Teoría universalista de Jakobson y orden de

adquisición de los fonemas consonánticos del

español mexicano: estudio de caso
Jakobson’s universalist theory and order
of acquisition of consonants in Mexican
Spanish: A case study

Ana Abigahil Flores Hernández

Universidad Autónoma del Estado de México
México

Esthela Ramírez Hernández

Universidad Autónoma del Estado de México
México

ONOMÁZEIN 34 (diciembre de 2016): 01-07

DOI: 10.7764/onomazein.34.1

Ana Abigahil Flores Hernández: Facultad de Lenguas, Universidad Autónoma del Estado de México, México.

34 Esthela Ramírez Hernández: Facultad de Lenguas, Universidad Autónoma del Estado de México, México.

Fecha de recepción: noviembre de 2012

Diciembre Fecha de aceptación: octubre de 2015
2016
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Ana Flores Hernández y Esthela Ramírez Hernández
Teoría universalista de Jakobson y orden de adquisición de los fonemas
consonánticos del español mexicano: estudio de caso 02

Resumen
El objetivo del presente estudio es contrastar sarrollo de estos niños en cuanto al orden pro-
los resultados de la aplicación del CEFI (Cuestio- puesto por esta teoría.
nario para la Evaluación de la Fonología Infantil) En las producciones generadas por el niño
para elaborar una propuesta de un posible orden de 4 años se encontró un seguimiento del orden
de adquisición de los fonemas consonánticos del propuesto hasta el momento actual de su desa-
español mexicano. Se tomaron como base los rrollo, y en el infante de 2 años de edad se pu-
principios de la teoría universalista de Jakobson dieron observar algunas diferencias en cuanto al
y se analizaron acústicamente las producciones, orden de adquisición de los fonemas fricativos,
para describir las diferencias y similitudes del de- al respecto de los africados y de las vibrantes.

Palabras clave: adquisición fonológica; orden de adquisición de la fonología; teoría universalista.

Abstract
The objective of this research was to contrast lly to find out the differences and similitudes with
the results of the CEFI (Questionnaire for the Eva- this Jacobson proposal.
luation of Child Phonology) to elaborate a proposal Productions of the 4-year-old child showed no
for a possible acquisition order of the consonant differences with the proposed order while the pro-
phonemes in Mexican Spanish. Taken as a basis the ductions of the 2-year-old child presented some di-
Jakobson’s universalist theory, the productions of fferences in the acquisition order of fricative phone-
two children aged 2 and 4, were analyzed acoustica- mes regarding to affricate and vibrant consonants.

Keywords: phonological development; order of acquisition of phonology; universalist theory.

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1. Introducción La dicotomía sonoridad/sordez se refiere a si

el sonido produce o no vibración en las cuerdas
La teoría universalista de Jakobson propone dos vocales. La nasalidad indica que el fonema se arti-
etapas en la adquisición del sistema fonológico cula dejando escapar el aire por el tracto nasal. Por
en un niño: la etapa pre lingüística, que compren- el modo de articulación, las consonantes pueden
de el balbuceo y la capacidad de generar sonidos ser oclusivas, en las que se impide el paso del aire
que no existen en su propia lengua, cuyas pro- liberándolo al final con una explosión; fricativas,
ducciones carecen de orden y relación con la si- cuando el aire roza los articuladores y produce
guiente etapa, y la etapa lingüística, en la que se un ruido al hacer fricción; y africadas, en las que
realiza la selección de los sonidos significativos se realiza un cambio de un articulador a otro, es
de la lengua materna. decir, de una oclusiva pasa a una fricativa. Por el
Según Jakobson, el orden de adquisición de lugar de articulación, los fonemas consonánticos
los fonemas se basa en un par de leyes: la ley del pueden ser bilabiales, los cuales se producen al
contraste mínimo y la ley de solidaridad irreversi- juntar los labios; labio dentales, cuando el labio
ble. La ley de contraste mínimo menciona que se inferior entra en contacto con los dientes superio-
adquieren primero los fonemas de menor dificul- res; dentales, cuando la lengua toca el interior de
tad articulatoria, de mayor frecuencia y median- los dientes superiores; alveolares, donde el ápice
te oposición de rasgos pertinentes. La cualidad y el predorso de la lengua se acercan a los alveo-
diferencial que es capaz de realizar un cambio los; palatales, cuando el predorso de la lengua se
de significado, como se puede observar en los acerca al paladar duro; y velares, cuando el dorso
pares mínimos /p/ata-/b/ata (sorda-sonora) o /g/ y post dorso se aproximan al velo del paladar. La
asa-/k/asa (sorda-sonora). La ley de solidaridad lateralidad se presenta cuando al articularse uno
irreversible expone que la existencia de un va- de estos fonemas la lengua se sitúa en el centro su-
lor secundario no puede generarse sin la de un perior, dejando escapar el aire por los laterales. Fi-
cierto valor primario, lo cual es aplicable para las nalmente, el rasgo vibrante se da en fonemas que
desintegraciones fonológicas provocadas por las presentan pequeñas oclusiones en el tracto vocal.
afasias. Por ejemplo, la vibrante múltiple /ṙ/ solo En la tabla 1 podemos observar la clasifica-
puede ser adquirida una vez que se adquirió la ción de los fonemas consonánticos del español
vibrante simple /r/. mexicano, en la cual se organizan de acuerdo
De acuerdo con Jakobson, el orden de adqui- a sus rasgos o elementos distintivos (Navarro,
sición no está determinado por sonidos aislados, 2007, y UPN, 2005).
sino por medio de la adquisición de oposiciones En un análisis realizado por Gómez (1993),
de rasgos pertinentes, que son las características tomando como base la teoría universalista de
o cualidades particulares de cada fonema como Jakobson (1969) y resumiendo sus principios en
+/– nasalidad o +/– sonoridad. forma de leyes, se propone un orden de adquisi-
Para proponer un orden de adquisición, ción de la fonología infantil de español de Espa-
es necesario primeramente conocer la des- ña como lengua materna. Aplicando estas leyes a
cripción de los fonemas de la lengua cuya ad- los fonemas consonánticos del español mexica-
quisición se está analizando, y en el caso del no, el orden propuesto sería el siguiente:
español mexicano la descripción de los rasgos 1. La primera oposición es la de consonante/
aplicables a los fonemas consonánticos son vocal, la diferencia entre oral y oclusiva, por
sonoridad/sordez, nasalidad, modo de articula- lo tanto, las primeras consonantes en apare-
ción, lugar de articulación, lateralidad y rasgo cer en el sistema el niño son las consonantes
vibrante. oclusivas /p/ /t/ /b/ /d/ /k/ /g/.
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TABLA 1
Fonemas consonánticos del español mexicano

BILABIAL LABIODENTAL DENTAL ALVEOLAR PALATAL VELAR

sorda sonora sorda sonora sorda sonora sorda sonora sorda sonora sorda sonora

Oclusiva p b t d k g

Fricativa f s x

Africada ʧ

Nasal m n ɲ

Lateral l ʎ
liquidas

Vibrante
r
simple

Vibrante
ṙ
múltiple

2. Posteriormente, la primera oposición conso- los cuales guardan un parentesco consanguíneo

nántica que se adquiere es oclusiva nasal y de primer grado, ambos varones en edad pre-
oclusiva oral /m/ /p/. escolar, de nivel socioeconómico medio, de la
3. Se desarrolla la oposición labial/dental /p/ ciudad de Iguala de la Independencia, estado de
/t/ y /m/ /n/. Guerrero, México.
4. La adquisición de las fricativas implica la de
las oclusivas /f/ /p/, /s/ /t/ y /x/ /k/.
5. La adquisición de consonantes posteriores 2.2. Instrumento
palatales y velares /ɲ/ /k/ /g/ implica las an-
teriores /p/, /b/, /m/, /t/, /d/ y /n/. El instrumento para la evaluación de su pro-
6. Las fricativas posteriores se adquieren si las ducción consonántica es el “Cuestionario para
fricativas anteriores y las oclusivas posterio- la Evaluación de la Fonología Infantil” diseña-
res ya están presentes como en /n/ /ɲ/ y /t/ do por Ávila (1990 [1987]), el cual ha sido uti-
/d/ o /m/ /n/ y /f/ /x/. lizado en investigaciones recientes relaciona-
7. Las adquisición de la africada /ʧ/ supone la das al desarrollo y adquisición de la fonología,
de las fricativas /x/ /f/ /s/. como los de Vivar y León (2007, 2009) y Vivar
8. Finalmente, las oposiciones más raras y tar- (2009). Este cuestionario consta de 58 láminas
días son las últimas, como /l/ /r/ ó /l/ /ʎ/, o o ilustraciones que el sujeto debe nombrar, con
bien, /r/ /ṙ/. las cuales se evalúa la producción de conso-
nantes aisladas, grupos homosilábicos, grupos
heterosilábicos, grupos mixtos, vocales, gru-
2. Metodología pos consonánticos y diptongos. Cabe mencio-
2.1. Sujetos nar que en este caso solo se utilizó la parte de
la evaluación de las consonantes aisladas. Las
El estudio se realizó con dos infantes. Sujeto K y palabras utilizadas pueden ser observadas en
sujeto G de 2 y 4 años de edad, respectivamente, la tabla 2.
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TABLA 2
Palabras utilizadas para evaluar los fonemas consonánticos en el CEFI

1. perro 11. mesa 21. araña 31. jaula 41. cárcel 51. trompo
2. zapato 12. estrella 22. cama 32. blusa 42. chico 52. enfermo
3. mano 13. bolsa 23. doctor 33. chofer 43. techo 53. inyección
4. sopa 14. árbol 24. jabón 34. baila 44. resbaladilla 54. hombre
5. azul 15. caja 25. leche 35. dedos 45. brazo 55. ombligo
6. gato 16. llave 26. limón 36. escoba 46. globo 56. puerta
7. muñeca 17. rojo 27. falda 37. dientes 47. plato 57. yoyo
8. niño 18. naranja 28. regalo 38. tapa 48. cuadro 58. alto
9. peine 19. gorro 29. sofá 39. fuego 49. clavos
10. vacas 20. tambor 30. piano 40. ciudad 50. flecha

2.3. Procedimiento • Finalmente, la vibrante múltiple /ṙ/ es pro-

nunciada con claridad al inicio de sílaba en
Se aplicó íntegramente el cuestionario CEFI a medio de palabra, sin embargo, no ocurre lo
los sujetos, quienes fueron grabados al nombrar mismo al inicio de palabra, en cuyo caso es
las láminas. Grabaciones que fueron analizadas sustituida por la vibrante simple.
acústicamente con el SPEECH ANALYZER. Así, en
estos análisis se refleja la producción de fone-
mas consonánticos y sirven de evidencia para la 3.2. Sujeto K
evaluación de estas producciones.
• Se observó una producción normal de las
oclusivas únicamente con un debilitamiento
3. Resultados a inicio de palabra.
3.1. Sujeto G • Las fricativas no se encuentran aún desa-
rrolladas y tienden a sustituirse al inicio de
• Los resultados observados muestran produc- sílaba de la siguiente manera: el fonema /f/
ciones normales de los fonemas oclusivos, fri- es sustituido por /p/, el fonema /s/ por /t/ y
cativos, la consonante africada y las nasales. el fonema /x/ por /k/. En posición de coda, es-
• En el caso de las laterales, se encontró que la tos fonemas son simplemente omitidos.
alveolar /l/ es sustituida por /n/ en posición • La consonante africada aparece correcta-
final de sílaba. mente.
• Dentro de las vibrantes, se observó que la • Las nasales son producidas, en general, de
vibrante simple /r/ es debilitada al inicio de manera correcta, aunque, particularmente,
palabra y sílaba, sin embargo, es producida el fonema /n/ tiende a omitirse al final de sí-
con total claridad en posición de coda. laba o posición de coda.
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• En cuanto a las consonantes laterales, el fo- en relación a que estos (fonemas vibrantes) son
nema /l/ es producido correctamente en po- los últimos segmentos que se producen, ya que en
sición inicial de silaba, sin embargo, en posi- el caso de este informante parece ser que las con-
ción final tiende a omitirse, mientras que el sonantes fricativas serán desarrolladas al final.
fonema /ʎ/ es sustituido por la vocal /i/.
• La vibrante simple es omitida y sustituida
por un alargamiento de vocal en posición de 5. Conclusiones
ataque y omitida completamente en posi-
ción final. Los resultados obtenidos parecen corroborar en
• Finalmente, la vibrante múltiple se sustituye gran medida el orden propuesto conforme a la
por el fonema /l/ en posición de ataque y es teoría universalista, sin embargo, las diferencias
omitida completamente al final de silaba. encontradas suponen la necesidad de hacer una
investigación donde se pueda observar un núme-
ro mayor de informantes, para determinar si las
4. Discusión causas de las diferencias se encuentran dentro
de la misma teoría o son producto de factores
Los resultados obtenidos por los sujetos en personales.
cuanto a sus producciones consonánticas refle-
jan, en general, el cumplimiento del orden pro-
puesto para los fonemas del español mexicano, 6. Bibliografía citada
propuesto a partir de los principios de la teoría
universalista de Jakobson; sin embargo, hacien- Ávila, Raúl, 1990 [1987]: Cuestionario para la Eva-
do un contraste particular por cada informante, luación Fonológica Infantil, 2a ed., México: El Co-
concluimos lo siguiente: legio de México, inédito.
En el caso del sujeto G, puede observarse
que la construcción de su sistema fonológico Gómez, Diego, 1993: “La teoría universalista de
está casi concluida, presentando únicamente la Jakobson y el orden de adquisición de los fone-
producción aún en desarrollo de las oposiciones mas en la lengua española”, Revista CAUCE 16
fonológicas /l/ /ʎ/ y /r/ /ṙ/, cumpliéndose así lo [disponible en http://cvc.cervantes.es/literatu-
establecido por el orden propuesto al compro- ra/cauce/pdf/cauce16/cauce16_02.pdf, fecha de
barse que son estas oposiciones las últimas en consulta: 27 de noviembre de 2012].
adquirirse o incorporarse al sistema fonológico.
En el caso del sujeto K, podemos observar el Jakobson, Roman, 1969: “Lenguaje infantil y afa-
cumplimiento de las primeras tres etapas del de- sia”, 2a ed., Madrid: Ayusu.
sarrollo en cuanto a la adquisición de las oclusi-
vas y nasales. En el caso de las fricativas (las cuales Navarro, Macarena, 2007: “Adquisición del lengua-
aún no se encuentran desarrolladas) se observa je. Orden de adquisición de las consonantes en
un proceso de sustitución, mientras que la afri- la lengua española”, Revista CAUCE 30, 297-337
cada se produce normalmente; esto contradice el [disponible en http://cvc.cervantes.es/literatu-
orden propuesto por Jakobson, el cual señala que ra/cauce/pdf/cauce30/cauce30_15.pdf, fecha de
para desarrollar los fonemas africados deben de consulta: 27 de noviembre de 2012].
estar consolidados primero los fricativos. Final-
mente, las vibrantes empiezan a aparecer, lo cual, Universidad Pedagógica Nacional, 2005: Didáctica de
de igual manera, contradice el orden propuesto las lenguas indígenas [internet], 3a ed. [dispo-
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Ana Flores Hernández y Esthela Ramírez Hernández
Teoría universalista de Jakobson y orden de adquisición de los fonemas
consonánticos del español mexicano: estudio de caso 07

nible en http://pascal.ajusco.upn.mx/dilein/in-
dex.htm, fecha de consulta: 27 de noviembre de
2012].

Vivar, Pilar y Hernán León, 2007: “Aplicación del

Cuestionario para la Evaluación de la Fonología
Infantil (CEFI) a una muestra de niños chilenos
de diferente nivel socioeconómico”, Revista chi-
lena de Fonoaudiología 8.
Vivar, Pilar y Hernán León, 2009: “Desarrollo fono-
lógico-fonético en un grupo de niños entre 3 y
5,11 años”, Revista CEFAC, vol. 11, nº 2, 190-198.

Vivar, Pilar, 2009: “Evaluación de grupos conso-

nánticos de ataque complejo en un grupo de
niños de la ciudad de Concepción con prueba
articulatoria CEFI”, Revista Onomázein 20, 33-44.
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