Ficha instruccional

Ética, Naturaleza y Sociedades

Nombre del proyecto:

¡Todos somos uno!
Índice

Proyecto integrador primaria ...................................................................................................................................................................................................................... 2

Sinopsis ................................................................................................................................................................................................................................................................................. 3
¿Qué lograremos? .................................................................................................................................................................................................................................................... 4
Etapa 1. Lanzamiento ............................................................................................................................................................................................................................................. 5
Etapa 2. Indagación ................................................................................................................................................................................................................................................8
Etapa 3. Construcción de productos finales. Revisión y crítica ............................................................................................................................. 17
Etapa 4. Presentación pública. Evaluación final ................................................................................................................................................................... 22
Directorio ......................................................................................................................................................................................................................................................................... 25

Pág. 1
Proyecto integrador primaria

Campo formativo: Ejes articuladores:

Ética, Naturaleza y Sociedades. • Interculturalidad crítica.
• Igualdad de género.
• Pensamiento crítico.

Nombre del proyecto:

¡Todos somos uno!

Pregunta Generadora:
¿Qué acciones podemos poner en práctica para disminuir los estereotipos de género en la sociedad?

Pág. 2
Sinopsis
El proyecto integrador multigrado ¡Todos somos uno!, se basa en el campo formativo Ética, Naturaleza y
Sociedades, tiene como ejes articuladores la interculturalidad crítica, la igualdad de género y el pensamiento
crítico, en él tendremos un acercamiento a las conceptualizaciones sociales, naturales y culturales con la
finalidad de identificar situaciones de la vida actual.

Encontraremos semejanzas y diferencias de los géneros, con la finalidad de entender las relaciones
existentes de las que forman parte y de las que constituyen nuestro entorno, para a su vez comprender que
todos conformamos una misma sociedad.

Utilizaremos diferentes formas de observación y registro para establecer nexos con ámbitos más amplios de
pertenencia a través del contraste del pasado y del presente en las actividades sociales que realizan hombres
y mujeres. Además, reflexionaremos sobre el impacto que tienen los estereotipos, para posteriormente,
proponer alternativas para disminuir o erradicar la concepción de los mismos.

En el proceso, conoceremos acerca de la diversidad social de la que formamos parte, reflexionaremos en

relación con la constante desigualdad entre los roles de género y aprenderemos de la evolución de los
derechos humanos.

Concluiremos con una presentación pública en la que personificaremos una labor, actividad, profesión u
oficio que independientemente de quien tradicionalmente lo desarrolla, nos gustaría no solo conocer más,
sino crear conciencia de la igualdad de posibilidades que tenemos todos para ejercerla.
¡Vamos a vivir nuestro proyecto!

Pág. 3
¿Qué lograremos?
Fase 3 Fase 4 Fase 5

Contenidos: Contenidos: Contenidos:

• Los seres humanos son diversos, • Desigualdades por diferencias de • Desafíos para la construcción de
valiosos y tienen derechos género: causas y consecuencias en comunidades y sociedades
humanos. la vida cotidiana pasada y inclusivas y equitativas: La
• El derecho a la igualdad de género presente, para proponer acciones violencia de género como un
y vida sin violencia: estereotipos de en favor de la igualdad, basadas problema estructural, con un peso
género que pueden inducir a en el reconocimiento y el respeto social, cultural e histórico, a fin de
formas de violencia, desigualdad y de los derechos de todas las visibilizar sus causas y
discriminación. personas. consecuencias, para erradicarlas
y así, contribuir al ejercicio del
derecho a la igualdad.

Vinculación con otros campos formativos

De lo humano y lo comunitario De lo humano y lo comunitario De lo humano y lo comunitario

• Actitudes y prácticas que • Equidad de género en la familia, la • Equidad de género.
prevalecen entre los hombres y escuela y la comunidad.
Lenguajes
las mujeres en la familia, la
Lenguajes • Comprensión y producción de
escuela y la comunidad.
• Exposición sobre temas diversos. textos informativos, para ampliar
Lenguajes sus conocimientos sobre temas de
• Conversaciones o entrevistas con interés tanto colectivo como
personas de la comunidad, individual.
invitadas a debatir sobre temas
específicos.

Pág. 4
 Etapa 1. Lanzamiento

Actividades

Despertar el interés
Actividades grupales:
1. Observemos el video 01. “Mi vida de colores”.
2. Socialicemos lo que observamos en el video, a partir de las siguientes preguntas:
a. ¿Qué te pareció el video?
b. ¿Qué opinas de las actividades que según el video debe realizar el niño azul y la niña rosa?
c. ¿Consideras que un color puede definir a las personas? ¿Por qué?
d. ¿Consideras que tú tienes un color asignado por tu familia o amigos?

Presentar el proyecto
3. Veamos el video 02. “¡Todos somos uno!”
4. Compartamos las respuestas a las siguientes preguntas:
a. ¿Qué es lo que más te llama la atención del proyecto?
b. ¿Qué es lo que haremos?
c. ¿Qué esperas realizar durante tu trayecto?
d. ¿Cuánto tiempo tendremos para vivir nuestro proyecto?
e. ¿Qué es lo que te gustaría realizar para el evento de cierre?

Pág. 5
Evaluar los conocimientos previos

Fase 3 Fase 4 Fase 5

Diferenciadas: Diferenciadas: Diferenciadas:

1. Resolvamos la actividad 01. “Los 1. Resolvamos la actividad 01. “¿Y 1. Resolvamos la actividad. 01
niños y las niñas ¿Somos tú, ¿cómo te relacionas con los “¡Analizando mis relaciones!” de
iguales o diferentes?” de la demás?” de la bitácora del la bitácora del proyecto.
bitácora del proyecto. proyecto.

Actividades grupales:
1. Realicemos equipos pequeños integrados por alumnos de distintas fases y compartamos las actividades que
acabamos de realizar.
2. Identifiquemos una forma de dar a conocer nuestros ejercicios y socialicemos lo que se compartió en cada
equipo.
3. En grupo, reflexionemos acerca de las siguientes preguntas:
a. ¿Quiénes forman parte de la sociedad?
b. ¿Los hombres y las mujeres son iguales? ¿En qué son diferentes?
c. ¿En alguna ocasión has discriminado a alguien por su color de piel, forma de vestir, tipo de género, condición
social, entre otros?
d. ¿En alguna ocasión te han discriminado por una de las condiciones anteriores? ¿Cómo te sentiste?
e. ¿Conoces lo que son los estereotipos? ¿Qué opinas al respecto?
f. ¿De qué manera nos comunicamos con los demás?
g. ¿Cómo construimos nuestras relaciones con las demás personas?
h. ¿Qué necesitamos para convivir pacíficamente con las demás personas?

Pág. 6
Presentar el proyecto
1. Revisemos el organizador gráfico de la actividad 02. “Hagamos un plan” de la bitácora del proyecto.
2. Compartamos en grupo: ¿por qué es importante cumplir con sus responsabilidades en tiempo y forma?, ¿qué
es planear? y ¿por qué es importante planear?
3. Socialicemos qué actividades vamos a desarrollar.
4. Completemos la actividad 03. “Cronograma de actividades” de la bitácora del proyecto.
5. Acordemos de qué manera tendremos esta organización visible a lo largo del proyecto.

Materiales:
• Video 01. “Mi vida de colores”.
• Video 02. “¡Todos somos uno!”
• Bitácora del proyecto Fase 3. Actividades 01, 02 y 03.
• Bitácora del proyecto Fase 4. Actividades 01, 02 y 03.
• Bitácora del proyecto Fase 5. Actividades 01, 02 y 03.

Evaluación:
Evaluemos los saberes previos que los alumnos comparten con el apoyo de los siguientes instrumentos:
• Rúbrica 01. “Los niños y las niñas ¿Somos iguales o diferentes?”
• Rúbrica 02. “Y tú, cómo te relacionas con los demás”.
• Rúbrica 03. “¡Analizando mis emociones!”
• Diario del docente. “Recuperación de saberes previos”.

Pág. 7
 Etapa 2. Indagación

Actividades

Generar respuestas a la pregunta

Actividades grupales:
1. Recordemos la pregunta generadora de nuestro proyecto: ¿Qué acciones podemos poner en práctica para
disminuir los estereotipos de género en la sociedad?
2. Compartamos opiniones entre todos y respondamos la actividad 04. “Requiero saber…” de la bitácora del
proyecto.
3. Reservemos nuestras respuestas, pues las necesitaremos más adelante.

Fase 3 Fase 4 Fase 5

Diferenciadas: Diferenciadas: Diferenciadas:

1. Realicemos equipos con 1. Realicemos equipos con 1. Realicemos equipos con
integrantes de distintas fases y integrantes de distintas fases y integrantes de distintas fases y
con base a lo que conocemos con base a lo que conocemos con base a lo que conocemos
hasta este momento hasta este momento hasta este momento
respondamos la actividad 05. respondamos la actividad 05. respondamos la actividad 05.
“Mi primera respuesta” de la “Mi primera respuesta” de la “Mi primera respuesta” de la
bitácora del proyecto. bitácora del proyecto. bitácora del proyecto.

Pág. 8
 2. Establezcamos una forma de 2. Establezcamos una forma de 2. Establezcamos una forma de
compartir nuestra respuesta compartir nuestra respuesta compartir nuestra respuesta
para que los demás equipos la para que los demás equipos la para que los demás equipos la
conozcan. conozcan. conozcan.

Actividades grupales:
1. Juguemos piedra papel o tijera con un compañero de otra fase. El que gane comparte primero con nuestros
compañeros su respuesta.
2. Escuchemos las respuestas que aporten los otros equipos.
3. Tomemos ideas de nuestros compañeros de otras fases para complementar la nuestra.

Materiales:
• Bitácora del proyecto. Fase 3. Actividades 04 y 05.
• Bitácora del proyecto. Fase 4. Actividades 04 y 05.
• Bitácora del proyecto. Fase 5. Actividades 04 y 05.
• Diario del docente. “Generar respuestas a la pregunta”.

Evaluación:
• Diario del docente. “Generar respuestas a la pregunta”.

Actividades

Construir y desarrollar el conocimiento

1. En grupo observemos la ficha 01. “Esto no me define”.
2. Pongamos las fichas de manera que las imágenes queden hacia la mesa (boca abajo).

Pág. 9
 3. Juguemos “Chin- Chan- Pu” para designar turnos y así saber a quién le toca ir volteando una ficha a la vez.
Cuando uno de nuestros compañeros voltee una ficha y lea la oración, levantaremos la mano para saber si
estoy de acuerdo con lo que dice la ficha o no.
4. Realicemos una reflexión y compartamos lo que pensamos de la actividad; apoyándonos de las siguientes
preguntas:
a. De manera general, ¿cuántas personas estuvieron de acuerdo con las fichas?
b. ¿Cómo sabemos si las oraciones de las fichas son ciertas o no?
c. Los compañeros que estuvieron en desacuerdo, ¿por qué fue así?
d. Dentro de nuestra comunidad ¿estarán de acuerdo o en desacuerdo con lo que dicen las fichas? ¿por qué?

Fase 3 Fase 4 Fase 5

Diferenciadas: Diferenciadas: Diferenciadas:

1. Reflexionemos acerca de las 1. Identifiquemos las actividades 1. Realicemos un análisis
actividades que realizan los que desempeñan los hombres y identificando el tipo de
hombres y mujeres de nuestra mujeres de nuestra localidad y actividades, oficios,
comunidad. registrémoslas en la actividad profesiones, etc. que
2. Realicemos la actividad 06. 06. “Hombres y mujeres de mi desempeñaban la mujer y el
“Las mujeres y hombres de mi comunidad” de la bitácora del hombre en la sociedad.
comunidad” de la bitácora del proyecto. 2. Respondamos la actividad 06.
proyecto. 2. Con base en la actividad “El pasado y el presente en la
3. Realicemos la actividad 07. “Los anterior, realicemos una sociedad” de la bitácora del
dos podemos hacerlo” de la reflexión y respondamos la proyecto.
bitácora del proyecto. actividad 07. “Lo que pienso” de 3. Analicemos la información
la bitácora del proyecto. anterior y respondamos la
actividad 07. “Comparo y

Pág. 10
 reflexiono” de la bitácora del
proyecto.

Actividades grupales:
1. Conformamos equipos con miembros de las distintas fases con ayuda de nuestro maestro o maestra.
2. Compartamos con nuestros compañeros nuestro trabajo y dialoguemos acerca de lo realizado, con ayuda de
las siguientes preguntas:
a. ¿Hay alguna actividad, labor u oficio que se haya repetido? ¿Cuál?
b. Dentro de nuestra comunidad ¿hay hombres o mujeres que realicen actividad, labor u oficio que
consideremos no pertenece a su género? ¿Por qué?
c. Si hay mujeres u hombres que realicen actividades que consideramos no pertenecen a su género, ¿cómo
afecta o beneficia a mi comunidad?
d. ¿Qué actividad, labor u oficio me gustaría practicar? ¿Por qué?

Materiales:
• Ficha 01. “Esto no me define”.
• Bitácora del proyecto Fase 3. Actividades 06 y 07.
• Bitácora del proyecto Fase 4. Actividades 06 y 07.
• Bitácora del proyecto Fase 5. Actividades 06 y 07.
• Diario del docente. “Construir y consolidar el conocimiento”.

Evaluación:
• Diario del docente. “Construir y consolidar el conocimiento”.

Pág. 11
 Actividades

Investigar en fuentes confiables

Actividades grupales:
1. Observemos el video 03. “¡A investigar se ha dicho!”
2. Identifiquemos a cuáles fuentes de consulta tenemos acceso para poder buscar información de los aspectos
identificados para dar respuesta a nuestra pregunta generadora.
3. Acordemos cómo y cuándo realizaremos nuestra investigación.
4. Respondamos las preguntas de la actividad 08. “Para ser el mejor investigador” de la bitácora de nuestro
proyecto.
5. Observemos el video enlace “Yo no quiero ser princesa”.
6. Socialicemos respecto lo que pensamos de la princesa, apoyémonos de las siguientes preguntas:
a. ¿Qué opinas del personaje?
b. ¿Qué harías tú si te encontraras en una situación semejante?
c. ¿Crees que la forma en que actuaban sus padres era la correcta? ¿Por qué?
d. ¿Te gustó la decisión de la princesa? ¿Por qué?

Fase 3 Fase 4 Fase 5

Diferenciadas: Diferenciadas: Diferenciadas:

1. Busquemos información 1. Investiguemos acerca de las 3. Investiguemos acerca de las
respecto a la definición de roles causas y consecuencias de las causas y consecuencias de la
y estereotipos de género.

Pág. 12
 2. Realicemos la actividad 09. desigualdades de género en violencia de género en nuestro
“Collage roles y estereotipos de nuestro país. país.
género” de la bitácora del 2. Respondamos la actividad 09. 4. Respondamos la actividad 09.
proyecto. “Causas y consecuencias de las “Causas y consecuencias de la
desigualdades de género” de la violencia de género” de la
bitácora del proyecto. bitácora del proyecto.

Actividades grupales:
1. Por fases, compartamos nuestros hallazgos con el grupo y dialoguemos acerca de lo realizado.
2. Observemos el video enlace “Una historia mundial de los derechos de las mujeres en 3 minutos”.
3. Platiquemos acerca de la lucha constante que realizan las mujeres por hacer prevalecer sus derechos en todo
el mundo.

Materiales:
• Video 03. “¡A investigar se ha dicho!”
• Video enlace. “Yo no quiero ser princesa”.
• Video enlace. “Una historia mundial de los derechos de las mujeres en 3 minutos”.
• Bitácora del proyecto Fase 3. Actividad 09. “Collage roles y estereotipos de género”.
• Bitácora del proyecto Fase 4. Actividad 09. “Causas y consecuencias de las desigualdades de género”.
• Bitácora del proyecto Fase 5. Actividad 09. “Causas y consecuencias de la violencia de género”.
• Rúbrica 04. “Fuentes de información”.

Evaluación:
• Rúbrica 04. “Fuentes de información”.

Pág. 13
 Actividades

Investigar con otras personas

Actividades grupales:
1. Observemos el video 04. “Igualdad de género”.
2. Socialicemos lo que observamos en el video, a partir de las siguientes preguntas:
a. ¿Qué te pareció el video?
b. ¿Qué podemos hacer al respecto?
c. ¿Qué relación tiene la igualdad de género con los derechos humanos?
3. Realicemos una entrevista a las mujeres de nuestra familia.
4. Consideremos las preguntas de la actividad 10. “Entrevista de la bitácora del proyecto”.
5. Formemos equipos integrados por distintas fases y con apoyo de la ficha 02. “Una mirada violeta a nuestro
árbol familiar”, elaboremos un árbol con los aportes de nuestras familias.
6. Respondamos la actividad 11. “Las mujeres de mi hogar” de la bitácora del proyecto.
7. Conversemos sobre la evolución y las formas de vivir de las mujeres de la familia.

Comprobemos las respuestas iniciales

Actividades grupales:
1. Socialicemos de manera grupal el avance que llevamos hasta ahora.
2. Respondamos nuestra pregunta generadora: ¿Qué acciones podemos poner en práctica para disminuir los
estereotipos de género en la sociedad?
3. Escribamos en nuestro cuaderno a manera de lluvia de ideas todas las acciones que podemos hacer para
disminuir los estereotipos de género.
4. Regresemos y observemos nuestra actividad 04. “Requiero saber” de la bitácora del proyecto.
5. Realicemos una conclusión de los avances que llevamos hasta ahora con respecto a nuestras respuestas
iniciales.
Complementos al aprendizaje

Pág. 14
 Fase 3 Fase 4 Fase 5

Diferenciadas: Diferenciadas: Diferenciadas:

1. Nos agrupamos en equipos de 1. Nos agrupamos en equipos de 1. Nos agrupamos en equipos de
la misma cantidad y de nuestra la misma cantidad y de nuestra la misma cantidad y de nuestra
misma fase. misma fase. misma fase.
2. Respondamos los 2. Respondamos los 2. Respondamos los
complementos a los complementos a los complementos a los
aprendizajes. Superpoderes. aprendizajes. Refuerzos. aprendizajes. Prácticas.
3. Ayudamos a nuestros 3. Ayudamos a nuestros 3. Ayudamos a nuestros
compañeros que se les pueda compañeros que se les pueda compañeros que se les pueda
dificultar resolver cada dificultar resolver cada dificultar resolver cada
ejercicio. ejercicio. ejercicio.
4. Utilizamos la mejor manera 4. Utilizamos la mejor manera 4. Utilizamos la mejor manera
para poder resolverlos. para poder resolverlos. para poder resolverlos.

Actividades grupales:
1. Socialicemos de manera grupal con los compañeros de nuestra fase, las respuestas obtenidas de cada equipo
y las dificultades que presentaron al estar resolviendo los ejercicios.
2. Reconozcamos qué es lo que nos hace falta para poder llegar a responder nuestra pregunta generadora, con
ayuda de las actividades grupales que realizamos anteriormente.
3. El docente puede aportar ideas o estrategias diferentes sobre los temas de los complementos al aprendizaje,
para poder reforzarlos en cada fase y en la manera en que se necesite.

Pág. 15
Materiales:
• Video 04. “Igualdad de Género”.
• Bitácora del proyecto Fase 3. Actividades 10 y 11.
• Bitácora del proyecto Fase 4. Actividades 10 y 11.
• Bitácora del proyecto Fase 5. Actividades 10 y 11.
• Ficha 02. “Una mirada violeta a nuestro árbol familiar”.
• Complementos a los aprendizajes. Superpoderes.
• Complementos a los aprendizajes. Refuerzos.
• Complementos a los aprendizajes. Prácticas.

Evaluación:
• Diario del docente. “Seguimiento al aprendizaje”.

Pág. 16
 Etapa 3. Construcción de productos
finales. Revisión y crítica

Actividades

Proponer y seleccionar ideas

Actividades grupales:
1. Escuchemos el cuento audio 01. “El niño gigante”.
2. Respondamos la actividad 12. “Escucho y aprendo” de la bitácora de nuestro proyecto.
3. Compartamos de manera grupal las respuestas obtenidas.
4. Pensemos en qué actividades, labores u oficios de mi comunidad son mal vistos cuando los realiza una persona
diferente a la acostumbrada.

Fase 3 Fase 4 Fase 5

Diferenciadas: Diferenciadas: Diferenciadas:

5. Observemos las imágenes de la 5. Leamos las descripciones de 5. Investiguemos un poco sobre
actividad 13. “Este sí, este no” de las distintas actividades, las actividades, labores u
la bitácora de nuestro labores u oficios de la actividad oficios que se muestran en la
proyecto. 13. “¿Y por qué no?” de la actividad 13. “A favor de mi
6. Seleccionemos una de las bitácora de nuestro proyecto. comunidad” de la bitácora de
actividades, oficios o labores 6. Seleccionemos una de las nuestro proyecto.
de la actividad anterior, qué te actividades, labores u oficios 6. Seleccionemos una de las
gustaría practicar. del cual nos gustaría conocer actividades anteriores que

Pág. 17
 más y que se podría practicar llame nuestra atención para
en nuestra comunidad. investigar más, tomando en
cuenta que beneficie a los
miembros de nuestra
comunidad.

Actividades grupales:
7. Conformamos equipos de las diferentes fases.
8. Compartamos a nuestro equipo la actividad, labor u oficio que seleccionamos.
9. Realicemos críticas sobre la selección de su actividad, labor u oficio, apoyándonos en las siguientes preguntas:
a. La actividad que elegí ¿realmente sería de ayuda en nuestra comunidad?
b. ¿Tenemos los recursos necesarios para practicarla? O en su caso, ¿podríamos conseguir los recursos
necesarios para practicarla?
c. ¿Quiénes podrían realizarla? ¿Por qué?

Construir bocetos o prototipos

1. Seleccionemos cada uno, alguna actividad, labor u oficio de la que nos gustaría saber más, si hay más de alguno
de nuestros compañeros que les interese la misma actividad, podemos trabajar en equipos.
2. Elaboremos un borrador de la presentación de nuestra selección en la actividad 14 de la bitácora de nuestro
proyecto, la cual consistirá en la personificación y descripción de las características físicas y cualitativas, así
como del rol que representa dentro de la sociedad.
3. Pensemos en los lugares en los cuales podemos conseguir información sobre la actividad que elegimos, para
completar o complementar nuestro trabajo.

Pág. 18
Materiales:
• Audio 01. “El niño gigante”.
• Bitácora del proyecto Fase 3. Actividades, 12, 13 y 14.
• Bitácora del proyecto Fase 4. Actividades, 12, 13 y 14.
• Bitácora del proyecto Fase 5. Actividades, 12, 13 y 14.
• Diario del docente. “Revisión de bocetos y prototipos”.

Evaluación:
• Diario del docente. “Revisión de bocetos y prototipos”.

Actividades

Revisar y retroalimentar
1. Escuchemos el video 05. “El tejido”, que describe uno de los oficios más practicados en nuestro país.
2. Identifiquemos cuáles son las características más importantes que se mencionan en el audio.
3. Revisemos el borrador que elaboramos anteriormente para saber si nos falta agregar información.
4. En grupo, elijamos la forma en que presentaremos la actividad, labor u oficio, apoyándonos en la actividad 15.
“Antes de la presentación final” de la bitácora de nuestro proyecto.

Construir productos finales

5. Traer el material necesario para elaborar el producto que elegimos.

Fase 3 Fase 4 Fase 5

Diferenciadas: Diferenciadas: Diferenciadas:

Pág. 19
 1. Nos organizamos en equipos de 1. Nos organizamos en equipos de 1. Nos organizamos en equipos de
acuerdo con la actividad, labor acuerdo con la actividad, labor acuerdo con la actividad, labor
u oficio que elegimos. u oficio que elegimos. u oficio que elegimos.
2. Designemos para qué nos sirve 2. Designemos para qué nos sirve 2. Designemos para qué nos sirve
cada uno de los materiales que cada uno de los materiales que cada uno de los materiales que
trajimos. trajimos. trajimos.
3. Observemos el borrador que 3. Observemos el borrador que 3. Observemos el borrador que
realizamos anteriormente realizamos anteriormente realizamos anteriormente
sobre nuestro trabajo final. sobre nuestro trabajo final. sobre nuestro trabajo final.
4. Aportemos ideas a otros 4. Aportemos ideas a otros 4. Aportemos ideas a otros
equipos para la realización de equipos para la realización de equipos para la realización de
su trabajo. su trabajo. su trabajo.
5. Utilicemos todo lo anterior 5. Utilicemos todo lo anterior 5. Utilicemos todo lo anterior
para construir nuestro trabajo para construir nuestro trabajo para construir nuestro trabajo
final. final. final.

Ensayar la presentación pública

Actividades grupales:
1. Designemos los lugares para cada equipo en el espacio que anteriormente elegimos para la presentación de
nuestros trabajos finales.
2. Asignemos el tiempo de presentación, tomando en cuenta el número de integrantes y las etapas que los
componen.
3. En equipo, presentemos a los demás nuestra actividad, labor u oficio.
4. Revisemos si el tiempo que tardamos en presentar nuestros trabajos finales, será suficiente o requerimos aún
más.
5. Seleccionemos a un compañero para que explique ante nuestra comunidad, las características y objetivo
principal de nuestro trabajo final.

Pág. 20
 6. El profesor puede orientar el trabajo realizado por los alumnos con el objetivo de potencializar sus aptitudes.

Materiales:
• Video 05. “El tejido”.
• Bitácora del proyecto Fase 3. Actividad 15. “Antes de la presentación pública”.
• Bitácora del proyecto Fase 4. Actividad 15. “Antes de la presentación pública”.
• Bitácora del proyecto Fase 5. Actividad 15. “Antes de la presentación pública”.
• Diario del docente. “Primer boceto para ensayar la presentación pública”.

Evaluación:
• Diario del docente. “Primer boceto para ensayar la presentación pública”.

Pág. 21
 Etapa 4. Presentación pública.
Evaluación final

Actividades

Presentar públicamente
Actividades grupales:
1. Realicemos las invitaciones a los miembros de nuestra comunidad, acordemos día y hora de manera grupal.
2. Organicemos todo como lo habíamos hecho en el ensayo de nuestra presentación, tomemos en cuenta los
errores que se cometieron y modifiquemos lo que sea necesario.
3. El docente supervisa que todo siga en orden y conforme lo planeado.
4. Cada equipo presenta sus trabajos.
5. El docente evalúa las presentaciones finales rúbrica 05. “Mi yo del futuro”.

Reflexionar y retroalimentar

Fase 3 Fase 4 Fase 5

Diferenciadas: Diferenciadas: Diferenciadas:

1. Dibujemos en la actividad. 16. 1. Respondamos las preguntas de 1. Respondamos las preguntas de
“Lo que sentimos” de nuestra la actividad. 16. “¿Qué fue lo que la actividad. 16. “¿Qué te llevas
bitácora del proyecto, lo que pasó?” de nuestra bitácora del de tu proyecto?” de nuestra
nos pasaba por la mente proyecto, con la intención de bitácora del proyecto, con la
cuando estábamos llevando a que rescatemos lo más intención de que rescatemos lo
importante que sucedió más importante que sucedió

Pág. 22
 cabo la presentación de toda la durante nuestra presentación durante nuestra presentación
información que investigamos. pública. pública.
2. Compartamos con todos 2. Compartamos con nuestros 2. Compartamos con nuestros
nuestros compañeros los compañeros las reflexiones compañeros las reflexiones
dibujos que hicimos. encontradas al responder las encontradas al realizar la
preguntas. actividad.

Evaluar
Actividades grupales:
1. Realicemos un pequeño recorrido con ayuda del docente, sobre todo lo que hicimos durante el proyecto.
2. Escribamos una breve reflexión en la actividad 17. “¿Qué aprendí?” de nuestra bitácora del proyecto.
3. Formulemos entre todos algunas preguntas que nos puedan servir de ayuda para poder realizar nuestra
reflexión.
4. Compartamos con todos algunas reflexiones realizadas.

Concluir
1. Recordemos que lo más importante a partir del cierre del proyecto no es el término de las actividades, ni el
evento de cierre, sino el llevar a cabo todas las acciones con nuestra comunidad. Para que los estereotipos y
los roles de género dejen de ser un prejuicio, deben de demostrar a los demás que se puede hacer cualquier
tipo de actividad siendo hombre, mujer, niño o niña.
2. Escribamos y dibujemos en la actividad 18. “Acciones que voy a realizar a partir de ahora”, de nuestra bitácora
del proyecto.
3. Compartamos con nuestros compañeros algunas de las acciones escritas en la actividad.

Pág. 23
Materiales:
• Bitácora del proyecto Fase 3. Actividad 16, 17 y 18.
• Bitácora del proyecto Fase 4. Actividad 16, 17 y 18.
• Bitácora del proyecto Fase 5. Actividad 16, 17 y 18.
• Diario del docente. “Últimas reflexiones”.
• Rúbrica 05. “Mi yo del futuro”.

Evaluación:
• Diario del docente. “Últimas reflexiones”.
• Rúbrica 05. “Mi yo del futuro”.

Pág. 24
Directorio
Enrique Alfaro Ramírez
Gobernador Constitucional del Estado de Jalisco

Juan Carlos Flores Miramontes

Secretario de Educación del Estado de Jalisco

Pedro Diaz Arias

Subsecretario de Educación Básica

Saúl Alejandro Pinto Aceves

Encargado del Despacho de la Dirección de Educación Primaria

Javier Bracamontes del Toro

Encargado del Despacho de la Coordinación de Desarrollo Educativo Primaria

Siria Diarit Carolina Castellanos Flores

Julia Citlalli Hernández Nieto
Enlace y revisión Proyectos Integradores para el Aula Multigrado
Coordinación de Desarrollo Educativo de Educación Primaria

María Denisse González Montes

Marisol Salazar Cayetano
Coordinadoras de contenido

Mercedes Mejía Macias

Diseñadora

Pág. 25