Cuadernillo 1P-INGLES 1

CUADERNILLO DE INGLES I
PRIMER PARCIAL
LIC. HILDA LAGUNA VILLEGAS
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO

DE CAMPECHE- PLANTEL POMUCH
¡Bienvenidos y bienvenidas al primer parcial de la Unidad de Aprendizaje

Curricular Inglés I!
El aprender inglés puede ayudarte a conseguir oportunidades educativas,
buscar un mejor empleo y expandir tu grupo de amigos.
Antes de comenzar, decide por qué estás aprendiendo inglés y anota tus
motivos. Cuando te sientas desanimado, revisa lo que escribiste. El recordar
por qué estás aprendiendo inglés puede ayudarte a mantenerse motivado.
Estoy aprendiendo inglés porque: _____________________________________________
_________________________________________________________________________________
A fin de que aprenda inglés con éxito, es importante que:

• Practique inglés cada día. Un poco de práctica todos los días es mejor que
mucha práctica en solo unos pocos días.
• Establece metas de inglés diarias. Estas deben ser específicas, tales como
“aprenderé 5 palabras nuevas”. Escribe tus metas y anota tu progreso.
También es importante que decidas qué, cuándo, dónde y cómo
estudiarás.
• Duolingo es un recurso disponible en forma gratuita tanto para usuarios
de dispositivos Android como de Apple. Visita las tiendas de aplicaciones
correspondientes. Por favor ten en cuenta que Duolingo utiliza el plan de
datos de tu teléfono, así que quizás desees utilizarlo cuando estés
conectado a una señal de WiFi en tu dispositivo móvil. Duolingo también
está disponible de forma gratuita en duolingo.com. Se recomienda que
dediques de 10 a 15 minutos al día a practicar con Duolingo.
• Otras prácticas de inglés incluyen ver películas, programas de televisión o
podcasts en inglés, o escuchar radio u otro tipo de audio en inglés.
Además, incluye practicar inglés con los compañeros de clase u otras
personas.
PRIMER PARCIAL
Durante el recorrido de tu cuadernillo encontrarás señales que

te van a ayudar sacarle más provecho a tus lecciones y estar
atento a las actividades que te darán porcentaje para aprobar la
asignatura. Conócelos a continuación:
Cuando veas estas señales Cuando veas esta señal ¡Mucho ojo con esta señal!
encontrarás recursos extras tendrás la oportunidad de Significa que es una actividad
como videos o ejercicios que poner en práctica lo que con valor porcentual para
puedes realizar para aprendiste durante la lección. aprobar.
practicar.
Vowels – audio: listen and write

https://agendaweb.org/exercises/grammar/alphabet/vowels-write
Canción Del Abecedario| Planet Pop | Canciones Para Aprender Inglés

https://www.youtube.com/watch?v=Y5QBkW0DfnE
PRIMER PARCIAL
Los Números Del 1 al 10 | Listen And Repeat | Planet Pop

https://www.youtube.com/watch?v=Tfi7Cp_BHtM
Canción Números Del 1 al 10| Planet Pop | Canciones Para Aprender Inglés
https://www.youtube.com/watch?v=c9jUBJVzp3U
WARM-UP
Target Phrases
Please Repeat Write Could you spell that, please?
Thank you Say Listen Could you repeat that, please?
Greetings and introductions
Hi! / Hello! Good morning / Nice to meet you.
Bye! / Goodbye! Good afternoon / / Nice to meet
Good evening / you, too.
Good night
LESSON CONVERSATION AND ACTIVITY

Conversation
A: Hello. What is your name?
B: Daniel.
A: Could you spell that, please?
B: D-A-N-I-E-L
A: Could you repeat that, please?
B: D-A-N-I-E-L A: Thank you!

PRIMER PARCIAL
Practice the conversation with different partners.
Practice writing their last names listening the spell.
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
________________________________ ________________________________
WARM-UP
Objectives
I will learn to say hello and good-bye I will learn to ask people’s names and where
I will learn to say my name they are from.
Verb to be in present (am, is, are) and personal pronouns

Personal pronouns represent people or things. The verb to be is a very commonly used verb in
Inglish.
Grammar: The verb to be

Subject to be form Possessive adjectives
I am My Name
You Your Name
We are Our Names
They Their Names
He/She/It is His/Her/Its Name
Affirmative negative Interrogativ

e
Long form Short Long form Short form
form
I am (Yo soy o estoy) I’m I am not I’m not Am I?
You are (Tú eres o estás) You’re You are not You aren’t Are you?
He is (Él es o está) He’s He is not He isn´t Is he?
She is (Élla es o está) She’s She is not She isn’t Is she?
It is (Eso es o está) It’s It is not It isn’t Is it?
We are (Nosotros somos o estamos) We’re We are not We aren’t Are we?
You are (Ustedes son o están) You’re You are not You aren’t Are you?
They are (Ellos son o están) They’re They are not They aren’t Are they?
Pronunciation: Contractions with Be

Full Forms Contractions
I am . _________________________ I’m . ___________________________
He is . _________________________ He’s . __________________________
She is . ________________________ She’s . _________________________
We are . _______________________ We’re. _________________________
PRIMER PARCIAL
Personal pronouns with to be
Afirmative Negative Question

I am happy I am not (I`m not ) happy Am I happy?
You are angry You are not (aren`t) angry Are you angry?
He is sad He is not (isn`t ) sad Is he sad ?
She is beautiful She is not (isn`t ) beitiful Is she beautiful?
It is short It is not (isn`t ) short Is it short?
We are bored We are not (aren`t) bored Are we bored?
You are interested You are not (aren`t) interested Are you interested?
They are inteligents They are not (aren`t) inteligents Are they inteligents?
Vocabulary
Countries and nationalities

https://www.youtube.com/watch?v=NJVV1LDt2hE
Talking About Countries & Nationalities In English!
https://www.youtube.com/watch?v=cLaoTISk0Hc
LESSON CONVERSATION AND ACTIVITY

Conversation 1: Meeting Someone New Conversation 2: Greeting a Friend
A: Good morning! A: Hello!
B: Hi! What’s your name? B: Hi! How are you?
A: My name is Misah. What’s your name? A: Fine, thanks. How are you?
B: I’m Aki. Where are you from? B: I’m fine.
A: I’m from Moscow. Where are you from?
B: I’m from Tokyo. Conversation 3: Ending a Conversation
A: Well, it’s nice to meet you. A: Bye!
B: Nice to meet you too. B: See you later.
PRIMER PARCIAL
Now read the following dialogue and write the required information in
the chart that you will find next.
Carlos: Hi! I’m Carlos Solis. What´s your name?

Marcos: My name is Marcos Hernandez.
Carlos: Nice to meet you.
Marcos: Nice to meet you, too.
Carlos: Where are you from, Marcos?
Marcos: I’m from Mexico City. And you?
Carlos: I’m from Monterrey.
Marcos: And how old are you, Carlos?
Carlos: I’m sixteen years old. You’re a new student, right?
Marcos: Yes, that’s right.
Carlos: Welcome to our school.
Marcos: Thank you.
Name: Name:
Hometown: Hometown:
Age: Age:
It’s time to test your skills. Do the worksheet in annex 1

and evidence your knowledge.
Vocabulary
MOODS
Feelings (Adjectives): Intermediate English Vocabulary

https://www.youtube.com/watch?v=3gFqSktCxB8
PRIMER PARCIAL
Verbs (base form)

Bring Use
Go Purchase
Tell kick
write Play
Make Run
LESSON AND ACTIVITY

Imperativos en inglés: El imperativo en inglés es una forma verbal que se utiliza para indicar
a alguien qué hacer o qué no hacer. Específicamente, se utiliza para dar órdenes, instrucciones
y advertencias.
Estructura del imperativo en afirmativo y negativo

Estructura del imperativo positivo Estructura del imperativo negativo
Verbo + (complemento) Don’t + verbo + (complemento)
Tell me a good joke Don’t text me again
Write a letter to your aunt Laura Don’t go
NOTA: la palabra «complemento» se encuentra entre paréntesis. Esto se debe a que es opcional,
como en el ejemplo: Don’t go (No te vayas), que no requiere un complemento.
Siempre debemos utilizar el verbo en infinitivo para formar los imperativos. Un verbo en infinitivo
no necesita la preposición «to», ni tampoco la terminación «s» o «es» para formar la tercera
persona del singular. Por ejemplo, «Play» (jugar), «Swim» (nadar) o «Buy» (comprar).
Órdenes o comandos
Existen varios contextos en los que una persona puede darle una orden a otra: los adultos pueden dar
órdenes a los niños, los profesores a sus estudiantes, el jefe militar a sus subalternos, los dueños de
mascotas. Ejemplos:
• Clean the bathroom. / Limpia el baño.

• Pay attention to your classmate. / Presta atención a tu compañero.
• Kick the ball. / patea la pelota.
Podemos suavizar un poco estas frases si agregamos la palabra «please» al principio o al final de la
oración. Así:
• Please take a seat. / Por favor, siéntate.

• Please don’t leave. / Por favor, no te vayas.
Instrucciones
Cuando queremos mostrar la mejor forma de hacer algo, lo hacemos mediante instrucciones como
cuando los maestros les muestran a sus estudiantes cómo deben hacer algo, cuando le
damos indicaciones en inglés a alguien sobre cómo llegar a un lugar en la ciudad o cuando leemos un
manual para ensamblar un objeto nuevo (una cama, un juguete, etc.). Veamos tres oraciones:
PRIMER PARCIAL
• Open your books. / Abre tus libros.

• Read the instructions. / Lee las instrucciones
• Purchase a pre-paid phone plan. / Compra un plan de teléfono prepago.
• Go straight and then turn left. / Sigue derecho y luego gira a la izquierda.
Advertencias
Mediante la forma imperativa en inglés, podemos advertirle a una persona sobre un acontecimiento
con el fin de prevenir un posible peligro o consecuencia negativa. Tomemos el caso de cuando alguien
está en peligro y le damos una expresión de «¡Cuidado!».
• Watch out! / ¡Cuidado!

• Don’t cross the street. / No cruces la calle.
• Look out! / ¡Ten cuidado!

exercise 1 and evidence your knowledge.
Vocabulary
Classroom objects
Describing hair
PRIMER PARCIAL
Clothes
PRIMER PARCIAL
LESSON AND ACTIVITY

El verbo to have se traduce a español como tener.
Este verbo se caracteriza por cambiar dependiendo del pronombre o persona gramatical con que se
conjugue. Veamos:
Pronoun Conjugation Example

I Have I have two brothers.
He
She Has She has a big house
It
You
We Have They have class tomorrow morning.
They
to have exercises
https://agendaweb.org/exercises/verbs/have/have-has-affirmative.html
INSTRUCCIÓN: Write have or has
1. We ________ a new English teacher. I hope she's nice.

2. My boss ________ such a bad temper.
3. I never ________ breakfast in the morning because I'm never hungry.
4. The houses all ________ blue windows.
5. An elephant ________ four legs and a big trunk.
6. Many poor people ________ no money to spend.
7. The child ________ red hair and very white skin.
8. Those two women both ________ three children.

PRIMER PARCIAL
LESSON AND ACTIVITY

Artículos indefinidos: A, An.
Los artículos son las palabras que acompañan a los sustantivos.
Estos artículos en español los conocemos como un y una. Son artículos indefinidos porque aunque
están hablando de una sola cosa, no nos específica cuál. Es diferente decir a ball/una pelota, que the
ball/la pelota.
Este artículo sólo se usa para hablar de una cosa en singular y que se pueda contar.
Article + Subject + verb Subject + verb + article + noun

A boy walks on the park. The boys kick a ball
Un niño camina en el parque. Los niños patean una pelota
La única diferencia entre estos dos artículos es la "-n". Usamos a cuando el sustantivo
que acompaña inicia con sonido de consonante. En caso de que la palabra inicie con
sonido de vocal, usamos el artículo an. Veamos algunos ejemplos:
___ dog _____________________ ___ eagle _____________________

___ knife ____________________ ___ orange ____________________
___ hand ____________________ ___ hour ______________________
___ dollar ___________________ ___ F _________________________
LESSON
Adjetivos demostrativos this, that, these y those
Entre "This crocodile is furious / Este cocodrilo está furioso" y "That crocodile is furious / Ese cocodrilo
está furioso", ¿cuál es la diferencia? Es más que una palabra, lo que diferencia las frases es la distancia
que hay entre tú y el cocodrilo, que si lo piensas bien, es una cuestión de vida o muerte.
This y that, junto con these y those, son demonstrative adjectives / adjetivos demostrativos y su
función es darte a conocer si un objeto o varios, están cerca o lejos.
Singular Plural
Cerca: This Cerca: These
Esto o Esta Estos o Estas
here
Lejos: That Lejos: Those

Eso o Esa Esos o Esas
there
PRIMER PARCIAL
Se usa This para referirse a una persona, lugar u objeto, pero si se alude a dos o más, se usa these.
This dog is smart.

Este perro es inteligente.
These buildings are big.

Estos edificios son grandes.
Algo similar es el caso de that y those, pero estos dos adjetivos se refieren a cosas que se encuentran
alejadas de quien está hablando. Si nos referimos a un solo objeto, usamos that. Si se trata de dos o
más elementos, entonces usamos those.
That house is at the next corner.

Esa casa está en la siguiente esquina.
They sell those sandwiches that you want.

Ellos venden esos emparedados que tú quieres.
ESSON CONVERSATION AND ACTIVITI
conversation
A: Is this your phone? A: Are these your keys?
B: No, it’s not. My phone is in B: No, they’re not. My keys are
my pocket. in my backpack.
A: What is this? A: What are these?

B: It’s a ______________ B: They’re _______________
A: Is _________ a brid? A: Are _________ they cars?

B: Yes, it is. B: No, they aren’t..
A: Is _________ a ball? A: Are _________ our dogs?

B: Yes, it is. B: No, they aren’t..
Vocabulary
Prepositions of place
PRIMER PARCIAL
PRIMER PARCIAL
LESSON AND ACTIVITY

There is y There are en inglés se usan para hablar de la existencia de sustantivos: objetos, personas,
animales, lugares, etc.
El significado es bastante sencillo. Ambas expresiones significan HAY en español.
There is se usa con complemento SINGULAR y There are se utiliza con complemento PLURAL
Ejemplos:
› There is a sofa in the kitchen. / Hay un sofá en la cocina.

› There are three sofas in the kitchen. / Hay tres sofás en la cocina.
›There is a curtain in my bedroom. / Hay una cortina en mi dormitorio.
›There are 2 curtains in my bedroom. / Hay dos cortinas en mi dormitorio.
+ Afirmativo:
› There is a fly on the window. / Hay una mosca en la ventana.
› There are some flies on the window. /Hay algunas moscas en la ventana.
– Negativo:
› There isn’t a good movie on TV. / No hay una buena película en televisión.
› There aren’t any good movies on TV. / No hay buenas películas en televisión.
? Preguntas de Sí o No:
› Is there a good restaurant near here? / ¿Hay un buen restaurante cerca de aquí?
› Are there any good restaurants near here? / ¿Hay buenos restaurantes cerca de aquí?

LESSON AND ACTIVITY

Pronombres posesivos en inglés
Estos pronombres, tal y como lo expresa su nombre, indican posesión o pertenencia.
PRIMER PARCIAL
Se clasifican dependiendo de la forma en que el sujeto indica que le pertenece el objeto y pueden estar
constituido de dos maneras:
Como Adjetivo
En este caso, el pronombre hace el papel de adjetivo posesivo y siempre se escribe antes del
sustantivo que está calificando en la oración.
I want to have dinner with my family / Quiero cenar con mi familia.
En este caso, indican posesión o pertenencia correspondiendo cada uno a una persona o sujeto
gramatical.
Como Pronombre
A excepción de "my - mine", estos pronombres se forman a partir de los adjetivos posesivos,
añadiendo una "s" al final.
Estos pronombres cambian dependiendo de quién es el que posee, no de la cantidad de aquello que
posee. Por ejemplo:
Un solo elemento: Varios elementos:

This book is mine. These books are mine.
Este libro es mío. Estos libros son míos.
En ambos casos, el poseedor es el mismo y por ende, la forma del pronombre personal no varía. Lo
único que cambia en la oración es el verbo y la forma del sustantivo, pues pasan de ser singulares a
plurales.

Reference sources:
Martínez Morales, Candelario; Hernández Gómez, Mardonio; Cauich Cauich, Ruben A. (2021). Libro de
Texto ingles I. Campeche: CECyTEC.
Agenda Web. (). Alphabet exercises. Recuperado de https://agendaweb.org/
British Council en México. (10 de febrero de 2021). The verb 'be'. Learn English Recuperado de
https://learnenglish.britishcouncil.org/grammar/english-grammar-reference/verb-be
GCFGlobal. (). Curso de Inglés nivel principiante. GCF Aprende Libre Recuperado de
https://idiomas.gcfglobal.org/es/curso/ingles/
Nihat Kasim. (2022). Uinit-21 Clothes poster. Nihat Teacher Recuperado de

https://www.nihatteacher.com/search/label/Unit%2021%20-%20Clothes
PRIMER PARCIAL
ANEXE 1
EXERCISE 1: Complete the following dialogue by using the
sentences below:
I like the atmosphere and the salary. I’m a graphic designer.

It’s X-O-C-H-I-T-L. Hi! Bye! I’m from Mexico City.
I use a computer and a special software. My name is Xochitl Reyes.
You’re welcome. I’m 32 years old
1. Miguel: Hello!
Interviewed: ______________________________________________________________
2. Miguel: What’s your name?
Interviewed: ______________________________________________________________
3. Miguel: How do you spell your first name?
Interviewed: ______________________________________________________________
4. Miguel: Where are you from?
Interviewed: ______________________________________________________________
5. Miguel: How old are you?

Interviewed: _____________________________________________________________
6. Miguel: What do you do for living?
Interviewed: _____________________________________________________________
7. Miguel: What objects do you use for working?
Interviewed: ______________________________________________________________
8. Miguel: What do you like most about your job?
Interviewed: _____________________________________________________________
PRIMER PARCIAL
9. Miguel: Thank you for your time.
Interviewed: ______________________________________________________________
10. Miguel: Goodbye!
Interviewed: _____________________________________________________________
EXERCISE 2: Read the following text and fill in the chart below.
Hello. My name is Nelson Baraldi and I am from Brazil. I’m twenty-six years old.
I am an english teacher. For my work, I use a computer, a projector and a
whiteboard, too. My brother’s name is Joao Baraldi. He is twenty years old. He
is an excellent chef. He uses a stove, an oven, pots, knives and other kitchen
utensils to do his job.
Nelson Joao
Full name: Full name:
Country: Country:
Age Age
Occupation: Occupation:
Objects for work: Objects for work:
PRIMER PARCIAL
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
LISTA DE COTEJO
Nombre del alumno:

Carrera y Grupo: Semestre: Primero
PLAN DE EVALUACIÓN
Tipo: Formativa Momento: Heteroevaluación
Metas de aprendizaje:
L1: Entiende las letras del alfabeto inglés cuando las escucha e identifica las diferencias de fonemas.
Comprende la idea principal de una conversación oral con base en expresiones básicas, tales como saludos
y vocabulario sencillos. Puede comprender preguntas sencillas que solicitan información personal propia y
de otros: como nombre, edad, nacionalidad, características, hábitos y habilidades
W1: Brinda información personal de manera escrita en un formulario estándar, como en el registro de un
gimnasio. Expresa de manera escrita frases y oraciones sencillas considerando las reglas de ortografía y
puntuación, como utilizar mayúscula al mencionar nacionalidades, escribir el signo de interrogación al final
de una pregunta o utilizar comas cuando enlista datos como una relación de alimentos. Redacta
descripciones breves y sencillas sobre personas, objetos, lugares y rutinas y se apoya de elementos textuales
para dar sentido al escrito.
Progresiones:
1. Comprende el uso del verbo ser o estar (afirmativo, negativo e interrogativo) y los
pronombres personales para presentar información propia y de otros.
Producto esperado: Ejercicio resuelto
INDICADORES CUMPLE PUNTUACION
OBSERVACIONES
SI NO OBTENIDA
Complete the dialogue.
Completa las 10 secciones del

7%
diálogo
Completa solo de 6-9 secciones del
4%
diálogo
Completa solo 5 secciones del
3.5%
diálogo
Completa menos de 5 secciones
0%
del diálogo
Fill the chart
Completa el cuadro 2%
Completa solo de 5 a 9 secciones
1%
del cuadro
Completa menos de 5 secciones de
0%
la tabla
TOTAL
PONDERACIÓN ESPERADA 10%
Nombre y Firma de quien califica: Lic. Hilda Laguna Villegas

PRIMER PARCIAL
ANEXO 2
Exercise 1: Relaciona la imagen con la instrucción/comando.
Open your book
Sit down
Stand up
Close the door
Write your name
Look at the board
Work in pairs
Repeat after me
Come to the front
Don’t copy
Listen to your teacher
Raise your hand

PRIMER PARCIAL
Exercise 2: Write three sentences to describe the pictures belong. Use the verb
to be, have or has:
1.
2.
3.
1.
2.
3.
1.
2.
3.
LISTA DE COTEJO
Nombre del alumno:
PLAN DE EVALUACIÓN
R1: Reconoce palabras y frases muy básicas sobre datos personales que aparecen en textos como tarjetas
de identificación, formatos de registro, letreros o agendas. Identifica significados a partir de la información
escrita expresada en textos. Comprende la idea general de textos sencillos sobre información personal,
descripciones, hábitos, habilidades y alimentos.
PRIMER PARCIAL
Progresiones:
2. Identifica los imperativos para promover la comunicación en el salón de clases en una
segunda lengua al dar y seguir instrucciones
3. Comprende el uso de los verbos to be y have para describir personas, lugares o cosas y
utiliza los adjetivos calificativos y artículos indefinidos para detallar las características
OBSERVACIONES
SI NO OBTENIDA
Relaciona la imagen con la instrucción/comando.
Relaciona correctamente de 10-12
5%
instrucciones
Relaciona correctamente solo 7-9
4%
instrucciones
Relaciona correctamente solo 6
2.5%
instrucciones
Relaciona correctamente solo 3-5
1%
instrucciones
No relaciona correctamente
0%
ninguna de las instrucciones
Write have or has
Write three sentences to describe the pictures using the
verb to be, have or has:
Escribe 9 oraciones correctas 5%
Escribe solo 6 oraciones correctas 3%
Escribe solo 3 oraciones correctas 1%
Escribe menos de 3 oraciones
0
correctas
TOTAL

PRIMER PARCIAL
ANEXO 3
Exercise 1: Write the sentences in english or Spanish.
1. There is a bank in my neighborhood. / _______________________________________
2. There are three factories in the city center. / ___________________________________
3. _____________________________________/ Hay muchas manzanas en el refrigerador.
4. ___________________________________________ / Hay una persona en la casa.
5. There isn’t a TV in my house. / ______________________________________________
6 There aren’t any people in the classroom. / ____________________________________
7. ____________________________________________ / No hay un billete en la cartera.
8. ____________________________________________ / No hay naranjas en la ensalada.
Exercise 2: Complete the sentences. Use possessive pronouns:
1. I’m Pearl and this is _________ garden.
2. My mother is Jenny and this is _________ hat.
3. They are Roger and Adam and this is _________ bedroom.
4. He is Lewis and this is ________ living room.
5. (Lisa) This is ______ notebook. (Rose) No! is ________
6. I’m Sophie and this is ______ dog. ______ name is Aladdin.
7. These are my teachers. ________ names are Paul and Rita
8. (They) _______ father works in a clothes factory
9. (He) _______ favorite hobby is tennis
10. Where is _____ (I) book?

PRIMER PARCIAL
LISTA DE COTEJO
Nombre del alumno:

PLAN DE EVALUACIÓN
L1: Entiende las letras del alfabeto inglés cuando las escucha e identifica las diferencias de fonemas.
Comprende la idea principal de una conversación oral con base en expresiones básicas, tales como saludos
y vocabulario sencillos. Puede comprender preguntas sencillas que solicitan información personal propia y
de otros: como nombre, edad, nacionalidad, características, hábitos y habilidades
Progresiones:
4. Comprende el uso de los adjetivos demostrativos (this, that, these, those) en su forma
afirmativa, negativa e interrogativa para señalar algo o alguien con base en su ubicación (si se
encuentra lejos o cerca) y cantidad (singular o plural).
5. Comprende el uso de there is, there are (afirmativo, negativo e interrogativo) y las preposiciones
de lugar para mencionar la existencia o no de personas o cosas en un lugar específico.
6. Comprende el uso de los pronombres posesivos (mine, yours, his, hers, ours y theirs) para
promover el valor de la honestidad reconociendo la pertenencia de lo que es propio y lo que no
lo es.

OBSERVACIONES
SI NO OBTENIDA
Write the sentences in english or Spanish. Use there is/
there are
Escribe correctamente las 8
5%
oraciones
Escribe correctamente solo 5-7
3%
oraciones
Escribe correctamente solo 4
2.5%
oraciones
Escribe correctamente solo 3
1%
oraciones
Escribe correctamente menos de 3
0%
oraciones
PRIMER PARCIAL
Complete the sentences:

Completa correctamente las 10
5%
oraciones
Completa correctamente las 6-9
3%
oraciones
Completa correctamente solo 5
2.5%
oraciones
Completa correctamente solo 3-4
1%
oraciones
Completa correctamente menos de
0%
3 oraciones
TOTAL

PRIMER PARCIAL
FINAL ACTIVITY: In couples, write a paragraph using There

is/There are, prepositions of place and possessive pronouns to
describe a picture. The paragraph has to include at least 7
sentences. Read the paragraph in front of the class.
LISTA DE COTEJO
Nombre del alumno:

PLAN DE EVALUACIÓN
S1: Comprende y se comunica de manera oral utilizando expresiones básicas, tales como saludos, palabras
y frases sencillas relativas a sus datos personales y situaciones concretas. Puede dar descripciones básicas
de algunos objetos, animales, lugares y alimentos como opinión, tamaño u origen. Plantea y responde
preguntas simples con expresiones muy breves y preparadas con anticipación. Participa en conversaciones
de manera sencilla.
PRIMER PARCIAL
Progresiones:
afirmativa, negativa e interrogativa para señalar algo o alguien con base en su ubicación (si se
encuentra lejos o cerca) y cantidad (singular o plural).
5. Comprende el uso de there is, there are (afirmativo, negativo e interrogativo) y las preposiciones
de lugar para mencionar la existencia o no de personas o cosas en un lugar específico.
6. Comprende el uso de los pronombres posesivos (mine, yours, his, hers, ours y theirs) para
promover el valor de la honestidad reconociendo la pertenencia de lo que es propio y lo que no
lo es.
Producto esperado: Pàrrafo descriptivo
OBSERVACIONES
SI NO OBTENIDA
Write the sentences in english or Spanish. Use there is/
there are
En el párrafo se usan there is/
there are, preposiciones de lugar y
5%
pronombres posesivos de forma
correcta
there are, preposiciones de lugar y
3%
parcialmente correcta
there are, preposiciones de lugar y 0%
incorrecta
El párrafo consta de al menos 7
5%
oraciones
El párrafo consta de solo 5-6
3%
oraciones
El párrafo consta de 4 oraciones o
0%
menos
Proyecta la imagen que describió
en el párrafo y lo lee para practicar 5%
su speaking
No lee su párrafo frente a grupo 0%
TOTAL

PRIMER PARCIAL
Agenda de estudio personal
Dia Fecha Hora Objetivo del día

Lunes 28/08/2023 Escribo, repaso y aprendo el alfabeto.
Martes 29/08/2023 Aprendo a deletrear mi nombre.
Escribo 5 oraciones afirmativas
Miércoles 30/08/2023
usando el verbo “to be”.
Escribo 5 oraciones negativas usando
Jueves 31/08/2023
el verbo “to be”.
Escribo 5 oraciones interrogativas
Viernes 01/09/2023
usando el verbo to be.
Fin de semana
Lunes 04/09/2023 Aprendo 5 adjetivos calificativos.
Martes 05/09/2023 Escribo, dibujo y aprendo 5 objetos
que puedo encontrar en una
Miércoles 06/09/2023 habitación.
Jueves 07/09/2023 Escribo, dibujo y aprendo 5 objetos
Viernes 08/09/2023 de uso personal.
Fin de semana
Lunes 11/09/2023 Escribo 3 oraciones con adjetivos
Martes 12/09/2023 demostrativos y las ilustro con un
Miércoles 13/09/2023 dibujo.
Jueves 14/09/2023 Escribo 3 oraciones con adjetivos
demostrativos y las ilustro con un
Viernes 15/09/2023
dibujo.
Fin de semana
Lunes 18/09/2023 Escribo 2 oraciones afirmativas y 2
Martes 19/09/2023 oraciones negativas usando there is y
Miércoles 20/09/2023 there are.
Jueves 21/09/2023 Escribo 5 oraciones interrogativas
Viernes 22/09/2023 usando there is o there are.
Fin de semana
Lunes 25/09/2023 Escribo 5 oraciones usando
pronombres posesivos de
Martes 26/09/2023 obligaciones en casa que me
corresponden.
Miércoles 27/09/2023 Escribo 5 oraciones usando
Jueves 28/09/2023 pronombres posesivos de derechos
Viernes 29/09/2023 constitucionales que me pertenecen.
PRIMER PARCIAL
INSTRUMENTOS DE EVALUACION DE LA AGENDA DE ESTUDIO PERSONAL

LISTA DE COTEJO
Nombre del alumno:

PLAN DE EVALUACIÓN
L1: Entiende las letras del alfabeto inglés cuando las escucha e identifica las diferencias de
fonemas. Comprende la idea principal de una conversación oral con base en expresiones
básicas, tales como saludos y vocabulario sencillos. Puede comprender preguntas sencillas
que solicitan información personal propia y de otros: como nombre, edad, nacionalidad,
características, hábitos y habilidades
S1: Comprende y se comunica de manera oral utilizando expresiones básicas, tales como
saludos, palabras y frases sencillas relativas a sus datos personales y situaciones concretas.
Puede dar descripciones básicas de algunos objetos, animales, lugares y alimentos como
opinión, tamaño u origen. Plantea y responde preguntas simples con expresiones muy
breves y preparadas con anticipación. Participa en conversaciones de manera sencilla.
W1: Brinda información personal de manera escrita en un formulario estándar, como en el
registro de un gimnasio. Expresa de manera escrita frases y oraciones sencillas considerando
las reglas de ortografía y puntuación, como utilizar mayúscula al mencionar nacionalidades,
escribir el signo de interrogación al final de una pregunta o utilizar comas cuando enlista
datos como una relación de alimentos. Redacta descripciones breves y sencillas sobre
personas, objetos, lugares y rutinas y se apoya de elementos textuales para dar sentido al
escrito.
R1: Reconoce palabras y frases muy básicas sobre datos personales que aparecen en textos
como tarjetas de identificación, formatos de registro, letreros o agendas. Identifica
significados a partir de la información escrita expresada en textos. Comprende la idea
general de textos sencillos sobre información personal, descripciones, hábitos, habilidades
y alimentos.
Progresiones:
1. Comprende el uso del verbo ser o estar (afirmativo, negativo e interrogativo) y los
pronombres personales para presentar información propia y de otros.
2. Identifica los imperativos para promover la comunicación en el salón de clases en una
segunda lengua al dar y seguir instrucciones
3. Comprende el uso de los verbos to be y have para describir personas, lugares o cosas y
utiliza los adjetivos calificativos y artículos indefinidos para detallar las características
afirmativa, negativa e interrogativa para señalar algo o alguien con base en su ubicación (si
se encuentra lejos o cerca) y cantidad (singular o plural).
5. Comprende el uso de there is, there are (afirmativo, negativo e interrogativo) y las
preposiciones de lugar para mencionar la existencia o no de personas o cosas en un lugar
específico.
PRIMER PARCIAL
6. Comprende el uso de los pronombres posesivos (mine, yours, his, hers, ours y theirs)
para promover el valor de la honestidad reconociendo la pertenencia de lo que es propio y
lo que no lo es.
Producto esperado: Actividades de la agenda de estudio personal
OBSERVACIONES
SI NO OBTENIDA
Realizó 14 actividades de la agenda. 25%
Solo Realizó de 10 -13 actividades de
20%
la agenda
Solo Realizó de 7-9 actividades de la
12%
agenda
Solo Realizó 4 - 6 actividades de la
7%
agenda
Solo Realizó 1-3 actividades de la
2%
agenda

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CUADERNILLO DE INGLES I

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO

¡Bienvenidos y bienvenidas al primer parcial de la Unidad de Aprendizaje

A fin de que aprenda inglés con éxito, es importante que:

Durante el recorrido de tu cuadernillo encontrarás señales que

Vowels – audio: listen and write

Canción Del Abecedario| Planet Pop | Canciones Para Aprender Inglés

Los Números Del 1 al 10 | Listen And Repeat | Planet Pop

LESSON CONVERSATION AND ACTIVITY

A: Hello. What is your name?

A: Could you spell that, please?

A: Could you repeat that, please?

B: D-A-N-I-E-L A: Thank you!

Practice the conversation with different partners.

Practice writing their last names listening the spell.

Verb to be in present (am, is, are) and personal pronouns

Grammar: The verb to be

Affirmative negative Interrogativ

Pronunciation: Contractions with Be

Personal pronouns with to be

Afirmative Negative Question

Countries and nationalities

LESSON CONVERSATION AND ACTIVITY

Carlos: Hi! I’m Carlos Solis. What´s your name?

It’s time to test your skills. Do the worksheet in annex 1

Feelings (Adjectives): Intermediate English Vocabulary

Verbs (base form)

LESSON AND ACTIVITY

Estructura del imperativo en afirmativo y negativo

• Clean the bathroom. / Limpia el baño.

• Please take a seat. / Por favor, siéntate.

• Open your books. / Abre tus libros.

• Watch out! / ¡Cuidado!

It’s time to test your skills. Do the worksheet in annex 2

LESSON AND ACTIVITY

Pronoun Conjugation Example

INSTRUCCIÓN: Write have or has

1. We ________ a new English teacher. I hope she's nice.

It’s time to test your skills. Do the worksheet in annex 2

LESSON AND ACTIVITY

Article + Subject + verb Subject + verb + article + noun

___ dog _____________________ ___ eagle _____________________

Lejos: That Lejos: Those

This dog is smart.

These buildings are big.

That house is at the next corner.

They sell those sandwiches that you want.

A: What is this? A: What are these?

A: Is _________ a brid? A: Are _________ they cars?

A: Is _________ a ball? A: Are _________ our dogs?

LESSON AND ACTIVITY

El significado es bastante sencillo. Ambas expresiones significan HAY en español.

› There is a sofa in the kitchen. / Hay un sofá en la cocina.

It’s time to test your skills. Do the worksheet in annex 3

LESSON AND ACTIVITY

Un solo elemento: Varios elementos:

It’s time to test your skills. Do the worksheet in annex 3

Agenda Web. (). Alphabet exercises. Recuperado de https://agendaweb.org/

Nihat Kasim. (2022). Uinit-21 Clothes poster. Nihat Teacher Recuperado de

_ dog _________________ _ eagle _____________________

A: Is _ a brid? A: Are _ they cars?

A: Is _ a ball? A: Are _ our dogs?

5. (Lisa) This is notebook. (Rose) No! is __

6. I’m Sophie and this is dog. name is Aladdin.