Psicología y Pedagogía

Unidad 2
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ACTIVIDAD 1

Teorías cognitivas del aprendizaje

Instrucciones:
1. Revisa con detenimiento los recursos propuestos para esta actividad, y
realiza anotaciones que consideres relevantes (conceptos) en la teoría
cognitivista del aprendizaje.
2. Completa cada uno de los aspectos planteados en el cuadro de este
documento, consulta con tu asesor, aquellos términos que te resulten
ajenos.
3. Muestra claridad y síntesis, en cada planteamiento.
4. Realiza la entrega en tiempo y forma.

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Cuadro Teoría cognitivista del aprendizaje

Completa cada uno de los aspectos planteados en el cuadro, consulta con tu

asesor, aquellos términos que te resulten ajenos.

Paradigma cognitivo Características

Concepción de la Aprender como sinónimo de comprender.

enseñanza Aprendizaje basado en los procesos internos del
alumno y no solo en sus respuestas externas.

Concepción del alumno Todo el conocimiento es aprendido por el alumno, es

decir, es él quien adquiere conocimiento cuando lo
descubre por el mismo o por su propio
discernimiento.

Concepción del maestro Organizar y desarrollar experiencias didácticas que

favorezcan el aprendizaje del alumno. El profesor es
el encargado de que el alumno por medio de la
experimentación tenga un aprendizaje significativo.

El aprendizaje Es el proceso según el

significativo cual se relaciona un
nuevo conocimiento o
una nueva información
con la estructura
cognitiva de la persona
que aprende de forma no
Concepción del arbitraria y sustantiva o
aprendizaje no literal (anclaje).

El aprendizaje desde la Que los alumnos

teoría de los esquemas relacionen conceptos, los
cuales pueden ser
utilizados también como
organizadores previos
que busquen estimular la
actividad de los alumnos.

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El aprendizaje Se define como

estratégico estrategias de
aprendizaje. Un
estudiante utiliza una
estrategia de aprendizaje
cuando es capaz de
realizar un ajuste de su
comportamiento (lo que
piensa y hace) a las
exigencias de la tarea
presentada por el
docente y también a las
circunstancias.

Actividades de Conjunto de actuaciones

aprendizaje organizadas e
intencionales que tienen
como fin proporcionar al
estudiante situaciones de
aprendizaje en las que
construir conocimientos y
aplicar y evidenciar
competencias de manera
activa y dinámica

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Fase inicial de Fase inicial. En esta fase

aprendizaje / Fase el niño adquiere un
intermedia de nuevo conocimiento de
aprendizaje / Fase manera aislada, es decir
terminal del aprendizaje sin ninguna conexión con
lo que ya sabe.
Fase intermedia. El
alumno empieza a
encontrar relaciones y
similitudes entre las
partes aisladas (nuevo
conocimiento) y sus
experiencias logrando
configurar esquemas y
mapas cognitivos a cerca
de lo aprendido con
ayuda del material
didáctico. El
conocimiento aprendido
se vuelve aplicable a
otros contextos, el
conocimiento pasa de lo
concreto y se vuelve más
abstracto, es decir,
menos dependiente del
contexto donde se
origino.
Fase terminal. Los
conocimientos que
comenzaron a ser
elaborados en esquemas
o mapas cognitivos en la
fase anterior llegan a
estar más integrados y a
funcionar con más
autonomía, estos
conocimientos pueden
ser utilizados por el
individuo en el
desenvolvimiento de su
vida cotidiana.

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Metas y objetivos 1. Analizar los procesos

de percepción de la
información
2. Comprender el
pensamiento y las
capacidades de la mente
humana
3. Entender la
codificación y
estructuración interna del
conocimiento
4. Resaltar la influencia
del entorno en el
aprendizaje

Organización y Establecer un orden de

secuencia de contenidos los contenidos de
enseñanza, que asegure
el enlace entre los
objetivos educativos y las
actividades de
aprendizaje de los
alumnos.

Estrategias de Son métodos,

enseñanza procedimientos o
recursos utilizados por
los profesores para
conseguir que sus
alumnos logren
aprendizajes
significativos. La
selección de la estrategia
de enseñanza se debe
hacer teniendo en cuenta
qué propósitos se
quieren conseguir, así
como las competencias
que se desean
desarrollar en el
alumnado.

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Autointerrogación Es el autoconocimiento
metacognitiva del aprendizaje y
consiste en desarrollar
una guía de interrogantes
que ayuden a tomar
decisiones oportunas
frente a una tarea de
aprendizaje; destacando
aquellos elementos y
disyuntivas de la tarea
que resulten más
relevantes para su
solución.

Concepción de La evaluación cumple funciones de diagnóstico e

evaluación información en relación con los logros
de aprendizaje a nivel de dominios de conocimiento
y contribuye al aprendizaje ya que es una manera de
control del propio aprendizaje.

Referencias:
Rodríguez Palmero, M. L. (2013). La teoría del aprendizaje significativo en
la perspectiva de la psicología cognitiva.. Ediciones Octaedro, S.L.
https://elibro.net/es/ereader/scala/61891?page=37

Caldeiro, G. P. (s. f.). La enseñanza desde una perspectiva cognitiva. Idoneos.

https://educacion.idoneos.com/teorias_del_aprendizaje/enfoque_cognitivo/

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Rol del Docente/Alumno Cognitivo. (2017, 9 agosto). Modelos Pedagógicos.

https://andyguevanancyzavala.wordpress.com/modelo-cognoscitiva/rol-del-

docentealumno/

Mujica-Sequera, R. M. (2015). EL APRENDIZAJE ESTRATÉGICO. Docentes 2.0.

https://blog.docentes20.com/2015/04/el-aprendizaje-estrategico/

Sincero, S. M. (s. f.). Teoría Cognitiva del Aprendizaje - Cómo Utilizar el Pensamiento

para Aprender. https://explorable.com/es/teoria-cognitiva-del-aprendizaje

FASES DEL APRENDIZAJE - APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. (s. f.).

https://1library.co/article/fases-del-aprendizaje-aprendizaje-significativo.qv8vx8dz

Torrealba, J. (2021, 7 octubre). ¿Qué es el enfoque cognitivo y cuáles son sus objetivos? -

TuInfoSalud. TuInfoSalud. https://www.tuinfosalud.com/articulos/enfoque-

cognitivo/

Estrategias de enseñanza: qué son, tipos y ejemplos. (2020, 10 julio).

https://psicologiaymente.com/desarrollo/estrategias-ensenanza

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