SA 05 - Problemas de Forma, Movimiento

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°05
1. DATOS INFORMATIVOS:
•
• Grado: 2º
• Nivel: Primaria
• Docente de aula:
• Fecha: Miércoles 22 de marzo del 2023
2. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN:
“Nos reencontramos y nos organizamos,
DENOMINACIÓN DE LA
expresando nuestras emociones para vivir en
EXPERIENCIA
armonía”
ÁREA MATEMÁTICA
TEMA Reconociendo mi lateralidad derecha – izquierda en mí
mismo.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Resolución de ficha de trabajo
3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CAPACIDADES
Resuelve problemas Expresa con material concreto, bosquejos o - Identifica la ubicación de
de formas, gráficos los desplazamientos y posiciones objetos y personas utilizando
movimiento y de objetos o personas con relación a un expresiones “a la derecha “a la
localización punto de referencia; hace uso de izquierda”.
 Comunica su expresiones como "sube", “entra”, "hacia - Representa con material
comprensión sobre adelante", “hacia arriba", "a la derecha", "por concreto y gráfico la posición
las formas y el borde", “en frente de", etc., apoyándose de objetos utilizando las
relaciones con códigos de flechas. expresiones “a la derecha “a
geométricas. la izquierda”
• Enfoque orientación al bien común.

ENFOQUE TRANSVERSAL
• Enfoque búsqueda de la excelencia
• Empatía
VALORES
 Flexibilidad y apertura
• Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
COMPETENCIA
TRANSVERSAL • Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TICS
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
 Se saluda de manera cordial y respetuosa a los estudiantes

 Recordamos la canción de la Yenka y la volvemos a cantar.
 Se les pide que participen en un juego:
Imagínense que se encuentran en un bote río abajo, viajando de un pueblo a otro, y para no
chocarse con los troncos, tendrán que saltar y moverse hacia uno de los lados que les indicaré:
Por ejemplo, si les digo: “bote hacia la derecha”; entonces todos saltarán hacia su derecha; y si
digo: “bote hacia la izquierda”, todos saltarán hacia la izquierda.
 Responden preguntas de los saberes previos:
 ¿Qué hicimos?
 ¿Cuál es el lado derecho e izquierdo en su cuerpo?
 ¿Qué dificultades tuviste para desplazarte hacia la derecha o hacia la izquierda?
 Planteamos el conflicto cognitivo ¿Si estuvieran frente a frente y les dicen levanten la mano
derecha, levantarían la misma mano? ¿Por qué?
 Se comunica el propósito de la sesión: Hoy ubicaremos y explicaremos las posiciones y

desplazamientos de personas utilizando las expresiones “izquierda” “derecha” en situaciones de
juego.
 Se comunica los criterios de evaluación
 Se les pide que propongan acuerdos de convivencia necesaria para esta sesión.
DESARROLLO
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA.

 Los niños del segundo grado están atentos en clase escuchando a su maestro. Claudia está en el
medio del salón levantando la mano ¿Qué mano levanta Claudia?
Claudia
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS.

 Comprenden la situación mediante las siguientes preguntas: ¿de qué trata? ¿Qué mano levanta
Claudia?
 Elaboran sus propias estrategias mediante las siguientes preguntas:
- ¿Cómo vamos a resolver la situación?
- ¿Podríamos realizar una simulación?, ¿de qué manera?
- ¿Qué materiales del aula debemos usar?
- Aplican sus estrategias y observamos si están haciendo correctamente.
- Se explica:
- Identificar la mano izquierda y derecha de nosostros o de otros, nos permite describir la
posición de objetos o personas con respecto a nosotros mismos u otros.
SOCIALIZACIÓN DE LAS REPRESENTACIONES.

 Planteamos la pregunta del conflicto cognitivo.
 Para indicar la ubicación de personas y objetos se pueden utilizar las palabras derecha o izquierda.
En este caso se debe considerar la orientación.
 Por ejemplo:
Cuando la niña esta de espalda su izquierda y derecha coinciden con tu izquierda y derecha, pero
cuando la niña esta de frente su izquierda y derecha son opuestas a las tuyas.
 Para afianzar escuchan y se mueven al ritmo de la canción Esto es una fiesta
 Reflexionan sobre la importancia de reconocer su derecha y su izquierda, y la derecha e izquierda
de otro cuando están en frente, al lado, delante o detrás de ellos.
- , a través de las siguientes preguntas:
¿Fue útil la estrategia de las marcas para reconocer los dos lados?; ¿Por qué?
¿Les fue fácil resolver la situación?
¿Qué les pareció difícil? ¿por qué?
¿Cómo se sintieron mientras realizaban la actividad?
¿Por qué es importante reconocer su derecha e izquierda?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS.

De manera individual:
 Resuelven ejercicios para afianzar.
¿Quién está detrás de Nicolás?

¿Quién está a la derecha de Diego?
¿Quién está a la izquierda de Diego?
¿Quién está en el agua?
¿Quién está debajo de la barra?
CIERRE
METACOGNICIÓN.
• ¿Qué aprendí?
• ¿Tuve alguna dificultad para aprender? ¿Cómo lo superé?
• ¿En qué me servirá lo que aprendí hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participé en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuestas?
 ¿Respeté los acuerdos de convivencia?
DERECHA - IZQUIERDA
Observa y escribe:
a. ¿Qué está a la derecha de la casa?
____________________________________________________________________
b. ¿Qué está a la izquierda de la casa?
___________________________________________________________
Colorea de color rojo los niñosy niñas que miran a la derecha y de color azul a los
niños y niñas que miran a la izquierda.
DERECHA - IZQUIERDA
 Observa, lee y escribe (V) si es verdadero o (F) si es falso, según corresponda.
a. El baño está arriba, a la derecha.(___)

b. La sala está abajo, a la derecha. (___)
c. El dormitorio está abajo, a la derecha.
d. La cocina está abajo, a la derecha. (___)
e. El baño está arriba, a la izquierda. (___)
 Completa los cuadros con los nombres de

tus compañeros(as) de curso que están sentados:
Delante de mí:
________________
A mi izquierda: Mi nombre: A mi derecha:
_______________ ___________________ _________________

Detrás de mí:
_________________
1. Observa las figuras.
Une con una línea la tarjeta que completa correctamente cada frase.
A la derecha del sol está… … el corazón.
A la izquierda del corazón … el sol.

está…
A la derecha del corazón está… … el corazón.
A la izquierda de la estrella está… … la estrella.

DERECHA – IZQUIERDA
VALENTINA
PABLO
ANDREA
NICOLÁS
KIANO
EL PERRITO DIEGO
EL PATITO
1. ¿Quién está a la derecha de Diego?

__________________
2. ¿Quién está a la izquierda de Diego?
__________________
3. ¿Quién está a la derecha de Andrea?
__________________
4. ¿Quién está a la izquierda de Andrea?
__________________
5. ¿Quién está a la izquierda de Pablo?
___________________
6. ¿Quién está a la derecha de Valentina?
____________________

SA 05 - Problemas de Forma, Movimiento

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SA 05 - Problemas de Forma, Movimiento

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

SA 05 - Problemas de Forma, Movimiento

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°05

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Enfoque orientación al bien común.

 Se saluda de manera cordial y respetuosa a los estudiantes

 Se comunica el propósito de la sesión: Hoy ubicaremos y explicaremos las posiciones y

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA.

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS.

SOCIALIZACIÓN DE LAS REPRESENTACIONES.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS.

¿Quién está detrás de Nicolás?

a. ¿Qué está a la derecha de la casa?

a. El baño está arriba, a la derecha.(___)

 Completa los cuadros con los nombres de

_______________ ___________________ _________________

1. Observa las figuras.

A la derecha del sol está… … el corazón.

A la izquierda del corazón … el sol.

A la izquierda de la estrella está… … la estrella.

1. ¿Quién está a la derecha de Diego?

También podría gustarte

_____ _ _________