TEMA: 1 INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN CÍVICA

I. ¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN CÍVICA?

La Educación Cívica es una disciplina de las Ciencias Sociales. Se propone transmitir los valores éticos, cívicos,
patrióticos y nacionalistas del hombre, dentro de un contexto histórico social, orientado a la formación integral del
ciudadano para una mejor convivencia en el seno de la familia la escuela y la sociedad entera.

II. OBJETO DE ESTUDIO DE LA EDUCACIÓN CÍVICA

Su campo y objeto de estudio se enmarca dentro de la realidad social, en aspectos tales como la formación ética,
patriótica, política y nacionalista del ciudadano dentro del contexto histórico social en el que se desenvuelve.

III. IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN CÍVICA

El estudio de la Educación Cívica está orientado a la formación de la conciencia nacional en los siguientes aspectos:
1. Aspecto cívico: Se refiere a la valoración de las instituciones sociales y de las normas que rigen su existencia.
2. Aspecto ético: Se relaciona con el reconocimiento de las virtudes y valores morales del hombre y de la
sociedad.
3. Aspecto patriótico: Se vincula al reconocimiento e interiorización del amor a la patria y a la emulación de los
personajes significativos que brindaron sus esfuerzos por defenderla y engrandecerla. Todo esto nos permitirá
seguir luchando contra cualquier obstáculo hasta lograr una patria libre y soberana como herencia para las
futuras generaciones.
4. Aspecto nacionalista: Nos permite reconocer y valorar la importancia del patrimonio nacional con el fin de
forjar la nacionalidad peruana.

IV. LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE PERÚ Y LA EDUCACIÓN

Nuestra constitución política, en el Artículo 14°, hace referencia a la importancia de la educación y la formación de
los estudiantes peruanos como próximos ciudadanos:

Artículo 14° de la Constitución Política de Perú

La educación promueve el conocimiento, el aprendizaje y la práctica de las humanidades, la ciencia, la

técnica, las artes, la educación física y el deporte. Prepara para la vida y el trabajo y fomenta la
solidaridad.
Es deber del Estado promover el desarrollo científico y tecnológico del país.
La formación ética y cívica y la enseñanza de la Constitución y de los derechos humanos son obligatorias
en todo el proceso educativo civil o militar. La educación religiosa se imparte con respeto a la libertad de
las conciencias.
La enseñanza se imparte, en todos sus niveles, con sujeción a los principios constitucionales y a los fines
de la correspondiente institución educativa.
Los medios de comunicación social deben colaborar con el Estado en la educación y en la formación
moral y cultural.

ACTIVIDADES EN EL AULA
I. Respecto a los aspectos de difunde la Educación Cívica, usa las palabras del recuadro y colócalas en el espacio
correspondiente:
nacionalista – patriótico – cívico – ético
-1-
 1. El aspecto _________ enseña a valorar a las instituciones sociales.
2. El amor a la patria es un aspecto _________ que difunde la Educación Cívica.
3. El aspecto _________ nos permite conocer nuestro patrimonio nacional.
4. La solidaridad, la fraternidad entre países, etc. son se relacionan con el aspecto _________.

II. Contesta las siguientes preguntas:

1. La Educación Cívica es una disciplina de las _________________________.
2. ¿En qué artículo de nuestra Constitución se resalta la importancia de la Educación? ______________________
3. ¿Cuál es el objetivo de la Educación Cívica? _______________________________________________________

ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
1. Escribe en tu cuaderno los significados de las siguientes palabras:
● Constitución ● Valores ● Patriotismo

● Educación ● Emulación ● Civismo

2. ¿Cuál es la importancia de la Educación Cívica?
3. ¿Cuál es el origen etimológico de la palabra Cívica?
4. ¿Cuál es la diferencia entre Cívica y Educación Cívica?

TEMA: 2 LA FAMILIA

I. LA FAMILIA

Es el grupo de personas unidas por vínculos de matrimonio, parentesco, adopción o afinidad. La familia es una
institución jurídica social ya que inicialmente está conformada por un grupo de personas pero, como el
ordenamiento jurídico se ocupa de ellas, la organiza y la hace objeto de una reglamentación social siendo una
institución jurídica.

II. RELACIÓN ENTRE FAMILIA Y SOCIEDAD

La familia es la célula fundamental de la sociedad. La sociedad está constituida por un conjunto de familias.

III. CARACTERÍSTICAS DE LAS FAMILIAS

1. Es una agrupación natural.

2. Posee una base económica.
3. Es una institución unida por un profundo contenido psicológico y espiritual.
4. Es un organismo ético.
IV. FUNCIONES DE LA FAMILIA
FUNCIONES DE LA FAMILIA

Función biológica o reproductiva: Para Función socializadora: Para desarrollar

perpetuar la especie humana mediante la hábitos y valores en el niño, para su
procreación. integración en la sociedad.

Función económica: Para cubrir las Función recreativa: Para promover un

necesidades de alimentación, vestido, sano esparcimiento que consolide la
salud y vivienda de la familia. integración familiar.

Función psicológica: Para brindar afecto, Función educativa: Brindar una

comprensión y confianza a los hijos, educación adecuada tanto en el hogar
desarrollando su personalidad. como en la escuela (valores y formación

V. IMPORTANCIA DE LA FAMILIA

-2-
 1. Es un mecanismo de defensa frente a las agresiones biológicas (hambre, sed, enfermedad), físicas (frío, calor,
intemperie, etc.) y las del medio social (abuso de los más fuertes, de los abusivos, etc.).
2. Hábitat del amor que todo hombre necesita vitalmente así como el refugio final ante la adversidad.
3. Escuela de formación de huellas indelebles.
4. Unidad de consumo y a veces de producción.
5. La educación de los hijos es el rasgo más importante desde que la familia se preocupa por la formación del
nuevo ser.

VI. LA PATRIA POTESTAD

Es el conjunto de deberes y derechos que tienen los progenitores para cuidar la persona y los bienes de sus hijos,
sean estos habidos dentro o fuera del matrimonio. La patria potestad e ejerce conjuntamente por el padre y la
madre durante el matrimonio.

VII. TIPOS DE FAMILIA

POR EL NÚMERO DE CÓNYUGES POR LA AUTORIDAD EN EL HOGAR POR SU EXTENSIÓN

I. FAMILIA MONOGÁMICA I. FAMILIA PATRIARCAL I. FAMILIA NUCLEAR

Es la unión de un solo hombre Es aquella donde impera la Denominada también estricta,
con una sola mujer. Es la familia autoridad del padre, cuya palabra que comprende a los padres e
más común en nuestros tiempos. tiene fuerza de ley para la esposa y hijos y, de estos, sólo a los que
Las leyes están orientadas a la para los hijos. Todo lo resuelve el son solteros y viven en la casa
formación de familias padre tal y como él cree. paterna.
monogámicas.
II. FAMILIA MATRIARCAL II. FAMILIA EXTENDIDA
Es aquella donde la madre impone Comprende a la familia de
II. FAMILIA POLIGÁMICA la autoridad, en otros casos es la familias, emparentadas unas y
Es la unión plural de varios abuela. El gobierno del hogar está otras entre sí, es llamada la
hombres y mujeres. Puede ser: en manos de la mujer. familia linaje o estirpe.

1. Familia poligénica: un hombre III. FAMILIA IGUALITARIA O III. FAMILIA COMPUESTA

+ varias mujeres. DEMOCRÁTICA Es la familia nuclear o
En este tipo de familias las extendida unida a una o más
2. Familia poliándrica: una mujer decisiones la toman el padre y la personas que no tienen
+ varios hombres. madre, quienes comparten la parentesco con el jefe de
autoridad del hogar. Los hijos familia.
3. Familia cenogénica: varios también tienen voz en la solución
hombres + varias mujeres. de los asuntos familiares.

ACTIVIDADES EN EL AULA

I. Marca con un aspa (X) la alternativa correcta, según corresponda, sobre la familia.
1. Es la autoridad de los padres sobre sus hijos 4. Es denominada también como familia estricta.
mientras sean menores de edad. a) Nuclear b) Punalúa c) Monogámica
a) Paternidad responsable b) Extendida e) Poligámica
b) Atribución paternal
c) El deber de los padres y derecho de los hijos 5. El __________ en la primera escuela de los
d) Patria potestad hijos y los padres son sus __________.
e) Familia en sentido amplio a) Hogar – maestros
b) Nido – formadores
2. Tipo de familia donde la madre es el centro de la c) Colegio – guías
vida familiar y única autoridad. d) Hogar – amigos
a) Patriarcal c) Matriarcal e) Igualitaria e) Barrio – responsables
b) Participativa d) Nuclear
6. Todo padre debe alimentar a sus hijos
3. Tipo de familia donde el padre es el centro de la fundamentalmente porque:
vida familiar y única autoridad. a) Es una norma socialmente establecida.
a) Matriarcal c) Patriarcal e) participativa b) Es una obligación moral y legal.
b) Nuclear d) Cenogénica c) Está obligado por la ley.
d) Es un compromiso contraído.
-3-
 e) Es una función básica de la familia.

II. Relaciona las características de la familia, de la columna A, con sus funciones de la columna B, colocando el
número según corresponda dentro del paréntesis.

a. CARACTERÍSTICAS b. FUNCIONES
1. Busca que la especie humana no se extinga. ( ) Psicológica
2. Busca su integración a la sociedad. ( ) Educativa
3. Brindar una educación adecuada. ( ) Socializadora
4. Busca desarrollar su personalidad. ( ) Biológica
( ) Recreativa

ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
1. ¿Qué es el hogar? 3. ¿Qué es la familia punalúa y qué es la familia
2. ¿Cómo es tu familia según su extensión? Descríbela sindiásmica?
en un máximo de 6 líneas. 4. Ilustra a la familia nuclear, extendida y compuesta.

TEMA: 3 TIPOS DE FAMILIAS

I. TIPOS DE FAMILIA POR SU CONSTITUCIÓN

Diversos aspectos históricos, sociológicos y jurídicos determinan los tipos familiares, pero también es verdad que
actualmente la familia asume tres formas: la matrimonial, la extramatrimonial y la adoptiva.

1. FAMILIA MATRIMONIAL

Se funda en la institución del matrimonio establecido y reconocido por el ordenamiento jurídico de cada país.
Responde básicamente a la necesidad de constituir un grupo familiar estable y duradero que garantice a sus
miembros: unidad, armonía y cooperación, a la vez, que respeto y consideración, todo lo que contribuirá a
afirmar su estabilidad, desarrollo y función dentro de la sociedad. Puede ser:

FAMILIA MATRIMONIAL COMPLETA FAMILIA MATRIMONIAL INCOMPLETA

Tiene todos sus integrantes, constituidos por el Originada en la separación, el divorcio, la invalidez del
padre, la madre y los hijos. matrimonio y la muerte.

2. FAMILIA EXTRAMATRIMONIAL

Está determinada por las uniones estables de hecho o por la generación de hijos habidos fuera del matrimonio,
constituyen otro tipo familiar muy extendido en nuestra sociedad. El hecho físico de la procreación origina el
hecho jurídico de la filiación de las cuales se derivan múltiples y complejos derechos y obligaciones. Al interior de
estas familias de base no matrimonial se han configurado estructuras familiares diversas, como las siguientes:

FAMILIA ANDINA FAMILIAS NACIDAS

DE SITUACIONES
Basada en el CIRCUNSTANCIALES
servinakuy. No son Están conformadas
uniones efímeras, por la madre y su
sino verdaderas hijo. Estas familias
familias con vínculos se originan por el
estables y descuido, el engaño,
duraderos. No están la irresponsabilidad
unidas por y el delito. Son

3. FAMILIA ADOPTIVA

En la que se recibe como hijo a uno que no lo es por naturaleza, pero que se le tiene como a tal, tan sólo por

-4-
 ficción de la ley. Se crea así una suerte de parentesco de un tercer tipo (civil) basado exclusivamente en la ley,
aunque con efectos similares al de parentesco por sangre.
La familia adoptiva se constituye entre el adoptante y el adoptado y los familiares de ambos, de tal suerte que
no podrán casarse el uno con el otro ni con los familiares de cada uno de ellos, dentro de los grados y las líneas
establecidas por la ley.

II. EL ÁRBOL GENEALÓGICO

Es la descripción, en forma de figura de árbol, en que se demuestra la ascendencia o descendencia de alguna

familia.

ACTIVIDAD EN EL AULA

I. Marca con un aspa (X) la alternativa correcta, según corresponda, sobre los tipos de familia.
1. Tipo de donde la pareja lleva vida de casados sin
estarlo, pudiendo hacerlo en cualquier momento. 5. La familia matrimonial completa:
a) Consanguíneo c) Adoptiva e) Múltiple a) Se basa en el servinakuy.
b) Concubinario d) Infidelidad b) Se origina por el engaño.
c) La pareja lleva vida de casados sin estarlo.
2. El servinakuy caracteriza a las familias _______. d) Se origina en la separación de los padres.
a) Amazónicas c) Andinas e) Periféricas e) Se constituye entre el adoptante y el
b) Circunstanciales d) Concubinarios adoptado.

3. La familia ________ es conocida como familia 6. ¿Qué tipo de familia, según su extensión,
civil. representa esta imagen?
a) Andina c) Punalúa e) Incompleta
b) Genealógica d) Concubinaria

4. Familia donde el varón y la mujer llevan vida de

casados, sin estarlo.
a) Andina c) Punalúa e) Incompleta
b) Genealógica d) Concubinaria

ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
1. Elabora tu árbol genealógico en tu cuaderno.
2. ¿Qué es la filiación?
3. ¿Qué es la planificación familiar? ¿Es importante que los padres la practiquen? ¿Por qué?
4. ¿Cuál es la importancia de la familia?

TEMA: 4 PRÁCTICA DE VALORES EN LA FAMILIA

I. LA FAMILIA Y LOS VALORES

La familia, núcleo de la sociedad, es escuela de valores donde se educan todos los que la integran. Es en la familia
donde se crean vínculos afectivos, donde se quiere a cada uno por lo que es, con cualidades y defectos. Nuestra
familia es el espacio de la intimidad. Somos conocidos totalmente, no necesitamos de ningún ''currículo'' para que
nos aprecien. Esto influye para que sea el ámbito propicio, donde, gracias a la convivencia, se aprendan unos valores
que perduran siempre. Todos los padres quieren que sus hijos sean felices. Los hijos lo serán en la medida que vean
que sus padres lo son. La mejor referencia es la vida de los padres.
Solamente cuando la familia vive en la verdad, vive también su dignidad de transmisora de amor, generosidad,
respeto, comunicación, fidelidad, obediencia, responsabilidad, sinceridad, honestidad, entre muchos otros.

II. CONCEPTOS IMPORTANTES

1. ¿QUÉ ES LA ÉTICA?
Es la ciencia que estudia el comportamiento práctico del hombre, frente a los conceptos del bien y del mal. Se
deriva del griego ethos (modo acostumbrado de obrar), que significa: carácter, costumbre.

2. ¿QUÉ ES VALOR?

-5-
 Se define como aquello que es apetecible, digno de aprobación, de admiración o útil para un fin determinado. El
valor constituye un bien para la persona como tal y para la sociedad.

3. ¿QUÉ ES VIRTUD?
Se deriva del latín virtus (fuerza): Vir, “hombre” y vis “poder”. Se refiere a la disposición habitual y firme de
hacer el bien, permite a la persona no sólo realizar actos buenos, sino dar lo mejor de sí misma.

III. LOS VALORES

Son las cualidades del alma, que aparecen como la entereza de ánimo para cumplir las obligaciones y deberes que
tiene un ser humano como tal, sin amedrentarse por los peligros, amenazas, burlas y vejámenes a que se expone.
Son los principios que impulsan a luchar por el bien en contra del mal. Son las características que enaltecen a una
persona y la destacan como un verdadero modelo para los demás. Te mostramos algunos valores que debemos
practicar:

1. EL AMOR
El amor es el afecto por el cual busca el ánimo el bien verdadero o imaginado. El amor en la familia es el vivo
afecto o sentimiento más sublime que expresan sus miembros. Se manifiesta en el respeto recíproco, en las
caricias, abrazos, besos, atenciones, entre otros.
El amor entre hermanos se denomina: fraternal; entre los padres: conyugal; de padres a hijos: paternal o
maternal; de hijos a padres: filial.
El primer gran valor que deberán aprender será saber amar porque, cuando hemos aprendido a amar, lo hemos
aprendido todo. Amar conlleva muchos valores: olvido de rencores, generosidad, fortaleza, flexibilidad,
comprensión, etc. Teresa de Calcuta nos recuerda que ''amar es no parar''. Podemos hacerle caso y repartir
afecto a todos los miembros de nuestra familia. El afecto da seguridad y la seguridad da autoestima y, con
autoestima, es más fácil interiorizar los valores que los progenitores quieren transmitir.

2. EL RESPETO
Es valorar a los demás, aceptar la autoridad y considerar en alto grado su dignidad. Se acoge siempre a la verdad.
Exige un trato amable y cortés. Es la norma fundamental o la esencia de las relaciones humanas, de la vida en
sociedad, del trabajo en equipo, de la vida familiar, de cualquier relación humana. Permite la aceptación de las
limitaciones ajenas y el reconocimiento de las virtudes de los demás. Admite el derecho a ser diferentes.
Respeto es apreciarse uno mismo como ser humano y apreciar a los demás en la misma dimensión.

3. LA RESPONSABILIDAD
Obligación de responder por alguna cosa o responsabilidad, facultad que permite al ser humano interactuar,
comprometerse y aceptar las consecuencias de un hecho libremente realizado. Es asumir las consecuencias de
nuestros actos, intencionados o no, resultado de las decisiones que se tomen o acepten, y también se
responsabiliza de lo que es. Responder es dar respuesta a la llamada de otro, pero para poder responder, es
preciso haber aprendido a oír y a escuchar.

4. SOLIDARIDAD
Disposición de ánimo para actuar siempre con sentido de comunidad. Los seres humanos solidarios saben
perfectamente que su paso por el mundo constituye una experiencia comunitaria y que, por lo tanto, las
necesidades, dificultades y sufrimientos de los demás no le pueden ser ajenos jamás. Este valor social nos
conduce a compartir las tareas del hogar entre los integrantes de la familia. El perdón es un punto esencial para
ayudar a vivir la solidaridad y el respeto por los demás.

5. HONESTIDAD
Búsqueda permanente de lo recto, de lo honrado, de lo razonable y de lo justo. La persona honesta jamás se
aprovecha de la confianza, de la inocencia o de la ignorancia de los demás, sabe muy bien que la vida ofrece
oportunidades de obtener dinero fácil, pero prefiere ganarlo mediante el trabajo honrado, sin importar los
sacrificios que esto exija.

6. VERACIDAD
Búsqueda constante de la verdad, para amarla, proclamarla y defenderla, aún con la vida. El ser humano veraz
no tolera la mentira bajo ninguna circunstancia, ni las verdades a medias, peor las mentiras piadosas, por estas
razones es digna de credibilidad total.

7. TOLERANCIA

-6-
 Respeto y consideración hacia las opiniones o acciones de los demás. Permite a los seres humanos entender que
cada persona es única e irrepetible, que tiene derecho a sus propios criterios, juicios y decisiones. Asume que los
intereses, deseos y necesidades son particulares. Admite que las metas, propósitos e ideales ajenos no tienen
que coincidir necesariamente con los propios.

8. OPTIMISMO
Energía positiva que permite al ser humano cantar, reír, vibrar, brincar y estar siempre en la mejor disposición de
ánimo. Encuentra siempre el lado bueno de las cosas, hasta de las negativas, enfrenta la vida con fe, de manera
positiva y con entusiasmo.

9. LEALTAD
Capacidad para mantenerse firme en respaldo a una causa, a un ideal, a una institución, a una persona.

10. GENEROSIDAD
Es actuar a favor de otras personas desinteresadamente, y con alegría, teniendo en cuenta la utilidad y la
necesidad de la aportación para esas personas, aunque les cueste un esfuerzo.

IV. LOS VALORES Y LA EDUCACIÓN

La familia y sociedad deben fundamentar la educación en la formación cualitativa. Enseñar a los niños, jóvenes y
adultos, valores personales con visión social, predicar que los actos de toda persona deben reflejar respeto por la
verdad, honradez, justicia y dignidad humana.

ACTIVIDADES EN EL AULA

I. Relaciona las características de los valores, de la columna A, con los valores de la columna B, colocando el
número según corresponda dentro del paréntesis.

A. CARACTERÍSTICAS B. VALORES
1. Afecto por el cual busca el ánimo el bien verdadero. ( ) Generosidad
2. Es valorar a los demás, aceptar la autoridad. ( ) Veracidad
3. Es actuar a favor de otras personas desinteresadamente. ( ) Solidaridad
4. Búsqueda constante de la verdad. ( ) Amor
5. Disposición para actuar siempre con sentido de comunidad.

II. Escribe el nombre del valor que se practica en cada una de las imágenes, según corresponda.

III. Responde las siguientes preguntas.

1. ¿Qué son los valores? _________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
2. ¿Qué valores deben practicarse para constituir una familia unida? _____________________________________
___________________________________________________________________________________________

PROYECTO
1. Elabora un afiche donde apliques uno de los valores estudiados en la escuela.

TEMA: 5 EL PARENTESCO

I. ETIMOLOGÍA

-7-
 La palabra parentesco, etimológicamente, proviene de las concepciones latinas “parens-parentis” que significa
padre o madre. Para el Diccionario Crítico Etimológico de la lengua española, es el vínculo, la conexión, el enlace o la
relación que existe entre las personas.
Fig. 7
II. EL PARENTESCO

El parentesco se refiere a los vínculos que unen entre sí a los Recup

miembros de una familia. Estos vínculos se organizan en líneas erado
y se miden en grados. de:
HYPE
Parentesco: Vínculos que unen
III. CLASES DE PARENTESCO RLINK
entre sí a los miembros de una
"http://
El Código Civil Peruano regula 3 clases de parentesco: Consanguíneo, por Afinidad y Civil.
www.c
ontine
1. PARENTESCO CONSANGUÍNEO
Relación familiar existente entre las personas que descienden una de otra o de del mismo antecesor (tronco
común). Es llamado también parentesco típico. Por ejemplo: bisabuelos, abuelos, padres, hijos, nietos, etc.

2. PARENTESCO POR AFINIDAD

Es el que produce el matrimonio entre cada uno de los cónyuges con los parientes consanguíneos del otro. Por
ejemplo: suegros, yernos, nueras, cuñados, etc. Los parientes de cada cónyuge no adquieren parentesco legal
con los parientes del otro. Por ejemplo, legalmente, los consuegros y los concuñados no son parientes, aunque
se traten como familia. Los cónyuges no se consideran parientes.

3. PARENTESCO CIVIL O ADOPCIÓN

Es el que se establece por autorización de la ley, entre el adoptante y el adoptado. El hijo adoptivo tendrá los
mismos derechos del hijo natural y tendrá impedimentos del matrimonio.

IV. GRADO Y LÍNEA DE PARENTESCO

1. EL GRADO
Es la separación entre generación y generación. Determina la proximidad o cercanía entre parientes.

2. LA LÍNEA
Es la sucesión de grados, es decir, la sucesión ordenada de personas que provienen de un tronco común. Puede
ser recta o colateral.

3. GRADOS DE PARENTESCO CONSANGUÍNEO

Este vínculo es el que va a determinar la estructura gradual de la familia y a su vez el tipo de parentesco puede
ser de dos clases: En línea recta y en línea colateral con la siguiente jerarquía: Es la sucesión de grados, es decir,
la sucesión ordenada de personas que provienen de un tronco común. Puede ser recta o colateral.

PARIENTES EN PRIMER GRADO

● Los padres con los hijos (línea recta).

● Los abuelos con los nietos (línea recta).

PARIENTES EN SEGUNDO GRADO
● Los hermanos entre sí (línea colateral).

● Los bisabuelos con los bisnietos (línea recta).

PARIENTES EN TERCER GRADO
● Los tíos carnales con los sobrinos (línea colateral).

● Los primos hermanos entre sí (línea colateral)

PARIENTES EN CUARTO GRADO
● Los parientes después de este grado son primos y tíos,
simplemente.

En el parentesco por afinidad, el esposo con la esposa son parientes en primer grado. Lo son también, en primer
grado, los suegros con los yernos y nueras. Los cuñados son parientes por afinidad en segundo grado.

-8-
 ACTIVIDADES EN EL AULA

I. Marca con un aspa (X) la alternativa correcta, según corresponda, sobre el parentesco.
1. Los primos hermanos entre sí son parientes a) Grado b) Línea c) Comunidad
consanguíneos en línea colateral en ___ grado. d) Personas e) Afinidad
a) 1° b) 2° c) 3° d) 4° e) 5°
7. Hablamos de línea _____, cuando el parentesco
2. El parentesco de segundo grado, en línea recta, se establece entre personas que descienden
está constituido por la relación entre: unas de otras como padres e hijos.
a) Tíos – nietos b) Padres – hijos a) Recta b) Línea c)
c) Tatarabuelos – padres d) Abuelos – nietos Colateral d) Transversal e)
e) Bisabuelos – bisnietos Horizontal

3. El parentesco__________, es el vínculo que 8. Hablamos de línea_____, cuando el parentesco

nace con el matrimonio y las relaciones con los se establece entre personas que descienden de
parientes del cónyuge. un progenitor común o tronco común.
a) Civil b) Por afinidad c) Consanguíneo a) Recta b) Línea c)
d) Espiritual e) Matrimonial Colateral d) Vertical e)
Horizontal
4. El parentesco ________ es el que se origina
entre el adoptado y los adoptantes. 9. El parentesco consanguíneo, en línea colateral,
a) Civil b) Por afinidad c) Consanguíneo surge efectos legales hasta el _________.
d) Espiritual e) Matrimonial a) 4° grado b) 3° grado c) 5° grado
d) Infinito e) 1° grado
5. El parentesco se mide por_________.
a) Grados b) Líneas c) Troncos 10. El parentesco consanguíneo, en línea recta,
d) Personas e) Edad surge efectos legales hasta el _________.
a) 4° grado b) 3° grado c) 5° grado
6. La serie de grados conforman una_________. d) Infinito e) 1° grado

II. Contesta las siguientes preguntas.

1. ¿Qué es el parentesco? ____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
2. Con respecto al parentesco ¿Qué es el tronco común? ___________________________________________
_______________________________________________________________________________________

III. Relaciona los miembros de la familia, de la columna A, con los grados de parentesco consanguíneo de la columna
B, colocando el número según corresponda dentro del paréntesis.

a. MIEMBROS DE LA FAMILIA b. GRADOS DE PARENTESCO CONSANGUÍNEO

1. Los abuelos con los nietos ( ) 1° grado
2. Los primos hermanos entre sí ( ) 2° grado
3. Los padres con los hijos ( ) 3° grado
4. Los tíos carnales con los sobrinos. ( ) 4° grado

ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
1. ¿Qué es el tronco común de la familia?
2. ¿Qué son los grados, con respecto al parentesco?
3. ¿Qué son las líneas, con respecto al parentesco?
4. ¿Quiénes son cónyuges?
5. Ilustra el tema.

TEMA: 6 INSTITUCIONES SUPLETORIAS DE AMPARO

I. LA TUTELA

Es el derecho conferido a una persona, llamada tutor, para que ejerza la patria potestad sobre menores que han
perdido a sus padres, o cuando éstos (los padres) han sido privados de la patria potestad por algún motivo
justificado.

-9-
 La tutela puede ser de diferentes clases:

1. Tutela Testamentaria o Voluntaria: La establecen los padres antes de morir. Designan en su testamento a la
persona que ha de ser tutor de sus hijos cuando quedan huérfanos.
2. Tutela Escrituraria: El tutor es nombrado por un notario por medio de escritura pública, ya sea por el padre o
la madre sobreviviente, por el abuelo(a) que tiene la tutela legítima.
3. Tutela Legítima: A falta de tutela testamentaria, la ley dispone que sean tutores los abuelos y otros
ascendientes.
4. Tutela Dativa: Se llama así a la que establece el consejo de familia, cuando no hay tutela testamentaria, ni
legítima.
5. Tutela del Estado: Es la que, a falta de todas las anteriores ejerce el Estado, constituyéndose en tutor de los
niños, huérfanos, abandonados o en peligro mortal, para que funda establecimientos especiales como las
puericultoras, institutos de menores, etc.

II. CURATELA

Es una institución del Derecho Familiar cuyo fin radica en el cuidado de la persona y bienes de los mayores de edad
incapaces. La curatela se instituye para:
a. Los incapaces mayores de edad.
b. La administración de bienes.
c. Asuntos determinados.

III. CONSEJO DE FAMILIA

El consejo de familia es el conjunto de personas designadas por testamento o por escritura pública para velar por la
persona e intereses de los menores y de los incapaces mayores de edad que no tengan padre ni madre.

1. Formación judicial del Consejo de Familia

El juez de menores o el de paz, en su caso, puede decretar la formación del consejo, de oficio o a pedido del
Ministerio Público o de cualquier persona.

2. Composición del Consejo de Familia

Se compone de las personas que hayan sido designadas por testamento o en escritura pública. En su defecto,
por las personas designadas por el último de los abuelos o abuelas que hubiera tenido al menor o incapaz bajo
su tutela o curatela.
A falta de las personas mencionadas, forman el consejo los abuelos y abuelas, tíos y tías, hermanos y hermanas
del menor o del incapaz. Los hijos del mayor incapaz, que no sean sus curadores, son miembros natos del
Consejo.

ACTIVIDADES EN EL AULA

I. Marca con un aspa (X) la alternativa correcta, según corresponda, sobre el parentesco.
1. La tutela ejercida por el Estado se denomina: a) Tutor-curador b) Curador-padre
a) Legítima b) Dativa c) Estatal c) Curador-tutor d) Apoderado-curador
d) Escrituraria e) Testamentaria e) Cuidador-apoderado

2. El ejercicio de la tutela se debe desempeñar en 5. La tutela se instituye para la protección de los

forma_______, pues no es transferible. menores de edad en caso de:
a) Colectiva b) Egoísta c) a) Desaparición o incapacidad de los
Personal d) Voluntaria e) Obligada padres.
b) Enfermedad de los apoderados.
3. La institución jurídica que establece el cuidado c) El matrimonio de los hijos.
de los mayores de edad y de sus bienes. d) Falta de control de los menores.
a) Tutela b) Albacea c) Patria potestad e) Ausencia de los hijos.
d) Curatela e) Administración judicial
6. La tutela ejercida por los abuelos se denomina:
4. La persona que cuida al mayor de edad incapaz a) Legítima b) Dativa c) Estatal
se llama _________, mientras que la persona d) Escrituraria e) Testamentaria
que cuida al menor se llama _________.

-10-
II. Relaciona las características de las clases de tutela, de la columna A, con las clases de tutela de la columna B,
colocando el número según corresponda dentro del paréntesis.

a. CARACTERÍSTICAS b. CLASES DE TUTELA

1. Se designa al tutor en un testamento. ( ) Dativa
2. A la falta de tutores testamentarios lo asumen los abuelos. ( ) Testamentaria
3. La ejerce el Estado. ( ) Estatal
4. Se da cuando no hay tutela testamentaria ni legítima. ( ) Legítima

ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
1. ¿Quiénes pueden ser nombrados curadores?
2. ¿Qué personas son consideradas absolutamente incapaces y quiénes son relativamente incapaces?
3. Elabora un mapa conceptual sobre las clases de tutela.
4. Ilustra el tema

TEMA: 7 EL MATRIMONIO CIVIL

I. ETIMOLOGÍA

La palabra matrimonio deriva etimológicamente de dos voces latinas: “matris”=madre y “monun” = oficio.

II. EL MATRIMONIO

Según el Código Civil Peruano: “El matrimonio es la unión voluntariamente concertada por un varón y una mujer
legalmente aptos para ella y cumpliendo las formalidades y disposiciones señaladas por el Código Civil, a fin de
hacer vida común.” Uno de los contrayentes debe residir en el distrito en el que se casarán.

III. EL MATRIMONIO CIVIL

El matrimonio civil es cuando se celebra ante el juez, el alcalde o funcionario señalado legalmente, con dos testigos
mayores de edad, y se deberá acreditar, previamente, que se reúnen los requisitos de capacidad exigidos
legalmente.

1. ¿CUÁLES SON LOS REQUISITOS PARA CONTRAER MATRIMONIO?

a. _______________________________________________________________________________________
b. _______________________________________________________________________________________
c. _______________________________________________________________________________________
d. _______________________________________________________________________________________

2. ¿CUÁL ES EL FIN DEL MATRIMONIO?

El fin del matrimonio es formar una familia. Esto implica:
a. El amor a los hijos: Quienes se casan desean el bien a sus hijos (primero el don de la vida; luego, su
educación; incluyendo la felicidad eterna). Quienes desean tener hijos se casan. Este es el fin principal del
matrimonio.
b. El amor mutuo: El apoyo, la ayuda, el deseo de buscar el bien del otro.

3. ¿CÓMO MANTENER EL MATRIMONIO?

El matrimonio se conserva en la medida que se mantienen los motivos que lo originaron: el amor, el deseo de
formar una familia, tener hijos y educarlos, el deseo de ayudarse mutuamente, etc.

4. DEBERES Y DERECHOS QUE NACEN DEL MATRIMONIO

a. Deber recíproco de fidelidad y asistencia (la infidelidad es castigada legal y moralmente, ya que parte de los
principios de cada persona).
b. Es deber de ambos cónyuges hacer vida común en el domicilio conyugal.
c. Los cónyuges se obligan mutuamente a alimentar y educar a los hijos.
d. Ambos tienen la representación de la sociedad conyugal.
e. Ambos cónyuges tienen el deber y el derecho de participar en el gobierno del hogar y cooperar en el
desenvolvimiento del mismo.

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 f. Si uno de los cónyuges se dedica exclusivamente al trabajo del Fig.
hogar y al cuidado de los hijos; la obligación de sostener el hogar
recae sobre el otro, sin perjuicio de la ayuda y colaboración que
ambos cónyuges se deben en uno y otro campo.
g. El derecho del cónyuge sobreviviente a recibir herencia del Recu
cónyuge que fallezca. perad
h. El apellido del marido (no es obligación en la actividad la firma o de:
con el apellido del marido sino optativo, se puede seguir HYP
firmando con el apellido de soltera). ERLI
i. Los cónyuges pueden optar libremente por el régimen de NK
sociedad de gananciales o el de separación de patrimonios. El matrimonio
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ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN mene
1. ¿Cuáles son los impedimentos para contraer matrimonio? smatr
2. ¿Cuáles son las clases de matrimonio?
3. Elabora un esquema conceptual sobre los deberes y derechos que nacen del matrimonio.
4. Ilustra el tema.

PROYECTO
1. Elabora un mapa conceptual sobre los impedimentos para contraer matrimonio, según el Código Civil. Agrúpalos
según quienes:
a. No pueden contraer matrimonio.
b. No pueden contraer matrimonio entre sí.
c. No se les permite el matrimonio.

BIBLIOGRAFÍA

❖ Asociación Fondo de Investigadores y Editores. (2010). Compendio Académico de Economía y Educación Cívica. Lima: Lumbreras Editores.

❖ Berrio, V. (1999). Código Civil. Lima: Ministerio de Justicia.

❖ CEPREUNMSM. (2012). Cívica: manual de clases. Lima: Editorial de la UNMSM.

❖ Cotler, J. (1978). Clase, Estado y Nación. Lima: Instituto de Estudios Peruanos.

❖ Cueto, A. (1999). Familia y Civismo. Lima: Editorial Brasa.

❖ Pariona, P. (Ed.). (2001). Estado, derecho y sociedad. Lima: Ediciones Vientos Nuevos.

❖ Pariona, P. (2010). Cívica: 50 años de exámenes de admisión. Lima: Amautas Editores.

❖ Ramos, M. (1999). Constitución Política del Perú. Lima:

❖ BANCO MUNDIAL http://www.un.org.ar/banco_mundial.htm

❖ ONU http://www.un.org/spanish/

❖ PNUD http://www.un.org.ar/pnud.htm

“No es suficiente tener una mente

extraordinaria, lo más importante es
saber cómo usarla bien
René Descartes

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