15-05 Ses Comu Grafia G

SESIÓN DE APRENDIZAJE COMUNICACIÓN
LEEN UNA TARJETA ESPECIAL GRAFÍA “G”

1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. N ° 82421 - OXAMARCA
DOCENTE: ISABEL ALIAGA DÍAZ
GRADO: 1° “A” FECHA:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Lee diversos -Identifica información explícita que es claramente Obtiene Obtiene Escala de
tipos de textos distinguible de otra porque la relaciona con palabras información de información de valoración
escritos en su conocidas o porque conoce el contenido del texto la tarjeta. una tarjeta.
lengua materna. (por ejemplo, en una lista de cuentos con títulos que Interpreta la
- Obtiene comienzan de diferente manera, el niño puede información
información del reconocer dónde dice “Caperucita” porque comienza del texto.
texto escrito. como el nombre de un compañero o lo ha leído en Comenta
otros textos) y que se encuentra en lugares sobre la
- Infiere e
evidentes como el título, subtítulo, inicio, final, etc., tarjeta.
interpreta
en textos con ilustraciones. Establece la secuencia Identifica en
información del
de los textos que lee (instrucciones, historias, palabras la
texto.
noticias). letra g.
- Reflexiona y - Deduce características de personajes, animales,
evalúa la objetos y lugares, así como relaciones lógicas de
forma, el causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a
contenido y partir de información explícita del texto.
contexto del - Predice de qué tratará el texto y cuál es su
texto. propósito comunicativo, a partir de algunos indicios,
como título, ilustraciones, palabras conocidas o
expresiones que se encuentran en los textos que le
leen, que lee con ayuda o que lee por sí mismo.
-Explica la relación del texto con la ilustración en
textos que lee por sí mismo, que lee con ayuda del
docente o que escucha leer.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la búsqueda de la Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para
excelencia aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Damos inicio para realizar la actividad por un nuevo día oramos a Dios, actualizamos el
calendario, registramos la asistencia y practicamos el lavado de manos.
Motivación
 Observan diversas tarjetas.
 Responden a preguntas: ¿Ustedes han visto estas tarjetas?
Conflicto cognitivo
 Pregunta: ¿Han recibido una tarjeta especial?
 El propósito del día de hoy es:
Leerán una tarjeta muy especial
Se propone las normas de convivencia en forma conjunta con los estudiantes:
 Mantener su espacio limpio y ordenado.
 Levantar la mano para opinar.
 Escuchar atento las indicaciones.
Desarrollo Tiempo aproximado:
 Reciben la tarjeta individualmente.
 Responden: ¿De qué creen que trate la tarjeta? ¿Por qué las tarjetas serán especiales?
¡Feliz cumpleaños!
Gustavo
Te invito a mi fiesta de cumpleaños.
Cumplo 6 años. Nos divertiremos mucho.
Habrá juegos, música una deliciosa torta.
Día:6 de agosto.
Hora: 5pm.
Lugar: San Jorge 678.
Gabriela.
DURANTE LA LECTURA
 Lee el docente la tarjeta dándole énfasis a cada parte.
¡Feliz cumpleaños!
Gustavo
Te invito a mi fiesta de cumpleaños.
Cumplo 6 años. Nos divertiremos
mucho. Habrá juegos, música una
deliciosa torta.
Día:6 de agosto.
Hora: 5pm.
Lugar: San Jorge 678.
Gabriela.
 Identifican información distinguiendo lo importante en el texto que leen.
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Relee la tarjeta y subraya las palabras donde encuentras la letra g.
 Responde a preguntas
¿Has recibido una invitación parecida a esta?
si no
¿Para qué crees que escribieron esta tarjeta?
a) Para saludar
b) Para invitar a un paseo.
c) Para invitar a una fiesta,
¿Qué mensaje nos da la tarjeta?
a) Nos divertiremos mucho.
b) Estudiaremos mucho.
c) Iremos de paseo.
¿Quién envió la tarjeta?
a) Gustavo
b) Guillermo
c) Gabriela.
¿Para quién envió la tarjeta?
a) Para Gabriela
b) Para Gustavo.
c) Para Guillermo.
 Recorta y pega donde corresponde.
 Lee y pronuncia correctamente la grafía g.
Cierre Tiempo aproximado:

Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: : Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidad:
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Obtiene información Interpreta la Comenta sobre la
de la tarjeta. información del texto. tarjeta.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
superando
superando
superando
Necesito
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
ayuda
1 ABANTO AGUILAR, Rosa Corina Mirella.
2 DELFIN DIAZ, Samir Augusto.
3 GARCIA ARROYO, Luis Manuel Guillermo
4 LOZANO ROJAS, Neyda Marileyli.
5 MALAVER SILVA, Criss Maite.
6 MATOS ESCOBAL, Gladys Melany Yarith.
7 MOLLAN ABANTO, Yesenia Esmeralda.
8 MOLLAN CHAVARRY, Naomi Scarlett.
9 MONTENEGRO TORRES, Osmar Dayan.
10 PEREYRA MACHUCA, Kristell Ariadne.
11 ROJAS BAZAN, Romel David.
12 ROJAS ROCHA, Yoselin Alexandra.
13 RONCAL CORTEZ, Milena Liseth.
14 VILLANUEVA PEREYRA, Ana Nayeli.

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 Lee y pronuncia correctamente la grafía g.

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