Docente: Natalia Hernández

SECUENCIA Nº 2

LOS TEXTOS QUE EXPLICAN: EXPOSITIVO

Día 1:

1º Momento:

Se les entrega el siguiente texto:

Lo observan y escuchan leer a la seño

El procesador de alimentos

El sistema digestivo es el encargado de transformar los alimentos en sustancias

más simples, extraer y absorber los nutrientes y, a la vez, eliminar los desechos.
Está constituído por un tubo largo cuyos extremos están comunicados con el
exterior, por medio de la boca y el ano.

Sistema digestivo
Nutrición en problemas:
Las enfermedades en el sistema digestivo se producen por la incorporación de
ciertos alimentos y por los malos hábitos alimentarios. Ejemplo de algunas
enfermedades digestivas: obesidad y la desnutrición.

*Ahora lean ustedes..

¿Hay palabras desconocidas? ¿Cuáles? … (utilizamos estrategias de comprensión oral)

¿Es un cuento? .. ¿Por qué?.....

¿De qué trata? ¿Hay imágenes?... ¿Están relacionadas con lo que dice el texto?

¿Nos explica algo?¿ Acerca de qué?

2º Momento:

Dialogamos acerca de los textos expositivos/explicativos..

3º Momento :

En el cuaderno:

1-Peguen el texto.

2-Busquen en el diccionario las palabras desconocidas

Nutrientes:

Nutrición:

Desechos:

Obesidad:

Desnutrición:

3-Entre todos anotamos una definición de:

Textos que explican,expositivos: brinda información y nos explican sobre algún tema específico, como el
desarrollo de los seres vivos, , los recursos naturales etc

Día 2:

1º momento: Compartimos

¿De qué trataba el texto que leímos ayer?

2º momento:

 La seño vuelve a leer el texto.

 Lo leemos entre todos.

Conversamos..

3º momento:

En el cuaderno:

Respondé

1-¿Acerca de qué tema nos explica el texto?..................................

2-¿De qué se encarga el sistema digestivo ? …………………………………..

3-¿Qué podemos hacer para evitar enfermedades digestivas?..............................

Controlamos lo realizado.

Día3: Lo contamos otra vez

1º momento:

Observen el texto…

¿Qué partes tiene?

¿Cuál es el título?

¿Hay imágenes? ¿Cuáles? ¿Están relacionadas con lo que explica el texto?

Conversamos…

2º momento:

Ampliamos información:

Texto Expositivo-
explicativo

Explican y brindan información Pueden tener paratextos,

Sobre algún tema, relacionado estos pueden ser fotos, cuadros

Con Historia, Ciencia,Biología… Pueden haber ejemplos, descripción gráficos…

Clasificación

3º momento:

1-Lean el texto y respondan:

a ¿En el texto se mencionan ejemplos? Anotalos………………………………………………

b- ¿Hay algún paratextos ? … Dibujalo

c- Ordená alfabéticamente las siguientes palabras:

nutrientes – digestivo- alimentos-desnutrición- sistema

…………………, ……………….., …………………., …………………., …………………

Controlamos lo realizado.
D4- EL TEXTO EL PÁRRAFO Y LA ORACIÓN

1º Momento

Observen el texto “El procesador de alimentos”

¿Saben cómo se llama el espacio en blanco que está al comenzar la primera oración?

¿Con qué comienza siempre una oración y en qué puede terminar?

¿Quién sabe lo que es un párrafo? ¿Cómo los identifico?

Conversamos…

2º Momento:

Luego anotamos datos importantes.

Los textos, están formados por párrafos. (agrupan la información).

Los párrafos pueden estar formados por varias oraciones o por una sola. Se inician con
un espacio en blanco llamado sangría y pueden terminar en un punto y aparte, un signo
de interrogación (?), un signo de exclamación (!) o con puntos suspensivos (…)

La oración es un conjunto de palabras que tiene sentido completo. Comienza en una

mayúscula y puede finalizar en un punto, en un signo de interrogación, exclamación o
con puntos suspensivos.

3º Momento:

En el texto “Procesador de alimentos” :

a- Pinten con rojo los punto y seguido.

b- Pinten con verde los puntos y aparte.
c- Identifiquen la sangría.
d- Marquen con corchetes los párrafos Ej: abro corchete cuando comienza el párrafo  El sistema digestivo
es el encargado los alimentos en sustancias más simples, extraer y absorber los nutrientes y, a la vez,
eliminar los desechos. cierro corchete cuando termina el párrafo.
e- Redacten una oración con sistema digestivo.

¿Cuál fue la actividad que más les costó realizar? ¿Por qué?

……………………………………………………………………………………………………………………………………..
Día 5:: - LA PALABRA Y LA SÍLABA

1° Momento:

Con palmas, podemos separar en sílaba la palabra PÁRRAFO…

¿Qué son las sílabas?

¿Todas las palabras tienen la misma cantidad de sílabas?

Conversamos…

2° Momento:

 Trabajamos con distintos ejemplos de palabras (las separamos haciendo palmas).

Ampliamos información:

Las sílabas son las unidades compuestas por vocales y consonantes o sólo por vocales.
Según la cantidad de sílabas que tengan, las palabras se clasifican en monosílabas (1 sílaba
ej: sol), bisílabas (2 sílabas Ej: bo-ca), trisílabas (3 sílabas Ej: fa-rin-ge) y polisílabas (cuando
tienen 4 o más sílabas Ej: e-só-fa-go)

3° Momento

En el cuaderno:

Resuelvan las actividades

a-

b- Ordenen las sílabas para formar palabras.

Ca-bo: ……………………. tri-nu-ción: ………………… ges- ti-vo-di: ……………………………

c- Separen en sílabas las siguientes palabras

boca- procesador- desechos- yo- problemas- digestivo.

d- Colóquenlas en la columna correspondiente las palabras anteriores.

Monosílabas Bisílabas Trisílabas Polisílabas

e- Recorten de diarios o revistas una palabra de cada clase- (monosílaba, bisílaba, trisílaba y polisílaba)

f-Separen en sílabas las palabras que recortaron.

Día 6 : Repasamos lo trabajado la clase anterior….

Anotamos en el pizarrón algunas de las palabras que habían recortado… Luego trabajamos con las palabras que
nombran cosas.: Los SUSTANTIVOS

1º Momento

Los niños de 3º jugaron a la búsqueda del tesoro. Para despistar, había ocultos dos tesoros falsos. El verdadero
tenía algo de metal, algo que se come y algo que sirve para pintar.

*Escribí el nombre de los objetos que hay en cada cofre.

El tesoro está en: …………………………………………………..

2º Momento:

¿Qué nombran las palabras que escribieron? Personas, lugares, acciones, objetos, cualidades?....
Conversamos…

Ampliamos información…

3º Momento:

En el cuaderno:

Anotamos datos importantes:

*De diarios o revistas, recorta y pega 5 sustantivos comunes.

*Separá en sílabas los sustantivos anteriores.

Día 7:

1º Momento:

En el frizo de la escuela se colocó el siguiente cartel:

*Fijate en las palabras destacadas.

Escuela “Conrado Atencio”

Ganadores de la búsqueda del tesoro: Paola Medrano y Pablo González . Pasar a retirar los premios en librería
“Marcus” , calle Alem nº 24 de San Rafael, Mendoza.
Respondan

¿Qué tienen en común las palabras destacadas? …..

¿En qué se diferencian las palabras rojas de las verdes? ……

Dialogamos… Luego:

2º Momento:

Ampliamos infomación.
3º Momento:

En el cuaderno:

Actividades

Inventen y escriban un sustantivo propio para cada sustantivo común

* Los ganadores de la búsqueda del tesoro: …………………………………………………..

*La niña de 3º grado: Solange

*El niño de 3º grado:………………

*La señorita de 3º grado:………………………

*La librería:…………………….

*La escuela:……………………………..

4- Clasificá los sustantivos según corresponda:

tesoro- Pedro- manzana- láminas- Atencio- escuela- Marcus, San Rafael.

Sustantivo propios Sustantivos comunes

Día 8:

1º momento: Repasamos lo trabajado la clase anterior..

Escribimos en el pizarrón sustantivos propios y comunes, los clasificamos….

Luego en el taller de lectura trabajamos con el libro “Pasito a paso 3”, pág 70
¿A quién describe Julia?

¿En qué tipo de letra escribió la descripción?

¿Escribió sustantivos? ¿Cuáles son?

2º momento:

3º momento:

*Cada niño lee su descripción.

Día 9: Producción

1º momento: Repasamos lo trabajado en ACYT acerca del sistema digestivo. (Qué órganos lo componen, qué
camino siguen los alimentos desde que ingresan a la boca…)

2º momento:

Si tuvieran que escribir un breve texto acerca del sistema digestivo, ¿Cómo empezarían?... Y luego..

¿Le pondrían imágenes imágenes?

3º momento:

En el cuaderno

Con plan de escritura:

a-Hacer un breve texto explicando cómo funciona el sistema digestivo.

b- Agregar paratextos ( pueden ser recortes o dibujar)

c- Tener mucho cuidado con el uso de mayúsculas y la puntuación.

Título: …………………………………………………..

Los alimentos nos proveen energía, nos permiten crecer y reponer algunas partes del cuerpo cuando se
van dañando (ejemplo cuando nos lastimamos)

El sistema ………………….., es el encargado de …………… los ………………..en sustancias simples. La comida

sigue el siguiente camino: primero………….. ………………………………………………………………………………………..

Después……………….…………………………………………………………………………………………………………………………….

Luego:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Después …………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Luego………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Al final……….…………………………………………………………………………………………………………………..
*Repasamos lo trabajado y nos preparamos para el trabajo final.

Recuerden agregar un paratexto

Evaluación: proceso- resultado

Numeración: Los números de cuatro cifras.

D1-1º Momento:

Lolo y Ana, unos niños de tercer grado, decidieron anotarse en una competencia de destrezas, todo
este dinero, lo usaron para pagar la inscripción…

¿Cuánto dinero les costó la inscripción?

………………………………………
2ª Momento:

Trabajamos con el cuadro de numeración: Ubicamos el número, contamos cuántas cifras tiene y a
qué familia corresponde. Luego..

3ª Momento:

Completen la grilla con los número que faltan

D2-Trabajamos con los números de cuatro cifras.

1ª Momento: Observan la tabla que completaron anteriormente

¿Qué número seguirá luego del 999?

998 …………..
999

2ª Momento:

Practicamos escritura de números de 4 cifras en el pizarrón.

Confeccionamos carteles con números para pegar en el aula

3º Momento:
Resuelvan las actiividades

a- Completen la serie

1.000 ….. 3.000 …. 5.000 ….. …… 8.000

b- Escriban los números en letras

1.000: …………………………..

2.000: ……………………………

3.000: ………………………….

4.000: …………………………..

5.000: …………………………..

6.000: ………………………….

7.000: …………………………..

8.000: …………………………..

9.000: …………………………

c- Observá con atención todos los números que están en la tabla y completá los casilleros que
están vacíos-
 d-

*Controlamos lo realizado.

D3-Comparando números

1º Momento:
Mirá esta situación y respondé

Lolo y Ana participaron en una competencia de destrezas…

¿Es verdad lo que dice Ana? ¿Por qué?

…………………………………………………………………

Conversamos. Luego…

2º Momento:

¿Qué valor tendrán?

999 1.123

900 90 9

Este número tiene 3 cifras

Ampliamos información

LOS NÚMEROS DE CUATRO CIFRAS

Cada cifra tiene un valor según el lugar en que está ubicada.

1.123
Vale 1.000 Vale 3
Vale 100 Vale 20

Se lee: mil ciento veintitrés

3º Momento:

Resuelvan las actividades:

a-
b-Pintá siguiendo el código. Ej: 1.123

c- Indicá cuánto vale cada cifra en los siguientes números

1.115 ………….. 1.235 …………….

………….. ………………
 …………….. ………………..

…………………… …………………

Escribí en letras los números anteriores

………………………………………….. …………………………………………..

d- ¿QUÉ NÚMERO SE FORMA?

Mirá el ejemplo y armá los números.

*Controlamos lo realizado.

D4- ¡Continuamos practicando numeración!

a-Escribí el número que se forma

 Ej: Mil + trescientos + cuarenta + uno= 1.341

b-Rodeá el número que está escrito correctamente en cada caso

Dos mil doscientos treinta y cinco

2.235 235 2.135

c- Con las cifras 7,4,3 y 1 armá cuatro números de cuatro cifras. Ej: 1.347

*Ordená los números anteriores de menor a mayor.

…………………… …………………….. ………………………. ………………………

D5-Actividad nª5 : Situaciones problemáticas.

1ª Momento:

Lean y observen con atención:

Los papás de Martín, decidieron comprarle una bicicleta a él y otra a su hermano para que pueda ir a

la escuela.

Fueron a la bicicletería para averiguar precios.

¿Cuánto vale cada bicicleta? ¿Cuánto vale la más cara? Y.. ¿La más barata?

Comparamos precios. Dialogamos … Luego:

2ª Momento: Con billetes formen los números de los precios.

3ª Momento: Resuelvan las actividades en el cuaderno.

1- Decisión tomada

Si eligieron las bicis que valen $ 1.300 y $ 1.500 ¿Con este dinero les alcanza para comprarlas?

……….. Dibujen los billetes que faltan

Dibujen los billetes necesarios para comprar un canasto para una de las bicicletas, que cuesta $ 275

3-

Martín quiere comenzar a comer más frutas para estar saludable….

Veamos los precios…

Kilo de manzanas $ 50 Bananas, el kilo $ 80 Naranjas, el kilo $ 45 Melones $ 150

a- Martín compró un kilo de manzanas y un kilo de naranjas ¿Cuánto dinero gastó?

Dibujá los billetes:

Anotá la respuesta: …………………………………………………………

b- Luego Martín compró un kilo de bananas y un melón ¿Cuánto gastó?

Dibujá los billetes:

Anotá la respuesta: …………………………………………………………

Actividad de cierre

Con algún integrante de la familia jueguen a la verdulería.

Utilicen el material (billetes ) para comprar, dar vuelto.

Trabajo práctico final

1-a-Hacer un breve texto explicando el recorrido de un alimento desde que ingresa a nuestra boca.

b- Agregar paratextos ( puden ser recortes o dibujar)

c- Tener mucho cuidado con el uso de mayúsculas y la puntuación.

Título: …………………………………………………..

Para hacer todas nuestras actividades debemos alimentarnos y así obtener energía. El alimento debe
ser transformado por el sistema ………………….. para poder ser aprovechado.

Explicar el recorrido del alimento

2-Busquen materiales descartables o afiche para hacer un sistema digestivo, colocar cartelitos con
los nombres de los órganos que lo conforman.

Sacar fotitos durante el proceso de realización y al trabajo terminado. (Guardarlo para presentarlo
y exponer cuando regresemos a clases)

(También lo pueden hacer en una hoja de dibujo)

3- Dibujar escribir consejos para cuidar nuestro sistema digestivo.

Ej:

Lavate bien las manos antes de comer y después de usar el baño.

Evitá realizar ejercicios después de comer.

2- Mirá la situación y respondé

 Representá los precios de las mochilas con billetes. (luego dibujalos)

 Indicá cuánto vale cada cifra
 1.002 1.200

 Escribí en letras los números anteriores.

¿Qué fue lo que más te costó resolver? ¿Por qué?.................................................................................