NO.

EJE

Identidad personal, ejercicio de la

1 libertad y derechos humanos

Identidad personal, ejercicio de la

2 libertad y derechos humanos

Identidad personal, ejercicio de la

libertad y derechos humanos
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Identidad personal, ejercicio de la

libertad y derechos humanos
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Interculturalidad y convivencia
5 pacífica, inclusiva y con igualdad

Identidad personal, ejercicio de la

libertad y derechos humanos
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Interculturalidad y convivencia
pacífica, inclusiva y con igualdad
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Ciudadanía democrática,
comprometida con la justicia y el
apego a legalidad
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Identidad personal, ejercicio de la

libertad y derechos humanos

Interculturalidad y convivencia
10 pacífica, inclusiva y con igualdad
 Interculturalidad y convivencia
pacífica, inclusiva y con igualdad
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pacífica, inclusiva y con igualdad
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Ciudadanía democrática,
comprometida con la justicia y el
apego a legalidad
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comprometida con la justicia y el
apego a legalidad
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Interculturalidad y convivencia
pacífica, inclusiva y con igualdad

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pacífica, inclusiva y con igualdad
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comprometida con la justicia y el
apego a legalidad
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comprometida con la justicia y el
apego a legalidad
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 Ciudadanía democrática,
comprometida con la justicia y el
apego a legalidad
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Ciudadanía democrática,
comprometida con la justicia y el
apego a legalidad
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 APRENDIZAJE ESPERADO ANTECEDENTE
(1° DE PRIMARIA)
1.2 Cuida de su persona y de otras personas en su familia, con amigas y amigos,
así como en el grupo escolar.

1.2 Cuida de su persona y de otras personas en su familia, con amigas y amigos,

así como en el grupo escolar.

1.3 Reconoce que su nombre y nacionalidad forman parte de su identidad y le

permite acceder y ejercer sus derechos.

1.4 Identifica situaciones de su vida diaria en las que puede tomar decisiones y
en las que no; así comprende que esas decisiones conllevan una responsabilidad
tanto para sí, como para con otras personas.

1.5 Participa de las tradiciones y costumbres del lugar donde vive, las describe y
comparte con otras personas lo que le gusta y lo que no de éstas.

1.4 Identifica situaciones de su vida diaria en las que puede tomar decisiones y
en las que no; así comprende que esas decisiones conllevan una responsabilidad
tanto para sí, como para con otras personas.

1.9 Expresa honestamente y con respeto sus ideas, sentimientos, deseos,

necesidades e intereses ante un conflicto y escucha a las demás personas.

1.13 Identifica el papel de las autoridades en la casa y el aula, así como la

corresponsabilidad en el cumplimiento de reglas y normas en la convivencia y el
respeto a los derechos de todos.

1.1 Reconoce el valor que tiene como persona, al expresar sus ideas, emociones,
sentimientos, deseos y necesidades.

1.5 Participa de las tradiciones y costumbres del lugar donde vive, las describe y
comparte con otras personas lo que le gusta y lo que no de éstas.
1.7 Reconoce que las niñas y los niños pueden realizar las mismas actividades en
el aula, en la escuela y en su casa.

1.10 Identifica situaciones de conflicto que se presentan en el aula, la escuela y

casa, y quiénes participan en ellas.

1.12 Toma conciencia acerca de la importancia de las reglas y los acuerdos de

convivencia en el aula y la casa, e identifica beneficios y consecuencias de no
respetarlas.

1.16 Participa en la construcción de acuerdos para realizar acciones colectivas

que contribuyan a la protección del medio ambiente o la convivencia escolar.

1.6 Identifica características comunes y diferentes de las personas en distintos

contextos en los que se desenvuelve, en el aula, la escuela, la familia y la
comunidad.

1.8 Identifica que hay diferencias con sus pares y las respeta para contribuir a
una convivencia pacífica en el aula y en la escuela.

1.11 Dialoga acerca de situaciones que son injustas al convivir en el aula y la

casa, y propone acciones para promover la justicia.

1.13 Identifica el papel de las autoridades en la casa y el aula, así como la

corresponsabilidad en el cumplimiento de reglas y normas en la convivencia y el
respeto a los derechos de todos.
1.14 Identifica el funcionamiento de la escuela y muestra interés por la forma en
la que se organiza para atender las necesidades comunes.

1.15 Dialoga acerca de situaciones que deterioran los espacios comunes en la

escuela y se organiza para proponer acciones solidarias.
 DESCRIPTOR

Identifica acciones que realiza de manera personal para el autocuidado.

Reconoce las acciones que realizan otras personas (familia, amistades,

grupo escolar, la comunidad y diversas figuras de autoridad) para
cuidarlo y procurar su bienestar.

Identifica situaciones en las que ejerce sus derechos usando sus

documentos de identidad.

Distingue situaciones de la vida diaria en las que puede participar en la

toma de decisiones de las que no.

Reconoce tradiciones y costumbres que lo identifican como parte de su

comunidad.

Relaciona sus decisiones en la casa o escuela con las consecuencias o

responsabilidades que conllevan.

Reconoce que para la solución de un conflicto se necesita compartir sus

ideas y sentimientos y escuchar las de otros.

Identifica situaciones en las que los participantes en la casa y escuela

asumen la corresponsabilidad en el cumplimiento de las reglas, normas y
el respeto a los derechos de todos.

Identifica la importancia de expresar necesidades, deseos, ideas y

emociones como parte de la identidad y valor como persona.

Valora la posibilidad de expresar lo que le gusta o disgusta de las

tradiciones, costumbres y creencias de su comunidad.
Reconoce situaciones en el aula, escuela y la casa en las cuales se
manifiesta desigualdad entre hombres y mujeres.

Reconoce las causas por las que se generan conflictos en los distintos
contextos en los que se desenvuelve.

Analiza las consecuencias del incumplimiento de las reglas o normas de

convivencia.

Reconoce la importancia de expresar su punto de vista en procesos de

toma de decisiones colectivas a favor del bien común.

Reconoce la importancia de formar parte de diferentes grupos.

Identifica situaciones en las que el respeto a las diferencias con los pares
permite una convivencia pacífica en el aula, escuela o casa.

Selecciona acciones que permiten promover la justicia en su entorno.

Reconoce la labor de las autoridades en la casa y en la escuela para la

aplicación de normas y acuerdos para la convivencia, que garanticen el
bienestar colectivo.
Distingue reglas, acuerdos y rasgos de la vida escolar en los que se
satisfacen las necesidades de participar, aprender, estar seguro y convivir
en paz.

Selecciona acciones solidarias que pueden realizar niñas y niños para

mejorar los espacios comunes en la escuela.
 Contenidos

Historia personal y familiar, diversidad de familias y el derecho a

pertenecer a una.

Historia personal y familiar, diversidad de familias y el derecho a

pertenecer a una.

Atención a las necesidades básicas, como parte del ejercicio de

los derechos humanos.

Situaciones de la vida diaria en las que niñas y niños pueden o no

tomar decisiones, y en las que se requiere ayuda, valorando los
límites y riesgos del entorno.

Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los

diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a
México como nación.

Situaciones de la vida diaria en las que las niñas y los niños

pueden o no tomar decisiones, y en las que se requiere ayuda,
valorando los límites y riesgos del entorno.

Construcción de la paz mediante el diálogo: situaciones de

conflicto o discrepancia como parte de la interacción de los seres
humanos en la casa, el aula, la escuela y la comunidad.

Democracia como forma de vida: construcción participativa de

normas, reglas y acuerdos para alcanzar metas colectivas y
contribuir a una convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la
escuela y la comunidad, así como las consecuencias de no
respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.

Los seres humanos son diversos y valiosos, y tienen derechos

humanos.

Manifestaciones culturales y símbolos que identifican a los

diversos pueblos indígenas, afrodescendientes y migrantes y a
México como nación.
El derecho a la igualdad de género y vida sin violencia:
estereotipos de género que pueden inducir a formas de
violencia, desigualdad y discriminación.

Construcción de la paz mediante el diálogo: situaciones de

conflicto o discrepancias como parte de la interacción de los
seres humanos en la casa, el aula, la escuela y la comunidad.

Democracia como forma de vida: construcción participativa de

normas, reglas y acuerdos para alcanzar metas colectivas y
contribuir a una convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la
escuela y la comunidad, así como las consecuencias de no
respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.

Democracia como forma de vida: Construcción participativa de

normas, reglas y acuerdos para alcanzar metas colectivas y
contribuir a una convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la
escuela y la comunidad, así como las consecuencias de no
respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.

Los seres humanos son diversos y valiosos, y tienen derechos

humanos.

Construcción de la paz mediante el diálogo: situaciones de

conflicto o discrepancia como parte de la interacción de los seres
humanos en la casa, el aula, la escuela y la comunidad.

Situaciones de violencia, injusticia o discriminación, que afectan

a integrantes de nuestras familias, la escuela o la comunidad.

Funciones y responsabilidades de las autoridades, de la familia, la

escuela y la comunidad para la organización de la convivencia, la
resolución de conflictos y el cumplimiento de acuerdos y normas
de manera participativa y pacífica.
Democracia como forma de vida: construcción participativa de
normas, reglas y acuerdos para alcanzar metas colectivas y
contribuir a una convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la
escuela y la comunidad, así como las consecuencias de no
respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.

Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y

sustentabilidad: actividades humanas que afectan a la
naturaleza, y la necesidad de establecer compromisos que
contribuyan a la preservación, prevención y disminución del
impacto socio ambiental.
 Proceso de Desarrollo de Aprendizaje
Respuesta
Correcta
Valora la diversidad de familias y promueve el respeto entre las y los B
integrantes de estas, para el cuidado de sí, de su familia y de las familias de su
comunidad.

Reconoce el derecho de pertenecer a una familia que le cuide, proteja y brinde C

afecto para su bienestar físico, emocional y afectivo.

Vincula la atención de sus necesidades con el ejercicio de sus derechos A

humanos, y conoce la responsabilidad de las instituciones e instancias
encargadas de protegerlos, así como el derecho de todas las personas a
ejercerlos sin distingos de género, edad, pueblo y comunidad, lengua,
nacionalidad, religión, discapacidad u otro.

Valora su capacidad para tomar decisiones, distinguiendo las situaciones en las C

que puede tomar decisiones de aquellas en las que requiere ayuda,
considerando los límites y riesgos del entorno.

Comprende que las decisiones conllevan responsabilidades y compromisos A

consigo mismo o misma, con la comunidad y la sociedad.

Analiza situaciones de conflicto o discrepancia en su casa, el aula, la escuela y la B

comunidad; habla de ellas, distingue a las personas participantes y afectadas,
así como el motivo del conflicto o discrepancia.

Participa en la revisión y construcción de acuerdos, reglas y normas que sirven C

para atender necesidades compartidas, alcanzar metas comunes, resolver
conflictos y promover la convivencia pacífica en el aula, la escuela y la
comunidad.

Valora la importancia de pertenecer a una familia, grupo escolar, comunidad C

y/o pueblo donde niñas y niños sientan cuidado y protección; las
manifestaciones socioculturales que considera propias y relevantes de su
pueblo y comunidad, así como la relevancia de ejercer sus derechos humanos
con un sentido de corresponsabilidad y reciprocidad.

Reconoce y valora símbolos nacionales que nos identifican como parte de B

México (el himno, el escudo y la bandera).
Analiza estereotipos de género que pueden inducir formas de violencia, C
desigualdad y discriminación y argumenta por qué niñas y niños tienen el
derecho de participar con igualdad en actividades educativas, deportivas,
artísticas y lúdicas.

Analiza situaciones de conflicto o discrepancias en su casa, el aula, la escuela y C

la comunidad; habla de ellas, distingue a las personas participantes y
afectadas, así como el motivo del conflicto o discrepancia.

Comprende las consecuencias personales y colectivas de no respetar acuerdos, C

reglas y normas escolares y comunitarias.

Participa en la revisión y construcción de acuerdos, reglas y normas que sirven C

para atender necesidades compartidas, alcanzar metas comunes, resolver
conflictos y promover la convivencia pacífica en el aula, la escuela y la
comunidad.

Valora la importancia de pertenecer a una familia, grupo escolar, comunidad A

y/o pueblo donde niñas y niños sientan cuidado y protección; las
manifestaciones socioculturales que considera propias y relevantes de su
pueblo y comunidad, así como la relevancia de ejercer sus derechos humanos
con un sentido de corresponsabilidad y reciprocidad.

Analiza situaciones de conflicto o discrepancia en su casa, el aula, la escuela y la A

comunidad; habla de ellas, distingue a las personas participantes y afectadas,
así como el motivo del conflicto o discrepancia.

Dialoga sobre los efectos de la violencia, injusticia y la discriminación hacia B

personas y grupos por características como edad, identidad de género,
orientación sexual, origen cultural o étnico, el idioma que hablan, su origen
nacional, características físicas, discapacidad, religión, condición social,
económica o migratoria, entre otras.

Analiza las responsabilidades de las autoridades de su escuela y comunidad, los B

asuntos que atienden, las acciones que realizan, cómo conocen las
necesidades comunitarias, cómo toman decisiones, cómo intervienen ante los
conflictos, y cuál es su papel en la construcción y el cumplimiento de acuerdos
y normas; y establece compromisos para colaborar con las autoridades en favor
de la convivencia pacífica.
Participa en la revisión y construcción de acuerdos, reglas y normas que sirven A
para atender necesidades compartidas, alcanzar metas comunes, resolver
conflictos y promover la convivencia pacífica en el aula, la escuela y la
comunidad.

Relaciona las actividades humanas con la naturaleza, al identificar aquellas que B

pueden tener un efecto negativo, planteando la posibilidad de realizar cambios
en las actividades y acciones individuales, familiares y comunitarias, para
promover el cuidado responsable, la regeneración y la preservación de los
seres vivos, el agua, aire y el suelo en su entorno inmediato y lejano.