Caso Mike - Personalidad

Universidad Tecnológica Del Perú
FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIASHUMANAS

CARRERA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA
Curso:
Personalidad
Caso problema Mike
Código:
U22317794
Alumno:
Lozano Sal y Rosas Olga
Docente:
Mayra Egoavil Santos
2023
1. Introducción:
El presente trabajo tiene como objetivo analizar el caso problema Mike,
tomando en cuenta el aprendizaje aprendido a lo largo de la semana, se
establecerá la etapa de desarrollo cognitivo del caso y la debida justificación.
Asimismo, se indicará los conceptos de asimilación, acomodación y
equilibrio. Piaget influyó profundamente en nuestra forma de concebir el
desarrollo del niño. Antes que propusiera su teoría, se pensaba
generalmente que los niños eran organismos pasivos plasmados y
moldeado por el ambiente. Seguidamente se mencionará la teoría
sociocultural de Vygotsky, asociado al según los conceptos de andamiaje y
zona de desarrollo próximo. Vygotsky fue un destacado representante de la
psicología rusa. Propuso una teoría del desarrollo del niño que refleja el
enorme influjo de los acontecimientos históricos de su época.
2. Fundamentación:
Según Piaget observamos que el menor se encuentra en la etapa
“operaciones concretas” según su teoría del desarrollo cognitivo, se da
entre los 7-11 años, donde el menor aprende las operaciones lógicas en
seriación, de clasificación y de observación. Este pensamiento esté ligado a
los fenómenos y objetos del mundo real. Sin embargo, en el caso de Mike
observamos que presenta ciertas dificultades en las operaciones de
secuencia, ejercicios de orden, inspección y problemas matemáticos.
Según las habilidades cognoscitivas seleccionas por Piaget durante la niñez
media, Mike se encuentra en la de “causa- efecto”, Mike es un niño que se
encuentra en medio de las operaciones lógicas y formales, ya que si bien
es cierto al comienzo le cuesta resolver los problemas planteados, después
de que su hermana se lo explica logra comprenderlo y pasa exitosamente
las pruebas. Podemos atribuir esta dificultad al estilo de crianza que Mike
ha recibido. Basándonos en este vemos lo importante que es el estilo de
crianza en los menores.
Por otro lado, Vygotsky plantea que el niño que refleja el enorme influjo de
los acontecimientos históricos de su época Afirmó que no es posible
entender el desarrollo del niño si no se conoce la cultura donde se cría.
Este principio de Vygotsky refleja una concepción cultural-histórica del
desarrollo. Entonces se infiere que Mike presenta problemas debido a su
crianza, padre autoritario y madre permisiva. Según Vygotsky podemos
decir que el menor se encuentra en el proceso de consolidación en el
estadio de operaciones formales concretas, gracias a la intervención de su
hermana, gracias a ella logra dar solución a los problemas matemáticos.
También podemos darnos cuenta que Mike necesita de un tutor mejor
preparado para que pueda consolidar mejor su aprendizaje.
Esto se suma a que se encuentra en un proceso de consolidación del estadio de

operaciones formales concretas y esto se debe al aporte creativo y muy didáctico
de su hermana, puesto que, nos referimos al proceso de andamiaje que hace ella
al enseñarle poco a poco cómo solucionan dichos problemas matemáticos. Es
más, este proceso favorece la zona de desarrollo próximo, ya que se necesita de
un tutor que posea más conocimiento de un tema en específico para que su
aprendizaje sea consolidado.
3. Ejemplos
 Operaciones concretas: Primero, el pensamiento muestra menor rigidez y

mayor flexibilidad. El niño entiende que las operaciones pueden invertirse o
negarse mentalmente. Ejemplo cuando su hermana le pide remarcar los triángulos
de color azul y Mike logra completar la tarea.
 Asimilación: La asimilación no es un proceso pasivo, a menudo requiere
modificar o transformar la información nueva para incorporarla a la ya existente.
Ejemplo: Mike incorpora la nueva información que su hermana le da, a la
información que ya obtuvo de sus maestros.
 Acomodación: tiende a darse cuando la información discrepa un poco con los

esquemas. Ejemplo: Mike no entiende la explicación de sus maestros, pero la de
su hermana si, ya que ella le enseña con figuras y cosas que a él le gusta.
 Desarrollo proximal: Representa la brecha entre lo que el niño puede hacer

por sí mismo y lo que puede hacer con ayuda. Ejemplo: Mike no es capaz de
aprender matemáticas por sí mismo, pero con la ayuda de su hermana logra
hacerlo.
4. Conclusión
En resumen, podemos decir que Mike presenta problemas debido a factores como
el estilo de crianza, esto no significa que Mike tenga algún problema cognitivo,
sino por el contrario, el niño puede aprender de manera adecuada y eficiente si se
le enseña de manera correcta como vemos que lo hace su hermana.

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Caso problema Mike

Esto se suma a que se encuentra en un proceso de consolidación del estadio de

 Operaciones concretas: Primero, el pensamiento muestra menor rigidez y

 Acomodación: tiende a darse cuando la información discrepa un poco con los

 Desarrollo proximal: Representa la brecha entre lo que el niño puede hacer

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