DESARROLLO DEL PROCESO DE LA CLASES POR COMPETENCIAS

UNIDADES DE TRABAJO
AGROTECNOLOGÍA

UNIDAD EDUCATIVA
Logotipo institucional FECHA: 2019-2020

CARACTERÍSTICAS DE LOS ÓRGANOS VEGETALES.

N° de 40
UNIDAD DE TRABAJO: 1
periodos
LA FOTOSÍNTESIS.
2ndo
DOCENTE TUTOR DEL MODULO ING: Curso:
bachillerato.
Realizar las operaciones de producción y manejo integral de especies agrícolas de ciclo corto y
perenne; crianza, manejo de animales mayores y menores; manejo y mantenimiento de las
instalaciones, máquinas, equipos y aperos. Gestionar la unidad productiva, promocionar y
OBJETIVO DEL ÁREA comercializar sus productos, con la ayuda de programas informáticos e investigación, dando
cumplimiento a las normas de bioseguridad e higiene, así como la protección de los recursos naturales
durante todo el proceso, fomentando la asociatividad.

 LA PROTECCIÓN DEL MEDIOAMBIENTE.

Eje trasversal
CONTENIDOS: EVALUACIÓN
FECHA DE
RECURSO TÉCNICA
INICIO - OBJETIVOS CONCEPTUALE ACTIVIDADES CRITERIOS DE
PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES S INSTRUM
FINAL S EVALUACIÓN
ENTO
 . . Demostrar - --Realizar TÉCNICA:
Que los --Realizar Textos Trabajos
minuciosidad talleres producción
estudiante talleres corporativo
y buen gusto en el prácticos agropecuar
s, Consultas
s puedan prácticos . Los trabajo demostrativos ia Varios C.E. Se ha
Autores).
dirigidas.
Identificar demostrativos órganos con las plantas. en el campo y explicado a Construcció
Videos ,
el en el campo y vegetales: en el aula y paginas cabalidad de n de
funcionami en el aula y - Responsabilizarse de laboratorio Webs. una forma síntesis de
ento laboratorio Raíz. teórico contenidos
los para conocer ,Libros , tratados
biológico para conocer diferentes procesos en cada órgano folletos , práctica la
de las cada órgano Tallo. el vegetal. revistas de clasificación,
plantas y vegetal. Yemas. proyectos funcionamien
trabajo con especies agropecuar
vegetales, Reconocer y to y INSTRUME
vegetales. ios.
sus Reconocer y Hojas. clasificar los característica NTOS
órganos, clasificar los Material de s de los
- Identificar respon órganos
Flores. aula Elaboración
clasificació órganos vegetales órganos
sablemente los factores de carteles,
n vegetales según sus Material vegetales y el
según sus Frutos. climáticos para realizar del
característi características. proceso de la Exposición
características. las estudiante
ca y fotosíntesis, en clase.
Semillas. Actividades asignadas.
funciones Conocer las Publicacio para ver su Elaboració
y el Conocer las funciones de nes de funcionamien n de
funciones de Estructura internet
proceso cada órgano to y poder organizado
fotosintétic cada órgano - Respetar la vegetal, para res
Morfología, adaptabilidad Computad identificar gráficos.
o que vegetal, para comprobar su oras posibles
funciones y de las especies.
ocurre en comprobar su funcionamient plagas y Pruebas
características Programas
las funcionamiento . o, su informático enfermedade objetivas.
plantas, , su - Cuidar el buen importancia y s s que pueden
para que importancia y manejo de detectar relacionad
atacar a
Tropismos. os.
puedan detectar los instrumentos de posibles estos, y
realizar los posibles -La medición. plagas y aplicar el
cultivos de plagas y fotosíntesis: enfermedades control y
una forma enfermedades - Reconocer y valorar la que pueden remediación.
segura , y que pueden concepto, importancia de la atacarlos.
estén en atacarlos. importancia y utilización I.L. Explica
capacidad proceso. de materiales del cuáles son
de conocer medio. las funciones
cada principales de
órgano y si - Aplicar medidas de las plantas en
función , seguridad personal. el suelo?
el control
de - Optimizar el uso del
posibles recurso hídrico en la I.L. Enumera
plagas y producción los órganos
enfermeda agropecuaria. fundamentale
des que s de la planta
los atacan - Manejar ágilmente los y cuáles son
que Medios informáticos, sus
podrían buscando ahorrar característica
afectar la recursos s.
producción y tiempo.
.
- Realizar investigación I.L. Explica
en todo el
cada proceso proceso de la
emprendido. fotosíntesis,
en que
- Acompañar los consiste y en
aprendizajes en que nos
continua beneficia.
cooperación entre
compañeros y
maestro.

- Mostrar solidaridad
en las
distintas actividades
que
por su naturaleza así lo
requieran.
 - Ser grato con su
maestro y
compañeros dentro del
plantel y fuera de éste.

- Ser tolerante ante los

criterios diferentes.

- Tener capacidad de
juicio
crítico dentro del aula
así
como en las actividades
prácticas.

- Respetar el medio
ambiente en cada uno
de
sus actos dentro y fuera
del
plantel.

- Aceptar al diferente,
ya
sea color raza o género.

BIBLIOGRA
FÍA:
Agencia Suiza para el desarrollo y la Cooperación, (COSUDE), 2009, Asociatividad
campesina y soberanía alimentaria, la experiencia de los consorcios campesinos en
la comercialización, Quito Ecuador.
Aguilera R, 2006, Los hidrogeles como potenciales reservorios de agua y su
aplicación en la germinación, Iberoam.
 Arévalo F, 2007, Manual de producción de leche, Riobamba, Chimborazo, Ecuador.
Berrezueta E, Domínguez M, 2010, Técnicas aplicadas a la caracterización y
aprovechamiento de recursos geológico-mineros, Oviedo España, Morés.
Calero C, 2011, Seguridad alimentaria en Ecuador desde un enfoque de acceso a
alimentos, Quito Ecuador Ediciones Abya Yala.
Carrasco H, Tejada S, 2008, Soberanía alimentaria: La libertad de elegir para
asegurar nuestra alimentación, Lima Perú, Primera edición, Editorial Soluciones
Prácticas.
Castro L, Noboa S, Wittmer C, Yepez J, 2012, Impacto del cambio climático en la
agricultura de subsistencia del Ecuador, Madrid España.
Circuitos Alternativos de Comercialización, Ministerio de Agricultura, Ganadería,
Acuacultura y Pesca, 2012, Estrategias de la agricultura familiar y campesina,
inventario, impacto propuestas, Editorial AVSF, Quito Ecuador.
Código del trabajo; legislación conexa, concordancias, jurisprudencia.2014, Quito,
Corporación de Estudios y Publicaciones.
Cooperación Técnica Belga- Senplades,2010, Diseñar propuesta para la distribución
de tierras en aplicación a los principios de función social y ambiente que establece la
nueva legislación y planificación del desarrollo del Ecuador, SIPAE.
Córdova J.2014, Empleo de personal; formación laboral en el bachillerato.
Fernández S, 2012, Topografía y geomática básicas en ingeniería.
INNEN, 2012, Leche cruda requisitos, Norma Técnica Ecuatoriana, Quito.
Ley Orgánica del Régimen de la Soberanía Alimentaria 2010.
López J, Losada M, 2006, Bases para la programación y manejo de riegos
localizados. En avances sobre Fertirrigación en la floricultura, Colombia SENA.
Maza F, 2012, Introducción a la topografía y a la cartografía aplicada, Madrid,
Universidad de Alcalá.
McCormac J, 2012, Topografía, México D.F. Limusa Willey.
Mellado M, 2010, Producción de leche en zonas Templadas y Tropicales, México, Trillas

Adaptaci
ones De acuerdo al tipo y grado de discapacidad, física , de lenguaje o psicológica que presentare algún estudiante se
Curricul ajustara el contenido del currículo , para una mejor comprensión del mismo para estudiantes que presentaren estas
ares discapacidades.
ELABORADO POR:
REVISADO POR: APROBADO POR:
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

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UNIDADES DE TRABAJO
AGROTECNOLOGÍA

UNIDAD EDUCATIVA
Logotipo institucional FECHA: 2019-2020

N° de 40
UNIDAD DE TRABAJO: 2 FERTILIZACIÓN MINERAL Y ORGÁNICA.
periodos
2ndo
DOCENTE TUTOR DEL MODULO ING: Curso:
bachillerato.
Realizar las operaciones de producción y manejo integral de especies agrícolas de ciclo corto y
perenne; crianza, manejo de animales mayores y menores; manejo y mantenimiento de las
instalaciones, máquinas, equipos y aperos. Gestionar la unidad productiva, promocionar y
OBJETIVO DEL ÁREA comercializar sus productos, con la ayuda de programas informáticos e investigación, dando
cumplimiento a las normas de bioseguridad e higiene, así como la protección de los recursos naturales
durante todo el proceso, fomentando la asociatividad.

 LA PROTECCIÓN DEL MEDIOAMBIENTE.

Eje trasversal
CONTENIDOS: EVALUACIÓN
FECHA DE
RECURSO TÉCNICA
INICIO - OBJETIVOS CONCEPTUALE ACTIVIDADES CRITERIOS DE
PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES S INSTRUM
FINAL S EVALUACIÓN
ENTO
 . . Demostrar - Seleccionar Se ha explicado TÉCNICA:
Conocer Seleccionar los Textos Trabajos
minuciosidad los productos producción
la existencia de
los productos corporativo
y buen gusto en el y los agropecuar los fertilizantes
s, Consultas
fertilizantes y los . trabajo elementos ia Varios orgánicos y dirigidas.
orgánicos y elementos Fertilización con las plantas. minerales Autores). químicos que Construcció
Videos ,
químicos minerales mineral y para el paginas están n de
existentes para el orgánica abonado de un Webs. disponibles en síntesis de
- Responsabilizarse de
en el abonado de un : cultivo y el mercado contenidos
cultivo y los ,Libros , tratados
mercado calcular la Ecuatoriano, su
calcular la diferentes procesos en folletos ,
Ecuatoriano Unidades dosis revistas de clasificación,
dosis fertilizantes, el que se debe
, su proyectos proceso de
preparación, que se debe macroelemen trabajo con especies emplear, de agropecuar
elaboración, INSTRUME
emplear, de tos. vegetales. acuerdo al
ios.
clasificació huso, aplicación NTOS
acuerdo al análisis del Material de y dosis para
n y huso en
análisis del Secundarios - Identificar respon suelo aula cada cultivo y Elaboración
los
suelo oligoelement sablemente los factores etapa de
de carteles,
diferentes Material
os. climáticos para realizar - Seleccionar del desarrollo de los
cultivos, - Seleccionar la Exposición
las la estudiante vegetales.
para cada herramienta o
en clase.
Fuentes de Actividades asignadas. herramienta o
etapa de equipo Publicacio
elementos equipo nes de I.L. Enumera los Elaboració
desarrollo para la nutritivos y para la n de
de los
internet tipos de organizado
incorporación funciones que - Respetar la incorporación fertilizantes que
vegetales. res
del desempeñan del Computad
adaptabilidad oras conoce y como gráficos.
fertilizante en las plantas. de las especies. fertilizante y para que se Pruebas
orgánico o orgánico o Programas utilizan. objetivas.
mineral a un Dosis. mineral a un informático
cultivo. - Cuidar el buen s
cultivo. I.L. Cuáles son
manejo de relacionad
os. los nutrientes
- Elaborar los instrumentos de - Elaborar
medición. macro y los
abonos abonos micro
orgánicos para orgánicos para
- Reconocer y valorar la elementos , que
optimizar optimizar
importancia de la componen los
los recursos y los recursos y
fertilizantes
mejorar utilización mejorar
la estructura de materiales del la estructura
del suelo. medio. del suelo.
- Aplicar medidas de
seguridad personal.

- Optimizar el uso del

recurso hídrico en la
producción
agropecuaria.

- Manejar ágilmente los

Medios informáticos,
buscando ahorrar
recursos
y tiempo.

- Realizar investigación
en
cada proceso
emprendido.

- Acompañar los
aprendizajes en
continua
cooperación entre
compañeros y
maestro.

- Mostrar solidaridad
en las
distintas actividades
que
por su naturaleza así lo
requieran.
 - Ser grato con su
maestro y
compañeros dentro del
plantel y fuera de éste.

- Ser tolerante ante los

criterios diferentes.

- Tener capacidad de
juicio
crítico dentro del aula
así
como en las actividades
prácticas.

- Respetar el medio
ambiente en cada uno
de
sus actos dentro y fuera
del
plantel.

- Aceptar al diferente,
ya
sea color raza o género.

BIBLIOGRA
FÍA:
Agencia Suiza para el desarrollo y la Cooperación, (COSUDE), 2009, Asociatividad
campesina y soberanía alimentaria, la experiencia de los consorcios campesinos en
la comercialización, Quito Ecuador.
Aguilera R, 2006, Los hidrogeles como potenciales reservorios de agua y su
aplicación en la germinación, Iberoam.
 Arévalo F, 2007, Manual de producción de leche, Riobamba, Chimborazo, Ecuador.
Berrezueta E, Domínguez M, 2010, Técnicas aplicadas a la caracterización y
aprovechamiento de recursos geológico-mineros, Oviedo España, Morés.
Calero C, 2011, Seguridad alimentaria en Ecuador desde un enfoque de acceso a
alimentos, Quito Ecuador Ediciones Abya Yala.
Carrasco H, Tejada S, 2008, Soberanía alimentaria: La libertad de elegir para
asegurar nuestra alimentación, Lima Perú, Primera edición, Editorial Soluciones
Prácticas.
Castro L, Noboa S, Wittmer C, Yepez J, 2012, Impacto del cambio climático en la
agricultura de subsistencia del Ecuador, Madrid España.
Circuitos Alternativos de Comercialización, Ministerio de Agricultura, Ganadería,
Acuacultura y Pesca, 2012, Estrategias de la agricultura familiar y campesina,
inventario, impacto propuestas, Editorial AVSF, Quito Ecuador.
Código del trabajo; legislación conexa, concordancias, jurisprudencia.2014, Quito,
Corporación de Estudios y Publicaciones.
Cooperación Técnica Belga- Senplades,2010, Diseñar propuesta para la distribución
de tierras en aplicación a los principios de función social y ambiente que establece la
nueva legislación y planificación del desarrollo del Ecuador, SIPAE.
Córdova J.2014, Empleo de personal; formación laboral en el bachillerato.
Fernández S, 2012, Topografía y geomática básicas en ingeniería.
INNEN, 2012, Leche cruda requisitos, Norma Técnica Ecuatoriana, Quito.
Ley Orgánica del Régimen de la Soberanía Alimentaria 2010.
López J, Losada M, 2006, Bases para la programación y manejo de riegos
localizados. En avances sobre Fertirrigación en la floricultura, Colombia SENA.
Maza F, 2012, Introducción a la topografía y a la cartografía aplicada, Madrid,
Universidad de Alcalá.
McCormac J, 2012, Topografía, México D.F. Limusa Willey.
Mellado M, 2010, Producción de leche en zonas Templadas y Tropicales, México, Trillas

Adaptaci
ones De acuerdo al tipo y grado de discapacidad, física , de lenguaje o psicológica que presentare algún estudiante se
Curricul ajustara el contenido del currículo , para una mejor comprensión del mismo para estudiantes que presentaren estas
ares discapacidades.
ELABORADO POR:
REVISADO POR: APROBADO POR:
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

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UNIDADES DE TRABAJO
AGROTECNOLOGÍA

UNIDAD EDUCATIVA
Logotipo institucional FECHA: 2019-2020

MAQUINARIA, HERRAMIENTAS Y EQUIPOS PARA LA

APLICACIÓN DE ABONOS Y FERTILIZANTES. N° de 40
UNIDAD DE TRABAJO: 3
periodos
ABONOS ORGÁNICOS

2ndo
DOCENTE TUTOR DEL MODULO ING: Curso:
bachillerato.
OBJETIVO DEL ÁREA Realizar las operaciones de producción y manejo integral de especies agrícolas de ciclo corto y
perenne; crianza, manejo de animales mayores y menores; manejo y mantenimiento de las
instalaciones, máquinas, equipos y aperos. Gestionar la unidad productiva, promocionar y
comercializar sus productos, con la ayuda de programas informáticos e investigación, dando
cumplimiento a las normas de bioseguridad e higiene, así como la protección de los recursos naturales
 durante todo el proceso, fomentando la asociatividad.

 LA PROTECCIÓN DEL MEDIOAMBIENTE.

Eje trasversal
CONTENIDOS: EVALUACIÓN
FECHA DE
RECURSO TÉCNICA
INICIO - OBJETIVOS CONCEPTUALE ACTIVIDADES CRITERIOS DE
PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES S INSTRUM
FINAL S EVALUACIÓN
ENTO
. . Demostrar - Seleccionar C.E. Se ha TÉCNICA:
Dar a Seleccionar los Textos Trabajos
minuciosidad los productos producción
explicado
conocer a productos corporativo
y buen gusto en el y los agropecuar técnicamente, la
s, Consultas
los y los Maquinaria, trabajo elementos ia Varios utilización de dirigidas.
estudiant elementos herramientas con las plantas. minerales Autores). máquinas Construcció
Videos ,
es las minerales y equipos para el paginas herramientas n de
maquinas para el para la - Responsabilizarse de abonado de un Webs. que se síntesis de
, abonado de un aplicación de los cultivo y necesitan para contenidos
cultivo y ,Libros , tratados
herramie abonos y calcular la aplicar los
calcular la diferentes procesos en folletos ,
ntas que fertilizantes. dosis revistas de abonos
dosis el que se debe
se proyectos fertilizantes en
que se debe -Abonos trabajo con especies emplear, de agropecuar
necesitan las plantas y la INSTRUME
emplear, de orgánicos: vegetales. acuerdo al
ios.
para la existencia de los NTOS
acuerdo al análisis del Material de fertilizantes
aplicació
análisis del Clases. - Identificar respon suelo aula orgánicos y Elaboración
n de los
suelo sablemente los factores químicos que
de carteles,
abonos y Material
fertilizant Procesos para climáticos para realizar - Seleccionar del están Exposición
- Seleccionar la la producción las la estudiante disponibles en
es en las herramienta o
en clase.
de abonos Actividades asignadas. herramienta o el mercado
plantas , equipo Publicacio
orgánicos. equipo nes de Ecuatoriano, su Elaboració
y la para la para la n de
obtención
internet clasificación, organizado
incorporación - Respetar la incorporación proceso de
de res
del del Computad
abonos adaptabilidad oras elaboración, gráficos.
fertilizante fertilizante
orgánicos de las especies. huso, aplicación Pruebas
orgánico o orgánico o Programas y dosis para objetivas.
los mineral a un mineral a un informático
- Cuidar el buen s cada cultivo y
procesos cultivo. cultivo.
manejo de relacionad etapa de
de os.
elaboraci - Elaborar los instrumentos de - Elaborar desarrollo de los
ón , los abonos medición. abonos vegetales.
tipos de orgánicos para orgánicos para
abonos y optimizar - Reconocer y valorar la optimizar I.L. Enumera los
la utilidad los recursos y importancia de la los recursos y tipos de
para la mejorar utilización mejorar fertilizantes que
producció la estructura de materiales del la estructura conoce y como
n del suelo. del suelo. y para que se
medio.
agrícola. utilizan.
- Aplicar medidas de
seguridad personal. I.L. Ha a que
llamamos macro
- Optimizar el uso del y micro
elementos de
recurso hídrico en la
los cuales están
producción
compuestos los
agropecuaria.
abonos y los
fertilizantes
- Manejar ágilmente los que se aplican
Medios informáticos, en las plantas.
buscando ahorrar
recursos I.L. Enumera las
y tiempo. máquinas y
herramientas
- Realizar investigación más utilizadas
en para la
cada proceso aplicación de los
emprendido. abonos y
fertilizantes en
- Acompañar los las plantas.
aprendizajes en
continua
cooperación entre
compañeros y
maestro.
- Mostrar solidaridad
en las
distintas actividades
que
por su naturaleza así lo
requieran.

- Ser grato con su

maestro y
compañeros dentro del
plantel y fuera de éste.

- Ser tolerante ante los

criterios diferentes.

- Tener capacidad de
juicio
crítico dentro del aula
así
como en las actividades
prácticas.

- Respetar el medio
ambiente en cada uno
de
sus actos dentro y fuera
del
plantel.

- Aceptar al diferente,
ya
sea color raza o género.
BIBLIOGRAFÍ
A:
Agencia Suiza para el desarrollo y la Cooperación, (COSUDE), 2009, Asociatividad
campesina y soberanía alimentaria, la experiencia de los consorcios campesinos en
la comercialización, Quito Ecuador.
Aguilera R, 2006, Los hidrogeles como potenciales reservorios de agua y su
aplicación en la germinación, Iberoam.
Arévalo F, 2007, Manual de producción de leche, Riobamba, Chimborazo, Ecuador.
Berrezueta E, Domínguez M, 2010, Técnicas aplicadas a la caracterización y
aprovechamiento de recursos geológico-mineros, Oviedo España, Morés.
Calero C, 2011, Seguridad alimentaria en Ecuador desde un enfoque de acceso a
alimentos, Quito Ecuador Ediciones Abya Yala.
Carrasco H, Tejada S, 2008, Soberanía alimentaria: La libertad de elegir para
asegurar nuestra alimentación, Lima Perú, Primera edición, Editorial Soluciones
Prácticas.
Castro L, Noboa S, Wittmer C, Yepez J, 2012, Impacto del cambio climático en la
agricultura de subsistencia del Ecuador, Madrid España.
Circuitos Alternativos de Comercialización, Ministerio de Agricultura, Ganadería,
Acuacultura y Pesca, 2012, Estrategias de la agricultura familiar y campesina,
inventario, impacto propuestas, Editorial AVSF, Quito Ecuador.
Código del trabajo; legislación conexa, concordancias, jurisprudencia.2014, Quito,
Corporación de Estudios y Publicaciones.
Cooperación Técnica Belga- Senplades,2010, Diseñar propuesta para la distribución
de tierras en aplicación a los principios de función social y ambiente que establece la
nueva legislación y planificación del desarrollo del Ecuador, SIPAE.
Córdova J.2014, Empleo de personal; formación laboral en el bachillerato.
Fernández S, 2012, Topografía y geomática básicas en ingeniería.
INNEN, 2012, Leche cruda requisitos, Norma Técnica Ecuatoriana, Quito.
Ley Orgánica del Régimen de la Soberanía Alimentaria 2010.
López J, Losada M, 2006, Bases para la programación y manejo de riegos
localizados. En avances sobre Fertirrigación en la floricultura, Colombia SENA.
Maza F, 2012, Introducción a la topografía y a la cartografía aplicada, Madrid,
Universidad de Alcalá.
McCormac J, 2012, Topografía, México D.F. Limusa Willey.
 Mellado M, 2010, Producción de leche en zonas Templadas y Tropicales, México, Trillas

Adaptacio
nes De acuerdo al tipo y grado de discapacidad, física , de lenguaje o psicológica que presentare algún estudiante se
Curricular ajustara el contenido del currículo , para una mejor comprensión del mismo para estudiantes que presentaren estas
es discapacidades.
ELABORADO POR:
REVISADO POR: APROBADO POR:

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

DESARROLLO DEL PROCESO DE LA CLASES POR COMPETENCIAS

UNIDADES DE TRABAJO
AGROTECNOLOGÍA

Logotipo institucional UNIDAD EDUCATIVA FECHA: 2019-2020

 EL AGUA EN EL SUELO
N° de 40
UNIDAD DE TRABAJO: 4 NECESIDADES DE AGUA EN LOS CULTIVOS periodos

2ndo
DOCENTE TUTOR DEL MODULO ING: Curso:
bachillerato.
Realizar las operaciones de producción y manejo integral de especies agrícolas de ciclo corto y
perenne; crianza, manejo de animales mayores y menores; manejo y mantenimiento de las
instalaciones, máquinas, equipos y aperos. Gestionar la unidad productiva, promocionar y
OBJETIVO DEL ÁREA comercializar sus productos, con la ayuda de programas informáticos e investigación, dando
cumplimiento a las normas de bioseguridad e higiene, así como la protección de los recursos naturales
durante todo el proceso, fomentando la asociatividad.

 LA PROTECCIÓN DEL MEDIOAMBIENTE.

Eje trasversal
CONTENIDOS: EVALUACIÓN
FECHA DE
RECURSO TÉCNICA
INICIO - OBJETIVOS CONCEPTUALE ACTIVIDADES CRITERIOS DE
PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES S INSTRUM
FINAL S EVALUACIÓN
ENTO
. . Demostrar - Determinar el C.E. Se a dado a TÉCNICA:
Textos
Conocer Determinar el minuciosidad contenido de producción
conocer a los Trabajos
contenido de corporativo
el El agua en el y buen gusto en el humedad en el agropecuar estudiantes de
s, Consultas
humedad en el suelo: trabajo suelo ia Varios una forma
manejo y suelo aplicando Autores).
dirigidas.
con las plantas. aplicando teórico la Construcció
la diferentes Clasificación diferentes
Videos ,
existencia del
paginas n de
existenci métodos y y métodos y Webs. agua en el síntesis de
- Responsabilizarse de
a del recoger propiedades.
los
recoger suelo, la contenidos
muestras de ,Libros , tratados
agua en muestras de disposición para
agua, enviar al diferentes procesos en folletos ,
Medición de agua, enviar al las labores
el suelo laboratorio para el revistas de
la humedad laboratorio proyectos agrícolas, y las
su el análisis en el suelo. trabajo con especies para el análisis agropecuar
necesidades INSTRUME
disposici respectivo. vegetales. respectivo.
ios.
hídricas de los NTOS
ón para Movimiento Material de cultivos, así
la labor del agua en el - Identificar respon aula como también Elaboración
suelo. sablemente los factores las formas de de carteles,
agrícola, Material
climáticos para realizar del optimización y
las estudiante correcta
Exposición
las en clase.
necesida - Actividades asignadas. utilización de
Publicacio
des Necesidades nes de este recurso. Elaboració
de agua en n de
hídricas internet
organizado
los cultivos: I.L. Describe las
de los - Respetar la Computad res
adaptabilidad fuetes de agua gráficos.
diferente Lámina de
oras
en suelo
s cultivos agua de las especies. Pruebas
Programas Ecuatoriano y objetivas.
informático
en aprovechable. en su entorno.
- Cuidar el buen s
determin relacionad
Capacidad de manejo de os. I.L. Describe las
adas campo. los instrumentos de necesidades
zonas del medición. hídricas de los
país y la Punto de cultivos de
mejor marchites - Reconocer y valorar la hortalizas y
forma de permanente. importancia de la leguminosos.
utilización
optimizar . de materiales del
este medio.
valioso
recurso, - Aplicar medidas de
etc. seguridad personal.

- Optimizar el uso del

recurso hídrico en la
producción
agropecuaria.

- Manejar ágilmente los

Medios informáticos,
buscando ahorrar
recursos
y tiempo.

- Realizar investigación
en
cada proceso
emprendido.

- Acompañar los
aprendizajes en
continua
cooperación entre
compañeros y
maestro.

- Mostrar solidaridad
en las
distintas actividades
que
por su naturaleza así lo
requieran.

- Ser grato con su

maestro y
compañeros dentro del
plantel y fuera de éste.

- Ser tolerante ante los

criterios diferentes.

- Tener capacidad de
juicio
crítico dentro del aula
así
como en las actividades
 prácticas.

- Respetar el medio
ambiente en cada uno
de
sus actos dentro y fuera
del
plantel.

- Aceptar al diferente,
ya
sea color raza o género.

BIBLIOGRA
FÍA:
Agencia Suiza para el desarrollo y la Cooperación, (COSUDE), 2009, Asociatividad
campesina y soberanía alimentaria, la experiencia de los consorcios campesinos en
la comercialización, Quito Ecuador.
Aguilera R, 2006, Los hidrogeles como potenciales reservorios de agua y su
aplicación en la germinación, Iberoam.
Arévalo F, 2007, Manual de producción de leche, Riobamba, Chimborazo, Ecuador.
Berrezueta E, Domínguez M, 2010, Técnicas aplicadas a la caracterización y
aprovechamiento de recursos geológico-mineros, Oviedo España, Morés.
Calero C, 2011, Seguridad alimentaria en Ecuador desde un enfoque de acceso a
alimentos, Quito Ecuador Ediciones Abya Yala.
Carrasco H, Tejada S, 2008, Soberanía alimentaria: La libertad de elegir para
asegurar nuestra alimentación, Lima Perú, Primera edición, Editorial Soluciones
Prácticas.
Castro L, Noboa S, Wittmer C, Yepez J, 2012, Impacto del cambio climático en la
agricultura de subsistencia del Ecuador, Madrid España.
Circuitos Alternativos de Comercialización, Ministerio de Agricultura, Ganadería,
Acuacultura y Pesca, 2012, Estrategias de la agricultura familiar y campesina,
inventario, impacto propuestas, Editorial AVSF, Quito Ecuador.
 Código del trabajo; legislación conexa, concordancias, jurisprudencia.2014, Quito,
Corporación de Estudios y Publicaciones.
Cooperación Técnica Belga- Senplades,2010, Diseñar propuesta para la distribución
de tierras en aplicación a los principios de función social y ambiente que establece la
nueva legislación y planificación del desarrollo del Ecuador, SIPAE.
Córdova J.2014, Empleo de personal; formación laboral en el bachillerato.
Fernández S, 2012, Topografía y geomática básicas en ingeniería.
INNEN, 2012, Leche cruda requisitos, Norma Técnica Ecuatoriana, Quito.
Ley Orgánica del Régimen de la Soberanía Alimentaria 2010.
López J, Losada M, 2006, Bases para la programación y manejo de riegos
localizados. En avances sobre Fertirrigación en la floricultura, Colombia SENA.
Maza F, 2012, Introducción a la topografía y a la cartografía aplicada, Madrid,
Universidad de Alcalá.
McCormac J, 2012, Topografía, México D.F. Limusa Willey.
Mellado M, 2010, Producción de leche en zonas Templadas y Tropicales, México, Trillas

Adaptaci
ones De acuerdo al tipo y grado de discapacidad, física , de lenguaje o psicológica que presentare algún estudiante se
Curricul ajustara el contenido del currículo , para una mejor comprensión del mismo para estudiantes que presentaren estas
ares discapacidades.
ELABORADO POR:
REVISADO POR: APROBADO POR:

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

 DESARROLLO DEL PROCESO DE LA CLASES POR COMPETENCIAS
UNIDADES DE TRABAJO
AGROTECNOLOGÍA

UNIDAD EDUCATIVA
Logotipo institucional FECHA: 2019-2020

EL RIEGO
N° de 40
UNIDAD DE TRABAJO: 5 MÉTODOS DE RIEGO periodos

2ndo
DOCENTE TUTOR DEL MODULO ING: Curso:
bachillerato.
Realizar las operaciones de producción y manejo integral de especies agrícolas de ciclo corto y
perenne; crianza, manejo de animales mayores y menores; manejo y mantenimiento de las
instalaciones, máquinas, equipos y aperos. Gestionar la unidad productiva, promocionar y
OBJETIVO DEL ÁREA comercializar sus productos, con la ayuda de programas informáticos e investigación, dando
cumplimiento a las normas de bioseguridad e higiene, así como la protección de los recursos naturales
durante todo el proceso, fomentando la asociatividad.

 LA PROTECCIÓN DEL MEDIOAMBIENTE.

Eje trasversal
CONTENIDOS: EVALUACIÓN
FECHA DE
RECURSO TÉCNICA
INICIO - OBJETIVOS CONCEPTUALE ACTIVIDADES CRITERIOS DE
PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES S INSTRUM
FINAL S EVALUACIÓN
ENTO
 . . Demostrar - C.E. Se ha TÉCNICA:
Textos
Conocer minuciosidad Determinar el producción explicado de Trabajos
Determinar el contenido de corporativo
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Videos ,
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INSTRUME
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- Programar el
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Material Ecuador .
del
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Exposición
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- Aplicar medidas de
seguridad personal.

- Optimizar el uso del

recurso hídrico en la
producción
agropecuaria.

- Manejar ágilmente los

Medios informáticos,
buscando ahorrar
recursos
y tiempo.

- Realizar investigación
en
cada proceso
emprendido.

- Acompañar los
aprendizajes en
continua
cooperación entre
compañeros y
maestro.

- Mostrar solidaridad
en las
distintas actividades
que
por su naturaleza así lo
requieran.
 - Ser grato con su
maestro y
compañeros dentro del
plantel y fuera de éste.

- Ser tolerante ante los

criterios diferentes.

- Tener capacidad de
juicio
crítico dentro del aula
así
como en las actividades
prácticas.

- Respetar el medio
ambiente en cada uno
de
sus actos dentro y fuera
del
plantel.

- Aceptar al diferente,
ya
sea color raza o género.

BIBLIOGRA
FÍA:
Agencia Suiza para el desarrollo y la Cooperación, (COSUDE), 2009, Asociatividad
campesina y soberanía alimentaria, la experiencia de los consorcios campesinos en
la comercialización, Quito Ecuador.
Aguilera R, 2006, Los hidrogeles como potenciales reservorios de agua y su
aplicación en la germinación, Iberoam.
 Arévalo F, 2007, Manual de producción de leche, Riobamba, Chimborazo, Ecuador.
Berrezueta E, Domínguez M, 2010, Técnicas aplicadas a la caracterización y
aprovechamiento de recursos geológico-mineros, Oviedo España, Morés.
Calero C, 2011, Seguridad alimentaria en Ecuador desde un enfoque de acceso a
alimentos, Quito Ecuador Ediciones Abya Yala.
Carrasco H, Tejada S, 2008, Soberanía alimentaria: La libertad de elegir para
asegurar nuestra alimentación, Lima Perú, Primera edición, Editorial Soluciones
Prácticas.
Castro L, Noboa S, Wittmer C, Yepez J, 2012, Impacto del cambio climático en la
agricultura de subsistencia del Ecuador, Madrid España.
Circuitos Alternativos de Comercialización, Ministerio de Agricultura, Ganadería,
Acuacultura y Pesca, 2012, Estrategias de la agricultura familiar y campesina,
inventario, impacto propuestas, Editorial AVSF, Quito Ecuador.
Código del trabajo; legislación conexa, concordancias, jurisprudencia.2014, Quito,
Corporación de Estudios y Publicaciones.
Cooperación Técnica Belga- Senplades,2010, Diseñar propuesta para la distribución
de tierras en aplicación a los principios de función social y ambiente que establece la
nueva legislación y planificación del desarrollo del Ecuador, SIPAE.
Córdova J.2014, Empleo de personal; formación laboral en el bachillerato.
Fernández S, 2012, Topografía y geomática básicas en ingeniería.
INNEN, 2012, Leche cruda requisitos, Norma Técnica Ecuatoriana, Quito.
Ley Orgánica del Régimen de la Soberanía Alimentaria 2010.
López J, Losada M, 2006, Bases para la programación y manejo de riegos
localizados. En avances sobre Fertirrigación en la floricultura, Colombia SENA.
Maza F, 2012, Introducción a la topografía y a la cartografía aplicada, Madrid,
Universidad de Alcalá.
McCormac J, 2012, Topografía, México D.F. Limusa Willey.
Mellado M, 2010, Producción de leche en zonas Templadas y Tropicales, México, Trillas

Adaptaci
ones De acuerdo al tipo y grado de discapacidad, física , de lenguaje o psicológica que presentare algún estudiante se
Curricul ajustara el contenido del currículo , para una mejor comprensión del mismo para estudiantes que presentaren estas
ares discapacidades.
ELABORADO POR:
REVISADO POR: APROBADO POR:
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

DESARROLLO DEL PROCESO DE LA CLASES POR COMPETENCIAS

UNIDADES DE TRABAJO
AGROTECNOLOGÍA

UNIDAD EDUCATIVA
Logotipo institucional FECHA: 2019-2020

N° de 40
UNIDAD DE TRABAJO: 6 LEGISLACIÓN AMBIENTAL Y LEY DE AGUAS.
periodos
2ndo
DOCENTE TUTOR DEL MODULO ING: Curso:
bachillerato.
OBJETIVO DEL ÁREA Realizar las operaciones de producción y manejo integral de especies agrícolas de ciclo corto y
perenne; crianza, manejo de animales mayores y menores; manejo y mantenimiento de las
instalaciones, máquinas, equipos y aperos. Gestionar la unidad productiva, promocionar y
 comercializar sus productos, con la ayuda de programas informáticos e investigación, dando
cumplimiento a las normas de bioseguridad e higiene, así como la protección de los recursos naturales
durante todo el proceso, fomentando la asociatividad.

 LA PROTECCIÓN DEL MEDIOAMBIENTE.

Eje trasversal
CONTENIDOS: EVALUACIÓN
FECHA DE
RECURSO TÉCNICA
INICIO - OBJETIVOS CONCEPTUALE ACTIVIDADES CRITERIOS DE
PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES S INSTRUM
FINAL S EVALUACIÓN
ENTO
. . Demostrar - C.E. Se ha TÉCNICA:
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minuciosidad Dar a conocer producción explicado de
conocer a Dar a conocer Legislación y buen gusto en el las ley una forma
corporativo
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diferentes procesos en folletos ,
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las leyes ambiental en organizado
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- Reconocer y valorar la producción
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medio.

- Aplicar medidas de
seguridad personal.

- Optimizar el uso del

recurso hídrico en la
producción
agropecuaria.

- Manejar ágilmente los

Medios informáticos,
buscando ahorrar
recursos
y tiempo.

- Realizar investigación
en
cada proceso
emprendido.

- Acompañar los
aprendizajes en
continua
cooperación entre
compañeros y
maestro.

- Mostrar solidaridad
en las
distintas actividades
que
por su naturaleza así lo
requieran.

- Ser grato con su

maestro y
compañeros dentro del
plantel y fuera de éste.

- Ser tolerante ante los

criterios diferentes.

- Tener capacidad de
juicio
crítico dentro del aula
así
como en las actividades
prácticas.

- Respetar el medio
ambiente en cada uno
de
sus actos dentro y fuera
del
plantel.

- Aceptar al diferente,
ya
 sea color raza o género.

BIBLIOGRA
FÍA:
Agencia Suiza para el desarrollo y la Cooperación, (COSUDE), 2009, Asociatividad
campesina y soberanía alimentaria, la experiencia de los consorcios campesinos en
la comercialización, Quito Ecuador.
Aguilera R, 2006, Los hidrogeles como potenciales reservorios de agua y su
aplicación en la germinación, Iberoam.
Arévalo F, 2007, Manual de producción de leche, Riobamba, Chimborazo, Ecuador.
Berrezueta E, Domínguez M, 2010, Técnicas aplicadas a la caracterización y
aprovechamiento de recursos geológico-mineros, Oviedo España, Morés.
Calero C, 2011, Seguridad alimentaria en Ecuador desde un enfoque de acceso a
alimentos, Quito Ecuador Ediciones Abya Yala.
Carrasco H, Tejada S, 2008, Soberanía alimentaria: La libertad de elegir para
asegurar nuestra alimentación, Lima Perú, Primera edición, Editorial Soluciones
Prácticas.
Castro L, Noboa S, Wittmer C, Yepez J, 2012, Impacto del cambio climático en la
agricultura de subsistencia del Ecuador, Madrid España.
Circuitos Alternativos de Comercialización, Ministerio de Agricultura, Ganadería,
Acuacultura y Pesca, 2012, Estrategias de la agricultura familiar y campesina,
inventario, impacto propuestas, Editorial AVSF, Quito Ecuador.
Código del trabajo; legislación conexa, concordancias, jurisprudencia.2014, Quito,
Corporación de Estudios y Publicaciones.
Cooperación Técnica Belga- Senplades,2010, Diseñar propuesta para la distribución
de tierras en aplicación a los principios de función social y ambiente que establece la
nueva legislación y planificación del desarrollo del Ecuador, SIPAE.
Córdova J.2014, Empleo de personal; formación laboral en el bachillerato.
Fernández S, 2012, Topografía y geomática básicas en ingeniería.
INNEN, 2012, Leche cruda requisitos, Norma Técnica Ecuatoriana, Quito.
Ley Orgánica del Régimen de la Soberanía Alimentaria 2010.
López J, Losada M, 2006, Bases para la programación y manejo de riegos
localizados. En avances sobre Fertirrigación en la floricultura, Colombia SENA.
Maza F, 2012, Introducción a la topografía y a la cartografía aplicada, Madrid,
 Universidad de Alcalá.
McCormac J, 2012, Topografía, México D.F. Limusa Willey.
Mellado M, 2010, Producción de leche en zonas Templadas y Tropicales, México, Trillas

Adaptaci
ones De acuerdo al tipo y grado de discapacidad, física , de lenguaje o psicológica que presentare algún estudiante se
Curricul ajustara el contenido del currículo , para una mejor comprensión del mismo para estudiantes que presentaren estas
ares discapacidades.
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