1º+eso+cuad +recuperación

PLAN DE RECUPERACIÓN DE PENDIENTES
MÚSICA
1º de Eso
IES SALDUBA
Fichas de refuerzo
Unidad 1. El sonido y la música
Apellidos: Nombre: Valoración
Curso: Grupo: Fecha:
1. Coloca las líneas divisorias y percute el siguiente ritmo con las manos:
2. Coloca las líneas divisorias y el nombre de las notas en el siguiente fragmento musical; es una danza llamada
Branle, del compositor C. Gervaise:
3. ¿A través de qué medio natural oímos normalmente los seres humanos?
TIERRA AGUA AIRE METAL

4. ¿Qué nombre recibe el médico especialista del oído?

a) Pediatra. b) Otorrinolaringólogo. c) Traumatólogo.
5. Indica cuál es la primera parte del oído que recibe la onda del sonido y vibra.
a) Tímpano. b) Huesecillos. c) Nervio auditivo.
6. ¿Cuál de los siguientes compositores era capaz de componer pese a estar totalmente sordo?:
MOZART BEETHOVEN STRAVINSKI RAJMÁNINOV
7. Coloca líneas divisorias en la melodía más conocida del compositor sordo más famoso de la historia.
3
Material fotocopiable © Editorial Teide
8. ¿Cuál de estos instrumentos no pertenece a la familia?:
a) Violín, trompeta, viola, violonchelo, contrabajo.
b) Piano, órgano, teclado, platillos.
c) Trompa, trombón, tuba, trompeta, guitarra.
d) Guitarra, contrabajo, triángulo, laúd, guitarrillo.
e) Acordeón, clarinete, fagot, oboe.
f ) Caja, bongós, flauta dulce, conga, bombo.
g) Marimba, xilófono, vibráfono, flautín.
h) Maracas, piano, triángulo, caja china.
9. ¿Con cuál de estos instrumentos podemos tocar una melodía?:
10. Anota, encima de cada nota, cuál es aguda (A) y cuál, grave (G).
11. Escribe el nombre de las notas.
4
Fichas de refuerzo
Unidad 2. Pulsación, movimiento y compás
1. Escucha la canción We Will Rock You, del grupo Queen. Indica cuál de los dos ritmos aparece en la introduc-
ción y percútelo encima de la canción con dos sonidos diferentes (p. ej., pies y manos) imitando la batería.
2. Las siguientes notas están situadas en una tesitura media. Escribe el nombre de cada nota.
3. Percute la siguiente polirritmia:
4. Coloca las líneas divisorias del inicio del canon de Pachelbel y escribe el nombre de las notas.
5
5. Coloca las líneas divisorias y escribe el nombre de las notas.
ercute encima de la canción Lord of the Dance los ritmos A y B de la página 24. Inventa dos ritmos de dos
6. P
compases para acompañar la canción.
7. Escribe dónde se encuentra la pulsación fuerte en los siguientes compases:
a) Cuaternario: cada pulsaciones.
b) Binario: cada pulsaciones.
c) Ternario: cada pulsaciones.
8. ¿Cuántas pulsaciones resultan de la combinación de un compás binario y uno ternario?
SEIS CINCO SIETE TRES CUATRO
9. Escribe a qué notas pertenecen las siguientes posiciones de la flauta:
sta es la introducción del tema Club Can’t Handle Me, de Flo Rida. Escribe el nombre de las notas e inten-
10. E
ta tocarla encima de la canción.
6
Fichas de refuerzo
Unidad 3. El ritmo musical
1. Coloca las líneas divisorias y escribe el nombre de las notas.
2. Transcribe la partitura una nota más aguda de como está escrita.
3. Coloca las líneas divisorias de este fragmento rítmico:
7
4. Escribe el nombre de las notas en las siguientes flautas:
5. Escribe una sugerencia rítmica para cada letra.
6. Señala los contratiempos que aparecen en el siguiente fragmento:
7. Responde estas preguntas:

a) ¿A cuántas negras equivale una blanca?
b) ¿A cuántas corcheas equivale una negra?
c) ¿A cuántas blancas equivale una redonda?
d) ¿A cuántas corcheas equivale una negra con punto?
e) ¿A cuántas negras equivale una redonda?
f ) ¿A cuántas corcheas equivale una blanca?
8
Fichas de refuerzo
Unidad 4. La melodía
1. Identifica qué melodía es quebrada, cuál es ondulante y cuál, repetitiva.
2. Escribe el nombre de las notas en las teclas.

do
3. Indica las notas alteradas. El tema de jazz se titula Prelude to a Kiss. ¿En qué compás se produce un gran
salto en la melodía?
4. Escribe la escala de Do Mayor.
9
5. Señala las notas alteradas de la siguiente escala cromática:
6. Identifica el registro de cada melodía (aguda o grave) y anota el nombre de las notas.
7. Escribe un sostenido ( # ) delante de cada fa. La obra se titula Musette y el compositor es J. S. Bach.
scribe un bemol delante de cada si y coloca las líneas divisorias. ¿Qué dirección sigue la línea melódica de
8. E
la segunda raya: primero sube y después baja, o sube dos veces? La obra es la Sonata núm. 15 del compo-
sitor W. A. Mozart.
9. Di si las siguientes frases son verdaderas (V) o falsas (F):

a) La melodía es una sucesión de sonidos de diferentes alturas.
b) El diseño de la melodía es la forma que tiene.
c) Una línea melódica quebrada es aquella que ha caído al suelo.
d) Una línea melódica ondulada es aquella que se mueve por notas más próximas.
e) La línea melódica que va del agudo al grave o viceversa se denomina montañosa.
f ) Una melodía repetida es aquella que emplea muchas notas del mismo nombre.
g) Hay registros de melodía graves y agudos.
h) Los registros agudos hacen que la melodía esté muy presente y destaque.
i) Los registros graves hacen que la melodía suene más oscura.
j) La melodía es el elemento de la música más característico, lo que recordamos más fácilmente.
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Fichas de refuerzo
Unidad 5. La armonía y el acompañamiento
1. Un acorde está formado por la nota tónica, su 3.ª y su 5.ª. Escribe los acordes sobre las siguientes notas:
2. Tapa los orificios en las siguientes flautas para obtener estas notas: fa#, sol#, mi, la, do#, mib’ (agudo).
3. Copia los siguientes arpegios en el pentagrama de abajo y coloca las líneas divisorias:
4. Señala qué dos instrumentos resultan apropiados para acompañar melodías.
PIANO MARACAS GUITARRA FLAUTA
TROMPETA VIOLÍN FAGOT
5. Escribe los grados de la escala de Do con números romanos del I al VII.
do I - re ........ - mi ....... - fa ........ - sol ......... - la ........ - si VII
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6. Completa el siguiente texto con las vocales apropiadas:
La __rm__nía es el conjunto de notas que ac__mp__ñan la mel__d__a. La __rm__nía es importante

para la m__s__c__ porque el c__mp__sitor piensa las obras con la mel__d__a y el acompañam__ento.
La __rm__nía también se indica con un c__frado de acordes.
i en qué pentagramas se encuentra la melodía y en cuáles, el acompañamiento. Después escribe el nombre

7. D
de las notas debajo del pentagrama 1.
8. Escribe en números romanos los grados tercero, quinto, sexto y primero de la escala.
9. Observa la partitura e indica cuántas veces aparecen los siguientes acordes:
Sib Lab7 solm Fa7 Sib7 dom
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Fichas de refuerzo
Unidad 6. El sonido acústico
1. Relaciona cada una de las familias con la forma de tocar los instrumentos.
a) Piano, órgano, teclado Sopla aire.
b) Violín, violonchelo, contrabajo Percute con baquetas.
c) Clarinete, saxofón, trompeta, tuba, fagot Rasga las cuerdas con los dedos.
d) Arpa, guitarra Frota las cuerdas con el arco.
e) Bombo, timbales, caja, xilófono Golpea las cuerdas mediante teclas.
eñala cuál de estos instrumentos de viento tiene una boquilla de doble caña:
2. S
fagot – saxofón – oboe – corno inglés – flauta – trombón
3. Fíjate en la imagen y responde las siguientes preguntas:
a) ¿Qué instrumentos forman la sección de cuerda?
b) ¿Dónde está situada la percusión: cerca o lejos del público?
c) ¿Qué sección se coloca detrás del viento-metal: viento-madera

o percusión?
d) ¿A qué lado de la imagen está el arpa?

4. Escribe el nombre de tres instrumentos de percusión que utilices en clase.
1) 2) 3)
5. ¿Cuáles de las siguientes combinaciones de sonidos contrastan y cuáles combinan?:
a) Flauta travesera con clarinete.
b) Trompeta con trombón.
c) Arpa con platos.
d) Bombo con timbales.
e) Piano con tuba.
f ) Violín con viola.
g) Caja con fagot.
h) Flauta con trompa.
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6. Anota el nombre de cada instrumento.
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Fichas de refuerzo
Unidad 7. El sonido digital
1. Indica en qué lugar de la imagen se muestran notas largas, notas cortas y notas muy cortas.
2. Rodea el medio a través del cual se pueden escuchar y ver vídeos.
YOUTUBE SPOTIFY
3. Indica cuáles de estas muestras de música están en formato AUDIO y cuáles, en formato MIDI:
íjate en este patrón en compás de 4/4: en la línea inferior está el bombo (llamado normalmente kick), que
4. F
interpreta las cuatro negras del compás, y en la línea superior está la caja (llamada snare), que percute los
tiempos 2 y 4. Percútelo con ambas manos, utilizando timbres diferentes.
15
5. Relaciona.
a) Un editor de partituras sirve para... ... mezclar música.
b) Un programa DJ sirve para... ... producir música.
c) Un editor de sonido sirve para... ... crear y modificar documentos musicales.
a) Para escuchar música digital es necesario disponer de un teléfono móvil.
b) El sonido comprimido tiene la misma calidad sonora que en WAV.
c) El sonido en MP3 está comprimido pese a sonar muy bien.
d) Para escuchar grabaciones con buena calidad se necesitan unos buenos auriculares.
e) El MIDI es un sistema de comunicación entre aparatos digitales.
f ) Un productor musical es lo mismo que un disc-jockey.
g) Existen muchos programas de edición de sonido.
h) Los sonidos digitales se emplean en la música electrónica.
i) Para crear sonido digital hay que tocar muy bien la guitarra.
j) Durante la edición de sonido podemos variar la intensidad de los sonidos.
oloca las líneas divisorias y después transcribe en el pentagrama de abajo solo las notas donde aparezca
7. C
la fórmula rítmica negra más dos corcheas. La canción corresponde al juego Tetris; ¡intenta tocarla!
8. ¿Cuál de los siguientes programas no es de edición de sonido?:
ABLETON LIVE LOGIC PRO CUBASE MICROSOFT WORD ADOBE
9. ¿Qué velocidades de pulsación se emplean en la música electrónica?
Entre 100 y 150 bpm. Entre 20 y 60 bpm.
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Fichas de refuerzo
Unidad 8. La forma musical
1. Escribe el nombre de las siguientes posiciones de las flautas:

2. Escribe el nombre de la forma musical: estrófica, rondó, binaria, ternaria.
Estrofa Estribillo
A B A Estrofa Estribillo...
A B A C A A B
3. Construye un rondó a partir de los motivos A-B-C.
oloca las líneas divisorias y di cuántos silencios de corchea, cuántos de negra y cuántos de blanca hay en
4. C
este fragmento del tema A de la Suite núm. 2, de Händel:
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ste fragmento pertenece al famoso rondó del «Preludio» del Te Deum, de M. A. Charpentier. Anota debajo
5. E
de la melodía un acompañamiento rítmico con negras, corcheas y silencios.
6. Las canciones son estróficas. ¿Qué significa que un tema es estrófico?
a) Que no hay estrofas. b) Que hay estrofas seguidas o estrofas y estribillo.
l siguiente fragmento musical pertenece a variaciones de una sonata muy conocida de W. A. Mozart: Ah,
7. E
vous dirai-je, maman.
a) Observa atentamente la partitura y responde.

1) ¿En cuál de las dos variaciones emplea más corcheas?
2) ¿En qué melodía usa acordes placados de tres notas?
3) ¿En cuál de las dos variaciones tiene más negras?
4) ¿Qué variación presenta el mismo ritmo del primer al último compás?
5) ¿Qué variación empieza con la nota do?
6) ¿Qué figura rítmica aparece más veces en el original?
7) ¿Cuántos compases tiene cada melodía?
8) ¿Qué variación acaba con acorde placado de do?
9) ¿En qué variación Mozart divide la melodía en dos voces?
b) Pinta encima de la sexta variación la línea de la melodía con la nota más aguda de cada acorde.
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Fichas de refuerzo
Unidad 9. La voz
1. ¿Cuáles de estas melodías son agudas y cuáles, graves?:
2. En la actividad anterior hay dos melodías que contienen semicorcheas, ¿cuáles son?
a) Primera y segunda. b) Segunda y tercera. c) Primera y cuarta. d) Tercera y cuarta.
3. La voz impostada es aquella que:

a) Se consigue desarrollando ciertas musculaturas.
b) Sale automáticamente.
4. Relaciona cada voz con los registros de las voces humanas.
a) soprano voz masculina grave
b) contralto voz femenina aguda
c) tenor voz femenina grave
d) bajo voz masculina aguda
5. Señala qué partes del cuerpo intervienen en la producción de voz.

OREJAS DIAFRAGMA PULMONES DEDOS DE LA MANO GLOTIS DE LA LARINGE
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scribe debajo de los tresillos el nombre de las notas que los forman y coloca las líneas divisorias que faltan
6. E
en este fragmento:
7. Coloca las notas en el pentagrama con la figura de blanca.
8. Indica cuál de estas expresiones no se refiere al color de la voz:
VOZ AFÓNICA VOZ INFANTIL VOZ RONCA ALTAVOZ VOZ BLANCA
íjate en esta partitura coral del tema Bohemian Rapsody, de Queen. Escribe al lado de cada pentagrama el
9. F
nombre de las voces (soprano-S; contralto-C; tenor-T; bajo-B) y responde las preguntas.
a) ¿En cuántos compases hace un silencio la voz soprano?
b) ¿En qué compás coinciden las cuatro voces al mismo tiempo?
c) ¿Cuántos bemoles hay en la armadura?
d) Escribe el nombre de las notas que canta la voz contralto.
e) ¿Cuántos silencios tiene escritos la voz de bajo?
f ) ¿Qué figura rítmica aparece más veces en el fragmento?
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Fichas de refuerzo
Unidad 10. Músicas del mundo
1. Busca el intruso en la familia de instrumentos tradicionales/folclóricos.
GUITARRA QUENA FAGOT DIDYERIDÚ OBOE YEMBÉ
oloca las líneas divisorias en este fragmento de Samba de uma nota só y marca con una cruz todos los sig-
2. C
nos que alteran las notas: armadura, bemoles y becuadros.
3. Relaciona el título de la canción con el país de origen.
a) Samba de uma nota só Italia
b) Bella ciao Israel
c) Sakura Brasil
d) Asimbonanga Japón
e) Dona, Dona Sudáfrica
a) La música tradicional europea es rica y variada.
b) La música tradicional es aquella que es propia de cada país o zona geográfica.
c) La música tradicional solo la tocan instrumentistas especializados.
d) Algunos compositores se han inspirado en melodías populares.
e) En China hay un tipo de canciones llamadas corridos.
f ) En Extremo Oriente se emplean escalas con pocos sonidos.
g) En India crean canciones con escalas de muchos sonidos.
h) La música popular brasileña solo emplea la voz.
i) La música tradicional suele tener melodías muy pegadizas y fáciles de recordar.
j) La música tradicional se interpreta con instrumentos sinfónicos.
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continuación tienes dos fragmentos de música tradicional: el primero es una tarantela napolitana y el
5. A
segundo, una muiñeira gallega. Coloca las líneas divisorias que faltan y contesta las preguntas.
a) ¿Qué compás tienen las dos canciones?
b) El primer compás, ¿es completo o incompleto?
c) ¿Cuál es la figura rítmica que predomina en ambas melodías: corcheas o blancas?
d) ¿Hay muchos silencios?
e) ¿Cuál de las dos melodías tiene más silencios?
f ) La tesitura de las melodías, ¿es grave, aguda o media?
g) ¿En la melodía se usan muchas alteraciones aparte de las de la armadura?
h) ¿Cómo acaban ambas canciones: con nota o con silencio?
6. Coloca los nombres que faltan en este mapa:
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Fichas de competencias
Unidad 1. El sonido y la música
1. Comunicación lingüística
a) Vocabulario musical. El sonido se define según cuatro cualidades: ¿cuáles son?
 TIMBRE DE LOS INSTRUMENTOS O DE LA VOZ
 PRECISIÓN DE LA PULSACIÓN
 DURACIÓN DEL SONIDO
 CARÁCTER TRISTE
 ALTURA DEL SONIDO
 INTENSIDAD DEL SONIDO
b) ¿Cómo tienen la voz los niños?
 AGUDA
 GRAVE
f  p
2. Conciencia y expresiones culturales
a) ¿Con qué signo se indica que una música ha de sonar fuerte? 
b) ¿Qué signo crees que indica un crescendo (en que cada vez el sonido es más fuerte) y cuál indica un diminuendo
(en que cada vez es más suave) en música?
3. Competencia digital
Busca información sobre los compositores de estas dos obras para interpretar en flauta de la unidad:
a) El autor del tema de la película El último mohicano es Trevor Jones. Busca su biografía y contesta.
1) ¿En qué país nació?
2) ¿En qué país estudió?
3) ¿Ha escrito música para otras películas?
b) El autor del tema de la película Romeo y Julieta es Nino Rota.
1) ¿De qué país es?
2) ¿Ha escrito música para otras películas?
3) ¿Sus padres eran músicos?
4) ¿Ha compuesto la música de alguna película que conozcas? ¿De cuál?
3
4. Aprender a aprender
Pon el nombre de las siguientes notas. Si no las sabes, busca información sobre la colocación de las notas en el
pentagrama del final del libro.
5. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

a) Busca en Internet un vídeo que trate sobre el oído. ¿Cuál has encontrado?
b) Escribe algo de él que te haya llamado la atención.

6. Competencias básicas en ciencia y tecnología

a) ¿De qué sentido se habla en la unidad?
OLFATO GUSTO OÍDO TACTO
b) Observa el dibujo del oído e indica dónde se encuentra:

– El canal de entrada del sonido.
– El tímpano.
– Los huesecillos.
– El nervio auditivo.
7. Competencias sociales y cívicas

a) ¿Por qué crees que cuando hay sonidos muy fuertes se dice que producen contaminación acústica?
b) ¿Te molesta el ruido de los vecinos para estudiar?
Sí, porque
No, porque
4
Unidades 2 y 3. Pulsación, movimiento, compás y ritmo
a) Vocabulario musical: completa las frases.
RITMO COMPASES PULSACIÓN
El latido regular de la música es la
La combinación de las duraciones del sonido es el
Los grupos de dos, tres o cuatro pulsaciones en que se divide una partitura son los
b) ¿Qué nombre recibe la velocidad de la pulsación con que se interpreta una obra musical?
ALLEGRO MOVIMIENTO METRÓNOMO

a) ¿Qué audición de la unidad 2 tiene una pulsación regular? ¿Quién la compuso?
b) ¿Qué audición de la unidad 2 tiene una pulsación variable?
¿Quién la compuso?
c) ¿Qué instrumentos tocan las partes más rítmicas de las canciones?
BATERÍA FLAUTA TROMPETA PANDERETA
d) En la unidad 2 has escuchado una pieza de Johann Strauss II, Tritsch-Tratsch Polka. Busca información sobre este
compositor y responde.
– ¿Por qué añade «II» detrás de su nombre?
– Este compositor nació en Viena. ¿De qué país es la capital?
– ¿Qué música lo hizo famoso: el vals o las sinfonías?
– ¿Compuso un vals titulado El bello Danubio azul?
– La Marcha Radetzky, que has escuchado en la unidad 2, actividad 7, ¿la compuso él o su padre?
e) En la unidad 3 hay un interesante tema para interpretar del compositor Kurt Weill.
– ¿En qué país nació?
– Kurt Weill provenía de una familia judía y tuvo que huir a EE. UU. ¿Por qué crees que tuvo que hacerlo?
5
Busca un vídeo o algún documento en un buscador que trate sobre las partes de la batería. Haz un pequeño resumen.
4. Competencia matemática
a) ¿Cuántas pulsaciones tiene un compás binario como el 2/4?
¿Y uno cuaternario como el 4/4?

¿Y un compás ternario como el 3/4?
b) El tempo o movimiento de una pieza musical se indica con números.

– ¿Qué obra sería más rápida: una que indica que una negra es igual a 60 o una donde dice que es igual a 120?
 Negra = 60
 Negra = 120
– En una pieza se indica que una negra es igual a 50 y en otra, que es igual a 150: ¿la segunda es el doble de rápida o
el triple de rápida que la primera?
c) ¿Qué figuras son más cortas: las corcheas o las blancas?
d) ¿El puntillo alarga la mitad el valor de la nota o lo acorta?  LO ACORTA  LO ALARGA
a) Improvisa un ritmo encima de la canción Uptown Girl, de la unidad 2.
b) Báilala y observa si, cuando bailamos, las personas nos movemos con la velocidad de la pulsación o con la lon-
gitud de las figuras rítmicas.

a) ¿En qué te fijas más cuando escuchas una canción: en el ritmo que tiene o en la melodía?

b) Di una canción que te guste mucho por su ritmo.

c) ¿Te gusta bailar? ¿Por qué?
d) Busca un vídeo del vals El bello Danubio azul y escucha un fragmento. El vals siempre está en compás de 3/4.
Este vals lo tocan en muchas fiestas. Tendrás que esperar, porque tiene una introducción un poco larga. ¿Lo ha-
bías escuchado alguna vez?

e) Busca el tema musical llamado The Entertainer y escúchalo. ¿Lo conocías?
f ) El tema The Entertainer, ¿es un vals, una sinfonía o un ragtime?

a) ¿Para escuchar música necesitamos tiempo o espacio?
b) Aparte de la música, ¿qué otras cosas laten con una pulsación regular?
 LOS INTERMITENTES DE LOS COCHES  LOS TRUENOS  LAS GOTAS DE AGUA
6
Unidades 4 y 5. La melodía y la armonía
a) ¿La melodía es la sucesión de diferentes ritmos o la sucesión de notas de diferentes alturas?
RITMOS NOTAS
b) Una melodía puede tener un diseño con notas muy repetidas, con muchos saltos u ondulante.
¿Cómo definirías la melodía de la pieza God Save the Queen, de la unidad 8?
 Notas repetidas y ondulaciones.
 Saltos y ondulaciones.

a) En la unidad 5 se escucha un fragmento de la canción Imagine, de John Lennon. La canción tiene una melodía con
un diseño de notas muy repetitivas en la primera parte, un acompañamiento con bastantes acordes y un arreglo
muy bien pensado para que la canción sea cada vez más rica. Compuso el tema cuando ya no estaba con The
Beatles. Busca información sobre la canción y escribe lo que te haya parecido más interesante.

b) Los acordes son:

 Un conjunto de notas muy rítmicas.
 Un conjunto de notas que acompañan la melodía.
 Un conjunto de instrumentos que se ponen de acuerdo para tocar juntos.
c) Melodía y acompañamiento. Hay dos frases correctas.

 Todas las canciones se acompañan con un acorde, el de Do.
 Todas las canciones se acompañan con diferentes acordes.
 Los acordes siempre incluyen un número que indica las notas que contienen.
 Hay acordes que incluyen un número: significa que tienen más de tres notas.
Descárgate de Internet un programa de notación musical de descarga libre, llamado MuseScore, que sirve para
crear partituras y escucharlas. Haz pruebas para componer una partitura.
Los grados de la escala se indican con cifras romanas. Escribe en el pentagrama los grados de las notas señaladas
de la siguiente escala:
7
Busca un vídeo de la pieza «La mañana», de Peer Gynt, de Edward Grieg. Es una composición muy conocida, de la que
hay muchos vídeos disponibles. Busca uno en el que se vea la orquesta de cerca y fíjate en cómo se van pasando la
melodía los distintos instrumentos.
Si no encuentras la entrada del vídeo, búscala en inglés: «Morning Mood». La puedes escuchar entera, no es muy
larga, dura menos de cinco minutos.
a) ¿Qué te ha parecido la pieza?
b) ¿El tema va apareciendo en la pieza por fragmentos o el tema inicial ya no aparece más?


a) Para ser más autónomos en el mundo de la música hay que aprender a leer y escribir partituras. Escribe en los pen-
tagramas las notas de la semipartitura con redondas, sin ritmo. Se trata de la canción Tik Tok, de la cantante Ke$ha.
Encontrarás el inicio de la canción en la actividad 2 de la unidad 4. Busca el vídeo en Internet y tócala con la flauta.
Intro de A (no has de escribirla)
A re re re( ) re mi mi fa fa fa// re la re( ) re mi mi fa fa fa// re re re( ) re mi mi fa fa fa//re la re
B 3 2 [sol/ fa fa fa fa fa fa fa fa fa fa fa sol/ fa fa fa fa fa fa fa fa mi re sol/ fa fa fa fa fa fa fa fa fa fa fa_ ]
[re la re la re la_ ] 3 2
A B A B C B
C 3 4 ( ) la sol fa re_ fa sol fa re_ la sol fa mi mi re mi fa_
b) Busca un vídeo titulado «Teoría musical. La armonía y los acordes» y sigue la explicación sobre la formación de los
acordes. ¿Qué te ha llamado más la atención de lo que se explica?

8
Unidades 6 y 7. El sonido acústico y el sonido digital
a) Vocabulario musical. Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F):
– El sonido siempre necesita amplificación electrónica.
– La flauta es un instrumento acústico.
– Los sonidos digitales se deben tener almacenados en el ordenador o en otros aparatos.
– El bajo eléctrico proviene del contrabajo de la orquesta.
– Lo más importante de una canción es el ritmo, no su sonoridad.
– El arpa es un instrumento de viento.
– Los instrumentos de cuerda acústicos tienen caja de resonancia.

a) Los instrumentos de la orquesta se sitúan en el escenario según su volumen sonoro. Ordena las familias de
sonido más suave a sonido más fuerte.
 VIENTO-MADERA
 PERCUSIÓN
 CUERDA
 VIENTO-METAL
En la unidad 6 has escuchado un fragmento de Ruslán y Liudmila, de M. Glinka. Los músicos rusos son muy
buenos distribuyendo el sonido entre los distintos instrumentos, ya que buscan el color de cada uno y los mezclan.
Son buenos orquestadores.
b) Busca en Internet estas obras tan conocidas de compositores rusos y relaciónalas con sus compositores:
Scheherezade Borodín
Danzas del príncipe Igor Rimski-Kórsakov
Una noche en el Monte Pelado Músorgski
a) Observa los tres logos: corresponden a tres posibilidades de escuchar música.
– ¿Cuál o cuáles ofrecen música e imagen?
– ¿En cuáles puedes colgar tus propios vídeos?
– ¿Has utilizado el programa Spotify para escuchar música?
– ¿Ves algún programa de videoclips en la televisión?
– ¿Conoces algún blog de videoclips?
9
b) Abre el programa MuseScore y escribe unas cuantas notas. Ve a Crear y después a Instrumentos y te irá aña-
diendo los instrumentos que quieras. El sonido es muy poco interesante, se parece un poco al sonido del instru-
mento acústico, pero sirve para hacerse una idea de cómo suenan diversas melodías simultáneas con sonorida-
des diferentes. Ve haciendo pruebas.
c) ¿Qué sonidos has escogido?
a) ¿Cuántas cuerdas tiene cada uno de los instrumentos de la sección de cuerda de la orquesta?
b) Escribe en centímetros la longitud de los instrumentos de la sección de cuerda de la orquesta.
VIOLÍN: VIOLA: VIOLONCHELO: CONTRABAJO:
c) ¿Qué instrumento tiene más cuerdas: un arpa, un piano o una guitarra?

a) ¿Cómo te gusta más escuchar música? Di si es asistiendo a conciertos en directo, escuchando la música en un
aparato como el móvil o viendo el vídeo de la canción.
b) Si tienes un CD en casa que te gusta y quieres convertirlo a MP3, ¿qué programa puedes usar?

c) ¿Qué ventajas tiene guardar la música en MP3?

a) Los instrumentos se construyen con materiales diversos. Di con qué materiales están construidos los instrumentos
de cuerda.
b) El arco del violín, ¿sirve para pulsar la cuerda o para frotarla?

a) ¿Has asistido a algún concierto con instrumentos que tocan en directo y sin amplificar el sonido?
b) Si es así, explica qué tipo de música era.
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Unidad 8. La forma musical
Todas las obras están organizadas en partes. Una pieza musical se escribe repitiendo, contrastando y variando.
¿Qué pasa entre estas dos frases de la partitura? Escoge la respuesta correcta.
 EL COMPOSITOR HA HECHO UNA VARIACIÓN
 EL COMPOSITOR HA HECHO UN CONTRASTE

a) ¿Las canciones que escuchas normalmente tienen estrofa y estribillo o son rondós?

b) El tema God Save the Queen, de la unidad 8, tiene una forma binaria: una A y una B.
– ¿Cuántos compases tiene?
– ¿Hay negras con punto? ¿Cuántas?
– ¿Hay algún sostenido en la armadura?
– ¿Cuántos fa# hay en toda la pieza?
Busca un vídeo de la pieza «Trepak», del ballet El cascanueces, de Chaikovski. Di qué forma tiene.
A B A A A A A (A) B A A B A C A
¿Qué representación gráfica tendría un canon?
a)
----------------- &&&&&&&& %%%%%%% -----------------
----------------- %%%%%%% ----------------- &&&&&&&& -----------------
----------------- &&&&&&&& %%%%%%% &&&&&&&& %%%%%%% ----------------
b)
----------------- &&&&&&&& %%%%%%% -----------------
----------------- &&&&&&&& %%%%%%% ----------------- &&&&&&&&
----------------- &&&&&&&& %%%%%%% ----------------- &&&&&&&& %%%%%%%
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a) ¿En qué compás está compuesta la famosa «Marcha» de la ópera Aída, de Verdi?
b) Escribe la partitura completa de los temas A y B de la marcha de Aída.

a) En la unidad se encuentra la pieza del famoso «Cancán», de Offenbach. ¿Se ha escogido para escuchar los con-
trastes o las variaciones?
¿Quién era Offenbach? Busca información y contesta.
– ¿En qué país nació?
– ¿A qué país se fue a vivir?
– ¿Su padre era músico?
– ¿Compuso él la ópera La bella Helena?
– El famoso «Cancán», ¿pertenece a la ópera Orfeo en los infiernos o a La bella Helena?
b) Un rondó muy famoso es el Te Deum, de Charpentier.
– ¿Charpentier era un compositor francés o alemán?
– ¿El Te Deum es una obra religiosa o de fiesta?
– El Te Deum se inicia con un preludio que has escuchado y tocado en la unidad. Busca un vídeo y escucha este
preludio. Señala las partes en las que oigas trompetas y las partes en las que no.
A A B A C A

a) Muchas danzas son ternarias: A B A.
– ¿Has asistido a algún espectáculo de danza?
– ¿Tienes algún amigo o amiga que estudie ballet?
12
Unidad 9. La voz
– Todas las personas tienen el mismo timbre de voz.
– Los cantantes profesionales realizan ejercicios físicos para mejorar su voz.
– Cada persona tiene un registro de voz, más agudo o más grave.
– Los coros mixtos están formados por voces femeninas y voces masculinas.
– Los bajos tienen una voz aguda.
– La voz de contralto es una voz masculina.
– Hay composiciones para coro y orquesta.
b) La composición Jesus bleibet meine Freude que tienes en la unidad de voz es una de las piezas más famosas para
coro y orquesta.
– ¿En qué idioma está escrita: en francés o en alemán?
– Si escribes el título en un traductor de Internet, ¿qué deduces: que la obra trata sobre la alegría o sobre el dolor?

a) Cuando asistas a un concierto en el que cante un coro, verás que este se puede situar de dos formas en el esce-
nario. Escribe en cada espacio la voz que canta: sopranos, contraltos, tenores o bajos.
b) El tema Tuba mirum es una parte de un réquiem. ¿Un réquiem es una misa que se celebra en Navidad o cuando
muere una persona?
Busca un vídeo del tema Tuba mirum en el que se vean los distintos cantantes solistas. ¿En qué orden entran?
S-T-C-B B-T-C-S T-S-C-B
a) Si en un coro hay treinta miembros y 1/5 parte son tenores, ¿cuántos tenores hay?
b) Si en un coro hay treinta miembros y 2/3 son mujeres, ¿cuántas voces femeninas hay?
13
Cuando estudias una partitura para cantarla te fijas en toda la información. Observa la partitura del canon Babylon

que aparece en la unidad 5 del libro.
a) Observa la partitura del canon y responde.
¿En qué compás está compuesto?
¿Cuántos compases tiene?
b) Fíjate en el ritmo: ¿qué figuras aparecen?
¿Hay blancas? ¿Cuántas?
¿Hay negras con punto? ¿Cuántas?
c) Observa la melodía:
¿En qué clave está escrita la melodía?
Busca el ámbito y rodea la nota más aguda y la más grave.
Escribe el nombre de las notas.
d) Rodea todas las anotaciones de los acordes que acompañan la melodía y escribe el nombre de los acordes.

a) Observa la imagen de la página 133 del libro. ¿Por qué es necesario que los cantantes de ópera trabajen la voz
para darle más potencia?


a) Investiga si hay algún coro cerca de tu casa. ¿Hay alguno?
b) Habla con alguno de sus componentes y hazle las siguientes preguntas:
¿Cómo se llama el coro?
¿Quién es el director?
¿Cuántos miembros tiene?
¿Cuántos hombres y cuántas mujeres hay?
¿En qué voz faltan más cantores?
¿Qué tipo de repertorio interpretan: clásico, popular o una mezcla?
14
Unidad 10. Músicas del mundo
– Todas las personas tienen el mismo timbre de voz.
– Los cantantes profesionales realizan ejercicios físicos para mejorar la voz.
– Cada persona tiene un registro de voz, más agudo o más grave.
– Los coros mixtos están formados por voces femeninas y voces masculinas.
– Los bajos tienen una voz aguda.
– La voz de contralto es una voz masculina.
– Hay composiciones para coro y orquesta.
b) Haz un pequeño resumen de lo que nos explica la letra de la canción Pokarekare ana.


a) ¿Conoces alguna canción tradicional de tu país? ¿Cuál?
b) ¿Hay algún instrumento tradicional que se toque en las fiestas populares de tu pueblo o ciudad?
¿Cómo se llama el instrumento?
¿A qué familia de instrumentos pertenece?
Busca información en Internet sobre estos instrumentos. Relaciona cada nombre con la imagen correspondiente.
CHIRIMÍA ACORDEÓN BANDURRIA
15
a) En China y Japón se componen las canciones con la escala pentatónica. ¿Cuántos sonidos tiene? Busca la infor-
mación en la unidad de melodía del libro.
La escala pentatónica está formada por sonidos.
b) La canción La dama de Aragón tiene cambios de compás. Rodea los que se emplean.
2/4 3/4 4/4
Escribe las notas debajo de la partitura de la canción La dama de Aragón.

a) Busca información sobre un instrumento tradicional de tu región, con una ilustración y un vídeo en el que suene.
b) Prepara una presentación en la que aparezcan el instrumento y sus características.


a) ¿De qué países son las audiciones y las piezas para interpretar de la unidad 10 del libro?

b) ¿Cuál de estos países está más alejado de nosotros?

No hay muchas personas que se dediquen a la música tradicional, pero las que tocan este tipo de música se lo pasan
muy bien.
a) ¿Conoces a alguien que toque un instrumento tradicional?
b) ¿Cuál?
c) ¿Cuál te gustaría tocar a ti?
16

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PLAN DE RECUPERACIÓN DE PENDIENTES

Unidad 1. El sonido y la música

Apellidos: Nombre: Valoración

Curso: Grupo: Fecha:

3. ¿A través de qué medio natural oímos normalmente los seres humanos?

TIERRA AGUA AIRE METAL

4. ¿Qué nombre recibe el médico especialista del oído?

b) Piano, órgano, teclado, platillos.

c) Trompa, trombón, tuba, trompeta, guitarra.

d) Guitarra, contrabajo, triángulo, laúd, guitarrillo.

e) Acordeón, clarinete, fagot, oboe.

f ) Caja, bongós, flauta dulce, conga, bombo.

g) Marimba, xilófono, vibráfono, flautín.

h) Maracas, piano, triángulo, caja china.

9. ¿Con cuál de estos instrumentos podemos tocar una melodía?:

11. Escribe el nombre de las notas.

Unidad 2. Pulsación, movimiento y compás

Apellidos: Nombre: Valoración

Curso: Grupo: Fecha:

3. Percute la siguiente polirritmia:

7. Escribe dónde se encuentra la pulsación fuerte en los siguientes compases:

a) Cuaternario: cada pulsaciones.

b) Binario: cada pulsaciones.

c) Ternario: cada pulsaciones.

8. ¿Cuántas pulsaciones resultan de la combinación de un compás binario y uno ternario?

9. Escribe a qué notas pertenecen las siguientes posiciones de la flauta:

Unidad 3. El ritmo musical

Apellidos: Nombre: Valoración

Curso: Grupo: Fecha:

1. Coloca las líneas divisorias y escribe el nombre de las notas.

2. Transcribe la partitura una nota más aguda de como está escrita.

3. Coloca las líneas divisorias de este fragmento rítmico:

5. Escribe una sugerencia rítmica para cada letra.

6. Señala los contratiempos que aparecen en el siguiente fragmento:

7. Responde estas preguntas:

b) ¿A cuántas corcheas equivale una negra?

c) ¿A cuántas blancas equivale una redonda?

d) ¿A cuántas corcheas equivale una negra con punto?

e) ¿A cuántas negras equivale una redonda?

f ) ¿A cuántas corcheas equivale una blanca?

Apellidos: Nombre: Valoración

Curso: Grupo: Fecha:

1. Identifica qué melodía es quebrada, cuál es ondulante y cuál, repetitiva.

2. Escribe el nombre de las notas en las teclas.

4. Escribe la escala de Do Mayor.

9. Di si las siguientes frases son verdaderas (V) o falsas (F):

Unidad 5. La armonía y el acompañamiento

Apellidos: Nombre: Valoración

Curso: Grupo: Fecha:

4. Señala qué dos instrumentos resultan apropiados para acompañar melodías.

5. Escribe los grados de la escala de Do con números romanos del I al VII.

do I - re ........ - mi ....... - fa ........ - sol ......... - la ........ - si VII

La __rm__nía es el conjunto de notas que ac__mp__ñan la mel__d__a. La __rm__nía es importante

 i en qué pentagramas se encuentra la melodía y en cuáles, el acompañamiento. Después escribe el nombre

9. Observa la partitura e indica cuántas veces aparecen los siguientes acordes:

Sib Lab7 solm Fa7 Sib7 dom

Unidad 6. El sonido acústico

Apellidos: Nombre: Valoración

Curso: Grupo: Fecha:

3. Percute la siguiente polirritmia:

7. Escribe dónde se encuentra la pulsación fuerte en los siguientes compases:

8. ¿Cuántas pulsaciones resultan de la combinación de un compás binario y uno ternario?

9. Escribe a qué notas pertenecen las siguientes posiciones de la flauta:

1. Coloca las líneas divisorias y escribe el nombre de las notas.

2. Transcribe la partitura una nota más aguda de como está escrita.

3. Coloca las líneas divisorias de este fragmento rítmico:

5. Escribe una sugerencia rítmica para cada letra.

6. Señala los contratiempos que aparecen en el siguiente fragmento:

7. Responde estas preguntas:

1. Identifica qué melodía es quebrada, cuál es ondulante y cuál, repetitiva.

2. Escribe el nombre de las notas en las teclas.

4. Escribe la escala de Do Mayor.

9. Di si las siguientes frases son verdaderas (V) o falsas (F):

4. Señala qué dos instrumentos resultan apropiados para acompañar melodías.

5. Escribe los grados de la escala de Do con números romanos del I al VII.

La rmnía es el conjunto de notas que acmpñan la melda. La rmnía es importante

i en qué pentagramas se encuentra la melodía y en cuáles, el acompañamiento. Después escribe el nombre

9. Observa la partitura e indica cuántas veces aparecen los siguientes acordes:

3. Fíjate en la imagen y responde las siguientes preguntas:

c) ¿Qué sección se coloca detrás del viento-metal: viento-madera

4. Escribe el nombre de tres instrumentos de percusión que utilices en clase.

5. ¿Cuáles de las siguientes combinaciones de sonidos contrastan y cuáles combinan?:

2. Rodea el medio a través del cual se pueden escuchar y ver vídeos.

6. Di si las siguientes frases son verdaderas (V) o falsas (F):

8. ¿Cuál de los siguientes programas no es de edición de sonido?:

9. ¿Qué velocidades de pulsación se emplean en la música electrónica?

1. Escribe el nombre de las siguientes posiciones de las flautas:

2. Escribe el nombre de la forma musical: estrófica, rondó, binaria, ternaria.

3. Construye un rondó a partir de los motivos A-B-C.

6. Las canciones son estróficas. ¿Qué significa que un tema es estrófico?

1. ¿Cuáles de estas melodías son agudas y cuáles, graves?:

3. La voz impostada es aquella que:

4. Relaciona cada voz con los registros de las voces humanas.

5. Señala qué partes del cuerpo intervienen en la producción de voz.

7. Coloca las notas en el pentagrama con la figura de blanca.

8. Indica cuál de estas expresiones no se refiere al color de la voz: