08 AL 19 DE MARZO DE 2021

NOTA: LAS ACTIVIDADES DEBEN SER GUIADAS Y EN OCASIONES MODELADAS

UNA O DOS VECES PARA DARLES EL EJEMPLO AL NIÑO DE COMO PUEDE
HACERSE. LOS JUEGOS SON MEJOR JUGARLOS CON AL MENOS DOS PERSONAS
(ADULTO Y NIÑO POR EJEMPLO)
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA: LENGUAJE Y COMUNICACION
ORGANIZADOR CURRICULAR 1/EJE/DIMENSIONES/AMBITOS:
ORGANIZADOR CURRICULAR 2: Producto/
Recursos
APRENDIZAJES ESPERADOS: Comparte relatos de la tradición oral que le son evidencias
familiares.
ENFASIS: Uso de cantos populares.
ACTIVIDAD: ENTRE CANTOS Y REFRANES Libreta
DESCRIPCION: Lápiz,
-SUGERENCIA-REPASAR EL CANTO O JUEGO VARIAS VECES HASTA QUE EL NIÑO lapicero y
LO APRENDA colores o
-Esta semana aprenderemos sobre canciones populares crayolas
-Cantaran y jugaran en familia algunos de los cantos que se comparten con las
imágenes CUADERNI
SEGUNDO- A la víbora de la mar, tengo una vaca lechera, el patio de mi casa o LLO
una muñeca vestida de azul o el gato goloso (este último se encuentra en la
1° PAG:
guía).
39-42-43
PRIMERO- Naranja dulce, limón partido; el juego del calentamiento (Se
encuentran en la guía). 2°PAG: 33
-Después escogerán el que más les haya gustado y lo aprenderán.
-Al finalizar las semanas grabar audio o video con el niño cantando la canción.

TRABAJO CON EL CUADERNILLO

-Utilizando el cuadernillo en la página que se indica aquí A LA DERECHA de

acuerdo al grado.

-Leer las indicaciones, realicen la actividad que indica la página, marquen la

evaluación del cuadernillo calificando de acuerdo a lo que dice la página en el
lado inferior derecho (si, poco, no).

- Escriban las respuestas de la actividad y observaciones en el cuadernillo o la

libreta de ser necesario.

CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA: PENSAMIENTO MATEMATICO

ORGANIZADOR CURRICULAR 1/EJE/DIMENSIONES/AMBITOS: Forma, espacio y
medida
Producto/
ORGANIZADOR CURRICULAR 2: Ubicación espacial Recursos
evidencias
APRENDIZAJES ESPERADOS: Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce,
a través de la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.
ENFASIS: Ubica objetos y lugares
ACTIVIDAD: ¿Dónde está? Libreta Cuadernill
DESCRIPCION: Lápiz, o
-Vamos a realizar juegos matemáticos para ubicarnos y ubicar objetos lapicero y Fotografía
colores o o video
-El primer juego se llama “Un lugarcito” crayolas
Adulto y niño se alternarán para jugarlo, empezar primero el adulto para hacer
el ejemplo, empezamos cantando la siguiente canción: LIBRO MI
“Busco un lugarcito chiquitito para mí, sin molestar a nadie voy a quedarme ALBUM
aquí” PREESCOL
Uno cantará la canción y mientras el otro podrá moverse en el espacio, cuando AR
la canción termine deberá parar de moverse y le preguntarán ¿en dónde estás? 1° PAG: 14
Y el niño tendrá que describir en qué lugar está usando palabras como (cerca 2° PAG: 9
de, lejos de, delante de, atrás de, arriba de, debajo de, a un lado de).
CUADERNI
-El segundo juego se llama “la búsqueda del tesoro” LLO
Antes de iniciar la actividad buscar una caja o un recipiente llamativo que será 1° PAG:
el cofre del tesoro, adentro ponerle algo que le guste al niño, como unos dulces, 61,62,63,6
unos chocolates, un juguetito nuevo y deberá dibujar de 4 a 6 marcas de “X” 4
que esconderá en algunas partes de la casa, por ejemplo “cerca” de una silla, 2°PAG:
“detrás” de un sillón, “abajo” de una mesa, “entre” dos plantas y “enfrente” de 75,61,
una mesa. 78,80
Invitarle al niño a imaginarse que es un pirata y debe buscar las “X” que marcan
el camino para encontrar el tesoro.
Irle diciendo las indicaciones como las siguientes:
• Busca la pista que está “cerca” de la silla.
• Busca la siguiente pista que está “detrás” del sillón.
• La siguiente pista está “abajo” del mantel.
• La siguiente pista está “lejos” de la mesa pequeña y “entre” las dos
plantas.
• Busca el cofre del tesoro “dentro” de la caja que está “enfrente” de la
mesa.

-Ahora con el libro de MI ALBUM PREESCOLAR, con la página que se indica aquí
a la derecha, encontrar lo siguiente:
1°-Las estrellas amarillas, los globos de colores, el cocinero, el conejo azul y el
señor que se ve asustado.
2°-Una niña, dos bicicletas, cuatro barcos, cinco pelotas o balones, seis libros.

TRABAJO CON EL CUADERNILLO

*Utilizando el cuadernillo en la página que se indica aquí a la derecha, de
acuerdo al grado:
-Leer las indicaciones, explicarle al niño de ser necesario y realicen la actividad
que indica la página, marquen la evaluación del cuadernillo calificando de
acuerdo a lo que dice la página en el lado inferior derecho (si, poco, no).
-Si hay preguntas escriban las respuestas de la actividad en el cuadernillo o la
libreta.
-MANDAR VIDEO (30 SEGUNDOS A 1 MIN) O FOTOGRAFIA DEL NIÑO
REALIZANDO LA ACTIVIDAD, ASÍ COMO LAS PÁGINAS DEL CUADERNILLO QUE SE
INDICAN.

CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA: EDUCACION FISICA Y EDUCACION

SOCIOEMOCIONAL
ORGANIZADOR CURRICULAR 1/EJE/DIMENSIONES/AMBITOS: Competencia
motriz
Producto/
ORGANIZADOR CURRICULAR 2: Recursos
evidencias
APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce las características que lo identifican y
diferencian de los demás en actividades y juegos.
ENFASIS: Conoce sus características, posibilidades y límites que le permiten
valorarse y ampliar sus habilidades de comunicación.
ACTIVIDAD: BITACORA CON RUTINA Bitácora Observacio
DESCRIPCION: Rutina de nes
ESTAS DOS SEMANAS VAMOS A PONER COMO PARTE DE LA BITACORA LA activación escritas en
RUTINA DE ACTIVACIÓN o la libreta
-Realizar rutina de activación de una a cinco veces en la semana. calentamie Fotografías
nto o video
ACTIVIDAD SEMANA 1: SIENTO CON EL CUERPO Materiales
DESCRIPCIÓN: de casa:
-Platicar con el niño sobre el cuerpo, diciéndole lo siguiente
“El cuerpo está formado por huesos, músculos y órganos como la piel que nos
ayudan a vivir y movernos. Pero también está lleno de emociones, pensamientos y CUADERNI
sentimientos que se debes aprender a reconocer. Vamos a recordar algunos LLO
momentos en que hayas sentido algunas emociones”. 1°PÁG:
118,119
-Recuerda un momento en el que has sentido enojo. ¿Qué sentiste? ¿Recuerdas 2° PÁG:
cómo se sintió tu cuerpo? ¿Apretado? ¿Duro? tu cara, ¿Cómo estaba? Trata de 140,142
moverte sintiéndote así y utiliza la cara y el cuerpo para expresar tu enojo.
Ahora recuerda un momento donde sentiste tristeza. ¿Puedes recordarlo? ¿Cómo te
puedes mover con tristeza? Muestra tristeza con la cara y cuerpo.
Y recuerda otro donde te sentías feliz. ¿Qué hacías? ¿Cómo caminabas? ¿Qué
expresión había en tu cara? Desplázate como lo hacías ese día en que tu cuerpo
tenía mucha energía.
Vamos a ocupar un poco de música para experimentar algunas emociones

-Pedirle al niño que escuche la música y se mueva tratando de expresar con

todo el cuerpo la emoción que siente
(Se mandan algunas canciones de ejemplo).
1. TRISTEZA-Cuando alguien me amaba (Toy story 2)
https://www.youtube.com/watch?
v=P86g8OgGJUM&ab_channel=DKBP
2. ENOJO-Chop suey (System of a down)
https://www.youtube.com/watch?
v=HrQsGeKN6qk&ab_channel=blueshockey24

3. ALEGRIA- Hakuna matata (El rey león 1)

 https://www.youtube.com/watch?
v=sfXPGuZ68HM&list=PLf1BPpRoPEveFvzGr3EFU-
En54dd5SlKl&index=12&ab_channel=DisneyStudiosLA

4. MIEDO- Las brujas(Cri.cri) https://www.youtube.com/watch?

v=pOGK4bUhnxQ&ab_channel=Mat%C3%ADasNu%C3%B1ez

-Por último, seleccionar dos de las emociones básicas (alegría, enojo, miedo,
tristeza) y mandar una canción por cada emoción (por ejemplo: 1 canción para
alegría y 1 canción para tristeza).

ACTIVIDAD 2:
TRABAJO CON EL CUADERNILLO
*Utilizando el cuadernillo en la página que se indica aquí a la derecha, de
acuerdo al grado:
-Leer las indicaciones, explicarle al niño de ser necesario y realicen la actividad
que indica la página, marquen la evaluación del cuadernillo calificando de
acuerdo a lo que dice la página en el lado inferior derecho (si, poco, no).
-Si hay preguntas escriban las respuestas de la actividad en el cuadernillo o la
libreta.

-GRABAR O TOMAR FOTOS DEL NIÑO REALIZANDO LAS ACTIVIDADES Y

MANDAR AL TERMINAR LAS SEMANAS:
* FOTOGRAFIA DE LA BITACORA
* 1 RUTINA DE ACTIVACION***
*VIDEO O FOTOGRAFIAS DEL NIÑO REALIZANDO LAS ACTIVIDADES

13 AL 23 DE MARZO DE 2021
NOTA: LAS ACTIVIDADES DEBEN SER GUIADAS Y EN OCASIONES
MODELADAS UNA O DOS VECES PARA DARLES EL EJEMPLO AL NIÑO DE
COMO PUEDE HACERSE. LOS JUEGOS SON MEJOR JUGARLOS CON AL
MENOS DOS PERSONAS (ADULTO Y NIÑO POR EJEMPLO)
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA: LENGUAJE Y COMUNICACION Recursos Producto/
ORGANIZADOR CURRICULAR 1/EJE/DIMENSIONES/AMBITOS:
ORGANIZADOR CURRICULAR 2: evidencias
APRENDIZAJES ESPERADOS:
ENFASIS:
ACTIVIDAD: VOCALES…A
DESCRIPCION: Canto de
-SUGERENCIA-REPASAR EL CANTO VARIOS DIAS HASTA QUE EL NIÑO LO vocales
APRENDA Cartón
1. Platicar con él sobre las vocales, si las conoce y sabe cuáles son. Cordon o hilo
Buscar cuales y cuántas son. Escuchar canción de las vocales. grueso
2. En un pedazo de cartón o con foami realizar la vocal Aa y pasar con un Pedazos de
hilo grueso o cordón la forma de la letra hoja
3.Escribir la vocal Aa en 5 papeles, escribir 5 letras diferentes, vaciar en Recipiente
un recipiente amplio frijoles donde esconderán estas letras y jugar a Frijoles
encontrar la vocal Aa. Revistas o
4.PRIMERO: En la libreta adulto escribir en tamaño grande la vocal Aa y periódico
el niño repasará con color la letra. Libreta
Buscar tres imágenes de tamaño mediano o grande de cosas que Lápiz, lapicero
empiecen con la vocal a y pegarlas alrededor de la letra, adultos escribir y colores o
la palabra y niño encerrará donde encuentre la letra Aa crayolas
4.SEGUNDO: En el cuadernillo en la página indicada donde se encuentra
la vocal Aa repasar con color. CUADERNILLO:
Buscar tres imágenes de tamaño mediano o grande de cosas que
2° PAG. 37-38
empiecen con la vocal a y pegarlas alrededor de la letra, adultos escribir
la palabra y niño encerrará donde encuentre la letra Aa

TRABAJO CON EL CUADERNILLO

-Utilizando el cuadernillo en la página que se indica aquí A LA DERECHA

de acuerdo al grado.

-Leer las indicaciones, realicen la actividad que indica la página,

marquen la evaluación del cuadernillo calificando de acuerdo a lo que
dice la página en el lado inferior derecho (si, poco, no).

- Escriban las respuestas de la actividad y observaciones en el

cuadernillo o la libreta de ser necesario.

-MANDAR FOTOGRAFÍA O VIDEO CUANDO EL NIÑO ESTÉ REALIZANDO

LA ACTIVIDAD (HILANDO LA VOCAL), ASÍ COMO DE LA GUÍA LOS DE
SEGUNDO GRADO.

CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA: PENSAMIENTO MATEMATICO Recursos Producto/

ORGANIZADOR CURRICULAR 1/EJE/DIMENSIONES/AMBITOS: Forma, evidencias
espacio y medida
ORGANIZADOR CURRICULAR 2: Ubicación espacial
APRENDIZAJES ESPERADOS: Compara, iguala y clasifica colecciones con
base en la cantidad de elementos.

ÉNFASIS: Compara e iguala colecciones.

ACTIVIDAD: QUIEN TIENE MÁS 6 globos con Cuadernillo
DESCRIPCION: números Fotografía o
PRIMER GRADO escritos video
-Inflar 6 globos y ponerle a un par el número 1, a otro 2 y a otro par 3. 3 recipientes
Jugar a rebotar los globos, ir turnando uno por persona. Al tocar un 3 papeles
globo (para mantenerlo en el aire) esa persona debe decir el número de
dicho globo. Libreta
-Incrementar la dificultad levantando dos globos al mismo tiempo, Lápiz, lapicero
diciendo sus nombres al levantarlos. y colores o
crayolas
SEGUNDO GRADO
-Buscar tres recipientes de diferente tamaño como un vaso, un bote de CUADERNILLO
yogurt y una cubeta, pedirle al niño que escriba en una hoja de recicle 1° PAG:
los números 1,2,3 y pegarles al bote más pequeño el número 3, al 73,74,75
mediano 2 y al grande 1 2°PAG: 94, 93,
y por turnos tirar una bola de papel intentando encestar (mínimo dos 88
jugadores).
-Hacer una tabla en la libreta con los dos jugadores y anotar la
puntuación en cada tiro. Gana quien logre hacer más puntos (pueden
hacer bolitas o palitos para anotar la puntuación para facilitar el
conteo).

TRABAJO CON EL CUADERNILLO

*Utilizando el cuadernillo en la página que se indica aquí a la derecha,
de acuerdo al grado:
-Leer las indicaciones, explicarle al niño de ser necesario y realicen la
actividad que indica la página, marquen la evaluación del cuadernillo
calificando de acuerdo a lo que dice la página en el lado inferior derecho
(si, poco, no).
-Si hay preguntas escriban las respuestas de la actividad en el
cuadernillo o la libreta.
-MANDAR VIDEO (30 SEGUNDOS) O FOTOGRAFIA DEL NIÑO CUANDO
ESTÁ REALIZANDO LA ACTIVIDAD, FOTOGRAFÍA DE LAS PÁGINAS DEL
CUADERNILLO QUE SE INDICAN.
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA: EDUCACION FISICA Recursos Producto/
SOCIOEMOCIONAL evidencias
ORGANIZADOR CURRICULAR 1/EJE/DIMENSIONES/AMBITOS:
Competencia motriz
ORGANIZADOR CURRICULAR 2:
APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce las características que lo
identifican y diferencian de los demás en actividades y juegos.
ENFASIS: Conoce sus características, posibilidades y límites que le
permiten valorarse y ampliar sus habilidades de comunicación.
ACTIVIDAD SEMANA 1: Piezas de Observaciones
DESCRIPCION: juego de escritas en la
-COLOCAR DOS CUBETAS CON UNA DISTANCIA, EN LA PRIMERA UNA construcción libreta
COLOCAR PIEZAS DE CONSTRUCCIÓN Y LA SEGUNDA DEJARLA VACÍA. Cubetas Fotografías o
REALIZAR CARRETILLA PARA LLEVAR DE UNA CUBETA A OTRA TANTAS Caja video
PIEZAS DE JUEGO DE CONSTRUCCIÓN COMO PUEDAN EN 5 MIN. AL Limpia pipas o
FINALIZAR EL TIEMPO CONSTRUIR UNA TORRE TAN ALTA COMO palitos
PUEDAN CON LAS PIEZAS QUE HAYAN REUNIDO (SE MANDA IMAGEN)

ACTIVIDAD SEMANA 2:
DESCRIPCIÓN:
CON UNA CAJA HACERLE HOYOS E INTRODUCIR LIMPIAPIPAS O PALITOS
DE MADERA EN TODOS LOS ORIFICIOS (SE MANDA IMAGEN)

-GRABAR O TOMAR FOTOS DEL NIÑO REALIZANDO LAS ACTIVIDADES Y

MANDAR AL TERMINAR LAS SEMANAS:
*VIDEO O FOTOGRAFIAS DEL NIÑO CUANDO ESTÁ REALIZANDO LA
ACTIVIDAD
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA: EDUCACION SOCIOEMOCIONAL
ORGANIZADOR CURRICULAR 1/EJE/DIMENSIONES/AMBITOS:
Producto/
Recursos
ORGANIZADOR CURRICULAR 2: evidencias
APRENDIZAJES ESPERADOS:
ENFASIS:
ACTIVIDAD: CALENDARIO EMOCIONAL Juego de mesa
DESCRIPCIÓN: Libreta
REALIZAR EN LA SEMANA ESTAS ACTIVIDADES (1 POR DÍA) Lapiz o
-JUEGA UN JUEGO DE MESA lapicero
-PIENSA Y ESCRIBE TRES ASPECTOS POSITIVOS TUYOS Canción
-ESCUCHA UNA DE TUS CANCIONES FAVORITAS
-COMPLETA 5 FRASES CON “YO SOY”
-PRACTICA 3 MIN DE RESPIRACION

EN LA LIBRETA, PONER UN REGISTRO A MODO DE CALENDARIO PARA

QUE DESPUÉS DE REALIZAR CADA ACTIVIDAD REGISTRAR QUE SINTIÓ AL
HACERLA.

ACTIVIDAD LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

SEMANA 1 LEER, COPIAR , LENGUAJE Y LENGUAJE Y PENSAMIENTO
CONSEGUIR COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICO
MATERIALES PASO 1 PASO 4 ACTIVIDAD
 EDUCACION EDUCACION EDUCACION
SOCIOEMOCIONA SOCIOEMOCIONAL SOCIOEMOCIONAL
L
SEMANA 2 PENSAMIENTO EDUCACIÓN PENDIENTES PENDIENTES EVALUACION,
MATEMÁTICO FISICA MANDAR
TRABAJO CON ACTIVIDAD 1 O EVIDENCIAS
EL 2
CUADERNILLO
EDUCACION EDUCACION
SOCIOEMOCIONAL SOCIOEMOCIONAL

EVALUACION

VERDE: SIEMPRE, CON FRECUENCIA-AMARILLO: ALGUNAS VECES-ROJO:REQUIERE DE APOYO

ALUMNO/A.E. IDENTIFICA COMPARA E REALIZA RECONOCE Y

SU NOMBRE IGUALA MOVIMIENTOS EXPRESA
CON COLECCIONES. DE CARACTERISTICAS
DIFERENTES COMUNICA DE LOCOMOCIÓN, PERSONALES,
PROPÓSITOS MANERA MANIPULACIÓN RECONOCE Y
ORAL Y Y ESTABILIDAD NOMBRA
ESCRITA LOS POR MEDIO DE SITUACIONES
NÚMEROS DEL JUEGOS QUE LE GENERAN
1 AL 10. INDIVIDUALES Y ALEGRIA,
COLECTIVOS TRISTEZA, ENOJO,
MIEDO,
DESAGRADO Y
EXPRESA LO QUE
SIENTE.

1 VICTOR DE
JESUS

1 CRISTOPHER

2 VICTOR GAEL

2 HIROMI N/E N/E

26 DE ABRIL AL 07 DE MAYO DE 2021

NOTA: LAS ACTIVIDADES DEBEN SER GUIADAS Y EN OCASIONES

MODELADAS UNA O DOS VECES PARA DARLES EL EJEMPLO AL NIÑO DE
COMO PUEDE HACERSE. LOS JUEGOS SON MEJOR JUGARLOS CON AL
MENOS DOS PERSONAS (ADULTO Y NIÑO POR EJEMPLO)

CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA: LENGUAJE Y COMUNICACION Recursos Producto/

evidencias
ORGANIZADOR CURRICULAR 1/EJE/DIMENSIONES/AMBITOS:
ORGANIZADOR CURRICULAR 2:

APRENDIZAJES ESPERADOS:

ENFASIS: Identifica su nombre con diferentes propósitos

ACTIVIDAD: VOCALES…E

DESCRIPCION: Canto de
vocales
-SUGERENCIA-REPASAR EL CANTO VARIOS DIAS HASTA QUE EL NIÑO LO
APRENDA

1. Repasar el canto de las vocales. Pedazos de

hojas
2. Leer el cuento de la letra E. Preguntar qué palabras escucharon con la
letra E.

3. En un pedazo de cartón o foami realizar la vocal Ee y pasar con un hilo Libreta

grueso o cordón la forma de la letra
Lápiz, lapicero
4. Escribir en papeles más o menos grandes la letra E (2 veces) y la e (2 y colores o
veces) y otras 4 letras, vaciar en un recipiente amplio hojas y palitos crayolas
(recolectados de la naturaleza) y jugar a encontrar las letras.

5.PRIMERO: En la libreta escribirán la Ee en grande y la repasarán con

CUADERNILLO:
colores, crayolas o lápiz. El adulto escribirá un nombre del niño y él
identificará si tiene la letra E, de ser así encerrarla**. 2°: 40-41
Pegar las imágenes con su palabra en la libreta y pedirle al niño que
encierre donde encuentre la letra Ee

4.SEGUNDO: En el cuadernillo en la página indicada donde se encuentra

la vocal Ee repasar con color.

Buscar una imagen de tamaño mediano o grande de una cosa que

empiecen con la vocal e (diferentes a las del cuadernillo) y pegarlas
alrededor de la letra, adultos escribir la palabra y niño encerrará donde
encuentre la letra Ee

TRABAJO CON EL CUADERNILLO

-Utilizando el cuadernillo en la página que se indica aquí A LA DERECHA

de acuerdo al grado.

-Leer las indicaciones, realicen la actividad que indica la página,

marquen la evaluación del cuadernillo calificando de acuerdo a lo que
dice la página en el lado inferior derecho (si, poco, no).

- Escriban las respuestas de la actividad y observaciones en el

cuadernillo o la libreta de ser necesario.
-MANDAR FOTOGRAFÍA O VIDEO CUANDO EL NIÑO ESTÉ REALIZANDO
LA ACTIVIDAD (LETRA CON PALITOS), ASÍ COMO DE LA LIBRETA LOS DE
PRIMERO Y LA GUÍA LOS DE SEGUNDO GRADO.

CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA: PENSAMIENTO MATEMATICO

ORGANIZADOR CURRICULAR 1/EJE/DIMENSIONES/AMBITOS: Número,

algebra y variación

ORGANIZADOR CURRICULAR 2: Número Producto/

Recursos
evidencias
APRENDIZAJES ESPERADOS: Compara, iguala y clasifica colecciones con
base en la cantidad de elementos.

ÉNFASIS: Compara e iguala colecciones. Comunica de manera oral y

escrita los números del 1 al 10.

ACTIVIDAD: CAZA ZAPATOS Cuadernillo

DESCRIPCION: Fotografía o
video
*RECUERDA QUE EL JUEGO ES MEJOR JUGARLO CON MÍNIMO DOS Libreta
PARTICIPANTES
Lápiz, lapicero
-El siguiente juego se llama “caza zapatos” buscar 6 zapatos (3 pares) y y colores o
acomodarlos en el suelo con espacio entre ellos, luego poner música crayolas
para bailar entre ellos sin tocarlos y cuando paren la música deberán
tomar todos los zapatos que puedas. Al finalizar el juego no olvides
contar quién tiene la mayor cantidad de zapatos. CUADERNILLO
PRIMERO 1° PAG:
76,77,78
-Ahora escribir dos veces los números del 1 al 6 (1-1, 2-2) y pegárselos a
cada par de zapatos, acomodar los zapatos con espacio entre ellos y 2°PAG:
revueltos, luego volver a poner la música t cuando pare el adulto dirá un 90,91,92
número del 1 al 6 y el niño deberá tomar el par de zapatos que tenga ese
número (pueden tener la serie numérica escrita a la vista y señalarlo por
si aún no reconoce los números). Registrar los números que fueron
saliendo y ver al final que número se repitió más.

SEGUNDO

-Ahora con un dado, se seguirá utilizando los zapatos del juego anterior
los cuales deberán revolverlos una vez más en el suelo, tirarán el dado y
cazarán la cantidad de zapatos que les indique el dado (pedirle al niño
que cuente los puntos en su turno). Ir registrando las tiradas con
número para ver qué número les salió más veces (observar si identifica
el número escrito).
TRABAJO CON EL CUADERNILLO

*Utilizando el cuadernillo en la página que se indica aquí a la derecha,

de acuerdo al grado:

-Leer las indicaciones, explicarle al niño de ser necesario y realicen la

actividad que indica la página, marquen la evaluación del cuadernillo
calificando de acuerdo a lo que dice la página en el lado inferior derecho
(si, poco, no).

-Si hay preguntas escriban las respuestas de la actividad en el

cuadernillo o la libreta.

-MANDAR VIDEO (30 SEGUNDOS) O FOTOGRAFIA DEL NIÑO CUANDO

ESTÁ REALIZANDO LA ACTIVIDAD, FOTOGRAFÍA DE LAS PÁGINAS DEL
CUADERNILLO QUE SE INDICAN.

CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA: EDUCACION FISICA

ORGANIZADOR CURRICULAR 1/EJE/DIMENSIONES/AMBITOS:

Competencia motriz
Producto/
ORGANIZADOR CURRICULAR 2: Recursos
evidencias
APRENDIZAJES ESPERADOS:

ENFASIS: REALIZA MOVIMIENTOS DE LOCOMOCIÓN, MANIPULACIÓN Y

ESTABILIDAD POR MEDIO DE JUEGOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS

ACTIVIDAD SEMANA 1: CON LOS PIES Observaciones

escritas en la
DESCRIPCION: Peluches
libreta
Juntar varios peluches, pedirle al niño que se acueste y pasarle de uno Canasto o
Fotografías o
en uno los muñecos, el niño deberá tomarlos con los pies y pasarlo por cubeta
video
encima de el para meterlo en una cubeta o canasto que estará colocado
Dos trastes
arriba de su cabeza (se manda imagen)
medianos
ACTIVIDAD SEMANA 2: TRASVASE
Semillas
DESCRIPCIÓN:
Cuchara
Poner dos trastes, en uno colocar semillas y el otro colocarlo al vacío.
Pedirle que con la mano pase de poco en poco las semillas al traste vacío
intentando que no se rieguen las semillas. Después con una cuchara
pedirle haga lo mismo al traste anterior (se manda imagen).

-GRABAR O TOMAR FOTOS DEL NIÑO REALIZANDO LAS ACTIVIDADES Y

MANDAR AL TERMINAR LAS SEMANAS:

*VIDEO O FOTOGRAFIAS DEL NIÑO CUANDO ESTÁ REALIZANDO LA

ACTIVIDAD
CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA: EDUCACION SOCIOEMOCIONAL

ORGANIZADOR CURRICULAR 1/EJE/DIMENSIONES/AMBITOS:

ORGANIZADOR CURRICULAR 2:
Producto/
Recursos
APRENDIZAJES ESPERADOS: evidencias

ENFASIS: RECONOCE Y EXPRESA CARACTERISTICAS PERSONALES,

RECONOCE Y NOMBRA SITUACIONES QUE LE GENERAN ALEGRIA,
TRISTEZA, ENOJO, MIEDO, DESAGRADO Y EXPRESA LO QUE SIENTE.

ACTIVIDAD: CALENDARIO EMOCIONAL- SEMANA DEL NIÑO Disfraz

DESCRIPCIÓN: Receta de
cocina e
REALIZAR EN LA SEMANA ESTAS ACTIVIDADES (1 POR DÍA)
ingredientes
DIA 1-DISFRAZATE DE TU PERSONAJE FAVORITO Y TOMENSE FOTOS
Mascota
DIVERTIDAS
Juego/juguete
DIA 2-BUSCA CON MAMÁ UNA RECETA DIVERTIDA O QUE LES GUSTE Y
HAGANLA (COMIDA O POSTRE). Libreta

DIA 3-PASEN TIEMPO CON SU MASCOTA FAVORITA, ESCRIBAN QUE ES Lapiz o

LO QUE MÁS LES GUSTA DE ELLA lapicero

DIA 4-PREGUNTELE AL NIÑO SU JUEGO FAVORITO Y JUEGUENLO JUNTOS Canción

DIA 5 (DIA DEL NIÑO)-PIDELE A MAMÁ QUE ESCRIBA UNA CARTA DE TI

EXPRESANDO POR QUÉ PIENSA QUE ERES ESPECIAL (CUALIDADES, EN
QUE ES BUENO)

EN UN AUDIO RECUPERE LO QUE SINTIÓ EL NIÑO AL REALIZAR ALGUNA

DE LAS ACTIVIDADES O EN LA LIBRETA, PONER UN REGISTRO A MODO
DE CALENDARIO PARA QUE DESPUÉS DE REALIZAR LAS ACTIVIDADES
REGISTRAR QUE SINTIÓ (CENTRARSE EN QUE LE GUSTÓ O NO,
EMOCIONES).

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

SEMANA 1 LEER, LENGUAJE Y EDUCACIÓN LENGUAJE Y PENSAMIENTO
ORGANIZAR Y COMUNICACIÓN FISICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICO
CONSEGUIR PASO 1 Y 2 ACTIVIDAD 1 PASO 3 ACTIVIDAD
 MATERIALES
EDUCACION EDUCACION EDUCACION EDUCACION EDUCACION
SOCIOEMOCIONAL SOCIOEMOCIONAL SOCIOEMOCIONA SOCIOEMOCIONAL SOCIOEMOCIONAL
L
SEMANA 2 LENGUAJE Y PENSAMIENTO EDUCACIÓN LENGUAJE Y EVALUACION Y
COMUNICACIÓN MATEMÁTICO FISICA COMUNICACIÓN MANDAR
PASO 4 TRABAJO CON ACTIVIDAD 2 PASO 5 EVIDENCIAS
EL
CUADERNILLO
EDUCACION EDUCACION EDUCACION EDUCACION EDUCACION
SOCIOEMOCIONAL SOCIOEMOCIONAL SOCIOEMOCIONA SOCIOEMOCIONAL SOCIOEMOCIONAL
L

ACTIVIDA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

D

SEMANA LEER, LENGUAJE Y LENGUAJE Y LENGUAJE Y PENSAMIENTO

1 ORGANIZAR Y COMUNICACIÓN COMUNICACIÓ COMUNICACIÓN MATEMÁTICO
CONSEGUIR N
PASO 1 y 2 PASO 5 ACTIVIDAD
MATERIALES
PASO 4
EDUCACION EDUCACION EDUCACION
SOCIOEMOCION SOCIOEMOCION SOCIOEMOCION
AL AL AL

SEMANA PENSAMIENTO EDUCACIÓN PENDIENTES PENDIENTES EVALUACION,

2 MATEMÁTICO FISICA MANDAR
EVIDENCIAS
TRABAJO CON EL ACTIVIDAD 1 O 2
CUADERNILLO

EDUCACION EDUCACION
SOCIOEMOCION SOCIOEMOCION
AL AL

EVALUACION
VERDE: SIEMPRE, CON FRECUENCIA-AMARILLO: ALGUNAS VECES-ROJO:REQUIERE DE APOYO
ALUMNO/A.E. IDENTIFICA COMPARA E REALIZA RECONOCE Y
 SU NOMBRE IGUALA MOVIMIENTOS EXPRESA
CON COLECCIONES. DE CARACTERISTICAS
DIFERENTES COMUNICA DE LOCOMOCIÓN, PERSONALES,
PROPÓSITOS MANERA MANIPULACIÓN RECONOCE Y
ORAL Y Y ESTABILIDAD NOMBRA
ESCRITA LOS POR MEDIO DE SITUACIONES
NÚMEROS DEL JUEGOS QUE LE GENERAN
1 AL 10. INDIVIDUALES Y ALEGRIA,
COLECTIVOS TRISTEZA, ENOJO,
MIEDO,
DESAGRADO Y
EXPRESA LO QUE
SIENTE.
1 VICTOR DE
JESUS
1 CRISTOPHER
2 VICTOR GAEL
2 HIROMI N/E N/E
2 ANA LUCIA N/E
2 SANTIAGO
1 JADE N/E
2 ROMINA N/E

JADE: HACER LAS LETRAS EN MATERIAL MÁS RESISTENTE COMO CARTÓN.

ROMINA: BUSCAR EL NÚMERO 3 EN RECORTES, PEGARLOS EN LIBRETA O ESCRIBIR EL NÚMERO 3 Y

REPASARLO.

*DESTACAR LOS JUICIOS DE VALOR POSITIVOS PARA MEJOR AUTOESTIMA

*REPASAR O REMARCAR LAS LETRAS PARA PRACTICAR COMO SE ESCRIBE

*SI LA COPIA NO SE LEE BIEN, MAMÁ REMARCAR LAS LETRAS O NÚMEROS PREVIAMENTE

*HIROMI: LOS COLORES ESTÁN MUY CORTOS Y DELGADOS

*ES IMPORTANTE RESCATAR QUE SINTIERON AL REALIZAR LAS ACTIVIDADES DE EDUCACION

SOCIOEMOCIONAL (ALEGRIA, ENOJO, TRISTEZA, MIEDO, DESAGRADO).

EVALUACION
 VERDE: SIEMPRE, CON FRECUENCIA-AMARILLO: ALGUNAS VECES-ROJO:REQUIERE DE APOYO

ALUMNO/A.E. IDENTIFICA COMPARA E REALIZA RECONOCE Y

SU NOMBRE IGUALA MOVIMIENTOS EXPRESA
CON COLECCIONES. DE CARACTERISTICAS
DIFERENTES COMUNICA DE LOCOMOCIÓN, PERSONALES,
PROPÓSITOS MANERA MANIPULACIÓN RECONOCE Y
ORAL Y Y ESTABILIDAD NOMBRA
ESCRITA LOS POR MEDIO DE SITUACIONES
NÚMEROS DEL JUEGOS QUE LE GENERAN
1 AL 10. INDIVIDUALES Y ALEGRIA,
COLECTIVOS TRISTEZA, ENOJO,
MIEDO,
DESAGRADO Y
EXPRESA LO QUE
SIENTE.

1 VICTOR DE
JESUS

1 CRISTOPHER

2 VICTOR GAEL N/E

2 HIROMI N/E

VICTOR DE JESÚS: Me da mucho gusto que hayan hecho las actividades de cocinar juntos. En
cuanto a lo que puede mejorar, repasar el conteo de números juntos, en juego, procurando que
diga en orden incluyendo el 4, 5. En las actividades de socioemocional es importante rescatar que
emociones dice él que siente y por qué.

VICTOR GAEL: Me gusta mucho verlo entusiasmado en algunas actividades. En las de

socioemocional es importante rescatar que emociones dice él que siente y por qué. A pesar de
que no vi evidencia de las actividades de educación física, observo la práctica de movimientos en
las otras actividades. Felicidades.

HIROMI: Muy buen trabajo, en todos los aspectos, hay mejoría y me da mucho gusto que hayan
realizado las actividades de socioemocional. A pesar de que no vi evidencia de las actividades de
educación física, observo la práctica de movimientos en las otras actividades. Muchas felicidades.

CRISTOPHER: Muy buen trabajo, me da mucho gusto ver los grandes avances de Cristopher, va
muy bien. En cuanto a lo que se puede mejorar, en las actividades de socioemocional es
importante rescatar que emociones dice él que siente y por qué.

EVALUACION

VERDE: SIEMPRE, CON FRECUENCIA-AMARILLO: ALGUNAS VECES-ROJO:REQUIERE DE APOYO

 ALUMNO/A.E. IDENTIFICA COMPARA E REALIZA RECONOCE Y EXPRESA
SU NOMBRE IGUALA MOVIMIENTOS CARACTERISTICAS
CON COLECCIONES. DE PERSONALES, RECONOCE Y
DIFERENTES COMUNICA DE LOCOMOCIÓN, NOMBRA SITUACIONES QUE LE
PROPÓSITOS MANERA ORAL MANIPULACIÓN GENERAN ALEGRIA, TRISTEZA,
Y ESCRITA LOS Y ESTABILIDAD ENOJO, MIEDO, DESAGRADO Y
NÚMEROS DEL POR MEDIO DE EXPRESA LO QUE SIENTE.
1 AL 10. JUEGOS
INDIVIDUALES Y
COLECTIVOS

1 VICTOR DE
JESUS

1 CRISTOPHER

2 VICTOR GAEL N/E

2 HIROMI N/E

1 JADE N/E
2 ROMINA N/E
2 SANTIAGO
2 ANA LUCIA

ROMINA: MUCHAS FELICIDADES POR REALIZAR LAS ACTIVIDADES !!! ME DA GUSTO QUE YA PUEDE
CONTAR HASTA EL 5 Y ES MAS AGIL AL MOVERSE Y RECONOCIÓ MUY BIEN LA LETRA E. EN LA
EVALUACIÓN DE EDUCACION EMOCIONAL SE ANOTA N/E DE QUE NO HAY EVIDENCIAS, POR TODO
LO DEMÁS, ESTÁ MAS QUE BIEN HECHO.

JADE: MUY BIEN HECHO EL TRABAJO CON JADE. OBSERVO QUE HAY UN AVANCE MÁS
CONSISTENTE, SOLAMENTE EN EL CONTEO HAY QUE SEGUIR TRABAJANDO PARA QUE CUENTE
OBJETOS POR LO MENOS HASTA EL 5-6. Y EN LA EVALUACIÓN DE EDUCACION EMOCIONAL SE
ANOTA N/E DE QUE NO HAY EVIDENCIAS, POR TODO LO DEMÁS, ESTÁ MUY BIEN.