• Enseñándole a conocer los sentimientos para que • Escribiendo las instrucciones o palabras claves n la pi- PROGRAMA DE ATENCIÓN EDUCATIVA AL

puedan resolver los problemas sin tener que llorar zarra con tizas de colores para destacar. ALUNADO QUE PRESENTA TDAH

o recurrir a la agresividad. Módulo detección y evaluación psicopedagógica.

• Entrenándole en cómo pedir las cosas que desea, ¿Cómo hay que adaptar las explicaciones?
cómo preguntar, cómo rechazar educadamente
una petición , …
• Utilizando frases cortas, claras y con construcciones
• Organizando juegos para que el alumno aprenda a sintácticas sencillas.
resolver conflictos
• Focalizando la atención en conceptos calves.

• Presentando la idea principal. Al comienzo.

¿Qué normas debe de seguir el alumno
• Estableciendo pausas entre las explicaciones.
• En general, todas.
• Mantener contacto ocular.
• El profesorado debe de explicarle de forma CLA-
RA Y VISIBLE las normas que haya negociado
con el alumno.
¿Cómo se pueden adaptar los controles o tra-
• Recordárselas con frecuencia. bajos? Trastorno por déficit
¿Cómo lograr que obedezca órdenes? • Si presenta problemas en la escritura, hacer las activida-
des que se puedan de forma oral.
de atención e
• Manteniendo las rutinas del aula
• Siendo prudente con las preguntas dictadas o que se exi-
jan copia.
hiperactividad
• Instruyendo sobre cómo hacer las tareas antes de
empezarlas. • Realizando pruebas fragmentadas.
• Presentando pocas preguntas por página (hasta dos)
• No dando más de una consiga a la vez.
• Flexibilizando las condiciones de aplicación: más tiem-
• Utilizar señales visuales y auditivas para avisar po, uso del ordenador, indicaciones sobre el tiempo, ... Orientaciones para el
del cambio de actividad.
profesorado
 • Organizando la clase en filas para el trabajo indi-
¿Qué es el TDAH? • Baja autoestima
vidual y en herradura para el trabajo en equipo
• Retraso escolar. Bajo rendimiento
• Es un trastorno neurobiológico
académico. • Permitiéndole cada cierto tiempo un pequeño
• Es genético y altamente hereditario descanso en la actividad.
• Se padece de por vida
¿Son todos los niños TDAH exactamente igua- • Proponiéndole tareas un po-
• Es sintomáticamente evolutivo. co más cortas que la de los de-
les?
• Es más común en niños que en niñas. más.
• Los hay que sean más bien inatento
• Conlleva un diagnóstico clínico • “Legalizando” que se levante
• Otros pueden ser hiperactivo-impulsivos de su sitio y se mueva por la cla-
• La evaluación se completa con las observacio-
se, pero sin molestar a los demás
nes en el ámbito escolar y en el familiar. • Y, otros presentan una combinación, lo más común. y sin exceso.
• Puede cruzarse con otro trastorno o haber cor-
mobilidad. • No haciéndole críticas ni castigándolo por con-
¿ Qué soluciones hay? ductas no leves, por ejemplo: por levantarse de
su sitio.
• Tratamiento farmacológico
¿Que síntomas puede presentar? • Tratamiento psicopedagógico.
• Déficit de atención ¿Cómo ayudarle a relacionarse?
¿ Cómo pueden ayudar los profesores?
• Impulsividad
• Explicando a sus compañeros los comportamien-
• Hiperactividad • Situando al alumno cerca del lugar del profesorado para tos del niño hiperactivo y facilitando las buenas
relaciones con ellos.
¿ Qué puede ocasionar? que pueda mirar a los ojos al dar las instrucciones y ase-
gurase que está prestando atención. • Aclarándole dónde están los límites y las conse-
• Lejos de las ventanas, puertas y cualquier otro elemento cuencias al saltárselas.
• Dificultad en las relaciones familiares.
distractor.
• Dificultad en las relaciones con sus compañe-
ros de clase. • En las primeras filas, si es posible, al lado de niños más
tranquilos.
•