Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 24 vistas

    Iv Ses Jue 24 Mate Comparacion Fracciones

    Cargado por

    Doris Isabel Tello Ramirez
    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre la comparación de fracciones. La sesión incluye un juego para activar conocimientos previos, la presentación de un problema para comparar las porciones de pan consumidas por tres familias, y una discusión para que los estudiantes expliquen sus razonamientos y conclusiones. El objetivo es que los estudiantes establezcan relaciones entre datos al dividir una unidad en partes iguales y comparar fracciones.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    Iv Ses Jue 24 Mate Comparacion Fracciones

    Cargado por

    Doris Isabel Tello Ramirez
    24 vistas8 páginas
    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre la comparación de fracciones. La sesión incluye un juego para activar conocimientos previos, la presentación de un problema para comparar las porciones de pan consumidas por tres familias, y una discusión para que los estudiantes expliquen sus razonamientos y conclusiones. El objetivo es que los estudiantes establezcan relaciones entre datos al dividir una unidad en partes iguales y comparar fracciones.

    Título original

    IV SES JUE 24 MATE COMPARACION FRACCIONES

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre la comparación de fracciones. La sesión incluye un juego para activar conocimientos previos, la presentación de un problema para comparar las porciones de pan consumidas por tres familias, y una discusión para que los estudiantes expliquen sus razonamientos y conclusiones. El objetivo es que los estudiantes establezcan relaciones entre datos al dividir una unidad en partes iguales y comparar fracciones.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    24 vistas8 páginas

    Iv Ses Jue 24 Mate Comparacion Fracciones

    Cargado por

    Doris Isabel Tello Ramirez
    El documento describe una sesión de aprendizaje sobre la comparación de fracciones. La sesión incluye un juego para activar conocimientos previos, la presentación de un problema para comparar las porciones de pan consumidas por tres familias, y una discusión para que los estudiantes expliquen sus razonamientos y conclusiones. El objetivo es que los estudiantes establezcan relaciones entre datos al dividir una unidad en partes iguales y comparar fracciones.

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    Está en la página 1de 8

    SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA

    COMPARACIÓN DE FRACCIONES
    I.E. Nº 00847
    DIRECTORA: CLARIBEL PÉREZ DÁVILA
    DOCENTE: ELMER PÉREZ GOICOCHEA
    GRADO Y SECCIÓN: 3º Y 4º FECHA: 24 / 08/ 2023

     DATOS INFORMATIVOS:

     PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    Instrumento
    Área Competencias y
    Desempeños Criterios de
    Capacidades
    evaluación
    Desempeño 3ª Explica los Esca la de
    • Establece relaciones entre datos al procedimientos que valoración
    Resuelve problemas comparar cantidades de fracciones, para utilizo para
    de cantidad transformarlas en expresiones numéricas comparar las
    • Traduce cantidades a de fracción. fracciones.
    expresiones numéricas • Emplea estrategias y procedimientos
    • Comunica su comprensión como los siguientes: • Estrategias Ubica los datos que
    sobre los números y las heurísticas. ayudarán a resolver
    operaciones el problema.
    • Usa estrategias y Desempeño 4ª
    procedimientos de - Establece relaciones entre datos y una o Compara y verbaliza
    estimación y cálculo. más acciones de comparar cantidades de las comparaciones
     Argumenta fracciones para transformarlas en haciendo uso de los
    afirmaciones sobre las expresiones numéricas. términos: mayor,
    relaciones numéricas y - Emplea estrategias y procedimientos menor e igual.
    las operaciones como los siguientes: - Estrategias
    heurísticas

    Propósito Hoy estableceremos relaciones entre datos y acciones al partir una unidad en
    partes iguales, y compararlas expresándolas con diversas representaciones en la
    resolución de situaciones cotidianas.
    Evidencia Explica que la división y multiplicación son operaciones inversas.
    Resuelve ficha de aplicación sobre las divisiones y su comprobación.

    Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

    Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de los


    Ambiental recursos que ofrece su comunidad, con el fin de asegurar el bienestar de
    todas y todos y prevenir las enfermedades.

     PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
    • Elaborar la sesión • Plumones para pizarra
    • Fichas de aprendizaje y ficha de • tiras de colores
    evaluación • paletas
    • Hoja bond

    MOMENTOS DE LA SESIÓN
    INICIO TIEMPO:

    Saludamos a los estudiantes y se les invita a realizar la oración del día; asimismo se
    mencionan algunas recomendaciones para de desarrollo de la clase.

    MOTIVACION:

    Invitamos a los estudiantes a jugar “PALETAZO”, el juego consiste ____


    en escribir la fracción que les dictemos y levantarlos todos a la vez a
    la indicación que les demos. Esta paleta debe estar forrada con cinta
    para que funciones como pizarra.

    SABERES PREVIOS:

    ¿Qué hemos realizado en el juego?


    ¿en cuantas hemos atinado? (cuantos errores del total de ejercicios
    propuestos) se les invita a expresarlos en fracción.
    ¿Qué número representa el numerador? ¿y el denominador?

    CONFLICTO CONGNITIVO

    Invitándoles a ver la paleta de su compañero de mesa, ¿Cuál de las


    expresiones crees que sea la mayor?

    Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy estableceremos


    relaciones entre datos y acciones al partir de una unidad en partes iguales, y
    compararlas expresándolas con diversas representaciones en la resolución de
    situaciones cotidianas.

    Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos ayudaran


    en el desarrollo de la sesión, como:

    Levantar la mano para participar.


    Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la docente.
    Trabajar de manera ordenada al encuestar

    DESARROLLO: TIEMPO:
    Planteamiento del problema
    Se dialoga con los estudiantes sobre la siguiente situación:

    Sonic, Pikachu y Pedro Picapiedra van al mercado de su ciudad y compran


    tres panes chuta del mismo tamaño y peso. Sonic y su familia consumen los
    8/8 de su pan; Pikachu y los otros pokemons, 6/8 de su pan; y Pedro
    Picapiedra y su familia, 12/8 de su pan chuta. ¿Qué familia consumió más
    pan? ¿Qué familia consumió menos pan?
    Familiarización con el problema
    Ahora responden:
    - ¿De qué trata el problema?
    - ¿qué fracciones observan en el problema?
    - ¿cuál es la unidad?
    - ¿en cuántas partes divide el pan cada familia?
    - ¿Qué nos pide el problema?

    Búsqueda y ejecución de la estrategia


    Se invita a los estudiantes encuestar a sus compañeros de las otras aulas en la
    hora del recreo, de tal manera que cada estudiante encueste a 15 estudiantes. Se
    invita a trabajar en parejas.
    Se les orienta a fin de que puedan resolver el problema, bajo las siguientes
    preguntas:
     ¿cómo pueden solucionarlo?
     ¿qué materiales usarán?, ¿qué procedimientos?
    Se les brinda un tiempo adecuado y se les acompaña en el proceso de grupo en
    grupo, presentándoles a la reflexión. Se les guía el proceso de solución
    graficándolo de manera circular como el pan chuta o haciendo uso de las tiras de
    colores.

    Socialización de representaciones
    Se invita a los estudiantes a publicar la resolución del problema, con la finalidad de
    contrastar como plantearon el problema, sus estrategias y resultado obtenido.

    Luego, se les presenta la siguiente estrategia:

    Sonic y su familia: Pikachu y los otros pokemons: Pedro y su familia

    Les invitamos a formar sus conclusiones a partir de las representaciones


    preguntándoles: ¿qué familia consumió más pan chuta? (secciones mas pintadas),
    ¿qué familia consumió un pan chuta entero?, ¿qué familia consumió menos de un pan
    chuta? (partes menos pintadas)

    Reflexión y formalización

    Esquematizamos lo aprendido en un organizador visual: (anexo 1)


    Reflexiona con los estudiantes sobre lo que aprendieron el día de hoy. Pregunta:
    ¿cómo se sintieron con el trabajo elaborado?; ¿comprendieron las comparaciones
    entre fracciones heterogéneas?; ¿fue sencillo?; si tuvieron alguna dificultad, ¿qué
    les ayudó a superarla?

    CIERRE TIEMPO:

    La docente realiza las siguientes preguntas:


    - ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos?
    - ¿Para qué me sirve lo aprendido?
    - ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

    Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se entrega una


    ficha para demostrar lo aprendido
    ANEXO 1:
    a)

    ______

    b)

    ______

    1. ¡NIVEL I! colorea y escribe la fracción que corresponda


    para que se cumpla la relación indicada.
    2. ¡NIVEL II! Completa las fracciones para que las
    expresiones sean verdaderas.
    a) 3 > ___ b) 5 < ___ c) 13 <
    ___
    7 7 11 11 18
    18

    b) 3 > ___ d) 5 = 5 f) 8 =
    ___
    4 4 7 16
    16

    3. ¡NIVEL III! Resuelve los siguientes problemas.


    Aldo toma dos cuartos de litro de leche y Raquel toma tres cuartos de litro de
    leche ¿Quién toma menos leche?

    Respuesta:
    ___________________________________________

    Diana leyó cinco decimos de un libro el sábado y tres decimos del mismo libro el
    domingo ¿Qué día leyó más?
    LISTA DE COTEJO
    GRADO Y
    DOCENTE FECHA
    SECCIÓN
    COMPARACION DE FRACCIONES
    COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
    PROPÓSITO: Hoy estableceremos relaciones entre datos y acciones al partir una unidad en
    partes iguales, y compararlas expresándolas con diversas representaciones en la resolución
    de situaciones cotidianas.
    CRITERIOS

    Compara y
    Explica los Ubica los
    verbaliza las
    procedimiento datos que
    comparaciones
    s que utilizo ayudarán a
    ESTUDIANTES haciendo uso de
    para comparar resolver
    los términos:
    las fracciones. el problema.
    mayor, menor e
    igual.

    Sí No Sí No Sí No

    BECERRA LEYVA, JOHANY JHUSIELL

    CIEZA GUEVARA, ALEXIA XIOMARA

    CONDOR LEYVA, HELLEN MASIEL

    JIMENEZ RODRIGUEZ, ANABELY ARACELY

    JIMENEZ RODRIGUEZ, MIRELLY ARELY

    RODRIGUEZ CONDOR, DANITZA

    RODRIGUEZ LLANOS, YUDIT

    VASQUEZ GUEVARA, DALTON STALIN


    4º GRADO

    CALERO CUIPAL, SOLANGHE VANESSA

    CASTILLO YAJAHUANCA, ALEXIS GONZAGA

    CERVERA BECERRA, QUEITI MAYELI

    COJAL DIAZ, DENIS EULER

    GUEVARA BAUTISTA, LUIS FERNANDO

    GUEVARA CORONEL, GRACE PAOLA

    JULCA CHAVEZ, JHANA RAQUEL MARINA

    JULON LEIVA, LENIN IVAN

    LEON DIAZ, DREIK

    MARIN YNGA, JHOANIT JHOMARA


    SALDAÑA SILVA, GRACIELA MARGARITA

    SUAREZ GOMEZ, JOSELYN

    VASQUEZ MOROCHO, LUIS MARIO

    También podría gustarte