Concurso de Ingreso a la CPM 2022

Informe Individual de Resultados

de la Etapa Descentralizada

Nombres y apellidos: JHANALY LADY NOELIA FERNANDEZ MORALES

N.0 de documento de identidad: 73089684
Grupo de inscripción: EBR PRIMARIA
Estimada profesora JHANALY LADY NOELIA FERNANDEZ MORALES
En este documento, que es de carácter personal y confidencial, le presentamos los resultados que
obtuvo en la Etapa Descentralizada del Concurso de Ingreso a la CPM 2022. En él, encontrará los
puntajes alcanzados en los instrumentos Rúbricas de observación de la facilitación de actividades
de aprendizaje, Entrevista y Matriz de valoración de la Trayectoria Profesional.
A partir de la lectura de este informe, podrá identificar sus fortalezas y oportunidades de mejora.
Tome en cuenta que este documento tiene únicamente cáracter formativo, ya que le proporciona
información valiosa que puede servir para fortalecer el proceso de mejora continua de su práctica
pedagógica.

I. Resumen de sus resultados

En la Etapa Descentralizada¹ participan aquellos docentes que superaron el puntaje mínimo
establecido en la subprueba de Conocimientos Pedagógicos, Curriculares y Disciplinares de la
Especialidad y el puntaje total de la Etapa Nacional.
Esta etapa está a cargo del Comité de Evaluación y en ella se evalúa la Competencia Pedagógica y
la Trayectoria Profesional de los postulantes. La Competencia Pedagógica se valora mediante los
instrumentos Rúbricas de observación de la facilitación de actividades de aprendizaje y Entrevista.
Por su parte, la Trayectoria Profesional se evalúa a través de la Matriz de valoración de la Trayectoria
Profesional.
A continuación, se presentan los puntajes que usted obtuvo en cada uno de los tres instrumentos
aplicados; así como el puntaje obtenido en la Etapa Descentralizada.

COMPETENCIA PEDAGÓGICA TRAYECTORIA PROFESIONAL

Rúbricas de observación Matriz de valoración

de la facilitación de Entrevista de la Trayectoria
actividades de aprendizaje preguntas (2 puntos cada una)
Profesional3
preguntas (2 puntos cada una)

Puntaje máximo: 50 Puntaje máximo: 10 Puntaje máximo: 40

Puntaje mínimo Puntaje mínimo Puntaje mínimo
requerido2: 30 requerido: - requerido: -

Su puntaje es 37,5 Su puntaje es 9,0 Su puntaje es 11,0

Su puntaje en la Etapa Descentralizada es 57,5 puntos

Condición: SUPERÓ la Etapa Descentralizada

¹ Según lo establecido en el documento normativo Disposiciones que regulan el Concurso Público de Ingreso a la Carrera Pública Magisterial - 2022 y que
Determina los Cuadros de Mérito para la Contratación Docente 2023 - 2024 en Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica, aprobado por R.V.M. N.°
081-2022-MINEDU y sus modificatorias R.V.M. N.° 006-2023-MINEDU, R.V.M. N.° 015-2023-MINEDU, R.V.M. N.° 028-2023-MINEDU, R.V.M. N.° 092-2023-MINEDU
y R.V.M. N.° 117-2023-MINEDU.
2
Para superar la Etapa Descentralizada, el postulante debe obtener como mínimo treinta (30) puntos en el instrumento Rúbricas de observación de la facilitación
de actividades de aprendizaje.
3
La bonificación por ser reconocido como “Deportista Calificado de Alto Nivel” se otorga sobre el puntaje obtenido en la Matriz de valoración de la Trayectoria Profesional.

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II. Resultados en la Competencia Pedagógica

Se considera Competencia Pedagógica a la facultad del docente para facilitar actividades que, en el marco de atención a la diversidad, promuevan
aprendizajes significativos, lo que se evidencia cuando gestiona situaciones desafiantes y motivadoras, y ofrece soporte pedagógico a los estudiantes
en un clima favorable; demostrando idoneidad profesional para participar en la gestión de la IE y compromiso con su profesión docente.
La Competencia Pedagógica se evalúa mediante dos instrumentos: Rúbricas de observación de la facilitación de actividades de aprendizaje y
Entrevista.

1. RÚBRICAS DE OBSERVACIÓN DE LA FACILITACIÓN DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Este instrumento permite valorar cinco (5) desempeños que el docente despliega durante la facilitación de una actividad de aprendizaje frente
a estudiantes del grupo de inscripción al que postula. El empleo de las Rúbricas de observación de la facilitación de actividades de aprendizaje
permite la calificación de los desempeños en cuatro (4) niveles de logro: Nivel I - Muy deficiente, Nivel II - En proceso, Nivel III - Suficiente,
Nivel IV - Destacado. Con la finalidad de facilitar la comprensión de la obtención de su puntaje en este instrumento, es importante que usted
considere que a cada nivel de logro le corresponde un puntaje que va de uno (1) a cuatro (4) puntos, según se presenta a continuación.

Niveles de logro

Nivel I Nivel II Nivel III Nivel IV

Muy deficiente En proceso Suficiente Destacado

(1 punto) (2 puntos) (3 puntos) (4 puntos)

A continuación, se presenta, para cada desempeño evaluado, el nivel de logro que usted alcanzó y la descripción de dicho nivel.

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 Desempeño evaluado Nivel que Descripción del nivel Puntaje
alcanzó

RO1. Involucra activamente

a los estudiantes en el proceso
Promueve el interés de los estudiantes proponiendo actividades de aprendizaje
de aprendizaje. atractivas o desafiantes que captan su atención y ofreciéndoles múltiples
oportunidades de participación. Y, la gran mayoría de los estudiantes (más del 3
Promueve el interés de los estudiantes por 75%), se muestran interesados en las actividades de aprendizaje propuestas
las actividades propuestas y les ayuda a ser (participan activamente, están atentos, concentrados, comprometidos o
conscientes del sentido, importancia o utilidad entusiasmados).
de lo que se aprende.

RO2. Promueve el razonamiento,

la creatividad y/o el pensamiento crítico.
Promueve de modo efectivo el razonamiento, la creatividad y/o el
Propone actividades de aprendizaje y establece pensamiento crítico de los estudiantes al menos en una ocasión, ya sea a
interacciones pedagógicas que estimulan la 3
través de las actividades que propone, de sus interacciones directas con ellos
formulación creativa de ideas o productos o las que fomenta entre ellos.
propios, la comprensión de principios, el
establecimiento de relaciones conceptuales o
el desarrollo de estrategias.

RO3. Evalúa el progreso de los aprendizajes

para retroalimentar a los estudiantes
Monitorea activamente la comprensión y progreso de los estudiantes,
y adecuar su enseñanza. destinando al menos el 25% de la sesión a recoger evidencia a través
de preguntas, diálogos o problemas formulados a toda la clase, o bien
Acompaña el proceso de aprendizaje de los En proceso recorriendo los grupos y revisando sus trabajos o productos. Sin embargo, 2
estudiantes, monitoreando sus avances y ante las respuestas o productos de los estudiantes, solo da retroalimentación
dificultades en el logro de los aprendizajes elemental (indica únicamente si la respuesta es correcta o incorrecta, da la
esperados en la sesión y, a partir de esto, les respuesta correcta o señala dónde encontrarla) o bien repite la explicación
brinda retroalimentación formativa y/o adecúa original sin adaptarla.
las actividades de la sesión a las necesidades de
aprendizaje identificadas.

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 Desempeño evaluado Nivel que Descripción del nivel Puntaje
alcanzó

Siempre emplea lenguaje respetuoso, evitando el uso de cualquier tipo de

RO4. Propicia un ambiente de respeto manifestación verbal o no verbal que transmita a los estudiantes sensación
y proximidad. de amenaza o de exponerse a una situación de burla o menoscabo. Y,
durante la sesión, es cordial y transmite calidez. Practica la escucha atenta
Se comunica de manera respetuosa con los y emplea recursos de comunicación (proximidad espacial, desplazamiento
estudiantes y les transmite calidez o cordialidad en el aula, gestos, tono y volumen de voz, entre otros) apropiados a la edad 3
dentro del aula. Además, está atento y es y características de los estudiantes. Si emplea el humor, este es respetuoso
sensible a sus necesidades afectivas o físicas, y favorece las relaciones positivas en el aula. Y se muestra empático al
identificándolas y respondiendo a ellas con comprender o acoger a los estudiantes cuando manifiestan necesidades
comprensión y empatía. afectivas o físicas. Y, si nota que hay faltas de respeto entre los estudiantes,
interviene.

RO5. Regula positivamente

el comportamiento de los estudiantes.

Las expectativas de comportamiento o normas Para prevenir o redirigir el comportamiento inapropiado, siempre utiliza
de convivencia son claras para los estudiantes. mecanismos formativos. Nunca emplea mecanismos de control externo ni de 4
El docente previene el comportamiento maltrato. Y toda la sesión se desarrolla en forma continua, sin interrupciones,
inapropiado o lo redirige eficazmente a través quiebres de normas o contratiempos. La continuidad de la sesión permite
de mecanismos formativos que promueven la avanzar en las actividades de aprendizaje.
autorregulación y el buen comportamiento;
y permiten que la sesión se desarrolle sin
mayores contratiempos.

Suma del
Su puntaje en la Entrevista es puntaje alcanzado en los cinco desempeños 15
4545
Su puntaje multiplicado por 2,5 37,5

Su puntaje en el instrumento Rúbricas de observación

de la facilitación de actividades de aprendizaje es 37,5 puntos

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2. ENTREVISTA
Este instrumento valora dos (2) aspectos: Perfil del postulante para participar en la gestión de la institución educativa y Compromiso del postulante
con su profesión docente. El puntaje máximo de este instrumento es diez (10) puntos y no requiere un puntaje mínimo.

A continuación, se presentan los puntajes que usted alcanzó en los criterios y aspectos evaluados.

Aspecto evaluado Criterio evaluado Puntaje máximo Su puntaje en

en el aspecto el aspecto

Perfil del postulante para participar en la gestión

de la institución educativa

Este aspecto busca evaluar el potencial del postulante para Trabajo colaborativo con los
participar en la gestión pedagógica de la institución educativa integrantes de la comunidad
con el fin de contribuir a la generación de aprendizajes de educativa 5 4
calidad. Para valorar este aspecto, el Comité de Evaluación
recoge información sobre la capacidad del postulante para
trabajar con los integrantes de la comunidad educativa de Contribución en la construcción
manera colaborativa (organizada, democrática y con una meta e implementación de los
en común), y para aportar en los procesos de construcción e instrumentos de gestión de la IE
implementación de los instrumentos de gestión de la IE.

Compromiso del postulante con su profesión docente

Este aspecto busca evaluar el compromiso que muestra el Reflexión sobre la práctica
postulante con su profesión docente, teniendo como eje central pedagógica
de su labor la búsqueda del bienestar del estudiante. Para 5 5
valorar este aspecto, el Comité de Evaluación recoge información
acerca de la capacidad del postulante para reflexionar sobre su
Interés por participar en
práctica pedagógica y sobre su interés por participar en acciones
acciones de desarrollo
de desarrollo profesional, todo ello orientado a la mejora de los
profesional
aprendizajes de los estudiantes.

Su puntaje en la Entrevista es 9,0 puntos

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III. Resultados en la Trayectoria Profesional

La Trayectoria Profesional es evaluada con la Matriz de valoración de la Trayectoria Profesional. Este instrumento evalúa tres aspectos: Formación
académica y profesional, Reconocimiento y Experiencia laboral.
El puntaje máximo de este instrumento es cuarenta (40) puntos4. Este instrumento no requiere puntaje mínimo.
A continuación, se presentan los puntajes que usted obtuvo en cada uno de los criterios y aspectos que se evalúan con este instrumento5.

Aspecto evaluado Criterio evaluado Puntaje Su puntaje Su puntaje

máximo en el criterio en el aspecto
1.1 Posgrado
Grado de Doctor (3 puntos) 3 2
Grado de Maestro/Maestría/Magíster (2 puntos)

1.2 Título de segunda especialidad u otro título profesional universitario diferente al

de educación que corresponda al régimen de estudios en una carrera que contribuya 3 0
al cargo de docente

1.3 Diplomados de posgrado realizados en universidades o escuelas de educación

1. Formación superior pedagógica en los últimos cinco (5) años6, que cuenten con un mínimo de 24 2 0
académica y créditos o 384 horas
profesional 3
1.4 Programas de especialización, mejora continua o actualización brindados por
universidades, institutos, escuelas, Minedu, DRE o UGEL, cualquiera de ellos realizados
en los cinco (5) últimos años6. Los programas de especialización deben contar con un 2 0
mínimo de 24 créditos o 384 horas, mientras que los programas de mejora continua o
actualización deben contar con un mínimo de 7 créditos o 112 horas

1.5 Cursos de actualización, mejora continua o capacitación en competencias digitales

y/o entornos virtuales, brindados por universidades, institutos, escuelas, Minedu, DRE
o UGEL, realizados en los últimos tres (3) años6. Los cursos de actualización o mejora 1 1
continua deben contar con un mínimo de 2 créditos o 32 horas, mientras que los cursos
de capacitación deben contar con un mínimo de 1 crédito o 16 horas

4
El postulante que acredite ser reconocido como “Deportista Calificado de Alto Nivel” obtiene una bonificación sobre el puntaje obtenido en este instrumento. Esta bonificación varía entre 4% y 20%.
5
Los requisitos con los que postula no otorgan puntaje.
6
Para la consideración de los últimos años según corresponda, se establecen las siguientes fechas: los años se contabilizan hasta un día antes del inicio de la actividad de inscripción de los postulantes y la emisión de los documentos deberá
ser hasta el inicio de la Acreditación de la Trayectoria Profesional, acreditación y verificación del cumplimiento de requisitos y del derecho a recibir bonificaciones de ley.

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 Aspecto evaluado Criterio evaluado Puntaje Su puntaje Su puntaje
máximo en el criterio en el aspecto

2.1 Por haber resultado ganador del Concurso Nacional de Buenas Prácticas Docentes;
o por haber ganado el Concurso Nacional de proyectos de innovación educativa del
FONDEP; o por estar ubicado en uno de los tres (03) primeros puestos de los concursos
de alcance nacional e internacional, organizados o patrocinados por el Minedu que 4 0
reconozcan la labor destacada del docente o que premien iniciativas educativas que
impacten favorablemente en los estudiantes
2. Reconocimiento 0
2.2 Por haber participado como asesor de estudiantes ubicados entre los tres (03)
primeros puestos en los concursos educativos organizados por el Minedu; o por haber
resultado ubicado en uno de los tres (03) primeros puestos de concursos de alcance 3 0
regional organizados o patrocinados por el Gobierno Regional, que reconozcan o
premien iniciativas educativas que impacten favorablemente en los estudiantes

3.1 Experiencia profesional:

- Como Profesor en II. EE. de Educación Básica con jornada igual o mayor a doce (12)
horas pedagógicas. Un (1) punto por cada año lectivo, si tiene igual o más de dieciséis
(16) años se le otorga el puntaje máximo8
16 8
- Como Profesor Coordinador de PRONOEI con jornada de cuarenta (40) horas
pedagógicas o promotor educativo comunitario de PRONOEI. Un (1) punto por cada
3. Experiencia año lectivo, si tiene igual o más de dieciséis (16) años se le otorga el puntaje máximo8
laboral7
8
3.2 Experiencia como docente en II. EE. ubicadas en zona de frontera. Un (1) punto por
cada año lectivo, si tiene dos (2) o más años se le otorga el puntaje máximo9 2 0

3.3 Experiencia como docente en II. EE. ubicadas en zona rural. Un (1) punto por cada
año lectivo, si tiene dos (2) o más años se le otorga el puntaje máximo9 2 0

3.4 Experiencia como docente en II. EE. ubicadas en el VRAEM. Un (1) punto por cada
año lectivo, si tiene dos (2) o más años se le otorga el puntaje máximo9 2 0

Su puntaje en la Matriz de valoración de la Trayectoria Profesional es 11,0 puntos

7
Considerada desde el egreso de la institución de formación docente. En caso no se presente la constancia de egreso, la experiencia se contabilizará a partir del diploma del estudio que cuente con la fecha de expedición más antigua
entre aquellos presentados por el postulante.
8
Se considera la sumatoria de todas las experiencias laborales siempre que sumen un (1) año lectivo.
9
Los años de experiencia docente no son excluyentes con la experiencia que se tenga en zona de frontera, rural o VRAEM, es decir, el puntaje de la experiencia docente en las zonas mencionadas se debe considerar en el numeral 3.1 y luego
en los numerales 3.2, 3.3 o 3.4 de la Matriz, según corresponda.

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IV. Sección final

Usted ha superado la Etapa Descentralizada del Concurso de Ingreso a la CPM 2022.

Esperamos que la información que contiene este documento le permita identificar
sus fortalezas y valorarlas, así como reflexionar sobre aquellos aspectos en los que
encuentra oportunidades de mejora.

Atención al postulante
Para obtener más información sobre los aspectos normativos del Concurso de Ingreso a la
CPM 2022, el modelo de evaluación y los diferentes instrumentos, puede ingresar al siguiente
enlace:

https://evaluaciondocente.perueduca.pe/nombramiento2022/

Si tiene alguna consulta adicional, puede comunicarse a la línea de atención al postulante:

(01) 615 - 5887

Horario de atención: lunes a viernes de 8:30 a.m. a 5:00 p.m.

Nota: Este documento no tiene validez legal para ningún proceso o trámite administrativo.

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