UNIDAD EDUCATIVA “QUITUMBE”

Joyagshí – Llagos – Chunchi – Chimborazo

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` Ministerio de Educación

PLANIFICACIÓN POR EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS
ESPIRITUALIDAD DEL
DOCENTE ÁREA NIVEL SUBNIVEL GRADO/CURSO PARCIAL

PARALEL
“A”

INSTITUCIONAL
PROF.MERCEDES ETENEZACA Preparatoria Primer A.E.G.B

IDENTIDAD
N° EXPERIENCIA VALORES DEL PARCIAL
N° PARCIAL TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
DE APRENDIZAJE
1 1 COMPARTIENDO CON MIS NUEVOS AMIGOS
2. PLANIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA En identidad y autonomía se trabajará en la construcción de la imagen personal y valoración que el niño tiene de sí mismo, ejecución
de actividades que requiera paulatinamente la menor dependencia y ayuda del adulto, para desarrollar y fortalecer su independencia,
EXPERIENCIA
seguridad, autoestima, confianza y respeto hacia sí mismo y a los demás, promover el desarrollo de la identidad, como parte de una
familia, centro educativo y comunidad.
En convivencia se trabajará con actividades recreativas que contribuirán a mejorar las relaciones interpersonales entre los niños,
además se fortalecerá la amistad, la solidaridad, ayuda mutua, el compañerismo, el sentido de pertenencia, la responsabilidad , la
organización social, la promoción del desarrollo de actitudes de respeto, empatía, el goce de sus derechos y la puesta en práctica de sus
obligaciones.
En descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural se pretende desarrollar y mantener viva la curiosidad de los niños para
observar un objeto o un evento para establecer sus rasgos y características; explorar un objeto o fenómeno y describirlo; experimentar
en forma guiada un objeto o fenómeno por medio de la manipulación de materiales e instrumentos sencillos; registrar en tablas los
resultados de sus indagaciones mediante el uso de símbolos y pictogramas , medir con el empleo de la balanza y termómetro para
obtener información precisa , comunicar los resultados en forma oral, gráfica o dramatizada. Se realizarán actividades donde se
manifieste la relación armónica con el medio cultural- natural que se desenvuelve el niño el valor, reconocimiento y respeto al
diversidad.
En relaciones lógico-matemáticas, se ejercitarán con actividades que permitan al niño describir nociones básicas de tamaño, cantidad,
posición y el color de los objetos, realización de ejercicios de estimaciones y mediciones con unidades no convencionales, conteo de
 elementos en el círculo del 0 al 20 e iniciación con lo ordinales, descripción de figuras y cuerpos geométricos de acuerdo a sus
características, resolución de problemas del entorno a través del juego.
En comprensión y expresión oral y escrita, los estudiantes realizarán actividades como familiarizarse con los textos orales y escritos a
través del análisis de sus características y los elementos que lo componen, se establecerá diferencias entre oralidad y escritura,
predicción del contenido de un texto a través de paratextos, se propondrá proyectos con la finalidad que los estudiantes tengan contacto
e interactúen con personas que proviene de otros lugares y conozcan sus formas de hablar, se desarrollará las destrezas de hablar y de
escuchar, el disfrute de la lectura a través de cuentos, periódicos, textos instructivos, publicitarios, se desarrollará la comprensión de
textos con actividades de escucha, de predicción, de lectura de imágenes.
En comprensión y expresión artística, se desarrollará la expresión de sentimientos, emociones y vivencias por medio de diferentes
manifestaciones artísticas como la plástica visual, la música y el teatro, se desarrollará la creatividad mediante un proceso de
sensibilización apreciación y expresión a partir de su percepción de la realidad y de su gusto particular por medio de la manipulación de
diferentes materiales y recursos.
En expresión corporal se desarrollarán diversas actividades motrices, expresivas y creativas a través del juego, danzas, bailes,
mímicas, se realizará prácticas corporales en forma individual y entre pares, a reconocer su propio cuerpo y como cuidarlo.
ELEMENTO INTEGRADOR Canción “Partes de mi cuerpo”.
Observación del video los cinco sentidos.
Lectura de pictograma de los cinco sentidos
Observación del video “Mi escuelita”
Observación directa de la naturaleza
Observación del entorno inmediato.
Cuento de experiencias personales
Entonación de la canción “los animales”
Entonación de la canción “los colores”
Presentación de un cartel de la cebra
Cartel de los colores primarios
Juego interactivo derecha /izquierda
Canción el tren
Colección de objetos de acuerdo a su forma ,color, tamaño y longitud
Observación de portadas de textos: revistas, periódicos, cuentos, recetas, invitaciones
Observación de gráficas y textos
Observación de video de la comunicación en las comunidades indígenas
Observación del video de los Shuaras
Canción de los números en Kichwa
Escucha de poesías a través de medios audiovisuales
Presentación de dibujos infantiles con elementos de la expresión gráfica o plástica
Narración de la historia “las tres cabras”
 Tarjetas con gráficas de los estados de animo, sensaciones y emociones
Empleo de materia audiovisual
Observación de tarjetas con las nociones de longitud alto-bajo
Observación del video alto-bajo

Semanas 3 Fecha de inicio 13/09/2023 Fecha de Finalización 03/10/2023

DESTREZAS CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
ÁMBITOS INDICADOR DE LOGRO
DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
MIÉRCOLES 13 DE SEPTIEMBRE DEL 2023
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA
CN.1.1.1. Explorar y describir las Explorara y describe las partes
▪ Interpretación de la canción “Partes de mi cuerpo”.
partes principales de su cuerpo y su principales de su cuerpo y su
funcionamiento, en forma global y ▪ Observación de videos o láminas de las partes del funcionamiento, en forma global y
parcial, y diferenciarlas con respecto a cuerpo humano. parcial, y diferenciarlas con respecto a
aquellas de las personas que le rodean. ▪ Descripción de las características de las partes del aquellas de las personas que le rodean.
cuerpo humano.
▪ Explicación del funcionamiento de cada una de las
partes del cuerpo humano.
▪ Reconocimiento de las partes del cuerpo con material
didáctico.
▪ Armado de un rompecabezas con las partes del cuerpo
humano.
▪ Reconocimiento de diferencias físicas entre niñas y
niños.
▪ Coloreado de las partes del cuerpo humano en el texto
del estudiante.
▪ Completación con las vocales de las partes del cuerpo
 CN.1.1.2. Ubicar en su cuerpo los humano. Ubica en su cuerpo los órganos de los
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA Descripción de las partes del cuerpo humano en forma oral
órganos de los sentidos, describir sus sentidos, describir sus funciones, y
y el funcionamiento de cada una de ellas.
funciones, y explorar las percepciones explorar las percepciones y sensaciones
y sensaciones del mundo que le rodea. del mundo que le rodea.

JUEVES 14 DE SEPTIEMBREDEL 2023

▪ Lectura de pictogramas de los cinco sentidos.

▪ Observación del video los cinco sentidos

▪ Observación de los órganos de los sentidos en forma

personal y en láminas
▪ Determinación de la utilidad de los órganos de los
sentidos.
▪ Reconocimiento de los diferentes colores, texturas, Identifica la organización del
establecimiento educativo, las personas
CS.1.2.8. Identificar la organización sabores y sonidos que se encuentren en el entorno a que lo componen, las diferentes
del establecimiento educativo, las través de los órganos de los sentidos.
CONVIVENCIA dependencias y su funcionamiento.
personas que lo componen, las
diferentes dependencias y su ▪ Presentación de láminas e identificación de las
funcionamiento.
actividades que realizan los niños y que órgano de los
sentidos utilizan.
Identificación de características de los objetos a través de
los cinco sentidos.

VIERNES 15 DE SEPTIEMBRE DEL 2023

▪ Interpretación de la canción “Mi escuelita”

▪ Realización de recorridos por las dependencias de la

institución.
 ▪ Localización de las diferentes dependencias de la
institución.
Observa y diferencia entre los seres
▪ Identificación de los lugares de recreación.
vivos y la materia inerte, natural y la
▪ Identificación del nombre de la Directora, su ambiente creada por las personas del entorno.
CN.1.3.1. Observar y diferenciar entre de trabajo y la función que desempeña dentro de la
los seres vivos y la materia inerte, institución.
DESCUBRIMIENTO Y
COMPRENSIÓN DEL MEDIO natural y la creada por las personas del ▪ Identificación de maestros a través de nombre, grado y
NATURAL Y CULTURAL paralelo en el que trabajan.
entorno.
▪ Reconocimiento del personal de servicio y la función
que realiza.
▪ Descripción oral de las dependencias de la escuela por
parte de los estudiantes
Dibujo de la escuela y sus dependencias de acuerdo al
código del estudiante.
Explora y describe las necesidades de
LUNES 18 DE SEPTIEMBRE DEL 2023
los seres vivos, desde sus propias
▪ Presentación de un cartel de la naturaleza. experiencias.
CN.1.3.2. Explorar y describir las
necesidades de los seres vivos, desde ▪ Observación en el entorno la naturaleza.

DESCUBRIMIENTO Y sus propias experiencias. ▪ Observación de seres vivos y elementos inertes

COMPRENSIÓN DEL MEDIO
NATURAL Y CULTURAL ▪ Determinación de características de los seres vivos y la
materia inerte natural
▪ Diferenciación de características de los seres vivos y
los seres inertes.
 ▪ Reconocimiento de seres creados por las personas que
están en la naturaleza
Identificación en diferentes láminas de los seres vivos y los
seres inertes y manifestación en forma de los objetos
creados por el hombre.

Explora y describe las características de

MARTES 19 DE SEPTIEMBRE DEL 2023 los seres vivos, desde sus propias
experiencias.
▪ Observación del entorno inmediato.

▪ Activación de conocimientos previos a través de

CN.1.3.2. Explorar y describir las
preguntas.
características de los seres vivos, desde
sus propias experiencias. ▪ ¿Qué clases de ser es usted?
DESCUBRIMIENTO Y
COMPRENSIÓN DEL MEDIO
NATURAL Y CULTURAL ▪ ¿Qué necesita usted para vivir?

▪ ¿Qué clase de seres son las plantas y los animales?

▪ ¿Qué necesitan las plantas y los animales para vivir?

▪ Presentación de un video con las necesidades de los

seres vivos.
Reconoce los colores primarios: rojo,
▪ Identificación de las necesidades de las plantas y
amarillo y azul; los colores blanco y
animales (agua, luz, aire y un espacio para vivir, los
negro y los colores secundarios, en
animales alimento, cuidado y relacionarse)
objetos del entorno.
▪ Descripción de las necesidades de las personas
M.1.4.1. Reconocer los colores (alimento, vivienda, vestido, salud, educación)
primarios: rojo, amarillo y azul; los ▪ Establecimiento de la relación de los seres humanos,
colores blanco y negro y los colores
RELACIONES LÓGICO secundarios, en objetos del entorno. de las plantas y de los animales con su necesidad
MATEMÁTICAS Selección de las necesidades de las personas, animales y
plantas

MIÉRCOLES 20 DE SEPTIEMBRE DEL 2023 Predice el contenido y el uso de diversos

textos escritos que se
▪ Cuento de experiencias personales de su mascota. Utilizan en actividades cotidianas del
▪ Observación de carteles de los seres vivos entorno escolar y familiar.

▪ Determinación de las características de los seres vivos.

LL.1.5.1. Predecir el contenido y el uso ▪ Identificación del ciclo de vida de plantas , animales y
de diversos textos escritos que se
utilizan en actividades cotidianas del el hombre

entorno escolar y familiar. ▪ Descripción de las características de los seres vivos de

COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN acuerdo a la experiencia de los estudiantes.
ORAL Y ESCRITA
▪ Identificación de secuencias del ciclo de vida de
plantas, animales y el hombre.
▪ Dibujo de las características de una planta.

▪ Realización de las actividades del cuaderno del

estudiante.
▪ Pegado donde corresponda las características de los
animales y el hombre.

JUEVES 21 DE SEPTIEMBRE DEL 2023

▪ Entonación de una canción con los colores primarios.

Utiliza la expresión gráfica o plástica
 como recursos para la expresión libre del
▪ Presentación y observación de un paisaje con colores
yo y de la historia personal de cada uno.
primarios.
▪ Identificación de los colores primarios en el paisaje.

▪ Relación de los colores primarios con objetos del

ECA.1.6.2.Utilizar la expresión gráfica entorno y la naturaleza.
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN o plástica como recursos para la
ARTÍSTICA. expresión libre del yo y de la historia ▪ Realización de dibujos de la naturaleza (flores, frutas y
personal de cada uno. objetos) que tengan los colores primarios.
Realización de una obra de arte empleando los colores
primarios, empleando los dedos.

VIERNES 22 DE SEPTIEMBRE DEL 2023

▪ Observación de diferentes portadas de textos: revistas,
periódicos, cuentos, recetas, invitaciones.
Diferencia entre imagen y texto escrito
▪ Escucha de lo que dicen cada una de los textos
en diversos materiales impresos del
▪ Activación de conocimientos previos a través de la entorno
estrategia preguntas exploratorias.
LL.1.5.8. Diferenciar entre imagen y
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN
texto escrito en diversos materiales ▪ ¿Cómo son los textos, son todos iguales?
ORAL Y ESCRITA
impresos del entorno. ▪ ¿En qué se diferencian

▪ ¿Para qué sirve cada uno de ellos?

▪ ¿Cuándo se utiliza cada uno de los textos?

▪ ¿De qué crees que se trata cada uno de los textos?

▪ Contestación de preguntas por parte de los estudiantes

 y aclaración de dudas por parte de la docente.
▪ Explicación que existen diferentes tipos de textos que
unos sirven para informar lo que sucede a nuestro
alrededor (noticias), otros para entretenernos y
recrearnos (cuentos), otros para saber preparar
alimentos o darnos instrucciones (recetas, como armar
un juego), y otros para realizar invitaciones.
▪ Presentación de una portada de un cuento, de una
receta, de un diario escolar, de una invitación, escucha
de un título de una noticia y predecir su contenido en Reconoce los colores primarios: rojo,
base a su experiencia. amarillo y azul; los colores blanco y
▪ Realización de las actividades del cuaderno del negro y los colores secundarios, en
estudiante. objetos del entorno.
M.1.4.1. Reconocer los colores
RELACIONES LÓGICO
MATEMÁTICAS primarios: rojo, amarillo y azul; los LUNES 25 DE SEPTIEMBRE DEL 2023
colores blanco y negro y los colores
secundarios, en objetos del entorno.
▪ Presentación de varios dibujos infantiles empleando
algunos elementos de la expresión gráfica o plástica.
▪ Observación detenida de cada uno de los gráficos

▪ Descripción de cada uno de los gráficos

▪ Análisis de los diferentes materiales utilizados.

Reconoce palabras y expresiones de las
▪ Explicación de la importancia de la expresión gráfica y lenguas originarias del Ecuador e
plástica para expresarse libremente. indagar sobre sus significados.
▪ Entrega de hojas de trabajo con un gráfico para el
empleo de la técnica de el trozado es decir hacer
 LL.1.5.4. Reconocer palabras y pedacitos el papel sin el auxilio de ningún instrumento
expresiones de las lenguas originarias y pegar en el gráfico dando sentido a las formas.
Aplicación del conocimiento con el empleo de
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN del Ecuador e indagar sobre sus
diferentes elementos de la expresión grafo plásticas
ORAL Y ESCRITA
significados. que permitan una expresión libre de la historia
personal de cada uno.

MARTES 26 DE SEPTIEMBRE DEL 2023

▪ Presentación en tarjetas de diferentes imágenes. Participa en situaciones de juego

dramático como manera de situarse,
▪ Activación de conocimientos previos a través de
narrarse y ponerse en el lugar de otro de
preguntas exploratorias
poder contar historias con el otro y de
▪ ¿Qué representan las imágenes?
ECA.1.6.3. Participar en situaciones de jugar hacer el otro.
juego dramático como manera de ▪ ¿Dónde ha visto estas imágenes?

situarse, narrarse y ponerse en el lugar ▪ ¿Para qué sirven las imágenes presentadas?
COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN
ARTÍSTICA. de otro de poder contar historias con el
▪ ¿Qué mensaje nos dan las imágenes?
otro y de jugar hacer el otro.
▪ ¿En qué se diferencia una imagen y un texto escrito?

▪ Contestación de preguntas por los estudiantes, refuerzo

y aclaración de dudas por parte de la docente.
▪ Explicación de la diferencia entre imagen y texto
escrito. Reconoce las semejanzas y diferencias
entre los objetos del entorno de acuerdo
▪ Observación de imágenes en material impreso. a su forma y sus características físicas
(color, tamaño
▪ Análisis de la imagen y emisión del significado o que y longitud).
es lo que representa o el mensaje que nos da.
 ▪ Presentación de imágenes y relacionar con su utilidad
M.1.4.5. Reconocer las semejanzas y
RELACIONES LÓGICO diferencias entre los objetos del o significado.
MATEMÁTICAS entorno de acuerdo a su forma y sus
▪ Realización de actividades en el cuaderno de trabajo.
características físicas (color, tamaño
y longitud). Recorrido por el entorno inmediato para la observación de
propagandas y diferenciar imágenes con texto escrito y sin
texto escrito.

MIÉRCOLES 27 DE SEPTIEMBRE DEL 2023

▪ Presentación de una cebra con los colores blanco y

negro.
▪ Entonación de la canción la cebra Marcela.

▪ Identificación de los colores blanco y negro en la cebra

Marcela.
▪ Relación de los colores blanco y negro con objetos del
entorno o en la naturaleza.
▪ Coloreado de un tablero de ajedrez con los colores
blanco y negro. Reconoce los estados de ánimo,
sensaciones y emociones (alegría,
▪ Rellenado de una oveja blanca y una oveja negra con
tristeza, aburrimiento, enojo, frio, calor,
el color de lana respectivo. entre otras) para crear, expresar y
comunicar mensajes corporales
▪ Realización de las actividades del cuaderno del
(gestuales convencionales y/o
estudiante. espontáneos).

EF.1.7.1. Reconocer los estados de

ánimo, sensaciones y emociones JUEVES 28 DE SEPTIEMBRE DEL 2023
(alegría, tristeza, aburrimiento, enojo,
EXPRESIÓN CORPORAL frio, calor, entre otras) para crear,
expresar y comunicar mensajes
▪ Activación de conocimientos previos mencionando en
corporales (gestuales convencionales
y/o espontáneos). kichwa las partes de la cara, y los miembros de la
familia.
▪ Presentación del video de la canción de los números
en kichwa del 1 al 10.
▪ Observación de las páginas 17 y 18 del texto del
estudiante.
▪ Lectura de los números en kichwa del shuck al chunka

▪ Repetición y memorización de los números del shuck

al chunka
Unión de los elementos de los conjuntos con su numeral en
kichwa

VIERNES 29 DE SEPTIEMBRE DEL 2023

▪ Escucha de narraciones de historias para niños “las

tres cabras”.
▪ Determinación de las principales acciones de la
narración.
▪ Identificación de los personajes de la narración.

▪ Reconocimiento del espacio y tiempo donde se realizó

a narración.
▪ Expresión de pautas de respeto y comportamiento.

▪ Realización de una dramatización o con títeres sobre la

 historia de las tres cabras con la participación de los
estudiantes, para ponerse en el lugar de los personajes
y de contar o narrar la historia.
▪ Aplicación del conocimiento en o

▪ tras narraciones para jugar hacer otro.

LUNES 02 DE OCTUBRE DEL 2023

▪ Observación de una colección de objetos de acuerdo a

su forma, color, tamaño y longitud.
▪ Activación de conocimientos previos a través de
preguntas.
▪ ¿Qué objetos observas?

▪ ¿Cómo son?

▪ ¿Cómo están organizados?

▪ Contestación de preguntas por los estudiantes y

aclaración de dudas por parte de la docente.
▪ Comunicación del propósito de la sesión

▪ Explicación de algunas normas de convivencia y

participación: alzar la mano para hablar, mantener el
 orden y la limpieza.
▪ Agrupación de los objetos de acuerdo a su forma,
color, tamaño y longitud.
▪ Determinación de semejanzas y diferencias entre los
objetos de las colecciones.
▪ Presentación de tarjetas con imágenes de objetos de
acuerdo a su forma, color, tamaño y longitud.
▪ Pintado de las imágenes de acuerdo a su forma,
tamaño y longitud, encerrar en un círculo de acuerdo a
su color.
▪ Explicación por parte de los estudiantes de lo que
aprendieron en clase.
Realización de las actividades del texto del estudiante.

MARTES 03 DE OCTUBRE DEL 2023

▪ Presentación de tarjetas con diferentes estados de

ánimo.
▪ Presentación del objetivo dela clase

▪ Observación de láminas con representación de frío,

calor, dolor
▪ Descripción de las tarjetas y las láminas de los estados
de ánimo, sensaciones y emociones.
▪ Explicación de las situaciones que generan los estados
de ánimo, sensaciones y emociones.
 ▪ Imitación los estados de ánimo, sensaciones y
emociones con mensajes corporales y gestuales
▪ Comentario de las situaciones que le hace feliz, le
pone triste, aburrido, enojado, le da frío, calor y dolor.
Realización del juego estatuas para expresar estados de
ánimo, emociones y sensaciones.
2.2. HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO
DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y
ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES

2.3. APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR

Nombre del Proyecto
Objetivo del Aprendizaje
DESTREZAS CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
ÁMBITOS
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
INDICADOR DE LOGRO
Metodología:

2.4. ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD
DESTREZAS CON CRITERIO INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES
EDUCATIVA
NOMBRE ESTUDIANTE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS

ELABORADO REVISADO APROBADO SELLO

PROF.MERCEDES TENEZACA LIC. ISABEL HERNÁNDEZ

DOCENTE MS. MARIETA MARINEZ JUNTA ACADÉMICA
Fecha: 20/09/2022 Fecha: Fecha: