08-FS Socioemocional FOSO PE VF
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Formación Socioemocional I
Recurso socioemocional:
Responsabilidad social, Cuidado físico y corporal, Bienestar emocional afectivo
1° semestre
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Semestre: 1
Vigencia: A partir de la aprobación de la junta directiva y en tanto no se genere un documento que lo actualice.
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin autorización por escrito del CONALEP.
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Formación Socioemocional I
Contenido Pág.
5 Unidades de aprendizaje 14
6 Referencias 24
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La educación es la principal herramienta para impulsar una sociedad equitativa, justa, respetuosa de la
diversidad social y cultural.
Es por ello, que la Nueva Escuela Mexicana tiene como objetivo promover un aprendizaje inclusivo,
pluricultural, colaborativo, equitativo y de excelencia a lo largo de la trayectoria de formación de las y los
mexicanos, garantizando las mismas oportunidades de aprendizaje para todos y todas. Asimismo,
asume la educación desde el humanismo, postulando a la persona como eje central del modelo
educativo y considerando al estudiante como un sujeto moral autónomo, político, social, económico, con
personalidad, dignidad y derechos.
Por lo tanto, el Marco Curricular Común para la Educación Media Superior (MCCEMS), se centra en el
desarrollo integral de las y los jóvenes para la transformación de la sociedad, y busca desarrollar en el
educando el aspecto emocional, físico, moral, artístico, social y cívico en su historia de vida; lo que
permitirá que sean capaces de conducir su futuro con bienestar, pertinencia social, conscientes de su
entorno social, económico y político, que estén dispuestos a participar de forma responsable en las
soluciones de las problemáticas que los aquejan, pero también en los procesos democráticos.
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3. Categorías: unidad integradora de los procesos cognitivos y experiencias que refieren a los
currículos fundamental y ampliado. Contribuye a articular los recursos sociocognitivos,
socioemocionales y las áreas de conocimiento, a través de métodos, estrategias y materiales
didácticos, técnicas y evaluaciones, y resultan los elementos necesarios para alcanzar las metas
de aprendizaje.
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5. Ámbitos de la formación socioemocional: son espacios o esferas donde las y los estudiantes
llevan a cabo acciones, actividades y proyectos, de manera cotidiana y en una escuela abierta, con
el propósito de desarrollar capacidades para conocerse a sí mismos, reconocer y manejar sus
emociones y las de los demás, tomar decisiones responsables, establecer relaciones positivas,
enfrentar situaciones desafiantes de manera efectiva y contribuir a la transformación de sus
comunidades.
b. Educación para la salud: tiene por objetivo contribuir al desarrollo de las distintas
dimensiones que constituyen al ser humano (física, biológica, ecológica, psicológica,
racional, afectiva, espiritual, moral, social y cultural) a través del conocimiento y fomento
de actitudes y conductas que permitan participar a la comunidad estudiantil en la prevención
de enfermedades y accidentes, así como protegerse de los riesgos que pongan en peligro
su salud.
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c. Actividades físicas y deportivas: tiene por objetivo adoptar el hábito de la actividad física
y deportiva, el sentido de la cooperación, y el desarrollo armónico de la personalidad de la
comunidad estudiantil, reconociendo los beneficios de estas actividades no solo a la salud
física, sino a la psicológica, emocional y social. Su integración apunta hacia la igualdad
a través de actividades que promueven la inclusión y la erradicación del pensamiento de
sistemas binarios.
e. Actividades artísticas y culturales: tiene por objetivo brindar herramientas que propicien
el desarrollo del pensamiento creativo, reflexivo y crítico de la comunidad estudiantil. Buscan
promover procesos y estrategias de aprendizaje para el desarrollo personal y social, así
como el disfrute y el goce de las expresiones artísticas y las manifestaciones culturales, a
través de experiencias que brinden la posibilidad de imaginar otras formas de hacer y estar
en el mundo.
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críticamente para comprender e interpretar los procesos y hechos vividos por los seres
Currículum
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Humanidades
Es un área de conocimiento en el que estudiantes y docentes valoran, se apropian, usan
y actualizan saberes, técnicas, habilidades, disposiciones, conocimientos y conceptos de • Vivir aquí y ahora
las tradiciones humanísticas, propias de la filosofía y la literatura, con los objetivos de
• Estar juntos
generar efectos en su experiencia personal y en la experiencia colectiva, presentes y
• Experiencias
futuras, y participar en la transformación de la sociedad. En el caso de la filosofía se usan
las disciplinas de lógica, ética, estética, teoría del conocimiento, filosofía política, e historia
de la filosofía, entre otras.
*Fuente: Elaboración propia conforme al Acuerdo 17/08/2022.
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36 horas
2.1 Establece vínculos interpersonales saludables mediante la gestión de sus
emociones para su desarrollo integral.
2. Hábitos saludables y prevención 10 horas
de situaciones de riesgo.
20 horas
2.2 Desarrolla acciones de autocuidado mediante hábitos saludables, para la
prevención de conductas de riesgo, enfermedades o accidentes.
10 horas
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5. Unidades de aprendizaje
Progresión de aprendizaje
El arte para el 1. Reconoce que a través del cuerpo siente, expresa y comunica sus emociones.
autodescubrimiento y 2. Identifica algunos elementos que conforman su identidad (emociones, pasiones, fortalezas,
el autoconocimiento valores, gustos e intereses), a través de las manifestaciones artísticas.
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4. Comprende que a través del arte puede reconocer y entender su propia corporeidad,
fortaleciendo la autoestima y una buena percepción de sí mismo y de los otros.
6. Practica la pintura o el dibujo para establecerse un reto creativo que contribuya a canalizar
la energía que generan las emociones. La o el estudiante deberá argumentar el significado
de su expresión pictórica.
1.1.1 Elabora un cuadro comparativo que incluya las emociones básicas (MATED Miedo, • Cuadro 20%
Alegría, Tristeza, Enojo y Desagrado) sus características y los estímulos que la generan comparativo
y un elemento artístico que represente la emoción con la que más te identifiques (video, • Elemento artístico
escultura, cuento, comic, canción, etc.) con una breve explicación.
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1.2 Gestiona sus emociones básicas en el ámbito personal, profesional e interpersonal a través de
Resultado de aprendizaje: 10 horas
estrategias de autorregulación, para procurar su bienestar.
Progresión de aprendizaje
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1.2.1 Participa en una competencia deportiva y elabora una bitácora de emociones donde • Bitácora con 30%
describa el antes, durante y después de la actividad y que incluya: informe
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Progresión de aprendizaje
1. Conoce y comprende el concepto de género como una construcción social que tiene
Perspectiva de
efectos sobre la igualdad entre las personas para ejercer sus derechos sexuales,
género
reproductivos, laborales, cívicos, políticos, humanos, entre otros.
2. Explica cómo las normas sociales de género afectan en el cuidado del cuerpo, la salud
Salud y sociedad
mental y el amor propio.
EDUCACIÓN PARA LA Uso responsable de 1. Identifica las ventajas y desventajas de la comunicación y participación digital para la
SALUD las tecnologías construcción de la identidad y lazos afectivos saludables e igualitarios.
Relaciones
4. Contribuye a la construcción de relaciones libres de violencia
interpersonales
El deporte, la
ACTIVIDADES FÍSICAS 7. Hace uso de la comunicación y la confianza para establecer mejores relaciones, más
discriminación de
Y DEPORTIVAS asertivas y de empatía.
género y la violencia
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Hacia la igualdad y la 1. Reconoce y asume la importancia de la inclusión de todas y todos en la práctica del
inclusión en el deporte deporte.
7. Evalúa mitos del amor romántico e identifica relaciones sexo-afectivas saludables y no
saludables.
Libertad de 8. Reconoce qué son los acuerdos y el respeto de ellos dentro de una relación, expresa
conciencia, placer y afecto y amor mediante el cuidado mutuo, la corresponsabilidad y la responsabilidad afectiva,
autonomía del cuerpo replanteando las relaciones sexo-afectivas hacia modelos más sanos.
9. Reconoce que en las prácticas sexo-afectivas son necesarios cuatro factores: el
EDUCACIÓN INTEGRAL consentimiento, la información, la elección y la responsabilidad afectiva.
EN SEXUALIDAD Y
6. Reconoce que la violencia en la pareja puede tener muchas formas diferentes (por
GÉNERO
ejemplo: psicológica, física, sexual, patrimonial) y que ésta atenta a la integridad de una
Equidad, inclusión y persona.
no violencia
9. Aboga por la igualdad de género y la eliminación de la violencia de género y pone el
ejemplo construyendo relaciones que tienen una base en la igualdad y los derechos.
Salud sexual y 14. Reconoce a la comunicación asertiva como clave en una relación sexual y/o afectiva;
reproductiva hace uso de ella para comunicar las necesidades y límites en el ámbito sexual y/o afectivo.
ACTIVIDADES El arte como forma de 8. Participa en representaciones teatrales para permitirle al estudiante estrechar los vínculos
ARTÍSTICAS Y aproximación a la sociales; el sentido de la empatía, la práctica de la colaboración y la cooperación, así como
CULTURALES realidad la canalización de sus emociones por medio de esta actividad artística
2.1.1 Elabora un guion (individual) planteando una vivencia donde, a través de tu • Informe y evidencia 15%
interacción con un familiar, amigo, docente, pareja, hayas experimentado miedo, alegría, fotográfica
tristeza, enojo o desagrado; en equipo, seleccionar uno de los guiones para representarlo
mediante un sociodrama (con una duración máxima de 10 minutos).
Posteriormente, realiza un informe (de manera individual), que incluya: el guion de autoría
propia; emociones identificadas durante el desarrollo de la actividad; reflexiones en torno
al guion elegido; evidencias fotográficas de la representación; así como la respuesta de
los siguientes cuestionamientos:
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Progresión de aprendizaje
3. Analiza cómo los factores ambientales impactan en la salud física y mental, así como en
el desarrollo de enfermedades.
Vida saludable
4. Identifica que las enfermedades crónicas (diabetes, hipertensión y dislipidemias, etc.) son
EDUCACIÓN PARA LA multifactoriales y reconoce su corresponsabilidad para prevenirlas y tratarlas
SALUD 5. Identifica cómo la salud mental tiene un impacto sobre la salud de su cuerpo.
6. Elige practicar hábitos que ayudan a elevar el nivel de salud física.
3. Reflexiona sobre la importancia de la atención de la salud mental y física para beneficio
Salud y sociedad
propio y colectivo.
4. Identifica cómo las condiciones socioculturales son factores determinantes en la salud
Salud y sociedad
integral de las personas, familias y comunidades.
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El deporte: un 1. Identifica los hábitos de vida saludables propuestos por distintas instituciones.
derecho humano para
todas y todos. 4. Comprende que adoptar el hábito de la actividad física ayuda a la cooperación, el respeto,
el trabajo en equipo y el desarrollo armónico de su personalidad.
3. Realiza actividades físicas con el fin de cuidar y fortalecer su cuerpo y mente.
El deporte y las
ACTIVIDADES FÍSICAS emociones. 4. Cuida y respeta su cuerpo evitando conductas y situaciones que ponen en riesgo su
Y DEPORTIVAS integridad física-emocional.
El deporte, la
3. Practica actividades físicas y deporte como un medio para su desarrollo físico, mental,
discriminación de
emocional y social.
género y la violencia
4. Valora las habilidades corporales, propias y de los demás.
Hacia la igualdad y la
inclusión en el deporte 6. Genera un cambio en la actitud social proporcionando vías para mejorar la interacción y
el desarrollo de habilidades para la vida.
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3. Reconoce que el conocimiento de su cuerpo puede ayudarle a identificar las cosas que
están fuera de lo habitual, así como identificar lo que le gusta y lo que no.
6. Practica la introspección y el autoconocimiento para tomar decisiones saludables desde
el cuidado de sí mismo, fortaleciendo el amor propio.
Libertad de 10. Aplica las habilidades de comunicación, negociación y rechazo eficaces que puedan usar
conciencia, placer y para contrarrestar la presión sexual no deseada, buscar apoyo o ayudar a otras personas a
autonomía del cuerpo hacerlo si experimentan coerción o abuso.
12. Sabe la importancia de comunicar el consentimiento sexual y de reconocer el
EDUCACIÓN INTEGRAL consentimiento sexual o la falta de consentimiento por parte de otra persona y analizar los
EN SEXUALIDAD Y factores (por ejemplo: alcohol y otras sustancias, violencia de género, pobreza, dinámica de
GÉNERO poder) que pueden afectar la capacidad de reconocer o dar el consentimiento.
1. Reconoce que la imagen corporal puede afectar la autoestima y la toma de decisiones en
relaciones sexuales y/o afectivas; demuestra maneras de cuestionar estándares poco
Salud sexual y realistas acerca de la apariencia física.
reproductiva 13. Aplica estrategias de reducción del riesgo para la prevención del embarazo y las ITS y
considera factores emocionales, de género, sociales que pueden influir en no aplicar las
estrategias de reducción del riesgo.
Educación Integral de
7.Toma decisiones en un marco de corresponsabilidad cívica y ética.
la Sexualidad
2.2.1 Elabora un diario de autocuidado durante un mes, en el que registres tus hábitos: • Diario de hábitos 35%
de sueño, alimentación, recreación, higiene y de estudio.
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6. Referencias
Básicas:
Ekman, P (2017). El rostro de las emociones. RBA Bolsillo.
Goleman, D (1995). La inteligencia emocional: Por qué es más importante que el cociente intelectual. Ediciones B.
Siegel, J.D (2014). Tormenta Cerebral: El poder y el propósito del cerebro adolescente. ALBA
Complementarias:
Aguilar, L. (2020). Hábitos saludables Los Hábitos que más Influyen en tu Salud. Ed. Luis Aguilar Salmerón.
Páginas Web:
SEMS. (2023, marzo, 15). Propuesta del Marco Curricular Común de la Educación Media Superior.
https://educacionmediasuperior.sep.gob.mx/propuestaMCCEMS
Centros de Integración Juvenil. Institución mexicana especializada en la atención de la salud mental y las adiciones. http://www.cij.org.mx/
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INFOBAE. (2019, marzo, 08). Violentómetro: el manual para ayudar a las mujeres y niñas a prevenir la violencia
https://www.infobae.com/america/mexico/2019/03/08/violentometro-el-manual-para-ayudar-a-las-mujeres-y-ninas-a-prevenir-la-
violencia/
Validación de contenido y adaptación del cuestionario Fantastico por técnica Delphi. Scielo.org
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120-55522015000200003
Vida sana con Julio Basulto (2020, octubre, 04). Hábitos saludables. Podcast https://www.rtve.es/play/audios/vida-sana-con-julio-
basulto/04102020-neudc-julio-basulto-2020-10-04t12-43-529431339/5676638/
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