REPUBLICA DE PANAMA

MINISTERIO DE EDUCACION
UNIVERSIDAD DE PANAMA
INSTITUTO PEDAGOGICO SUPERIOR JUAN DEMONESTENES AROSEMENA
TECNOLOGIA APLICADA A LA EDUCACION

ESTUDIANTE: JOSE N. SANTO G.

GRUPO: 1.7

PROFESOR:JULIAN GONZALES

TEMAS: TECNOLOGIA EDUCATIVA DE LOS SOPORTES, MATERIALES

DIDACTICOS Y MEDIOS EDUCATIVOS AUXILIARES Y AUTODIDACTICOS

AÑO ELECTIVO 2023

 TEMA 1
TABLERO DIDACTICO
DEFINICIÓNES:
• Un tablero didáctico es una herramienta pedagógica que se utiliza
para transmitir información de manera visual y atractiva en el aula.
Puede ser utilizado tanto por el profesor como por los estudiantes,
fomentando la participación activa y el aprendizaje colaborativo.
• Un tablero didáctico es una estructura o superficie dividida en
secciones que se utiliza para mostrar y organizar información
relevante en un contexto educativo. Puede incluir gráficos,
esquemas, imágenes y texto, permitiendo a los estudiantes visualizar
y comprender conceptos de manera más clara y efectiva.
• Un tablero didáctico es un recurso utilizado en el ámbito educativo
para transmitir información de forma clara y visual. Puede ser
utilizado en diferentes áreas curriculares y se adapta a las
necesidades específicas de cada tema o asignatura.

TIPOLOGIAS:
• Tablero convencional: Es el conocido por todos, puede ser de color
negro o verde, rectangular o cuadrado y se utiliza la tiza para escribir
el (blanco para el tablero negro y amarilla para el tablero verde)
• Tablero Plastigráfico blancos: Es uno de los modernos, de color
blanco, utiliza marcadores para escribir en el.
• Tablero electrónico: contribuye a que los profesores agilicen los
procesos de enseñanza- aprendizaje, pues cuenta con características
especialmente creadas para que los alumnos se motiven a tener una
participación más activa durante las clases e incluso fuera de ellas.
• Tablero o pizarra digital: Sistema tecnológico que consiste en un
ordenador multimedia conectado a Internet y un video proyector que
proyecta a gran tamaño sobre una gran pantalla o pared lo que
muestra el monitor del ordenador.
 • Otros tableros: Tablero Múltiple, franelógrafo, tablero Magnético,
tablero de anuncio, rotativos, pautados, portátiles, giratorios,
inmatógrafos, con cortina encerrados entre otros.

AYUDA QUE LE PRESTA AL DOCENTE:

• Facilitar la explicación de conceptos: El docente puede utilizar el
tablero para explicar y desarrollar conceptos de forma visual,
utilizando diferentes recursos como gráficos, esquemas, dibujos, etc.
Esto facilita la comprensión de los estudiantes y ayuda a que
retengan mejor la información.
• Fomentar la participación activa de los estudiantes: El tablero es un
recurso que fomenta la participación activa de los estudiantes, ya
que pueden interactuar con él, realizando actividades, resolviendo
problemas o respondiendo preguntas.
• Promover el aprendizaje colaborativo: El tablero puede ser utilizado
para realizar actividades en grupo, donde los estudiantes trabajen
de forma colaborativa. Esto facilita el intercambio de ideas, la
discusión y el trabajo en equipo.

AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE:

• Valor Pedagógico para los alumnos es que representa fuente de
imágenes emergentes. Ayuda al aprendizaje de los alumnos. Siempre
el alumno presencia lo que se está dando, por lo que se convierte
en un medio dinámico, el atrae y mantiene el interés de los alumnos.
• Participación: Al utilizar el tablero, se fomenta la participación activa
del estudiante, ya que puede colocar y mover elementos en él, lo
que permite reforzar su comprensión y poner en práctica lo
aprendido.
• Organización: El tablero didáctico ayuda al estudiante a organizar la
información de manera lógica y secuencial, facilitando la
comprensión de los conceptos y la creación de conexiones entre
ellos.
• Retención de información: Al ser una herramienta visual y
manipulable, el tablero didáctico ayuda a reforzar la retención de
 información, ya que los estudiantes pueden asociar conceptos y
visualizar cómo se relacionan entre sí.

RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU ELABORACION,

OPERACIÓN Y UTILIZACION.
• Inicie la clase escribiendo la fecha y titulo del tema.Planifique con
anticipación la representación del trabajo en la pizarra. Haga los
dibujos complicados antes del inicio de clases.

• Sitúese siempre al lado del tablero para no estorbarle la vista a los

alumnos. Utilice un tipo de letra claro y de tamaño adecuado

• No sobre cargue el tablero y manténgalo limpio . Evitar colocar

láminas con tachuelas y evitar forrar materiales que dañen la
superficie como papeles, cartones etc.

• Borre siempre hacia abajo y Prepare los útiles y aditamentos.

✓ ANEXO:
PAPELOGRAFO:
DEFINICIÓNES:
• El papelógrafo es una hoja de papel grande, generalmente de
tamaño A1 o AO, que se utiliza para hacer presentaciones o exhibir
información en reuniones, conferencias o en el aula. Suele estar
montado en un soporte o trípode para mantenerlo en posición
vertical y facilitar su visualización.
• También conocido como rotafolio, el papelógrafo es una herramienta
didáctica muy utilizada en la enseñanza, ya que permite plasmar y
mostrar de manera visual diferentes conceptos, gráficos, diagramas,
mapas, entre otros elementos, que facilitan la comprensión y la
participación de los estudiantes.
• El papelógrafo se suele utilizar como complemento o apoyo en
presentaciones orales, ya que a través de él se pueden mostrar datos
importantes, títulos, puntos clave o resúmenes que ayuden a los
destinatarios a seguir y comprender mejor el discurso o la
exposición.
TIPOLOGIAS:
• De pared: mediante clavos, fijamos las hojas del rotafolio a la pared.
A medida que vayamos llenándolas de ideas y trazos, las iremos
cambiando.
• De caballete: este tipo, como hemos mencionado, es el más habitual
debido a sus dimensiones y a que, a diferencia del de pared, nos
ahorramos agujerear dicha superficie.
• De escritorio: este papelógrafo carece de estructura metálica y,
simplemente, consiste en láminas dotadas de un arillo que se
colocan sobre un escritorio.
AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE:
• Es un recurso pedagógico que se acopla silenciosamente a la
comunicación oral del docente, un apoyo para la exposición. Frente
a otros recursos pedagógicos que, por su fortaleza innovadora,
desplazan en parte la acción del profesor, el papelógrafo permite al
docente mantener la atención del estudiante centrada en las ideas
que se exponen más que en los soportes utilizados.
AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE:
• El papélografo suele convertirse en la "ayuda memoria" de los
estudiantes cuando deben exponer un tema. Este es un pobre y
desatinado empleo del medio. Ningún medio es para recitar o
 memorizar el tema expuesto, los medios son para los "demás", no
solo para el profesor o para el estudiante que expone.
• La tarea de trabajo y reflexión en grupo genera un interés especial
cuando se desarrolla en torno al papelógrafo. Induce un proceso
colectivo de discusión y reflexión en el cual, los participantes aportan
desde su conocimiento individual. Cada aporte, enriquece y
potenciar el aprendizaje colectivo.

RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU ELABORACION,

OPERACIÓN Y UTILIZACION

• Debe tenerse mucho cuidado de que, a la hora de la presentación,

el rotafolio y las hojas estén bien colocados, evitando así
desplazamientos, caídas o reacomodos entorpecedores.
• Para señalar la información, debe utilizase un puntero.
• Las hojas pueden ser papel grueso blanco o de color claro. Puede
usarse papel transparente, como acetato, celofán o plástico cuando
se desee lograr combinaciones de imágenes superpuestas.
• Para escribir o dibujar sobre las hojas se pueden usar crayones,
lápices de cera, marcadores, acuarela, témpera, etc., o usar
fotografías, recortes de revistas, etc.
• El tamaño de los rótulos o figuras estará dado en relación directa
con la distancia que habrá entre el público y el rotafolio.

✓ ANEXOS:
MURAL ESCOLAR
DEFINICIONES:
• Es un medio de comunicación que regularmente se elabora por los
propios alumnos con la guía del maestro y emplea una temática
variada generalmente enfocada en un aspecto particular. Aunque
generalmente abarcan otros tópicos, como la promoción de
tradiciones y costumbres, del arte, la cultura y los valores, entre
otros; esto quiere decir que también puede ser variado a nivel
temático.
• Es un medio visual que sirve de gran ayuda en los procesos de
comunicación. Se trata de un cuadro en donde se desea destacar de
una forma atractiva e interesante, información importante para
alumnos, educadores, personal administrativo, padres de familia y
también al público que visite un centro educativo. Se utiliza
igualmente para exponer dibujos y trabajos realizados por el
alumnado.
• Son una estrategia de enseñanza - aprendizaje que permite
desarrollar competencias en los estudiantes en diferentes áreas del
saber.

TIPOLOGIAS:
• Mural grafico de información general: Consiste en el recorte de
fotografías a las que se les añade un breve texto escrito por los
redactores del mural. Las ilustraciones han de ser nítidas y muy
expresivas y los escritos no deben repetir lo que ya se ve, sino
complementarlo.
• Mural de información general: Se confecciona recortando el resumen
o entradilla de las noticias de varios periódicos y revistas para
ampliar los contextos escritos por los propios alumnos. Lo
importante es el texto y la imagen.
• Mural monográfico: La selección de noticias se realiza sobre un único
tema y los textos se complementan con ilustraciones expresivas
hechas por los dibujantes.
 • Mural pedagógico: Trata los temas especificos del programa escolar,
aprovechando las noticias que tengan una estrecha relación con los
objetivos de cualquier área. El tratamiento es el mismo que el del
mural monográfico.

AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE:

• El mural escolar ayuda al docente en su enseñanza a ser de gran
utilidad en aula de clases y sobre todo puede ser un esfuerzo para
el aprendizaje de los alumnos ya que en él se pueden poner tanto
imágenes, letras y decorarlo de manera que el alumno sea atraído
para que lo lea y de esta manera se han reforzado sus conocimientos.
• También lo ayuda a obtener experiencias e información más amplia
de los diversos temas, además contribuye a que el maestro conozca
a sus alumnos y pueda con efectividad globalizar la enseñanza,
afianzar las relaciones de un grado a otro a la vez se estimula el
hábito de la consulta y la investigación.

AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE

• Estimulación creativa: Los murales suelen ser coloridos y creativos,
lo que puede incentivar la creatividad del estudiante y promover su
propio desarrollo artístico.
• Sentimiento de pertenencia: Al participar en la creación del mural o
al admirar y apreciar el trabajo de sus compañeros, el estudiante
puede sentir una mayor conexión y sentido de pertenencia a su
entorno escolar.
• Comunicación efectiva: Los murales pueden ser utilizados como una
forma de comunicación visual en el colegio, transmitiendo mensajes
importantes de manera clara y directa.

RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU ELABORACION,

OPERACIÓN Y UTILIZACION
• Definir un objetivo claro: Antes de comenzar a trabajar en el mural,
es importante establecer de antemano el objetivo que se quiere
lograr con él. ¿Es para decorar el espacio? ¿Es para mostrar
 información o conceptos específicos? Tener claridad sobre esto
ayudará a guiar el proceso de diseño y ejecución.
• Involucrar a los estudiantes: Para que el mural sea verdaderamente
didáctico, es fundamental involucrar a los estudiantes en todas las
etapas del proceso. Esto incluye desde la elección del tema hasta la
realización de los dibujos y pinturas. Pueden organizarse sesiones
de lluvia de ideas y votaciones para decidir qué se va a representar
en el mural.
• Antes de comenzar a pintar, es útil realizar una investigación previa
sobre el tema que se va a representar en el mural. Esto ayudará a
los estudiantes a obtener un conocimiento más profundo y a generar
propuestas más informadas.

APORTES COMO ANEXO

CARTEL EDUCATIVO
DEFINICIONES:
• Un cartel educativo es un material gráfico diseñado con el objetivo
de transmitir información educativa de manera visual. Suele utilizarse
en ámbitos educativos como escuelas, universidades, etcétera
• Los carteles educativos suelen contener imágenes, ilustraciones,
gráficos, textos y colores llamativos que captan la atención de los
estudiantes y facilitan la comprensión de la información.
• Los carteles educativos son herramientas didácticas eficaces que
contribuyen al aprendizaje de los estudiantes, fomentan la
participación activa y facilitan la retención ay de la información.

TIPOLOGIAS
• Carteles informativos: Estos carteles brindan información específica
sobre un tema educativo, como reglas de seguridad, horarios de
clases, eventos escolares, etc.
• Carteles motivacionales: Estos carteles tienen como objetivo motivar
y inspirar a los estudiantes, ya sea mediante citas motivadoras,
imágenes inspiradoras o mensajes positivos.
• Carteles instructivos: Estos carteles proporcionan instrucciones paso
a paso sobre cómo realizar una tarea o actividad educativa
específica, como cómo resolver una ecuación matemática o cómo
realizar un experimento científico.
• Carteles didácticos: Estos carteles están diseñados para enseñar
conceptos o habilidades específicas, ya sea mediante el uso de
gráficos, diagramas, tablas u otro tipo de recursos visuales.
• Carteles de concienciación: Estos carteles tienen como objetivo
concienciar a los estudiantes sobre temas importantes, como la
importancia de reciclar, la igualdad de género, el respeto a los
animales, etc.
• Carteles de promoción: Estos carteles promocionan eventos
educativos, programas académicos, clubes escolares, etcétera.
 • Carteles interactivos: Estos carteles fomentan la participación activa
de los estudiantes, ya sea mediante la inclusión de actividades o
juegos relacionados con el tema educativo.

AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE

• Facilita la enseñanza: Los carteles educativos permiten al docente
presentar de manera visual y atractiva la información clave que se
desea transmitir a los estudiantes. Esto facilita la enseñanza al
proporcionar un recurso complementario que mejora la comprensión
y retención de los contenidos.
• Ahorra tiempo: Al utilizar carteles educativos, el docente puede
ahorrar tiempo en la preparación de materiales. Esto permite al
docente centrarse en otros aspectos de su labor pedagógica.
• Promueve el aprendizaje activo: Los carteles educativos son una
herramienta visual que invita a la participación activa de los
estudiantes. Al ser colocados en las paredes del aula, los estudiantes
pueden referirse a ellos en cualquier momento, lo que fomenta su
autonomía y la búsqueda de información por sí mismos.
• Estimula la creatividad: Los carteles educativos pueden ser
diseñados de manera creativa y atractiva, lo que involucra a los
estudiantes en su proceso de creación.

AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE

• Apoyo Visual: Los carteles educativos pueden servir como una
herramienta de apoyo visual durante las clases, ya que resumen los
puntos clave de una lección y ayudan a retener la información de
manera más efectiva.
• Estimulación visual: Los colores, ilustraciones y diseños atractivos de
los carteles educativos captan la atención del estudiante, lo cual
contribuye a una mayor motivación e interés por aprender.
• Repaso y repeticiones: Los carteles pueden ser colocados en lugares
estratégicos, como la pared de un aula o el cuarto del estudiante,
permitiendo un acceso fácil y constante a la información, lo que
facilita el repaso y la memorización de los conceptos.
 • Estímulo creativo: Algunos carteles educativos incluyen actividades
interactivas o desafíos, lo que fomenta la creatividad y la
participación activa del estudiante en el proceso de aprendizaje.
• Diversidad de temas: Existen carteles educativos sobre una amplia
gama de temas, desde matemáticas y ciencias hasta arte e historia,
lo que permite cubrir diferentes áreas de estudio y adaptarse a las
necesidades del estudiante.

RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU ELABORACION,

OPERACIÓN Y UTILIZACION
• Definir el objetivo: Antes de empezar a diseñar el cartel, es necesario
definir claramente el objetivo educativo que se desea alcanzar con
él. Esto permitirá enfocar el contenido y seleccionar las técnicas
apropiadas.
• Diseño atractivo y legible: El cartel debe ser visualmente atractivo
para captar la atención del público objetivo. Utilizar colores vivos y
llamativos, imágenes y gráficos que refuercen el mensaje y fuentes
de letra legibles y de tamaño adecuado.
• Información clara y concisa: El mensaje del cartel debe ser claro y
conciso, evitando el uso de lenguaje técnico o complicado. Utilizar
frases cortas y directas, resaltando las ideas principales.
• Uso de elementos visuales: Los elementos visuales como imágenes,
gráficos, fotografías, dibujos, entre otros, son herramientas efectivas
en un cartel educativo. Estos elementos pueden ayudar a ilustrar
conceptos, reforzar el mensaje y hacerlo más memorable.
• Organización y estructura: Es importante organizar la información de
manera lógica y estructurada en el cartel. Utilizar encabezados,
subtítulos, viñetas o numeración para separar y destacar distintos
apartados.

APORTES COMO ANEXO

BROCHURE
DEFINICIONES
• Un catálogo o folleto de presentación que se utiliza para ofrecer
información sobre un producto, servicio o destino turístico. A
menudo contiene descripciones detalladas, fotografías, mapas y
precios.
• Un brochure es un material impreso que se utiliza como herramienta
de marketing para promocionar una empresa, organización,
producto o servicio. Puede contener información sobre los
antecedentes de la empresa, los beneficios del producto o servicio,
testimonios de clientes satisfechos y detalles de contactos.
• Un volante o folleto publicitario que se distribuye en eventos, ferias
o puntos de venta para dar a conocer una oferta especial, promoción
o descuento. Suelen ser pequeños, fáciles de transportar y llamar la
atención del público objetivo.

TIPOLOGIAS
• Tríptico: es uno de los formatos más tradicionales y consiste en un
folleto plegable en tres partes, con dos pliegues para formar tres
secciones. Es ideal para presentar información detallada, con
diferentes secciones para diferentes temas.
• Díptico: es similar al tríptico, pero se pliega en dos partes en lugar
de tres. Es una opción más simple y compacta, ideal para presentar
información concisa y directa.
• Folleto plano: es una opción en la que el brochure no se pliega, sino
que se presenta en una hoja o lámina plana. Es ideal para presentar
 información breve y rápida, destinada a captar la atención del lector
de manera inmediata.
• Brochure acordeón: es un formato similar al tríptico, pero con
pliegues adicionales que crean un aspecto de acordeón. Es una
opción creativa y llamativa, ideal para presentaciones visuales o
proyectos artísticos.
• Folleto de desplegable: se trata de un folleto que incluye varias
solapas o solapas desplegables, que permiten presentar una gran
cantidad de información de manera ordenada y organizada, ideal
para presentaciones detalladas y completas.

AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE

• Facilidad de distribución: al ser un formato físico, el docente puede
llevar consigo los brochures y entregarlos a los estudiantes en
persona.
• Comunicación directa: el brochure permite al docente comunicar de
manera clara y concisa la información que desea transmitir, sin
necesidad de explicaciones adicionales.
• Diseño atractivo: un brochure bien diseñado puede captar la
atención de los alumnos de manera más efectiva que otros formatos
de información.
• Durabilidad: al ser un material impreso, el brochure puede ser
conservado por los estudiantes durante un largo periodo de tiempo,
lo que facilita la referencia y el repaso de la información.
• Costo reducido: en comparación con otros formatos de
comunicación, como libros o manuales, la producción de brochures
puede ser más económica.
• Fácil actualización: si se requiere actualizar la información, es más
sencillo y económico imprimir nuevos brochures que hacer cambios
en otros formatos, como libros o pizarras.

AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE

• Orientación sobre opciones educativas: El brochure presenta las
opciones educativas disponibles, lo que permite al estudiante
 comparar y considerar diferentes instituciones, programas de
estudio o cursos.
• Información relevante: El brochure proporciona información clave,
como la duración del programa, los requisitos de admisión, los
costos, las fechas importantes y los recursos disponibles para los
estudiantes.
• Visualización de la experiencia educativa: Mediante descripciones y
fotos, el brochure permite al estudiante visualizar la experiencia
educativa que ofrece la institución, lo que les ayuda a determinar si
es adecuada para sus intereses y metas.
• Clarificación de dudas: El brochure puede responder a preguntas
frecuentes o abordar preocupaciones comunes de los estudiantes, lo
que les ayuda a tomar decisiones informadas.

RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU ELABORACION,

OPERACIÓN Y UTILIZACION
• Los brochures suelen incluir conceptos clave y resúmenes de
información importante. Esto permite a los alumnos tener una visión
general de los temas que están aprendiendo y les ayuda a identificar
puntos clave o conceptos esenciales que deberían comprender y
dominar.
• Esto ayuda a los alumnos a acceder rápidamente a la información
relevante sobre los temas o cursos que están estudiando, lo cual
optimiza su tiempo de estudio y les permite
• Los brochures suelen incluir gráficos, diagramas y otros elementos
visuales que ayudan a los alumnos a comprender mejor los
conceptos. Esto puede facilitar el aprendizaje, ya que los elementos
visuales pueden ser más fáciles de recordar y comprender que solo
texto.
• Los brochures también pueden servir como guías de estudio,
proporcionando un plan estructurado de lo que los alumnos
deberían aprender y cómo pueden abordar el material. Esto les
brinda una dirección clara y los ayuda a organizar su tiempo y
esfuerzo de estudio de manera efectiva.
APORTES COMO ANEXO

TEMA 2

TRANSPARENCIA Y RETROPROYECTOR
DEFINICIONES
• La transparencia se refiere a la cualidad o estado de ser
transparente, es decir, permitir el paso de la luz sin distorsión ni
impedimentos..
• En el contexto de la tecnología, las transparencias generalmente se
refieren a diapositivas o láminas transparentes que se utilizan en
presentaciones, proyecciones o impresiones. Pueden contener texto,
imágenes u otro tipo de contenido visual.
• Un retroproyector es un dispositivo audiovisual que se utiliza para
proyectar imágenes o contenido ubicado en transparencias o
diapositivas transparentes. Consiste en una fuente de luz, un espejo
y una lente que permiten reflejar y ampliar la imagen de la
transparencia y proyectarla en una pantalla o superficie plana.

TIPOLOGIAS
• Retroproyector de transparencias: Utiliza transparencias impresas en
láminas de acetato o papel transparente como fuente de imagen. La
luz emitida por la lámpara del retroproyector se enfoca a través de
la transparencia y se proyecta en una pantalla.
 • Retroproyector LCD: Utiliza una pantalla de cristal líquido (LCD) para
generar la imagen. La luz pasa a través del LCD y se proyecta en una
pantalla.
• Retroproyector DLP: Utiliza una tecnología de proyección llamada
Digital Light Processing (DLP), que utiliza un chip con espejos
microscópicos para controlar la luz reflejada en la imagen. La luz se
proyecta en una pantalla a través de un lente especial.
• Retroproyector LED: Utiliza tecnología LED (Light Emitting Diode)
para generar la imagen. Los LED emiten luz que se proyecta a través
de un sistema óptico en una pantalla.
• Retroproyector de cristal: Estos retroproyectores utilizan paneles de
vidrio transparente para proyectar imágenes. La luz se refleja en el
vidrio y se proyecta en una pantalla.

AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE

• Mejora la visualización: El retroproyector permite a los docentes
mostrar imágenes, gráficos, diagramas y textos de manera efectiva a
toda la clase. Esto facilita a los estudiantes comprender y visualizar
mejor los conceptos que se están enseñando.
• Apoyo en explicaciones: Con el retroproyector, los docentes pueden
mostrar ejemplos y demostraciones en tiempo real, lo que ayuda a
explicar conceptos complicados y motivar el aprendizaje activo.
• Fomenta la creatividad: El retroproyector también brinda
oportunidades para que los docentes sean creativos en su
enseñanza. Pueden utilizar una variedad de materiales, como
fotografías, recortes de periódico o diapositivas, para ilustrar los
conceptos de manera visualmente atractiva y estimulante.
• Ahorro de tiempo: El retroproyector permite a los docentes preparar
sus lecciones de antemano y utilizar las transparencias o láminas
varias veces. Esto ahorra tiempo en comparación con escribir o
dibujar en la pizarra durante cada clase.
• Inclusión de diferentes estilos de aprendizaje: Al utilizar el
retroproyector, los docentes pueden adaptarse y cubrir diferentes
estilos de aprendizaje de los estudiantes.
AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE
• Participar activamente: El alumno puede participar activamente
durante la presentación utilizando el retroproyector. Esto incluye
responder preguntas, resolver problemas o realizar tareas
interactivas propuestas por el profesor. Esta participación activa
ayuda a mantenerse comprometido con el contenido y a conectarlo
con su propio conocimiento y experiencias.
• Interpretar gráficos y diagramas: Cuando se proyectan gráficos,
diagramas o imágenes, el alumno puede aprovechar la oportunidad
para analizar y comprender visualmente la información presentada.
Puede identificar patrones, relaciones o tendencias importantes que
ayuden a un mejor entendimiento y retención del contenido.
• Utilizar la proyección en su propio estudio: Si el estudiante tiene
acceso a un retroproyector, puede utilizarlo en su propio estudio
como una herramienta de revisión. Puede proyectar notas,
resúmenes o esquemas para repasar y repasar el contenido. Esto
ayuda a la consolidación de la información y a la preparación para
exámenes o evaluaciones.
• Discutir en grupo: Si se utiliza el retroproyector en un entorno de
aprendizaje colaborativo, el alumno puede aprovechar las
discusiones en grupo para intercambiar ideas, plantear preguntas y
debatir sobre el contenido proyectado. Esto promueve el
pensamiento crítico y la construcción conjunta del conocimiento.

RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU ELABORACION,

OPERACIÓN Y UTILIZACION
• Preparación previa: Antes de utilizar el retroproyector, es necesario
asegurarse de que el equipo esté en condiciones óptimas y
funcionando correctamente.
• Planificación de la presentación: Es importante tener un plan claro
sobre cómo se utilizará el retroproyector en la clase.
• Proyección de la información relevante: Utilizar el retroproyector
para proyectar únicamente la información relevante y necesaria para
 los objetivos de aprendizaje. Evitar llenar la pantalla con demasiada
información o imágenes que puedan distraer a los estudiantes.
• Interacción con los estudiantes: Asegurarse de que los estudiantes
estén involucrados y participen activamente en la presentación.
Hacer preguntas, fomentar la discusión y permitir que los estudiantes
compartan sus opiniones y conocimientos.
• Retroalimentación y evaluación: Después de la presentación, ofrecer
una retroalimentación efectiva a los estudiantes sobre su desempeño
y permitir la oportunidad de hacer preguntas o aclarar dudas.
También es importante evaluar el impacto de la presentación y
realizar ajustes si es necesario para futuras sesiones.
• Mantenimiento y cuidado del equipo: Finalmente, asegurarse de
limpiar y mantener el retroproyector en buen estado para prolongar
su vida útil. Al terminar la clase, apagar el equipo correctamente y
almacenarlo adecuadamente para evitar daños.

APORTES COMO ANEXO

AUDIO CASSETE
DEFINICIONES
• Un audio cassette es un tipo de grabación analógica de sonido que
utiliza una cinta magnética en un casete. Fue muy popular en las
décadas de 1970 y 1980 como medio de reproducción de música y
grabación de voz. Hay diferentes formatos de audio cassette, como
el estándar compacto (C-90), que tiene una duración de 90 minutos,
y el mini cassette, utilizado en grabadoras de voz portátiles.
 • El audio cassette también se refiere a un formato de cinta magnética
utilizado en sistemas de grabación y reproducción de sonido en el
ámbito profesional.
• En el ámbito de la informática, un audio cassette es una forma de
almacenamiento de datos en una cinta magnética que utiliza señales
de audio para codificar la información. Este método fue común en
los primeros días de los ordenadores personales como una forma
económica de almacenar datos.

TIPOLOGIAS
• Compact Cassette (C-Cassette o Cassette de audio): Es el formato de
cassette más común y ampliamente utilizado. Se utiliza para grabar
y reproducir música, así como otros archivos de sonido. Fue muy
popular en la década de 1980 y 1990.
• Mini Cassette: Es un formato más pequeño que el Compact Cassette
y se utiliza principalmente en grabadoras de dictado y dispositivos
de transcripción. Es especialmente popular en entornos
profesionales y se utiliza para grabar notas, entrevistas y
transcripciones.
• Digital Audio Tape (DAT): Aunque menos común y popular en la
actualidad, el DAT fue un formato de cassette utilizado para
grabaciones de audio de alta calidad y copias de seguridad de datos.
Se utilizaba en estudios de grabación y entornos profesionales que
requerían una mayor fidelidad de sonido.

AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE

• Herramienta de enseñanza: El docente puede utilizar el audio
cassette como una herramienta para complementar sus métodos de
enseñanza tradicionales. Puede grabar lecciones, discusiones en
clase, entrevistas con expertos en el tema, entre otros, y reproducirlo
en el aula para que los estudiantes puedan escuchar y aprender de
forma práctica.
• Flexibilidad: El audio cassette ofrece flexibilidad al docente, ya que
puede llevar consigo las grabaciones y reproducciones a cualquier
lugar y en cualquier momento. Puede utilizarlo tanto en el aula como
 en actividades extracurriculares, como salidas de campo o viajes
educativos.
• Retroalimentación: El audio cassette también puede ser utilizado
como una herramienta de retroalimentación para los estudiantes. Los
docentes pueden grabar las respuestas de los estudiantes durante
una prueba oral o una actividad en grupo, y luego reproducirlo para
analizar y evaluar conjuntamente cómo pueden mejorar sus
habilidades y conocimientos.
• Estímulo auditivo: Al utilizar el audio cassette, el docente puede
estimular el sentido auditivo de los estudiantes, lo que puede ayudar
a mejorar su comprensión y retención de la información.

AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE

• Repetición y revisión: El audio cassette permite a los estudiantes
grabar y escuchar las lecciones, conferencias o material de estudio
tantas veces como sea necesario. Esto facilita la repetición y revisión
del contenido, lo que ayuda a reforzar el aprendizaje y a retener la
información de manera más efectiva.
• Comodidad y flexibilidad: Los estudiantes pueden escuchar los audio
cassettes en cualquier momento y en cualquier lugar, lo que les
brinda la flexibilidad de adaptar su estudio a su horario y estilo de
vida. Además, pueden escuchar el material mientras realizan otras
actividades como caminar, viajar o hacer ejercicio, lo que maximiza
el tiempo de estudio.
• Mejora de habilidades auditivas: Al escuchar los audio cassettes, los
estudiantes desarrollan y mejoran sus habilidades de audición y
comprensión auditiva. Esto es especialmente beneficioso para
aquellos estudiantes que tienen dificultades para comprender las
clases o para aquellos que están aprendiendo un nuevo idioma.
• Aprendizaje autónomo: El audio cassette permite a los estudiantes
aprender de forma autónoma, sin depender tanto de la presencia del
profesor o de un entorno de aprendizaje tradicional.

RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU ELABORACION,

OPERACIÓN Y UTILIZACION
 • Preparación previa: Antes de utilizar el cassette en clase, es
necesario escucharlo y revisar su contenido para asegurarnos de que
es apropiado y cumplirá con los objetivos de aprendizaje.
• Contextualización: Es importante introducir el audio cassette dentro
del contexto de la lección o tema que se está tratando en clase.
Explicar a los estudiantes qué van a escuchar y por qué es relevante
para su aprendizaje.
• Feedback: Durante la reproducción del cassette, es importante estar
atento a las reacciones de los estudiantes. Preguntarles sobre lo que
están escuchando, animarlos a hacer comentarios y responder a sus
preguntas. Esto fomentará la participación y la comprensión activa.
• Uso de pausas: Si el cassette es largo o contiene muchos elementos
de escucha, es recomendable hacer pausas estratégicas para permitir
a los estudiantes procesar la información y discutir lo que han
escuchado. Esto también ayudará a mantener su atención.
• Actividades de seguimiento: Después de escuchar el audio cassette,
se pueden realizar actividades relacionadas para reforzar el
aprendizaje.

APORTES COMO ANEXO

AUDIO CONFERENCIA
DEFINICIONES
• Las audio conferencias son reuniones en las que varias personas
participan a través de llamadas telefónicas o de audio en línea para
discutir temas y compartir información de manera simultánea, sin
necesidad de estar físicamente en el mismo lugar.
 • Las audio conferencias son un tipo de conferencia en la que los
participantes se comunican mediante sonido y voz. Se llevan a cabo
a través de teléfonos o aplicaciones de comunicación en línea.
• Las audio conferencias son una forma de comunicación en la que se
utiliza el sonido y la voz como medio principal. Los participantes
pueden hablar y escuchar a través de teléfonos u otros dispositivos
de audio conectados a una red.

TIPOLOGIAS
• Llamadas telefónicas: la forma más básica de audioconferencia,
donde varias personas se comunican a través de una llamada
telefónica.
• Llamadas con altavoz: similar a las llamadas telefónicas, pero con un
altavoz que permite que varias personas escuchen y hablen al mismo
tiempo.
• Llamadas en conferencia: se pueden utilizar servicios de conferencias
telefónicas o plataformas en línea para conectar a varias personas
en una llamada.
• Sistema de conferencias telefónicas: un sistema dedicado en el que
se utiliza un equipo especial para conectar y gestionar varias líneas
telefónicas en una conferencia.
• Plataformas de conferencias en línea: servicios en línea que permiten
a los usuarios realizar audioconferencias utilizando VoIP (voz sobre
protocolo de internet) a través de internet.
• Sistemas de videoconferencia: aunque principalmente se centran en
la comunicación visual, los sistemas de videoconferencia también
permiten la comunicación de audio entre los participantes.

AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE

• Facilita la comunicación: Las audioconferencias permiten a los
profesores comunicarse con otros miembros del personal escolar,
padres de familia y estudiantes de manera rápida y eficiente, sin
importar la distancia física.
• Permite la colaboración: Los docentes pueden utilizar las
audioconferencias para colaborar con otros profesores, intercambiar
 ideas y desarrollar proyectos conjuntos, sin necesidad de reunirse
físicamente en el mismo lugar.
• Ahorra tiempo y recursos: Las audioconferencias eliminan la
necesidad de desplazamientos y reuniones presenciales, lo que
ahorra tiempo y dinero en transporte.
• Ofrece flexibilidad: Los docentes pueden programar
audioconferencias en horarios que les resulten convenientes, lo que
les permite ajustar su agenda de trabajo de manera más eficiente.

AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE

• Flexibilidad de tiempo y lugar: Con las conferencias de audio, los
estudiantes pueden acceder a las grabaciones en cualquier momento
y lugar. Esto les brinda la flexibilidad de estudiar a su propio ritmo
y adaptarse a sus horarios personales.
• Complemento al aprendizaje en el aula: Las conferencias de audio
pueden complementar el aprendizaje en el aula al proporcionar
información adicional, ejemplos prácticos y perspectivas diferentes.
Los estudiantes pueden beneficiarse de escuchar diferentes puntos
de vista y enfoques sobre un tema en particular.
• Actualización de conocimientos: Las conferencias de audio permiten
a los estudiantes mantenerse al día con los últimos avances y
desarrollos en su campo de estudio. Pueden acceder a conferencias
sobre temas de vanguardia y actualizarse sobre las últimas
investigaciones y tendencias.
• Practicidad: Las conferencias de audio son fáciles de llevar y acceder.
Los estudiantes pueden escuchar las conferencias mientras realizan
otras actividades, como caminar, hacer ejercicio o viajar.

RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU ELABORACION,

OPERACIÓN Y UTILIZACION
• Utilizar plataformas de audio conferencia: Existen diferentes
plataformas que permiten realizar audio conferencias de manera
efectiva, como Zoom, Microsoft Teams o Google Meet. Estas
herramientas brindan opciones de chat, compartir pantalla y grabar
la conferencia, lo cual puede ser útil para la didáctica.
 • Elegir un tema relevante y actual: Se recomienda seleccionar un tema
que sea de interés para los participantes de la conferencia y esté
relacionado con las tendencias o novedades de la industria o campo
en el que se desarrolla. Esto ayudará a captar la atención y generar
participación por parte de los asistentes.
• Planificar una estructura clara: Es fundamental establecer una
estructura clara para la audio conferencia, dividiendo el contenido
en secciones o bloques que permitan una comprensión ordenada y
fluida.
• Fomentar la participación activa: Aunque se trate de una conferencia
en formato de audio, es importante brindar la oportunidad a los
participantes de interactuar y realizar preguntas.
• Adaptar el lenguaje al público objetivo: Es necesario utilizar un
lenguaje claro y conciso, evitando tecnicismos o jergas que puedan
no ser comprendidos por todos los participantes.
• Utilizar recursos audiovisuales: Aunque se trate de una conferencia
de audio, se pueden utilizar recursos audiovisuales para transmitir
información de manera más efectiva.

APORTES COMO ANEXO

VIDEO EDUCATIVO
DEFINICIONES
• Un video educativo es un recurso audiovisual diseñado
específicamente para enseñar o transmitir conocimientos,
 generalmente a través de una combinación de imágenes, texto y
narración.
• Un video educativo es una herramienta pedagógica que utiliza la
tecnología audiovisual para facilitar el aprendizaje de conceptos,
habilidades o procedimientos, de manera visual y dinámica.
• Un video educativo es un material audiovisual que busca
complementar o reforzar la enseñanza tradicional, utilizando
imágenes y sonidos para transmitir de manera más efectiva la
información y captar la atención de los estudiantes.

TIPOLOGIAS
• Videos instructivos: También referidos como instruccionales, son los
videos educativos por referencia, abocados directamente para
enseñar sobre un contenido específico en el video, buscando el
dominio o la fácil comprensión del alumno.
• Videos cognoscitivos: Son aquellos que pretenden dar a conocer
diferentes aspectos relacionados con el tema que se está estudiando.
• Videos motivadores: Los alternativa online buscan fomentar el
desarrollo del estudiante o persona que ve el producto audiovisual,
pero siendo muy específico en el desarrollo positivo que quiere
lograr: personal, laboral, académico, de actividad, etc.
• Videos modalizadores : Son aquellos videos que nos presentan
modelos a imitar o a seguir.
• Videos lúdicos o expresivos: Son los utilizados por algunos
estudiantes como un medio de expresión, a través de las habilidades
y del conocimiento de diversas herramientas tecnológicas.
• Videos documentales: Más que enseñar, esta clase de videos busca
informar sobre un tema no ficticio, ya sea histórico, científico,
geográfico, entre otros; utilizando material actual y del presente.
• Videos cortos conceptuales : Los videos educativos también se
pueden crear cortos, de hecho, en la plataforma de YouTube hay
muchos de este tipo. Se enfocan en explicar un concepto de manera
muy puntual a su audiencia.

AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE

 • Acceso a materiales didácticos: Los videos educativos ofrecen una
amplia gama de recursos didácticos disponibles en línea, lo que
facilita al docente encontrar y utilizar videos de calidad que se
adapten a las necesidades de sus estudiantes.
• Diversificación de metodologías: Los videos educativos permiten al
docente diversificar sus métodos de enseñanza, lo que le brinda la
posibilidad de adaptar su forma de presentar la información y
mantener el interés de los estudiantes.
• Explicación de conceptos complejos: Algunos temas son difíciles de
entender mediante explicaciones verbales o a través de textos
escritos. Los videos educativos pueden ayudar a desglosar y explicar
de manera visual conceptos complejos de manera más sencilla y
comprensible.
• Integración de las TIC en el aula: El uso de videos educativos implica
la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC) en el aula, lo que ayuda al docente a integrar estas herramientas
en su práctica pedagógica.

AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE

• Facilita el aprendizaje: Los videos educativos pueden presentar
información de una manera visual y atractiva, lo que facilita la
comprensión y retención de los conceptos. Ayuda a los estudiantes
a visualizar y entender conceptos abstractos o difíciles de entender,
lo que facilita el aprendizaje.
• Fomenta la participación activa: Los videos educativos pueden incluir
ejercicios interactivos, preguntas o actividades que requieren la
participación activa de los estudiantes. Esto promueve la reflexión,
el análisis y la discusión, lo que contribuye a un aprendizaje más
profundo.
• Estimula la creatividad: Los videos educativos pueden incluir
elementos visuales, gráficos y animaciones que estimulan la
creatividad de los estudiantes. Esto les anima a pensar de manera
más innovadora y creativa, promoviendo el desarrollo de habilidades
como el pensamiento crítico y lateral.
 • Acceso a diversas fuentes de conocimiento: Los videos educativos
pueden mostrar diferentes perspectivas o enfoques sobre un tema,
permitiendo a los estudiantes tener acceso a diversas fuentes de
conocimiento. Esto les ayuda a tener una visión más amplia y
completa de los temas estudiados.

RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU ELABORACION,

OPERACIÓN Y UTILIZACION
• Utiliza lenguaje claro y conciso. Mantén la duración del video
adecuada (5-10 minutos).
• Incorpora elementos visuales y auditivos relevantes.
• Incluye elementos interactivos para fomentar la participación y la
comprensión.
• Asegúrate de que el video esté adaptado a diferentes estilos de
aprendizaje.
• Revisa y prueba el contenido antes de emplearlo.
• Proporciona acceso adecuado al video y oportunidades de
interacción con el material para los estudiantes.
• Personaliza el contenido para que sea relevante y atractivo para los
estudiantes.
• Utiliza ejemplos y casos prácticos para que los estudiantes puedan
relacionar el contenido con experiencias reales.
• Considera el ritmo de enseñanza y evita sobrecargar el video con
demasiada información.
• Utiliza subtítulos o transcripciones para que los estudiantes sordos
o con dificultades de audición puedan acceder al contenido.
• Promueve la participación activa de los estudiantes, por ejemplo,
mediante preguntas a lo largo del video o actividades para resolver
al final.
• Utiliza recursos visuales y gráficos claros para ayudar a la
comprensión e ilustrar conceptos complicados.

APORTES COMO ANEXO

Tema 3
TECNOLOGIA EDUCATIVA INSTRUCCIONAL
ELABORE UN TEXTO DE LOS SIGUIENTES MEDIOS DIDACTOS
1. GUIA DE ESTUDIO Y APRENDIZAJE
Una guía de estudio
es una herramienta que facilita el aprendizaje de una asignatura o un
tema concreto y para ello se utilizan mapas conceptuales, esquemas,
tablas… Las técnicas varían en base a las necesidades de cada
individuo. Por eso, las guías de estudio deben elaborarse con una
estrategia personalizada, atendiendo a aspectos concretos como tu
disponibilidad de tiempo, la dificultad de las asignaturas o módulos y
qué resultados esperas obtener en cuanto a nota.
Tipología
❖ guías de motivación
❖ guías de aprendizaje
❖ guías de comprobación
❖ guía de síntesis
❖ guía de aplicación
Guía de aprendizaje
es un recurso didáctico. Principalmente, está dirigida a los estudiantes y
la misma debe tener un carácter orientador e instructivo. En ella se
estructuran y detallan las actividades didácticas que van a permitir a los
alumnos alcanzar los objetivos de aprendizaje esperados para cada
asignatura.
TIPOLOGIAS
➢ guías de comprobación logros de contenido
➢ guías de síntesis similar lo más importante de un contenido
➢ guías de aplicación: función de activar desarrollar la potencialidad
de los alumnos.
AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE LAS GUIA DE ESTUDIO Y APRENDIZAJE
❖ conozca y conduzca adecuadamente la dinámica del grupo de clase
de forma global. Así como tener presentes las conclusiones
relacionadas con las investigaciones sobre la realización de tareas
basadas en situaciones cooperativas.
❖ Preparar a sus estudiantes para tipo de aprendizaje autónoma.
❖ Dominio de las herramientas de aprendizaje.
❖ Propiciar una docencia ajustada a los parámetros curriculares
tomando en consideración la condición de la progresividad y
continua en la formación.
AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE LAS GUIA DE ESTUDIO Y
APRENDIZAJE
• Llama la atención sobre los aspectos importantes de la tarea
• Ayuda a seleccionar el material
• propone el material a utilizar en cada momento
• nivel máximo de demostración de como se resuelve una tarea
• aplicar alguna de esta categoría en el desarrollo de clases
• desarrollan y aprenden a utilizar estrategias de exploración y
descubrimiento
• proporciona al alumno un puente entre la información
disponible conocimiento previo y conocimiento nuevo
necesaria para afrontar la situación.
RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU ELABORACION,
OPERACIÓN Y UTILIZACION
➢ dedicar tiempo para revisar y trabajas las sesiones de las guías
➢ seleccionar un día y horario para realizarlo
 ➢ distinguir restricciones momento, circunstancia para la aplicación:
para resolver problemas, realizar prácticas, analizar material,
elaborar un producto nuevo, evaluar la calidad.
➢ Las interrogantes que sirven para preguntas: como , para que, para
que, cuando , con que , etc.
APORTES COMO ANEXOS

2. MODULO DE APRENDIZAJE
es un contenedor que alberga una colección organizada del
material que se presenta con una tabla de contenido.
Generalmente, creará módulos de aprendizaje en áreas de
contenido. Puede agregar y administrar el contenido en un
módulo de aprendizaje tal como lo hace en un área de contenido.

TIPOLOGIAS
❖ Modulo de guía
❖ Modulo educativo
❖ Módulo de aprendizaje.
AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE
• El alumno puede crear glosario y todas las palabras lecciones
regeneran automáticamente enlace a las palabras incluidas en estos
• Las universidades podrán tener su módulo local y así la misma tener
acceso en cualquier rincón del mundo.
AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE
Un módulo de aprendizaje ayuda a los estudiantes a familiarizarse
con la lección o el concepto que está enseñando. Si utiliza libros de
texto u otros materiales como base del currículo de su curso, los
 módulos le permitirán agrupar el contenido de forma lógica y eficaz
para que coincida con el momento en que estos materiales
comienzan a estar disponibles.
RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU ELABORACION, ,
OPERACIÓN Y UTILIZACION
Definir el problema: lo primero que hay que hacer es entender
claramente el problema que se quiere resolver y qué tipo de datos
se necesitan para resolverlo.
Recopilar y preparar los datos: se deben recopilar los datos
necesarios y prepararlos para su uso en el modelo de aprendizaje
automático. Esto incluye limpiar los datos, transformarlos a un
formato adecuado y seleccionar las características relevantes.
Seleccionar y entrenar un modelo y en: hay muchos tipos diferentes
de modelos de aprendizaje automático, cada uno con sus propias
fortalezas y debilidades. Es importante seleccionar el modelo
adecuado para el problema que se está tratando de resolver, y este
debe utilizar los datos preparados. Durante el entrenamiento, el
modelo ajustará sus parámetros para hacer predicciones más
precisas.
Validar el modelo: una vez entrenado el modelo, es importante
validar su rendimiento utilizando datos adicionales que no se
utilizaron para el entrenamiento. Esto ayuda a evitar el sobreajuste
y asegura que el modelo pueda generalizar bien a nuevos datos.
Utilizar el modelo para tomar decisiones: una vez que el modelo está
entrenado y validado, se puede utilizar para hacer predicciones y
tomar decisiones.
Consta varias partes , los cuales son esenciales para garantizar el
buen funcionamiento de dicha herramienta y garantizar que su uso
sea efectivo y cumpla con los objetivos para los cuales fue creado
Contar con la introducción ,utilidad del modulo conocimiento previo
,esquema de contenido ,secuencia de aprendizaje desarrollo de la
actividad y evolución del contenido en práctica.

APORTES COMO ANEXOS

 TEMA 4
TECNOLOGIA EDUCATIVA COGNITIVA
ELABORE UN TEXTO DE LOS SIGUIENTES MEDIOS DIDACTOS
1. SELECCIÓN DE TEXTOS
Es es proceso a través el cual una persona escoge uno o varios
objetivos entre un número mayor de estos según un conjunto de
criterios preestablecidos y con finalidad determinados.
Debe interpretarse entonces como una evolución no delimita que
arrojas luces sobre el potencial del texto para el profesor
determinado con unos estudiantes determinados.

TIPOLOGIAS
Los textos se agrupan en:
➢ Selección por arrastre
➢ Seleccionar por un margen izquierdo
➢ Seleccionar con el ratón y el teclado

AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE

➢ La selección de texto ayuda al docente por que le es útil
cuando quiere guardar una explicación de un manual en un
documento de nuestro equipo por ejemplo y revisarlo sin
necesidad de internet.
 ➢ Ayuda al docente mejorar mucho su dominio en lo que es una
selección de texto ,a que sea más rápido y eficiente a la hora
de aplicarlo.
AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE
 La Selección de texto ayuda al estudiante a que sea más
responsable a la hora de elegir los diferentes contenidos ya
deben leerlo antes de seleccionar.
 Ayuda a que sea más ágil y a que pueda comprender lo que
seleccionada para un mejor aprendizaje.
RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU ELABORACION,
OPERACIÓN Y UTILIZACION
❖ Con el ratón: nos situamos al inicio del texto que queremos
seleccionar, hacemos clic en el botón izquierdo del ratón nos
desplazamos hasta la última letra que queremos aleccionar. Una vez
tengamos todo lo seleccionado las teclas CLRL + C o bien nos
situamos sobre la zona del texto seleccionado y pulsamos con el
botón derecho del ratón y seleccionamos copiar.
❖ Para pegar el texto en otro documento y después de haberlo copiado
del original podemos pegarlos de dos modos. Utilizar una
combinación de teclas CLRL + V.
APORTES COMO ANEXOS

2. MODULO HIPERTEXTUALES
 constituyen un aporte de racionalidad instrumental y técnica de
esta Tecnología Educativa Cognitiva para diseñar, producir y
utilizar medios educativos que permitan el desarrollo epistémico
de la inteligencia, el acceso y construcción de conocimientos, que
son las herramientas intelectuales que permitirán el logro de
aprendizajes de mayor y mejor calidad en los estudiantes.
Modelos cognitivos :
Se trata de un método de aprendizaje que consta de varias
operaciones mentales que se basan en la experiencia y en el
procesamiento de la información que hace el individuo a partir de
esta, con el fin de asimilar un conocimiento y dar una respuesta.
De esta manera, en la mente, se conectan las ideas ya existentes,
es decir, lo que ya uno conoce, con la nueva información para
profundizar en la memoria y la capacidad de retención.

TIPOLOGIAS TIPERTEXTUALES
❖ Literarios
❖ Estructurales
❖ De presentación
❖ Colaborativo
❖ Exploratorios
TIPOLOGIAS DE MODELOS COGNITIVOS
➢ aprendizaje explícito e implícito
El aprendizaje explícito se caracteriza por la intención de aprender
una nueva habilidad o proceso de manera consciente, por tanto,
precisa de un esfuerzo de atención constante para llegar a ese
aprendizaje. Por ejemplo, es lo que sucede cuando quieres aprender
más sobre alguna materia de tu sector y decides leer un libro o un
artículo sobre ello.
Aprendizaje significativo
David Ausubel, psicólogo norteamericano, con sus nuevas
aportaciones, consolidó el aprendizaje significativo dentro del marco
de la teoría cognoscitiva.
De acuerdo con esta perspectiva, existe una relación entre la nueva
información adquirida y los pensamientos previos de cada persona,
 y a partir de esta se forma una conexión que finalizará en el nuevo
aprendizaje.
.
➢ Aprendizaje por descubrimiento
Esta teoría, desarrollada por el psicólogo y pedagogo
estadounidense Jerome Bruner en los años 60, estudia la influencia
del entorno sobre el aprendizaje. Es decir, cómo descubrimos las
cosas por nosotros mismos al seleccionar y organizar los estímulos
del ambiente.
➢ Aprendizaje experimental
Como su propio nombre indica, este aprendizaje se basa en las
experiencias vividas en distintos ámbitos. Estas vivencias
permiten descubrir qué falla y qué funciona, de manera que
aprendemos las lecciones según lo acontecido. Sin embargo, es
importante que estos acontecimientos siempre estén bien
estructurados y desarrollados bajo los objetivos marcados.
Aprendizaje cooperativo y colaborativo
➢ Aprendizaje por observación
El aprendizaje por observación es uno de los componentes
esenciales de la teoría
cognitiva social. Esta teoría parte de una situación que se da, al
menos, entre dos personas: uno de los sujetos se convierte en el
modelo referente, mientras que el otro se dedica a observar y a
aprender de su comportamiento.

AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE

➢ Sirve de ayuda metodológica al docente en el proceso de lectura y
comprensión
➢ Ayuda a organiza la información con palabras clave.
➢ Permite la con consecución de metas, planificación, supervisión y
evaluación del proceso.
➢ Crea un modelo pedagógico para diseñar capítulos con un lenguaje
más ameno y entretenido.
AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE
❖ la mente aprende inventando
 ❖ elaborando y construyendo significados en una interacción dinámica
y permanente con el entorno
❖ enseñar no significa transmitir, sino facilitar el estudiante la
construcción de aprendizaje a partir de su propia experiencia
❖ El estudiante es, así, un generador de conocimientos y no un simple
consumidor de información.
RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU ELABORACION,
OPERACIÓN Y UTILIZACION
Las siguientes son aplicaciones ideales del hipertexto:
• Material de referencia general o especializado. Por ejemplo, las
instrucciones de los computadores funcionan muy bien en línea. Los
usuarios de éstos no quieren leerse todo un manual, necesitan la
información contenida en las partes relevantes o en las secciones que
vayan necesitando. Lo normal es que acudan a documentos en línea para
obtener respuestas rápidas a sus preguntas.
• Cualquier material que pueda dividirse en segmentos (contenidos)
cortos y autónomos. La mayoría de los lectores acuden a la Red con un
propósito determinado y buscan información específica.
APORTES COMO ANEXOS

Tema 5
TECNOLOGIA EDUCATIVA TELEINFORMATIZADA
ELABORE UN TEXTO DE LOS SIGUIENTES MEDIOS DIDACTOS
1. CORREO ELECTRONICO
 también conocido como e-mail, es un servicio de red que permite
mandar y recibir mensajes con múltiples destinatarios o
receptores, situados en cualquier parte del mundo. Para usar este
servicio se necesita cualquiera de los programas de correo
electrónico que ofrece la red. En un mensaje de correo
electrónico, además de un texto escrito, puede incluir archivos
como documentos, imágenes, música, archivos de video, etc. La
facilidad de uso, rapidez y el bajo costo de la transmisión de
información han hecho que la mayoría de las instituciones y
particulares tengan el correo electrónico como principal medio de
comunicación.

TIPOLOGIAS
 CORREO ELECTRÓNICO CORPORATIVO.
 CORREO ELECTRONICO PERSONAL.
 CORREOS ELECTRÓNICOS RELACIONALES.
 CORREOS ELECTRÓNICOS PROMOCIONALES.
 CORREOS ELECTRÓNICOS TRANSACCIONALES
AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE
 Es informativa: Le brinda posibilidad enviar una actividad de rápida
con los alumnos
 Didáctica : enviar tareas ,información , actividades, etc.
 Comunicativa: interacción cercana con los estudiantes.
 para compartir calendarios o crear un calendario conjunto con
miembros de la clase para hacer un seguimiento de los horarios
fácilmente.
 Son aplicaciones para colaborar, compartir comentarios y trabajar
con los alumnos en tiempo real documentos, hojas de cálculo y
presentaciones.
AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE
➢ Permite una comunicación directa con el docente.
➢ Facilita enviar tareas y resolver dudas inmediatas.
➢ Se involucra más con materia.
➢ Con el correo electrónico puede intercambiar cualquier tipo de
información, sean textos, imágenes, dibujos o video.
RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU
ELABORACION, OPERACIÓN Y UTILIZACION
➢ Para acceder a su correo electrónico, además de su código de
usuario, debe utilizar una contraseña y cambiarla cada cierto tiempo.
➢ No utilizar la opción "Guardar contraseña" para evitar reintroducirla
en cada conexión, y configurar el ordenador para que no facilite la
dirección de correo a los servidores webs a los que accede.
➢ Cuando vaya a enviar un correo electrónico, identificar claramente
tanto la persona remitente como la destinataria de este.
➢ Tener precauciones, a la hora de enviar el correo electrónico, con lo
que escribimos en el mensaje, ya que puede ser leído por otras
personas o puede ser reenviado por la persona destinataria de este.
➢ Cuando vaya a remitir un correo electrónico, indicar el asunto del
mismo.
➢ No incluir todo el mensaje original en la respuesta que, de manera
hipotética, se vaya a realizar.
➢ Tener precaución con las cadenas de mensajes, ya que éstos tienen
más desventajas que ventajas; pueden provocar la saturación del
buzón de correos, en otros casos se trata de información poco
precisa, engañosa, e incluso de una estrategia comercial de
recopilación de direcciones de correo electrónico. El término engaño,
broma o bulo (en inglés hoax) se asocia a las cadenas de correo
electrónico que circulan con mensajes falsos.
➢ No abrir mensajes de correo de origen desconocido. Elimínelo,
directamente.
➢ No ejecutar ningún archivo adjunto que venga con mensajes
sugerentes.
➢ Adoptar las medidas necesarias, cuando le ofrecen "regalos"
sustanciosos y, para recibirlos, tiene que llamar por teléfono a líneas
de tarificación adicional (prefijos 803, 806, 807), u otras líneas de
tarificación especial.
 ➢ No facilitar la dirección electrónica con "demasiada" ligereza.
➢ Tener activado, constantemente, un antivirus.
➢ Visitar páginas especializadas sobre seguridad informática.
➢ Para que los datos viajen seguros, enviar sus mensajes cifrados.
ANEXOS

2. PRESENTACIONES MULTIMEDIAS EN POWER POINT

es un programa de presentación desarrollado por la empresa
Microsoft para sistemas operativos Windows, macOS y
últimamente para Android y iOS. Viene integrado en el paquete
ofimático llamado Microsoft Office como un elemento más, que
puede aprovechar las ventajas que le ofrecen los demás
componentes del equipo para obtener un resultado.

TIPOLOGIAS
➢ Presentación profesional
➢ Presentación de imagen de marca
➢ Presentación para planes de negocio
➢ Presentación AutoCAD-Proyecto
AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE}
• su función principal es transmitir la información a sus alumnos de
manera eficaz. A veces, mantener a los estudiantes enfocados se
convierte en una tarea. Es por eso que le traemos plantillas de
PowerPoint educativas diseñadas profesionalmente y mejoradas
visualmente para maestros de escuela.
➢ Potencie su aprendizaje en el aula y transforme las sesiones de clase
aburridas en un aprendizaje divertido e interactivo para que los
estudiantes puedan recordar lo que dijo. Como maestro, su trabajo
 principal es involucrar a los estudiantes en discusiones para
aprovechar su creatividad.
❖ hace que el aprendizaje sea agradable para los estudiantes con la
ayuda de los coloridos gráficos de estas plantillas educativas de
PowerPoint para maestros de escuela
AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE
➢ En el ámbito educativo podemos utilizarla como apoyo visual a
nuestras explicaciones, reforzar conocimientos o crear materiales.
➢ Además de ser usada por el docente puede ser un elemento de
evaluación si es el alumnado el que plasma sus conocimientos sobre
un determinado tema en estas presentaciones.
RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU ELABORACION,
OPERACIÓN Y UTILIZACION
❖ Planificación.
❖ Estructura
❖ Diseño
❖ Exposición
❖ PowerPoint repaso a partir de preguntas “caso” con enlaces a las
posibles respuestas (en plan videojuego de animación gráfica).
❖ PowerPoint de motivación “inicial”, es decir, crear una presentación
a partir de una sucesión de imágenes y música de fondo que tienen
que ver con algún autor o tema.
❖ Crear en la misma sesión de clase presencial un PowerPoint a partir
de las ideas “clave” o de los contenidos más importantes que se
hayan impartido
APORTES COMO ANEXOS
 3. CHAT
también conocido como cibercharla, es uno de los métodos de
comunicación digital surgido con las nuevas tecnologías. Designa
una conversación escrita realizada de manera instantánea
mediante el uso de un software entre dos o más usuarios
conectados a la red, generalmente Internet, ya sea a través de los
llamados chats públicos (si cualquier usuario puede entrar) o
privados (cuando la entrada está sujeta a autorización).
TIPOLOGIAS
❖ Skype. Sustituto del clásico MSN Messenger, además de
escribir mensajes de texto permite realizar llamadas por
VoIP a teléfonos convencionales.
❖ Yahoo! Messenger
❖ IRC Hispano.
❖ Whastapp
❖ Facebook Messenger.
❖ Face Time.
❖ Hangouts.
❖ Line.
AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE
❖ Comunicación con los estudiantes: Puedes utilizar el chat para
comunicarte con tus estudiantes de manera rápida y eficiente
❖ Atención personalizada: A través del chat, puedes ofrecer
atención personalizada a los estudiantes que necesitan ayuda
adicional.
 ❖ Feedback instantáneo: Puedes proporcionar retroalimentación
inmediata a los estudiantes sobre sus trabajos y tareas a través
del chat.
❖ Colaboración en proyectos: Puedes crear grupos de chat
donde los estudiantes puedan discutir ideas, compartir
recursos y coordinar sus esfuerzos.
❖ Materiales y recursos: Puedes compartir enlaces, documentos
y otros recursos educativos a través del chat.
❖ Sesiones de tutoría: Puedes programar sesiones de tutoría en
línea a través del chat, donde los estudiantes pueden hacer
preguntas específicas o recibir ayuda extra en un horario
conveniente.
❖ Encuestas y retroalimentación: Puedes utilizar el chat para
realizar encuestas rápidas o recopilar comentarios de los
estudiantes sobre tu enseñanza y el contenido del curso.
❖ Flexibilidad en la comunicación: El chat permite una
comunicación asincrónica, lo que significa que tanto tú como
los estudiantes pueden comunicarse en momentos que sean
convenientes para cada uno, lo que puede ser beneficioso para
aquellos con horarios ocupados.
❖ Promoción del compromiso: El uso del chat puede fomentar
un mayor compromiso de los estudiantes, ya que se sienten
más cómodos haciendo preguntas y participando en
discusiones en línea que en un entorno presencial.
❖ Registro de conversaciones: El chat también puede servir como
un registro de las interacciones y consultas realizadas, lo que
puede ser útil para hacer un seguimiento de las necesidades y
el progreso de los estudiantes
AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE
Aprendizaje interactivo: Los chats pueden proporcionar una plataforma
interactiva donde los estudiantes pueden hacer preguntas, discutir
conceptos y recibir respuestas en tiempo real. Esto puede mejorar la
comprensión de los temas y fomentar un aprendizaje más profundo
Aclaración de dudas: Los estudiantes pueden utilizar el chat para obtener
respuestas a sus preguntas de manera rápida y eficiente. Ya sea que estén
confundidos acerca de un concepto en particular o necesiten aclarar algo
relacionado con sus tareas, el chat puede brindarles la orientación
necesaria.
Apoyo en tiempo real: Cuando los estudiantes están estudiando o
trabajando en tareas, pueden encontrarse con obstáculos. Un chat en línea
puede proporcionar apoyo inmediato para superar estos obstáculos,
evitando frustración y permitiendo un progreso continuo.
Acceso a recursos: Los chats pueden ser una forma conveniente de
compartir enlaces, documentos y otros recursos relevantes para el
aprendizaje. Los profesores o tutores pueden enviar materiales de lectura
adicional, videos explicativos y ejemplos prácticos a través del chat.
Colaboración: Los estudiantes pueden utilizar el chat para colaborar entre
sí en proyectos grupales o para resolver problemas juntos. Pueden discutir
ideas, compartir información y trabajar de manera conjunta, incluso si no
están físicamente en el mismo lugar.
Flexibilidad: El chat proporciona una forma flexible de recibir ayuda y
apoyo, ya que los estudiantes pueden acceder a él en cualquier momento
y desde cualquier lugar, siempre que tengan acceso a Internet. Esto es
especialmente útil para aquellos que tienen horarios ocupados o necesitan
asistencia fuera de las horas regulares de clases.
Motivación y seguimiento: Los tutores o profesores pueden utilizar el chat
para mantenerse en contacto con los estudiantes, brindarles estímulo y
hacer un seguimiento de su progreso académico. Esto puede ayudar a
mantener a los estudiantes motivados y comprometidos cn su educación.
Personalización: El chat puede adaptarse a las necesidades individuales de
los estudiantes. Los tutores pueden proporcionar respuestas y orientación
personalizadas según el nivel de comprensión y las áreas en las que un
estudiante pueda necesitar más ayuda.
RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU ELABORACION,
OPERACIÓN Y UTILIZACION
Usarlo sólo estrictamente para temas académicos.
-Mantener un trato respetuoso y cordial.
-Usar un lenguaje adecuado, sin groserías o palabras altisonantes.
-Evitar reenviar cadenas (memes, videos, etc.;)
-Evitar usar el grupo para conversaciones personales.
-El horario de uso del grupo será de lunes a viernes de 8 de la mañana a
las tres de la tarde.

APORTES COMO ANEXOS

4. CONFERENCIA AUDIO GRAFICA

Conferencia Audio gráfica (TTA) que consiste en una sala
equipada con un dispositivo de audio, otro para el intercambio
de mensajes, uno dedicado para la recepción de imágenes, y otros
terminales adicionales para otras funciones receptoras.

TIPOLOGIAS
✓ Teleconferencias Audio graficas
✓ Unidad de Multiconferencias
AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE
❖ Motivan para un mejor aprendizaje.
❖ Favorecen la adquisición y fijación del aprendizaje.
❖ Ayudan a reforzar el aprendizaje.
❖ Enriquece la experiencia sensorial a través de todos los sentidos.
❖ Ayudan a economizar tiempo y esfuerzo.
❖ La demostración y la observación de los materiales simplifica largas
exposiciones del orador
❖ Estimulan la realización de nuevas actividades, favoreciendo la
creatividad de los alumnos
AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE
➢ Permite que la conferencia llegue al mayor número de personas, sin
importar la distancia.
➢ Facilita el intercambio de opiniones y de experiencias entre los
participantes de diferentes realidades geográficas.
➢ Las video conferencias pueden ser aspectadas de manera grupal, en
un salón de clases, o en el domicilio del alumno interesado.
➢ Permite la promoción y utilización de las Nuevas Tecnologías de la
Información y Comunicación (TIC).
➢ En el momento del debate genera la participación activa del Público
a través de sus preguntas y opinión.
RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU ELABORACION,
OPERACIÓN Y UTILIZACION
❖ Exponer con claridad, confianza y credibilidad.
❖ Mantener la atención del público.
❖ El contacto visual con el público es vital; mediante él, éste se siente
incluido.
❖ La entonación y la gesticulación deben ser claras, naturales y con
espontáneas.
❖ El orador debe mostrar interés por su propia exposición.
❖ elegir el tema de la conferencia y definir, de forma clara, el objetivo.
❖ Tomando en cuenta el público al que va dirigida, determinar el
propósito y el resultado de la conferencia.
❖ Elegir el modo en que se abordará el tema y definir las etapas del
desarrollo hacia el objetivo principal.
❖ Redactar el desarrollo de la conferencia, ordenando las ideas de
manera coherente y clara.
APORTES COMO ANEXOS

5. WEB EDUCATIVA
páginas web provienen de internet, las cuales se utilizan para
guardar o informar sobre algún contenido interactivo importante,
interesante o de relevancia para los lectores. Pues bien, si
hablamos de qué son las páginas web educativas nos referimos a
 los espacios digitales que poseen recursos, materiales educativos
e información relacionada con la educación.
TIPOLOGIAS
❖ Webs temáticos
❖ Web Materiales didácticos on-line.
❖ Web Entornos tutorizados de tele formación
❖ Web Tiendas Virtuales.
❖ Web Publicaciones electrónicas
❖ Webs de presentación.
❖ Web Redes de escuelas
❖ Web Centros de recursos, bibliotecas y buscadores
AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE
➢ A Fomenta la creatividad.
➢ Apoyo para las tareas escolares.
➢ Formación en línea y a distancia.
➢ Una nueva forma de aprender.
➢ Posibilita la relación y la diversión.
➢ Facilita la solidaridad
AYUDA QUE PRESTA AL ESTUDIANTE
permite brindar información relevante y plantear actividades que se
desarrollan combinando la enseñanza presencial con la tecnología no
presencial.
RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU ELABORACION,
OPERACIÓN Y UTILIZACION
RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU ELABORACION,
OPERACIÓN Y
Elaboración:
➢ Definición de objetivos:
➢ Diseño centrado en el usuario:
➢ Contenido relevante y estructurado
➢ Variedad de recursos:
Operación:
➢ Plataforma confiable:
 ➢ Acceso y autenticación:
➢ Soporte técnico.
➢ Comunicación efectiva:
Utilización:
➢ Orientación inicial:
➢ Interacción activa:
➢ Evaluación y retroalimentación
➢ Monitoreo del progreso:
Técnicas:
➢ Personalización:
➢ Integración multimedia.
➢ Plataformas de colaboración
➢ Accesibilidad
➢ Actualización constante
APORTES COMO ANEXOS

6. VIDEO CONFERENCIA Y FORO TEMATICO

Video conferencia y foro temático
Una videoconferencia es una comunicación que se establece a través de
una red de telecomunicaciones y que implica la transmisión de sonido e
imagen. Es decir: dos personas que mantienen una videoconferencia
pueden escucharse y mirarse mutuamente a través de una pantalla.
 El Foro es una técnica grupal que se utiliza como una herramienta en el
aula virtual como espacio de discusión, por intermedio de mensajes, de
una determinada temática. También conocidos como foros de mensajes,
de opinión o foros de discusión. Los participantes del foro pueden
responder en las discusiones ya iniciadas por sus compañeros o el docente,
o empezar unas nuevas participaciones según lo crean conveniente.
TIPOLOGIAS DE VIDEO CONFERENCIA
✓ Video conferencia sobre RDSI.
✓ Videoconferencia sobre redes IP

TIPOLOGIAS DE FORO TEMATICA

➢ Foros Públicos
➢ Foros Privados
➢ Foros Protegidos
➢ Foros Virtuales
➢ Foros generales
AYUDA QUE PRESTA AL DOCENTE
❖ Aprovechando los especialistas en tecnologías de videoconferencia
y los expertos en la materia se pueden introducir en el aula para
mejorar el aprendizaje en el aula.
❖ Los programas de aprendizaje a distancia pueden ser mejorados con
Video conferencias o foros temáticos proporcionando un aprendizaje
más interactivo y síncrono, resultando en un mejor desempeño
estudiantil.
❖ Es una manera simple pero eficiente de acceder a contenido nuevo,
crear un entorno de aprendizaje impactante y de última generación
en tanto que puede aprovechar al máximo su presupuesto
tecnológico
QUE PRESTA AL ESTUDIANTE
 Fomentar el compromiso y una participación más activa en el
entorno de aprendizaje.
 La estimulación del diálogo genuino entre los estudiantes en los
proyectos, las investigaciones y las discusiones aumenta la
 colaboración además de la experiencia de aprendizaje que resulta
ser más dinámica y apasionante.
RECOMENDACIONES DIDACTICAS Y TECNICAS PARA SU ELABORACION,
OPERACIÓN Y UTILIZACION
❖ Buscar un espacio adecuado (pared de color entero de fondo, no
ventanas, etc.)
❖ Conectividad – de preferencia usar el cable de red
❖ Posición de la cámara e iluminación
❖ Vestimenta adecuada
❖ Contar con micrófono y audífonos
❖ Preparar el contenido necesario para la sesión
❖ Tener abierto solo los documentos o pantallas que va a compartir en
su sesión
❖ Tener a la mano la secuencia de actividades que va a realizar
❖ Practicar con la herramienta si va a utilizar funcionalidades que no
conoce, por ejemplo: Breakout rooms, compartir contenido
❖ Introducir el contenido, presentar y cerrar
APORTES COMO ANEXOS