INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO

“JOSÉ SALVADOR CAVERO OVALLE” HUANTA

CACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
“JOSÉ
PERTINENCIA DE SALVADOR
LA CARRERA CAVERO
PEDAGOGICA OVALLE” E INFORMÁTICA: ESTUDIO
DE COMPUTACIÓN
DE FACTIBILIDAD ES LA CLAVE PARA LA OFERTA EDUCATIVA EN LA REGIÓN AYACUCHO Y
LA PROVINCIA DE HUANTA

RESUMEN:

En el presente trabajo se muestra un estudio sobre los requerimientos del sector educativo de la región de
Ayacucho del gobierno peruano así como la aceptación de los jóvenes de Nivel Superior no universitario, por
estudiar la carrera pedagógica de Computación e Informática, fundamentado en un estudio de factibilidad, el
cual aborda el análisis de la oferta laboral, la demanda educativa y las dimensiones: educativa, económica y
social.
El estudio de factibilidad se desarrolló a través de una investigación del sector educativo por medio de una
muestra representativa de la cantidad de instituciones públicas y privadas de la Provincia de Huanta, así como
de Instituciones Educativas de Nivel Superior, pertenecientes a la zona de influencia del IESPP “José
Salvador Cavero Ovalle” de Huanta, empleando un método cuantitativo a un nivel de confianza del 95% con
un error estimado del 4%. Asimismo se llevó a cabo una investigación documental donde se analizaron las
estadísticas de las dimensiones contempladas en este trabajo de nuestros egresados de las diferentes carreras
ofertadas en especial la de Computación e Informática.
Los resultados muestran una factibilidad y pertinencia por estudiar la carrera pedagógica de Computación e
Informática para su oferta e inclusión en los centros educativos, para la extensión académica del IESPP “José
Salvador Cavero Ovalle” de Huanta; propiciando la formación de egresados con competencias profesionales,
académicas y laborales perfiladas a satisfacer los requerimientos del sector educativo en la zona Norte de
Ayacucho.

Palabras claves (pertinencia, sector educativo, estudio de factibilidad)

INTRODUCCIÓN

La educación como elemento de la espina dorsal del desarrollo humano, es sumamente importante no sólo
para el individuo y la familia, sino para la nación y se proyección a la comunidad en Huanta,
específicamente. Si bien el individuo encuentra en la educación una herramienta que le da la capacidad de
elección y construcción de una mejor calidad de vida, la nación peruana, en la economía global basada en el
conocimiento- obtiene la oportunidad de un mayor crecimiento y desarrollo.
Las Instituciones de Educación Superior, más aún, el IESPP “José Salvador Cavero Ovalle” de Huanta,
desempeñan un rol de suma importancia en la formación y desarrollo de los recursos humanos. En la
actualidad se está viviendo una identificación en la educación superior y tiene repercusiones como: la
creciente importancia de la sociedad/economía del saber, la elaboración de nuevos acuerdos comerciales
(TLC), que abarcan el comercio de los servicios educativos y, las innovaciones relacionadas con las
tecnologías de información y comunicación. En este contexto de mundialización y las economías del saber, se
reconoce que la educación de nivel superior pedagógicas en como productora y difusora de conocimientos es
esencial para el desarrollo regional y nacional tanto en los países desarrollados como en los países en vía de
desarrollo (UNESCO, 2004). Por lo tanto, la labor de estas Instituciones debe considerar y responder
adecuadamente a los requerimientos de la situación económico-social actual con fines de lograr un creciente
desarrollo local, regional y nacional, para ello, es necesario que se desarrollen modelos basados en
competencias que construyan una perspectiva de los programas educativos pertinentes de calidad.
De esta manera, las instituciones deben estar acorde a las necesidades del sector de la educación y el sector
empresarial, ya que Un mundo globalizado exige revisar continuamente en qué medida la educación ofrece
una formación pertinente en una sociedad cada vez más demandante, de modo que las personas puedan

IQATUN YACHAYWASI “JOSACO” ALLIN AMAWTAKUNATA QISPICHIN 1

¡ KAWSACHUN HUANTA !
¡ KAWSACHUN QATUN YACHAYWASI JOSACO !
¡ KAWSACHUN EIB !
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“JOSÉ SALVADOR CAVERO OVALLE” HUANTA
CACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
“JOSÉ SALVADOR
desarrollar sus potencialidades CAVERO
con éxito, participar OVALLE”
en la sociedad en igualdad de condiciones y, a la vez,
contribuir a elevar la competitividad y prosperidad nacional.
De lo anterior surge la necesidad del presente estudio, enfocado analizar la demanda educativa y oferta laboral
del IESPP “José Salvador Cavero Ovalle” de Huanta, en la zona de influencia de la zona geográfica del
VRAEN, Huanta y la Región de Ayacucho, basado en un enfoque analítico y cuantitativo.
Consideraron los principales indicadores que permiten determinar la dimensión educativa de una carrera
pedagógica como es la de Computación e Informática que sea pertinente, en la cual se muestran las
tendencias de las siguientes variables: el número de instituciones de nivel superior pedagógicas en la zona
públicas y privadas, la matrícula de egreso e ingreso, el número de estudiantes que cursan carrera pedagógica
como es la de Computación e Informática, afines a los que se propone en las instituciones educativas del
entorno, la eficiencia terminal, la demanda estimada, mínima, media y máxima de ingreso del IESPP “José
Salvador Cavero Ovalle” de Huanta . Para lo cual se persiguen los siguientes objetivos:
1. Determinar los flujos de egresados de educación básica regular, que aspiran a cursar la carrera pedagógica
como es la de Computación e Informática del IESPP “José Salvador Cavero Ovalle” de Huanta.
2. Determinar la oferta existente la carrera pedagógica como es la de Computación e Informática del IESPP
“José Salvador Cavero Ovalle” de Huanta, o alguna a fin, por parte de otras Instituciones de Educación
Superior (IES) existentes en la zona de influencia del IESPP “José Salvador Cavero Ovalle” de Huanta
3. Identificar los requerimientos de oferta laboral del sector educativo en la zona de influencia del IESPP
“José Salvador Cavero Ovalle” de Huanta

I. MARCO REFERENCIAL

La Provincia de Huanta, ubicada en el Departamento de Ayacucho, en la Región Ayacucho, en el Perú. Limita

por el norte con los distritos de Santillana y Sivia, por el sur con los distritos de Iguain y Huamanguilla; por el
este con los distritos de Ayna y Tambo, y por el oeste con los distritos de Luricocha y Santillana
Su capital es la ciudad peruana de Huanta situada a 2628 msnm. Por su clima cálido templado es conocida
como "La Esmeralda de los Andes".
Historia
El dispositivo de creación como distrito no existe, pero se sostiene que sucedió en la época de la
Independencia. Fue elevada de Villa a la categoría de Ciudad el 22 de noviembre de 1905 con la dación de la
Ley Nro. 138.
La historia de Huanta se remite hasta aproximadamente unos 20 mil años A.C. en Piquimachay. En estas y
otras cuevas como Ayamachay y Rosasmachay, se han encontrado restos líticos, porciones de alimentos,
ceramios, huesos de animales y otros relacionados con la vida humana. Durante los años 600 a 700 DC, los
Warpas poblaron esta región, estableciendo relaciones de intercambio comercial y cultural con los Nazca y
Tiahuanaco. Los Warpas alcanzaron formas revolucionarias en el aspecto organizativo, fundando ciudades y
aglomeraciones poblacionales de importancia. La metrópoli principal ocupaba una extensa meseta que la
podemos apreciar en el viaje de Huanta hacia Huamanga en la parte baja de Quinua, y que contó con
aproximadamente 40 mil habitantes. La prosperidad de castas dominantes, como la militar y la religiosa, en
detrimento de los campesinos, artesanos y esclavos hizo declinar el poder de los Wari hacia aproximadamente
los años 1,200 DC.
La ciudad de Huanta fue fundada por los españoles, que inicialmente se asentaron en localidad de Azángaro.
Huanta fue convertida en capital del Corregimiento por encomienda otorgada a Don Diego Gavilán en el año
de 1569. Este acto administrativo fue ratificado como tal por el Virrey Toledo en 1571. Ya desde 1567
Huanta formaba parte del Obispado de Huamanga, abarcando 12 curacatos: San Pedro de Huanta, San
Antonio de Luricocha, San Juan de Tambo, San Juan de Huamanguilla, Quinua, Tambillo, Ticllas, Mayocc,
Paucarbamba, parte de la selva y la actual provincia de Tayacaja que era conocida como Huaribamba.
En 1822 por acción del reglamento de elecciones del Congreso Constituyente se establece la existencia de
Huanta como parte del departamento de Huamanga, condición ratificada por la Constitución de 1823.
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Economía “JOSÉ SALVADOR CAVERO OVALLE”
Huanta es una plaza comercial a la que afluyen buen número de comerciantes de otras ciudades del Perú,
principalmente de Huancayo.
Centros poblados urbanos
 Ciudad Huanta
 Barrios o Cuarteles: Alameda ,Mercado ,Parque Central Altos, Espíritu, Hospital, Huantachaca,
Matara, Cinco Esquinas, Parascucho.
 Pueblos Jóvenes: Castro Pampa, Chancaray, Asnaq Huayco, invasiones Nueva Jerusalén, Vista
Alegre.
Centros poblados rurales
El principal Centro Poblado "San José de Cangari"
 Caseríos: Ccanis, Cedropata, Huallhauyocc, Ichpico, Mío, Paquecc,
Rungo yoce, Uchuraccay, Iquicha.
 Anexos: Caballo Cancha, Ccarhuahuarán, Chuque, Chuyas, Huancayocc, Huaychao, Llacllam,
Maynay, Occochaca, Pampa Chacra, Pampalca,Panti, Patasucro, Pucara, Ccano, Quinrapa, Viru
Viru, Yanarumi
 Unidades agropecuarias: Callqui, Cachas, Ccolpampa, Chacco, Chancaray, Chula, Durazno Pata,
Espíritu Santo, Huanza, Palmayoc, Piscotuna, Pultunchacra, Rosario, Seccllas, Soccoscocha,
Uchcumarca, Ñahuimpuquio.
Educación
Públicos: G.U.E Gonzalez vigil I.E. Coronel Lazón I.E Maria Auxiliadora I.E San Ramon Donato
I.E.P Cesar Vallejo.
Privados: IE Rosa Torres, IE Internacional “Mi Perú”, IE Discovery, IE “San Alfonso”. IE William
Paredes.

II. MÉTODO

Es importante mencionar que el presente estudio se llevó a cabo bajo dos vertientes: investigación de campo y
documental.

2.1 Diseño metodológico

La metodología consistió en una investigación cuantitativa de tipo descriptivo. Cuyo objetivo fue detectar la
demanda la carrera pedagógica como es la de Computación e Informática del IESPP “José Salvador Cavero
Ovalle” de Huanta , por los estudiantes del nivel secubdario y la oferta laboral del sector educativo de la zona
de influencia perteneciente al IESPP “José Salvador Cavero Ovalle” de Huanta.
En cuanto a la investigación documental, se analizó la dimensión educativa, económica y social; en la primera
se enfocó a determinar los indicadores sobre la demanda real, potencial, absorción e interés vocacional, la
cobertura: población atendida, instituciones que ofrecen la carrera pedagógica como es la de Computación e
Informática, a fines y matrícula de educación superior, en cuanto a la dimensión económica se analizaron
estadísticas sobre la oferta de profesionales y su requerimiento en el ámbito laboral, basados en el Plan de
Estudios (PE) 2012 - 2019 y la tercera se orientó a la problemática en demografía, salud, seguridad, cultura,
medio ambiente, urbanismo, factores sobre los cuales incidiría la oferta educativa.

2.2 Unidad de muestreo

Se seleccionaron dos categorías de participantes pertenecientes a la zona de Huanta, y el VRAEN.
1. Jóvenes estudiantes de 5to grado de educación secundaria EBR. Con un total de 525 encuestados.
2. Directivos de Instituciones educativas de la zona, relacionadas con la carrera pedagógica de Computación
e Informática. Con un total de 64 IE, en (EBR) encuestadas.

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¡ KAWSACHUN EIB !
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2.2.1 Esquema de“JOSÉ SALVADOR
la selección de la muestra CAVERO OVALLE”
Utilizando como marco de muestreo el listado de los alumnos inscritos en las IE, de la zona de influencia se
tomaron de manera sistemática y aleatoria con probabilidad proporcional a su tamaño de la zona de influencia
de la localidad de Huanta, y las IE, focalizadas vía las UGELs (Huanta, Churcampa y Convención), de
nuestra influencia hasta el año 2015.
2.3 Recolección de datos
El estudio fue llevado a cabo en las en las IE (Video, a través de entrevistas "cara a cara", y instituciones
privadas, a través de entrevistas "cara a cara, por teléfono , fax e Internet" utilizando como herramienta de
recolección de datos un cuestionario, previamente estructurado.
2.4 Instrumentos
Se diseñaron dos cuestionarios:
• Dirigido a estudiantes: Constó de 8 reactivos que incluía variables generales del estudiante, planes al
terminar la secundaria , las razones para ingresar a un Instituto de educación superior pedagógico y sus
expectativas académicas.
• Dirigido a directivos de IE: Conformado por 18 reactivos que incluía datos generales de la IE, puestos,
número de Docentes, nivel promedio de estudios y principales actividades que se desempeñan a diversos
niveles en el área de Tecnología Información y Comunicación (TIC), procesos productivos y administrativos
y participación académica

III. RESULTADOS
3.2 Descriptivos de la demanda educativa
De las 525 encuestas que se aplicaron a estudiantes de educación secundario (EBR), el 20% corresponden a
la especialidad de Computación e Informática y Exactas, 12% Humanidades Económico, 10% Informática,
9% Ciencias Sociales, 6% Electricidad Industrial cada uno, 5% Administración, Biotecnología y Sociales
Administrativas cada una, 4% Informática y otro 4% no especificó, 3% Tecnológicas y Biotecnología para
cada uno y 2% programación.
En cuanto al sexo del total de los estudiantes encuestados un 52% corresponde a femenino y 48% masculino.
El 100 % de los jóvenes que contestaron la encuesta pertenecen a sexto grado de educación secundario
(EBR).
De la población estudiantil encuestada en cuanto a la edad, el 58% corresponde a jóvenes que se encuentran
entre los 15 años, el 30% tiene 18 años, el 7% 19 años y el 2 % con una edad de 20 años, y finalmente un 3%
no especificó.
Al término de la educación secundaria el 46% de los estudiantes de educación secundaria tienen planeado
continuar con sus estudios, 37% trabajar y estudiar, 14% trabajar, 2% emigrar a Extranjero. y 1 % otros que
corresponde a trabajar y luego estudiar.
Para los estudiantes de secundaria, los aspectos más importantes para seguir estudiando son: 50% mejores
condiciones económicas, 44% desarrollo profesional y 6% condiciones sociales.
El 52% de los encuestados conoce de la existencia del IESPP “José Salvador Cavero Ovalle” Huanta,
mientras que el 48% no sabe del Instituto. De los que conoce la existencia del IESPP “José Salvador Cavero
Ovalle” Huanta, un 42% su plan de estudios, 27% que son carreras cortas, 22% sus instalaciones, 6% Becas y
3% otros.
El 51% de los encuestados ha considerado estudiar una carrera en el IESPP “José Salvador Cavero Ovalle”
Huanta (5 años), mientras que el 49% no. De los encuestados que consideran estudiar una carrera en la
docencia, mencionaron lo siguiente: 12% Computación e Informática, 9% Educación física, 8% Inicial
Intercultural Bilingüe, 7% Primaria EIB, 6% no lo ha definido, 4% Diseño Gráfico, 3% CTA, cada uno, 9%
no contestó y 32% otras.
Del 49% de los encuestados que no están interesados en estudiar una carrera de docentes, manifestaron las
siguientes razones: 26% quiere otra carrera, 22% no le gusta, 15% no le interesa, 13% no contestó, 6% no lo
ha definido, 14% otros.
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Las razones por las“JOSÉ SALVADOR
cuales les interesa estudiarCAVERO
una carrera aOVALLE”
nivel superior son: 43% economía, 36% modelo
de aprendizaje-enseñanza, 20% tiempo y 1% otros
El 69% de los alumnos de EBR, que contestaron la encuesta están interesados en estudiar una carrera de
Docencia del área de Computación e Informática, mientras que sólo un 31% no.
El motivo por en cual el 31% de los encuestados que no estudiarían una carrera de Docencia del área de
Computación e Informática es: 40% no me interesa, 39% no me gusta, 9% no contestó, 4% quiere otra carrera
y 8% no contestó.
Para los estudiantes de EBR la razón más importante por la cual les interesa esta área de Tecnología, para
continuar sus estudios es: 56% ser más competente en el campo laboral, 24% conocer más sobre el área, 19%
es interesante, 1% otros, en cual se engloban las opciones de no sabe y no contestó.

3.3 Descripción de la oferta laboral

A continuación se muestran los indicadores del instrumento arrojado en la oferta laboral considerando las
funciones de los estudiantes de educación secundaria, la importancia de contar con una Institución de
Educación Pedagógica en la zona, los salarios que ofrece la Carrera Pública Magisterial, las visitas IE, la
participación en los estudiantes en las diferentes carreras pedagógicas.
El 49% de las IE encuestadas sólo cubre las funciones propias del Aula de Innovación Tecnológica, un 34%
no cuenta con esta Aula de Innovación Tecnológica y solo el 17% lo tienen integrado en su organización un
Aula de innovación Tecnológica.
El 50% de 64 IE encuestadas consideran importante contar con un Aula de Innovación Tecnológica para que
labore en las áreas educación para el trabajo en su institución.
De las IE que se consideran importantes contar con un Aula de Innovación Tecnológica, sólo un 6% lo
contrataría en este momento, mientras que un 44% respondió que la implementaría en un plazo de un 1 año,
un 25% y un 13% de 2 y 3 años respectivamente. El 12% restante lo tiene contemplado para los próximos 4 y
5 años.
Un 75% de las IE encuestadas sólo contratarían a un Aula de Innovación Tecnológica, mientras que el otro
25% le daría la oportunidad de trabajar en su IE a 2 egresados de esta carrera Computación e Informática.
El 59% de los IE encuestados ofrecen un sueldo de primer nivel en la carrera pública magisterial al
implementarse el aula de innovación tecnológica, el 25% está dispuesto a trabajar con el sueldo de primera
escala de la carrera pública magisterial mensual y sólo el 16% le daría un sueldo menor a los 1,400 Soles
mensuales.
En cuanto a la disponibilidad por parte de las IE a participar en las visitas guiadas de las IE, el 55% se mostró
a favor de éstas, mientras que el 45% no le interesaría participar en actividades de orden tecnológicos.
El 62% del sector educativo encuestado está interesado en participar en la carrera de computación e
informática, por su parte, el 38% restante no mostró interés por participar en esta carrera.
En cuanto a la capacitación de los profesores de las IE, un 30% de ellas están dispuestas a recibirlos en sus
instalaciones para la capacitación de los mismos, mientras que el 68% no accedió. Del 68% que no accedió a
facilitar sus instalaciones para la capacitación de los profesores, argumentó el 37% que es por falta de
infraestructura, un 21% por políticas de la empresa, 11% dijo requerir autorización de los mandos superiores,
un 7% se negó debido a la falta de personal y el 12% restante se abarcó en otros.
Las respuestas comprendidas en otros fueron: es muy necesario con el 7%, por cuestiones económicas 7%,
un14% no lo considera aplicable, el 7% dice que no existen áreas adecuadas para la tic, el tiempo no se los
permite 7% y la empresa se encuentra en restructuración con el 22%, mientras que otro 22% no contestó.
De las 64 IE encuestadas un 53% está de acuerdo en que sus colaboradores impartan cursos en las IE
tecnología, por su parte, el 47% no mostró interés en la tecnología.
El 86% de las IE participantes se negó a apoyar con programas de becas a los alumnos de las Instituciones
Pedagógicas, únicamente un 14% está dispuesta a participar en este tipo de programa de innovación
tecnológicas.

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“JOSÉ
El motivo por el cual SALVADOR
las IE CAVERO
no están dispuestas OVALLE”
a participar en programas de becas es principalmente por
cuestiones factibilidad económicas con un 63%, 7% dijo que se tiene que consultar, otro 7% no contestó, 5%
argumento no estar autorizado, 4 % dijo no conocer los trámites necesarios, y otro 4% comentó ser por
políticas de la empresa, finalmente con un 9% se agruparon otras opciones.
En las respuestas de otros se tiene con un 20% es por falta de infraestructura, porque primero están los apoyos
para sus estudiantes, no existe un programa para este tipo de apoyos, por restructuración de la escuela por el
momento y porque es dependencia de institución, todas con porcentajes iguales.

3.4 Dimensiones: educativa, económica y social.

3.4.1 Dimensión educativa
En la zona de influencia egresaron del nivel secundaria 1,935 jóvenes en el ciclo escolar 2015 - 2019. Cabe
señalar que la zona de influencia registró en el ciclo escolar 2015 - 2019 una matrícula de nuevo ingreso en
educación media superior de 1,078 alumnos, de los cuales 773 se inscribieron a Instituciones en general,
1,235 a educación tecnológico y 1,470 a profesional en computación e informática.
Existen en la zona de influencia 61 IE con modalidad pedagógica, de las cuales será necesario identificar
cuantas de ellas cuentan con una formación previa a la formación pedagógica.
De las 92 instituciones de educación , se detectaron 3 instituciones que cuentan con una especialidad a fin al
Programa Educativo propuesto. Los subsistemas a los que pertenecen son: 3 Colegios de Estudios Científicos
y Tecnológicos del Gobierno peruano.
Las 3 IE con una especialidad afín a la carrera de Computación e Informática, cuentan con una matrícula total
de 1,352 alumnos, de los cuales se encuentran en último semestre o cinco años 521 alumnos, distribuidos en 4
especialidades afines, de las cuales resalta educación intercultural, impartiéndose en 3 instituciones. Lo
anterior muestra que la zona de influencia a nivel medio superior está atendiendo al sector industrial, por lo
que estos alumnos son potenciales a cursar el Planes Estudios propuesto. Se identificó una demanda mínima
en las IE que cuentan con un programa afín, con una matrícula total de 297 alumnos, así como una demanda
potencia de 1260 alumnos para el ciclo escolar 2015-2019.
El periodo 2015-2019 muestra un incremento del 26.8% en cuanto a IE, un 19.4% en relación a la matrícula
total y un 27.4% en lo referente al total de egresados en este periodo. Es importante recalcar que en el año
2015 se tuvo un total de 1,971 jóvenes egresados de las IE de la zona de influencia y en el año 2008 se
registró el total de 1,434 jóvenes egresados, apoyando al crecimiento de captación por IE
En el ciclo escolar (2015 - 2019) se presentó un incremento en la tasa anual de crecimiento del 1.37% de
egresados, esto permite inferir que se tendrá una captación de egresados del nivel superior para carrera de
Computación e Informática
La proyección estimada de la matrícula de egreso de educación superior en la zona de influencia en el
periodo 2009-2013, registrará un incremento aproximado de 1,665 alumnos.
La zona de influencia en el periodo de 2015 al 2019, registró una tasa anual de crecimiento del 17.9%,
utilizando el método de tendencia tipo lineal para el periodo 2015 – 2019, se identificó un incremento de
matrícula de egreso del 93.2%, lo que significa una tasa anual de crecimiento del 15.5%.

3.4.2 Dimensión económica

Según datos correspondientes a la Generación 2015-2019 de la carrera Computación e Informática y
matemática, Inicial, Primaria y CTA, esta última se consideró como una carrera a fin, dentro de las cuales se
contempla los siguientes aspectos: egresados por sexo, total egresados y egresados ocupados, egresados
trabajando en su área de competencia, ingresos promedio y nivel de puesto, y la zona en la cual se concentran
los profesionistas.
En cuanto al género, se concluye que hay más del 67% de hombres que ingresan a dichas carreras, sin
embargo se destaca que en la Computación e Informática el porcentaje de hombres es superior al de los
mujeres en un 55.5%
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“JOSÉ
El total de ocupados SALVADOR
de las carreras asciende aCAVERO
109 personasOVALLE”
correspondientes a matemática, Inicial, Primaria
y CTA, mientras tanto para Computación e Informática equivale a 62 personas.
De los egresados que trabajan en su área de competencia de la carrera de Computación e Informática
representan el 64.4 %. Los ingresos que perciben al egresar de la carrera se encuentran en un máximo de hasta
1,400. En relación a los niveles de puestos el 33.6 se ubica como Técnico Especializado. Las personas que
trabajan generalmente se concentran en la zona del país HUANTA y el VRAEN.

3.4.2 Dimensión social

La relevancia Social de las carreras técnicas, generan una mayor apertura para las IE; ya que éstas inciden
sobre el manejo de herramientas prácticas y exigen acometer una estrategia combinada de investigación y
conocimiento del campo profesional. A continuación se hace un análisis acerca de los programas sociales en
sus diferentes niveles.
• En cuanto a la demografía en la variable de migración, se observó que en el año 2015 existió una mayor
movilidad en los profesionistas de sexo masculino, ya que el 65.5% nacieron en HUANTA y el resto en otros
sectores de la zona, En lo que respecta a la inmigración al extranjero, las mujeres registran una incidencia
ligeramente mayor a la de los hombres con un 1.9%.
• Respecto a las carreras que se promueven se denota que más de la mitad, pueden seguir estudiando las
carreras técnicas, sólo en el caso de las hombres que representan un índice más arriba que las mujeres,
probablemente no continúen con sus estudios.
• En el censo de población y vivienda del 2012 se identifica a 3 mil 68 viviendas con al menos un
profesionista entre sus ocupantes, lo que representa que cuando menos uno de éstos podrían tener una
vivienda para sus estudios con las carreras que se promueven, aunque suena un poco alarmante; ya que el
91% de éstos profesionistas no cuenta con una vivienda. En lo que se refiere al material con lo que está hecho
el 83.3% con piso de madera, mosaico u otros recubrimientos, lo que significa que en la mayoría cuenta con
al menos el tipo de material básico.
• Los servicios de salud en el Provincia de Huanta, en el censo de población y vivienda del 2012, hay 1,110
profesionistas, de los cuales sólo 1,451 son derechohabientes a servicios de Salud en alguna institución
(IESPP, IST, PRONABEC u otro tipo) cifra que representa el 66.1%, esto refleja que más de la mitad cuenta
con este servicio para poder laborar en alguna empresa aunque no es muy significativa, se necesita generar
nuevos empleos para una mayor apertura.
• De los 3,110 profesionistas registrados en la entidad de HUANTA, sólo el 1% presenta algún tipo de
discapacidad, en edad por arriba de los 65 años. La discapacidad registrada como primera es la motriz, la
segunda la visual, la tercera la auditiva y por último la mental; esto significa que en su mayoría de los
profesionistas son aptos para cumplir con alguna actividad laboral de los programas promovidos.
• En el 2015, se alcanza una cifra acumulada de 1,063 creaciones artísticas. Para el 2011, se encuentra el
establecimiento del centro de las Artes de HUANTA, en Ayacucho, que ha impulsado vigorosamente los
talleres de promoción artística profesional, principalmente en el campo de arte gráfica, visual y música
contemporánea. Este tipo de destrezas ayudan a los profesionistas a destacar sus cualidades artísticas, lo que
conlleva a competir con otras instituciones para su fortalecimiento profesional.

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IV. CONCLUSIÓN
Una vez realizado el análisis de los resultados del presente estudio, se detectó que del universo de IE, la
mayor concentración de oferta laboral dentro de la zona de influencia se encuentra en la ciudad de HUANTA
y SIVIA, aunque cabe destacar que en la Centro Poblado de Santa Rosa - CANAYRE no se concretó
ninguna encuesta.
Se detectó que existe una gran diversidad de giros económicos de las IE, sin embargo cada uno de ellos se
relaciona entre sí, y con el Programa Educativo dela carrera de Computación e Informática, lo cual indica que
existe la necesidad en el campo laboral de egresados con el perfil de este programa. De estas IE el 13.5% son
de tamaño grande, el 54% pequeñas, el 13.5% medianas y un 18% de tamaño micro. Por lo tanto, el nivel
académico del programa cuenta con áreas de oportunidad para la incorporación del IESPP “José Salvador
Cavero Ovalle” Huanta, propuesto en el sector educativo, de igual manera se cuenta con un porcentaje
mayoritario de IE que pueden dar pie a la realización de esta acción, lo cual permitiría una adecuada
colocación de los futuros egresados de la carrera profesional de Computación e informática.
Dentro del análisis de puestos realizado a las IE, se identificó que el índice arrojado está orientado a los
puestos de profesor del aula de innovación y auxiliar técnico con requerimientos en el área de EPT
mantenimiento y soporte educativo.
Se concluye que si existe oferta laboral para la carrera de Computación e Informática por parte de las IE, ya
que un 75% expresó que sería importante contar con un profesional en esta área. Aunque de este porcentaje
las IE de tamaño mínimo son las que están dispuestas a contratar mayor número de egresados con este perfil,
mientas que el 25% que mencionaron que no era necesario el contar con un docente en Computación e
Informática. Por lo tanto esto refleja el grado de aceptación y la oportunidad de campo laboral para el
Programas Educativos propuesto para las aulas de innovación actualmente.
Cabe destacar que es de suma importancia la disponibilidad de las IE en aspectos como la participar en
programas de prácticas para alumnos, abrir espacio para los alumnos en prácticas reales, que sus docentes den
cursos en las TICs, los cuales reflejan más del 50% de los apoyos y los requerimientos que se proponen en las
IE, para los trabajos diarios y de gestión institucional.

BIBLIOGRAFÍA
INSTITUTO NACIONAL de ESTADÍSTICAS e INFORMÁTICA ( INEI) – Perú. 20014.
RED CIENTIFICA PERUANA Lima – Perú.
Programa de Ampliación de la 0ferta de Educación Superior 2012 de la Estadística – SIGES. Perú.
Anuario Estadístico de las INEI (2002). Regresión Logarítmica. Perú.
Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología social.
Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología CONACYT – Instituto Nacional de Estadística,
Geografía e Informática INEGI (2002). Investigación y desarrollo Experimental 2012.
Ministerio de Educación – SIGES- Estadística 2014.

Coordinación de Formación en Servicios del IESPPub.”JSCO”Huanta.

IQATUN YACHAYWASI “JOSACO” ALLIN AMAWTAKUNATA QISPICHIN 8

¡ KAWSACHUN HUANTA !
¡ KAWSACHUN QATUN YACHAYWASI JOSACO !
¡ KAWSACHUN EIB !