“2023.

70 aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México”

PLANEACIÓN Y CONTROL DIDÁCTICO

DATOS GENERALES
Subsistema BACHILLERATO Plantel PREPARATORIA Turno VESPERTINO CCT Clave del centro de
GENERAL OFICIAL NO. 69 trabajo
15EBH0272F
Nombre del o la MARÍA DOLORES Asignatura PSICOLOGIA I 3°1 TV
docente BAUTISTA MUÑOZ
Semestre Semestre expresado en número Periodo 21 agosto al 25 enero TOTAL, HORAS 60 horas
5° ASIGNATURA
Componente Campo
Básico Ciencias sociales
disciplinar
Propósito de la Valora la psicología como ciencia, reconociendo las corrientes teóricas, áreas de aplicación, bases fisiológicas y el impacto de las
asignatura emociones en la conducta a partir del análisis reflexivo de la estrecha relación que tiene en la vida cotidiana, con la finalidad de
fomentar una conciencia emocional que le permite el autoconocimiento y el desarrollo de un comportamiento empático con su
entorno.
Horas de C H T Horas de C H T Horas de Asesorías C H T
Aprendizajes 1 2 3 Aprendizajes 1 2 3 1 2 3
esenciales 10 10 20 esperados 10 10 20 10 10 20
1 horas de conocimiento
2 horas de habilidades
3 horas totales
Para la distribución de las horas, considere el 70% para los aprendizajes esenciales y el 30% restante se distribuirá entre aprendizajes esperados
y las asesorías.
En el caso de BT se considera el 75% para los aprendizajes esenciales y el 25% se distribuirá entre los aprendizajes esperados y las asesorías.

Las horas de asesoría se impartirán posterior a la evaluación, de acuerdo con las necesidades del grupo o de los aprendizajes identificados como
de alta complejidad.

Bloque o eje de Primero Número de horas 18

aprendizaje
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Número de sesiones 6 Periodo para cubrir el
contenido (fecha)
21-agosto al 29 de septiembre

Horas de C H T Horas de C H T Horas de asesorías C H T

Aprendizajes 3 3 6 Aprendizajes 3 3 6 3 3 6
esenciales esperados
Competencias CDBCS1 Asume un comportamiento ético sustentando en principios de filosofía, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en
diciplinares diferentes escenarios sociales.
CDBH CDBCS4 Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos histórico-sociales, mediante procedimientos teórico-
metodológicos.
CDH3 Realiza los procesos de obtención, procesamiento, comunicación y uso de información fundamentales en la reflexión ética.
CDH8 Reconoce los elementos teóricos y metodológicos de diversas corrientes de pensamiento.
Propósito del bloque Bloque I. La psicología y sus aportaciones en el ámbito personal - social
- De la etapa precientífica a la conformación de la psicología como ciencia.
- Corrientes psicológicas y su aplicación actual: Estructuralismo, Funcionalismo, Conductista, Psicoanálisis, Gestalt, Cognitiva,
CONOCIMIENTOS Humanismo, Neurociencias
- Áreas de estudio de la psicología y su aplicación en contexto: clínica, educativa, social, laboral, del deporte, del desarrollo,
forense, etc.
1.- Examina la etapa precientífica y el origen de la psicología a través una revisión teórica reflexiva con el fin de fomentar una postura
crítica sobre sus implicaciones en la vida cotidiana.
Aprendizaje esperado 2.- Ejemplifica las corrientes psicológicas relacionándolos con situaciones de su vida cotidiana y reconociendo la funcionalidad de cada
corriente en la actualidad; con la finalidad de favorecer tolerancia ante la diversidad en su entorno.
Sesión Estrategias en secuencia didáctica actividades Trasversalidad Recursos y Recursos
inicio Desarrollo Cierre materiales Digitales de
didácticos apoyo
1 Presentación docente Participan en plenaria Diseño y aplicación de La asignatura comparte las Cuaderno, bolígrafos, Formulario Google forms
a partir de las instrumento diagnóstico temáticas Salud integral del lápices de colores Instrumentos diagnostico
Semana 1 Encuadre de la interrogantes: de conocimientos
21-25 agosto adolescente V tales como contextual y diagnóstico
asignatura previos de psicología. 5.- Características Dispositivo electrónico de conocimientos previos
Encuadre y (normas de Si pudieras agitar una
diagnóstico psicológicas en la con conexión a internet de psicología.
participación en las varita mágica, ¿qué
adolescencia.
sesiones, contenido y cambios positivos
propósito de la harías en tu vida? 6.- ¿Cómo aprender a
asignatura, En general, ¿cómo respetarme y amarme
aprendizaje esperado, describirías tu estado como ser en crecimiento?
criterios de de ánimo? 7.- Autocrítica del YO
evaluación). ¿Qué se necesitaría ADOLESCENTE.
Presentación de los para hacerte sentir más
estudiantes mediante contento, más feliz y
dinámica satisfecho?
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Sesión Estrategias en secuencia didáctica actividades Trasversalidad Recursos y Recursos
inicio Desarrollo Cierre materiales Digitales de
¿Cómo puede didácticos apoyo
Participa en foro para ayudarte la psicología
responder las en estos temas?
preguntas detonadoras Retroalimentación y
Descubre en mensajes reflexión plenaria
ocultos las sobre cómo con el
definiciones de apoyo de la ciencia de
psicología y reflexiona la psicología puede
en un foro lo que contribuir a la salud
entiende de ellas. mental y emocional.
La asignatura comparte las Cuaderno, bolígrafos, Aplicación Canva o
2 Dirigir plenaria a
partir de las preguntas
Explicación directa de
las aportaciones de la
Elaboración línea de
tiempo de la historia de temáticas Salud integral del lápices de colores Gennially
Semana 2 guía: filosofía de la la psicología con
28 agosto-1 adolescente V tales como
psicología ejemplos de sus 5.- Características Dispositivo electrónico
septiembre ¿Cómo surgió la (Presocrática, aplicaciones en la psicológicas en la con conexión a internet
psicología? ¿Cuáles Sócrates, Platón, San actualidad del
-De la etapa adolescencia.
fueron los aspectos Agustín, Santo Tomás, estructuralismo y el Texto
precientífica a la aportados de la Descartes, David funcionalismo 6.- ¿Cómo aprender a
conformación de respetarme y amarme Bringas, Aleida (2010)
filosofía a la Hume, Emmanuel Se elabora en aplicación Psicología Una ciencia
la psicología psicología? Kant, Estructuralismo, canva o gennialy como ser en crecimiento?
como ciencia. con sentido humano.
Funcionalismo) 7.- Autocrítica del YO
Esfinge
ADOLESCENTE.

En la asignatura de Salud Cuaderno, bolígrafos, Aplicaciones para hacer

3, 4 y 5 Dirigir plenaria a
partir de las preguntas
En equipos se asigna
una corriente
Resuelve crucigrama
con los principales Integral del adolescente V lápices de colores presentaciones y resolver
Semana 3 guía: psicológica. conceptos de las
4-8 septiembre se aborda el tema crucigrama.
¿cómo se construyó la Desarrolla principales corrientes ¿Cómo aprender a Computadora
Semana 4 ciencia de la investigación, explica psicológicas.
11-15 septiembre respetarme y amarme
psicología? ¿Qué son la corriente en Carteles,
Semana 5 como ser en crecimiento?
las corrientes exposición con
18-22 septiembre psicológicas? diapositivas, da un Que le permitirá reflexionar
sobre sí mismo y sus Materiales para
Se retroalimenta con ejemplo de aplicación demostración de
-Corrientes ejemplos de aplicación o presenta un relaciones interpersonales
psicológicas y su aplicaciones o
de las corrientes experimento que (e identificar el ejercicio de
aplicación actual: experimentos.
psicológicas en la demuestre la teoría. violencia), inclusive,
Estructuralismo, actualidad. Aplica una evaluación también el porqué de sus Dispositivo electrónico
Funcionalismo, grupal
Conductista,
conductas explicadas con conexión a internet
EJEMPLO DE desde el conductismo y el
Psicoanálisis, CONDUCTISMO Conductista,
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Sesión Estrategias en secuencia didáctica actividades Trasversalidad Recursos y Recursos
inicio Desarrollo Cierre materiales Digitales de
Gestalt, Elabora un esquema Psicoanálisis, Gestalt, psicoanálisis. Textodidácticos apoyo
Cognitiva, del ciclo de la Cognitiva, Bringas, Aleida (2010)
Humanismo, violencia e identifica Humanismo, Psicología Una ciencia
Neurociencias reforzadores y Neurociencias con sentido humano.
castigos a partir de la Esfinge
explicación directa del
condicionamiento
operante.
En la asignatura de Salud Cuaderno, bolígrafos, Uso de Blog
6 Participa en plenaria y
retroalimentación.
En equipo aplican el
juego de rol, Si yo
Participa en reflexión en
plenaria y Integral del adolescente V lápices de colores Áreas de la psicología
Semana 6 ¿Cuáles son las fuera psicólogo… para retroalimentación
25-29 septiembre se aborda el tema https://
funciones de los explicar las funciones 7.- Autocrítica del YO Dispositivo electrónico aliatuniversidades.com.mx/
psicólogos? Si tu y características de ¿Por qué la Psicología ADOLESCENTE, que con conexión a internet blog/index.php/ramas-de-
-Áreas de estudio estudiaras psicología cada área de la es una asignatura del
de la psicología y puede abarcar la reflexión la-psicologia/
¿En qué tipo psicólogo psicología bachillerato? ¿cómo utilería para juego de rol
su aplicación en te convertirías y en contribuye a tu metacognitiva y la utilidad
contexto: clínica, que trabajarías? Psicólogo educativo formación académica? del desarrollo de
educativa, social, habilidades Texto áreas de la
Niño con dificultades ¿Para qué te puede psicología
laboral, del de aprendizaje servir las habilidades y socioemocionales, gracias
deporte, del conocimientos a la adquisición de https://
desarrollo, Psicólogo clínico adquiridos en la competencias en la aliatuniversidades.com.
forense, etc. Entrevista a persona asignatura en tu vida mx/blog/index.php/
asignatura de psicología,
con conflictos personal, profesional y dejando de lado los ramas-de-la-psicologia/
emocionales laboral? prejuicios y los mitos
alrededor de la Psicología,
Psicólogo laboral
en sus áreas de vida
Entrevista de trabajo
personal, laboral y
Psicólogo social profesional.
Planificación de
campaña publicitaria

Psicólogo forense
Perfil criminal

Se mencionan las estrategias de enseñanza (desarrolladas por el profesor) y las estrategias de aprendizaje
(desarrolladas por el estudiante) para el tratamiento de los contenidos del bloque de aprendizaje (unidad
temática). Es indispensable describir las actividades de manera secuencial.
En el inicio siempre se aplica el diagnóstico para identificar los saberes previos de los estudiantes.
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Sesión Estrategias en secuencia didáctica actividades Trasversalidad Recursos y Recursos
inicio Desarrollo Cierre materiales Digitales de
En el desarrollo se trabaja la parte formativa, que corresponde al producto esperado dando retroalimentación a didácticos apoyo
los estudiantes y enlazando los saberes previos con el nuevo conocimiento, se implementa la coevaluación,
autoevaluación y heteroevaluación.
Para el cierre se realiza la evaluación sumativa y se recupera a los estudiantes a través de asesorías.
Es recomendable incluir técnicas y actividades didácticas para la apertura, para el desarrollo y para el cierre del
bloque
Se debe considerar en la secuencia la estrategia de aprendizaje central que permita la aplicación de los
conocimientos con una aproximación a la realidad (por ejemplo, el Método de casos, Aprendizaje basado en
problemas, Aprendizaje basado en proyectos, Aprendizaje Colaborativo…)

EVALUACIÓN
Producto esperado Descripción del producto Instrumento y Evidencia del Ponderación Periodo para
esperado criterio de aprendizaje evaluar y
evaluación seleccionado para captura
integrar a la
evaluación
PORTAFOLIO DE Es una carpeta física forrada de papel Se utilizan los instrumentos a PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS 50% Ultima semana de
EVIDENCIAS (FÍSICO) (cuaderno profesional), personalizada continuación: Examen septiembre / primera
SOBRE LOS AVANCES EN con los datos de la/el estudiante con una - RÚBRICA PARA diagnóstico semana de octubre
LOS APRENDIZAJES ficha de identificación que contiene EVALUAR PORTAFOLIO Línea de
ESPERADOS. nombre de alumno/alumna, grupo, DE EVIDENCIAS DE tiempo
asignatura, nombre de la docente, la cual TRABAJO antecedentes
contiene exclusivamente evidencias de - FICHA DE de la
sus avances en la adquisición de OBSERVACIÓN PARA psicología
conocimientos y habilidades, gracias a SEGUIMIENTO DE Resolver
las actividades realizadas en la ACTITUDES crucigrama
asignatura de PSICOLOGÍA I, durante las - RUBRICA DE
clases, así como las asignadas para el VALORACIÓN DE
trabajo asincrónico para el reforzamiento MAPAS MENTALES Y
de los aprendizajes. CONCEPTUALES EXPOSICIÓN DE UNA
- La carpeta contiene una copia de la APLICACIÓN PRACTICA Y/O
30%
dosificación temática, criterios de EXPERIMENTO DE UNA
evaluación, lista de materiales, CORRIENTE PSICOLÓGICA
instrumentos de evaluación y el
reglamento de la clase firmado por los
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tutores. PUNTUALIDAD EN LA CLASE
- Las evidencias de aprendizaje pueden 10%
consistir en mapas conceptuales, mapas
mentales, cuadros comparativos, EVALUACIÓN DE LAS
carteles, historietas, cuestionarios, ACTITUDES (PUNTUALIDAD Y
resúmenes, esquemas, etc., elaborados a ASISTENCIA). 10%
mano en hojas blancas o en el cuaderno.
- Todas las evidencias tienen fecha,
nombre completo del alumno, grupo,
título de la actividad y son elaboradas de TOTAL 100%
acuerdo con los criterios de calidad de la
rúbrica o lista de cotejo que se
proporcionará para su valoración.

Observaciones

MTRA. MARÍA DOLORES BAUTISTA MUÑOZ DRA. EVA LONGORIA TORRES

Nombre y firma del docente Vo. Bo subdirector escolar