ESQUEMA DE PLANFICACION ANUAL 2023 NIVEL INICIAL

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : N.º 178 DE PAMPAMARCA :
1.3. Docente Responsable : YUDY GLORIA SALVADOR SANTIAGO :
1.5. Director : ELZA SALAZAR ATENCIO :

II.ESTANDAR DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS/ CAPACIDADES ESTANDARES

CONSTRUYE SU IDENTIDAD -Se valora a sí mismo. Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen
Autorregula sus emociones único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus
cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su
familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma
en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e
identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un
adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre.
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICA-MENTE • Interactúa con todas las personas. Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera
• Construye normas, y asume acuerdos y leyes. respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con
•Participa en acciones que promueven el bienestar común sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes
costumbres y características de las personas de su entorno inmediato.
Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien
común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes.
Construye su identidad, como persona Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual, Realiza acciones por propia iniciativa para agradecer el amor que recibe
humana, amada por dios, digna libre y como persona digna, libre y trascendente cultiva y valora la de su familia en su entorno. Participa de acciones que muestren su
trascendente comprendiendo la doctrina de su manifestación religiosa de su entorno aumentando su fe de solidaridad y generosidad hacia su prójimo como muestra del
propia religión , abierto al dialogo con la que manera comprensiva. amor que recibe de Dios.
son cercanas

Se desenvuelve de manera autónoma atravez • Comprende su cuerpo. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando
de su psicomotricidad • Se expresa corporalmente explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento
por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices
básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad
y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en
relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del
tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA • Obtiene información del texto oral. Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica
MATERNA • Infiere e interpreta información del texto oral. información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta
 • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las
y cohesionada. personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del
• Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus
estratégica. conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso
texto oral frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma
pertinente a lo que le dicen
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS  Obtiene información del texto escrito. Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le
• Infiere e interpreta información del texto escrito. son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la
texto escrito. información contenida en los textos y demuestra comprensión de las
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información.
Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir
de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los
textos escrito
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS • Adecúa el texto a la situación comunicativa, Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y sobre temas variados considerando el propósito y el destinatario a partir
cohesionada. de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la linealidad y
pertinente. direccionalidad de la escritura.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto escrito.
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES • Explora y experimenta los lenguajes del arte. Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente
ARTISTICOS • Aplica procesos creativos. diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas.
• Socializa sus procesos y proyectos. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido,
los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que
construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la
música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Traduce cantidades a expresiones numéricas Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según
Comunica su comprensión sobre los números y las sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar,
operaciones seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y
Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo,
material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos,
usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos”
“pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que”, “menos que”. Expresa el
peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones
temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA Modela objetos con formas geométricas y sus Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN transformaciones bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en
relación a objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones desplazamientos. “hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el
geométricas otro”. Así también expresa la comparación de la longitud de dos objetos:
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el “es más largo que”, “es más corto que”. Emplea estrategias para resolver
espacio problemas, al construir objetos con material concreto o realizar
desplazamientos en el espacio.
INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS PROBLEMATIZA SITUACIONES ´PARA HACER Indagación. Explora los objetos, el espacios y hechos que Acontece en su entorno,
PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTO. Diseña estrategias para hacer indagación. hace pregunta en base a su curiosidad propone posibles respuestas,
Genera y registra datos o información. obtiene información al observar, manipular. Describe, compara aspectos
 Analiza datos e información. del objeto o femenino para comprobar la respuesta y expresa en forma
Evalúa y comunica el proceso el proceso de su educación. oral o grafica lo que hizo y ya aprendió.

III. CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO:

ACONTECIMIENTOS Y ACTIVIDADES
MESES
ACTIVIDADES
MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
. Época de . Época de . Cosecha . Guanear . Tiempo de las . Tiempo de riego . Papa llaklliy Inicio de las lluvias . Tiempo de lluvias . Aniversario del
lluvias choclo. de papa . Sembrío de oca y heladas . Época de heladas Sembríos de la papa Todos los distrito
CALENDARIO . cosecha de . semana huachuy olluco . Tiempo de las Tiempo de los fuertes . Fiesta patronal santos(apicuy) Cultivo de maíz
COMUNAL (actividades
papas santa . Cosecha . cosecha de sequias. vientos . sembrío de trigo
económicas,
productivas, comunales, . . cosecha de de habas cereales (trigo y . Celebración de . Preparación de la Navidad
fiestas locales, etc.) Preparación papa . Cosecha cebada) fiestas patrias. tierra para el sembrío
de tierra postrero. de oca y de papa
. olluco
CALENDARIO . Buen inicio Inicio del Día de la Día del campesino . Día del maestro . La identidad . Día de la Semana de la . Derecho del niño 2do día de logro
INSTITUCIONAL del año desarrollo de madre . aniversario del . Dia del logro huanuqueña primavera. educación física . balance de los
(actividades educativas, escolar las Día de la jardín . Aniversario patrio . día de la logros de
de proyección . Evaluación Experiencia educación alimentación aprendizaje
sociocultural, etc.) diagnostica inicial
-Padres participativo y responsables que cumplen los compromisos establecidos
-Materiales educativos completos para los estudiantes.
POTENCIALIDADES
-Instituciones educativo ubicado en la zona segura.

Asumir las Lee diversos Resuelve

experiencias del tipos te textos en problemas de
encuentro su lengua forma
personal y materna. movimiento y
¿Qué comunitario Escribe diversos localización
competencias me
podría abordar con Dios en su tipos en su reconociendo
esta situación? proyecto de lengua materna. el espacio y el
vida en ambiente.
coherencia de
su vida
religiosa.
¿Qué enfoques Enfoque de la Enfoque a la Enfoque de la
transversales se
relacionan con esa
búsqueda de la diversidad e búsqueda de
necesidad, interés excelencia interculturalidad la excelencia
 y/o problemática? .

PROBLEMATICA violencia familiar Faltade Poca asistencia ala Inasistencia

S DEL CONTEXTO habito
de reuniones con paulatina al
(ambienta, higiene padres de familia. inicio del año
sociocultural,
econó mico, productivo, personal escolar de los
salud niños
¿Qué competencias Convive y participa Construye su Convive y
me podría abordar
esta situación? democráticamente identidad participa
en búsqueda del democráticamente
bien común en búsqueda del
bien común
¿Qué enfoques Enfoque de la Enfoque Enfoque de la Enfoque de
transversales se
relacionan con esa
búsqueda de la ambiental búsqueda de la derecho
necesidad, interés y/o excelencia excelencia
problemá tica?

INTERESES, Charlas con los Sensibilizar a los Trabajar con la Reunión de

EXPECTATIVAS Y padres y los niños padres de comunidad orientación sobre
DEMANDAS mediante un familia y a los educativa la importancia
(ESTUDIANTES psicólogo niños (programa sobre la semana
PPFF) juntos etc) de adaptación.
Convive y Construye su Se comunica Convive y
participa identidad oralmente en su participa
democráticamente lengua materna democráticamente
¿Qué competencias
en búsqueda del en búsqueda del
me podría abordar
esta situación? bien común bien común
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
CONTEXTO FAMILIAR, SOCIOCULTURAL Y LINGÜÍSTICO DE LOS ESTUDIANTES
(COMENTARIO HOLÍSTICO)

La Institución Educativa 178 del distrito de Pampamarca, Provincia de Yarowilca, durante este año 23 niños y niñas entre 3, 4 y 5 años. La población se dedica al cultivo de productos de papa, olluco, oca, maca, y las papas
más pequeñas son echadas al pozo en agua corriente y tapadas con piedras y después de siete meses en el mes de noviembre saca para todo los santos ya convertidos en tocosh y ello hace trueque con productos de
maíz ,cebada y trigo para preparar panes y tanta wawa (muñeco de pan ) para el día 1 y 2 de noviembre para festejar todos los santos , así como la crianza de animales de corral ( gallina ,chancho ,pato,) y carnero ,vaca que
son vendidos cuando tienen la necesidad de contar con la parte económica y viajar a la ciudad para comprar productos de primera necesidad para cubrir su alimentación de su familia , algunos se dedican al comercio de
tiendas de abarrotes , transporte o trabajos eventuales de la empresa china que viene ejecutando la carretera Huánuco Dos de mayo . Dentro de la población existe, madres solteras que emigraron a la ciudad para trabajar y
sus hijos menores son cuidados por las abuelas ,a razón que una vez al año cosechan su sembrío de papas y guardan para todo el año y venden las papas selectas y después ya no tienen otro ingreso por ello salen a la
ciudad los jóvenes y padres y regresan para su fiesta patronal de san lucas y luego para todo los santos paras amasar panes y tanta wawa y preparar pachamanca para pasar con su familia y por la sequía( falta de agua )
no siembran verduras y por ello consumen cuando solo compran y mayormente consumen carbohidratos y no tienen una alimentación balanceada y hay niños con desnutrición , y enfermedades respiratorias por el frio por la
comunidad se encuentra con mayor altitud , En la comunidad existe una zona turística (Ruinas de Garu) y es visitado por los alumnos de primaria y secundaria en el mes de setiembre que se celebra el día de la primavera .
La mayoría de las familias que radicaban en la capital migraron a la comunidad y están habitando en la casa de sus familiares, la mayoría de los padres hablan castellano, así como los niños y buscan que sus niños hablen el
castellano con fluidez aduciendo que sus hijos en futuro no serán rezagados y campesinos como ellos. El núcleo familiar está constituido entre padres e hijos abuelos , las viviendas son de barro (tapial o adobe), cuentan con
energía eléctrica, agua de puquio entubada, pozo séptico y en su mayoría los hogares cuentan con la línea telefónica claro y con celulares básicos, pero con limitado saldo que lo recargan para llamar a sus familiares en caso
de urgencia y reciben llamadas solo a partir de las tres de la tarde y los horarios establecidos con la docente Las viviendas tienen espacios reducidos (dormitorio familiar, cocina, baño y patio donde comparten con la crianza
de sus animales). Viven del trabajo diario de los padres de familia, ellos tienen que salir a trabajar, quedándose los hijos menores al cuidado de sus abuelos, tíos o hermanos que estudian en primaria o secundaria, La religión
que profesan es la cristiana católica y en su mayoría evangélica y Por motivo de trabajo suelen ausentarse todo el día es por ello no pueden acompañar a sus menores hijos, ni apoyar en la realización de las actividades
razón por la cual descuidan del aprendizaje de sus hijos teniendo la dificultad para lograr desarrollar las competencias en los niños y niñas. Los niños y niñas de 3 años son tímidos, tienen dificultad al comunicarse, son
egocéntricos, y bajos conocimientos en algunas nociones básicas para su edad. Los niños y niñas de 4 años son poco sociables y participativos; no tienen la cultura de la escucha activa, tienen problemas en su
concentración. Los niños y niñas de 5 años algunos son participativos, activos, curiosos, pero la mayoría de los estudiantes no ha desarrollado su lenguaje adecuado a su edad. pero si tienen desarrollado su motricidad y son
autónomos casi la mayoría de los niños son independientes en utilizar los servicios higiénicos.
 III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE EN EL AÑO ESCOLAR 2022

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

BOL
ACT

ACT

ACT

ACT
SIM

SIM

SIM

SIM
DES
JUE

JUE

JUE

JUE
GO

GO

GO

GO
DA

DA

DA

DA
IVI

IVI

IVI

IVI
UNIDADES DIDACTICAS UNIDADES DIDACTICAS UNIDADES DIDACTICAS UNIDADES DIDACTICAS

TENTATI

TENTATI

TENTATI
NOMBR

NOMBR

NOMBR

NOMBR
U.D. 1: NOMBRE TENTATIVO

U.D. 2: NOMBRE TENTATIVO

U.D. 3: NOMBRE TENTATIVO

U.D. 4: NOMBRE TENTATIVO

U.D. 5:

U.D. 6:

U.D. 7:

U.D. 8:
PERIODO DE

E
TALLERES TALLERES TALLERES TALLERES

DEL PROYECTO DE

DEL PROYECTO DE

DEL PROYECTO DE

DEL PROYECTO DE
ADAPTACION
AREA

APRENDIZAJE

APRENDIZAJE

APRENDIZAJE

APRENDIZAJE
DRAMATIZACION

DRAMATIZACION

DRAMATIZACION
PSICOMOTRICIDAD

PSICOMOTRICIDAD

PSICOMOTRICIDAD

PSICOMOTRICIDAD
GRAFICO PLASTICO

GRAFICO PLASTICO

GRAFICO PLASTICO

GRAFICO PLASTICO
DRAMATIZACION
MUSICA

MUSICA

MUSICA

MUSICA
CONSTRUYE SU IDENTIDAD
· Se valora así mismo
· Autorregula sus emociones
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE EN
LA BUSQUEDA DEL BIEN COMUN

· Interactúa con todas las personas

· Construye normas y asume acuerdos y leyes

· Participan en acciones que promueven el

PERSONAL SOCIAL

bienestar común
CONSTRUYE SU IDENTIDAD, COMO PERSONA
HUMANA, AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y
TRASCEDENTE, COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGION, ABIERTO AL DIALOGO CON LAS QUE
LE SON CERCANAS

· Conoce a Dios y sume su identidad religiosa y

espiritual como persona digna, libre y trascedente

· Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de

su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa

SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA A

PSICOMOTRICIDA

TRAVES DE SU MOTRICIDAD
D

· Comprende su cuerpo

· Se expresa corporalmente

SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA

MATERNA
COMUNICACIÓN

· Obtiene información del texto oral

· Infiere e interpreta información del texto oral

· Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma

coherente y cohesionada

· Utiliza recurso no verbales y paraverbales de

forma estratégica
 · Interactúa estratégicamente con distintos
locutores

· Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y

contexto del texto oral

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU

LENGUA MATERNA
· Obtiene información del texto escrito

· Infiere e interpreta información del texto escrito

· Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y

contexto del texto escrito

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS

EN SU LENGUA MATERNA

· Adecua el texto a la situación comunicativa

· Organiza y desarrolla las ideas de forma

coherente y cohesionada

· Utiliza convenciones del lenguaje escrito de

forma pertinente

· Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y

contexto del texto escrito

CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES DEL

ARTE

· Explora y experimenta los lenguajes del arte

· Aplica procesos creativos

· Socializa sus procesos y proyectos

SE COMUNICA ORALMENTE EN CASTELLANO

COMO SEGUNDA LENGUA (SOLO NIÑOS DE
CINCO AÑOS EIB)

· Obtiene información del texto oral

· Infiere e interpreta información del texto oral

· Adecua, organiza y desarrolla el texto de forma

coherente y cohesionada

· Utiliza recurso no verbales y paraverbales de

forma estratégica

· Interactúa estratégicamente con distintos

locutores

· Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y

contexto del texto oral
MATEMATICA

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

· Traduce cantidades a expresiones numéricas

· Comunica su comprensión sobre los números y

las operaciones
 · Usa estrategias y procedimientos de estimación
de cálculo

RESULEVE PROBLEMAS DE FORMA,

MOVIMIENTO Y LOCALIZACION

· Modela objetos con formas geométricas y sus

transformaciones

· Comunica su comprensión sobre las formas y

relaciones geométricas

· Usa estrategias y procedimientos para

orientarse en el espacio

INDAGA MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS

CIENCIA Y TECNOLOGIA

PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS

· Problematiza situaciones para hacer indagación

· Diseña estrategias para hacer indagación

· Genera y registra datos o información

· Analiza datos e información

· Evalúa y comunica el proceso y resultado de su

indagación

ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Intercultural

Enfoque de Atención a la diversidad

Enfoque de Igualdad de género

Enfoque Ambiental

Enfoque de Derechos

Enfoque de Búsqueda de la Excelencia

Enfoque de
Orientació
n al bien
común
IV. MATERIALES Y RECURSO EDUCATIVOS

MATERIALES

RECURSOS

OBSERVACIONES: __________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________

VºBº DIRECTOR (A) DE LA IE DOCENTE DE AULA