2023

PROYECTO AMBIENTAL
ESCOLAR (PRAE)

AREA DE CIENCIAS NATURALES

 COLEGIO SAN BERNARDINO IED
PRAE:

GENERANDO RESPONSABILIDAD AMBIENTAL CON EL AMBIENTE

ESLOGAN:

Estoy de ambiente con el ambiente

El Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) es uno de los ejes transversales del

Proyecto Educativo Institucional, el cual debe ser desarrollado a través de
proyectos pedagógicos e implementados en la totalidad de los niveles que se
contemplan en la educación básica y media. Desde la Política Nacional de
Educación Ambiental, el PRAE es considerado como una de las estrategias para la
inclusión de la dimensión ambiental en los currículos de la educación preescolar,
básica y media y por otro lado como un camino viable para que las comunidades y
sus instituciones educativas se hagan partícipes del mejoramiento ambiental de su
entorno, ya que deben tener como punto de partida las problemáticas ambientales
locales, regionales y nacionales. Guardando así concordancia con su carácter de
proyecto pedagógico, que debe incluirse en el aula a partir de proyectos y
actividades y no por medio de una cátedra, permitiendo así integrar las diversas
áreas del conocimiento para el manejo de un universo conceptual aplicado a la
solución de problemas.
También se establece que la educación ambiental deberá estar presente en todos
los componentes del currículo y tener en cuenta los principios de interculturalidad,
formación en valores, regionalización, de interdisciplinariedad y de participación
En un esfuerzo por dar respuesta a estas dificultades y atendiendo a los
requerimientos que se hacen desde la Política Nacional de Educación Ambiental,
el decreto 1743 y las reflexiones conceptuales realizadas que se tienen sobre la
formulación e implementación de Proyectos Ambientales Escolares – PRAE, la
Secretaría de Educación con el acompañamiento del Jardín Botánico, propone el
desarrollo de estos proyectos de acuerdo a las siguientes fases5:

o Fase de conceptualización, durante la cual las instituciones educativas deben

construir interpretaciones ambientales incorporando las dimensiones del ambiente
biofísica, social, cultural, económica y política, estas interpretaciones se
constituyen en el punto de partida para la construcción del PRAE. Por ello es
necesario hacer el análisis desde un contexto territorial, un contexto local y un
contexto institucional.
Docentes participantes:

INTEGRANTES:

NOMBRE SEDE JORNADA E-MAIL

Miguel Ángel A Tarde [email protected]
Sequeda du.co
Bohorquez
Adonai basto A Tarde [email protected]
Ligia Patiño A Tarde [email protected]

Dianny magdaly A Tarde

Rodriguez [email protected]
Sanabria

OBJETIVOS GENERAL:
- Desarrollar actividades pedagógicas dirigidas a la comunidad educativa
del colegio san Bernardino que promuevan conocimiento y cultura por el
cuidado del medio ambiente con una adecuada relación con ella y
consigo mismo y con los demás con responsabilidad de los recursos
naturales institucionales, del hogar y de la localidad en pro de un
entorno saludable.

ESPECIFICOS:
- Fortalecer los valores que propendan por la protección y mejoramiento
del medio ambiente, haciendo uso racional de los recursos naturales y el
manejo adecuado de los residuos sólidos.
- Propiciar espacios de participación y liderazgo que desarrollen el sentido
de pertenencia institucional, local y regional, a través de la identificación
de problemáticas ambientales de su entorno y alternativas de
minimización o erradicación.
- Contribuir a la formación de ciudadanos con cultura ambiental, sirviendo
como multiplicadores a nivel familiar al igual que a su entorno próximo.
- Promover la participación de la comunidad educativa en el cuidado y
embellecimiento de la institución desarrollando hábitos de vida sana,
para mejorar la calidad de vida.
- Conmemorar las fechas ambientales a lo largo del año mediante
actividades institucionales.
- Consolidar el CAE y capacitar periódicamente a los integrantes, cuya
función es ser difusores en los grupos a que pertenecen.
- Optimizar el uso de los materiales escolares y reutilizar algunos
materiales de desecho sólido para otras actividades del colegio.
- Incentivar el uso de las cajas de separación de desechos reciclables y
no reciclables en cada salón de clases y de los puntos ecológicos en las
 horas de descanso contribuyendo a un ambiente sano y de convivencia
ambiental.
- Promover la participación de las estudiantes en las actividades y salidas
eco pedagógicas desde la conformación del comité ambiental.
-
-
-
- Contribuir a la formación de ciudadanos con cultura ambiental, sirviendo
como multiplicadores a nivel familiar y en su entorno próximo.
- Regular la conducta humana, individual y colectiva en pro de la
preservación y restauración del medio ambiente, conservación
mejoramiento y utilización racional de los recursos naturales.
- Participar en la construcción de una sociedad más justa, más consciente
y más participativa, por lo que se requiere vincular a la población
estudiantil a la solución de problemas ambientales de su entorno.
- Promover e incentivar valores para el desarrollo integral del estudiante
como fuente activa y positiva en su sentir, pensar y actuar frente a la
interacción con los demás seres y el medio ambiente.
- Plantear y analizar problemas ambientales, proponiendo alternativas de
solución que estén a nuestro alcance y desde el desarrollo de hábitos
ambientales.
- Comprender el uso racional de los recursos de manejo cotidiano como el
agua, la energía y el papel, formándose como un ciudadano cívico.
- Promover la participación de la comunidad educativa en el cuidado y
embellecimiento de la Institución, desarrollando hábitos de vida en
cuanto al aseo, salud, reutilización y orden, impactando el entorno en
donde se encuentre, y mejorando su calidad de vida y de la sociedad.
- Llevar a reflexiones críticas basadas en relaciones ciencia, tecnología,
naturaleza y sociedad.
 1. INTRODUCCION

El Proyecto de Educación Ambiental (PRAE) del colegio san bernardino centra sus
acciones en la promoción de actitudes responsables con el ambiente, entre los
estudiantes de la institución, los cuales actúan como multiplicadores de las
mismas en su comunidad. La acción directa del proyecto recae sobre los
miembros del Comité Ambiental Escolar (CAE) a través de la creación de espacios
de participación en los cuales se promueven y desarrollan actitudes de liderazgo
para el reconocimiento y búsqueda de soluciones a los problemas ambientales
que afectan a la comunidad.

Las actividades formativas que se llevan a cabo en la institución se orientan bajo

el enfoque de ecología humana, partiendo de un diagnóstico de los principales
problemas ambientales detectados, referidos especialmente a las acciones
inadecuadas de los estudiantes, como son mal uso de los servicios públicos;
deterioro de instalaciones y mobiliario; desperdicio de alimentos y desaseo de las
instalaciones.

2. JUSTIFICACION

Una gran preocupación a nivel mundial la constituye el manejo que actualmente se

está dando a los recursos naturales disponibles en la Tierra, y más aún los
gobiernos se plantean estrategias urgentes para la distribución y aprovechamiento
de los residuos sólidos, especialmente aquellos que por sus procesos de
degradación lenta (500 a 700 años) se convierten en un problema ambiental, y
por ende son el objetivo para el manejo y manipulación que conlleve a la
reutilización de dichos residuos de una forma eficiente, creativa y objetiva. Este es
el caso de los plásticos en sus diferentes presentaciones, bolsas, botellas,
recipientes, así como el papel, cartón y otros materiales que pueden ser
aprovechados en nuevas actividades. Por ello, se pretende que, en el COLEGIO
SAN BERNARDINO IED desde su PRAE y el Proyecto de Manejo de Residuos
Sólidos, se origine una mayor articulación de la dimensión ambiental en su
quehacer educativo y favorecer a un ambiente sano, limpio, de aprovechamiento
de los recursos, con el consecuente fortalecimiento de hábitos y valores
ambientales. Para lo cual se hace necesario el desarrollo de estrategias y
actividades que involucren la participación de la comunidad educativa donde se
generen procesos de reflexión, apropiación y concienciación que conlleven a
resaltar la importancia de la separación de residuos, su disposición final,
aprovechamiento desde la reutilización; además de los valores de conservación,
respeto y convivencia con la naturaleza; entendiendo al hombre como elemento
fundamental de desarrollo y transformación de la misma, para propiciar un
ambiente adecuado y acorde con el equilibrio natural y social.
Frente a la problemática del planeta; el daño ambiental que el ser humano está
ocasionando sobre él, se hace necesario que la institución educativa asuma la
responsabilidad de fomentar la educación ambiental, enfocada a formar
ciudadanos responsables que contribuyan al desarrollo sostenible, siendo
difusores en las comunidades de hábitos saludables con
consigo mismo, con los demás y con su entorno. Cuyo trabajo será una
intervención de todas las disciplinas, que generen estrategias con los estudiantes
para la apropiación del conocimiento, actitudes y valores en pro del uso razonable
de los recursos naturales y reutilizables evitando su deterioro, en el cuidado del
medio ambiente y la sana convivencia; buscando generar responsabilidad con el
futuro de nuestro planeta.

3. PLAN DE ACCION

✔ Plan de Acción
- Actividades
- Fechas
- Recursos
- Responsables

El PRAE se desarrollará teniendo en cuenta las líneas identificadas como

problema, que son
1. Manejo de Residuos Sólidos,
2. Manejo de agua y energía
3. mantenimiento de las zonas verdes
4. Sensibilización y cultura ambiental. Para ello se ha planteado un subproyecto de
Manejo de Residuos sólidos y actividades de reflexión, lectura y acción para
abordar los temas.

ACTIVIDAD DESCRIPCIÓ FECHA RECURSO RESPONSA

N S BLES
Elección Cae Participación Marzo 2023 Fotocopias Docentes
de 1 o 2 del área
estudiantes
representante
s por curso
Día del agua Reconocer la 22 de marzo Taller Docentes
importancia de fotocopiado del área
los recursos
naturales en la
Tierra,
realizando una
lectura,
reflexión o
dinamización
del día
ecológico.
Manejo de Mantenimient En el transcurso canecas Docentes
residuos o del año del área
solidos
espacios
limpios

Manejo de Espacios En el transcurso Canecas y Docentes

residuos comunes bien del año cajas del área
solidos organizados y
salones limpios

Manejo de Aprovechamie En el transcurso Canecas y Docentes

residuos nto y uso del año cajas del área
solidos racional de
material
reutilizable

Manejo de Manejo y En el transcurso Cajas Docentes

residuos aprovechamie del año del área
solidos nto de
materiales en
el salón. Uso
efectivo de las
cajas y
canecas de
separación de
residuos.

Sensibilizaci Uso adecuado En el transcurso Informació Docentes

ón y cultura del agua y la del año n virtual em del área
ambiental luz clases

Día mundial Sensibilizació 23 de Abril Video, guía Docentes del

de la tierra n sobre de área
actitudes actividades
hacia el ,
planeta fotografías
 Salidas Humedales Fechas Lugares de Docentes del
pedagógicas asociadas a interés área,
disponibilidad ambiental docentes
acompañant
es.
Semana de Exposiciones 24 a 28 de Material Docentes del
la ciencia del trabajo septiembre elaborado área
realizado a lo con los
largo del año estudiantes

En estos momentos el currículo cuenta con el abordaje desde de los periodos

escolares en la asignatura de ciencias naturales. Sin embargo, desde las
actividades del CAE y las propuestas del área se convoca constantemente a
abordar los temas identificados como necesidades en diferentes espacios que
involucran otras asignaturas y docentes.

4. RESIDUOS SOLIDOS

3.1 PROYECTO MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS REDUCIR – RECICLAR –

REUTILIZAR

INTRODUCCION
Actualmente se manifiesta la necesidad de crear estrategias que permitan
enfrentar los diversos factores que amenazan la sostenibilidad de los recursos
naturales; lo cual se puede realizar desde el aula de clase con la ayuda y
participación de la Comunidad Educativa

OBJETIVO GENERAL:
. Promover en la comunidad educativa la selección de los residuos sólidos desde
la fuente como producto de las actividades escolares, dando un uso adecuado de
las canecas de separación para evidenciar la cultura de la selección y
diferenciación de residuos de acuerdo a sus características de tal forma que
puedan ser manejados mediante el reciclaje.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

. Optimizar el uso de los materiales escolares y reutilizar algunos materiales de

desecho sólido para otras actividades del colegio.
. Incentivar el uso de las cajas de separación de desechos reciclables y no
reciclables en cada salón de clases y de los puntos ecológicos en las horas de
descanso contribuyendo a un ambiente sano y de convivencia ambiental.

. Promover la participación de los estudiantes en las actividades y salidas eco

pedagógicas desde la conformación del comité ambiental.

. Contribuir a la formación de ciudadanos con cultura ambiental, sirviendo como

multiplicadores a nivel familiar y en su entorno próximo.

. Contribuir a que los residuos sólidos no sean enterrados o incinerados, sino

aprovechados y devueltos al ciclo productivo.

3.2 Acciones:

Minimización y manejo adecuado de residuos sólidos (este capítulo es

indispensable, tal y como se solicita en el fallo del Consejo de estado por el Río
Bogotá).

En el colegio este tema se ha abordado desde la reutilización de materiales como

el papel para la elaboración de papel artesanal y las botellas plásticas para la
elaboración de materas colgantes y otros materiales en la elaboración de
reciclarte. Siendo también muy útil el reconocimiento en las fechas del calendario
ecológico sobre la importancia del uso de los puntos ecológicos y la separación de
residuos en la fuente, por lo cual los estudiantes del CAE invitan a la comunidad
aledaña al colegio a separar los residuos de acuerdo al protocolo, a la institución
también invitaran a los administrativos a utilizar adecuadamente el papel, la luz y
el agua. Así mismo se trabaja desde el comparendo ambiental enfocado en la
invitación a realizar las acciones para favorecer el medio ambiente desde la
institución y su promulgación al exterior.

Cambio Climático: aquí pueden plantearse las acciones en consumo

responsable, sistema hídrico, biodiversidad, energías alternativas, renaturalización
(huertas, jardines, siembra de árboles) entre otros, que se realicen y que aporten
en la mitigación o adaptación al cambio climático. Desde los temas en las clases
se trabaja el consumo responsable vs el consumismo, también la huella ecológica
que como humanos dejamos con nuestras actividades diarias. Sistema Hídrico
(páramos, humedales, ríos, quebradas, Río Bogotá) Biodiversidad (Flora, Fauna:
bienestar y protección animal).
Desde el comparendo ambiental se invita a la comunidad educativa a cuidar y
proteger la vida de los animales y las plantas, con invitaciones sencillas para la
adecuada tenencia y responsabilidad en el cuidado de los animales de compañía.
 EL COLEGIO SAN BERNARDINO al encontrarse ubicada en el territorio de
(Bosa), recibe una serie de problemáticas ambientales como falta de manejo de
residuos sólidos, falta reforestación en zonas comunes, manejo inadecuado del
agua y la luz, falta de apropiación y conciencia ambiental.

3.3 El reciclaje:

El reciclaje es un proceso fisicoquímico o mecánico que consiste en someter a una

materia o un producto ya utilizado a un ciclo de tratamiento total o parcial para
obtener una materia prima o un nuevo producto. También se podría definir como la
obtención de materias primas a partir de desechos, introduciéndolos de nuevo en
el ciclo de vida y se produce ante la perspectiva del agotamiento de recursos
naturales, macro económico y para eliminar de forma eficaz los desechos.

3.4 Reciclaje de residuos sólidos

El mundo entero moderno se enfrenta a un problema cada vez más importante y

grave: como deshacerse del volumen creciente de los residuos que genera.
La mayoría de los residuos terminan convirtiéndose en basura cuyo destino final
es el vertedero o los rellenos sanitarios. Los vertederos y rellenos sanitarios son
cada vez más escasos y plantean una serie de desventajas y problemas. En ello el
reciclaje se convierte en una buena alternativa, ya que reduce los residuos, ahorra
energía y protege el medio ambiente.
La meta de cualquier proceso se reciclaje es el uso o re uso de materiales
provenientes de residuos De importancia en el proceso de reciclaje es que el
procedimiento comienza con una separación. Desde un punto de vista de
eficiencia del rendimiento de estos sistemas de separación favorece que se haga
una separación en el origen.
Existen tres actividades principales en el proceso del reciclaje:

● Recolección: Se deben de juntar cantidades considerables de materiales

reciclables, separar elementos contaminantes o no reciclables y clasificar
los materiales de acuerdo a su tipo específico.
● Manufactura: los materiales clasificados se utilizan como nuevos productos
o como materias primas para algún proceso.
● Consumo: Los materiales de desperdicio deben ser consumidos. Los
compradores deben demandar productos con el mayor porcentaje de
materiales reciclados en ellos. Sin demanda, el proceso de reciclaje se
detiene.
3.5 Reciclaje de papel
El consumo de papel (núcleos administrativos, editoriales de prensa, revistas,
libros, etc.) y de cartón (envases y embalajes de los productos manufacturados) ha
crecido también exponencialmente por el incremento de la población y de la cultura
en todo el mundo desarrollado. Las instituciones educativas son las principales
consumidoras y a su vez productoras de este material de desecho.
Según las estadísticas, cada uno de nosotros tira al año a aproximadamente 120
kg/año de papel
Beneficios ambientales del reciclaje de papel:

● Disminución de la necesidad de fibras vegetales y vírgenes

● Disminución del volumen de residuos municipales (el 25% de nuestros
desperdicios está compuesto de papel y cartón
● Disminución de la contaminación atmosférica y de la contaminación del
agua
● Disminución de las exportaciones de madera y de la importación de papel,
representadas en miles de toneladas al año

3.6 Reciclaje de plásticos

Tanto en los residuos totales como en los de precedencia urbana, las poliolefinas
son el componente mayoritario. Le siguen de cerca en importancia el policloruro de
vinilo (PVC) y el poliestireno, en orden diferente según su origen el poliestireno
tereftalato (PET).
Dentro de los residuos urbanos, los plásticos representan aproximadamente el
10% en peso.

La vida de un plástico no es infinita. Por mucho que se alargue la existencia

mediante el reciclado su destino final es la incineración o el relleno sanitario. En
algunos casos, únicamente el reciclado químico permite una casi inmortalidad,
especialmente en aquellos en los que es aplicable la despolimerización con
generación de los monómeros de partida.
El tipo de tratamiento que se da a los residuos plásticos viene determinado por una
serie de factores de muy distinta naturaleza, en pocos casos tecnológicos, y entre
los que habría que destacar la disponibilidad de terrenos aptos para su uso como
rellenos sanitarios y la legislación ambiental. Así, mientras en América y Europa la
mayor parte de los residuos municipales son enterrados, en Japón, donde cada
metro cuadrado es oro puro, se favorece su incineración.
El reciclado químico, hoy casi inexistente, se desarrollará en los próximos años de
una forma importante. Las unidades de incineración de residuos con generación
de calor o electricidad son un valioso medio de explorar.

3.7 Actividades en el colegio

● Una vez conformado el CAE se les hará una capacitación sobre el

manejo y uso de residuos sólidos como programa del reciclaje.
● En la sede B los vigías ambientales harán recolección de las bolsas del
refrigerio y las llevarán al laboratorio en donde se recolectarán en una
caneca para luego ser llevados a un centro de acopio. ● Se hará una
jornada de reciclaje de papel.

5. COMITÉ AMBIENTAL ESTUDIANTIL (CAE)

a. CAE: Es un organismo asesor en materia ambiental en la institución que vela

y promueve campañas por el cuidado del medio ambiente. Cada integrante actúa
como veedor ambiental al interior de la institución y dinamizador de políticas de
educación ambiental.

4.2 Funciones del Comité Ambiental Escolar

1. Asesorar al Gobierno Escolar, con el fin de fortalecer la dimensión

ambiental al interior de la institución educativa.

2. Liderar la formulación, implementación, seguimiento y evaluación del

Proyecto Ambiental Escolar (PRAE) y realizar la gestión necesaria para el
desarrollo del mismo.

3. Adelantar proyectos y programas que apunten a la preservación y

mejoramiento ambiental en el marco del Proyecto Ambiental Escolar
(PRAE.)

4. Proponer programas y proyectos para el desarrollo del servicio social

obligatorio en materia ambiental, de los estudiantes de educación media
vocacional (grados 10 y 11).

5. Generar espacios pedagógicos educativos para crear y fortalecer valores

ambientales, sociales y culturales, así como fortalecer la importancia del
cuidado y mejoramiento del ambiente de acuerdo con el calendario
ambiental.

6. Promover la formulación e implementación de los Planes Integrales de

Gestión Ambiental (PIGA) en las Instituciones Educativas.