Tecnicas de Investigacion

FACULTAD DE DERECHO Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE COMUNICACIONES
INFORME
ESTADÍSTICO
Impacto de las fake news en jóvenes universitarios de la carrera ciencias

de la comunicación
AUTOR(ES):
Namoc Santacruz, Ehidan Eduardo (orcid.org/ 0000-0002-5100-3952)

Pretell Garcia, Jose Fabrizio (orcid.org/ 0000-0002-6530-5396)
Barrantes Paz, Andreita Maricielo (orcid.org/ 0000-0003-2205-3640)
Orbegoso Reyes, Milene Alessandra (orcid.org/ 0000-0002-5015-5145)
Tapia Vallejos, Yaquelin Vanessa (orcid.org/0000-0001-8706-6755)
ASESORA
Mg. Vicuña Villacorta, Jessica Ericka
(ORCID: 0000 – 0002 – 8121 – 3790)
LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
Trujillo -Perú
2022
1
Resumen
En el presente estudio se tuvo como objetivo Determinar si las fake news generan un
impacto negativo o positivo para los jóvenes estudiantes de la carrera de Ciencias de
la Comunicación, así como analizar los aspectos que son relevantes para que los
estudiantes puedan considerar que una información es real, también identificar los
medios por los cuales los jóvenes universitarios son alcanzados por las fake news y
por ultimo evaluar si los estudiantes saben diferenciar las fake news de las noticias
verídicas. La muestra se conformó por 84 estudiantes de la universidad cesar vallejo,
todos pertenecientes al IV ciclo de la carrera de ciencias de la comunicación.
2
ÍNDICE
RESUMEN ............................................................................................................................. 2
I. INTRODUCCIÓN ........................................................................................................... 4
II. MÉTODO ........................................................................................................................ 8
2.1. Variables y Operacionalización .............................................................................. 9
2.2. Población y muestra............................................................................................... 12
2.3. Técnicas e instrumentos de recolección de datos ............................................. 13
2.4. Aspectos éticos ...................................................................................................... 14
III. RESULTADOS……………………………………………………………………………….15
IV. DISCUSION ............................................................................................................... 44
V. CONCLUSIONES ....................................................................................................... 46
REFERENCIAS .................................................................................................................. 47
ANEXOS ............................................................................................................................. 49
3
I. INTRODUCCIÓN
En la era de la información, la inmediatez, cualquier cosa puede pasar y, lo que

es más importante, absolutamente gratis. Por eso, no es de extrañar que el fenómeno
de las fake news crezca día a día. Unos por ingenuidad y otros por mala intención
quieren colar noticias falsas para influir en nuestra opinión, voto o gusto. (Blog, Marfi,
2018)
Además, las redes sociales, la interacción a gran escala entre las personas y el
intercambio de información que estas realizan también puede generar ruido en la
transmisión de información, a veces bastante diferente a la proporcionada por la fuente
original.
Una de las redes sociales plagadas de fake news es Facebook por su rápido
acceso y pocas restricciones para publicar y compartir. En Perú, Facebook se ha
transformado en la red social más popular para publicar y compartir contenido público,
alcanzando el 82%. A finales de 2019, la red social había creado 23,5 millones de
cuentas, según una encuesta de comScore. (Andina, 2020)
Mensajes fraudulentos o débiles; fake news (a menudo con origen falso),

falsificada, creada o "plantada" (con el objetivo de confundir y engañar); (no se
considera malo, pero a veces se saca de contexto para causar daño; noticias viejas;
mentiras sensacionalistas (generalmente tabloides), fabricaciones, rumores, hechos
alternativos, etc. (Parreira, 2019)
Analizando la situación actual, se puede ver que la participación ciudadana en

las notas publicadas va aumentando día a día, porque la gente tiene acciones libres
en la vida real todos los días, lo que sin duda nos ayuda mucho. Pero más Excelente
cobertura, la autenticidad de la información no ha sido verificada, y esta es una famosa
publicación de "noticias falsas".
Sánchez y Pascual (2020) Se basaron en la mala información que la OMS

anunció sobre la enfermedad por el nuevo coronavirus al principio de la enfermedad
4
pandémica mundial, en especial respecto a las imágenes mostradas sobre la
composición del virus. Este análisis pretende examinar muestras del virus SARS-CoV-
2 que aparecieron en Internet al inicio de esta enfermedad pandémica y mostrar que
son erróneas.
Así mismo, la libertad de expresión y la libertad de información son los pilares

de nuestra democracia y deben limitar nuestro derecho a la autenticidad de la
información. El conocimiento de la realidad permite a nuestros destinatarios formarse
ideas sobre el mundo que les rodea, pero el flujo constante de información y fake news
socava esta credibilidad, generando desinformación, entendida como “cualquier
mentira que se crea y difunde deliberadamente” (Wardle, 2018)
La presente investigación se desarrolla en base objetivos, definición,

antecedentes sobre el comportamiento del impacto de las fake news, teniendo en
cuenta que hoy en día viene afectando a una sociedad, en esta ocasión nos
centraremos en jóvenes universitarios de la carrera Ciencias de la Comunicación.
De esta manera se aporta contenido de carácter crítico respecto al propio objeto

de estudio, por lo cual, se tendrá en cuenta conceptos complementarios sobre la
desinformación y la veracidad para lograr comprender en su totalidad los efectos y
funcionalidad de las noticias falsas. Se analizan los diferentes roles de los medios
informativos en los jóvenes universitarios. Por consiguiente, se determinan los
aspectos que involucran también a los profesionales de la información en los medios
de comunicación.
Según una encuesta realizada por Herrero Curiel y González Aldea, entre los
alumnos de la Universidad Carlos III de Madrid, de las carreras de periodismo y
comunicación audiovisual, finalmente se entrevistó a 202 alumnos. Tres de cada
cuatro estudiantes afirmaron poder distinguir entre información alterada e información
fáctica. Por otro lado, a pesar de su formación específica en la profesión, admiten
difundirlas y compartirlas, por lo que el 29% dice que no puede distinguir las noticias
falsas. Se basa en algo particularmente peligroso si tenemos en cuenta que son los
5
estudiantes de periodismo quienes en el futuro serán los encargados de compartir
información. (2022)
La clave para comprender el fenómeno de las noticias falsas es el papel de los

algoritmos en el proceso. Los humanos son los responsables de difundir fake news y
más bulos que los bots, según un estudio. Sin embargo, estos perfiles sociales
programados difunden noticias falsas y reales, según la revista Science. El estudio se
basa en un análisis determinado de 126.000 tuits publicados por 3 millones de
individuos entre 2006 y 2017, centrándose en los mensajes más retuiteados. Por lo
tanto, es importante comprender cómo afecta la difusión de estas fake news a la
ciudadanía y de tal manera cómo afecta a la opinión pública. (Metaxas, T.,2018)
Las personas en los grupos de edad expresados anteriormente, a menudo

están expuestas a noticias falsas. Una encuesta encontró que los adolescentes de
entre quince y veinticuatro años suelen acceder a esta información a través de las
redes sociales y otras aplicaciones de comunicación, con el 94,1% de los encuestados
diciendo que reciben dicha información al menos una vez al mes, y solo el 5,9% nunca
recibieron información. Las preocupaciones sobre el posible impacto negativo de las
decisiones basadas en tales influencias son comprensibles dada la aparente falta de
conciencia crítica de la información en línea entre muchos usuarios de Internet.
(Calderon et al., 2020)
Un evento irreal que sucedió en Brasil el 6 de septiembre de 2018. Un candidato

de extrema derecha llamado Jair Bolsonaro, quien actualmente es presidente del país,
fue asesinado a tiros durante un mitin electoral. Varios videos de teléfonos celulares
que muestran el momento exacto del ataque se han vuelto virales. Las historias
dominan la agenda de los medios tradicionales y los perfiles individuales de las redes
sociales. Esta investigación fue realizada por la Fundación Getulio Vargas. El
intercambio web de Twitter reveló un asombroso 40,5% de 3,2 millones de menciones
web 16 horas después del ataque. Entonces los internautas se preguntaron. Si esto
fuera solo una campaña electoral, no entiendo cómo las imágenes que circulan en esta
6
red social pueden ser gore. La tasa de escepticismo no fue tan alta como en los medios
tradicionales.
De acuerdo con estadísticas de la Word Internet Users Statistics and 2021

World Population Stats (2021) Se prueba una penetración media universal del internet
del 65,6%, percatándose en el continente americano una media de 82,2%, y en
Sudamérica una penetración del 75,6%; de igual importancia, La investigación muestra
que la población ha aumentado considerablemente su acceso a la información en
línea.
La población que se mencionó anteriormente, suele ser caracterizado

usualmente con las TIC 's, por su contenido portátil, útil y accesible, razón por la cual
el consumo de información de estos colectivos se obtiene principalmente de los medios
sociales, especialmente de las redes. En cambio, estos grupos muestran evidencias
de poco interés en las fuentes de noticias tradicionales.
“Las noticias falsas, o fake news, en el entorno de las noticias digitales se han
conceptualizado como post verdad. Según Oxford Dictionaries, el término se originó
en 2016 e identifica situaciones en las que “las creencias personales tienen más
influencia que los propios hechos objetivos” (Beckemeyer, 2017) . Se trata de formar
la opinión pública y la confiabilidad de los líderes políticos para la sociedad.
“Describe el impacto según las influencias materiales positivas y negativas de

las personas y el planeta. Un efecto se pronuncia si está asociado con un resultado
positivo o negativo significativo; profundo y/o común a muchos y/o persistente y
generativo al planeta o insatisfecho con el resultado”. (Management Project, 2018).
“Los medios sociales son espacios en la red donde los individuos comparten
contenido de todo tipo, ya sea informativo, personal o profesional, con grupos sociales
dentro de ellos conocidos o desconocidos. afirma Celaya (2008).
“Crean consenso y disenso, adaptan y desafían, crean imágenes y

percepciones, refuerzan o refutan los pensamientos que pasan por cada época, y los
7
relacionan con cada problema específico y cada comportamiento que adquiere
significado social. Son concretos. Pensamientos paradigmas y las orientaciones de
valores cambian, pero lentamente; la opinión pública es un fenómeno temporal".
(Mora 2005: 40).
Para esta esta investigación se formuló la siguiente interrogante ¿Cuál es el

impacto de las fake news en la estructura de la opinión en jóvenes universitarios de la
carrera ciencias de la comunicación?
Siendo como hipótesis, los estudiantes de Ciencias de la Comunicación de la

Universidad César Vallejo si saben diferencias las fake news de las noticias veraces.
Tenemos como objetivo general, Determinar si las fake news generan un

impacto negativo o positivo para los jóvenes estudiantes de la carrera de Ciencias de
la Comunicación. Planteándonos como objetivos específicos:
 Analizar los aspectos que son relevantes para que los estudiantes puedan
considerar que una información es real.
 Identificar los medios por los cuales los jóvenes universitarios son alcanzados
por las fake news.
 Evaluar si los estudiantes saben diferenciar las fake news de las noticias
verídicas
II. MÉTODO
2.1. Variables.
Variable Independiente: Fake News (Cuantitativo – Nominal)
Variable dependiente: Percepción (Cualitativa – ordinal)
8
2.2. Operacionalización de las variables
Definición conceptual
Según Parreira, 2019, las fake news son “Mensajes fraudulentos o

frágiles; información falsa (a menudo con fuentes falsas), manipulada,
falsificada o fabricada o "plantada" (con la intención de engañar); (no se
considera malo, pero a veces se saca de contexto para causar daño; noticias
viejas; mentiras sensacionalistas (generalmente tabloides), fabricaciones,
rumores, hechos alternativos, etc.
Según Wardle, 2018, La percepción de información son los pilares de

nuestra democracia y deben limitar nuestro derecho a la autenticidad de la
información. El conocimiento de la realidad permite a nuestros destinatarios
formarse ideas sobre el mundo que les rodea, pero el flujo constante de
información y fake news socava esta credibilidad, generando desinformación,
entendida como “cualquier mentira que se crea y difunde deliberadamente”.
Definición operacional
Fake news, esta variable se operacionalizó a través de tres

dimensiones: Medios de difusión, creación, propósito, lo que nos permitió
determinar cuáles son las características sobre las noticias falsas en
estudiantes de comunicación en la Universidad César Vallejo, será medida con
un cuestionario de 19 ítems.
La Opinión y percepción, Esta variable se operacionalizó a través de

3 dimensiones: Responsabilidad compartida, Comportamiento, Control, lo que
nos permitió determinar cuáles son las características sobre las noticias falsas
en estudiantes de comunicación en la Universidad César Vallejo, será medida
con un cuestionario de 19 ítems.
9
Definición Definición Escala de
Variable Dimensiones Indicadores
conceptual operacional medición
Según Parreira, 2019, - Nivel de alcance

las fake news son mediante programas
“Mensajes fraudulentos Medios de televisivos y
o frágiles; información difusión radiales.
falsa (a menudo con - Nivel de interacción
fuentes falsas),
manipulada, falsificada Es el impacto de en las redes
o fabricada o "plantada" noticias falsas en sociales.
(con la intención de estudiantes de
Impacto de las engañar); (no se comunicación en la
fake news considera malo, pero a NOMINAL
UCV, la cual será
(Cuantitativa) veces se saca de - Nivel de algoritmos
contexto para causar evaluada con un
Creación - Tipos de
daño; noticias viejas; cuestionario de 18
contenidos.
mentiras preguntas.
sensacionalistas
(generalmente
tabloides),
fabricaciones, rumores,
hechos alternativos, etc. - Toma de decisiones
Propósito - Difusión de temas
más propensos
10
Definición Definición Escala de
Variable Dimensiones Indicadores
conceptual operacional medición
Según Wardle, 2018,

- Nivel de participación
percepción de información
RESPONSABILIDAD activa en redes
son los pilares de nuestra sociales
COMPARTIDA
democracia y deben limitar
- Uso de recursos
nuestro derecho a la
digitales
autenticidad de la información. Es el impacto de
El conocimiento de la realidad noticias falsas en
Percepción de permite a nuestros estudiantes de
destinatarios formarse ideas comunicación en la
los estudiantes - Nivel de influencia en ORDINAL
sobre el mundo que les rodea, UCV, la cual será
(Cualitativa) pero el flujo constante de evaluada con un la sociedad
COMPORTAMIENTO
información y fake news cuestionario de 18 - Evaluar el
socava esta credibilidad, comportamiento
preguntas.
generando desinformación,
entendida como “cualquier
mentira que se crea y difunde
deliberadamente”. - Evaluación de
CONTROL resultados
- Retroalimentación
11
2.3. Población, muestra y muestreo
2.3.1. Población. La población la conforman los universitarios del 4° ciclo de

la Universidad César Vallejo del Distrito de Trujillo.
CONDICIÓN POBLACIÓN TOTAL
Estudiantes 114 114
2.3.2. Muestra: Conformada por 84 estudiantes de la carrera Ciencias de la

Comunicación de la UCV. Para determinar se aplicó la siguiente
fórmula:
Dónde
N = 114
Z = 95%
E = 0.05
p = 29%
El 29% asegura no distinguir una noticia real de una falsa (Herrero C;

González A,2022)
q = Probabilidad de fracaso = 71%
12
2.3.3. Muestreo. Se emplea el muestreo aleatorio simple, para lo cual se
partirá de un listado de estudiantes.
2.3.4. Unidad de análisis. Estudiantes de la carrera de ciencias de la

comunicación de IV ciclo de la sede Trujillo.
2.3.5. Criterios de selección
Criterios de Inclusión
- Estudiantes de la carrera de Ciencias de la Comunicación.
- Estudiantes de la filial de Trujillo.
- Estudiantes de 4° ciclo.
2.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos.
Para el recojo de los datos de las variables y dimensiones, se usó las

siguientes técnicas e instrumentos:
2.4.1. Técnica. La encuesta se considera significativa porque permitirá

obtener información de una muestra seleccionada de 84 individuos para
13
recopilar toda la información relacionada con el impacto de las noticias
falsas en los estudiantes.; para ello se aplicará el cuestionario.
2.4.2. Instrumentos. Cuestionario: Se considera un procedimiento clásico de

registro de datos que permitirán registrar la información solicitada de un
mismo grupo de sujetos, se aplicará a estudiantes de IV ciclo de la sede
de Trujillo de la carrera de comunicaciones. Con esto, se recogerá
información sobre las variables en estudio: fake news y Construcción
de nuestra opinión.
2.5. Método de análisis de datos
Para el cumplimiento de los objetivos se elaborarán tablas y gráficos

estadísticos y las medidas estadísticas
2.6. Aspectos éticos
Se evadió cualquier tipo de copia o plagio que afecte a la originalidad del

producto para un mejor desarrollo de la investigación y así poder determinar el
impacto de las fake news en la construcción de una opinión en los estudiantes de
comunicaciones.
14
III. RESULTADOS
Tabla 1
Edad de los estudiantes de la UCV filial Trujillo, octubre 2022.

Edad Cantidad Porcentaje
17 3 3.6%
18 13 15.5%
19 18 21.4%
20 17 20.3%
21 14 16.7%
22 8 9.5%
23 6 7.1%
24 2 2.4%
25 1 1.2%
26 1 1.2%
29 1 1.2%
Total 84 100%
Fuente: Base de datos de la encuesta realizada sobre el impacto de las fake news en la
estructura de la opinión en jóvenes universitarios de la carrera ciencias de la comunicación.
Interpretación:
En la tabla 1 se puede evidenciar las edades de los estudiantes de comunicaciones

que respondieron a la encuesta, teniendo como rango de edad a universitarios entre
17 a 29 años, el porcentaje más altos fue de un 21.4% equivalente a 18 estudiantes
que tienen la edad de 19 años, por otro lado, el porcentaje más bajo fue de 1.2%
equivalente a 3 estudiantes que tienen las edades de 25, 26 y 29 años de edad. Se
concluye que la edad de 20 años es la edad más repetitiva en este 4°ciclo de la carrera
de comunicaciones.
15
Figura 1
Tabla 2
Genero los estudiantes de la UCV filial Trujillo, octubre 2022.
Género Cantidad Porcentaje

Masculino 54 64.3%
Femenino 30 35.7%
Total 84 100%
Interpretación:
En tabla 2 se puede evidenciar el género de los estudiantes que han respondido la

encuesta, la cual está clasificada por masculino con un porcentaje del 64.3%
equivalentes a 54 estudiantes y un 35.7% al género femenino equivalente a 30
universitarias. Se concluye que el género masculino es el predominante en este
cuestionario.
16
Figura 2
Tabla 3
Ocupación los estudiantes de la UCV filial Trujillo, octubre 2022.

Dedicación Cantidad Porcentaje
Estudia 55 65.5%
Estudia y trabaja 29 34.5%
Total 84 100%
Interpretación:
En tabla 2 se puede evidenciar la dedicación de cada estudiante encuestado, es así

que un 65.5% equivale a 55 estudiantes que solo estudian, por último, con un 34.5%
estudian y trabajan, esto pertenece a la cantidad de 29 universitarios de la carrera de
comunicaciones. Se concluye que el mayor porcentaje solo estudian en este 4° ciclo
de la carrera.
17
Figura 3
Tabla 4
Ciclo de los estudiantes de la UCV filial Trujillo, octubre 2022
CICLO CANTIDAD PORCENTAJE
IV 84 100%
Interpretación
En la tabla 4 se presenta los registros totales de los universitarios de la carrera de

Ciencias de la Comunicación de la universidad Cesar Vallejo, por consiguiente,
eligieron la opción de IV CICLO con un porcentaje al 100 % el cual equivale 84 de
personas encuestadas.
18
Figura 4
TABLA 5
Frecuencia con la que los estudiantes de la UCV filial Trujillo,
octubre 2022 se informan habitualmente de noticas actuales.
Cantidad Porcentaje
No, nunca.
4 4.8%
Sí, pero no lo
hago todos los 41 48.8%
días.
Sí. Una vez al
24 28.6%
día.
Sí. 2 o 3 veces al
9 10.7%
día
Sí. Más de tres
6 7.1%
veces al día
Fuente: Base de datos de la encuesta realizada sobre el impacto de las fake news en
la estructura de la opinión en jóvenes universitarios de la carrera ciencias de la
comunicación.
19
Interpretación:
En la tabla 5 presentan las preguntas ¿Te informas habitualmente de las noticias de

actualidad? y ¿Con qué frecuencia lo haces habitualmente?, en la misma figuran la
cantidad mayor que respondió a las preguntas, siendo la respuesta: Sí, pero no lo hago
todos los días, con el 48.8% que equivale a 41 personas, el 28.6% que es a 24
personas indicaron si una vez al día., le continua 10.7% que equivale a 9 personas
que afirman que Sí. 2 o 3 veces al día, mientras que 7.1% que equivale a 6 personas
que respondieron que Sí. Más de tres veces al día y finalmente con la respuesta
indican No, nunca. Con el 4.8% que equivale a 4 personas.
Figura 5
20
TABLA 6
Si en la anterior has contestado “nunca”. ¿Cuáles son los

motivos?
Respuestas Cantidad Porcentaje
No estoy 3 universitarios 12
interesado/a
No confío en las 8 universitarios 32%
informaciones que
recibo
No es una prioridad 3 universitarios 12%
Otras causas 10 universitarios 40%
Total: 24 universitarios
comunicación.
Interpretación:
En la tabla 6 se muestra los resultados en base a la pregunta realizada Si en la anterior

has contestado “nunca”. ¿Cuáles son los motivos? De esta manera solo 24
respondieron a la pregunta 6, en base que era una pregunta opcional que partía de la
respuesta de la pregunta 5. Es por ello que la mayor parte es el 40 % que equivale a
10 personas las cuales indicaron que son “otras causas”, el 32% que es 8 universitarios
dijeron que “No confían en las informaciones que se recibe”, por otro lado, se realizó
un empate entre las respuestas “No estoy interesado/a” y “No es una prioridad” con un
12% que equivale a 3 alumnos.
21
Figura 6
TABLA 7
Medios y vías digitales que utilizan los estudiantes de la UCV filial
Trujillo, octubre 2022

No. Prefiero los medios 10 11.9%
convencionales
Redes sociales 66 78.6%
Blogs 5 6%
Informaciones que mi 11 13.1%
entorno me envía a
través de WhatsApp u
otro servicio de
mensajería
Páginas oficiales de 18 21.4%
instituciones u
organizaciones
Prensa digital 19 22.6%
Radio digital 11 13.1%
Televisión digital 22 26.2%
Informaciones que me 10 11.9%
llegan en buscadores
como Google
22
Otros 3 3.6%
comunicación.
Interpretación:
En la tabla 7 se muestra las diferentes respuestas que tuvieron los 84 universitarios,

en base que esta pregunta era respuesta múltiple. El 78.6% que equivale a 66
personas indica que el medio más usado son las “Redes sociales”, el 26.2% que
equivale a 22 personas afirman que su mayor uso es la “prensa digital”, el 21.4 % que
son 18 universitarios señalan que confían más en las “Páginas oficiales de
instituciones u organizaciones”, así mismo se visualiza un empate del 13.1 % de 11
personas indican que prefieren estar informados mediante sus Informaciones que mi
entorno me envía a través de WhatsApp u otro servicio de mensajería, blog con 6% de
5 personas y por último el 3.6 % es a 3 personas que afirman que utilizan otros medios.
Finalmente se concluye que el medio más usado y recurrente son las “Redes
Sociales”.
Figura 7
23
TABLA 8
Redes por las cuales los estudiantes de la UCV filial Trujillo,

consultan con frecuencia, octubre 2022.
Cantidad
No la Rara Frecuentemente Casi Siempre

consulto vez siempre
Facebook 6 7 30 16 25
Twitter 16 14 24 17 13
YouTube 8 29 36 11 2
Instagram 9 11 24 15 25
Google + 14 14 27 9 20
Snapchat 49 22 8 4 1
Tumblr 49 24 7 4 0
Pinterest 43 27 11 3 0
WhatsApp 11 22 13 14 24
Otros 20 23 14 14 14
comunicación.
24
Interpretación:
En la tabla 8 podemos analizar que las redes sociales siempre consultadas por los
estudiantes de 4to ciclo de la carrera de ciencias de la comunicación son Facebook e
Instagram con 25 estudiantes respectivamente y las redes sociales que nunca
consultan son Snapchat y Tumblr con 49 estudiantes respectivamente.
Figura 8
TABLA 9
Contrasté de la informacion que le llegan de diferentes vías a los

estudiantes de la UCV filial Trujillo, octubre 2022.
Cantidad Porcentaje
No. Nunca 3 3,6%
A veces. Cuando su 19 22,6%

contenido me
resulta increíble
A veces. Cuando su 24 28,6%

contenido me
resulta interesante
25
A veces. Cuando 17 20,2%
me llegan desde las
redes sociales

me llegan desde
buscadores o desde
MSN

me llegan desde
WhatsApp

sus contenidos
generan cierta
alarma social
A veces. Cuando 0 0%
me llegan desde los
medios
convencionales
Siempre. 9 10,7%
Independientemente
del medio o del
contenido de la
información
Interpretación:
En la tabla 9 se preguntó lo siguiente ¿Sueles contrastar la información que te llega

desde diferentes vías? Y podemos observar, que 24 estudiantes que representan
28,6% del total contrasta la información cuando el contenido les resulta interesante,
26
además de que ningún estudiante contrasta la información de medios convencionales
y finalmente tenemos 3 estudiantes que nunca contrasta la información de ninguna
vía, siendo el 3,6% del total de encuestados.
Figura 9
TABLA 10
Medios por los cuales difunden informacion que les llega de

distintos medios a los estudiantes de la UCV filial Trujillo, octubre
2022
Cantidad
Nunca Casi En Frecuentemente Casi Siempre

nunca ocasiones siempre
Prensa 5 12 19 17 20 13
digital
Tv digital 2 12 18 18 17 17
Blogs 15 18 36 11 3 1
9 8 22 12 15 22
WhatsApp
27
Redes 2 5 21 15 18 23
Sociales
Otros 13 15 21 6 12 18
Interpretación:
En la tabla 10, podemos analizar que 23 estudiantes siempre difunden la información

que le llegan de las redes sociales, mientras que 15 estudiantes nunca difunden
información que le llegan por los blogs. En conclusión, podemos decir que la mayoría
de estudiantes difunden más información de las redes sociales.
Figura 10
28
TABLA 11
Como los estudiantes de la UCV filial Trujillo, se considerar capaces

de diferencia una fake news, octubre 2022.
CANTIDAD PORCETAJE
1 2 2,4%
2 1 1,2%
3 1 1,2%
4 5 6%
5 7 8,3%
6 18 21,4%
7 16 19%
8 22 26,2%
9 3 3,6%
10 9 10,7%
29
Interpretación
En la tabla 11 podemos interpretar que 22 estudiantes que son el 26,2% suelen

reconocer en 8 puntos de 10 las fake news, mientras que 2 estudiantes que equivalen
a 2,4% no son capaces de diferencias las fake news. En conclusión, en su mayoría los
estudiantes pueden diferencias las fake news.
Figura 11
TABLA 12
Temas en los cuales se producen mayores noticias falsas según los

estudiantes de la UCV filial Trujillo, octubre 2022

Política nacional 57 67.9%
Política internacional 14 16.7%
Economía 12 14.3%
Deportes 5 6%
Sucesos y catástrofes 17 20.2
Noticias del corazón (prensa rosa) 10 11.9%
Ciencia y tecnología 9 10.7%
Noticias de carácter social 32 38.1%
Total 84 100%
30
Interpretación:
En la tabla 12, un 67% de estudiantes de ciencias de la comunicación, consideran que

los temas donde se producen más fake news es de temas de Política nacional y el
menor porcentaje de estudiantes considera que el tema que menos se produce fake
news es en temas de deportes. Se concluye que los temas políticos son los más
usados para realizar fake news.
Figura 12
TABLA 13
Manera en la que diferencian una noticia falsa según los

estudiantes de la UCV filial Trujillo, octubre 2022
Porc
Respuestas: Cantidad entaj
e
Si la información va acompañada de
8 9.5%
contenidos audiovisuales.
Si la información llega desde las
13.1
versiones digitales o tradicionales de 11
%
la prensa, radio o televisión.
31
Si se publica en dos medios. 5 6%
Si se publica en más de dos medios. 21 25%
Si confío en el autor de la publicación. 10 11.9
Si me llegan desde los perfiles de
5 6%
redes sociales a los que sigo.
Si existen varias fuentes en el 26.2
22
contenido de la información. %
Otros. 2 2.4%
100
Total 84
%
Interpretación:
En la tabla 13, se pudo evidenciar que 8 estudiantes de ciencias de la comunicación

consideran que la información si va acompañada de contenidos audiovisuales, 11
estudiantes dicen que la información llega desde las versiones digitales o tradicionales
de la prensa, radio o televisión, 5 estudiantes consideran como un aspecto relevante
para considerar una información real y que si se publica en dos medios. 21 estudiantes
que se publican en más de dos medios, 10 que confían en el autor de la publicación,
5 si le llegan desde los perfiles de redes sociales a los que siguen, asimismo 22
estudiantes optan por varias fuentes en el contenido de la información para ver si
realmente es real y por último 2 estudiantes prefirieron por “otros” medios para
identificar si una noticia es real.
Figura 13
32
TABLA 14
Partes que consultan para saber que una noticia el realmente

verídica por los estudiantes de la UCV filial Trujillo, octubre 2022.
Cantidad
Nun Casi A Frecuentemen Casi Siempre

nunca veces te siempre
ca
Los 3 5 18 23 17 19
titulares
Videos, 4 3 25 27 15 11
audios y
fotografías
Entradilla 4 6 30 19 17 9
Parte del 2 4 23 24 14 17
contenido
Todo el 2 9 16 21 12 25
contenido
Opiniones 3 8 16 21 14 23
y
comentario
s de los
usuarios
Interpretación:
33
En la tabla 14, la mayor cantidad de estudiantes del IV ciclo de la carrera Ciencias de
la comunicación, consideran que cuando les llega información de cualquier medio, la
primera parte el cual consultan es todo el contenido.
Figura 14
TABLA 15
Grado de confianza de los estudiantes de la UCV filial Trujillo, antes

distintos medios, octubre 2022.
Cantidad
Ninguna Poca Bastante Mucha Total

NS/NC
confianza confianza confianza confianza confianza
Prensa
2 15 23 14 30 1
digital
Radio
1 13 24 14 31 1
digital
TV digital 3 8 27 13 32 1
Blogs 10 44 22 5 2 1
Redes
3 28 14 7 31 1
sociales
WhatsApp 13 29 11 3 28 1
34
Interpretación:
En la tabla 15, la mayor cantidad de estudiantes del IV ciclo de la carrera Ciencias de

la comunicación, consideran que cuando les llega información de cualquier medio, en
la primera que confían es la tv digital ya que, de esa manera para ellos, es por ese
medio que estará mejor informados de cualquier noticia que se publique.
Figura 15
TABLA 16
Redes sociales que son consideradas por los estudiantes de la

UCV, como las principales distribuidoras de noticias falsas filial
Trujillo, octubre 2022
Cantidad
1 2 3 4 5 NS/NC
Facebook 4 4 8 16 52 1
Twitter 2 10 21 19 31 1
Pinterest 13 27 30 7 3 8
Youtube 0 16 24 24 19 1
Instagram 1 12 15 17 38 1
Google+ 4 16 16 11 31 7
Snapchat 9 26 32 8 1 9
Tumblr 10 29 25 6 5 11
35
WhatsApp 3 8 10 21 41 2
Interpretación:
En la tabla 16, se puede observar que la mayor cantidad de estudiantes del IV ciclo de
la carrera Ciencias de la comunicación, consideran con 56 personas a Facebook como
la red social más utilizada para difundir grandes cantidades de noticias falsas.
Figura 16
TABLA 17
Principales motivos para difundir noticias falsas según los

estudiantes de la UCV filial Trujillo, octubre 2022.
Desprestigiar a ciertos personajes públicos 34 40.5%
Alarmar a la población 51 60.7%

Provocar la risa de la opinión pública 19 22.6%
Solicitar dinero o contribuciones 12 14.3%
Para que la opinión pública se olvide de otros temas 25 29.8%
relevantes
Por simple distracción de su autor 10 11.9%
Como reclamo para que se lean otras noticias del 6 7.1%
mismo medio
Como base para inserciones publicitarias 9 10.7%
Únicamente por maldad 16 19%
Otros 4 4.8%
36
Interpretación:
En la tabla 17, los principales motivos para que se difunda las fake news según los
estudiantes de la carrera de Ciencia de la comunicación, es para alarmar a la población
con un 60.7%, el otro es de desprestigiar a ciertos personajes públicos con un 40.5%
y el que también los estudiantes creen que es un motivo principal para se difunda estas
noticias falsas es para que la opinión pública se olvide de otros temas relevantes con
29.8%, entonces se puede decir que las fake news son difundidas por estos tres
principales motivos.
Figura 17
TABLA 18
Afirmaciones respecto las noticias falsas según los estudiantes de

la UCV filial Trujillo, octubre 2022.
Cantidad
Nada Bastante
Poco de Muy de Totalmente
de de NS/NC
acuerdo acuerdo de acuerdo
acuerdo acuerdo
37
Suele haber más 15
1 10 25 33 0
fake news
La educación es
imprescindible
para diferenciar 2 9 16 14 43 0
las fake news de
las que no lo son.
Cuanto más
mediático sea un
individuo, más
1 6 26 20 31 0
propenso es a
ser objeto de
fake news.
Si no existieran
las redes
6 19 18 12 29 0
sociales no
habría fake news
Los usuarios con
más cuentas en
Redes Sociales
están más 8 17 20 13 26 0
capacitados para
detectar las fake
news
Las fake news
son lanzadas por
grupos con claros
1 9 22 19 33 0
intereses
económicos y/o
políticos
Los jóvenes
somos los que
mejor sabemos
detectar las fake 2 15 23 15 29 0
news. Más que
los menores y los
adultos
En general, la
población difunde
noticias en su
1 7 24 20 31 1
entorno sin
prestar atención
a su veracidad
38
Estar bien y
correctamente
informados nos
2 4 23 19 34 2
previene de dar
credibilidad a las
fake news
En épocas de
crisis surgen más 4 4 23 14 38 1
fake news
Interpretación:
En la tabla 18, se pudo evidenciar que la mayor cantidad de estudiantes de ciencias

de la comunicación están totalmente de acuerdo con la afirmación, sobre que la
educación es imprescindible para diferenciar las fake news de las que no lo son; es
por eso que la educación es sumamente importante, porque al estar informados,
evitaremos caer en una noticia falsa y dejarnos llevar por estas, ya que hoy en día es
muy común encontrarlas en diferentes medios digitales.
Figura 18
39
- Tabla dinámica: De los ítems:
TABLA 1: EDAD
TABLA 7: ¿Utilizas los medios y vías digitales para informarte?
Cuenta de 7. ¿Utilizas
Etiquetas
los medios y vías
de
digitales para
columna
informarte?
Sí, pero no lo Sí. 2 ó 3 Sí. Más de Sí. Una
No, Total
EDAD hago todos veces al tres veces vez al
nunca. general
los días. día al día. día.
17 0.00% 2.38% 0.00% 0.00% 1.19% 3.57%
18 1.19% 8.33% 2.38% 2.38% 1.19% 15.48%
19 1.19% 10.71% 3.57% 1.19% 4.76% 21.43%
20 0.00% 7.14% 3.57% 0.00% 9.52% 20.24%
21 0.00% 9.52% 1.19% 0.00% 5.95% 16.67%
22 2.38% 2.38% 0.00% 1.19% 3.57% 9.52%
23 0.00% 4.76% 0.00% 1.19% 1.19% 7.14%
24 0.00% 2.38% 0.00% 0.00% 0.00% 2.38%
25 0.00% 1.19% 0.00% 0.00% 0.00% 1.19%
26 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 1.19% 1.19%
29 0.00% 0.00% 0.00% 1.19% 0.00% 1.19%
Total general 4.76% 48.81% 10.71% 7.14% 28.57% 100.00%
Interpretación:
En esta tabla cruzada de los ítems 1 y 7, se puede observar que los universitarios de
18 años son los que consultan más de 3 veces al día los medios y vías digitales con
un 2.38%, mientras que los de la edad de 19 y 20 años consultan 2 o 3 veces al día
con un 3.57%, pero por otro lado también unos de los mayores porcentajes se lo lleva
la edad de 19 años puesto que se evidencia con un 10.71% no consultan a diario las
vías digitales.
40
- MEDIDAS: ítem 1 (Edades)
Interpretación
 La edad promedio es 20 años

 La mitad de los encuestados tienen menos de 20 años y la otra mitad más de
20 años.
 La edad que más se repite es 19
 Las edades varían con respecto al promedio en un +- 2.096
 Los datos están dispersos o heterogéneos.
- MEDIDAS: ítem 11 (¿Hasta qué punto te consideras capaz de diferenciar las fake news
de las que no lo son? 1 no soy capaz de diferenciarlas-10 las diferencio totalmente)
41
- HIPÓTESIS:
GÉNERO ¿te consideras capaz de diferenciar las fake

news de las que no lo son?
MUJER SI
MUJER SI
MUJER NO
MUJER NO
HOMBRE NO
MUJER NO
HOMBRE SI
HOMBRE SI
MUJER SI
MUJER SI
MUJER SI
MUJER SI
MUJER SI
MUJER SI
MUJER SI
HOMBRE SI
HOMBRE SI
MUJER SI
MUJER NO
HOMBRE NO
MUJER SI
MUJER SI
HOMBRE SI
HOMBRE SI
MUJER SI
MUJER NO
MUJER SI
MUJER NO
MUJER NO
HOMBRE SI
MUJER SI
MUJER SI
MUJER SI
MUJER SI
MUJER SI
HOMBRE SI
HOMBRE SI
MUJER SI
HOMBRE SI
MUJER SI
HOMBRE SI
HOMBRE SI
42
HOMBRE SI
MUJER SI
MUJER SI
MUJER SI
HOMBRE SI
MUJER SI
MUJER SI
MUJER SI
HOMBRE SI
MUJER SI
HOMBRE NO
HOMBRE SI
MUJER SI
MUJER SI
HOMBRE SI
MUJER SI
HOMBRE NO
HOMBRE SI
MUJER SI
MUJER SI
MUJER SI
MUJER SI
MUJER SI
HOMBRE NO
MUJER NO
MUJER SI
HOMBRE SI
MUJER SI
MUJER SI
MUJER SI
MUJER NO
HOMBRE SI
MUJER SI
MUJER NO
MUJER NO
HOMBRE SI
HOMBRE NO
HOMBRE SI
MUJER SI
HOMBRE SI
MUJER SI
HOMBRE SI
43
IV. DISCUSIÓN
Se planteó como primer objetivo específico analizar los aspectos que son relevantes
para que los estudiantes puedan considerar que una información es real. Según
Manuel González, decano de la Facultad de Comunicación, resalta que “Esto genera
confusión en los ciudadanos, promoviendo intereses de discusión poco transparentes
o claros; pero, además, generando inestabilidad en la opinión pública”. En la
investigación. como se puede observar en el gráfico 13, 8 estudiantes de ciencias de
la comunicación diferencian una noticia falsa si “va acompañada de contenidos
audiovisuales”, 11 si “la información llega desde las versiones digitales o tradicionales
de la prensa, radio o televisión”, 5 estudiantes consideran como un aspecto relevante
para considerar una información real, si “se publica en dos medios”, 21 estudiantes, si
“se publican en más de dos medios”, 10 que “confían en el autor de la publicación”, 5
si le “llegan desde los perfiles de redes sociales a los que siguen”, asimismo 22
estudiantes optan por “varias fuentes en el contenido de la información para ver si
realmente es real” y por último 2 estudiantes prefirieron por “otros” aspectos para
identificar si una noticia es real. En el estudio realizado por la empresa de estudios de
mercado Simple Lógica y el grupo de investigación en Psicología del Testimonio de la
Universidad Complutense de Madrid (UCM), muestra que el principal motivo por el que
los encuestados creen saber distinguir una noticia falsa es la irrealidad del contenido
(29,6%), seguido del medio en el que aparece publicada (26,9%); los titulares
demasiado alarmistas, ridículos o improbables (17,9%); el autor de la noticia (7,7%);
contrastan o verifican la información (5,8%); y sentido común, lógica y cultura (3,1%).
Dado a esto se puede considerar que la irrealidad de los hechos es el principal aspecto
para considerar que una noticia es falsa, esto posiblemente ya que siempre a los
ciudadanos del estudio puede que les cueste creer hechos que le pueden sonar muy
raros y eso es lo despierta sospecha para investigar ante aquella noticia.
Se planteó como segundo objetivo Identificar los medios por los cuales los jóvenes
universitarios son alcanzados por las fake news. Según el Instituto de Tecnología de
44
Massachusetts (MIT), las "noticias falsas" viajan por las redes sociales de forma "más
rápida, más lejos, más profunda y en un marco más amplio" que las noticias
verdaderas”. En la investigación, como se puede observar en el gráfico 16, la mayor
cantidad de estudiantes del IV ciclo de la carrera Ciencias de la comunicación,
consideran con 56 personas a Facebook como la red social más utilizada para difundir
grandes cantidades de noticias falsas, mientras que twitter 31. En el estudio realizado
por la Universidad de Standford y la Universidad de Nueva York (2018) muestra que la
red social de Zuckerberg también ha eliminado más de 200 millones de ‘fake news’. Sin
embargo, la compañía tecnológica recibe más de 70 millones de citas a este tipo de
noticias cada mes. En cuanto a Twitter, la red social cita las noticias falsas entre 4 y 6
millones de veces al mes. Dado a esto se puede considerar que Facebook y twitter son
unas de las redes sociales con más presencia en lo que son fake news, cosa que
también se da dentro de nuestra investigación, esto posiblemente ya que son las redes
con mayor interactividad dentro del entorno social.
Se plateo con tercer objetivo específico evaluar si los estudiantes saben diferencias
las fake news de las noticias verídicas. según Manuel González, decano de la Facultad
de Comunicación “No ser amplificadores de contenidos sobre los cuales hay dudas en
su veracidad. Debemos cortar los intereses particulares detrás de estas noticias y no
ser difusores de desinformación”. En la investigación, como se puede observar en el
gráfico 11 podemos interpretar que 22 estudiantes que son el 26,2% suelen reconocer
en 8 puntos de 10 las fake news, mientras que 2 estudiantes que equivalen a 2,4% no
son capaces de diferencias las fake news. En el estudio realizado
por IpsosMORI muestra a España como el segundo país donde más gente asegura
que no confía en poder distinguir noticias reales de noticias falsas (un 39%). Dado a
esto puede considerarse, que los ciudadanos españoles no pueden distinguir noticias
reales de noticias falsas, esto posiblemente ya que su área de trabajo no es afectada
o no interviene la informacion veraz, por otro lado, dentro de nuestro estudio, en su
mayoría los estudiantes de comunicaciones de la UCV Trujillo-2022, si pueden
diferenciar las fake news.
45
V. CONCLUSIONES
Para los estudiantes de ciencias de la comunicación de la UCV 2022, Los aspectos

que son relevantes para que consideran que una información es real, es que se
publiquen en más de dos medios según 21 universitarios, asimismo 22 estudiantes
optan por que la informacion contenga varias fuentes en el contenido, para ver si
realmente es real, pero también de acuerdo a el autor de la publicación de dicha
información según 10 estudiantes, estos son los principales aspectos para considerar
que una noticia es falsa según los jóvenes estudiantes de comunicaciones de la ucv
de IV ciclo.
El medio por el cual los jóvenes universitarios son alcanzados por las fake news en
mayor cantidad, consideran con 56 personas a Facebook como la red social más
utilizada para difundir grandes cantidades de noticias falsas.
Los estudiantes de la UCV si saben diferenciar las fake news de las noticias verídicas,
en la encuesta realizada se hizo una escala de Likert del 1 al 10 que hacía referencia
al nivel que consideran que son capaces de diferenciar, 26,2% que equivale a 22 de
los estudiantes de comunicaciones que hace referencia al número 8 de la escala,
quiere decir que si saben diferencias las noticias falsas de las verídicas en su mayoria.
46
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_en_la_era_de_la_sociedad_de_la_informacion__.pdf
48
ANEXOS 1:
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Encuesta seleccionada:
P1. EDAD……. P2. GÉNERO P3. DEDICACIÓN

Hombre 1 Estudia 1
Mujer 2 Estudia y trabaja 2
P4. CURSO
Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto

1 2 3 4 5
P5. ¿Te informas habitualmente de las noticias de actualidad? ¿Con qué frecuencia lo haces
habitualmente?
6.1. No. Nunca 1
6.2. Sí. pero no lo hago todos los días 2
6.3. Sí. Una vez al día 3
6.4. Sí. 2 ó 3 veces al día 4
6.5. Sí. Más de tres veces al día 5
Si en la P6 ha contestado “6.1. No. Nunca”. Contesta a la siguiente y no sigas con el cuestionario. Si tu

respuesta ha sido alguna del resto de opciones, pasa a la P8 y sigue con el cuestionario.
P6. Si en la anterior has contestado “nunca”. ¿Cuáles son los motivos? Multirrespuesta
7.1 No estoy interesado/a
7.2. No confío en las informaciones que recibo
7.3. No es una prioridad
7.4. Otras causas (Indique cuáles)__________________
P7. ¿Utilizas los medios y vías digitales para informarte? ¿Cuáles? Multirrespuesta
49
8.1. No. Prefiero los medios convencionales
8.2. Redes sociales
8.3. Blogs
8.4. Informaciones que mi entorno me envía a través de
WhatsApp u otro servicio de mensajería
8.5. Páginas oficiales de instituciones u organizaciones.
8.6. Prensa digital
8.7. Radio digital
8.8. Televisión digital
8.9. MSN
8.10. Informaciones que me llegan en buscadores como
Google
8.11. Otros ¿Cuáles?_____________________
Si una de tus opciones ha sido “8.2. Redes sociales”. Contesta a la siguiente pregunta y sigue con el
cuestionario. En caso contrario, responde la pregunta 10 y sigue con el resto.
P8. ¿En qué redes sociales consultas la información? ¿Con qué frecuencia?
No la consulto Rara vez Frecuentemente Casi siempre Siempre
9.1. Facebook 1 2 3 4 5
9.2. Twitter 1 2 3 4 5
9.3. Youtube 1 2 3 4 5
9.4. Instagram 1 2 3 4 5
9.5. Google+ 1 2 3 4 5
9.6. Snapchat 1 2 3 4 5
9.7. Tumblr 1 2 3 4 5
9.8.Pinterest 1 2 3 4 5
9.9. WhatsApp 1 2 3 4 5
9.10. Otros 1 2 3 4 5
P9. ¿Sueles contrastar la información que te llega desde diferentes vías? Multirrespuesta
10.1. No. Nunca
10.2. A veces. Cuando su contenido me resulta increíble
10.3 A veces. Cuando su contenido me resulta interesante
10.4. A veces. Cuando me llegan desde las redes sociales
10.5. A veces. Cuando me llegan desde buscadores o desde MSN
50
10.6. A veces. Cuando me llegan desde WhatsApp
10.7. A veces. Cuando sus contenidos generan cierta alarma social
10.8. A veces. Cuando me llegan desde los medios convencionales
10.9. Siempre. Independientemente del medio o del contenido de la
información
P.10. ¿Difundes a tu entorno las informaciones que te llegan desde los distintos medios digitales?
¿Con qué frecuencia?
Nunca Casi nunca En ocasiones Frecuentemente Casi siempre Siempre
11. 1. Prensa digital 1 2 3 4 5 6
11.2. Radio digital 1 2 3 4 5 6
11.3. TV digital 1 2 3 4 5 6
11.4. Blogs 1 2 3 4 5 6
11.5. WhatsApp 1 2 3 4 5 6
11.6. Redes sociales 1 2 3 4 5 6
11.7. Otros ¿Cuál? 1 2 3 4 5 6
P.11. ¿Hasta qué punto te consideras capaz de diferenciar las fake news de las que no lo son? (1 no
soy capaz de diferenciarlas-10 las diferencio totalmente)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
P.12. ¿De qué temas crees que se producen más las fake news? Multirrespuesta
13.1.Política nacional
13.2.Política internacional
13.3.Economía
13.4.Deportes
13.5.Sucesos y catástrofes
13.6.Noticias del corazón (prensa rosa)
13.7.Ciencia y tecnología
13.8.Noticias de carácter social
P.13. ¿Qué aspectos crees que son relevantes para considerar que una información es real?
Multirrespuesta
14.1 Si la información va acompañada de contenidos audiovisuales
14.2.Si la información llega desde las versiones digitales o tradicionales de la prensa, radio o televisión
51
14.3.Si se publica en dos medios
14.4. Si se publica en más de dos medios
14.5. Si confío en el autor de la publicación
14.6.Si me llegan desde los perfiles de redes sociales a los que sigo
14.7.Si existen varias fuentes en el contenido de la información
14.8. Otros aspectos ¿Cuáles?__________________________________
P.14. Cuando te llega una información a través de las redes sociales o de otro medio ¿Qué parte o
partes de ella sueles consultar? Multirrespuesta
Nunca Casi A veces Frecuentemente Casi Siempre
Nunca siempre
15.1.Los titulares 1 2 3 4 5 6
15.2.Vídeo, audio y/o fotografías ( 1 2 3 4 5 6
si los hay)
15.3.Entradilla 1 2 3 4 5 6
15.4. Parte del contenido 1 2 3 4 5 6
15.5.Todo el contenido 1 2 3 4 5 6
15.6. Opiniones y comentarios de 1 2 3 4 6 6
los usuarios
P.15. ¿Cuál es el grado de confianza que te inspiran las noticias que se publican en los siguientes
medios?
Ninguna Poca Bastante Mucha Total NS/NC
Confianza Confianza Confianza Confianza Confianza
16.1.Prensa digital 1 2 3 4 5 6
16.2 Radio digital 1 2 3 4 5 6
16.3.T V digital 1 2 3 4 5 6
16.4. Blogs 1 2 3 4 5 6
16.5.Redes sociales 1 2 3 4 5 6
16.6.WhatsApp 1 2 3 4 5 6
P.16. Puntúa del 1 al 5 las redes y medios sociales utilizadas para difundir mayor número de fake
news (1: ninguna es fake news/5: todas o casi todas son fake news)
17.1.Facebook 1 2 3 4 5 NS/NC
52
17.2.Twitter 1 2 3 4 5 NS/NC
17.3. Pinterest 1 2 3 4 5 NS/NC
17.4. Youtube 1 2 3 4 5 NS/NC
17.5.Instagram 1 2 3 4 5 NS/NC
17.6. Google+ 1 2 3 4 5 NS/NC
17.7.Snapchat 1 2 3 4 5 NS/NC
17.8. Tumblr 1 2 3 4 5 NS/NC
17.9. MSN 1 2 3 4 5 NS/NC
17.10.WhatsApp 1 2 3 4 5 NS/NC
P.17. ¿Cuáles crees que son los principales motivos para que se difundan las fake news?
Multirrespuesta
18.1. Desprestigiar a ciertos personajes públicos
18.2. Alarmar a la población
18.3. Provocar la risa de la opinión pública
18.4. Solicitar dinero o contribuciones
18.5. Para que la opinión pública se olvide de otros temas
relevantes
18.6. Por simple distracción de su autor
18.7. Como reclamo para que se lean otras noticias del mismo
medio
18.8. Como base para inserciones publicitarias
18.9. Únicamente por maldad
18.10. Otros ¿Cuáles?_________________________
P.18. Contesta qué grado de acuerdo o desacuerdo mantienes con estas afirmaciones
Nada de Poco de Bastante Muy de Totalmente NS/NC

acuerdo acuerdo de acuerdo acuerdo de acuerdo
19.1.Suele haber más fake news 1 2 3 4 5 6
en épocas electorales
19.2. La educación es 1 2 3 4 5 6
imprescindible para diferenciar
las fake news de las que no lo
son
19.3. Cuanto más mediático sea 1 2 3 4 5 6
un individuo, más propenso es a
ser objeto de fake news
53
19.4. Si no existieran las redes 1 2 3 4 5 6
sociales no habría fake news
19.5. Los usuarios con más 1 2 3 4 5 6
cuentas en Redes Sociales están
más capacitados para detectar
las fake news
19.6. Las fake news son lanzadas 1 2 3 4 5 6
por grupos con claros intereses
económicos y/o políticos
19.7. Los jóvenes somos los que 1 2 3 4 5 6
mejor sabemos detectar las fake
news. Más que los menores y los
adultos
19.8. En general, la población 1 2 3 4 5 6
difunde noticias en su entorno
sin prestar atención a su
veracidad
19.9. Estar bien y correctamente 1 2 3 4 5 6
informados nos previene de dar
credibilidad a las fake news
19.10. En épocas de crisis surgen 1 2 3 4 5 6
más fake news
MODELO DE LA ENCUESTA
Encuesta realizada por el equipo: https://forms.gle/qMSZPN5VdVnxMEsQ6
BASE DE DATOS
54

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FACULTAD DE DERECHO Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE COMUNICACIONES

Impacto de las fake news en jóvenes universitarios de la carrera ciencias

Namoc Santacruz, Ehidan Eduardo (orcid.org/ 0000-0002-5100-3952)

En la era de la información, la inmediatez, cualquier cosa puede pasar y, lo que

Mensajes fraudulentos o débiles; fake news (a menudo con origen falso),

Analizando la situación actual, se puede ver que la participación ciudadana en

Sánchez y Pascual (2020) Se basaron en la mala información que la OMS

Así mismo, la libertad de expresión y la libertad de información son los pilares

La presente investigación se desarrolla en base objetivos, definición,

De esta manera se aporta contenido de carácter crítico respecto al propio objeto

La clave para comprender el fenómeno de las noticias falsas es el papel de los

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“Describe el impacto según las influencias materiales positivas y negativas de

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Variable Independiente: Fake News (Cuantitativo – Nominal)

Variable dependiente: Percepción (Cualitativa – ordinal)

Según Parreira, 2019, las fake news son “Mensajes fraudulentos o

Según Wardle, 2018, La percepción de información son los pilares de

Fake news, esta variable se operacionalizó a través de tres

La Opinión y percepción, Esta variable se operacionalizó a través de

Según Parreira, 2019, - Nivel de alcance

Según Wardle, 2018,

2.3.1. Población. La población la conforman los universitarios del 4° ciclo de

CONDICIÓN POBLACIÓN TOTAL

Estudiantes 114 114

2.3.2. Muestra: Conformada por 84 estudiantes de la carrera Ciencias de la

El 29% asegura no distinguir una noticia real de una falsa (Herrero C;

q = Probabilidad de fracaso = 71%

2.3.4. Unidad de análisis. Estudiantes de la carrera de ciencias de la

2.3.5. Criterios de selección

- Estudiantes de la carrera de Ciencias de la Comunicación.

- Estudiantes de la filial de Trujillo.

2.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos.

Para el recojo de los datos de las variables y dimensiones, se usó las

2.4.1. Técnica. La encuesta se considera significativa porque permitirá

2.4.2. Instrumentos. Cuestionario: Se considera un procedimiento clásico de

2.5. Método de análisis de datos

Para el cumplimiento de los objetivos se elaborarán tablas y gráficos

2.6. Aspectos éticos

Se evadió cualquier tipo de copia o plagio que afecte a la originalidad del

Edad de los estudiantes de la UCV filial Trujillo, octubre 2022.

En la tabla 1 se puede evidenciar las edades de los estudiantes de comunicaciones

Genero los estudiantes de la UCV filial Trujillo, octubre 2022.

Género Cantidad Porcentaje

En tabla 2 se puede evidenciar el género de los estudiantes que han respondido la

Ocupación los estudiantes de la UCV filial Trujillo, octubre 2022.

En tabla 2 se puede evidenciar la dedicación de cada estudiante encuestado, es así

En la tabla 4 se presenta los registros totales de los universitarios de la carrera de

En la tabla 5 presentan las preguntas ¿Te informas habitualmente de las noticias de

Si en la anterior has contestado “nunca”. ¿Cuáles son los

En la tabla 6 se muestra los resultados en base a la pregunta realizada Si en la anterior

Respuestas Cantidad Porcentaje