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    Cabrera Guadalupe Tabla

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    Guadalupe Cabrera
    El resumen describe los pasos para construir una tabla de distribución de frecuencias a partir de datos de longitud de tubos. Se midieron 50 tubos al azar y se registraron sus longitudes. Se determinaron el rango, número de clases y ancho de clase. Luego se establecieron los límites de cada clase e identificaron los datos dentro de cada clase para construir la tabla de frecuencias y frecuencias acumuladas y relativas.

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    El resumen describe los pasos para construir una tabla de distribución de frecuencias a partir de datos de longitud de tubos. Se midieron 50 tubos al azar y se registraron sus longitudes. Se determinaron el rango, número de clases y ancho de clase. Luego se establecieron los límites de cada clase e identificaron los datos dentro de cada clase para construir la tabla de frecuencias y frecuencias acumuladas y relativas.

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    El resumen describe los pasos para construir una tabla de distribución de frecuencias a partir de datos de longitud de tubos. Se midieron 50 tubos al azar y se registraron sus longitudes. Se determinaron el rango, número de clases y ancho de clase. Luego se establecieron los límites de cada clase e identificaron los datos dentro de cada clase para construir la tabla de frecuencias y frecuencias acumuladas y relativas.

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    El resumen describe los pasos para construir una tabla de distribución de frecuencias a partir de datos de longitud de tubos. Se midieron 50 tubos al azar y se registraron sus longitudes. Se determinaron el rango, número de clases y ancho de clase. Luego se establecieron los límites de cada clase e identificaron los datos dentro de cada clase para construir la tabla de frecuencias y frecuencias acumuladas y relativas.

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    de 5

    Nombre del alumno: Guadalupe Bellanira Cabrera García

    Matrícula 22019892

    Nombre del módulo: Probabilidad y estadística

    Nombre de la evidencia de aprendizaje: Tabla de distribución de frecuencias

    Fecha de elaboración: 3/8/2023

    Nombre del asesor: Noé Alejandro Ojeda Aguirre

    TUBOS PODEROSOS INTERNACIONALES

    La empresa “Tubos Poderosos Internacionales” se dedica a la producción de tubería de metal,


    recientemente ha recibido quejas de uno de sus clientes quien le ha indicado que en el último pedido
    (300 tubos de 1.50 metros de longitud) se recibieron tubos con dimensiones que no correspondían a
    las especificaciones esperadas. Después de revisar físicamente el pedido, se ha percatado que
    efectivamente se entregaron tubos con distintas dimensiones. Dada la situación, el Director General
    se encuentra preocupado y desea saber: ¿qué tanta variabilidad existe en las dimensiones de los
    tubos? Se ha solicitado a al departamento de producción, un informe de las dimensiones con las que
    la máquina cortadora está produciendo el producto. Para ello, se ha tomado una muestra de 50
    tubos al azar, obteniendo los siguientes datos:

    Longitudes de los tubos (metros)


    1.51 1.56 1.51 1.53 1.55

    1.52 1.52 1.6 1.5 1.58

    1.61 1.48 1.51 1.49 1.59

    1.58 1.48 1.49 1.49 1.47

    1.46 1.49 1.59 1.51 1.59

    1.51 1.49 1.61 1.61 1.53

    1.56 1.53 1.59 1.56 1.58

    1.59 1.61 1.5 1.49 1.58

    1.49 1.57 1.5 1.48 1.51

    1.6 1.47 1.56 1.51 1.57

    1.- Encontrar el mayor y menor de los datos

    El numero mayor es 1.61 y el numero menor es 1.46

    2.- Calcular el rango


    Rango= 1.61 1.46 0.15
    Rango= Número mayor-Número menor

    3.- Determinar el número de clases

    Número de clase = √50 = 7.07 = 7

    4.- Ancho de clase

    Rango 0.15
    Ancho de clase = ≈ 0.02
    Número de clases 7
    5.- Determinar los limites de cada clase

    Primero se debe obtener el límite inferior del primer tubo, que es igual al dato menor, en este caso es 1.46
    Debido a que el ancho de tubos es de 0.02, el límite superior de la primera clase se obtiene sumando el ancho de clase
    con el límite inferior.

    Límite superior primera clase = 1.46 + 0.02 = 1.48.


    La escritura de intervalos se indica de la siguiente manera [1.46,1.48) lo que significa que se incluye el valor 1.46 pero no
    el 1.48 en este intervalo.

    Por lo que la primer clase contendrá valores mayores o iguales a 1.46 pero menores a 1.48.
    El límite inferior del segunda clase será igual al límite superior de la primera clase. Su límite superior se obtiene
    sumando el ancho de clase con el límite inferior.

    Límite superior segunda clase = 1.50 + 0.02 = 1.52.


    Para la escritura del intervalo se indica de la siguiente manera [1.50,1.52), lo que significa que incluye el valor 1.50 pero
    no el 1.52
    Por lo que la segunda clase contendrá valores mayores o iguales a 1.50 pero menores a 1.52. Y así sucesivamente,
    quedando en este caso los límites de clase de la siguiente forma:

    CLASES
    [1.46 1.48)
    [1.48 1.50)
    [1.50 1.52)
    [1.52 1.54)
    [1.56 1.58)
    [1.58 1.60)
    [1.60 1.62)

    Esta escritura de intervalo cerrado ( [ ) en el límite inferior y abierto( ) ) en el límite superior, suele no colocarse para no
    recargar la escritura, pero es muy importante considerarla para que se haga un conteo correctamente de los datos.

    6.- Construir la distribución de frecuencias

    Una vez que se han determinado los límites inferior y superior de cada clase es necesario cuantificar los datos
    contenidos en cada clase.
    Una vez que se han determinado los límites inferior y superior de cada clase es necesario cuantificar los datos
    contenidos en cada clase.

    CLASES NUMEROS DENTRO DE LA CLASE


    [1.46 1.48) 1.46, 1.47, 1.47
    1.49, 1.48, 1.48, 1.49, 1.49, 1.49, 1.49,
    [1.48 1.50) 1.49, 1.49, 1.48

    1.51, 1.52, 1.51, 1.51, 1.51, 1.50, 1.50,


    [1.50 1.52) 1.50, 1.51, 1.51, 1.51

    [1.52 1.54) 1.52, 1.52, 1.53, 1.53, 1.53


    [1.56 1.58) 1.56, 1.56, 1.57, 1.56, 1.56, 1.57
    1.58, 1.59, 1.59, 1.59, 1.58, 1.59, 1.59,
    [1.58 1.60) 1.58, 1.58
    [1.60 1.62) 1.61, 1.60, 1.61, 1.60, 1.61, 1.61,

    Notemos que en la tabla en donde se indica “Números dentro de la clase” , aparece el número 48 en la segunda clase,
    porque está en un intervalo abierto en el primer intervalo y se considera hasta el segundo intervalo por indicarse como
    cerrado.

    La distribución de frecuencias queda como se muestra a continuación.

    CLASES FRECUENCIA
    [1.46 1.48) 3
    [1.48 1.50) 10
    [1.50 1.52) 11
    [1.52 1.54) 5
    [1.56 1.58) 6
    [1.58 1.60) 9
    [1.60 1.62) 6
    TOTAL 50

    FRECUENCIA ACUMULADA

    Suma a la frecuencia de cada clase las frecuencias de las clases anteriores

    CLASES FRECUENCIA FRECUENCIA ACUMULADA


    [1.46 1.48) 3 3 0 3
    [1.48 1.50) 10 3 10 13
    [1.50 1.52) 11 13 11 24
    [1.52 1.54) 5 24 5 29
    [1.56 1.58) 6 29 6 35
    [1.58 1.60) 9 35 9 44
    [1.60 1.62) 6 44 6 50
    TOTAL 50
    FRECUENCIA RELATIVA

    Muestra la frecuencia de una clase como proporción del total de datos. Por ejemplo, para el caso de los
    50 tubos, el porcentaje de los metros de longitud que se encuentran entre 1.60 y 1.62 es:

    Frecuencia 6
    Frecuencia relativa: ≈ ≈ ≈ 0.12
    Total de datos 50

    Si el resultado lo multiplicas por 100, lo puedes expresar como porcentaje, que en este caso sería del 12%

    FRECUENCIA RELATIVA ACUMULADA

    Suma a la proporción de cada clase las proporciones de las clases anteriores.

    FRECUENCI FRECUENCIA FRECUENCIA RELATIVA


    CLASES FRECUENCIA RELATIVA
    A ACUMULADA ACUMULADA
    [1.46 1.48) 3 3 0.06 0.06
    [1.48 1.50) 10 13 0.2 0.26
    [1.50 1.52) 11 24 0.22 0.48
    [1.52 1.54) 5 29 0.1 0.58
    [1.56 1.58) 6 35 0.12 0.7
    [1.58 1.60) 9 44 0.18 0.88
    [1.60 1.62) 6 50 0.12 1
    TOTAL 50

    Histograma

    Este gráfico no está disponible en su versión de Excel.

    Si edita esta forma o guarda el libro en un formato de archivo diferente, el gráfico no se podrá utilizar.
    ¿Cuál es el intervalo con mayor frecuencia? 1.50 - 1,52
    ¿Cuál es el intervalo con menor frecuencia relativa? 1.46 - 1.48
    ¿Cuántos tubos conforman los últimos dos intervalos? 15

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