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    Sesion de Aprendizaje de Ingles Modelo

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    krizhitamishi Fasabi
    Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre el uso del pasado simple del verbo "to be" en inglés para el primer grado de secundaria. La sesión comienza con una canción y video para motivar a los estudiantes. Luego, la docente explica el tema a través de diapositivas y ejemplos, y los estudiantes practican con actividades interactivas. El objetivo es que los estudiantes aprendan las formas afirmativas, negativas y interrogativas del pasado simple de "to be".

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    Sesion de Aprendizaje de Ingles Modelo

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    krizhitamishi Fasabi
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    Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre el uso del pasado simple del verbo "to be" en inglés para el primer grado de secundaria. La sesión comienza con una canción y video para motivar a los estudiantes. Luego, la docente explica el tema a través de diapositivas y ejemplos, y los estudiantes practican con actividades interactivas. El objetivo es que los estudiantes aprendan las formas afirmativas, negativas y interrogativas del pasado simple de "to be".

    Descripción original:

    ingles

    Título original

    sesion de aprendizaje de ingles modelo

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    INSTITUCIÓN EDUATIVA JUAN JIMENEZ

    PIMENTEL
    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    I. DATOS GENERALES

    NIVEL SECUNDARIA FECHA 26/10/23 TIEMPO 90


    MIN
    ÁREA ENGLISH GRADO/ 1ro “A”
    SECCION
    TITULO . “SIMPLE PAST OF VERB TO BE” (AFFIRMATIVE, NEGATIVE Y QUESTIONS)

    II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE


    COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
    DE EVAL.
    “Se comunica  Obtiene información de textos orales. Ajusta el volumen y
    oralmente en inglés  Infiere e interpreta información de entonación con
    como lengua textos orales. pronunciación
    extranjera”  Adecua, organiza y desarrolla las adecuada
    ideas de forma coherente y apoyándose en
    cohesionada. material concreto
     Utiliza recursos no verbales y para para enfatizar lo
    verbales de forma estratégica. que dice.
     Interactúa estratégicamente con
    distintos interlocutores.
     Reflexiona y evalúa la forma, el
    contenido y el contexto del texto oral.
    “Lee diversos tipos de
    textos escritos en Señala las Lista de cotejo
    inglés como lengua características de Ficha de trabajo
     Obtiene información del texto escrito.
    seres, objetos,
    extranjera”  Infiere e interpreta información del
    lugares y hechos y
    texto escrito.
    el significado de
     Reflexiona y evalúa la forma, el palabras, frases y
    contenido y contexto del texto escrito. expresiones en
    “Escribe diversos contextos.
    textos en inglés como  Adecua el texto a la situación
    lengua extranjera” comunicativa.

     Organiza y desarrolla las ideas de


    forma coherente y cohesionada. Produce textos
    escritos en inglés
     Utiliza convenciones del lenguaje en torno a un tema
    escrito de forma pertinente. con coherencia,
    cohesión y fluidez
     Reflexiona y evalúa la forma, el de acuerdo con su
    contenido y contexto del texto escrito. nivel.
    ENFOQUES ACTITUDES OBSERVABLES
    TRANSVERSALES
    ENFOQUE DE Solidaridad. Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones
    ORIENTACIÓN AL comprometidas a difíciles.
    BIEN COMÚN Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los espacios
    educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.

    MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS TIEMPO

    Saludamos a los estudiantes acompañados de una Usb


    canción “Hello Song for Children” Proyector 10 min
    https://www.youtube.com/watch?v=pqDEwPi7vxg multimedia
    INICIO Pizarra
    Motivación: Cartillas
     La docente presenta un video en el proyector plumones
    sobre el tema. “Past Simple of verb to be”
    (Affirmative, negative y questions), utilizando
    una ruleta para la participación de todos los
    estudiantes. 20 min
    https://www.youtube.com/watch?v=aMAsFdOdnRk

    Saberes previos:
     Lluvia de preguntas: What do you see in the
    video? ¿Qué ves en el video?
    Conflicto cognitivo: lluvia
     When we use the past simple? ¿cuándo
    utilizamos el pasado simple?

    Propósito:
     Que los estudiantes conozcan las formas del
    pasado simple del verbo to be (Affirmative,
    negative y questions)
    40 min
    DESARROLLO
    Presentación de la información:
     La docente explica el tema con apoyo del
    material (diapositivas y proyector).
     Posteriormente describe el tema y el contenido
    de la clase.
     Aplicación.

    CIERRE 20 min
    Meta cognición:
     Los estudiantes responden las preguntas
    observando y utilizando la ruleta interactiva.

    Criterio de evaluación:
     Emplea recursos de los tics para desarrollar un
    worksheet.
    https://www.liveworksheets.com/es/w/en/english-
    second-language-esl/7168179

    III. DESARROLLO DE LA SESIÓN

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