Ensayo Teoria Humanista

Teoría Humanista en la educación.
“Tienes dos caminos, o avanzas hacia el crecimiento o retrocedes de nuevo a la

burbuja de la seguridad”. Maslow (1960).
En el presente ensayo se abordan las generalidades sobre la teoría humanista,
misma que hace hincapié a la dignidad y el valor de una persona, de manera
creativa hacia el crecimiento y la salud psicológica, ya que es bien sabido que el
ser humano esta impulsado a autorrealizarse, teniendo en cuenta que es capaz de
desarrollar todas sus potencialidades para un desarrollo completo.
La teoría humanista hace referencia que todos los seres humanos son seres
racionales que poseen la capacidad de hallar su verdad y por ende poner en
practica el bien. Asimismo, hace ver al ser humano como único e individual;
haciéndolo ver que tiene que vivir el aquí y el ahora.
González (2001) La teoría humanista fue creada por Abraham Maslow, quien la
concibe como una psicología del ser y no del tener. Toma en cuenta la conciencia,
la ética, la individualidad y los valores espirituales del hombre. Concibe al hombre
como un ser creativo, libre y consciente.

El ser humano requiere satisfacer sus necesidades básicas y profesionales, estas
gracias a la satisfacción de las necesidades biológicas como lo son respirar, beber
agua, comer, dormir, defecar, sexo y refugio. Teniendo satisfacción en gran parte
de estas, surgen las necesidades orientadas hacia la seguridad personal las cual
nos otorga tener la capacidad de sentirnos útiles y fuertes para desarrollar el tercer
nivel el cual se llama necesidades de estima en donde permite que el ser humano
desarrolle sus habilidades sociales teniendo el afecto, desarrollando una a una,
así hasta llegar a la autorrealización.
Colvin y Rutland (2008). Establecen que La “Teoría de la Motivación Humana”,
propone una jerarquía de necesidades y factores que motivan a las personas; esta
jerarquía se modela identificando cinco categorías de necesidades y se construye
considerando un orden jerárquico ascendente de acuerdo con su importancia para
la supervivencia y la capacidad de motivación. De acuerdo con este modelo, a
media que el hombre satisface sus necesidades surgen otras que cambian o
modifican el comportamiento de este; considerando que solo cuando una
necesidad está “razonablemente” satisfecha, se disparará una nueva necesidad.
Las estrategias pedagógicas son aquellas que generan los docentes para
potencializar las habilidades de los estudiantes y generar un proceso de
enseñanza aprendizaje más didáctico para el alumno, sin olvidar todo lo planteado
en la teoría constructivista y la teoría humanista, la cual plantea que el estudiante
descubra libremente sus objetivos, sus necesidades, sus sentimientos y sus ideas.
Jaimez (2016) plantea que las estrategias pedagógicas hacen referencia al arte de
coordinar acciones y de maniobrar para alcanzar un objetivo o un proceso.
Es habilidad, talento, destreza, disposición, creatividad, inspiración, disciplina,
técnica para hacer algo.
El humanismo plantea que el docente es un facilitador del aprendizaje y no un

instructor o guía que imparte conocimientos, para ello debe presentar actitudes
como la de ser auténtico frente a los alumnos, apreciarlo, y tener comprensión
empática, además de una confianza profunda en su alumno.
Rogers (1960) sugiere que el profesor abandone las recetas estereotipadas y
actúe de manera innovadora, con base en su personalidad, su autenticidad. El
propósito del docente humanista es formar a los estudiantes en la toma de
decisiones dentro de ámbitos donde prime el respeto a los derechos de la
persona, y donde lo justo y lo injusto como dogma se cuestione.
Se busca fomentar la predisposición en estudiantes cuyo objetivo sea desarrollar

sus habilidades cognitivas a través de la autonomía, teniendo en cuenta la
conceptualización de sus emociones y hábitos de estudio. Es primordial que los
estudiantes tengan disposición para lograr el aprendizaje significativo, logrando así
la confianza en sí mismo.
Rogers (1960) afirma que el alumno promoverá su propio aprendizaje en cuanto
este llegue a ser significativo para él mismo. Los estudiantes no son seres que
solo participan cognitivamente sino son personas con afectos, intereses y valores;
menciona que los alumnos son entes individuales, únicos y diferentes a los
demás.
Para potencializar un buen aprendizaje en un estudiante es necesario cuidar y

fortalecer su autoestima y sus emociones, ya que un alumno con la autoestima
baja o con emociones negativas, tiene más probabilidad de tener resultados de
aprendizaje bajo, y de mostrar muy poco interés sobre sus objetivos planteados.
Mora (2018) Establece que la emoción es el sustrato que hace que el cerebro
funcione bien, la gente piensa que la emoción es aquella reacción que te hace
reaccionar de formas distintas, pero realmente la emoción es un proceso
inconsciente. Además, que sin atención no hay aprendizaje ni memoria.
Recapitulando, para lograr un aprendizaje el ser humano tiene un excelente
potencial, tiene que ser significativo y es cuando se involucra al estudiante en su
totalidad, en procesos afectivos y cognoscitivos, y se desarrolla de forma
experiencial; es mucho mejor si se promueve un aprendizaje participativo en el
que el propio alumno decida conforme a sus propios recursos.
Paterson (1973) menciona que se deben seguir ciertos pasos necesarios para
lograr el objetivo de un aprendizaje significativo: los programas deben ser mas
flexibles y proporcionar mayor apertura con los alumnos, se debe proveer el
aprendizaje significativo vivencial, es necesario las primicias a las conductas
creadas por los alumnos, propiciar mayor autoestima en los alumnos, se deben
dar a los alumnos oportunidades de actuar en forma cooperativa y por ultimo
estimular a los alumnos para que realicen su evaluación personal.
Así pues, el aprendizaje significativo prácticamente es la relación de los

conocimientos nuevos con los conocimientos y experiencias ya existentes, ya que
los humanos tienen un deseo natural de aprender cuando el tema suena
relevante, así es como los estudiantes toman la responsabilidad propia de su
aprendizaje.
Mora (2018) establece que, si hay que aprender algo, hay que aprenderlo bien,
hay que hacerlo con alegría, ya que es cuando se aprende, cuando da gusto.
También dice que un buen maestro puede lograr que un niño rinda aun estando en
un ciclo trastornado, porque su capacidad de acercarse emocionalmente a un niño
es muy grande.
Por lo tanto, la teoría humanista desde el contexto pedagógico retoma las

necesidades del individuo como base de las decisiones educativas, fomenta el
incremento de las opciones de aprendizaje de un estudiante, tiene en cuenta que
el desarrollo de cada estudiante no debe fomentarse si ello va en contra del
desarrollo de otro estudiante. Asimismo, considera que todos los elementos
constituyentes de un programa educativo deben contribuir a crear un sentido de
valor emocional para cada persona implicada en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
Bibliografía
 Teoría Humanista | psicologia (wixsite.com)
 El aprendizaje según la teoría humanista - Articulos - ABC Color
 https://ubam.neolms.com/files/6831810/Teoria-humanista(2).pdf?
lmsauth=f77e41dbf03f0c2cb969cb8a36fb84f89c1f6ad1
 Estrategias didácticas en educación superior basadas en el aprendizaje:
innovación educativa y TIC Clasificación Dewey: 378.173 E88 Clasificación
LC: LB2395.7 E88 Estrategias didácticas en educación superior basadas en
el aprendizaje: innovación educativa y TIC / Carlos Roberto Jaimez
González … [et al.] (editores). – Ciudad de México: UAM, Unidad
Cuajimalpa, 2016.
 Teoria humanista (slideshare.net)
 Aprendamos Juntos. (9 de julio de 2018). “Somos lo que la educación hace
de nosotros” Francisco Mora, Doctor en Neorociencia.
https://youtu.be/ETagN9TDZJ

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