Modelo Descendente

Pedagogía en Lenguaje y Comunicación
Didáctica de la comprensión y la producción II

Profesora: Dra. Iras Cisternas
Taller 2: Secuencia de enseñanza Modelo Descendente
Integrantes: Javiera Lillo Paredes, Krishnna Salazar y Yessenia Sanhueza Fecha: 04/10/2023
I. Lineamientos del taller
El siguiente taller tiene como propósito elaborar una secuencia de enseñanza para alumnos/as de 1° de Enseñanza
básica de enseñanza básica. Para este propósito se seleccionará un método de enseñanza de la lectoescritura que tenga
como antecedente el modelo descendente.
Lineamientos
 Discutan y acuerden una situación pedagógica que justifica la implementación de la secuencia de enseñanza
 Del modelo descendente visto en clases, seleccionen un método para la enseñanza de la lectoescritura que
trabajará su propuesta.
 Definan el rol que tendrá el alumno/a y docente acorde con el modelo y método seleccionado.
 Definan el propósito u objetivo que se espera lograr una vez finalizada la secuencia de enseñanza
 Establezcan el número de horas pedagógicas (mínimo 4, máximo 6)
 Definan las actividades de enseñanza que se realizarán para el logro del objetivo.
 Describan los antecedentes que permiten justificar el modelo y método de enseñanza considerado en la
secuencia de enseñanza
En la matriz que a continuación se presenta consignen los puntos anteriores
Situación pedagógica (describan la/s causas que justifican la implementación de actividades de enseñanza basada en
un modelo descendente, consigne el método en particular )
Modelo Global: Debido a la pandemia se trabajó bastante la notación y conciencia fonológica, por lo que ahora que se
comenzara con la lectoescritura se utilizaran textos, poemas, fabulas o recetas. Comenzaremos con conceptos más
generales como un cuento, luego trabajaremos la oración y luego la palabra y asi sucesivamente.
Rol docente/alumno/a (en coherencia con el modelo y método seleccionado)
Docente: - actúa como guía y facilitador del aprendizaje de los estudiantes.

- Utiliza estrategias para entretener y motivar a los alumnos a lo largo de la clase.
- Evalúa el progreso de los estudiantes mediante la clase.
- Mantiene comunicación respetuosa y abierta entre los estudiantes.
Alumnos: - Observan y realizan preguntas durante la clase.

- Expresan sus conocimientos de manera oral.
- Muestran respeto hacia sus compañeros y docente.
- Muestran interés y aprendizaje sobre la clase del docente.
Objetivo general de la actividad (consignen el objetivo o propósito que se quiere lograr en los/as alumnos/as
finalizada la actividad de enseñanza)
Fomentar la comprensión y el conocimiento de los estudiantes sobre los animales, sus diferencias, similitudes y
características generales, para promover la observación, lectura y escritura en ellos.
Objetivo de la actividad (en Desarrollo de las actividades (qué se realizará para Fecha/
coherencia con el objetivo general, lograr el objetivo de la actividad) duración
consignen el objetivo que se quiere actividad.
lograr en esta actividad de enseñanza
en particular)
Trabajaremos con los animales y sus características: 4 hrs

pedagógicas.
- Identificar tres características 1. Comenzaremos preguntando a los
generales de los animales estudiantes sobre los animales y que saben
(hábitat, alimentación, pelaje). de ellos (compartir ideas entre todos).
- Clasificar los animales según 2. Introduciremos conceptos generale sobre los
su categoría “mascota o animales; tamaños, color, pelaje,
animal salvaje”. alimentación y clasificación entre mascotas o
- Participar activamente animales salvajes.
compartiendo ideas y 3. Trabajaremos en conjunto con apoyo de
trabajando de manera imágenes en un power point sobre los tipos
colaborativa con los demás. de animales y clasificando en mascota o
- Reconocer la importancia de animal salvaje.
respetar y cuidar los animales 4. Elegiremos un animal salvaje como por
y su hábitat. ejemplo un tigre y una mascota como un
gato, y explicaremos la alimentación de cada
uno, hábitat, tipo de pelaje, etc.
5. Solicitaremos a los alumnos que dibujen un
animal salvaje y una mascota.
6. Escribiremos en la pizarra una frase con los
animales, ej: el tigre y el gato tienen pelo.
7. Luego iremos preguntando qué tipo de
mascota tienen en sus casas, para que
puedan ir encajando los conceptos.
8. Para finalizar, recordaremos los conceptos
generales de los tipos de animales que
existen y que todos tienen diferentes
características.
Antecedentes que Justifican el modelo y método de la secuencia de enseñanza

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Taller 2: Secuencia de enseñanza Modelo Descendente

I. Lineamientos del taller

En la matriz que a continuación se presenta consignen los puntos anteriores

Docente: - actúa como guía y facilitador del aprendizaje de los estudiantes.

Alumnos: - Observan y realizan preguntas durante la clase.

Trabajaremos con los animales y sus características: 4 hrs

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