UNIDAD EDUCATIVA

“AB. JUAN BENIGNO VELA HERVAS”

República LA TRONCAL - CASCALES - SUCUMBÍOS - ECUADOR
del Ecuador Correo Electrónico: [email protected]
Teléfono:063019499 Celular: 0994670251
AÑO LECTIVO 2022-2023

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DELPRIMER PARCIAL 2022 – 2023.

DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: LIC. HENRY OCAMPO ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
CURSO/GRADO: TERCERO BGU PARALELO: 11/10/2022 FECHA DE INICIO: 11/10/2022
VALORES U OTROS EJES TRANSVERSALES: INTERCULTURALIDAD - BUEN VIVIR- SUMAK KAWSAY FECHA DE FINALIZACIÓN: 11/11/2022
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Razonamiento y resolución de problemas
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la
aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.M.5.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de
los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de
razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
PLANIFICACIÓN
COMPETENCIAS: COMPETENCI COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES

AS COMPETENCIAS DIGITALES
CONTENIDO COMUNICACI
S ONALES
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS

ESENCIALES ESTRATEGIAS
CONTENIDOS
CRITERIOS METODOLÓGICAS ACTIVAS
ESENCIALES
INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DE DESTREZAS CON PARA LA ENSEÑANZA Y
CRITERIOS DE
EVALUACIÓ CRITERIOS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
N DESEMPEÑO
✔ ✔ ✔
M.2.1.24. Tema 1 Apertura de unidad Texto I.M.2.2.3. Opera Evaluación formativa
✔ ✔
Resolver y Razonamiento y Activo mi pensamiento innovador Bibliografía utilizando la adición y Determinar el
✔
plantear resolución de 1. Arma el rompecabezas de los lugares turísticos de nuestro país con Internet sustracción con números procedimiento a través de los
✔
problemas que problemas las piezas que se encuentran en la página 273. Observa y aprende de nuestra riqueza biodiversa Diapositivas naturales de hasta cuatro trabajos, tareas, deberes, entre
✔
requieran el uso de Cuaderno de cifras en el contexto de un otros.
Comprensión lectora ✔
sumas y restas e trabajo problema matemático Evaluación sumativa:
✔
interpretar la 1. Comunica Material del entorno, y emplea las Determina la medición del
solución dentro • ¿Conoces algunos de estos lugares? concreto propiedades conmutativa aprendizaje de pruebas abiertas,
✔
del contexto del • ¿Consideras que nuestro país tiene atractivos turísticos? Datos de y asociativa de la estructuradas o por internet.
problema • ¿Qué es hacer turismo? noticias de periódico adición para mostrar
✔
Materiales de procesos y verificar
2. Relaciona
escritorio resultados. (I.2., I.4.)
• ¿En qué lugar de nuestro país has visto turistas? ¿Por qué? ✔
Recursos
• ¿Cómo se trata a un turista?
✔ tecnológicos
EXPLORA ✔
Accesos a
De paseo por el Parque Nacional Yasuní.
plataformas
1. Leo y comprendo el siguiente problema:
especializadas
Razonamiento y resolución de problemas.
Al parque más biodiverso del planeta, el Parque Nacional Yasuní de nuestro

Oriente ecuatoriano, llegan de visita turistas de todo el mundo. En un fin de

semana se contó 343 turistas el día sábado y 471 el domingo. ¿Cuántos

turistas hubo en el fin de semana?

2. Comunica y completa
• ¿Qué lugar de nuestro país es el más biodiverso del planeta?

• ¿Cuántos turistas llegaron el día sábado?

• ¿Cuántos turistas hubo el día domingo?

• ¿Cuál es la pregunta del problema?

¿Qué significa biodiverso?

• ¿Qué operación se debe realizar para

responder la pregunta del problema

✔
APRENDE
Los problemas se resuelven en el siguiente esquema. Ve la pagina 181, 182 y 183
✔
PRACTÍCA
3. Subraya los datos que se encuentran en cada enunciado, escríbelos en el recuadro con una o dos palabras que los
identifiquen.
4. Lee los enunciados, piensa si es la suma o la resta la que ayudará a resolverlo y escribe únicamente el
razonamiento. Subraya la palabra que te ayuda a razonar.

5. Lee cada pregunta, pienso en una respuesta y la escribo. Recuerda que se

debe responder con una oración.

✔ ✔ ✔ ✔
M.2.1.25. Tema 2 EXPLORA Texto I.M.2.2.4. Opera Evaluación formativa
✔ ✔
Relacionar la Tantas veces tanto 1. Observa la cantidad de frutas que se exhiben en la fiesta de “Las flores y las frutas” de la ciudad de Bibliografía utilizando la Determinar el
 ✔
noción de Ambato. Internet multiplicación sin procedimiento a través de los
✔
multiplicación con 2. Comenta Diapositivas reagrupación y la división trabajos, tareas, deberes, entre
✔
patrones de • ¿Qué clases de frutas se observa en esta exhibición? Cuaderno de exacta (divisor de una otros.
✔
sumandos • ¿Cuántas manzanas hay en cada caja? trabajo cifra) con números Evaluación sumativa:
✔
iguales o con Material naturales en el contexto Determina la medición del
• ¿Cuántas cajas de manzanas hay?
situaciones de concreto de un problema del aprendizaje de pruebas abiertas,
• ¿Cuántas manzanas hay en total? ✔
“tantas veces Datos de entorno; usa reglas y las estructuradas o por internet.
• ¿Qué operación hiciste para saber el número total de manzanas, sin
tanto”. noticias de periódico propiedades conmutativa
contarlas de una en una? ✔
Materiales de y asociativa de la
escritorio multiplicación para
• ¿Qué sumarías para saber el número total de peras?
✔
Recursos mostrar procesos y
• ¿Has observado la Fiesta de las “Flores y de las Frutas”, de qué se trata?
✔ tecnológicos verificar resultados;
APRENDE ✔
Accesos a reconoce mitades y dobles
Para saber el número total de manzanas, sumamos 3 veces el mismo número.
plataformas en objetos. (I.2., I.4.)
Para saber el número total de peras, sumamos 5 veces el mismo número.
especializadas

Cuando sumamos tantas veces el mismo número podemos usar una operación más rápida que se llama

multiplicación
✔
PRACTÍCA

3.Convierte las siguientes sumas en multiplicaciones.

4. Observa las agrupaciones de canicas. Completa el recuadro para resolver:

por suma y por multiplicación o por sólo suma.

Recuerda que para usar la multiplicación todos los

conjuntos deben tener la misma cantidad de elementos!

5. Cuenta el número de elementos que hay en cada conjunto, escribe la suma y

la multiplicación que representan.

✔ ✔ ✔ ✔
M.2.1.26. Tema 3 EXPLORA Texto I.M.2.2.4. Opera Evaluación formativa
✔ ✔
Realizar Forma geométrica de 1. Observa la forma que Victoria y Marisol ordenaron para contar las canicas Bibliografía utilizando la Determinar el
✔
multiplicaciones la multiplicación en la caja rectangular. Internet multiplicación sin procedimiento a través de los
✔
en función del Diapositivas reagrupación y la división trabajos, tareas, deberes, entre
✔ ✔
modelo grupal, APRENDE Cuaderno de exacta (divisor de una otros.
✔
geométrico Si multiplicamos el trabajo cifra) con números Evaluación sumativa:
✔
y lineal. número de filas por el Material naturales en el contexto Determina la medición del
número de columnas, concreto de un problema del aprendizaje de pruebas abiertas,
✔
o viceversa, el resultado es la cantidad de canicas Datos de entorno; usa reglas y las estructuradas o por internet.

que hay en el interior noticias de periódico propiedades conmutativa

✔
Materiales de y asociativa de la
 del rectángulo o cuadrado formado. escritorio multiplicación para
✔ ✔
PRACTÍCA Recursos mostrar procesos y

2. Multiplica el número de filas por el número de columnas y viceversa. tecnológicos verificar resultados;
✔
Encuentra el resultado contando los círculos. Accesos a
plataformas
3. Colorea el número de círculos necesarios para representar la multiplicación
especializadas
indicada. Escribe el resultado y repisa la figura geométrica que se forma.

✔ ✔ ✔ ✔
M.2.1.26. Tema 4 EXPLORA Texto I.M.2.2.4. Opera Evaluación formativa
✔ ✔
Realizar La multiplicación en 1. Observa y repisa los saltos que da Marlene sobre la semirrecta numérica. Bibliografía utilizando la Determinar el
✔
multiplicaciones la semirrecta Escribe los números que faltan y el operador numérico utilizado. Internet multiplicación sin procedimiento a través de los
✔
en función del numérica Diapositivas reagrupación y la división trabajos, tareas, deberes, entre
✔
modelo grupal, 2. Comunica Cuaderno de exacta (divisor de una otros.
✔
geométrico • ¿Descubriste el operador numérico? ¿Cuál es? trabajo cifra) con números Evaluación sumativa:
✔
y lineal. • ¿Cuántos saltos dio Marlene? Material naturales en el contexto Determina la medición del

• ¿Cuánto vale cada salto? concreto de un problema del aprendizaje de pruebas abiertas,
✔
• ¿Qué sumarías para saber el número al cual llegó Marlene. Datos de entorno; usa reglas y las estructuradas o por internet.
✔ noticias de periódico propiedades conmutativa
APRENDE
✔
Para saber el número al cual llegó, sumamos 3 veces 5. Materiales de y asociativa de la
escritorio multiplicación para
Para aplicar la multiplicación en la semirrecta todos los saltos tienen el mismo valor o el mismo ✔
Recursos mostrar procesos y
operador numérico de suma.
✔ tecnológicos verificar resultados;
PRACTÍCA ✔
Accesos a reconoce mitades y dobles
3. Repisa los saltos realizados en cada semirrecta. Escribe el operador
plataformas en objetos. (I.2., I.4.)
numérico; también la suma y la multiplicación que representan.
especializadas
✔ ✔ ✔ ✔
M.2.1.28. Aplicar Tema 5 EXPLORA Texto I.M.2.2.4. Opera Evaluación formativa
✔ ✔
las reglas de Términos de la 1. Observa las diferentes formas de representar la multiplicación. Bibliografía utilizando la Determinar el
✔
multiplicación por multiplicación 2. Escribe la suma correspondiente. Internet multiplicación sin procedimiento a través de los
✔
10, 100 y 1 000 en Diapositivas reagrupación y la división trabajos, tareas, deberes, entre
✔
números de hasta 3. Comunica y completa Cuaderno de exacta (divisor de una otros.
✔
dos cifras. • Escribe la multiplicación representada trabajo cifra) con números Evaluación sumativa:
✔
en forma grupal Material naturales en el contexto Determina la medición del

• Escribe la multiplicación representada concreto de un problema del aprendizaje de pruebas abiertas,

✔
en forma geométrica. Datos de entorno; usa reglas y las estructuradas o por internet.

• Escribe la multiplicación representada noticias de periódico propiedades conmutativa.

✔
Materiales de
en la semirrecta numérica.
escritorio
 ✔ ✔
APRENDE Recursos

De cualquier forma que se representa una multiplicación se escribe con dos números que se multiplican tecnológicos
✔
entre sí. Accesos a

Los dos números que se multiplican se llaman factores. plataformas

especializadas
El resultado se llama producto. El signo es por: X
✔
PRACTÍCA

4. Escribe los factores que corresponden a cada multiplicación representada

en forma geométrica.

✔ ✔ ✔ ✔
M.2.1.25. Tema 6 EXPLORA Texto I.M.2.2.4. Opera Evaluación formativa
✔ ✔
Relacionar la Serie multiplicativa 1. Observa el número de frutillas que tiene cada niño en sus conjuntos. Bibliografía utilizando la Determinar el
✔
noción de del 2 2. Completa la suma y la multiplicación que representan. Internet multiplicación sin procedimiento a través de los
✔
multiplicación con 3. Comunica y completa Diapositivas reagrupación y la división trabajos, tareas, deberes, entre
✔
patrones de • Escribe la multiplicación que corresponde Cuaderno de exacta (divisor de una otros.
✔
sumandos si se quiere juntar las 3 frutillas de cada trabajo cifra) con números Evaluación sumativa:
✔
iguales o con Material naturales en el contexto Determina la medición del
niño
situaciones de concreto de un problema del aprendizaje de pruebas abiertas,
• ¿Cuál sería la multiplicación si cada niño ✔
“tantas veces Datos de entorno; usa reglas y las estructuradas o por internet.
tuviera 4 frutillas?
tanto”. noticias de periódico propiedades conmutativa
• ¿Cuál sería la multiplicación si cada niño ✔
Materiales de y asociativa de la
escritorio multiplicación para
tuviera 5 frutillas?
✔
✔ Recursos mostrar procesos y
APRENDE
tecnológicos verificar resultados.
Sumar tantas veces el 2 es formar la serie multiplicativa o la tabla del 2 ✔
✔ Accesos a
PRACTÍCA
plataformas
4. Construye, en la forma geométrica, la tabla de multiplicar del 2.
especializadas

✔ ✔ ✔ ✔
M.2.1.25. Tema 7 EXPLORA Texto I.M.2.2.4. Opera Evaluación formativa
✔ ✔
Relacionar la Serie multiplicativa 1. Observa el número de pétalos que tiene cada trébol. Completa la suma y Bibliografía utilizando la Determinar el
✔
noción de del 3 la multiplicación que representan. Internet multiplicación sin procedimiento a través de los
✔ ✔
multiplicación con APRENDE Diapositivas reagrupación y la división trabajos, tareas, deberes, entre
✔
patrones de Sumar tantas veces el 3 es formar la serie multiplicativa o la tabla del 3 Cuaderno de exacta (divisor de una otros.
✔
sumandos ✔ trabajo cifra) con números Evaluación sumativa:
PRACTÍCA
✔
iguales o con Material naturales en el contexto. Determina la medición del
2. Construye, en la forma geométrica, la tabla de multiplicar del 3.
situaciones de concreto aprendizaje de pruebas abiertas,
✔
“tantas veces estructuradas o por internet.
tanto”.
✔ ✔ ✔ ✔
M.2.1.25. Tema 8 EXPLORA Texto I.M.2.2.4. Opera Evaluación formativa
✔ ✔
Relacionar la Serie multiplicativa 1. Observa y resuelve el siguiente enunciado. Escribe la suma y la multiplicación que representan. Bibliografía utilizando la Determinar el
✔
noción de del 4 Un taxi tiene 4 neumáticos. ¿Cuántos neumáticos habrá en 3 taxis? Internet multiplicación sin procedimiento a través de los
✔ ✔
multiplicación con APRENDE Diapositivas reagrupación y la división trabajos, tareas, deberes, entre
✔
patrones de Sumar tantas veces el 4 es formar la serie multiplicativa o la tabla del 4. Cuaderno de exacta (divisor de una otros.
✔ ✔
sumandos PRACTÍCA trabajo cifra) con números Evaluación sumativa:
✔
iguales o con 1. Construye, en la forma geométrica, la tabla de multiplicar del 4. Material naturales en el contexto Determina la medición del
situaciones de concreto de un problema del aprendizaje de pruebas abiertas,
✔
“tantas veces Datos de entorno; estructuradas o por internet.
tanto”. noticias de periódico
✔
Materiales

✔ ✔ ✔ ✔
M.2.1.25. Tema 9 EXPLORA Texto I.M.2.2.4. Opera Evaluación formativa
✔ ✔
Relacionar la Serie multiplicativa 1. Observa y repisa los saltos que dan estos niños sobre la semirrecta. Escribe la suma y la multiplicación Bibliografía utilizando la Determinar el
✔
noción de del 5 que representan. Internet multiplicación sin procedimiento a través de los
✔
multiplicación con APRENDE Diapositivas reagrupación y la división trabajos, tareas, deberes, entre
✔
patrones de Sumar tantas veces el 5 es formar la serie multiplicativa o la tabla del 5. Cuaderno de exacta (divisor de una otros.
✔ ✔
sumandos PRACTÍCA trabajo cifra) con números Evaluación sumativa:
iguales o con 2. Observa y repisa los saltos realizados en la semirrecta. Construye la tabla de multiplicar del
✔
Material naturales en el contexto. Determina la medición del
situaciones de 5. concreto aprendizaje de pruebas abiertas,
✔
“tantas veces 3. Cuenta de 5 en 5 y colorea Datos de estructuradas o por internet.
tanto”. noticias de periódico
✔
Materiales de
escritorio
✔ ✔ ✔ ✔
M.2.2.19. Medir, Tema EXPLORA Texto I.M.2.4.4. Resuelve Evaluación formativa
estimar y 10 1. Observa las maneras que se puede medir el peso de los objetos, seres o productos. En cada
✔
Bibliografía situaciones problémicas
✔
Determinar el
✔
comparar masas Medidas no caso, encierra al más pesado. Internet sencillas que requieran de procedimiento a través de los
✔
y pesos convencionales de Pedro y su hermano Ramiro llevan materiales para acampar cerca de una bonita cascada de Peguche en la Diapositivas la comparación de la masa trabajos, tareas, deberes, entre
✔
contrastándolos peso Cuaderno de de objetos del entorno, otros.
ciudad de Otavalo. ✔
con trabajo de la conversión entre Evaluación sumativa:
2. Comenta ✔
patrones de Material kilogramo y gramo, y la Determina la medición del
• ¿Quién lleva la mochila más pesada? ¿Por qué?
medidas no concreto identificación de aprendizaje de pruebas abiertas,
• En el juego del sube y baja, Carlos y Mario miden sus pesos ✔
convencionales. ✔ Datos de la libra como unidad de estructuradas o por internet.
APRENDE
noticias de periódico medida de masa. (I.2.,
✔
Materiales de I.4.)
El peso de un objeto, ser o producto se lo puede estimar a simple
 vista por su tamaño, también al observar el esfuerzo que se pone para escritorio
✔
levantarlo y al inclinarse una balanza o el sube y baja. Recursos
✔
PRACTÍCA tecnológicos
✔
3.Colorea el objeto o ser más pesado del que se presenta. Accesos a
plataformas
4.Escribe los números del 1 al 5 para ordenar estos objetos desde el más pesado al más liviano.
especializadas
5. Escribe los nombres de los niños de menor a mayor peso.
6. Observa los objetos de tu clase y dibuja según la pregunta.

7. Observa el peso de estos objetos y escribe una V si el enunciado es

verdadero o una F si es falso.

✔ ✔ ✔ ✔
M.2.2.14. Tema Explora Texto I.M.2.4.2. Destaca Evaluación formativa
Realizar 11 1. Observa la cantidad de dinero que tienen estos niños.
✔
Bibliografía situaciones cotidianas que
✔
Determinar el
✔
conversiones Medidas monetarias 2. Comunica y completa Internet requieran de la procedimiento a través de los
✔
monetarias • ¿Cuánto dinero tiene el niño? Diapositivas conversión de unidades trabajos, tareas, deberes, entre
✔
simples en Cuaderno de monetarias. (J.2., J.3.) otros.
• ¿Cuánto dinero tiene la niña? ✔
situaciones trabajo Evaluación sumativa:
• Selecciona y subraya la situación que crees ocurrirá entre ellos: ✔
Significativas. Material Determina la medición del
a. El dinero lo han ahorrado
concreto aprendizaje de pruebas abiertas,
b. Desean comprar algo juntando el dinero de los dos. ✔
Datos de estructuradas o por internet.
c. Cada uno se comprará algo con su dinero.
noticias de periódico
d. Quieren saber quién tiene más dinero. ✔
Materiales de
e. Quieren saber cuánto dinero tienen entre los dos. escritorio
✔
f. Lo que decidan hacer con el dinero le contaran a sus padres. Recursos
Aprende tecnológicos
✔
Accesos a
El dinero lo adquieren las personas adultas a cambio de mucho
plataformas
esfuerzo y trabajo diario. especializadas
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

COMPETENCIAS:
COMPETENCIAS COMPETENCIAS DIGITALES
COMPETENCIAS MATEMÁTICAS
CONTENIDOS COMUNICACIONALES
ESENCIALES
CRITERIOS DE DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS

EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

✔ ✔
M.2.1.24. Resolver y plantear Tema 1 Apertura de unidad Texto
✔
problemas que requieran el Razonamiento y resolución de Activo mi pensamiento innovador Bibliografía
✔
uso de sumas y restas e problemas 1. Arma el rompecabezas de los lugares turísticos de nuestro país con Internet
 ✔
interpretar la solución dentro las piezas que se encuentran en la página 273. Observa y aprende de nuestra riqueza Diapositivas
✔
del contexto del problema biodiversa Cuaderno de trabajo

Comprensión lectora ✔
Material concreto
✔
Datos de noticias de periódico
1. Comunica ✔
Materiales de escritorio
• ¿Conoces algunos de estos lugares? ✔
Recursos tecnológicos
• ¿Consideras que nuestro país tiene atractivos turísticos?
Accesos a plataformas especializadas
• ¿Qué es hacer turismo?

2. Relaciona

• ¿En qué lugar de nuestro país has visto turistas? ¿Por qué?
• ¿Cómo se trata a un turista?
✔
EXPLORA
De paseo por el Parque Nacional Yasuní.

1. Leo y comprendo el siguiente problema:

Razonamiento y resolución de problemas.

Al parque más biodiverso del planeta, el Parque Nacional Yasuní de nuestro

Oriente ecuatoriano, llegan de visita turistas de todo el mundo. En un fin de

semana se contó 343 turistas el día sábado y 471 el domingo. ¿Cuántos

turistas hubo en el fin de semana?

2. Comunica y completa
• ¿Qué lugar de nuestro país es el más biodiverso del planeta?

• ¿Cuál es la pregunta del problema?

¿Qué significa biodiverso?

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACION A SER APLICADA

4. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA APA 5. OBSERVACIONES

●
Editorial That Book, (saber hacer) Matemática 3ro El documento este sujeto a cambios debido a imprevistos e imposiciones gubernamentales.
●
Currículo de EGB, Ministerio de Educación de Ecuador. En esta unidad se “cruzan” varias destrezas entre unidades. Por tal razón, se observarán algunos criterios de evaluación “repetidos”.
●
Guía para implementar el Currículo, Ministerio de Educación de Ecuador. El objetivo es trabajar en algunos casos los mismos temas, pero de diferentes maneras para su mejor comprensión.
●
Instructivo para planificaciones curriculares para el Sistema Nacional

ELABORADO REVISADO APROBADO

NOMBRE: Lic. Henry Patricio Ocampo Peña NOMBRE: Tnlgo. Rodrigo Manuel Lombeida Rojas NOMBRE: Lcda. Verónica Elizabeth Huanca Elizalde
COORDINADOR DEL ÁREA VICERRECTOR (A)

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

 FECHA: 07 de octubre del 2022 FECHA: FECHA:
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Qu

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa. Código postal: 170507 / Quito-Ecuador

Teléfono: 593-2-

LA TRONCAL PROVINCIA DE SUCUMBÌOS