Manual de Asignatura Ingles VIII

Nombre de la asignatura
Inglés VIII
Clave
12833
Elaboró:
Academia de lenguas y métodos: Nivel
educativo: Ingeniería
Inglés VIII
[ Nombre del Programa Educativo ]
Revisó:
Academia de lenguas y métodos
Aprobó:
Mtro. Walter Saucedo Segovia
Programa Educativo:
Fecha:
Diciembre 2020
2
Inglés VIII
ÍNDICE
ÍNDICE 2
INTRODUCCIÓN 6
PROGRAMA DE ESTUDIOS 7
DESARROLLO GENERAL DE LA ASIGNATURA 8
Unidad I. La descripción 8
Unidad II. Correspondencia 10
DESARROLLO TEMÁTICO DE LA ASIGNATURA 12
Unidad I. La descripción 12
I.I Descripción de una idea, persona o lugar 12
Momentos de una composición: presentación o introducción, desarrollo y

conclusión 12
Adjetivos calificativos que describen la apariencia física, forma de vestir y

personalidad 13
Preposiciones de lugar: "below", "above", "to the right", "to the left", "underneath",
"around", "on top of", "on the bottom of" 18
La función de los intensificadores "enough" y "too 21
Identificar los conectores: "with", "as well as", "nevertheless", "altough",

"however", "besides", "so", "so that" 23
Identificar las "relative clauses" que incluyen los pronombres relativos "which",
"where”, "who" y "that". 25
PRACTICAS DE LA PRIMERA UNIDAD 26
Práctica #1 26
Práctica #2 27
3
Inglés VIII
Práctica #3 28
Práctica #4 29
Práctica #5 30
Práctica #6 32
Práctica #7 33
Práctica #8 34
REACTIVOS DEL INSTRUMENTO DE EVALUACION DE LA PRIMERA UNIDAD

35
PROYECTO DE LA PRIMERA UNIDAD 39
Unidad II. Correspondencia 41
II.I Correspondencia Informal 41
Tipos de escritos informales y sus características: correos, mensajes y recados.

41
Conectores para identificar las partes de una carta informal: saludo, 43
texto y cierre o despedida 43
Frases idiomáticas relacionadas con la correspondencia informal. 48
II.II Correspondencia formal 51
Conectores para identificar las partes de una carta formal 51
Estructura y elementos de las cartas formales 52
Estructura y elementos de las cartas formales 52
Formas y expresiones de cortesía al saludar y despedirse en una carta formal. 56
Signos de puntuación de una carta formal 57
PRÁCTICAS DE LA SEGUNDA UNIDAD 59
Práctica #1 59
4
Inglés VIII
Práctica #2 60
Práctica #3 61
Práctica #4 62
Práctica #5 63
Práctica #6 64
Práctica #7 65
Práctica #8 66
REACTIVOS DEL INSTRUMENTO DE EVALUACION DE LA SEGUNDA UNIDAD

67
PROYECTO DE LA SEGUNDA UNIDAD 71
ANEXOS 72
PRIMERA UNIDAD 72
Práctica #1 – Vocabulario de apariencia, forma de vestir y personalidad 72
Práctica #2 – Vocabulario de apariencia, forma de vestir y personalidad 73
Práctica #3 – Rúbrica de evaluación 74
Práctica #6 – Connectors cutting sheet 75
Práctica #8 – Postcard 76
Proyecto de la primera unidad – Speech 77
SEGUNDA UNIDAD 78
Práctica #1 – Rúbrica de evaluación 78
Práctica #3 – Letters Vs Emails 79
Práctica #4 – Invitations 80
Práctica #5– Comic Book format 81
Práctica #6– Letters to the authors 82

5
Inglés VIII
Práctica #7 – Nombres de películas 83
Proyecto de la Segunda unidad – The history of the letter. 84
BIBLIOGRAFÍA 85
REFERENCIAS 86
6
Inglés VIII
INTRODUCCIÓN
El siguiente manual de asignatura de la asignatura Inglés VIII , pertenece al

Programa Educativo [ Nombre del Programa Educativo ] el cual se imparte en el
noveno cuatrimestre.
Este manual está diseñado para contar con la selección de los temas
curriculares ya presupone la existencia de criterios valorativos que incluyen o
excluyen saberes y conocimientos, según se los considere como útiles y virtuosos.
El objetivo de este manual es desarrollar cada una de las Unidades
Temáticas y su contenido, con el fin de que sea una guía de referencia para el
docente que incluya el Modelo Educativo basado en Competencias: Ser, Saber y
Saber Hacer.
7
Inglés VIII
PROGRAMA DE ESTUDIOS
ASIGNATURA DE INGLÉS VIII
1. Competencias Comunicar sentimientos, pensamientos,

conocimientos, experiencias, ideas, reflexiones,
opiniones, en los ámbitos público, personal,
educativo y ocupacional, productiva y
receptivamente en el idioma inglés de acuerdo al
nivel B1, usuario independiente, del Marco de
Referencia Europeo para contribuir en el
desempeño de sus funciones en su entorno
laboral, social y personal.
2. Cuatrimestre Noveno
3. Horas Teóricas 10
4. Horas Prácticas 50
5. Horas Totales 60
6. Horas Totales por 4
Semana Cuatrimestre
7. Objetivo de aprendizaje El alumno intercambiará información a través de
la redacción e interpretación de descripciones de
lugares, personas, ideas y procesos, así como
de correspondencias formales e informales para
fortalecer su desempeño en su entorno laboral.
Horas
Unidades de Aprendizaje Teórica Práctica
Totales
s s
I. La descripción 5 25 30
II. Correspondencia 5 25 30
Totales 10 50 60
8
Inglés VIII
DESARROLLO GENERAL DE LA ASIGNATURA
Unidad I. La descripción
Objetivo particular de la unidad

El alumno describirá personas, lugares y procesos empleando las partes
gramaticales que le permiten brindar precisión, secuencia, contraste y coherencia a
su relato para facilitar el desempeño en su vida laboral.
Habilidades por desarrollar en la unidad

 Descripción de una idea, persona o lugar.
 Correspondencia formal
Saber en la Teoría (5 horas)

 Identificar los momentos de la composición: presentación o introducción,
desarrollo y conclusión.
 Identificar los adjetivos calificativos que describen la apariencia física, forma
de vestir y personalidad.
 Identificar las preposiciones de lugar: "below", "above", "to the right", "to the
left", "underneath", "around", "on top of", "on the bottom of".
 Identificar la función de los intensificadores "enough" y "too".
 Identificar los conectores: "with", "as well as", "nevertheless", "altough",
"however", "besides", "so", "so that".
 Identificar las "relative clauses" que incluyen los pronombres relativos
"which", "where”, "who" y "that".
 Reconocer los conectores.
9
Inglés VIII
 Identificar la estructura y elementos de las cartas formales.

 Identificar las formas y expresiones de cortesía al saludar y despedirse en
una carta formal.
 Reconocer los signos de puntuación.
Saber hacer en la práctica (25 horas)

 Describir personas, lugares e ideas de forma detallada.
 Interpretar descripciones de personas, lugares e ideas.
 Redactar escritos formales.
 Interpretar escritos formales.
Ser en las capacidades para desarrollar

 Solución de problemas
 Creatividad
 Trabajo bajo presión
 Conciliación
 Responsabilidad social
10
Inglés VIII
Unidad II. Correspondencia
Objetivo particular de la unidad

El alumno intercambiará información a través de correspondencias formales e
informales para relacionarse en su entorno profesional.
Habilidades por desarrollar en la unidad

 Correspondencia Informal
 Correspondencia formal
Saber en la Teoría (5 horas)

 Identificar los tipos de escritos informales y sus características: correos,
mensajes y recados.
 Reconocer los conectores de una carta informal.
 Identificar las partes de una carta informal: saludo, texto y cierre o
despedida.
 Identificar frases idiomáticas relacionadas con la correspondencia informal.
 Reconocer los conectores de una carta formal.
 Identificar la estructura y elementos de las cartas formales.
 Identificar las formas y expresiones de cortesía al saludar y despedirse en
una carta formal.
 Reconocer los signos de puntuación.
Saber hacer en la práctica (25 horas)

 Redactar escritos informales.
 Interpretar escritos informales.
 Redactar escritos formales.
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Inglés VIII
 Interpretar escritos formales.
Ser en las capacidades para desarrollar

 Solución de problemas
 Creatividad
 Trabajo bajo presión
 Conciliación
 Responsabilidad social
12
Inglés VIII
DESARROLLO TEMÁTICO DE LA ASIGNATURA
Unidad I. La descripción
I.I Descripción de una idea, persona o lugar
Momentos de una composición: presentación o introducción, desarrollo y

conclusión
Presentation / Introduction:
The Introduction involves the main idea of the essay. Little tricks with the
introductory section can help you win reader’s interest. Once you have engaged the
reader into your introduction, chances are maximum that the reader would invest
more of his time in continuing with your essay.
How should your essay introduction look like?

 Provide an informative overview of your topic that is short and touches only
relevant areas.
 Provide a background with a broad context but do not cut the real meat in the
introduction part
 Provide a thesis somewhere at the end of the introduction
 Provide a relevant anecdote that would illustrate the point effectively.
 Try to start the essay with examples, or quote something that relates to it,
rather than cliched definitions.
 Keep the information fresh, interesting and attention grabbing.
Body:
The body of the essay in the place where you locate the actual treasure of the
essay. Th topic is explained, discussed or argued.
13
Inglés VIII
Total number of ideas finalize the number of paragraphs in the body section. If your
essay is constituted of three main ideas, one paragraph is dedicated to each idea.
How should your essay body look like?
 Open the paragraph by phrasing the idea in a short line.

 Provide supporting points to each idea, leaving space of 3-4 lines between
the points.
 In the given space, explain or elaborate over the idea
 End each paragraph with a conclusion to the idea; can be optional.
Conclusion:
The section of the essay that provides it a closure is the Conclusion part. You
deliver the final perspective to the entire set of arguments by summing up the
discussed points.
How should your essay conclusion look like?
 Set of four to five strong lines that support your topic diligently.
 Smartly summarize on the main points without restating the same information
 Allow a brief of your opinion on the topic stating your knowledge and views.
 Insert an anecdote.
Adjetivos calificativos que describen la apariencia física, forma de vestir y

personalidad
Physical Appearance
14
Inglés VIII
The first thing to talk about is the body of the person. That means you describe two
things — the person’s height and their body shape/size.
Describe height
When describing someone’s height there are only three ways we can do it.
We can either say a person is tall, medium-height or short.
There are exceptions when someone is very tall so we would say exactly that: very
tall. The same if someone is very short.
Describe build
This is where we have to be careful. In some cultures, people are very direct when
describing other people’s bodies. Maybe it acceptable to say that someone is fat in
some countries but in an English-speaking country, it is not.
 Big/small
 Fat/Thin
 Overweight
 Obese
 Slim
 Muscular
 Athletic
Describe head and face

In English, we rarely comment on the size of a person’s head. Unless they have a
huge or tiny head! Even then we have to be careful as it can be seen to be a
negative comment to make.
 Big
15
Inglés VIII
 Large
 Small
Describe Hair
Hair can come in many different colors:
 Brown
 Blonde
 Red
 Grey or White
General details
We can describe a man as handsome or good-looking. A woman we describe as
beautiful or good-looking. Sometimes people use the word beautiful to describe a
man if he has more feminine features.
 Attractive
 Good looking
 Handsome
 Pretty
 Beautiful
Describe eyes
We can use the following words to describe someone’s eyes:
 Beautiful eyes
 Deep set eyes
 Big eyes
 Clear eyes
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Inglés VIII
 Doe eyed
 Heavy eyes
 Lidded eyes
 Piggy eyes
Describe nose
After describing someone’s eyes we then might talk about their nose.
Noses can be big, long or small.
Describe mouth
Then we can talk about someone’s mouth.
Mouths can be big, sexy, beautiful, small or wide.
We often use the word smile to describe someone’s mouth because we use our
mouth to smile.
Describe complexion
When talking about the color of someone’s skin be careful.
People can be the following colors:
 White
 Black
 Brown
People from Asia, the Middle-East or from Central America we may describe as
being brown. If someone has light-colored skin, we do not say: He is very white .
We say:
 He has pale skin

 She is very pale-skinned
17
Inglés VIII
 She has a light complexion
Personality adjectives
These are adjectives that we use to describe a person and their character or
personality. Everybody is an individual so we all have different personalities. One of
us may be kind and like to help other people. Another person may be lazy and
prefer to sleep rather than work.
Personality adjectives answer the question: "What is he like?"
Here’s some examples on the following chart of Personality Adjectives:
18
Inglés VIII
Preposiciones de lugar: "below", "above", "to the right", "to the left",
"underneath", "around", "on top of", "on the bottom of"
Here’s a chart where you can find the examples and the meaning of each:
19
Inglés VIII
Behind
Behind is the opposite of In front of. It means at the back (part) of something.
Example:
 When the teacher writes on the whiteboard, the students are behind him (or
her).
 Who is that person behind the mask?
 I slowly down because there was a police car behind me.
20
Inglés VIII
Between
Between normally refers to something in the middle of two objects or things (or
places).
Example:
 There are mountains between Chile and Argentina.
 The number 5 is between the number 4 and 6.
 There is a sea (The English Channel) between England and France.
Across From / Opposite

Across from and opposite mean the same thing. It usually refers to something being
in front of something else BUT there is normally something between them like a
street or table. It is similar to saying that someone (or a place) is on the other side of
something.
Example:
 I live across from a supermarket (= it is on the other side of the road)
 The chess players sat opposite each other before they began their game.
(= They are in front of each other and there is a table between them)
Next to / Beside
Next to and Beside mean the same thing. It usually refers to a thing (or person) that
is at the side of another thing.
Example:
 At a wedding, the bride stands next to the groom.
 Guards stand next to the entrance of the bank.
21
Inglés VIII
 He walked beside me as we went down the street.

 In this part of town there isn't a footpath beside the road so you have to be
careful.
Near / Close to
Near and Close to mean the same thing. It is similar to next to / beside but there is
more of a distance between the two things.
Example:
 The receptionist is near the front door.
 This building is near a subway station.
 We couldn't park the car close to the store.
 Our house is close to a supermarket.
Above / Over
Above and Over have a similar meaning. The both mean "at a higher position than
X" but above normally refers to being directly (vertically) above you.
Example:
 Planes normally fly above the clouds.
 There is a ceiling above you.
 There is a halo over my head. ;)
 We put a sun umbrella over the table so we wouldn't get so hot.
 Our neighbors in the apartment above us are rally noisy.
Over can also mean: physically covering the surface of something and is often used
with the word All as in All over.
Example:
 There water all over the floor.
 I accidentally spilled red wine all over the new carpet.
22
Inglés VIII
Over is often used as a Preposition of Movement too.
Under / Below
Under and Below have a similar meaning. They mean at a lower level. (Something
is above it).
Example:
 Your legs are under the table.
 Monsters live under your bed.
 A river flows under a bridge.
 How long can you stay under the water?
 Miners work below the surface of the Earth.
Sometimes we use the word underneath instead of under and beneath instead
of below. There is no difference in meaning those they are less common nowadays.
Under is often used as a Preposition of Movement too.
La función de los intensificadores "enough" y "too
We use enough and too to indicate degree. Too means more than necessary,
and enough indicates the right amount of something.
Too
too + adjective:
23
Inglés VIII
This restaurant’s too crowded. Let’s go somewhere else.
too + adverb:
You’re walking too fast! Slow down!
To talk about an amount or number of something which is more than what we

want or need, it’s too much or too many + noun. Use too
much before uncountable nouns and too many before countable nouns.
Example:
 Ugh! You’ve put too much sugar in my tea! (sugar = uncountable)
 I ate too many biscuits. (biscuit = countable)
Enough
We use enough to express that something is or isn’t the right degree or amount.
We put it after an adjective or verb.
Adjective + enough in positive sentences and questions or not + adjective +

enough in negative sentences.
Example:
 Is it warm enough for you in here?
 He doesn’t sleep enough. That’s why he’s always tired.
Enough + noun in positive sentences and questions or not + enough + noun in

negative sentences.
Example:
 Do we have enough money to go abroad this year?
24
Inglés VIII
 There aren’t enough knives and forks for all the guests.
Sentences with enough are sometimes followed by to + verb infinitive.

Example:
 She’s definitely smart enough to become director.
 There aren’t enough players to make a team
Identificar los conectores: "with", "as well as", "nevertheless", "altough",

"however", "besides", "so", "so that"
Linker Words or Word Connectors are used to link large groups of words: phrases
and sentences. You can also use them to connect paragraphs to give them
coherence. Sentence connectors are usually placed at the beginning of a sentence
and may be categorized
Nevertheless
It is used to despite what has just been said or referred to:
Example:
 I knew a lot about the subject already, but
her talk was interesting nevertheless.
 I was in so much pain I didn’t want to get up in the morning. Nevertheless, I
went to football practice as usual.
Although means ‘despite the fact that’, or ‘but’.

Although can be used at the beginning or in the middle of a sentence. We
do NOT use a comma after although; we use although + subject + verb.
25
Inglés VIII
Example:
 Although he had a bad leg, he still won the game.
 I passed the exam, although I hadn’t studied.
However
Introduce a new idea, which marks a contrast with previously stated ideas.
Introduced by a comma.
Example:
 "I like that sweater; however, it only comes in one color."
 "The movie got good reviews; however, it was very long."
 "I'm going to buy a car; however, I'll have to use all of my savings."
 "I'm not excited about going; however, I'll go to support you."
 "I have a lot of homework tonight; however, I made a promise to go with her."
So
So is the most common connector to express result. It is normally used in
the middle of a sentence after (,).
Example:
 We worked hard all morning, so I am very tired now.
 The TV is very expensive, so I don’t think I’ll buy it.
As well as
Is a conjunction (a connecting word or phrase) that means 'in addition to.
Example:
26
Inglés VIII
 I know you as well as I know anyone else.

 He could be tender and thoughtful, as well as charming.
 Send me men who know this city as well as he does.
 This wasn't going as well as she had planned.
Identificar las "relative clauses" que incluyen los pronombres relativos

"which", "where”, "who" y "that".
PRACTICAS DE LA PRIMERA UNIDAD
Práctica #1
Práctica #1 My family (Adjetivos de apariencia física, de vestir y personalidad)
27
Inglés VIII
Duración
4 horas
Aproximada
Describir personas, lugares e ideas de forma detallada e interpretar

Competencia
descripciones de personas, lugares e ideas.
Objetivo de Identificar los adjetivos calificativos que describen la apariencia física,
Aprendizaje forma de vestir y personalidad.
 El docente presentara el tema de los adjetivos de apariencia física y

personalidad a los alumnos asegurándose de que no haya dudas o
aclarando cualquiera que pudiera haber.
 Una vez terminada la explicación el maestro proporcionara a los
alumnos hojas con vocabulario sobre los temas vistos.
 El maestro explicara con brevedad la actividad.
Desarrollo  Los alumnos elaboraran una presentación individual en la cual
utilizaran fotografías de sus familiares y de ellos mismos para
hablar sobre su apariencia física y su personalidad.
 Los alumnos utilizaran su creatividad, su presentación puede ser en
powerpoint o puede ser en cartulinas.
 Una vez terminado su trabajo pasaran de forma aleatoria a
presentar su trabajo frente a su maestro y compañeros y de esa
manera recibir retroalimentación.
Anexos Vocabulario de apariencia física y personalidad.
Práctica #2
Práctica #2 Who is the character? (Adjetivos de apariencia física, forma de vestir y

28
Inglés VIII
personalidad)
Duración
3 horas
Aproximada
Describir personas, lugares e ideas de forma detallada e interpretar

Competencia
descripciones de personas, lugares e ideas.
Objetivo de Identificar los adjetivos calificativos que describen la apariencia física,
Aprendizaje forma de vestir y personalidad.
 El maestro presentara el tema faltante de los adjetivos; adjetivos de

vestimenta.
 El maestro hará preguntas y preguntará las diferencias entre los
adjetivos de personalidad, de apariencia física y de vestimenta.
 El maestro proporcionara a los alumnos un vocabulario sobre
adjetivos de vestimenta.
Desarrollo
 El maestro hará equipos de 2 y explicará la actividad.
 La actividad consistirá en que dentro de una jar habrá distintos
personajes de libros o películas muy reconocidos.
 Aleatoriamente los alumnos pasaran a dar adjetivos
 sobre los personajes sin dar a conocer el nombre.
 Se le dará punto al equipo que logre descifrar el personaje del que
se esté hablando en base a los adjetivos mencionados.
Anexos Vocabulario de forma de vestir, personalidad y apariencia.
Práctica #3
Práctica #3 Roleplay (preposiciones de lugar)
Duración 4 horas
29
Inglés VIII
Aproximada

Competencia gramaticales que le permiten brindar precisión, secuencia, contraste y
coherencia a su relato para facilitar el desempeño en su vida laboral.
Objetivo de
Que el alumno identifique las preposiciones de lugar.
Aprendizaje
 El maestro presentara las preposiciones de lugar, responderá

dudas si es necesario y pondré ejemplos en los cuales los
alumnos puedan participar.
 El maestro hará preguntas y preguntará las diferencias entre las
preposiciones.
 El maestro explicara a los alumnos a continuación la actividad
Desarrollo que consistirá en que los alumnos escojan un escenario,
personajes y hagan un roleplay donde añadan las preposiciones.
 Los alumnos tendrán el tiempo suficiente para hacer un pequeño
guion y prepararse con sus compañeros en caso de necesitar
algún vestuario o escenografía.
 En las siguientes dos horas clase, los alumnos presentarán frente
a sus demás compañeros su roleplay y serán evaluados por el
maestro.
Anexos Hoja de evaluación.
Práctica #4
Práctica #4 Where are the objects? (preposiciones de lugar)

Duración
3 horas
Aproximada
30
Inglés VIII
El alumno describirá personas, lugares y procesos empleando

las partes gramaticales que le permiten brindar precisión,
Competencia
secuencia, contraste y coherencia a su relato para facilitar el
desempeño en su vida laboral.
Objetivo de
Que el alumno identifique las preposiciones de lugar.
Aprendizaje
El maestro comenzara dando una breve retroalimentación sobre

el tema de preposiciones de lugar.
El maestro explicara la actividad.
El maestro formara equipos de 3 integrantes.
La actividad consistirá en dejar que los alumnos exploren
alrededor de la universidad buscando objetos
Desarrollo Una vez que identifiquen los objetos de los que quieran hablar
se pondrán de acuerdo y harán un video en el cual explicaran
las posiciones en las que están los objetos, obviamente
haciendo énfasis en las preposiciones de lugar.
Una vez que terminen de grabar, se les dará tiempo a los
alumnos para que pueda editar su video y hacerlo un poco más
divertido.
Los videos realizados serán mostrados ante toda la clase.
Anexos Celular, cable hdmi, computadora, Hoja de evaluación.
Práctica #5
Práctica #5 What destination will the story have? (La composicion)

Duración 4 horas
31
Inglés VIII
Aproximada

Competencia
Objetivo de
El alumno identificara las partes de una composicion.
Aprendizaje
Desarrollo
 El maestro presentara primero que nada el tema sobre la
composición, hablando sobre las diferentes etapas de un
escrito; la introducción, desarrollo y la conclusión.
 El maestro mostrara algunos ejemplos en los cuales los
alumnos participaran dando su opinión.
 Seguido de esto, el profesor explicara la actividad a
realizar.
 La actividad constara en que el maestro mostrara una
presentación de PowerPoint. La presentación está
compuesta de varias imágenes de personas realizando
distintas acciones.
 El maestro mostrara cada imagen por 3 minutos.
 Los alumnos comenzaran a escribir una historia, tomando
en cuenta los pasos que se deben tener para un escrito.
 Las historias creadas por los alumnos serán cada una de
ellas diferentes ya que cada uno de ellos tendrá una
diferente idea a la hora de escribir.
 Una vez terminadas las imágenes, el maestro dará 15
minutos extras para que el alumno pueda hacer alguna
32
Inglés VIII
corrección.
 Pasado los 15 minutos aleatoriamente pasaran los
alumnos a mostrar su historia.
Anexos Powerpoint presentation
Práctica #6
Práctica #6 Compleating sentences (connectors)
Duración 2 horas
33
Inglés VIII
Aproximada

Objetivo de
El alumno identificara y aprendera a comunicarse por conectores.
Aprendizaje
 El maestro presentara el tema de connectors a los alumnos.

 El maestro pondrá ejemplos y contestará dudas en caso de que las
haya.
 El maestro hará equipos de 4 personas y los separará alrededor
del salón ya que cada equipo debe tener su espacio.
 A continuación, el maestro pasara con sobres de tamaño carta y le
Desarrollo
entregara uno a cada equipo.
 Dentro de los sobres habrá oraciones y connectores (tipo puzzle)
 El maestro pedirá a los alumnos que saquen todo y explicara que
el equipo que termine en menos tiempo y tenga más oraciones
correctas será el ganador.
 Una vez que se tenga al equipo ganador pasaran a pegar sus
oraciones en el pizarron y se dará una retroalimnentacion
Anexos Hoja para imprimir de conectores
Práctica #7
Práctica #7 KAHOOT RC (Relative clauses)
34
Inglés VIII
Duración
2 horas
Aproximada

Competencia
Objetivo de
El alumno identificara las partes de una composicion.
Aprendizaje
 El maestro explicara el tema de relative clauses.

 El maestro dará ejemplos y respondera dudas en caso de
que las haya.
Desarrollo  El maestro pedirá a sus alumnos que entren a la
siguiente página: www.kahoot.com/entergamepin/
 El maestro explicara el uso de la página.
 Se comenzará una ronda de juego/retroalimentación
Anexos Página de internet www.kahoot.com
Práctica #8
Práctica #8 Alien friend (La composición)
35
Inglés VIII
Duración
3 horas
Aproximada

Objetivo de
El alumno identificara y aprendera a comunicarse por conectores.
Aprendizaje
 El maestro habrá explicado el tema de la composición informal.

 El maestro explicara la actividad a los alumnos.
 La actividad consistirá en que los alumnos pretenderán que son
aliens que viven en otro planeta (los alumnos escogerán su planeta
y le pondrán nombre) y escribirán una postcard a su alma gemela
Desarrollo que vive en el planeta tierra.
 Los alumnos escribirán sobre cómo es su vida en el planeta que
están utilizando datos graciosos e interesantes creados por ellos
mismos.
 Harán un dibujo de su planeta y darán a conocer el nombre que
escogieron.
Anexos Cartulinas, computadora, hoja de evaluación.
REACTIVOS DEL INSTRUMENTO DE EVALUACION DE LA PRIMERA UNIDAD
I. Unscramble the words to make sentences. (10 points)
1. We wanted __________________________________ (grey / a / metal)

table.
36
Inglés VIII
2. They bought __________________________________ (red / a / new) car.

3. She went home and sat on __________________________________
(comfortable / her / wooden / old) bed.
4. He bought __________________________________ (woolen / a / British /
fabulous) suit.
5. They have __________________________________ (Dutch / black)
bicycles.
6. He wants __________________________________ (some / French /
delicious / really) cheese.
7. __________________________________ (young / a / pretty) girl walked into
the room.
8. He has __________________________________ (a lot of / old / interesting)
books.
9. She bought __________________________________ (plastic / red / a /
new) plastic lunchbox.
10. He is looking for __________________________________ (leather / stylish /
a /black) bag.
II. Make a sentence using the correct preposition. (10 points)
37
Inglés VIII
III. Write a story using the parts of a formal writing (introduction, body and
conclusion) the topic is open. (10 points)
38
Inglés VIII
39
Inglés VIII
IV. Make one sentence by changing the sentence underlined into a defining
relative clause. The relative pronoun can be the subject or the object of the
relative clause. (10 points)
1. They found the money. I dropped the money.

_______________________________________________________________
2. I broke the plate. The plate was a wedding present.
_______________________________________________________________
3. The police arrested the man. I saw the man steal a handbag.
_______________________________________________________________
4. The Queen fired the chef. We had met the chef.
_______________________________________________________________
5. She wrote to her friend. Her friend lives in Vietnam.
_______________________________________________________________
6. Jill ate the sandwich. The sandwich had tomato and cheese inside.
_______________________________________________________________
7. His friend lives in Scotland. His friend is a lawyer.
_______________________________________________________________
8. We called the secretary. I went to school with the secretary.
_______________________________________________________________
9. The CD is in my bag. The CD has Spanish music.
_______________________________________________________________
10. The book is very interesting. The book is about Japanese culture.
_______________________________________________________________
Total _____/40 pts
40
Inglés VIII
PROYECTO DE LA PRIMERA UNIDAD
My present and my future

Duración
6 horas
Aproximada
Objetivo de El objetivo es que los alumnos puedan hacer uso de los temas
Aprendizaje gramaticales vistos en clase mediante un speech sobre su vida.
Materiales Cartulinas, computadora
Desarrollo  El maestro proporcionara a los alumnos los siguientes puntos

en el pizarrón y explicara que con ellos los alumnos realizaran
un speech
 “Give a brief introduction about yourself and about what you do
now in the present (talk about your job, your achievements,
your school, your friends and hobbies)”
 “How do you see yourself in two years? What achievements do
you think you’ll have done? What do you want to have done?”
 “How do you see yourself in 10 years? Look at your future, do
you see yourself doing what you want and desire? Do you see
yourself working in a job you love? Being married? Having
kids?”
 Los alumnos comenzarán a escribir su speech, podrán hacerlo
en computadora o a mano (materiales de apoyo). Se les pedirá
que usen fotografías para complementar su presentación.
41
Inglés VIII
 Las primeras dos horas de clase los alumnos trabajaran en

escribir su speech asegurándose de no tener faltas
ortográficas y que este bien estructurado.
 Las horas 3 y 4 los alumnos prepararan su material de apoyo.
 En la hora 5 y 6 los alumnos presentaran frente a sus
compañeros.
 El maestro se encargará de dar retroalimentación si es
necesario.
Anexos Rubrica de evaluación de speech.
42
Inglés VIII
Unidad II. Correspondencia
II.I Correspondencia Informal
Tipos de escritos informales y sus características: correos, mensajes y

recados.
43
Inglés VIII
Informal letters are written to close acquaintances of the writer, their friends, family,
relatives, etc. Since they are written to close relations the letters have an informal
and personal tone. Casual language is used while writing informal letters. And
sometimes the letters may even have an emotional undertone.
Informal letters are mainly used for personal communication. So they do not have to
follow any specific pattern, format or conventions. They can be written as per the
writer’s wishes and the requirement of the situation.
An informal letter, also referred to as a friendly letter, is a personal letter written to

friends or relatives (Informal letter to a friend).
There could be many topics to write informal letters. Let us see here some of them:
 Inviting a friend for a ceremony say for a birthday
 Calling a friend for a trip or holiday
 Asking sorry or apologizing to someone for mistakes you have done
 Congratulating a friend for his success or achievement
 Writing just to ask for the well-being of a person
 Invitation for a marriage
 Asking help from someone
 Informing about someone’s demise in family or friends
Emails
An informal email is an informal piece of writing. Its style can be similar to speaking,
so it's up to us how we begin and finish it, and whether we use paragraphs or not.
Greeting Ending
Hi! Hi Sue, Hi there Jim, Love, With love,

44
Inglés VIII
Hello! All the best,

Dear Mia, Best regards,
etc. etc.
Short sentences, exclamation marks, contractions, informal expressions, smileys,

words in block capitals and the omission of the subject pronoun are common
features of informal e-mail writing.
Example of an informal email.
Conectores para identificar las partes de una carta informal: saludo,
texto y cierre o despedida
An informal letter is a letter that is written in a personal fashion. You can write them
to relatives or friends, but also to anyone with whom you have a non-professional
relationship, although this doesn't exclude business partners or workers with whom
45
Inglés VIII
you're friendly. There are different ways to carry out this type of letter depending on
which country you're in.
 Address
 Date
 Opening
 Body
 Closing
 Signature
Address
Your personal address should be the first thing you write on your letter. It should be
located at the top right corner of the page, since you do not always know if
someone has your address if they want to reply. Remember also to fill in your
country of residence if you are sending the letter abroad.
Example:
1000 S. Grand Avenue
Los Angeles, CA 90015
United States
Date
The date is usually located below your own address. The most common way to
write the date includes the month, day and year. Sometimes, only the month and
day are sufficient. In English, the names of months are always capitalized, but there
are some differences in formatting between American English and British English.
See the table below for examples of each.
46
Inglés VIII
Format British English American English
A 22nd November 2011 November 22nd, 2011
B 22 November 2011 November 22, 2011
C 22/11/2011 11/22/2011
How Do You Write an Informal Letter?
An informal letter can be written in nearly any way you choose, but there are a few
organizational guidelines you can follow if you are unsure of what to write or how to
format your letter. The perfect informal letter consists of three sections:
1. Opening
2. Body text
3. Closing
Opening
Choosing whether or not to use a title depends on how well you know the person to
which the letter is addressed. If you are on very friendly terms, simply use their first
name. The way in which you greet your reader is up to you. The examples below
showcase some common greetings.
• Dear Richard,
• Richard,
• Hi Richard,
47
Inglés VIII
Be sure to never forget the comma after the name.
Examples of Opening Sentences

Finally, you've reached the part of the letter where you begin to write. Here, let your
imagination run free. If you need some ideas to get started, some sample opening
sentences are included below. Your opening should be casual and not as stiff as it
would be if you were writing a professional or formal letter.
• How are you?
• How have you been?
• How is life treating you?
• How are the kids?
• I hope you are doing well.
• I hope you, Mike, and the kids are having a great time in (location).
Body
The contents of your letter should be written in a personal and friendly tone.
However, it's important to adjust your use of language to the person you are writing
to. A good way of assessing how you should write is to think about how you would
interact with the person you are writing to in real life. Also, keep in mind that the
people of England and America are fond of exchanging social niceties.
For example, they like asking a few polite questions :

 "How are you?"
 "How was your holiday?"
Subjects to Include in the Body

• State your reason for writing
• Expand on what you mentioned in the first paragraph
• Ask about the person you are writing to
48
Inglés VIII
• Make some concluding remarks

• Invite the person to write back
Closing
The closing is where you summarize your letter and say goodbye to the reader. The
examples below offer some ideas of what to write in the closing section of your
informal letter.
Examples :
• I am looking forward to seeing you.
• I can't wait to see you soon.
• I can't wait to hear from you.
• I am looking forward to hearing from you soon.
• I hope to hear from you soon.
• See you soon.
• Send my love to...
• I hope you are doing well.
• Give my regards to...
Signature
In terms of signing off, the choice is yours and you have a lot of freedom here.
Below are some commonly used sign-offs that maintain a friendly, informal tone.
After you've chosen one that fits the overall tone of your letter, simply sign your
name.
Examples:
• Best wishes,
49
Inglés VIII
• Kindly,
• Kind regards,
• Best regards,
• Lots of love,
• Love,
Example of an Informal Letter :
Frases idiomáticas relacionadas con la correspondencia informal.
Using informal language

An informal letter or email is an opportunity to demonstrate informal language skills.
There are a number of ways to make your language informal:
50
Inglés VIII
Useful phrases
Use intensifying adjectives and adverbs to show enthusiasm:
 I've got a fantastic new job.
 My new boss is an absolute nightmare.
Use idiomatic language:

 Things have been getting on top of me at work lately.
 It's been ages since we last managed to meet up.
 What have you been up to lately?
 Let me know what you think.
Use phrasal verbs and phrases:

 We get on well
 Write back soon
Use conditional sentences to make suggestions:

 If you let me have your number, I'll give you a call at the weekend.
Use polite question forms for requests:

 Do you think you could send me a copy of the photos?
 Would you mind if we didn't go camping?
Useful phrases
To introduce a topic:
 Well, you'll never guess who I bumped into yesterday.
 I know how much you love tennis, so I've got us some tickets to Wimbledon.
51
Inglés VIII
 By the way, did you know that John's got a new job?
To introduce surprising or bad news:

 Actually, he came to the party after all.
 I'm really sorry but I can't make it.
 To tell you the truth, I don't really like sports much.
To summarize what you've already said:

 Anyway, we had a really nice time in the end.
 Well, to cut a long story short, we didn't get there on time
52
Inglés VIII
53
Inglés VIII
II.II Correspondencia formal
Conectores para identificar las partes de una carta formal
A formal letter is one written in an orderly and conventional language and follows a
specific stipulated format. These letters are written for official purposes only, such
as writing a letter to the manager, to the HR manager, to an employee, to the
Principal of the college or school, to a teacher, etc. But we do not use formal letters
for personal use such as writing it to our family, relatives or friends.
Formal letter writing format requires some specific rules and conventions. Also, the
language of the letters should be very professional. The format here will help in
relaying the content of the letter in a formal way. An example of a formal letter is
writing a resignation letter to the manager of the company, stating the reason for
resignation in the same letter.
Formal Letter Writing Topics

There could be many reasons to write a formal letter. They are:
 Sick Leave Application
 Leave Application for Marriage
 Leave application for maternity
 Resignation letter
 Appointment letter
54
Inglés VIII
 Job offer letter

 Complaint letter
 Business letter
Example :
Estructura y elementos de las cartas formales
55
Inglés VIII
Estructura y elementos de las cartas formales
Heading
The heading consists of your address (but not your name) and the date. Telephone
numbers and email addresses are not usually included here, but they are
acceptable. Using block format, the heading goes in the top left-hand corner of the
page.
Example:
123 Elm Ave.
Treesville, ON M1N 2P3
November 23, 2008
Inside Address
The inside address consists of the name and address of the person to whom you
are writing. You should try to address the formal letter to a specific person, but if
you do not know his or her name, at least try to include his or her title. This address
is usually placed four lines below the heading if a word processor is used or one line
below the heading if the letter is handwritten.
Example:
Mr. M. Leaf (name)
Chief of Syrup Production (title)
Old Sticky Pancake Company
456 Maple Lane
Salutation
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Inglés VIII
Your choice of salutation depends on whether or not you know the intended
recipient of the formal letter.
Examples:
Dear Mr. Trunk:
Dear Ms. Root:
Dear Mrs. Branch:
Dear Dr. Acorn:
Body
Skip one line after the salutation and begin typing the body of the formal letter. This
is the main part of the letter. Keep in mind the rules outlined above regarding brevity
and coherence. It is best to use short, clear, logical paragraphs to state your
business.
Closing and Signature

This is the end of the letter. Skip one line after the last paragraph of the body of the
letter and type the closing. Only the first word of the closing should be capitalized. It
is punctuated with a comma. Leave several lines after the closing and type (or print)
your signature. Your actual handwritten signature is to be inserted between these
two printed lines, written in ink.
Example:
Yours sincerely,
Ezra Twig
57
Inglés VIII
58
Inglés VIII
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Inglés VIII
Formas y expresiones de cortesía al saludar y despedirse en una carta

formal.
Formal Letter Salutations Examples

 Greetings (or Good Morning, Good Afternoon)
 Dear , ……
 To Whom It May Concern
 Dear Sir or Madam
Formal Letter Closing Examples

The following options are all good ways to close a formal letter:
 All the best
 Best regards
 Best wishes
 Best
 My best
 Regards
 Respectfully
 Respectfully yours
 Sincerely
 Sincerely yours
60
Inglés VIII
 Thank you
 Yours respectfully
 Yours sincerely
 Yours truly
 Cordially
 Cordially yours
 With appreciation
 With gratitude
 With respect
 With sincere appreciation
 With sincere thanks
Avoid Being Overly Casual

You are not emailing with a friend or sending a thank you note to a relative. Do not
use casual signoffs like “Love,” “Cheers,” “Later,” “Ciao,” or “Always.” These options
do not match the formality of your letter. Keep the professional tone of your
correspondence consistent, from the salutation through the content to the sign-off.
Signos de puntuación de una carta formal
At the end of the greeting, you should tack on either a comma or a colon. For
example, all of the following are acceptable:
 Dear Ms. Brown:
 Dear Ms. Brown,
 Dear Sarah:
 Dear Sarah,
61
Inglés VIII
That said, the colon is the more formal option, making it suitable for both written and
email correspondence. In contrast, the comma is a slightly more informal choice,
making it more suitable for emails or casual written or printed letters.
Format Your Business Letter to Make It More Readable: Leave 1-inch margins
and a double-space between paragraphs. Choose a standard font, such as Times
New Roman or Arial, and a font size of 12.
Be Concise: Avoid large blocks of text and write in short, simple sentences and
paragraphs.
Review Sample Business Letters: Check out a few business letter examples
before composing your letter and then be sure to customize your message.
Proofread Your Letter Before Sending: After you finish writing a letter, of course,
always proofread it for spelling, grammatical, and punctuation errors. In order to
make a good impression, your letter needs to be flawlessly constructed.
62
Inglés VIII
PRÁCTICAS DE LA SEGUNDA UNIDAD
Práctica #1
Práctica #1 Make a Time Capsule

Duración
3 Horas
Aproximada
Competencia Redactar escritos formales e informales.
Objetivo de El alumno intercambiará información a través de correspondencias

Aprendizaje formales e informales para relacionarse en su entorno profesional.
Desarrollo
 El maestro al terminar el tema explicará que la siguiente práctica
se conservará hasta la última práctica.
 La actividad consiste en que los alumnos realizarán con una caja
de zapatos una capsula del tiempo.
 A través de papel periódico u hojas de colores los estudiantes
forraran su caja de zapatos, decir a los alumnos que tienen que
colocar su nombre por fuera de la capsula.
 Motivar a los alumnos a que utilicen su creatividad.
63
Inglés VIII
 Previamente a esta práctica los estudiantes tienen que tener fotos

y cartas de su pasado dónde las depositarán dentro de la capsula.
 Recordar que la capsula del tiempo la guardaran hasta el día de la
última práctica.
Anexos Caja de zapatos, hojas de colores, papel periódico, rúbrica de evaluación.
64
Inglés VIII
Práctica #2
Práctica #2 Dear future me…

Duración
3 Horas
Aproximada
Objetivo de
El alumno intercambiará información a través de correspondencias
Aprendizaje
formales e informales para relacionarse en su entorno profesional.
Desarrollo
● Al terminar de explicar el tema .Conectores para identificar las
partes de una carta informal: saludo, texto y cierre o despedida el

maestro hará preguntas para retroalimentar.
● Finalizado la retroalimentación se explicará la actividad, en la cual
consiste en que los estudiantes escribiran 3 cartas informales

hacia su yo del futuro, sobre todo lo que piensan cumplir en el
tiempo establecido a continuación.
● Se mencionará que la primera carta es para los 10 días, la
segunda a los 6 meses y tercera carta al año.
● El maestro tendrá que explicar que las cartas se colocaran dentro
de la capsula del tiempo realizada anteriormente.
● Recordar a los alumnos que las cartas no se abriran hasta la
65
Inglés VIII
fecha establecida.
Anexos Capsula del tiempo, hojas y plumas para escribir. rubrica de evaluación
Práctica #3
Práctica #3 Venn Diagram LETTERS VS EMAILS

Duración
3 Horas
Aproximada

 Se les pedirá a los alumnos que formen equipos de 4 personas

o a consideración del maestro.
 El maestro entregará a cada equipo papel bond y marcadores.
 Los alumnos tendrán que realizar un diagrama de venn donde
colocaran las diferencias de redactar una carta a un email, y en
el centro sus similitudes
Desarrollo
 Previamente se les habrá pedido que lleven imágenes para
colocar en la actividad.
 Mientras los estudiantes realizan la actividad el maestro dibujará
un diagrama en blanco en el pizarrón.
 Al finalizar pasarán al frente explicando sus diagramas y
escribirán en el diagrama del pizarrón una característica de sus
diagramas.
Anexos Papel bond, marcadores, posible diagrama de ven rúbrica de
66
Inglés VIII
evaluación
Práctica #4
Práctica #4 Hello there!

Duración
3 Horas
Aproximada

Desarrollo
 Al terminar el tema Conectores para identificar las partes de una
carta formal .
 El maestro presentará en el proyector 4 invitaciones de
situaciones diferentes.
 El alumno tendrá que elegir al azar una de las cinco invitaciones
por medio de papelitos.
 El maestro explicará que los alumnos tendrán que contestar la
invitación con una carta formal o informal dependiendo de cómo
se les asignaron.
 Se les hace la invitación a los alumnos que la carta puede ser
que si asistan o no, pero haciendo énfasis en que la escriban de
manera formal o informal.
67
Inglés VIII
 Al finalizar se pedirá participación a los alumnos para leer la

carta.
Anexos Invitaciones, proyector, rúbrica de evaluación
Práctica #5
Práctica #5 Creating a Comic Book

Duración
3 Horas
Aproximada

 El maestro les proporcionará a cada alumno una plantilla para

realizar diálogos formales e informales en un comic
 Los alumnos con todo el vocabulario visto en clase utilizaran su
creatividad para realizar un comic.
Desarrollo
 En una hoja en blanco los alumnos realizaran la portada del
comic así como el título.
 Al final de la actividad el maestro elegirá los mejor 5 o los de su
consideración.
Anexos Plantillas de comics, hojas de máquina, colores, rúbrica de evaluación.
68
Inglés VIII
Práctica #6
Práctica #6 From your favorite Author

Duración
3 Horas
Aproximada

 El maestro hará entrega a cada estudiante ejemplos de cartas

dirigidas al autor.
 Los estudiantes se pondrán en el papel del autor en la cual
tendrán la tarea de leer la carta dirigida hacia ellos.
 Al terminar de leer los alumnos escribirán una contestación al
Desarrollo
lector de manera formal ya sea a mano o en computadora.
 Una vez que todas las cartas estén terminadas los estudiantes
las pasaran de manera aleatoria a sus compañeros y darán sus
observaciones
 El maestro tomará participación al que guste leerla en frente de
todos.
69
Inglés VIII
Anexos Cartas de correspondencia, rúbrica de evaluación
Práctica #7
Práctica #7 Watch and Act

Duración
4 Horas
Aproximada

70
Inglés VIII
 El maestro organizará al grupo en equipos de 4 personas.

 A través de un sorteo se repartirán el nombre de películas
relacionadas a la correspondencia.
 Los estudiantes verán un toda la película o un fragmento de ella.
 Los alumnos preparan una representación de una escena de la
Desarrollo
película donde hagan énfasis en la correspondencia
 Motivar a los estudiantes que utilicen la creatividad para el
vestuario y la escenografía
 Al tener todo listo se presentara en clase.
 Así mismo entregaran un documento al maestro dónde se plantee
la importancia de la correspondencia dentro de la película.
Anexos Nombres de las películas, rúbrica de evaluación
Práctica #8
Práctica #8 Open the time capsule

Duración
3 Horas
Aproximada

El alumno intercambiará información a través de
Objetivo de
correspondencias formales e informales para relacionarse en su
Aprendizaje
entorno profesional.
71
Inglés VIII
 El maestro explicará que esta será la última práctica

 La actividad consiste en que los estudiantes escribirán
cartas para 3 o 4 de sus compañeros ya sea formal o
informal.
 Al terminar de escribir las cartas los estudiantes
Desarrollo
colocaran las cartas en las capsulas correspondientes de
sus compañeros
 El maestro les dirá que ya podrán abrir la capsula y leer
las cartas
 Motivar a los estudiantes a ver las fotos que ellos
colocaron.
Anexos Capsula, Rúbricas de evaluación
REACTIVOS DEL INSTRUMENTO DE EVALUACION DE LA SEGUNDA UNIDAD
I. Fill in the blank if it’s FORMAL LETTER or INFORMAL LETTER (5 pts)
1. ______________ are written to close acquaintances of the writer, their

friends, family, relatives, etc.
2. _____________________ sometimes the letters may even have an
emotional undertone.
3. The___________ should be very POLITE.
4. ___________________ are written to our boss or manager.
5. ___________________ are written with the following expressions : Hey there
! What’s up ! .
72
Inglés VIII
II. In the next T- chart write 3 topics to write an informal letter and 3 topics to
write a formal letter.( 5 pts)
__________Informal letters ___________________ Formal letters_________
lll. Read the sentences and choose the correct option.( 10 pts)
In the informal letter

1. Use the_______ to give news
a) present perfect progressive

b) future progressive
c) conditional sentences
2. Use a ________ for future plans:
a) present perfect progressive

b) future progressive
c) conditional sentences
73
Inglés VIII
3. Use __________ to make suggestions:
a) Future progressive
b) Conditional sentences
c) Polite questions
4. Use_______ forms for requests
a) Polite questions
c) Question tags
Use __________ to check information:
a) Polite questions
c) Question tags.
IV. Read the next formal letter and write the name of the part in the boxes
(10 pts)
74
Inglés VIII
V. Read the sentence situation and write an informal letter. (10 pts)
Situation: You are living in another country and your best friend is come to
visit you for a week.
75
Inglés VIII
Total _____/40 pts
76
Inglés VIII
PROYECTO DE LA SEGUNDA UNIDAD
THE HISTORY OF THE LETTER

Duración 4 HORAS
Aproximada
El alumno intercambiará información a través de correspondencias
Objetivo de
Materiales Computadora.
 Se dividirá al grupo en equipos a consideración del maestro.

(De preferencia de 4 integrantes cada equipo)
 Primera sesión: Los alumnos investigarán sobre la historia y
evolución de las correspondencias.
 Segunda sesión: El maestro asignará a cada equipo de
manera aleatoria como explicarán la historia de la
correspondencia , (un video con una línea del tiempo, o una
Desarrollo representación grabada) cabe recalcar que todos los
integrantes tienen que participar y deberán hacer una
presentación en PPT con toda la información de su proyecto.
 Tercera sesión y cuarta sesión: Al final los alumnos
presentaran sus videos en clases y se grabará la sesión para
publicarlos en la página de la escuela.
Nota: Hacer énfasis en que la historia de la carta tiene que llevar
los elementos de la carta y hablar sobre la formal e informal.
Anexos Rúbrica de evaluación
77
Inglés VIII
78
Inglés VIII
ANEXOS
PRIMERA UNIDAD
Práctica #1 – Vocabulario de apariencia, forma de vestir y personalidad
A H
hard-working R
affable helpful rational
affectionate honest reliable
agreeable humorous reserved
ambitious resourceful
I romantic
amiable imaginative
amicable impartial S
amusing independent self-confident
intellectual self-disciplined
B sensible
intelligent
brave intuitive sensitive
bright inventive shy
broad-minded sincere
K sociable
C kind straightforward
calm sympathetic
careful L
loving T
charming loyal thoughtful
communicative tidy
compassionate M
modest tough
conscientious
N U
considerate unassuming
neat
convivial understanding
nice
courageous
O V
courteous versatile
optimistic
creative
W
D P
passionate warmhearted
decisive willing
patient
determined persistent witty
diligent pioneering
diplomatic philosophical
discreet placid
dynamic plucky
polite
E
powerful
easygoing
emotional
79
Inglés VIII
Práctica #2 – Vocabulario de apariencia, forma de vestir y personalidad
Opinion Size Age

Matched up Small Trendy
Innovative Medium Fanshionable
Stylish Large Unused
Well-dressed Extra large Old
Elegant S New
Conspicuous M Worn
Dysfuncional L Old fashioned
Dirty XL
Scruffy
Macabre
Shape Style Pattern Nationality

Tight Stylish Sriped Dutch
Loose Designer Cheked Swiss
Fit Formal Plain Czech
Kitted Fancy Patterned Burmese
Casual Mexican
V- necked American
Short - long Moroccan
sleeved
High - low heeled
Sleeveless
80
Inglés VIII
Práctica #3 – Rúbrica de evaluación
Excellent Good Satisfactory Poor

(4) (3) (2) (1)
Expression
Speaks with infliction and
also expresses emotions
through facial emotions.
Volume and speed
All can easily hear presenter.
Speaks at a natural, steady
pace
Eye contact
Presenter mostly keeps head
up, looks at the audience
members.
Posture
Presenter stands up straight
and takes a relaxed stance and
does not fidget.
Gesture
Presenter faces audience,
does not fidget and uses
hands gestures.
Pronunciation
The presenters gesticulate and
pronounce words correctly.
81
Inglés VIII
Práctica #6 – Connectors cutting sheet
with as well as
nevertheless altough
however besides
so so that
82
Inglés VIII
Práctica #8 – Postcard
1. Use this template to do your postcard. You can be as creative as you want.
83
Inglés VIII
Proyecto de la primera unidad – Speech

(4) (3) (2) (1)
Expression
Volume and speed
pace
Eye contact
members.
Posture
does not fidget.
Gesture
hands gestures.
Pronunciation
84
Inglés VIII
SEGUNDA UNIDAD
Práctica #1 – Rúbrica de evaluación

(4) (3) (2) (1)
Expression
Volume and speed
pace
Eye contact
members.
Posture
does not fidget.
Gesture
hands gestures.
Pronunciation
Práctica #3 – Letters Vs Emails
85
Inglés VIII
Práctica #4 – Invitations
86
Inglés VIII
87
Inglés VIII
Práctica #5– Comic Book format
88
Inglés VIII
Práctica #6– Letters to the authors
89
Inglés VIII
Práctica #7 – Nombres de películas
 La Carta (William Wyler, 1940) ...

 Carta de una Desconocida (Max Ophüls, 1948) ...
 La Carta Final (David Hugh Jones, 1987) ...
 El Cartero (y Pablo Neruda) (Michael Radford, 1994) ...
 La Casa del Lago (Alejandro Agresti, 2006) ...
 Cartas desde Iwo Jima (Clint Eastwood, 2006) ...
 Mary and Max (Adam Elliot, 2009)
 Cartas a Julieta (Gary Winick, 2010)
 Querido John (Lasse Hallström, 2012)
 Una Carta para Momo (Hiroyuki Okiura, 2011)
90
Inglés VIII

(4) (3) (2) (1)
Expression
Volume and speed
pace
Eye contact
members.
Posture
does not fidget.
Gesture
hands gestures.
Pronunciation
Proyecto de la Segunda unidad – The history of the letter.
BIBLIOGRAFÍA
Relación de la Bibliografía disponible en la Biblioteca.

Sugerida por Existe Disponibles en Complementa Sustituye *¿Solicita
91
Inglés VIII
adquirirlo?
el programa SI/NO Biblioteca. SI/NO SI/NO
SI/NO
Academic Writing,
Dorothy E Zemach,
Lisa A Rumisek ,
(2009)
English Grammar,
Betty S. Azar, Stacy
A. Hagen, (2009)
Take Away English
4, Peter Loveday,
Melissa Koops,
Sally Trowbridge,
Lisa Varandani ,
(2012)
Open Mind 3,
Mickey Rogers,
Joanne Taylore-
Knowles, Steve
Taylore-Knowles ,
(2010)
Straightforward Pre
Intermediate, Philip
Kerr , (2012)
Smart Choice 3,
Ken Wilson, (2011)
Breakthrough Plus
4, Miles Craven ,
(2013)
92
Inglés VIII
Top Notch 3, Joan

Saslow y Allen
Asher, (2011)
Interchange 3, Jack
C. Richards , (2009)
93
Inglés VIII
REFERENCIAS
How to Describe Someone’s Physical Appearance in English. Copyright © 2020

Man Writes. https://manwrites.com/how-to-describe-someones-physical-
appearance-in-english/
Relative clauses- English grammar online… the fun way to learn English!
https://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/relative-clauses
Connectors. © 2016-2020 Copyright Test -English

https://test-english.com/grammar-points/a2/however-although-time-connectors/
Intensifiers. Copyright © 2020 BBC.

https://www.bbc.com/learningenglish/burmese/course/intermediate/unit-28/tab/
ESLBuzz Learning English Copyright © 2020, https://www.eslbuzz.com/how-to-

write-a-letter-informal-and-formal-english/
Bryan A. Garner, Garner’s Modern English Usage, 4th ed. (Oxford: Oxford
University Press, 2016), 748; The Chicago Manual of Style, 17th ed. (Chicago:
University of Chicago Press, 2017), 6.66. https://erinwrightwriting.com/punctuate-
salutations-emails-letters/
94

Manual de Asignatura Ingles VIII

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Nombre de la asignatura

DESARROLLO GENERAL DE LA ASIGNATURA 8

Unidad II. Correspondencia 10

DESARROLLO TEMÁTICO DE LA ASIGNATURA 12

I.I Descripción de una idea, persona o lugar 12

Momentos de una composición: presentación o introducción, desarrollo y

Adjetivos calificativos que describen la apariencia física, forma de vestir y

La función de los intensificadores "enough" y "too 21

Identificar los conectores: "with", "as well as", "nevertheless", "altough",

PRACTICAS DE LA PRIMERA UNIDAD 26

REACTIVOS DEL INSTRUMENTO DE EVALUACION DE LA PRIMERA UNIDAD

PROYECTO DE LA PRIMERA UNIDAD 39

Unidad II. Correspondencia 41

II.I Correspondencia Informal 41

Tipos de escritos informales y sus características: correos, mensajes y recados.

Conectores para identificar las partes de una carta informal: saludo, 43

texto y cierre o despedida 43

Frases idiomáticas relacionadas con la correspondencia informal. 48

II.II Correspondencia formal 51

Conectores para identificar las partes de una carta formal 51

Estructura y elementos de las cartas formales 52

Estructura y elementos de las cartas formales 52

Formas y expresiones de cortesía al saludar y despedirse en una carta formal. 56

Signos de puntuación de una carta formal 57

PRÁCTICAS DE LA SEGUNDA UNIDAD 59

REACTIVOS DEL INSTRUMENTO DE EVALUACION DE LA SEGUNDA UNIDAD

PROYECTO DE LA SEGUNDA UNIDAD 71

Práctica #1 – Vocabulario de apariencia, forma de vestir y personalidad 72

Práctica #2 – Vocabulario de apariencia, forma de vestir y personalidad 73

Práctica #3 – Rúbrica de evaluación 74

Práctica #6 – Connectors cutting sheet 75

Proyecto de la primera unidad – Speech 77

Práctica #1 – Rúbrica de evaluación 78

Práctica #3 – Letters Vs Emails 79

Práctica #5– Comic Book format 81

Práctica #6– Letters to the authors 82

Práctica #7 – Nombres de películas 83

Proyecto de la Segunda unidad – The history of the letter. 84

El siguiente manual de asignatura de la asignatura Inglés VIII , pertenece al

ASIGNATURA DE INGLÉS VIII

1. Competencias Comunicar sentimientos, pensamientos,

DESARROLLO GENERAL DE LA ASIGNATURA

Objetivo particular de la unidad

Habilidades por desarrollar en la unidad

Saber en la Teoría (5 horas)

 Identificar la estructura y elementos de las cartas formales.

Saber hacer en la práctica (25 horas)

Ser en las capacidades para desarrollar

Unidad II. Correspondencia

Objetivo particular de la unidad

Habilidades por desarrollar en la unidad

Saber en la Teoría (5 horas)

Saber hacer en la práctica (25 horas)

 Interpretar escritos formales.

Ser en las capacidades para desarrollar

DESARROLLO TEMÁTICO DE LA ASIGNATURA

I.I Descripción de una idea, persona o lugar

Momentos de una composición: presentación o introducción, desarrollo y

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