5° - Grado - Actividad - 02 Noviembre

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ACTIVIDAD N° 3
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque ambiental
C Escribimos un Escribe diversos - Adecúa el texto a la - Escribe un Elabora un Escala de
manual de tipos de textos en situación comunicativa manual manual de valoración
prevención su lengua materna. considerando el sobre las prevención
frente a una - Adecúa el texto propósito formas de
situación de a la situación comunicativo, el tipo prevención
riesgo comunicativa. textual, así como el y las zonas
formato y el soporte. de riesgo.
- Organiza y
Mantiene el registro - Organiza y
desarrolla las
formal e informal; para diseña del
ideas de forma
ello, se adapta a los manual
coherente y
destinatarios y presenta
cohesionada.
selecciona algunas ideas
- Utiliza fuentes de información ordenadas y
convenciones complementaria. desarrollada
del lenguaje
- Utiliza recursos s
escrito de forma
gramaticales y coherentem
pertinente.
ortográficos (por ente que
- Reflexiona y ejemplo, el punto garantizan
evalúa la forma, aparte para separar el propósito
el contenido y párrafos) que de escritura.
contexto del contribuyen a dar
texto escrito. sentido a su texto, e
incorpora algunos
recursos textuales
(como uso de negritas
o comillas) para re-
forzar dicho sentido.
Emplea algunas
figuras retóricas,
(personificaciones y
adjetivaciones) para
caracterizar personas,
personajes y
escenarios, o para
elaborar patrones
rítmicos o versos
libres, con el fin de
expresar sus
experiencias y
emociones.
PS Identificamos Gestiona - Explica los factores de - Identifica los Elabora un Escala de
zonas de responsablemente vulnerabilidad ante tipos de esquema de las valoración
riesgo el espacio y el desastres naturales en vulnerabilida zonas de riesgo
ambiente. su institución edu- dy
- Comprende las cativa, localidad y establecerá
relaciones entre región; propone y n, en una
los elementos ejecuta acciones para tabla,
naturales y reducirlos o adaptarse acciones
sociales. a ellos. para
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Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
- Maneja fuentes reducirlas.
de información - Plantea
Campo Instr. de
Área para acciones
temático evaluación
comprender el frente a los
espacio peligros y
geográfico y el vulnerabilida
ambiente. des frente a
- Genera los riesgos
acciones para de un
conservar el fenómeno
ambiente local y natural de
global. su I.E. y
comunidad.
CyT Identificamos Explica el mundo - Describe el carácter - Registra Elabora cuadro Escala de
los efectos físico basándose dinámico de la datos sobre de doble valoración
del fenómeno en conocimientos estructura externa de las causas y entrada en el
del niño sobre los seres la Tierra. consecuenci fenómeno del
vivos, materia y as de los Niño y de la
- Justifica que el
energía, fenómenos Niña.
quehacer tecnológico
biodiversidad, del Niño y
progresa con el paso
Tierra y universo. de la Niña.
del tiempo como
- Comprende y
resultado del avance - Describe la
usa
científico para resolver diferencia
conocimientos
problemas. entre los
sobre los seres
fenómenos
vivos, materia y
del Niño y
energía,
de la Niña.
biodiversidad,
Tierra y
universo.
- Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO
 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:
¿Qué tomaré en  Escribir un manual sobre las formas de prevención y las zonas
cuenta? de riesgo.
 Organizar y diseñar el manual presenta ideas ordenadas y

desarrolladas coherentemente que garantizan el propósito de
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escritura.
 Observan y leen la siguiente historieta.
Luis y Alicia
conversaron con su
abuelita.
Ella les contó que
hace unos años
visitó a su hermana
que vive en otra
ciudad y durante su
visita ocurrió una
inundación.
 Se pregunta: ¿Qué decisiones tomo Miguelito? ¿Qué debemos tener en cuenta para tomar una
decisión? ¿Qué podemos elaborar para dar recomendaciones y sugerencias ante un desastre
natural?
 Responden la pregunta
 ¿Sabes que es un manual?
 ¿Cómo elaborarías un manual de prevención ante un desastre natural?
 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:
ESCRIBIMOS UN MANUAL PARA DAR RECOMENDACIONES

ANTE UNA SITUACIÓN DE RIESGO DE UN DESASTRE
NATURAL
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Respetar la opinión de los demás
DESARROLLO
 Lee sobre el manual (díptico) y observa sus elementos:
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En el díptico, debes organizar información considerando

imágenes y textos, usando letras de diferentes colores y
tamaños. El lenguaje debe ser claro y directo.
Presenta el tema como parte de la portada del díptico.
Expón el tema presentando conceptos, información estadística,
gráficos, ilustraciones o imágenes como parte de los lados
interiores del díptico.
En la contraportada, presenta mensajes motivadores, ideas
fuerza y recomendaciones.
 Reconoce la organización que debes seguir al escribir tu díptico:
¡Importante!
Un díptico es un tipo de folleto que se dobla con un único
pliegue, quedando dividido en dos partes. Puede
contener gráficos, ilustraciones, letras de diferentes
tamaños y colores. Se utiliza mucho en el campo de la
publicidad. Del mismo modo, se usa para exponer
información.
Planificamos
 Para tener las ideas claras sobre lo que tendrá tu manual (díptico), responde las siguientes preguntas
para que tengan un propósito claro de escritura el destinatario que lo leerá y el lenguaje que usarán.
¿Cuál será el ¿A qué público ¿Qué información de ¿Qué lenguaje usarás:

propósito? estará dirigido? las actividades formal o informal
anteriores utilizarás? (coloquial, familiar)?,
¿por qué?
____________________ ____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________ ____________________
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____________________ ____________________ ____________________ ____________________
 Proponen escribir el manual sobre un fenómeno que ocurre en su región como: huayco, sismo,
inundación, tsunami.
Mi manual de prevención es sobre el desastre natural: _______________________

porque _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
 Organizamos la información que escribiremos en el manual de prevención del díptico
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
¿Cuál será el tema que ¿Cuáles serán los mensajes
______________________________
______________________________
abordarás? motivadores, ideas fuerza,
______________________________
Portada recomendaciones?
______________________________
Contraportada
__ __
MI DÍPTICO
¿Cuáles serán los conceptos, ¿Qué }}recomendaciones y ¿Qué colores, tipos y

información estadística, gráficos, sugerencias considerarás que tamaños de letra vas a
ilustraciones o imágenes que favorezcan la prevención ante un usar?
utilizarás? desastre natural?
Lados interiores
____________________________ ____________________________ ____________________
____________________________ ____________________________ ____________________
____________________________ ____________________________ ____________________
____________________________ ____________________________ ____________________
____________________________ ____________________________ ____________________
____________________________ ____________________________ ____________________
______________ ______________ ____________________
____________________
Textualizamos o escribimos el primer borrador ____________________
__
 Utiliza tu creatividad y recuerda que tu plan es la ruta a seguir para escribir tu díptico.
 Analiza el esquema que te puede ayudar en la organización de tu díptico.
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PORTADA LADOS INTERIORES CONTRAPORTADA
Presenta el tema a Parte importante Presenta la Cierra el díptico

modo de título, que donde se presentan información usando considerando un
oriente a la lectora o las sugerencias y colores, tipos y slogan, un mensaje o
al lector sobre qué recomendaciones tamaños de letra las sugerencias y
tratará. ante un desastre diferentes para recomendaciones más
natural. resaltar. importantes.
Acompaña con una
imagen que resalte y Usa la información Acompaña con
ayude a comprender obtenida en las gráficos, dibujos o
el tema. actividades imágenes que ayuden
anteriores (los a tomar decisiones
fenómenos y responsables.
desastres naturales,
análisis de tablas y
gráficos)
 Identifican en el siguiente ejemplo los elementos del manula (díptico)
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 Es el momento oportuno para elaborar la primera versión de tu manual de prevención mediante un

díptico, usa tu cuaderno u hoja de papel de reúso.
Revisa tu díptico
 Presenta el manual de prevención del díptico a un compañero y la maestra para pedir sus opiniones al
respecto.
 Para concluir la revisión, puedes apoyarte de los siguientes criterios:
En mi díptico Sí No ¿Cómo puedo mejorarlo?

¿La información que se expone es entendible,
clara y sencilla?
¿El díptico presenta información de fuentes
confiables, desarrollada en las actividades
anteriores?
¿La portada transmite la idea que contendrá el
díptico?
En la contraportada del díptico, ¿se expresan
las ideas más importantes, mensajes
motivadores, eslogan, entre otros?
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__________________________________________________________________________________________
¿Existe relación entre toda la información

que presenta el díptico (imágenes y textos)?
¿El uso de los conectores, así como de la
coma y el punto, dan claridad al texto?
¿Se hacen visibles con claridad las
recomendaciones y sugerencias en el díptico?
¿Tuviste en cuenta el destinatario y el
propósito?
 Escriben la versión final. En ella, se incluyen las mejoras, a fin de que tu díptico exprese con claridad
las recomendaciones y sugerencias que orienten a la medidas de prevención en caso de un desastre
natural.
 Reflexiona sobre lo aprendido
Mis reflexiones
Las recomendaciones y sugerencias del díptico benefician
en......................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
............................................................................................................
Las ideas que presenta el díptico son..........................................................................
con un vocabulario........................................................................................................
El díptico se sustenta en fuentes como…………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………….
CIERRE
 Finalizamos compartiendo su manual de prevención ante un desastre con la comunidad educativa.
Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendimos?
________________________________________5° Noviembre/8_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 ¿Cómo escribiste tu manual de prevención?
 ¿Pudiste plasmar en el díptico todo lo que aprendiste?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Para qué sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Mis aprendizajes
Escribí un manual sobre las formas de

prevención y las zonas de riesgo.
Organice y diseñe del manual presenta ideas

ordenadas y desarrolladas coherentemente que
garantizan el propósito de escritura.
________________________________________5° Noviembre/9_____________________________________
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Esquema para tu Díptico
________________________________________5° Noviembre/10_____________________________________
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________________________________________5° Noviembre/11_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
INDUGRAF Calle Don Bosco 139/ 2do piso – Teléf. 282078 - Arequipa
FICHAS
Anexo 1
Actividad de extensión
Revisa nuevamente tu díptico y marca con X Si o No según corresponda:
________________________________________5° Octubre/12_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Capacidad:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Escribe un manual sobre las Organiza y diseña del
formas de prevención y las manual presenta ideas
zonas de riesgo. ordenadas y desarrolladas
coherentemente que
garantizan el propósito de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes escritura.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________5° Octubre/13_____________________________________
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ÁREA: PERSONAL SOCIAL
INICIO
¿Qué tomaré en
cuenta?  Identificar los tipos de vulnerabilidad y establecerán, en una
tabla, acciones para reducirlas.
 Plantear acciones frente a los peligros y vulnerabilidades

frente a los riesgos de un fenómeno natural de su I.E. y
comunidad.
 Recordamos que en las actividades anteriores identificamos las zonas de riesgo, leen las siguientes
noticias:
 Responden las preguntas ¿qué observan en las imágenes? ¿Qué desastre natural se produjo?
 ¿Por qué se produjo el desastre natural?
 ¿Qué medidas de prevención plantearías ante el fenómeno natural?
 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:
IDENTIFICAMOS LAS ZONA DE RIESGO PARA SEÑALIZARLO
 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Respetar los acuerdos.
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DESARROLLO
Problematiza
 Leemos y analizamos la siguiente situación:
Desde la escuela nos preparamos para prevenir y afrontar situaciones de riesgo que puedan ocurrir en
nuestra localidad. La participación de todos es indispensable para evitar que sucedan desastres.
 Conversan sobre la situación presentada:

 Según la imagen ¿Qué actividad realizan los estudiantes?
 ¿Creen que dónde están es una zona segura? ¿Por qué?
 ¿Cómo identificaste las zonas vulnerables y seguras en tu I.E.?
 ¿Cómo señalizarías las zonas seguras?
 Análisis de la información
________________________________________5° Octubre/15_____________________________________
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 Analizan y buscan información en equipo sobre la amenaza, riesgo, vulnerabilidad ante un desastre
natural.
La amenaza, riesgo, vulnerabilidad ante un desastre

Por las condiciones geográficas y climáticas de nuestro país,
¿Sabías que?
La mochila de emergencia es de vitales frecuente observar fenómenos naturales, como lluvias,
sismos, nevadas, entre otros; y también fenómenos producidos
importancia para estar prevenido ante
por la actividad del ser humano, como incendios, explosiones,
cualquier riesgo. Infórmate sobre qué
debe contener una mochila de contaminación por productos químicos, etc.
emergencia en Amenaza, riesgo, vulnerabilidad y desastre
https://goo.gl/t0vqlo
• Amenaza. Es el peligro latente que puede ser provocado por
un fenómeno de origen natural o por el ser humano. Si la
población no está preparada para afrontarlo, produce efectos
adversos para las personas y el ambiente.
• Riesgo. Es la estimación de pérdida de vidas, daños a los bienes materiales, a la propiedad, etc., para
un periodo específico y área con emergencia.
• Vulnerabilidad. Es el grado de propensión a sufrir daño por las manifestaciones físicas de un
fenómeno.
Económica. Implica la carencia y el mal uso de los

recursos económicos.
Tipos de Física. Implica la localización de la población en zonas

vulnerabilidad de riesgo.
Social. Se refiere a la débil capacidad de respuesta que

tienen las comunidades frente a los riesgos.
Educativa. Se refiere a la ausencia de estrategias de

formación y organización de la población.
• Desastre. Ocurre cuando un fenómeno produce un gran impacto en la sociedad, causando grandes
pérdidas humanas materiales o ambientales, suficientes para que la localidad afectada no pueda salir
adelante por sus propios medios, necesitando apoyo externo. Los desastres se clasifican de acuerdo
con su origen (natural o tecnológico).
Elabora
Señalesseñales de seguridad
de evacuación y emergencia
LasSon
señales de seguridad tienen Elpor
de forma cuadrada o rectangular. finalidad
símbolo es de alertar y ayudar a tomas medidas ante accidentes o
emergencias
color blanco sobre fondo verde.
________________________________________5° Octubre/16_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Señales de protección contra incendios

Son de forma cuadrada o rectangular. El símbolo es de
color blanco sobre fondo rojo.
Señales de prohibición
Son de forma redonda. El símbolo es de color negro
sobre fondo blanco. El anillo y la banda transversal son
de color rojo.
Educar en gestión del riesgo de desastres

Debido a las características de nuestro territorio, existe la necesidad de tomar medidas de prevención
para poder responder de manera adecuada ante amenazas o desastres, ya sean estos de origen natural o
causados por el ser humano. Es por ello que se hace fundamental educar en la gestión del riesgo de
desastres y en una cultura de prevención.
La gestión del riesgo de desastres en la escuela
Es un conjunto de acciones que buscan la prevención, la reducción, la preparación y el control de todo
aquello que suponga un riesgo de desastre para la población. (Documento 5) En el caso de la escuela,
su deber es elaborar Planes de Gestión del Riesgo de Desastres (PGRD). Estos son documentos que
contienen acciones dirigidas a la reducción del riesgo, así como a la preparación y el desarrollo de
valores, actitudes y prácticas para la prevención. Esto ayuda a asegurar el cuidado y el bienestar de la
vida humana.
Para su elaboración se requiere la participación de varios miembros de la comunidad educativa:
director, profesores, familias, estudiantes, organizaciones e instituciones (como bomberos u
hospitales), entre otras.
Acciones para la prevención del riesgo
Frente a fenómenos que pueden ocasionar desastres, podemos realizar algunas acciones como
estudiantes:
• Identificar y señalizar las zonas seguras y las áreas de riesgo dentro de la institución educativa.
• Realizar campañas de reflexión sobre la necesidad de practicar las medidas de prevención.
• Organizar actividades que promuevan la prevención de desastres en nuestra localidad.
• Participar responsablemente en los simulacros escolares programados por nuestra escuela y la
localidad donde vivimos.
La Ley de Gestión del Riesgo de Desastres

El artículo 3 de la Ley del Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres menciona que la gestión
del riesgo de desastres:
[…] es un proceso social cuyo fin último es la prevención, la reducción y el control permanente de los
factores de riesgo de desastre en la sociedad, así como la adecuada preparación y respuesta ante
situaciones de desastre, considerando las políticas nacionales
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 Observan un video sobre la gestión de riesgo

https://www.youtube.com/watch?v=-iEQYZZWlpw&t=193s
 Analizan los siguientes casos.
Caso 1 Caso 2
La tía de Ana ha El pueblo de Luis está situado cerca a la ribera de un
construido su casa río. Cada año, en la
cerca de una temporada de
quebrada por donde lluvias, el caudal
hace 20 años paso crece mucho y
una lloclla (huaico). algunas partes del
Como el año pasado pueblo han sido
se anunció que inundadas varias
habría fenómeno de El niño, era probable que aquello veces. Por eso, en la asamblea comunal de setiembre,
se repita. Por eso la tía de Ana y su familia decidieron Luis propuso realizar un Plan de Emergencia y
evaluar los riesgos que eso implicaba. Solicitaron el Contingencia. Para ello, analizaron los peligros de un
apoyo de Defensa Civil, autoridades y vecinos, posible nuevo
quienes les ayudaron a identificar los peligros a desborde, identificaron las zonas más vulnerables y
analizar las vulnerabilidades y calcular las posibles estimaron los daños que ocasionaría. Los acuerdos
consecuencias. A partir de eso, desarrollaron su plan consistieron en señalizar y abrir vías de acceso a
de operaciones de emergencia y contingencia. Parte partes altas y seguras, limpiar el cauce del río y, como
de este plan consistió en limpiar y ampliar el cauce de medida a largo plazo, sembrar árboles en la ribera.
la quebrada y construir una barrera protectora Una vez implementado el plan, evaluaron su
alrededor de su casa. Finalmente, evaluaron la ejecución e identificaron si era necesario emprender
ejecución de su plan y si era necesario hacer alguna alguna medida adicional.
modificación.
¿A qué tipo de vulnerabilidad
identifican en los casos? _____________________________________________________________
_____________________________________________________________
¿A qué son vulnerables en los ¿Qué medidas de prevención ¿Qué es la gestión de riesgos?
casos leídos? ¿Por qué? adoptaron?
_____________________________ _____________________________ _____________________________

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_____________________________ _____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________ _____________________________
_____________________________ _____________________________ _____________________________
 Identifican las zonas seguras y evacuación en caso de un desastre y lo señalizan en su I.E. para ello
siguen los siguientes pasos:
________________________________________5° Octubre/18_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Como prevención, puedes confeccionar señales de seguridad para

tu escuela. Para ello, sigue estos pasos:
1 Reproduce las señales de seguridad en una cartulina y fórralas

para protegerlas.
2. Coloca las señales en los lugares que correspondan.
3. Complementa la señalización con dibujos que representen
acciones correctas en caso de sismo, inundación, incendio, etc.
 Toma de decisiones
 Explican con sus propias la importancia de la gestión de riesgo y la adecuada señalización de las
zonas seguras.
 Así como en las localidades de los casos mencionados reflexiona y responde:
 ¿cómo pueden superar las vulnerabilidades en tu comunidad?
 Conversan en el aula para identificar las vulnerabilidades en tu comunidad y cómo podrían afrontarlas.
Completa la información en la siguiente tabla:
¿Qué acciones o prácticas en tu ¿Qué espacios o zonas de tu ¿Qué acciones o prácticas

comunidad generan exposición comunidad presentan fragilidad podría desarrollar tu comunidad
a un peligro de origen natural? frente a un peligro de origen para fortalecer la resiliencia?
¿Cómo las afrontan? natural? ¿Qué se puede realizar
ante esto?
_______________________________ _______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________ _______________________________
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CIERRE
 Finalizamos expresando la importancia de la gestión de riesgos ante un desastre natural.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste al identificar los peligros y vulnerabilidades frente a los riesgos de un fenómeno natural?
 ¿Por qué es importante la gestión de riesgos?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Para qué me sirve lo aprendido?
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Identifique los tipos de vulnerabilidad y

establecerán, en una tabla, acciones para
reducirlas.
Planteo acciones frente a los peligros y

vulnerabilidades frente a los riesgos de un
fenómeno natural de su I.E. y comunidad.
________________________________________5° Octubre/20_____________________________________
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FICHAS
Anexo 1
1. Observa el video “Reducción de riesgo de un fenómeno natural”:
https://www.youtube.com/watch?v=HDGw5jLa5kY
Analiza el video y responde

 ¿Qué pasa si construimos nuestra vivienda cerca de una montaña o un río?
 ¿Dónde deberían ubicar sus viviendas para vivir sin riesgos?
 Entonces ¿Qué será la vulnerabilidad?
 ¿Qué debemos hacer para protegernos ante un fenómeno natural?
2. Completa la siguiente tabla
________________________________________5° Octubre/21_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Vulnerabilidad Económica Física Social Educativa
Algunos pobladores Muchas viviendas Algunos pobladores no La población necesita

requieren de prendas están construidas en practican las prepararse para hacer
abrigadoras y otros el recorrido de recomendaciones frente frente a un terremoto.
materiales para huaicos o llocllas. a la pandemia del
protegerse de las COVID-19.
heladas.
Ejemplo de
vulnerabilidad
_________________________________ _________________ ________________

¿Qué acciones
se podrían _________________________________ _________________ ________________
desarrollar para _________________________________ _________________ ________________
reducir la
vulnerabilidad? _________________________________ _________________ ________________
_____________ _______________ _________________ ___________
3. Analiza la siguiente situación
Lalito vive en un caserío de la Selva peruana, pero

años atrás se encontraba en una zona inundable. Los
especialistas y autoridades recomendaron trabajar
cultivos de corto periodo de vegetación, como el
maíz, el arroz, el frejol y el maní; así, las cosechas y
las vidas no se verían afectadas cuando vinieran las
inundaciones. Sin embargo, varios pobladores se
quedaron en la zona, a pesar de que se les ofreció
apoyo para su reubicación y mudanza. Por eso, casi
todos los años, ellos tienen grandes pérdidas.
Revisa la situación de Lalito. Luego, completa el siguiente cuadro:

Situación de vulnerabilidad Tipo de vulnerabilidad Acciones por realizar
________________________________________5° Octubre/22_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________ ________________________ ________________________

________________________ ________________________ ________________________
________________________ ________________________ ________________________
________________________ ________________________ ________________________
________________________ ________________________ ________________________
________________________ ________________________ ________________________
_________________ _________________ _________________
4. Explica ¿Qué acciones propondrías para reducir la vulnerabilidad de los siguientes fenómenos
naturales?
Acción que realizaría sería… Acción que realizaría sería… Acción que realizaría sería…
______________________ ______________________ ______________________

______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________
5. Analiza las siguientes situaciones y relaciona con una línea:
________________________________________5° Octubre/23_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Octubre/24_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

Capacidad:
- Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
- Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
- Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Identifica los tipos de Plantean acciones frente a los
vulnerabilidad y establecerán, peligros y vulnerabilidades
en una tabla, acciones para frente a los riesgos de un
reducirlas. fenómeno natural de su I.E. y
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes comunidad.
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________5° Octubre/25_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
INICIO
¿Qué tomaré en
 Registrar datos sobre las causas y consecuencias de los
cuenta?
fenómenos del Niño y de la Niña.
 Describir la diferencia entre los fenómenos del Niño y de la

Niña.
 Presentamos los siguientes titulares:
 Responden a pregunta:
 ¿Qué sabes del fenómeno del niño?
 En la actualidad estamos afrontando el fenómeno de la Niña costera ¿Qué está ocasionando

en nuestro país?
 El propósito a lograr el día de hoy es:

Propósito:
EXPLICAMOS LAS CONSECUENCIAS DEL FENÓMENO DEL

NIÑO Y LA NIÑA
________________________________________5° Octubre/26_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Respetar la opinión de los demás
DESARROLLO
 Analizamos la noticia.
 Responden las siguientes preguntas:
 ¿Qué saben del fenómeno del Niño que se vivió en nuestro país en el año 2017?
 ¿Cómo se enteraron de los efectos del fenómeno del Niño en nuestro país?
 En la actualidad ¿Qué podemos hacer en nuestra región para protegernos de desastres

naturales como el fenómeno de la Niña costera?
________________________________________5° Octubre/27_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Formulación del problema de indagación:
 Planteamos la siguiente pregunta de indagación:

INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-
40130.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
"https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \*
¿Cuáles son las
MERGEFORMATINET causas y consecuencias
INCLUDEPICTURE de los fenómenos
"https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-
naturales el niño y la niña costera?
ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE
MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "https://image.freepik.com/vector-gratis/nino-nina-bata-
ciencia-blanco_1308-40130.jpg" \* MERGEFORMATINET
Planteamiento de la hipótesis
 Se dialoga con las siguientes preguntas: ¿Qué leyeron sobre el fenómeno del Niño en el año 2017?
¿Cómo afecto al país?, ¿Actualmente cómo está afectando el fenómeno de la Niña costera?
 Expresan de forma oral sus respuestas a las preguntas planteadas.
 Escribe tus posibles hipótesis en grupo a la pregunta del problema de indagación:
 Leen sus hipótesis y al finalizar responden las preguntas: ¿están de acuerdo con las hipótesis
presentadas por sus compañeros/as?, ¿qué sugerencias les darían?
________________________________________5° Octubre/28_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Plan de acción
 Plantea tu plan de acción para comprobar tus hipótesis planteadas para ello responde: ¿Cómo
podemos comprobar nuestra tu hipótesis?, ¿qué podríamos hacer para saber la utilidad de estos
materiales?, ¿será necesario buscar información sobre la respuesta en diversas situaciones?, ¿dónde
podríamos buscar?
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿Cuáles son las causas y consecuencias de los fenómenos naturales el Niño y la Niña
costera?
¿Qué necesito ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la

investigar? información?
Recojo de datos
 Lee la información sobre el fenómeno del Niño y de la Niña costera:
EL FENÓMENO DEL NIÑO Y DE LA NIÑA COSTERA
Fenómeno del Niño
________________________________________5° Octubre/29_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
El Niño es un fenómeno climático definido como el calentamiento de la temperatura superficial del

mar del Pacifico oriental ecuatorial por una irrupción ocasional de aguas superficiales cálidas. Se
caracteriza por un debilitamiento a gran escala de los vientos alisios y el calentamiento de las capas
superficiales del océano ecuatorial en los sectores oriental y central del Pacífico.
Esta perturbación del sistema océano - atmósfera siempre se ha presentado y continuará
presentándose, cada una diferente de la otra. En términos generales podemos decir que durante estos
eventos hay un incremento de la temperatura del mar peruano. Como consecuencia de este
calentamiento la temperatura del aire en la zona costera también aumenta, así como las
precipitaciones en el norte del país.
El incremento de la temperatura del mar origina que los peces de agua fría como la sardina,
anchoveta y merluza migren o se profundicen; sin embargo aparecen especies de aguas cálidas.
Por otro lado, el incremento de la temperatura del aire en la costa afecta a algunos cultivos como el
algodón y beneficia a otros como el arroz. Asimismo, se crean condiciones ideales para el desarrollo
de plagas que afectan a algunos cultivos.
Las fuertes lluvias que se registran generalmente en la costa norte originan desborde de los ríos e
inundaciones, mientras que en la sierra sur (en especial en el altiplano) las lluvias son escasas. En
ambos extremos el agro se ve seriamente afectado. Por el contrario, el paisaje árido de la costa se
modifica al aparecer vegetación (pastos).
________________________________________5° Octubre/30_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Octubre/31_____________________________________
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Fenómeno de la Niña costera
La Niña costera amenaza con agitar nuevamente al Perú luego de los desastres naturales de 2017. El
diciembre pasado, la comisión multisectorial que estudia este fenómeno (Enfen) emitió una alerta
indicando que durante el verano podrían repetirse lluvias y huaicos en la sierra y la selva, similares a
los trajo consigo El Niño el año pasado.
“Las características fundamentales de una Niña costera son lluvias en la sierra y selva (…). Pueden
ocurrir eventos extremos fríos en la zona sur, como las granizadas que se están registrando en Puno y
en las zonas altas de Cusco”, explicó la ex directora científica del Senamhi
El verano inició con temperaturas por debajo del promedio en toda la costa, debido a la presencia del
________________________________________5° Octubre/32_____________________________________
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Fenómeno La Niña costera, informó Senamhi
Esquema que muestra la distribución de la temperatura en la superficie del mar en “El Niño” y “La
Niña costera”. Obsérvese que, en éste último caso, los vientos alisios (Hecha) mantienen el agua
cálida en el pacífico occidental, y el agua fría fluye y se acumula hacia el pacífico oriental.
La Niña costera en la Costa

La meteoróloga detalló que “vamos a tener lluvias de lo normal a superior a lo normal, pero también
podríamos tener eventos extremos como deslizamientos, inundaciones o huaicos”. También estimó
que en enero la situación sería calmada, pero en febrero a marzo se debe tener más cuidado con los
eventos extremos.
Para la subdirectora de Predicción Climática del Senamhi, Grinia Ávalos, ya son notorios los efectos
de La Niña costera en la costa peruana. “Una manifestación son los días nublados y lloviznas
durante las mañanas, además de la niebla en el litoral”, explicó en TV Perú.
La Niña costera es un fenómeno climático que forma parte de un ciclo natural global del clima
conocido como El Niño-Oscilación del Sur (ENSO). Este ciclo global tiene dos extremos: una fase
cálida conocida como El Niño y una fase fría, precisamente conocida como La Niña costera.
________________________________________5° Octubre/33_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 Observan videos de los cambios en el fenómeno del Niño y de la Niña costera.

https://www.youtube.com/watch?v=CFPJCnoPL3I
Analizo resultados
________________________________________5° Octubre/34_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
 En equipos registran datos cualitativos en que se diferencian el fenómeno del Niño y el fenómeno de
la Niña costera y sus consecuencias.
Fenómeno del Niño Fenómeno de la Niña costera
¿Qué es?
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
Causas
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
Consecuencias
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
______________________________ ______________________________
 Responden las siguientes preguntas:
 ¿Cuál es la diferencia del fenómeno del Niño y el fenómeno de la Niña costera?
 ¿Cómo está afectando el fenómeno de la Niña costera a tu región?
 Exponen los cambios registrados en las tablas y contrastan con sus hipótesis para comprobar si
fueron acertadas o son descartadas.
Elaboró conclusiones
 Contrasta tus hipótesis que planteaste al inicio de la indagación con la información investigada para
Explicaciones
comprobar al inicio
que tu hipótesis de la
es verdadera o falsa. Explicaciones finales
actividad
____________________________ ____________________________
________________________________________5° Octubre/35_____________________________________
____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________
__________________________________________________________________________________________
 Responden ¿Sus respuestas fueron las correctas? Si sus respuestas no fueron adecuadas ¿Qué
podrían hacer para corregirlas?
Comunicación
 Explican con sus propias palabras la diferencia entre el Fenómeno del Niño y de la Niña costera, sus
causas y consecuencias.
 Escribe tus conclusiones con sustento científico sobre el fenómeno del Niño y de la Niña costera y
cómo afecta al país:
CIERRE
 Explican con base a los conocimientos científicos los cambios en el fenómeno del Niño y de la Niña
costera.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué diferencia entre el fenómeno del Niño y de la Niña costera?
 ¿Qué medidas de prevención adoptaron en nuestro país?
 ¿Qué dificultades tuvieron en esta sesión?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
________________________________________5° Octubre/36_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Mis aprendizajes
- Registre datos sobre las causas y

consecuencias de los fenómenos del Niño y
de la Niña.
- Describí la diferencia entre los fenómenos del

Niño y de la Niña.
________________________________________5° Octubre/37_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
FICHAS
Anexo 1
1. Leen el texto
El fenómeno de El Niño es una anomalía climática que se manifiesta mediante el calentamiento irregular
y cíclico de la superficie del océano Pacífico en el área tropical, con efectos de carácter mundial;
generando lluvias intensas, inundaciones, sequías y otros desastres naturales.
En la costa sudamericana En la costa occidental del En la zona norte del

genera lluvias torrenciales Pacífico: produce sequías e Pacífico: genera tormentas
(costa de Ecuador y norte incendios forestales. en los EE. UU.
del Perú).
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__________________________________________________________________________________________
2. Causas
El fenómeno de El Niño ocurre cuando disminuye la diferencia de presiones atmosféricas entre
Sudamérica e Indonesia y, por lo tanto, se presenta un debilitamiento de los vientos alisios del sudeste,
que impulsan las aguas de la corriente de Humboldt. Al debilitarse esta corriente, permite el ingreso de
aguas cálidas provenientes del Ecuador, generando un gran cambio climático y desastres naturales.
3. Consecuencias
En el mar:
❖ Debilitamiento de la corriente peruana e ingreso de aguas cálidas procedentes del oeste del Pacífico,
generando el ingreso de la corriente cálida del Norte.
❖ Las especies de aguas frías migran (anchoveta) y se desarrollan las especies tropicales (perico, tiburón,
conchas de abanico y langostinos). La disminución de la anchoveta afecta la pesca industrial ya que
constituye su materia prima básica.
En el norte del país, las Intensas lluvias producen Inundaciones
En el sur de los Andes:

❖Desarrollo de sequías en la meseta del Collao (Cusco y Puno); la peor de este siglo se produjo en El
Niño de 1982-83. La agricultura y la ganadería se vieron muy afectadas, ya que las sequías afectan tanto a
los pastos naturales, que sirven de alimento al ganado, como a la agricultura que depende de las lluvias.
❖En ciertas zonas andinas del país, las sequías se vieron acompañadas de heladas que acrecentaron los
efectos en la población.
Las constantes lluvias provocan llocllas en la zona central del país
En la costa:
❖Aumento del caudal de los ríos, inundaciones excepcionales de áreas de cultivo y urbanas, debido al
desborde de los ríos y lluvias intensas, además de la destrucción de la infraestructura vial y urbana.
❖También se desarrollan pastos en zonas áridas como el desierto de Sechura, crecimiento del algarrobo y
mayor alimento para el ganado caprino.
Responde las preguntas

A. ¿Qué es el fenómeno de El Niño?
________________________________________5° Octubre/39_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
B. Explica las causas del fenómeno de El Niño.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
C. Menciona las consecuencias del fenómeno de El Niño en el mar.

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
D. ¿Qué ocurre en el sur de los Andes como consecuencia de El Niño?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. Completa el crucigrama:
1. Es una anomalía climática que se manifiesta mediante el

calentamiento de las aguas oceánicas.
_____________________________
2. Es una especie marina que migra por causa del

fenómeno de El Niño. _____________________________
3. ¿En qué meseta se producen sequías?

_____________________________
4. El fenómeno de El Niño se inicia generalmente en el

mes de _____________________________
5. Las inundaciones de El Niño de 1998 provocaron en el

norte del país la formación de la laguna:
_____________________________
6. La pérdida de fuerza de los vientos alisios genera el

debilitamiento de la corriente
de_____________________________
3. Lee y analiza
Fenómeno natural ¿Qué es? Identifica los efectos que se

presentan en el texto
________________________________________5° Octubre/40_____________________________________
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______________________ ________________________ __________________________
________________________ __________________________
________________________ __________________________
______________________
________________________ __________________________
______________________
________________________ __________________________
________________________ __________________________
________________________ __________________________
INSTRUMENTO DE VALORACIÓN
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres

vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad:
– Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
– Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Registra datos sobre las causas y Describe la diferencia entre los
consecuencias de los fenómenos del fenómenos del Niño y de la Niña.
Niño y de la Niña.
Nº Nombres y Apellidos de los

estudiantes Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________5° Octubre/41_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
________________________________________5° Octubre/42_____________________________________

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 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

 Organizar y diseñar el manual presenta ideas ordenadas y

 Observan y leen la siguiente historieta.

 ¿Cómo elaborarías un manual de prevención ante un desastre natural?

 El propósito a lograr el día de hoy es:

ESCRIBIMOS UN MANUAL PARA DAR RECOMENDACIONES

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Lee sobre el manual (díptico) y observa sus elementos:

En el díptico, debes organizar información considerando

 Reconoce la organización que debes seguir al escribir tu díptico:

¿Cuál será el ¿A qué público ¿Qué información de ¿Qué lenguaje usarás:

____________________ ____________________ ____________________ ____________________

Mi manual de prevención es sobre el desastre natural: _______________________

 Organizamos la información que escribiremos en el manual de prevención del díptico

¿Cuáles serán los conceptos, ¿Qué }}recomendaciones y ¿Qué colores, tipos y

PORTADA LADOS INTERIORES CONTRAPORTADA

Presenta el tema a Parte importante Presenta la Cierra el díptico

 Identifican en el siguiente ejemplo los elementos del manula (díptico)

 Es el momento oportuno para elaborar la primera versión de tu manual de prevención mediante un

En mi díptico Sí No ¿Cómo puedo mejorarlo?

¿Existe relación entre toda la información

 Finalizamos compartiendo su manual de prevención ante un desastre con la comunidad educativa.

Reflexionan respondiendo las preguntas:

Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

Escribí un manual sobre las formas de

Organice y diseñe del manual presenta ideas

Esquema para tu Díptico

Revisa nuevamente tu díptico y marca con X Si o No según corresponda:

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

 Plantear acciones frente a los peligros y vulnerabilidades

 ¿Qué medidas de prevención plantearías ante el fenómeno natural?

 El reto a lograr el día de hoy es:

IDENTIFICAMOS LAS ZONA DE RIESGO PARA SEÑALIZARLO

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Leemos y analizamos la siguiente situación:

 Conversan sobre la situación presentada:

 ¿Creen que dónde están es una zona segura? ¿Por qué?

 ¿Cómo identificaste las zonas vulnerables y seguras en tu I.E.?

 ¿Cómo señalizarías las zonas seguras?

La amenaza, riesgo, vulnerabilidad ante un desastre

Económica. Implica la carencia y el mal uso de los

Tipos de Física. Implica la localización de la población en zonas

Social. Se refiere a la débil capacidad de respuesta que

Educativa. Se refiere a la ausencia de estrategias de

Señales de protección contra incendios

Educar en gestión del riesgo de desastres

La Ley de Gestión del Riesgo de Desastres

 Observan un video sobre la gestión de riesgo

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Como prevención, puedes confeccionar señales de seguridad para

1 Reproduce las señales de seguridad en una cartulina y fórralas

¿Qué acciones o prácticas en tu ¿Qué espacios o zonas de tu ¿Qué acciones o prácticas

_______________________________ _______________________________ _______________________________

 Finalizamos expresando la importancia de la gestión de riesgos ante un desastre natural.

Reflexiono sobre mis aprendizajes

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