Noveno Nivelacin Final 2023 Ciencias Naturales

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANNA VITIELLO
HOGAR SANTA ROSA DE LIMA

Decreto Departamental de Creación N° 000755 del 26 de octubre 2012
Resolución No. 004594 del 12 de noviembre de 2021
DANE 154405000986 – NIT 860.029.856-4
FORMAMOS HOMBRES Y MUJERES QUE DESARROLLEN SU PROPIO PROYECTO DE VIDA EN AMOR, PAZ, TOLERANCIA Y
SERVICIO.
PLAN DE MEJORAMIENTO FINAL

ESTUDIANTE: ________________________________________________ GRADO: NOVENO____
declaro que estoy enterado de mi situación académica y las dificultades encontradas

ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y ED. AMBIENTAL. BIOLOGÍA Y QUÍMICA.
ACTA NIVELACIÓN FINAL
INDICADORES DE LOGROS
a. Interpreta satisfactoriamente un mapa de conceptos sobre la clasificación de los seres vivos.
b. Reconozco la importancia del modelo de la doble hélice, para la explicación del
almacenamiento y transmisión del material hereditario, (ADN y ARN).
c. Explico la variabilidad en las poblaciones como consecuencia de los cambios genéticos
(conceptos ecológicos).
d. Identifico las características de las poblaciones biológicas.
e. Comprende que los diferentes mecanismos de reacción química (oxido-reducción, análisis,
síntesis, descomposición, desplazamiento) posibilitan la formación de compuestos
inorgánicos
Me comprometo a realizar las actividades del plan de refuerzo entregadas por el profesor (a), del área, con el
siguiente cronograma:
JUICIO
FECHA VALORATI
INDICADOR
ACTIVIDADES PRESENTACI % VO DE
Nº
ÓN CADA
ACTIVIDAD
Acta firmada por el representante o acudiente.
Estudie los temas de la clasificación de los seres vivos (5 reinos),
ácidos nucleicos (ADN, ARN) y tercer periodo (dinámica de las De acuerdo
poblaciones (conceptos ecológicos, relaciones y ciclos) y reacciones al
químicas). cronograma
Realizo ejercicios sobre clases de soluciones y realiza un cuadro de nivelación
comparativo entre las clases de soluciones, realizo un diccionario sobre final
los conceptos ecológicos, realizo cuadro comparativo entre ADN y ARN Hora. 7:00
Y los talleres am.
FINAL_______ Observaciones: taller 30% y evaluación escrita 70%

En constancia firmo el presente documento, a los 17 días del mes de noviembre del año 2023
_____________________________ _______________________________
ESTUDIANTE PADRE DE FAMILIA
________________________________
DOCENTE COORDINADORA
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SERVICIO.
TALLER DE REACCIONES QUIMICAS (para que estudie)
EJERCITACION.
1. Determine qué tipo de reacción es, para las siguientes reacciones:
a. ZnO + H2SO4 ZnSO4 + H2O __________________________________________
b. 2 H2 + O2 2 H2O __________________________________________
c. Zn + CuSO4 ZnSO4 + Cu __________________________________________
d. CaCO3 CO2 + CaO __________________________________________
2. Realice el balanceo de las siguientes ecuaciones químicas por el método de tanteo y clasifíquelas
según su tipo:
a. Al (NO3)3 + H2SO4 HNO3 + Al2(SO4)3

b. FeCl3 + NH4OH Fe (OH)3 + NH4Cl
c. Na2SO4 + BaCl2 BaSO4 + NaCl
d. KMnO4 + HCl KCl + MnCl2 + H2O + Cl2
e. CaCO3 CaO + CO2
f. C3H8 + O2 CO2 + H2O
g. CO2 + H2O C6H12O6 + O6
h. Cu + HNO3 Cu (NO3)2 + H2O + NO3
3. Balance las siguientes ecuaciones químicas por el método de óxido-reducción (redox):

a. Zn + HCl ZnCl2
b. AgNO3 + NaCl NaNO3 + AgCl
c. H2SO4 + CaCO3 CaSO4 + H2CO3
d. Cl2 + 2 FeCl2 2 FeCl3
e. H2 + CuO H2O + Cu
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SERVICIO.
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA
ÁREA: CIENCIAS NATURALES- QUÍMICA- GRADO: NOVENO
DOCENTE: GLORIA RUTH GONZALEZ TIEMPO PROYECTADO:
RODRIGUEZ repaso de conceptos
UNIDAD DE APRENDIZAJE: La biodiversidad, El flujo de materia y energía y Las
relaciones ecológicas.
DBA: Comprende la relación entre los ciclos del carbono, el nitrógeno y del agua,
explicando su importancia en el mantenimiento de los ecosistemas.
TRANSVERSALIDAD: PRAE, conservación y protección de nuestro entorno. La
habilidad para manejar el cambio, para enfrentarse a situaciones cambiantes y problemáticas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Lectura comprensiva sobre el tema, observación e
interpretación de gráficos, que representan la biodiversidad (dinámica de las
poblaciones). Autoevaluación Estudiante se autoevalúa de manera muy objetiva y
responsable. Coevaluación Esta calificación es asignada por sus pares.
Heteroevaluación, mostrar responsabilidad e interés al desarrollar actividades
programadas para el trabajo en los momentos pedagógicos.
a. EXPLORACIÓN:
observación de láminas para la identificación de los saberes previos que permita la

comprensión del nuevo aprendizaje
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b. ESTRUCTURACIÓN:
DINÁMICA DE LOS ECOSISTEMAS
La biodiversidad o diversidad biológica: De bio- (del griego “bios”; vida) y diversidad

(del latín “diversitas”; variedad).
La diversidad biológica: es la variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente,

incluyendo, los ecosistemas terrestres y acuáticos y los complejos ecológicos de los que
forman parte. La Biodiversidad hace referencia a la variedad de seres vivos que habitan la
Tierra, el término se utilizó por primera vez en una conferencia sobre el tema en 1986, por
Edward O. Wilson, entomólogo de la Universidad de Harvard, en el Foro Nacional sobre la
Diversidad Biológica de Estados Unidos. Unos años más tarde, se celebraba la Cumbre
de la Tierra de las Naciones Unidas (1992), donde se firmó el convenio internacional.
Existen tres niveles de biodiversidad que están interrelacionados entre sí:

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• Genética: diversidad dentro de las especies. Especies: diversidad entre
especies.
• Ecosistema: diversidad de los ecosistemas dónde habitan las especies.
¿Qué importancia tiene la biodiversidad?
Necesitamos diversos ecosistemas para recibir todos los servicios de los que
dependemos. Por lo tanto, necesitamos de la biodiversidad de esos ecosistemas para
sobrevivir. No hay que olvidar que cuanto más diverso sea un ecosistema más resistente
será este a los impactos externos. Los ecosistemas prestan una serie de servicios
esenciales para que todo esto «funcione», la formación del suelo, la fotosíntesis, ciclo de
nutrientes, en la polinización (esencial para la agricultura), la regulación de la erosión, del
agua, del clima y de la calidad del aire, el mantenimiento de los ecosistemas, es esencial
para nuestro abastecimiento en alimentos, materias primas, recursos medicinales o agua
potable.
Colombia cuenta con más de 54000 especies registradas en la Infraestructura Mundial de
Información sobre Biodiversidad (GBIF), Colombia comparte con Brasil el primer lugar
mundial en término de biodiversidad y está identificado por el Programa de las Naciones
Unidas para el Medio Ambiente como uno de los 17 países megadiversos que albergan
70% de la biodiversidad mundial en solo 10% del territorio. Colombia es:
• el primer país en diversidad de aves y orquídeas.
• el segundo país en diversidad de plantas, anfibios, peces de río y mariposas.
• el tercer país en diversidad de reptiles y palmas.
• el cuarto país en diversidad de mamíferos.
La gran biodiversidad de Colombia se debe a la convergencia de grandes áreas
geográficas naturales del país, llamadas regiones biogeográficas, como son los dos
océanos, los Andes y los valles de los ríos Cauca y Magdalena, la Amazonia, la Orinoquia,
y aquellas formaciones muy antiguas como la Serranía de la Macarena y la Sierra Nevada
de Santa Marta. Colombia cuenta con 311 tipos de ecosistemas continentales y costeros.
Colombia también se caracteriza por la importancia de los bosques naturales, que cubren
el 53% del territorio nacional continental y concentran más de la mitad de las especies
animales y vegetales terrestres.
¿Cuáles son las amenazas de la biodiversidad?

Pérdida y degradación del hábitat: agricultura insostenible, la tala de árboles, el
transporte, el desarrollo residencial o comercial, la producción energética y la minería.
Sobreexplotación de especies: como la caza insostenible, la caza furtiva y la
recolección y la captura accidental de las pesquerías.
Contaminación: por ejemplo, con los derrames de petróleo, contaminación del agua, etc.
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Especies invasoras y enfermedades: Las especies invasoras pueden competir con las
nativas por espacio, alimentos y otros recursos
Cambio climático: según vaya cambiando la temperatura algunas especies se irán
adaptando y otras irán desapareciendo.
¿Qué podemos hacer para proteger la biodiversidad?: Está en nuestras manos
proteger la biodiversidad del planeta. Son muchas las cosas que puedes hacer, pero las
vamos a resumir en cuatro puntos:
Cuidar los ecosistemas: además de ser respetuosos cuando vamos de paseo por el
bosque, debes de fomentar esta actitud en la gente que te rodea. Exigirles a nuestros
gobernantes que preserven nuestro capital natural: restaurando los ecosistemas
deteriorados, deteniendo la pérdida de hábitats prioritarios y expandiendo la red global de
áreas protegidas.
Reducir la producción de residuos, estos son un problema muy grave para los
ecosistemas. No sólo los plásticos, sino todos los residuos que producimos en nuestro
día a día.
Utilizar energías renovables. sabemos que este punto no está de nuestra mano (sobre
todo en Colombia) pero si presionamos y exigimos que se potencie el uso de energías
renovables al final acabaremos consiguiendo algo.
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Consumir de forma más responsable: a menor consumo menor producción de residuos.
Consumir productos de agricultura local y si además son de producción ecológica
beneficiará a la biodiversidad.
DINÁMICA DE LOS ECOSISTEMAS

Los seres vivos necesitan de otros seres vivos. Pero
para que todos puedan vivir en armonía, es necesario
que se organicen en niveles:
individuo, población y
comunidad .
El individuo: Primer nivel de organización de un ecosistema, también se le conoce como

organismo, habita en un lugar determinado y presenta características que los distingue
de otros. (Forma, tamaño, tipo de alimentación y lugar donde vive).
La población: Segundo nivel de organización. Es un conjunto de individuos de la misma

especie que habitan en un área determinada.
La comunidad: Tercer nivel de organización. Está formada por todas las poblaciones que
interactúan en un lugar determinado. En toda comunidad se establecen relaciones entre
sus individuos. Por ejemplo, el lobo marino se alimenta de pingüinos.
NIVELES TRÓFICOS: Los niveles tróficos son categorías en las que se clasifican los
seres vivos según su forma de obtener materia y energía. El nivel trófico de un organismo
es su posición en la cadena alimentaria Se pueden distinguir los siguientes niveles:
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Productores. Son organismos autótrofos los que fabrican su propia materia orgánica (su
alimento), a partir de materia inorgánica. Son las algas, las plantas y las bacterias
fotosintetizadoras.
Consumidores. Son organismos heterótrofos los que se alimentan de materia orgánica

viva.
Hay varios tipos:
• Consumidores primarios: se alimentan de los productores. Son los herbívoros.

• Consumidores secundarios: se alimentan de los consumidores primarios. Son los
carnívoros.
• En algunos ecosistemas puede haber terciarios.
Descomponedores: Son organismos heterótrofos los que transforman la materia

orgánica en inorgánica. Son hongos y bacterias.
La Representación de la estructura trófica de un ecosistema (quien se come a quien), se

puede realizar de varias formas:
Cadena Trófica: La cadena trófica, es una representación lineal del flujo de energía
entre los niveles tróficos. Son simplificaciones, pues las cadenas que se da en la
naturaleza son mucho más complejas y son denominadas redes tróficas, las cuales
explicaremos más abajo. También conocida como cadena alimentaria.
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Red Trófica: Es la sucesión ordenada de los organismos en el cual un individuo se

alimenta del anterior y es comido por el que sigue. Es por esto que se le dice cadena, ya
que cada ser vivo constituye un eslabón que está unido a otro por
un vínculo, es la alimentación. Las redes tróficas describen los hábitos alimentarios y de

las interacciones que se dan entre los individuos de una comunidad.
5 PRINCIPALES CICLOS BIOGEOQUÍMICOS.
Un ciclo biogeoquímico es el movimiento de los elementos nitrógeno, oxigeno, azufre,

fósforo y agua, entre otros elementos que se da a través de los seres vivos y el ambiente.
CICLO DE NITRÓGENO: Los organismos vivos no pueden utilizar el nitrógeno puro en la

atmósfera para esto se convierte en nitrato orgánico que se consigue a través de la
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fijación biológica esto es combinar nitrógeno y oxígeno para ser enviado por las
precipitaciones a la superficie terrestre.
CICLO DEL AGUA: El ciclo hidrológico se define como la secuencia de fenómenos por
medio de los cuales el agua pasa de la superficie terrestre, en la fase de vapor, a la
atmósfera y regresa en sus fases líquida y sólida. La transferencia de agua desde la
superficie de la Tierra hacia la atmósfera, en forma de vapor de agua, se debe a la
evaporación directa, a la transpiración por las plantas y animales y por sublimación (paso
directo del agua sólida a vapor de agua).
CICLO DEL CARBONO: El dióxido de carbono en la atmósfera es acumulado en

vegetales en forma de grasas y después los herbívoros se alimentan de la planta para
obtener energía después continua la cadena alimenticia hasta llegar a los seres humanos,
a si se devuelve a la atmósfera por medio de la respiración.
CICLO DEL OXÍGENO: El CO2 es utilizado en la respiración aeróbica de las plantas y

animales. En este proceso, átomos de oxígeno se combinan con átomos de hidrógeno,
formando moléculas de agua. El agua formada en la respiración, llamada como agua
metabólica es, en parte eliminada para el ambiente a través de la transpiración, de
excreción y de heces y en parte utilizada en procesos metabólicos. De esa forma, sus
átomos de oxígeno acaban incorporados a la materia orgánica y pueden volver a la
atmósfera por la respiración y por la descomposición del organismo, que producen agua y
gas carbono.
CICLO DEL AZUFRE: El azufre se incorpora a los vegetales para que los consumidores
primarios los adquieran. El azufre llega a la atmósfera como sulfuro de hidrógeno o
dióxido de azufre proveniente de los volcanes, el azufre se combina con el agua en la
atmósfera formando ácido sulfúrico y es ahí como se produce la lluvia ácida.
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c. PRÁCTICA-EJECUCIÓN:
Conteste las preguntas de 1 a 5 teniendo en cuenta el dibujo de arriba.
1. Si en la cadena alimenticia del dibujo quitamos la fuente de energía (SOL), decimos

que
A. No pasa nada
B. Solo se mueren las plantas
C. Se muere el conejo porque no hay plantas.
D. Se para toda la cadena alimenticia por ser el so esencial para la vida
2. La letra H representa al:

A. Productor
B. Consumidor primario
C. Consumidor secundario
D. Consumidor terciario
3. La letra G representa al
A. Productor
4. La letra F representa al
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A. Productor
5. La letra E representa al:

A. Productor
6. ¿Cuáles son las causas de la pérdida de biodiversidad?
A. El convenio LRTAT, El protocolo de Montreal, La convención de Rotterdam, El

protocolo de Kioto (2005)
B. Eliminar las presiones directas a la biodiversidad, detener la destrucción directa de
la biodiversidad
C. La pérdida y deterioro de los hábitats, el cambio climático, las especies invasoras,
la Sobreexplotación de los recursos y la contaminación
D. La biodiversidad, El flujo de materia y energía y Las relaciones ecológicas
Conteste las preguntas de la 7 a la 10

observando el dibujo
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7. La letra D representa al:
A. Ecosistema
B. Comunidad
C. El organismo
D. Población
8. La letra C representa al
A. Ecosistema B. Comunidad
C. El organismo D. Población
9. La letra B representa al
C. El individuo D. Población
10. La letra A representa al

C. El individuo D. Población
d. Transferencia.
CONSULTA Y REALIZA.
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La biodiversidad en Colombia: Con más de 54 000 especies registradas en la
Infraestructura Mundial de Información sobre Biodiversidad (GBIF), Colombia comparte
con Brasil el primer lugar mundial en término de biodiversidad y está identificado por el
Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente como uno de los 17 países
megadiversos que albergan 70% de la biodiversidad mundial en solo 10% del territorio.
Que puesto ocupa Colombia en. Que puesto ocupa Colombia en:
11. Por qué tiene tanta biodiversidad Colombia, explique brevemente:

12. dibuje los 4 principales ciclos biogeoquímicos.
https://www.youtube.com/watch?v=7qDA_Vbh9dc (Biodiversidad De Colombia)
https://www.youtube.com/watch?v=PyYXxhttdak (Biodiversidad Colombia: País Mega Diverso)
https://www.youtube.com/watch?v=hPrEtRJf0wE (COLOMBIA SALVAJE)

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PLAN DE MEJORAMIENTO FINAL

declaro que estoy enterado de mi situación académica y las dificultades encontradas

FINAL_______ Observaciones: taller 30% y evaluación escrita 70%

PLAN DE MEJORAMIENTO FINAL

TALLER DE REACCIONES QUIMICAS (para que estudie)

1. Determine qué tipo de reacción es, para las siguientes reacciones:

a. ZnO + H2SO4 ZnSO4 + H2O __________________________________________

c. Zn + CuSO4 ZnSO4 + Cu __________________________________________

d. CaCO3 CO2 + CaO __________________________________________

a. Al (NO3)3 + H2SO4 HNO3 + Al2(SO4)3

g. CO2 + H2O C6H12O6 + O6

h. Cu + HNO3 Cu (NO3)2 + H2O + NO3

3. Balance las siguientes ecuaciones químicas por el método de óxido-reducción (redox):

PLAN DE MEJORAMIENTO FINAL

observación de láminas para la identificación de los saberes previos que permita la

PLAN DE MEJORAMIENTO FINAL

DINÁMICA DE LOS ECOSISTEMAS

La biodiversidad o diversidad biológica: De bio- (del griego “bios”; vida) y diversidad

La diversidad biológica: es la variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente,

Existen tres niveles de biodiversidad que están interrelacionados entre sí:

PLAN DE MEJORAMIENTO FINAL

¿Cuáles son las amenazas de la biodiversidad?

PLAN DE MEJORAMIENTO FINAL

PLAN DE MEJORAMIENTO FINAL

DINÁMICA DE LOS ECOSISTEMAS

El individuo: Primer nivel de organización de un ecosistema, también se le conoce como

La población: Segundo nivel de organización. Es un conjunto de individuos de la misma

PLAN DE MEJORAMIENTO FINAL

Consumidores. Son organismos heterótrofos los que se alimentan de materia orgánica

• Consumidores primarios: se alimentan de los productores. Son los herbívoros.

Descomponedores: Son organismos heterótrofos los que transforman la materia

La Representación de la estructura trófica de un ecosistema (quien se come a quien), se

PLAN DE MEJORAMIENTO FINAL

Red Trófica: Es la sucesión ordenada de los organismos en el cual un individuo se

un vínculo, es la alimentación. Las redes tróficas describen los hábitos alimentarios y de

5 PRINCIPALES CICLOS BIOGEOQUÍMICOS.

Un ciclo biogeoquímico es el movimiento de los elementos nitrógeno, oxigeno, azufre,

CICLO DE NITRÓGENO: Los organismos vivos no pueden utilizar el nitrógeno puro en la

PLAN DE MEJORAMIENTO FINAL

CICLO DEL CARBONO: El dióxido de carbono en la atmósfera es acumulado en

CICLO DEL OXÍGENO: El CO2 es utilizado en la respiración aeróbica de las plantas y

PLAN DE MEJORAMIENTO FINAL

Conteste las preguntas de 1 a 5 teniendo en cuenta el dibujo de arriba.

1. Si en la cadena alimenticia del dibujo quitamos la fuente de energía (SOL), decimos

2. La letra H representa al:

PLAN DE MEJORAMIENTO FINAL

5. La letra E representa al:

6. ¿Cuáles son las causas de la pérdida de biodiversidad?

A. El convenio LRTAT, El protocolo de Montreal, La convención de Rotterdam, El

Conteste las preguntas de la 7 a la 10

PLAN DE MEJORAMIENTO FINAL

7. La letra D representa al:

10. La letra A representa al

PLAN DE MEJORAMIENTO FINAL

11. Por qué tiene tanta biodiversidad Colombia, explique brevemente:

https://www.youtube.com/watch?v=PyYXxhttdak (Biodiversidad Colombia: País Mega Diverso)

https://www.youtube.com/watch?v=hPrEtRJf0wE (COLOMBIA SALVAJE)

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