Si Es Posible Escuchar A Dios

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A ÑO - Discípulos
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Programa de Patrocinio
MÓDULO
MQV-Discípulos
Primer año 12-13 años
Compassion
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Guía del Tutor - ¡SÍ ES POSIBLE ESCUCHAR A DIOS!
2 Compassion International-Ecuador
PRIMER AÑO - Discípulos
PROGRAMA
Módulo
¡SÍ es posible
escuchar
a Dios!
Primer año
12-13 años
Compassion International-Ecuador 3
© Compassion International-Ecuador
Departamento de Implementación del Programa
Edición número 1, mayo 2010
Se permite la reproducción parcial de esta publicación con fines

educativos no comerciales previa autorización por escrito del
Área de Comunicaciones Internas de Compassion International-
Ecuador.
Compassion International-Ecuador
Río Cofanes y Bartolomé de Segovia, esq., Edificio Ferrara
Telefax (593-2) 6010 946
Casilla 17-17-005
Quito, Ecuador
Director Nacional
FERNANDO PUGA
Gerente Implementación del Programa

CÉSAR PARRA
Gerente Entrenamiento
MARIO COBO
Coordinación Editorial
Comunicaciones Internas
JENNY BALCÁZAR
Textos
Jenny Patricia Suquillo Rojas
Revisión Técnica
Nelson Salazar y Karla Ordóñez
Edición y Diseño Gráfico

EB Diseño
Ilustración
EB Diseño
ISBN:
Derechos de autor:
Impreso en Ecuador
CONTENIDO
Introducción...............................................................................................7
Resultados..................................................................................................................................8
Objetivo general.........................................................................................................................9
Contenidos..................................................................................................................................9
Lección introductoria: Necesitamos escuchar ...............................................................10
I. Construyo aprendizajes. Presentación y problematización del tema .......................................10
II. Socializo lo aprendido. Cronograma y estrategias de aprendizaje ...........................................16
Lección 1: ¿Cómo escuchar la voz de Dios? ..................................................................21
I. Construyo aprendizajes. ¿Cómo escuchar la voz de Dios? .......................................................21
II. Socializo lo aprendido. Preparamos un refrigerio ...................................................................28
Lección 2: Oídos limpios ............................................................................................36
I. Construyo aprendizajes. Oídos limpios ...................................................................................36
II. Socializo lo aprendido. Campaña preventiva de los cuidados de los oídos ...............................43
Lección 3: Organizo mi tiempo, utilizo una agenda ...................................................53
I. Construyo aprendizajes. Organizo mi tiempo, utilizo una agenda .......................................53
II. Socializo lo aprendido. Elaboro una agenda semanal para organizar el tiempo y priorizar
actividades .....................................................................................................................62
Lección 4: Me importas, por eso te escucho ..............................................................66
I. Construyo aprendizajes. Me importas, por eso te escucho ..................................................66
II. Socializo lo aprendido. Dramatizamos personajes de historias bíblicas ...............................71
Lección 5: ¿Escucho y soy sensible? ........................................................................76
I. Construyo aprendizajes. ¿Escucho y soy sensible? .............................................................76
II. Socializo lo aprendido. Tarde de alabanza y adoración ......................................................82
Lección 6: Todas las personas somos valiosas ..........................................................92
I. Construyo aprendizajes. Todas las personas somos valiosas ..............................................92
II. Socializo lo aprendido. Presentamos un sociodrama .........................................................97
Lección 7: Celebración “Escuchemos juntos a Dios” .................................................103
I. Construyo aprendizajes. Celebración “Escuchemos juntos a Dios” .....................................103
II. Socializo lo aprendido. Participación activa de los jóvenes en el culto dominical ..................107
Evaluación final .................................................................................................109
INTRODUCCIÓN
Querido Tutor:
E
n toda conversación, independientemente de quién la haya iniciado, siempre
seremos emisores y perceptores para que exista comunicación. Pero, ¿qué significa
realmente escuchar y tener una comunicación efectiva? En la agitada época actual,
donde parece que cada día resulta más difícil poner atención al otro, la comunicación
efectiva significa: detenerse, escuchar, comprender y respetar lo que dice el otro, a pesar
de que no sea lo que a mí me agrada o lo que yo quiero escuchar.
Muchas veces dejamos que ciertas cosas nos impidan poder escuchar a los que nos rodean y
en especial a Dios, debido a que permitimos que las preocupaciones cotidianas se vuelvan
más importantes para nosotros.
Todos necesitamos escuchar la voz de Dios en nuestras vidas para que sea nuestra guía,
¿no es cierto?, porque Dios anhela hablarnos del plan que tiene para nosotros. Nuestros
planes pueden ser buenos, pero debemos aprender a escucharlo y a obedecer su voz, para
encaminar nuestra vida hacia un plan perfecto.
Al escuchar a las personas que nos rodean, demostramos que les respetamos, es decir les
decimos que son importantes para nosotros.
Creemos que es muy importante emprender este tema en conjunto con los adolescentes
jóvenes, creando desde ellos y con ellos sugerencias y posibles prácticas para desarrollar
la habilidad de escuchar a Dios y por ende a nuestro prójimo. Razón por la que este
módulo ofrece a cada uno de ustedes, una serie de aprendizajes, prácticas y estrategias
que le ayudará a desarrollar un proceso de enseñanza-aprendizaje eficaz, promoviendo
la adquisición de conocimientos y prácticas para decir con certeza: “Sí es posible escuchar
a Dios” desde una visión integradora, tomando en cuenta las áreas: Socio-emocional,
Espiritual, Cognitiva y Física y salud, proporcionando un aprendizaje significativo, es decir
que le servirá para toda su vida.
Estamos seguros de que, a medida que se desarrollen los aprendizajes descritos en este
módulo, usted favorecerá al desarrollo integral de los adolescentes jóvenes participantes
de MQV y experimentará junto con ellos la habilidad para aprender a escuchar a Dios y
también a nuestro prójimo.
Resultados
La finalidad de Compassion al desarrollar este módulo es alcanzar resultados en la vida
de los adolescentes y jóvenes participantes del Programa MQV. A continuación usted
observará los resultados específicos por cada área de desarrollo a los cuales apunta este
módulo.
Área de
Resultado PFM Resultado MQV
desarrollo
Conoce la Biblia y la entiende.
Muestra compromiso con el Confiesa a Jesús como Salvador.
Espiritual
Señorío de Cristo.
Conoce y practica disciplinas espirituales cristianas
en su cotidianidad personal y colectiva.
Tiene un entendimiento apropiado sobre el
desarrollo de su cuerpo, su higiene y la protección
de su integridad física y psicológica.
Reconoce y usa adecuadamente alternativas para el
Opta por prácticas de buena cuidado de su salud frente a las enfermedades, las
Física y salud salud y es físicamente deficiencias y los impedimentos físicos.
saludable. Muestra capacidades para tomar decisiones
respecto a su sexualidad y la prevención de ETS y
VIH/sida.
Conoce y aplica prácticas de cuidado del medio
ambiente.
Alcanza competencias que promueven la
consecución del nivel de educación general básica
(10mo. nivel).
Muestra motivación y destrezas
Cognitiva para ser económicamente Exhibe un proyecto de vida en que integra sus
autosuficiente. expectativas y su pertenencia social.
Cultiva competencias para emprendimientos
laborales.
Se hace cargo de sí mismo según un proyecto de
vida, desde el cual ejerce control de sus emociones
y aprende a resolver sus problemas.
Interactúa con otras personas Reconoce y respeta a los demás como
Socio-emocional en forma saludable y personas iguales y distintas, en un contexto
compasiva. intergeneracional, interculturalidad y de género.
Desarrolla habilidades de relación interpersonal
e incidencia, a partir de una identidad cultural y
juvenil que le hacen parte de un colectivo social.
Objetivo general
Desarrollar en los adolescentes jóvenes su capacidad de escuchar a Dios y a los
demás, mediante una serie de actividades integrales, dinámicas y significativas que
buscan construir aprendizajes a partir de sus conocimientos, contribuyendo de esta
manera no solamente a desarrollo Espiritual y Socio-emocional sino también a su
desarrollo en las áreas Cognitiva y Física y salud.
Contenidos de este módulo
Semana Área Lección Tema
1 Socio-emocional Lección Necesitamos escuchar

introductoria
2 Espiritual Lección 1 ¿Cómo escuchar la voz de Dios?
3 Física y salud Lección 2 Oídos limpios
4 Cognitiva Lección 3 Organizo mi tiempo, utilizo una

agenda
5 Cognitiva Lección 4 Me importas, por eso te escucho
6 Espiritual Lección 5 ¿Escucho y soy sensible?
7 Socio-emocional Lección 6 Todas las personas somos valiosas
8 Actividad de servicio y/o Lección 7 Celebración “Escuchemos juntos a

extracurricular Dios”
Área
socio
Semana 1
emocional
Lección introductoria
Tema
Necesitamos escuchar
RESULTADOS
Establece y mantiene relaciones respetuosas y cordiales con los demás y su familia.
I. CONSTRUYO APRENDIZAJES
Problematización del tema, apropiación del problema y presentación de módulo
90
minutos
OBJETIVO
Exponer a los adolescentes jóvenes a actividades reales y concretas, mediante la
elaboración de trabajos personales, grupales y dinámicas a fin de concienciar en
ellos la necesidad de saber escuchar a los demás. Presentar el módulo en forma
global mediante actividades grupales para despertar el interés por venir al CDN y
aprender más.
Prepárese con
Anticipación
Requisitos previos
El Tutor deberá elaborar una oreja de cartulina grande y escribir con letras mayúsculas el
título del módulo: “Sí es posible escuchar a Dios”.
Además, deberá elaborar 8 orejas de cartulina y escribir el tema de cada lección en la cara
anterior y el número de la semana en la cara posterior, una vez hecho esto deberá cortar
por la mitad cada una de estas orejas.
Oreja Cara anterior de la oreja Cara posterior de la oreja

1 Necesitamos escuchar Semana 1
2 ¿Cómo escuchar la voz de Dios? Semana 2
3 Oídos limpios Semana 3
4 Organizo mi tiempo, utilizo una agenda Semana 4
5 Me importas por eso te escucho Semana 5
6 ¿Escucho y soy sensible? Semana 6
7 ¿Todas las personas somos valiosas? Semana 7
8 Celebración “Escuchemos juntos a Dios” Semana 8
Materiales
• Papelotes, cartulinas, lápices
• Marcadores permanentes, pinturas, cinta masking
Actividades 30
minuto
Actividades de preparaciÓn s
Presentación y problematización del

tema “Necesitamos escuchar”
Dinámica: Necesitamos escuchar y ser

escuchados.
El Tutor pide a los chicos que formen

parejas, una persona de la pareja será el 1
y otra el 2.
Pide a los 1 que salgan del aula, cierra la puerta y explica a los participantes 2 que
deben ubicarse en diferentes lugares del aula y que cuando entre su pareja ellos deben
contarle algo interesante que hicieron ayer por la tarde.
El Tutor sale fuera del aula y explica a los participantes 1 que cuando entren, deben
buscar a su pareja, pero que en lugar de escucharle van hacer todo lo contrario, como
por ejemplo: mirar a otro lado, se van a mover, hablar de otro tema o reírse.
Deberá estar muy atento y después de dos minutos de transcurrida la actividad, pida
que comenten entre las parejas de participantes cómo se sintieron, luego solicite que
cambien de rol. Pasados dos minutos el Tutor pedirá que comenten cómo se sintieron
en su nuevo rol.
Posteriormente el Tutor pide que se sienten en círculo, para iniciar una conversación
y pregunta: ¿Cómo se sintieron cuando estaban contando sobre lo interesante que
hicieron ayer? Escuche con mucha atención sus respuestas; algunos tal vez dirán:
defraudados, con ira, con enojo, que no fueron importantes para el otro. Luego diga:
¿Cómo se sintieron al no prestar atención a su compañero? Algunos tal vez dirán:
apenados, mal.
Ahora el Tutor pregunta: ¿Han vivido situaciones parecidas a éstas? ¿Cómo se han
sentido? Espere que piensen por un momento y escuche sus respuestas, en base de las
mismas, usted diga: Es verdad, cuando hablamos con alguien que no presta atención
nos sentimos… (Tome en cuenta las respuestas) pero también es verdad que en muchas
ocasiones no escuchamos a otras personas porque estamos preocupados, distraídos o
pensando en otras cosas. Tanto el no escuchar, como no ser escuchados pueden causar
complicaciones y malestar.
Ahora pregunte: ¿Cómo se sienten cuando sus padres llegan a casa, y por cansancio
o problemas los ignoran o no tienen deseo de responder a las preguntas que ustedes
realizan? Preste mucha atención y reflexione acerca de sus respuestas. Termine con la
siguiente pregunta: ¿Es importante escuchar y ser escuchado?
Sugerencia: Tome en cuenta las opiniones de los adolescentes jóvenes porque así se
sentirán escuchados y especialmente valorados. No deje pasar los comentarios, ideas
y sugerencias que ellos formulan. ¡Recuerde que los jóvenes pueden ver en usted un
modelo a seguir!
Dinámica: El aplauso amoroso
El Tutor invitará a ponerse de pie y propondrá darse un aplauso amoroso

por haber trabajado con esmero esta actividad.
¿Cómo dar un aplauso amoroso? En primer lugar darán tres palmadas

en sus piernas; en segundo lugar tres palmadas en su pecho y para
terminar enviarán tres besos volados.
30
minuto
Actividades de construcciÓn del conocimiento s
Apropiación del problema
El Tutor debe tener listos papelotes y marcadores. Solicite a los chicos que recuerden 2
situaciones: la primera, en donde ellos hayan escuchado a alguien y la segunda, donde
ellos se hayan sentido escuchados. Luego pida que las mismas sean expresadas a través
de un párrafo o un dibujo. Para su efecto, a cada uno deberá proveer una cartulina y un
lápiz. Tienen 5 minutos.
Concluida la actividad, organice grupos de 5 personas para que compartan acerca de

lo que escribieron o dibujaron.
Posteriormente, proporcione a cada grupo un papelote y solicite que respondan a la

pregunta: ¿Qué es escuchar? y pídales que indiquen 4 razones de por qué es importante
escuchar. Tienen 10 minutos.
Cada grupo deberá delegar a un miembro para que comparta su experiencia personal
y socialice el trabajo grupal.
Tome las respuestas de los jóvenes como propuestas decisivas para aprender a escuchar
y motíveles para que en el transcurso de estos días ellos puedan poner en práctica esta
habilidad, a fin de ir fortaleciendo nuestras relaciones.
Finalice diciendo que todas las razones expuestas son las que dan importancia a
trabajar en este tema: ¡Necesitamos escuchar!
Sugerencia: Estimado Tutor, le motivamos a acompañar a cada grupo proveyéndole

sugerencias, alentando o afianzando sus ideas, ya que esto le ayudará a ganar la
confianza del grupo y le permitirá tener más control del mismo. Ojo: deberá estar muy
pendiente de los tiempos.
30
Actividades de cierre minuto
s
Presentación del módulo
La siguiente actividad se llama: “Completa la frase…”. Se sugiere desarrollar esta

actividad en 5 minutos. Antes de iniciar esta actividad pegue las orejas de cartulina
(ver Requisitos previos) debajo de las sillas de los chicos.
Posteriormente pegue en un lugar visible la oreja de cartulina grande que tiene

escrito el tema principal del módulo “Sí es posible escuchar a Dios”. Indique que en el
transcurso de este tiempo, juntos aprenderemos sobre este tema.
Solicite a los adolescentes jóvenes buscar debajo de sus asientos una sorpresa.
Cuando encuentren la sorpresa, deberán buscar la otra mitad (de la oreja) para
completar la frase y, utilizando cinta adhesiva, deberán pegarlas.
Mencione que las frases armadas corresponden a los temas que serán tratados en el
transcurso de las próximas semanas.
Ahora solicite que observen en la parte de atrás de cada oreja y mencione que ese
número corresponde a la semana en que se desarrollará cada uno de los temas.
Luego deberán pasar y pegar alrededor del tema principal las orejas que contienen
los temas de cada lección. Por ejemplo: la pareja que tiene la frase “Necesitamos
escuchar”, tiene en la parte posterior el número de la Semana 1, pasa adelante y
pega alrededor del tema principal y luego explica lo que piensa de este tema.
La pareja que tiene la Semana 2 en la parte posterior de la frase, pasa adelante y

pega a continuación de la Semana 1, formando una rueda, y luego se le motiva a dar
una breve explicación de lo que se imaginan que van a aprender en este tema.
Así las parejas deben pasar, pegar y explicar, hasta terminar los 8 temas.
Una vez terminada esta actividad, concluya diciendo que a medida que vamos
desarrollando el tema “Sí es posible escuchar a Dios”, encontraremos actividades
que requieren de nuestra atención y participación, sorpresas y aprendizajes que
nos ayudarán a desarrollar la habilidad de escuchar a otras personas y en especial
a Dios.
Sugerencia: Motive a los adolescentes jóvenes a compartir lo aprendido con su

familia y amigos, además incentíveles a orar por el desarrollo de este tema y para
que todos se comprometan a venir.
ii. socializo lo aprendido

Cronograma y estrategias de aprendizaje
90
minutos
OBJETIVO
Exponer a los adolescentes jóvenes a actividades reales y concretas, mediante la
elaboración de trabajos personales, grupales y dinámicas a fin de concienciar en
ellos la necesidad de saber escuchar a los demás. Presentar el módulo en forma
global mediante actividades grupales para despertar el interés por venir al CDN
y aprender más.
Requisitos previos
El Tutor debe escribir en unos papeles todos los temas de cada lección
que son 8. Luego debe doblarlos y depositarlos en una funda o recipiente.
Necesitamos escuchar (adivinanza)

¿Cómo escuchar la voz de Dios? (declamación)
Oídos limpios (poema)
Organizo mi tiempo, utilizo una agenda (mímica)
Me importas por eso te escucho (cantar)
¿Escucho y soy sensible? (declamar)
¿Todas las personas somos valiosas? (poema)
Celebración “Escuchemos juntos a Dios“ (cantar)
Para la evaluación debe elaborar 14 cartulinas de 10x10 cm cada una y escribir en unas las
preguntas y en las otras las respuestas.
Preguntas Respuestas
¿Cuál es el tema principal del módulo? Sí es posible escuchar a Dios
¿Saber escuchar es...? Guardar silencio mientras otro habla
¿Por qué necesitamos escuchar? Para entendemos los unos de los otros
¿Cuántas lecciones se van a estudiar en este módulo? 8 lecciones
¿Cuáles son las áreas para desarrollar este modulo? Socio-emocional, Espiritual,
Física-salud y Cognitiva
¿Qué se requiere para trabajar en equipo? Compromiso
Para trabajar en este módulo necesitamos estar... Unidos, sin soltarnos
Materiales
• 7 tiras de papel de 10x2 cm, 1 funda o 1 recipiente
• 4 botellas de plástico llenas de tierra
• 14 cartulinas de 10x10 cm
• Vela, fósforos
Actividades 25
minuto
Actividades de preparación s
Primer momento
Actividad: Recuerdo los temas del módulo “Sí es posible escuchar a Dios”
El Tutor deberá tener listos los papeles en la funda (ver Requisitos previos).
Pida a 8 voluntarios incluyéndose el Tutor. Cada uno debe coger un papel: en cada papel
estará escrito el tema y cómo lo va representar. El resto de los jóvenes debe intentar descubrir
el tema.
Por ejemplo: el chico que tiene “oídos limpios” deberá representarlo con un poema y el
resto del grupo adivinará cuál es el tema y así hasta concluir con todos. Motive al resto del
grupo a dar aplausos a los voluntarios como recompensa a su participación.
Segundo momento
Explique que los temas del módulo son muy importantes para nuestra vida y que serán
trabajados uno por semana. Cada tema tiene dos partes, en la primera se afirmará lo
que ellos ya conocen y/o se aumentarán conocimientos y en la segunda parte se llevará
a la práctica lo aprendido.
Además cabe recordar que para desarrollar el aprendizaje de este módulo se sostendrá
en las cuatro áreas: Socio-emocional, Física y salud, Espiritual y Cognitiva.
Comente que la última semana se realizará una actividad especial como cierre del módulo,
donde ustedes podrán demostrarse y demostrar a los demás lo que han aprendido. Diga
que usted está seguro como Tutor de los jóvenes, que todos aprenderemos muchos
valores como son: paciencia, tolerancia, creatividad, respeto.
Además habrá lecciones en donde trabajaremos en el libro Mi plan para mañana, para
llenarlo de acuerdo con el tema que nos corresponda hacer.
45
minuto
s
Actividad de construcciÓn del conocimiento
Primer momento: Dinámica al aire libre: La red
El Tutor debe marcar un área aproximadamente de 12 a 15 metros cuadrados con las

botellas de plástico llenas de tierra en cada esquina y ubicar a todos los jóvenes dentro
del área. Organice a todos los adolescentes jóvenes para formar una fila dentro del área
marcada y solicite un voluntario.
El voluntario debe ubicarse frente a la fila de los adolescentes jóvenes. El Tutor da las
siguientes instrucciones:
Los chicos deberán correr sin parar únicamente dentro del área marcada. El voluntario
deberá atrapar a cada chico que corre. Cuando atrape a uno, debe tomarle la mano y sin
soltarle el joven atrapado debe ayudar al voluntario a atrapar a los demás.
Los jóvenes atrapados deben tomarse de las manos y no pueden soltarse. A medida que
se vayan aumentando se formará la red, con la cual, utilizando su astucia y capacidad de
integración, deberán atrapar a todos los que por habilidad e inteligencia al correr no han
sido aún alcanzados.
Para cerrar esta actividad se le sugiere al Tutor que se le dé un premio al último atrapado,
para que pueda compartirlo con los demás, como por ejemplo una funda de dulces.
Sugerencia: Mientras se ejecuta esta actividad, el Tutor debe estar pendiente que todos
los participantes no se suelten. Además observará las actitudes y comportamientos para
luego retroalimentar en el cierre de la actividad.
Segundo momento: Reflexión
Pregunte al último atrapado: ¿Cómo conseguiste durar tanto tiempo sin ser atrapado?
Pregunte al grupo de “la red”: ¿Cuál fue su táctica para lograr atrapar a los otros que
estaban corriendo? ¿Qué necesitaron para no soltarse? En base de
las respuestas resalte la importancia de estar unidos y de realizar un
gran esfuerzo.
Pregunte: ¿Tuvieron dificultad para atrapar a sus compañeros?

Espere las respuestas y proceda a comentar que en toda actividad
hay dificultad pero debemos ser valientes, tener presente lo que
queremos hacer, y cumplirlo o lograrlo.
Para concluir diga: La red que formaron, simboliza todo el tema a

trabajar, pero para que se ejecute se necesita de esfuerzo, dedicación
y trabajo en equipo.
Luego proporcione a cada adolescente joven una hoja y motíveles a responder ¿a qué
me comprometo durante el desarrollo de este tema? (3 minutos).
10
minuto
Actividades de cierre s
Una vez realizados sus compromisos, invite a los chicos a sentarse formando un círculo.
En el centro del mismo deberá colocar una vela y encenderla. Mencione que la llama
representa la luz de Jesús, luego motíveles a leer sus compromisos para este tema.
EvaluaciÓn 10
minuto
s
Dinámica: Encuentra la pareja
Tome en cuenta el número de participantes. Entregue a cada chico indistintamente

una tarjeta con una pregunta o una repuesta.
Luego de leer sus tarjetas, cada chico deberá buscar a su pareja, verificando que la
respuesta corresponda a la pregunta. Luego cada pareja indica a todo el grupo el
trabajo realizado: uno de ellos dirá la pregunta y el otro la respuesta.
Terminada la jornada, el Tutor invitará a los jóvenes a elevar una pequeña oración
pidiendo que Dios bendiga las próximas reuniones, y por la asistencia cumplida de
todos los jóvenes.
Área
espiritual
Semana 2
Lección 1
Tema
¿CÓmo escuchar la voz de Dios?
Resultados
I. Construyo aprendizajes
¿Cómo escuchar la voz de Dios?
90
minutos
Objetivo
Concienciar en los adolescentes jóvenes la importancia de escuchar la voz de
Dios, mediante la lectura de relatos bíblicos, relatos de experiencias personales
y dinámicas a fin de contribuir a su crecimiento espiritual.
Prepárese con
Anticipación
Requisitos previos
Prepárese en oración para esta lección. Elabore 5 pergaminos en cartulinas A4, y
escriba en cada uno de ellos los siguientes versículos:
• La palabra del Señor vino a Jonás: Anda, ve a la gran ciudad de Nínive.
• Un ángel del Señor dijo a José: Levántate, toma al niño y a su madre, y huye a
Egipto.
• Oyó una voz que le decía: Saulo, Saulo, ¿por qué me persigues?
• Clama a mí y te responderé, y te daré a conocer cosas grandes y ocultas que tú no

sabes.
• El Señor le llamó de nuevo y le dijo: ¡Samuel! ¡Samuel!
Estos pergaminos serán utilizados en la dinámica El teléfono descompuesto.
En un papelote escriba las siguientes preguntas: ¿Cómo les habló Dios a estas personas?
¿Qué les dijo?
A continuación usted observará 7 preguntas:
1. Mencione tres personajes de la Biblia que escucharon a Dios audiblemente
Respuesta: Samuel, Saulo, Jonás.
2. En toda relación debe haber 2 personas. ¿Cuáles son?
Respuesta: Quien habla y quien escucha.
3. ¿A qué personaje de la Biblia le dijo el ángel que se levante, coja al niño a su

madre y huya a Egipto?
Respuesta: José.
4. ¿Qué necesitamos para escuchar la voz de Dios?
Respuesta: Tener una buena relación con Dios.
5. ¿Cómo podemos escuchar la voz de Dios?
Respuesta: Por medio de la oración, la lectura y escucha de la Palabra de Dios.
6. ¿Qué le dijo Dios a Jonás?
Respuesta: "Anda, ve a la gran ciudad de Nínive y proclama contra ella que su

maldad ha llegado hasta mi presencia".
7. ¿Qué le dijo Dios a Saulo?
Respuesta: "Saulo, Saulo, ¿por qué me persigues? Yo soy Jesús, a quien tú

persigues. Levántate y entra en la ciudad, que allí se te dirá lo que tienes que
hacer".
Únicamente cada pregunta deberá estar escrita en la parte posterior de una estrella
(las respuestas son una guía para usted), para su efecto dibuje y recorte 7 estrellas de
cartulina de color variado.
Estas estrellas serán utilizadas durante la evaluación.
Materiales
• 12 formatos de cartulina A4
• 5 cintas de tela para envolver los pergaminos
• 5 hojas con citas bíblicas (ver Recursos)
• Marcadores, papelotes, cinta adhesiva
• Premio (chocolates, caramelos o autoadhesivos)
Actividades
25
Actividades de preparaciÓn minuto
s
Dinámica: El teléfono descompuesto
El Tutor debe tener preparados los pergaminos y envueltos con una cinta de tela (ver
Requisitos previos). Deberá organizar 5 grupos: Grupo A, B, C, D y E.
Cada grupo debe formar un círculo, luego el Tutor solicitará un voluntario por grupo. A
cada voluntario se le entregará un pergamino, para que lo lea en silencio y memorice
su contenido.
Una vez memorizado el texto, retornarán a sus grupos y, a la voz de 3, cada voluntario
deberá pasar el mensaje a la oreja del compañero que está a su izquierda y, éste lo
pasará al compañero de su izquierda y así sucesivamente hasta que todo el grupo
haya recibido el mensaje.
Al finalizar la actividad, el Tutor solicitará que se pongan de pie los últimos chicos que
escucharon el mensaje para que lo repitan en alta voz (iniciará con el grupo A), luego
solicitará al voluntario que lo memorizó leerlo en alta voz, así deberá hacerse hasta
finalizar con todos los grupos.
Luego el Tutor pregunta a los chicos cómo se sintieron al realizar esta actividad. Preste
atención a las respuestas.
Luego pregunte: ¿Cómo llegó a ustedes el mensaje original? En base de las respuestas,
usted puede decir que en verdad hubo un poco de distorsión del mensaje original…
¿y porqué llegaría mal? Espere las respuestas y diga que es importante prestar mucha
atención a lo que escuchamos y a lo que transmitimos.
Termine esta actividad solicitando a los chicos que se pongan de pie y digan al
compañero de su derecha: “Pon atención cuando te hablan”.
45
Actividades de construcciÓn del conocimiento minuto
s
Primer momento
Mencione a los chicos que en la Biblia encontramos historias de hombres que escucharon
la voz de Dios.
Proporcione en una hoja a cada grupo los siguientes versículos bíblicos,

preferiblemente en la Nueva Versión Internacional: 1 Samuel 3:10; Jonás 1:1-2;
Mateo 2:13 y Hechos 9:3-6.
Segundo momento
Proporcione a cada equipo un papelote y marcadores. Solicite que cada grupo nombre
un jefe o coordinador. En base de los versículos bíblicos, pida que den respuesta a las
preguntas: ¿Cómo habló Dios a estas personas? ¿Qué les dijo?
Solicite que sus respuestas sean representadas a través de ilustraciones (10 minutos).
Ahora pregunte a los chicos: ¿Consideran que Dios habla hoy? Dé pistas a los chicos,
realizando preguntas para que reflexionen; preste mucha atención a sus respuestas.
Una vez obtenidas las respuestas, solicite a cada grupo representar por medio de
ilustraciones cómo Dios habla hoy. Tendrán un tiempo de 10 minutos. A medida que
los chicos exponen sus trabajos, es necesario que usted afiance en ellos la forma como
Dios habla hoy: por medio de la Biblia, por medio de escuchar su Palabra, por medio
de personas, por sueños (historia de José), visiones (historia de Daniel) u otros medios
(recuerde la historia de la burra de Balam).
Una vez que los chicos expongan sus trabajos, solicíteles meditar en la pregunta: ¿Para
qué Dios habla a nuestra vida? Al escuchar sus respuestas, usted puede afianzar diciendo
que para guiarnos, para dar respuesta a nuestras peticiones, entre otros motivos.
Ahora pregunte a los chicos: ¿Será importante para nosotros aprender a escuchar la voz
de Dios? Preste mucha atención a sus respuestas y medite junto a ellos las mismas.
Tercer momento
Sugerencia: Le animamos a compartir con los chicos una experiencia personal donde
usted haya escuchado la voz de Dios. De no contar con la misma, le proponemos invitar
a una persona con esta experiencia para que la comparta. Si esto no es posible, lea
sobre alguien que haya tenido esta experiencia y compártala en su clase. Esto motivará
a los jóvenes.
El Tutor invita a cada joven a que se ubique en algún lugar del salón, y que piense por
unos 3 minutos en las siguientes preguntas: ¿He escuchado la voz de Dios? ¿Cuándo y
cómo? Luego el Tutor pedirá que formen un círculo y allí compartirán sus respuestas 3
voluntarios. Si hay más, mucho mejor.
Es necesario afianzar en ellos la certeza de que para poder escuchar la voz de Dios
necesitamos conocerle y mantener una comunión con él, leyendo y escuchando su
Palabra, orando, pues estas acciones nos ayudarán a fortalecer nuestra relación con
Dios y nos hacen sensibles a su voz.
5
Actividad de cierre minuto
s
Mencione: En toda relación debe haber dos personas: la que habla y la que escucha.
En la lección anterior aprendimos que es importante saber escuchar a otros; ahora es
tiempo de aprender a escuchar a Dios.
Proporcione a cada joven un papel y un lápiz, luego solicíteles cerrar sus ojos. Pídales
que mediten y respondan en su corazón: ¿Deseo aprender a escuchar a Dios? Motíveles
a mantener sus ojos cerrados. Luego pida a quienes deseen aprender a escuchar a
Dios, escriban en sus papeles: ¿Qué voy hacer para escuchar a Dios? Mientras hacen
esta actividad, usted recalque que para poder escuchar a Dios necesitamos tener
una buena relación o comunión con Él, por medio de la oración, escuchar y leer su
Palabra.
Una vez que concluyan su escritura, invíteles a orar para que Dios los ayude a
escuchar su voz.
Evaluacion. 15
minuto
Dinámica: Juego de las estrellas
s
Deberá pegar en la pared las estrellas (ver Requisitos previos). En una mitad de la
pizarra escribirá el nombre de cada equipo y en la otra mitad escribirá la palabra
puntaje:
Equipo Puntaje
Grupo A
Grupo B
Grupo C
Grupo D
Grupo E
Informe que cada pregunta tiene un valor de 10 puntos. Cada equipo deberá nombrar
un representante, responsable de escoger una estrella. Una vez escogida la estrella,
usted debe formular la pregunta que se encuentra en la misma.
Cada equipo tendrá un minuto para procesar su respuesta, una vez concluido este
tiempo, el representante de cada equipo es el único que puede dar la respuesta.
Si ésta es incorrecta, usted puede dar oportunidad al equipo que primero muestre
disposición para responder.
¡No sería mala idea premiar al equipo ganador!
II. Socializo lo aprendido

Preparamos un refrigerio
90
minutos
Objetivo
Concienciar en los adolescentes jóvenes la importancia de escuchar la voz de
Dios, mediante la lectura de relatos bíblicos, relatos de experiencias personales
y dinámicas a fin de contribuir a su crecimiento espiritual.
Requisitos previos
Para cada joven se deberá elaborar un corazón de cartulina roja de 10x10 cm. Este
material será utilizado para la dinámica Corazones amorosos.
Materiales
• Biblias (Nueva Versión Internacional)
• 1 frasco de miel, 3 paquetes de galletas de sal
• 1 cebolla
• Cuchillos de mesa, servilletas
• Cartulinas rojas, esferográficos, tijeras
Actividades
35
s
Dinámica: ¿Sigo las instrucciones?
Necesitará a un voluntario para esta actividad. Solicite al mismo abandonar el salón de

clase. Pida al resto del grupo que le ayuden a esconder un paquete de miel y galletas
en la clase.
Diga: Cuando entre (nombre del voluntario), le diré “En esta clase hay un paquete de
galletas y un frasco de miel que deberás encontrar”. Ustedes no deberán moverse, ni
señalar, ni dar otra clave; únicamente lo guiarán en la búsqueda, diciendo “Frío”, cuando
esté lejos de encontrar o “Caliente”, cuando ya esté en el lugar mismo. Si (nombre del
voluntario) encuentra las galletas y la miel de abeja en menos de 30 segundos, todos
las vamos a comer.
Dadas las instrucciones al grupo, salga y explíquele rápidamente al voluntario que lo

que tiene que hacer es caminar alrededor del salón y desobedecer por completo las
indicaciones que le darán sus compañeros. Traiga al voluntario de vuelta al salón.
Pregunte: ¿Listos? ¡Los 30 segundos comienzan… ahora!
Avise cuando falten veinte segundos, luego quince. A medida que la emoción aumenta,
cuente los segundos en reversa: 10… 9… 8… hasta 0. Pida que todos tomen asiento,
incluido el voluntario.
Diga: El lugar en que se encuentran las galletas y la miel

aún es un secreto. Pregunte: ¿Cómo se sintieron cuando
(nombre del voluntario) ignoró sus indicaciones? ¿Dios
nos dará instrucciones correctas? ¿Dónde encontramos las
instrucciones de Dios? ¿Cómo se sentirá Dios, cuando nos da
las instrucciones correctas y nosotros no las escuchamos? ¿Por
qué no escuchamos las instrucciones de Dios?
Diga: Pues bien, realicemos esta dinámica nuevamente.
Saque al joven voluntario e indíquele que debe escuchar

lo que sus compañeros le digan. Anime a los jóvenes a
orientarle nuevamente hasta que encuentre las galletas
y la miel. Invite a todos a brindar un fuerte aplauso al
voluntario.
Luego, pídales que formen un círculo, ponga sobre una mesa las galletas y la miel,
y pregunte: ¿Cómo se sintieron cuando (el nombre del joven voluntario) siguió sus
instrucciones? ¿Cómo se sintieron cuando (el nombre del joven voluntario) se acercaba
a la miel y las galletas? ¿Qué se sentirá escuchar y seguir las instrucciones de Dios?
¿Cuáles son las formas en las que podemos escuchar a Dios? ¿Existe recompensa
cuando sabemos escuchar la voz de Dios?
Diga: Bueno, ahora nuestra recompensa será comer miel con galletas, ya que (nombre
del voluntario) siguió muy bien nuestras instrucciones.
30
Actividades de construcciÓn del conocimiento minutos
Dinámica: Escucho a Dios
Pida que los jóvenes busquen en su Biblia el Salmo 119:103 y lo lean en voz alta (ver
Recursos). Después de la lectura, pida que pasen a la mesa donde están las galletas y
la miel. Pida que cada joven tome miel y la unte en una galleta.
Mientras los chicos disfrutan de su refrigerio dígales: ¡Oh no! ¡Se me olvidó! ¿Alguien
preferiría comer esto? Muestre una cebolla. Los jóvenes posiblemente se reirán
asegurando que prefieren la miel y las galletas.
Pregunte: ¿Será bueno consumir la miel? ¿Qué parecido hay

entre comer miel y saborear la Palabra de Dios? ¿Por qué será
dulce la Palabra de Dios? ¿Por qué que el salmista en lugar
de comparar los dichos o la Palabra de Dios con la miel, no los
comparó con una cebolla? ¿Cuáles son los beneficios de consumir miel? (refuerce
la respuesta de los jóvenes leyendo el artículo “Beneficios de la miel de abeja” en
Recursos). ¿Cuáles son los beneficios de leer y escuchar la Palabra de Dios?
Escuche sus respuestas y afiance las mismas mencionando que aprendemos sobre el
amor de Dios, recibimos su dirección, su consuelo cuando nos sentimos tristes, etc.
5
s
Concluya diciendo: Dios nos habla por medio de su Palabra. La Biblia es como una
carta de Dios para nosotros. ¿Para cuántos de nosotros es emocionante recibir una
carta de nuestros patrocinadores o seres queridos? ¡Imagínense lo que significa tener
en nuestras manos la Biblia, que es una carta de Dios para nosotros! Les animo a
leerla, a disfrutarla como la miel; ya que así conocerán más de Dios, se acercarán a Él,
serán más sensibles a escuchar su voz y a recibir sus bendiciones.
EvaluaciÓn 20
minut
os
Dinámica: Los corazones amorosos
Tenga listo un corazón rojo para cada joven. Forme un círculo con los chicos y explique
que cada corazón representa el amor de Dios, que Él es feliz cuando usted le habla,
pero que también anhela que usted le escuche.
El Tutor dirá que cada uno debe tomar un corazón y que

máximo en tres palabras dirá lo que aprendió hoy.
Ejemplo: El Tutor tendrá los corazones rojos; tomará uno,

y en 3 palabras dirá lo que aprendió hoy. Luego pasa los
corazones al que está a su derecha, éste toma otro corazón,
y dice lo que aprendió hoy. Y así hasta terminar.
Para concluir esta actividad, el Tutor entregará un esferográfico a cada joven y les dirá que
escriban en el corazón 3 preguntas, que se contestarán diariamente: ¿Qué viví hoy? ¿Qué
aprendí hoy? ¿Qué me habló Dios hoy? Recomiende que el corazón sea pegado en un lugar
donde siempre lo puedan ver y puedan contestar las preguntas al final del día.
Terminada la jornada, el Tutor invitará a los jóvenes a elevar una pequeña oración, pidiendo
que Dios les hable por medio de su Palabra y les dé entendimiento para comprenderla.
Recurso 1
1 Samuel 3:10
Entonces el Señor se le acercó y lo llamó de nuevo: ¡Samuel! ¡Samuel! —Habla, que

tu siervo escucha —respondió Samuel.
Jonás 1:1-2
La palabra del Señor vino a Jonás hijo de Amitay: Anda, ve a la gran ciudad de Nínive y
proclama contra ella que su maldad ha llegado hasta mi presencia.
Mateo 2:13
Cuando ya se habían ido, un ángel del Señor se le apareció en sueños a José y le dijo:
Levántate, toma al niño y a su madre, y huye a Egipto. Quédate allí hasta que yo te
avise, porque Herodes va a buscar al niño para matarlo.
Hechos 9:3-6
En el viaje sucedió que, al acercarse a Damasco, una luz del cielo relampagueó de
repente a su alrededor. Él cayó al suelo y oyó una voz que le decía: —Saulo, Saulo,
¿por qué me persigues? — ¿Quién eres, Señor? —preguntó. —Yo soy Jesús, a quien tú
persigues —le contestó la voz—. Levántate y entra en la ciudad, que allí se te dirá lo
que tienes que hacer.
Salmo 119:103-105
¡Cuán dulces son a mi paladar tus palabras! ¡Son más dulces que la miel a mi boca!
Recurso 2
Beneficios de la miel de abejas
La miel, también llamada en Egipto el “Néctar de los dioses”, acompaña al hombre

a lo largo de la historia. Incluso es sabido que no hace mucho tiempo, se encontró
en una tumba egipcia construida hace 3.000 años una vasija con miel en perfectas
condiciones. A pesar de estar allí hace 30 siglos, aún se encontraba fresca y comestible.
La miel posee numerosas propiedades para nuestra salud. Tiene usos terapéuticos
como nutricionales y aporta grandes beneficios al organismo humano.
Propiedades de la miel
• La miel es de fácil asimilación, ya que posee hidratos de carbono de cadenas cortas.
• Facilita la digestión y la asimilación de otros alimentos.
• Mejora la conservación de los alimentos.
• Regulariza el funcionamiento intestinal.
• La miel disminuye la duración de diarrea causada por organismos como la

Salmonella.
• La miel es altamente recomendada para calmar la tos.
• Es antihemorrágica, anti-anémica, antiséptica, antitóxica.
• La miel posee una importante acción curativa sobre las heridas.
• Mejora el rendimiento físico.
• La miel es eficazmente utilizada para el tratamiento de personas que padecen de

cansancio.
• Estimula la formación de glóbulos rojos debido a la presencia de ácido fólico.
• Es utilizada para el tratamiento de faringitis, laringitis, rinitis, gripes, estados

depresivos menores, las úlceras, la gastritis, las quemaduras, etc.
• Su consumo regular es beneficioso para el corazón.
Además de estos importantes beneficios, la miel también se ha convertido en una

mascarilla más que eficaz para frenar la aparición de radicales libres, que son
los agentes responsables del envejecimiento de la piel; y también es muy útil y
efectiva para dar elasticidad al rostro y al cuello.
Contraindicaciones para el uso de la miel de abeja
• El uso de miel en diabéticos no es recomendable porque posee mayor poder

edulcorante que el azúcar.
• La miel es peligrosa en bebés menores de 1 año.
• Si está cuidando su peso, debe saber que existen 325 calorías cada 100 gramos
de miel.
• Los alérgicos al polen deberán abstenerse del consumo de miel.1
1. Sonia Marroquín Rojas/DeGuate.com. http://www.deguate.com/artman/publish/salud_nutricion/beneficios-de-la-miel-de-

abejas.shtml.
Área
fÍsica
Semana 3
y salud
Lección 2
Tema
OÍdos limpios
RESULTADO
Practica hábitos de higiene personal y de alimentación adecuada.
Oídos limpios
90
minutos
OBJETIVO
Lograr que los jóvenes y niños reconozcan y asuman la importancia de cuidar
sus oídos, mediante charlas, actividades grupales, obras de títeres, entre otras,
a fin de motivarles a la práctica de buenos hábitos de higiene.
Prepárese con
Anticipación
REQUISITOS PREVIOS
Escriba en un papelote las preguntas (sin su respuesta) de la lista siguiente:
1. ¿Cuáles son las tres partes del oído?
Respuesta: Oído externo, oído medio y oído interno.
2. ¿Cuál es la función del oído externo?
Respuesta: Recolectar las ondas sonoras y llevarlas hasta el oído medio.
3. ¿Cuál es la función de la cera o cerumen?
Respuesta: Ayuda a la limpieza, lubricación y protección contra bacterias, hongos

e insectos.
4. ¿Cuál es la función del oído medio?
Respuesta: Recoger las ondas de sonido que recibe del oído externo, convertirlas
en vibraciones y llevarlas hasta el oído interno.
5. ¿Cuál es la función del oído interno?
Respuesta: Transformar las ondas sonoras en señales que van directamente al

cerebro por medio del nervio auditivo para descifrar y registrar en la memoria.
6. ¿Cómo se llaman los especialistas de los oídos?
Respuesta: Otorrinolaringólogos.
7. ¿Por qué es malo introducirse objetos en el oído?
Respuesta: Pueden dañar la piel delicada que cubre el canal del oído e
incrementar el riesgo de tener infecciones, picazón y problemas de cera en los
oídos.
Este papelote será utilizado durante la actividad de cierre.
Materiales
• Tapa oídos (se puede adquirir en las ferreterías)
• Premios (chocolates, caramelos o autoadhesivos)
• 4 fotocopias del Recurso
• 1 lámina del oído
• 9 papelotes, 1 caja de pinturas, 4 marcadores rojos

y 4 azules de punta gruesa
• 8 cartulinas A4, lápices
• Libros Mi plan para mañana
Actividades
20
Actividades de preparaciÓn minutos
Dinámica: Diga la frase
Forme 2 grupos, uno de varones y el otro de mujeres, cada grupo deberá formar una
fila. Entregue un tapa oído a cada participante, excepto a los primeros de las filas.
Explíqueles que al primer compañero de la fila se le dirá una frase y que él la repetirá
al segundo, el segundo al tercero y así sucesivamente: al llegar la frase al último
participante, éste la deberá escribir en la pizarra o en un papelote.
Anticipe que como no van a poder escuchar con claridad, deberán utilizar gestos,
mímicas u otros recursos, menos gritos.
Pregunte: ¿Con quién empezamos, con los varones o con las mujeres? Escuche las
respuestas y actúe justamente frente a la demanda de los grupos.
Diga: ¿Están listos?... a la cuenta de 3. El Tutor dice la frase y adivinanza a los

primeros jóvenes de la fila:
• No hay peor sordo que el que no quiere oír.

• Tiene grandes pabellones, mas no tiene habitaciones.
Ganará el grupo que más se acerque a la frase original.
Al terminar los dos grupos pida a los jóvenes que tienen el tapa oídos que se los
saquen y formen un círculo; luego pregunte: ¿Cómo se sintieron con esta dinámica?
¿Por qué no podían entender la frase? ¿Cómo llegó la frase?
Espere las respuestas de los jóvenes y en base de lo que dicen, usted concluirá: el
objetivo de esta dinámica es valorar el cuidado de nuestros oídos, porque debe ser
muy triste el no poder escuchar.
Ahora pregunte a los chicos si ellos saben cuáles son los órganos de los sentidos.
Escuche sus conocimientos y luego indique o afirme que los órganos de los sentidos
son: vista, oído, gusto, olfato y tacto. Mencione que el oído, como un órgano de los
sentidos, necesita de muchos cuidados para evitar daños.
Pregunte a los chicos qué cuidados consideran importantes para evitar problemas en
los oídos. Escuche sus respuestas y afiance con consejos como:
• No introduzca ningún tipo de objeto como agujas, palitos con algodón porque
pueden dañar la piel delicada que cubre el canal del oído e incrementar el riesgo
de tener infecciones, picazón y problemas de cera en los oídos.
• Para secar o limpiar la parte externa del oído, utilice un pañuelo de papel seco o
toallitas de bebé sin alcohol.
• Si sufre de ‘sobreproducción’ de cera, introduzca una o dos

gotas de aceite de oliva de forma regular. Esto puede ayudar
a que la cera se disuelva.
• Mantenga los oídos secos evitando que el agua se introduzca

en ellos, porque el champú o el jabón pueden irritar la piel.
• Si ha sufrido una infección externa de oído, mantenga los oídos secos y evite la
entrada de agua.
• Para mantener los oídos secos, introduzca un poco de algodón impregnados de

vaselina. Eso evitará la entrada de agua en los oídos.
• Si los síntomas de sus oídos no mejoran, pida una cita con un médico.2
Para terminar esta primera parte, invite a los jóvenes a ponerse de pie y a estirarse
lo que más puedan.
Actividades de construcCIÓn del conocimiento

Primer momento
Dinámica, para la formación de grupos de trabajo: “Las frutas”. Pida que se ubiquen
en un círculo y empiece desde su izquierda preguntando a los cuatro primeros
jóvenes el nombre de las frutas que más les gustan.
Tome nota en la pizarra o en un papelote de las frutas nombradas y solicite que el

resto de jóvenes repita el nombre de estas frutas siguiendo el orden en que fueron
mencionadas, así hasta que terminen. (Más o menos es como aplicar la técnica de
enumerarse del uno al cuatro, pero en lugar de números empleamos el nombre de
las cuatro frutas).
Ejemplo: al primero le gusta frutilla, al segundo la naranja, al tercero manzana y

al cuarto peras; entonces el Tutor dirá que cada joven diga las frutas en el mismo
orden: frutilla, naranja, manzana y pera; luego seguirán nombrando frutilla, naranja,
manzana y pera y así sucesivamente hasta que todos los jóvenes se nombren.
Solicite ahora que de acuerdo con el nombre de la fruta conformen grupos. Cada
grupo deberá nombrar un coordinador, quien recibirá una copia del Recurso 1, la
cual deberá leer en voz alta para que todos sus compañeros del grupo escuchen y
respondan a las preguntas.
2. www.entnursing.com/oido.doc.
Sugerencia: El Tutor debe acercarse a cada grupo, apoyando y respondiendo a inquietudes

si es que las hubiera.
Segundo momento
Tomando como base los cuatro grupos, ahora conforme dos. Cada grupo deberá realizar
una exposición creativa de los siguientes temas:
Grupo 1 Las funciones del oído Exponer mediante ilustración

Grupo 2 Cuidados del oído Exponer mediante una canción
Una vez que exponga cada grupo felicite su esfuerzo y pida que todos se den un fuerte
aplauso.
10
s
Nuevamente volvemos a conformar los 4 grupos y cada grupo deberá responder las
siguientes preguntas:
• ¿Cuáles son las tres partes del oído?
• ¿Cuál es la función del oído externo?
• ¿Cuál es la función de la cera o cerumen?
• ¿Cuál es la función del oído medio?
• ¿Cuál es la función del oído interno?
• ¿Cómo se llaman los especialistas de los oídos?
• ¿Por qué es malo introducirse objetos en el oído?
Para su efecto, se proporcionará a cada grupo un papelote.
En base de sus respuestas se procederá a llenar las preguntas del papelote (ver Requisitos
previos).
A medida que los chicos responden a las preguntas, es necesario que usted afiance
lo expuesto y mencione las enfermedades que se pueden producir por no cuidar los
oídos, tales como: sordera (pérdida de audición) y otitis (inflamación y dolor de los
oídos), entre otras.
Recuérdeles que si tienen alguna molestia en sus oídos, deben ir inmediatamente a

un otorrinolaringólogo para que los revise, pues es el especialista en oídos, nariz y
garganta.
20
EvaluaciÓn minuto
s
Pida a cada joven que reflexione sobre cómo ha estado cuidando sus oídos y entregue
a cada uno de ellos una cuarta parte de una cartulina A4 y un lápiz.
Anime para que escriban dos compromisos personales para cuidar sus oídos.
Una vez terminada la actividad pida que nuevamente se vuelvan a conformar los
cuatro grupos, para compartir cada uno lo que escribieron en la cartulina.
Luego pida que mediante un consenso escriban en un papelote, solamente dos

compromisos para mantener limpios sus oídos.
Motívelos a pegar estos compromisos en un lugar visible y solicite que los coordinadores
los expongan. Felicite a cada grupo por sus exposiciones.
Concluya sugiriendo que peguen esta cartulina en su cuaderno de

anotaciones y que además desarrollen un compromiso de cuidado en lo
referente a sus oídos en el libro Mi plan para mañana, área Física y salud.

Campaña preventiva de los cuidados de los oídos
90
minutos
OBJETIVO
Lograr que los jóvenes y niños reconozcan y asuman la importancia de cuidar
sus oídos, mediante charlas, actividades grupales, obras de títeres, entre otras,
a fin de motivarles a la práctica de buenos hábitos de higiene.
Requisitos previos
Para la segunda parte de esta lección, es necesario que consiga dos títeres, uno que
represente a un niño y otro a una niña. Así también deberá tener impreso el diálogo
para la obra de títeres “¿Por qué no me escuchas? Importancia del cuidado de los
oídos” (ver Recurso 2).
Como esta actividad será expuesta a los

niños del CDN, deberá pedir con la debida
anticipación al director que solicite a quien
corresponda la autorización para utilizar
un espacio amplio para el desarrollo de
esta actividad.
Es importante que de acuerdo con las

habilidades de los chicos organice varias
comisiones:
• Comisión para elaborar invitaciones
• Comisión para preparar el teatrino

Prepárese con
• Comisión para ordenar el área donde estará sentado el público Anticipación
• Comisión para ubicar al público
• Comisión para dar la bienvenida
• Comisión para presentar la obra
• Comisión para manejar los títeres (con la debida anticipación usted deberá repasar
con estos chicos para la presentación de la obra de títeres, para esto es necesario
que usted entregue copia de libreto “¿Por qué no me escuchas? Importancia del
cuidado de los oídos”).
• Comisión para reflexionar acerca de lo escuchado, etc.
La comisión responsable de las invitaciones deberá diseñar la misma y enviarla a

cada una de las clases, personal y pastor del CDN.
Usted tiene la responsabilidad de coordinar con las comisiones anticipadamente.
Materiales
• 2 títeres, 1 sábana
• Cartulinas para invitaciones
• 1 caja de marcadores punta fina,

2 cajas de pinturas, esferográficos
Actividades
40
minuto
El Tutor invitará a los jóvenes a elevar una oración para entregar esta actividad en
las manos de Dios
Ya que cada persona y equipos conocen sus responsabilidades deberán proceder a

ejecutar las mismas.
Usted es responsable de la calidad de trabajo que realicen cada unas de las

comisiones, razón por la que es importante brindarles el apoyo y guía necesaria.
40
minuto
Actividades de construcciÓn del conocimiento s
El o los maestros de ceremonia darán una cordial bienvenida y presentaran la obra

de títeres.
Presentación de la obra de títeres “¿Por qué no me escuchas? Importancia del

cuidado de los oídos”.
15
minut
Actividades de cierre os
Finalizada la presentación de la obra de títeres, el presentador u otra persona

seleccionada concluirá hablando sobre la importancia del cuidado de los oídos, y
otra o la misma agradecerá a todo el público presente y personal del CDN.
Una vez que salgan los asistentes, los chicos procederán a ubicar y ordenar las cosas
en su lugar.
10
minuto
EvaluaciÓn s
Solicite a los jóvenes que se sienten formando un círculo y formule las siguientes
preguntas:
• ¿Consideran que la obra de títeres llamó la atención de los niños?
• ¿Piensan que los niños y niñas entendieron la importancia de cuidarse los oídos?
• ¿Creen que los niños y niñas disfrutaron de la obra de títeres?
• ¿Cómo se sintió el o los presentadores del acto?
• ¿Qué debemos mejorar para las próximas actividades como éstas?
Esta actividad les ayudará a identificar fortalezas y debilidades encontradas en la

actividad desarrollada.
Es importante que el Tutor tome nota de las respuestas de los chicos para ser
consideradas en actividades similares.
Recurso 1
El oído y sus funciones
El oído es un órgano de los sentidos, que sirve para percibir sonidos del medio ambiente,
consta de tres partes: Oído externo, oído medio y oído interno.3
Oído externo: formado por la oreja, su función es recolectar las ondas sonoras y llevarlas
hasta el oído medio.4
Oído medio: es la parte del oído entre el tímpano y la ventana oval, está formado por tres
huesitos llamados martillo, yunque y estribo. Su función es recoger las ondas de sonido que
recibe del oído externo, convertirlas en vibraciones y llevarlas hasta el oído interno.
El oído interno: contiene el sentido auditivo y los órganos del equilibrio.5 Su función es
transformar las ondas sonoras en señales que van directamente al cerebro por medio del
nervio auditivo para descifrar y registrar en la memoria.
¿Sabías que el oído medio también tiene otra misión? ¡Ayuda a que el tímpano soporte la
presión! ¿Te has dado cuenta de que cuando has subido a una montaña o cuando estás a
una altura muy elevada, sientes que tus oídos se “destapan”? Es porque se abre el tímpano
para asegurarse de que la presión del aire es la misma en ambos oídos, si no fuera así nos
quedaríamos sordos.
3. http://amicaza.conectate.gob.pa/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1223414010140_979313459_189&partName=htmltext.
4. http://www.wiseupkids.com/informacion/oido.htm.
5. http://www.esmas.com/salud/home/conocetucuerpo/408406.html.
¿Sabías que los doctores que revisan nuestra nariz, garganta y oído se llaman
otorrinolaringólogos?
¿Sabías que el 30 de septiembre se celebra el Día del Oído?
¡Alerta, cuide sus oídos!
• No introduzca ningún tipo de objeto como agujas, palitos con algodón porque
pueden dañar la piel delicada que cubre el canal del oído e incrementar el riesgo
de tener infecciones, picazón y problemas de cera en los oídos.
• Para la parte externa del oído, utilice un pañuelo de papel seco o toallitas de bebé
sin alcohol.
• Si sufre de “sobreproducción” de cera, introduzca una o dos gotas de aceite de

oliva de forma regular. Esto puede ayudar a que la cera se disuelva.
• Mantenga los oídos secos evitando que el agua se introduzca en ellos, porque el
champú o el jabón pueden irritar la piel.
• Si ha sufrido una infección externa de oído, mantenga los oídos secos y evite la
entrada de agua.
• Para mantener los oídos secos, introduzca un poco de algodón impregnados de

vaselina. Eso evitará la entrada de agua en los oídos.
• Si los síntomas de sus oídos no mejoran, pida cita con un médico especialista
(otorrinolaringólogo).6
• El mejor momento para la higiene de los oídos es durante el baño, ya que se tiene
la piel húmeda y es más fácil retirar la cera.
• Si siente alguna molestia en el oído debe acudir al especialista.
• La sustancia amarillenta y cerosa que secreta su oído ayuda a la limpieza,

lubricación y protección contra bacterias, hongos e insectos, se llama cerumen.
6. www.entnursing.com/oido.doc.
Recurso 2
(Estimados tutores este Recurso es un ejemplo para que ustedes tengan una idea
de cómo realizar las actividades de socializando lo aprendido. Confiando en su
creatividad, pueden mejorarlo o cambiarlo. Recuerden que es para los niños y niñas
del CDN. Deben tomar en cuenta la información del Recurso 1; si no la tienen, pídanla
a su Tutor).
Libreto de la obra de títeres
“¿Por qué no me escuchas? Importancia del cuidado de los oídos”
Personajes: Juanito, un niño de 10 años que le encanta escuchar la música y Rosita un

niña de 9 años.
Juan camina por la calle escuchando música a través de audífonos, mientras que por
la esquina aparece Rosita.
Rosita grita desde lejos: ¡Hola Juanito!
(Juanito no le escucha debido a que el volumen de la

música es muy alto y sigue caminando).
Rosita se acerca más y grita más fuerte: ¡Hola Juan!
(Juan tampoco escucha y sigue caminando).
Rosita: ¡Este Juan! ¿Se estará quedando sordo? Pues no

me escucha.
(Rosita al ver que no le escucha, se para frente a él)
Rosita: ¿Por qué no me contestas, estás enojado conmigo?
(Juan un poco sorprendido, solamente le mira. Rosita insiste gritando)
Rosita: ¿Por qué no me contestas, estás enojado conmigo?
(Nuevamente, Juan no le contesta, sólo la mira. Rosita se dirige a los niños y pregunta)
Rosita: ¿Saben lo que le pasó a Juanito que no me escucha?
(Vuelve a preguntar hasta que los niños contesten).
Rosita: ¿Qué está puesto qué?
(Deja que los niños respondan).
Rosita: ¡Ah… ya entendí!, está escuchando música a través de sus audífonos.
(Rosita se dirige a Juan y le saluda con la mano, para llamar su atención. Juan entonces
le mira a Rosita pero no le responde. Rosita grita)
Rosita: ¡Sácate esos audífonos de las orejas!
(Le saca los audífonos)
Rosita: ¡No te das cuenta en que te estás volviendo sordito!
(Juanito confundido, le responde gritando)
Juanito: ¿Qué? habla más alto porque no te escucho.
Rosita: Nooo… (Moviendo la cabeza).
Rosita: ¡Ves que tengo razón!
Juanito: ¿De qué?
Rosita: Pues, ¡que te estás quedando sordo! ¡Escuchas la música en volumen altísimo!
Juanito: ¿Cómo así, pues? ¡Si todos lo hacen!
Rosita: ¿Sabías que usar los audífonos en un nivel del volumen suficientemente alto
puede causar el deterioro o la sordera temporal o permanente del oído?7
Juanito: Yo no sabía eso. (Dirigiéndose a los niños) pregunta: ¿Ustedes sabían eso niños?
Juanito: ¡Sigue contándonos Rosita, está muy interesante!
Rosita: Sabían que el cerumen o cera, que es una sustancia amarillenta que se encuentra
7. http://es.wikipedia.org/wiki/Aud%C3%ADfonos.
en el oído, juega un importante papel

en el canal auditivo del ser humano, ya
que ayuda en su limpieza y lubricación,
y también proporciona protección contra
algunas bacterias, hongos e insectos?8
Juanito: Entonces el cerumen o cera

ayuda a nuestros oídos a protegerse de
la introducción de hongos, bacterias e
insectos.
Rosita: ¡Sí Juanito!
Juanito: ¿Rosita y qué pasa si la cera se

acumula adentro del oído?
Nota: El Tutor Rosita: Podemos perder la audición.

puede adaptar
éste u otro libreto
con personajes
Juanito: O sea que la cera es un obstáculo para escuchar bien. ¿Y cómo debemos
animales, que sacarnos esa cera? Porque yo le he visto a mi mamá que se saca la cera con los
a menudo son
más divertidos, cotonetes o la aguja.
especialmente para
los más pequeños.
Rosita: ¡Cuidado! eso no se debe hacer, porque introducir cotonetes, agujas,
uñas u otros objetos en los oídos provoca que la cera sea empujada hacia
adentro y también se puede producir la pérdida de audición, heridas,
infecciones y perforaciones del tímpano.
Juanito: ¿Es decir que si yo me meto agujas, cotonetes u otros objetos se puede
romper mi tímpano y puedo quedar sordo?
Rosita: Sí, Juanito.
Juanito: ¡Qué miedo! le voy a decir a mi mamá que ya no se meta agujas ni

cotonetes en los oídos.
8. http://es.wikipedia.org/wiki/Cerumen.
Juanito: Sabes Rosita, el otro día a mi ñaño le estaba doliendo el oído y mi mamá le
puso un pañuelo caliente, ¿eso es bueno?
Rosita: Lo mejor es ir inmediatamente a un otorrinolaringólogo.
Juanito: ¿Cómo dijiste?
Rosita: Otorrinolaringólogo.
Juanito: Pero, ¿qué es o quién es?
Rosita: El otorrinolaringólogo es el doctor especialista de los oídos, nariz y garganta.
Juanito: ¡Qué interesante! Pero Rosita, ¿cómo hacemos para limpiar nuestros oídos?
Rosita: El mejor momento para la higiene de tus oídos es durante el baño, ya que se
tiene la piel húmeda y es más fácil retirar la cera.
Juanito: Mmm… O sea que cuando me bañe tengo que limpiar la cera de mis oídos.
Pero… ¿con qué?
Rosita: Con una toallita suave.
Juanito sorprendido: Yo no sabía cuán delicados son los oídos, pero desde hoy voy a
cuidarlos y mantenerlos limpios. ¿Ustedes niños lo sabían?
Juanito: ¿Puedo hacer una última preguntita?
Rosita: Bueno Juanito, pero qué te parece si te responden

los niños.
Juanito: ¿Cómo se llama la sustancia amarilla que no

permite que entren bacterias e insectos a nuestros oídos?
(Espere las respuestas).
Juanito: ¡Muy bien, ustedes sí que saben escuchar! Otra

preguntita: ¿Para qué sirven nuestros oídos? ¿Qué pasa
si me introduzco un lápiz o esferográfico en los oídos?
(Espere que respondan las preguntas y felicíteles).
Entonces Rosita se acerca a Juanito y le dice: ¿Entiendes ahora la importancia de cuidar

nuestros oídos? Para poder escuchar el canto de los pájaros, la lluvia, el mar, escuchar a las
personas cuando nos hablan y también poder escuchar a Dios.
Juanito: Bueno, Rosita es hora de irnos.
(Se despiden de los niños, recordando que debemos cuidar siempre nuestros oídos. Se
alejan cantando con el ritmo del aserrín aserrán:
Con mis oídos limpios puedo escuchar,
El canto de las aves y la brisa del mar,
Cuando me hablan mis amigos,
Cuando me llama mi mamá).
Área
Cognitiva
Semana 4
Lección 3
Tema
Organizo mi tiempo,
utilizo una agenda
RESULTADO
Demuestra competencias sobre lectoescritura y matemática relacionadas con el
octavo nivel de educación básica.
Organizo mi tiempo, utilizo una agenda
90
minutos
OBJETIVO
Desarrollar la capacidad de organizar el tiempo mediante la elaboración de una
agenda semanal para elevar el valor de la perseverancia y honestidad.
Prepárese con
Anticipación
Requisitos previos
Elabore en un papelote el registro de tiempo diario, según se muestra a continuación:
REGISTRO DE TIEMPO DIARIO

Fecha
Hora Actividades
07:00
08:00
09:00
10:00
11:00
12:00
13:00
14:00
15:00
16:00
17:00
18:00
19:00
20:00
21:00
22:00
23:00
24:00
Este papelote será utilizado en Actividades de construcción del conocimiento (Primer

momento)
Para 7 grupos deberá elaborar 20 tarjetas con los siguientes textos:
• Arreglar el cuarto • Leer la Biblia • Agradecer por los • Hacer las tareas
alimentos escolares
• Estudiar para el • Ir al colegio
examen • Visitar a los • Ayudar en las
• Lavar la ropa familiares tareas de la casa
• Cepillarse los
dientes • Escuchar • Jugar con los • Lavar la ropa
música amigos
• Cocinar los • Ir a la calle
alimentos • Ir a la iglesia • Conversar con
Dios • Presentar trabajos
• Bañarse
• Ir al CDN
Estas tarjetas serán utilizadas en las Actividades de construcción del conocimiento

(Segundo momento).
En un papelote haga el siguiente cuadro:
Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo

07h00
08h00
09h00
10h00
11h00
12h00
13h00
14h00
15h00
16h00
17h00
18h00
19h00
20h00
Este papelote será utilizado en las Actividades de construcción del conocimiento

(Segundo momento).
Materiales
• 10 papelotes, marcadores
• 20 formatos de cartulina A4, hojas a cuadros A4
• Lápices, cinta adhesiva
Actividades
20
minuto
Historia de Rana y Sapo juntos (Adaptación)
Eran las 8 del domingo, cuando en la casa de la familia Sapo se escuchó: “¡Despierta,
despierta, es hora de levantarte, te vas a atrasar!”
El hijo Sapo estaba dormido en su cama. Se despertó con pereza y exclamó: “¡Tengo
muchas cosas que hacer!, tomar el desayuno, vestirme, ir a casa de mi amiga Rana
a las 10; almorzar mi comida favorita, tomar una rica y deliciosa siesta; a las 6 de la
tarde traer a casa a mi amiga Rana para jugar, comer la cena y por último ir a dormir”.
Una hora después dijo: “¡Ahora sí me levantaré!” Salió de la cama apurado y dijo:
“¡Qué iras, cómo pasa el tiempo!” Se vistió apurado sin percatarse de que traía los
cordones desatados, fue a la cocina para tomar el desayuno, comió rápidamente que
se atragantó, por lo que su mamá tuvo que darle golpes en la espalda y todo el
desayuno cayó sobre su ropa.
Mientras tanto, en la calle se oía el pito del autobús que lo llevaría a la casa de Rana
su amiga. Salió corriendo y tropezó en el camino, alcanzó a treparse al vuelo en el
trasporte; todavía conmocionado por todo lo que en esa mañana le había sucedido,
se dio cuenta de que todos los que estaban en el autobús lo miraban y se reían de él.
Sapo, muy avergonzado, fue a sentarse al final.
El camino a casa de Rana era largo y como estaba

agobiado, cerró sus ojos y se quedó dormido. Hora
y media después sintió que alguien lo despertaba
diciendo: “¡Jovencito despierte se acabó el recorrido!”
Sapo, asustado, dio un brinco y gritó: “¡Debía quedarme
hace tres paradas!” Le preguntó al conductor: “¿A qué
hora sale el autobús de retorno?” El chofer contestó: “En dos horas”. Entonces resignado
decidió caminar, y en el camino refunfuñaba: “¡Qué iras, cómo pasa el tiempo! ¿Por qué
tengo mala suerte?”
Agotado, cansado y sucio llegó a la casa de Rana, tocó y tocó la puerta pero nadie
salió. Al ver que nadie le abría la puerta fue donde el vecino y le preguntó sobre Rana.
El vecino le dijo que toda la familia de Rana había salido hace una hora. ¡Sapo casi se
desmaya! Resignado, decidió volver a casa. Tuvo que esperar la salida del autobús por
más de una hora.
Al llegar a casa, fue a la cocina y no encontró nada de comer, le preguntó a su mamá

dónde estaba su comida preferida, y ella contestó: “Como ibas a la casa de Rana pensé
que ahí almorzarías y nos comimos todo”.
Muy enojado se fue a tomar la siesta, esperanzado en que Rana vendría puntualmente
como siempre a jugar, para luego comer la cena juntos y se durmió.
De pronto, Sapo escuchó: “¡Despierta, despierta, es hora de levantarte, te vas a atrasar!”

Muy asustado y confundido se levantó de un brinco, corrió a la cocina y preguntó a su
mamá: “¿Ya vino Rana a jugar?” Su mamá le explicó que se había quedado dormido y
por eso Rana no le quiso hacer despertar y se fue.
“Entonces, por favor dame de cenar”, le pidió a su mamá. Ella, riéndose, le dijo que
no era hora de cenar sino de desayunar. “¿Pero cómo? si hoy es domingo”, dijo Sapo.
“Estás mal”, le dijo su mamá, “hoy es lunes y más bien ¡apresúrate porque vas a llegar
atrasado a la escuela!”
Muy desconcertado Sapo subió a su habitación preguntándose: “¿A qué hora se me fue
el domingo?”
Preguntas para dialogar:
• ¿La historia de Sapo te parece familiar?
• ¿Te ha pasado alguna vez algo así?
• ¿Cómo crees que se sintió Sapo?
• ¿Cuál fue la causa de todos los problemas de Sapo?
• ¿Creen que es importante la organización de nuestro tiempo?
• ¿Cuál es el instrumento en donde podemos organizar nuestro tiempo como: escribir

fechas importantes, asuntos pendientes, entrega de trabajos, entrega de tareas,
compromisos, sentimientos y reflexiones?
Para concluir tome en cuenta lo dicho por los jóvenes y diga que es muy importante
planificar lo que queremos hacer cada día, por eso es fundamental que aprendamos a
organizar nuestro tiempo con responsabilidad para cumplir nuestras metas.
Para cerrar esta actividad, pida que se ubiquen en un círculo y, que todos den un
masaje en la espalda al compañero de su lado derecho. Luego pida que den masajes al
compañero de su lado izquierdo.
40
s
Primer momento
Solicite que realicen en sus cuadernos de notas o en hojas cuadriculadas una lista de
actividades que piensan realizar el día de mañana. Motíveles a que empiecen desde el
momento en que se despiertan hasta el momento en que van a dormir.
Pida que formen parejas y hablen de sus listas. ¿Tienen las mismas cosas? ¿Qué cosas
son diferentes? Tienen 2 minutos.
Pregunte: ¿Cuáles son las dos cosas que ocupan la mayor parte de su tiempo?
Escuche las respuestas y pida que tengan a mano la lista de cosas para hacer el día de
mañana.
Pida que en el cuaderno de anotaciones copien el modelo de una agenda de tiempo

diario, que está en el papelote (ver Requisitos previos). Dé las siguientes instrucciones:
Pida que pasen su lista de actividades a la agenda de tiempo diario.
Mencione que este registro va por horas, de modo que si una actividad se hace en
cualquier momento entre las 07h00 y las 08h00, tienen que poner la actividad en la
casilla de las 07h00
Después de un determinado tiempo, pregunte cómo les fue con la organización del
tiempo. Escuche las respuestas y concluya diciendo que es muy importante respetar los
tiempos y saber ejecutar las actividades en su tiempo asignado, porque el “tiempo no
espera”.
Segundo momento
Pregunte a los jóvenes qué les gusta hacer cuando tienen tiempo libre. ¿Tienen el tiempo
suficiente para hacer las cosas que quieren hacer? Escuche las respuestas.
Dinámica para formación de grupos: Los días de la semana
Forme un círculo con todos los jóvenes e invíteles a conformar grupos mencionando
los días de la semana (similar a la técnica de numerarse, pero en lugar de números
utilizamos los días de la semana: lunes martes, miércoles, jueves, viernes, sábado y
domingo). Ahora solicite que se conformen los grupos de acuerdo con estos días y al
final obtendrá siete grupos.
Pregunte a los jóvenes: ¿Pueden realizarse todas la actividades el mismo día y a la misma
hora? ¿Todos los días? o ¿Hay una manera de hacer una lista o una agenda y organizar
las actividades en diferentes días y horas? Escuche con mucha atención sus respuestas.
Entregue a cada grupo el sobre con las tarjetas escritas con diversas actividades (ver
Requisitos previos). Pida que ordenen estas actividades (qué deberían hacer primero,
segundo, tercero, etc.) de acuerdo con el día, la hora y así sucesivamente.
Nota: Recuerde que no hay manera correcta o incorrecta de hacer esta actividad, siempre
que haya una razón válida detrás.
Anime para que todos los participantes del grupo intenten llegar a un acuerdo sobre las
actividades primordiales diarias. Luego solicite que peguen las tarjetas en un papelote
(ver Requisitos previos) y expliquen por qué organizaron el tiempo así.
Diga que todas las razones son válidas. Felicite el esfuerzo de los jóvenes y pida que
todos se den fuertes aplausos.
Sugerencia: Cuando los jóvenes están dando sus ideas y razones, asegúrese de escucharlos
a todos, no dé sus propias opiniones.
5
Actividades de cierre minut
os
Concluya mencionando que lo que han venido haciendo se
llama organizar y priorizar su tiempo. Dígales que establecer
prioridades es una parte importante de estar organizados.
Organizar el tiempo de cada día facilita hacer lo que tienen

que hacer ese día y les deja tiempo libre para hacer lo que
quieran hacer. Recuerden que las agendas semanales
pueden ser útiles a la hora de organizar su tiempo y de
priorizar.
EvaluaciÓn 25
minuto
s
Primer momento
Pregunte a los jóvenes si sería posible hacer un modelo de agenda semanal propio.
Escuche las respuestas y propóngales que ellos creen una utilizando su creatividad.
Diga: ¿Será conveniente poner las actividades desde que uno se despierta? ¿Sería
conveniente escribir las actividades importantes por día y por hora? Escuche las
respuestas. Lleguen a un consenso y escriba en un papelote el modelo y las normas
para hacer una agenda semanal.
Segundo momento
Anime a los jóvenes a elaborar una agenda semanal personal en su

cuaderno, basándose en el modelo del papelote.
Sugiera que lo más importante es que planifiquen su tiempo para

que no lo desaprovechen, que la meta es hacer las cosas que se
necesitan y aún así tener tiempo para otras actividades de diversión.
Luego de esta actividad pida a tres voluntarios que compartan su

trabajo y felicite los logros de todos los jóvenes.
¡Alerta!
Recuerde a los jóvenes que en la segunda parte de esta lección se pondrá en práctica
lo aprendido. Indique que elaborarán una agenda semanal y pedirá que cada grupo
traiga materiales para decorar, así:
Grupo Materiales
Lunes Hojas secas
Martes Semillas (arroz, fréjol, lenteja)
Miércoles Otros modelos de agendas o diarios
Jueves Flores secas
Viernes Revistas usadas
Sábado Autoadhesivos
Domingo CD usados

Elaboro una agenda semanal para
organizar el tiempo y priorizar actividades
90
minutos
Objetivo
Desarrollar la capacidad de organizar el tiempo mediante la elaboración de una
agenda semanal para elevar el valor de la perseverancia y honestidad.
Requisitos previos
Es importante que realice una invitación al personal voluntario del CDN, para la
exposición de las agendas semanales personales elaboradas por los chicos.
Ponga todos los materiales a disposición de todo el grupo, para que cada uno trabaje
a su gusto.
Prepárese con
Anticipación
Materiales
• Cartulinas A4, hojas de papel bond
• Grapadora, perforadora
• Lanas, cintas
• Lápices, reglas, goma
Actividades 5
minuto
Eleve una oración para poner en las manos de Dios esta actividad.
Proporcione a cada chico un cuarto de hoja de papel y solicite que en una sola palabra
exprese lo que significa para el/ella organizar su tiempo.
Solicite voluntarios para que expresen lo que significa para ellos organizar el tiempo.
Preste mucha atención a sus respuestas. Ahora pregunte: ¿Cómo podemos combinar la
organización del tiempo con llevar una agenda?
En base de sus respuestas, que de seguro serán muy buenas, diga a los chicos que
vamos a aprender a elaborar una agenda semanal personal.
Mientras el grupo trabaja, el Tutor deberá escribir en la pizarra la palabra “Bienvenidos”

y ubicar todos los papelotes realizados en un lugar visible.
45
minut
Actividades de construcciÓn del conocimiento os
Motive a los chicos a empezar la elaboración de la agenda semanal personal. Para eso,
deje que los chicos se acerquen a la mesa de materiales.
Usted puede conseguir algunos modelos de agendas. Hemos adjuntado como ejemplo
una página de la agenda de Compassion 2007 en Recursos.
Guíe la actividad de los chicos recordándoles la importancia de saber organizar su tiempo.

Felicite su creatividad.
Sugerencia: No imponga los modelos a realizar, permita que los jóvenes pongan en práctica
su creatividad, de seguro ellos van a sorprenderlo.
20
minuto
Actividades de cierre s
Motive a los chicos a colocar mesas para proceder a exponer sus agendas a los hermanos
voluntarios del CDN. Felicite el buen trabajo realizado.
Concluya afirmando que la agenda es nuestro mejor aliado para organizar: compromisos,
citas, tareas escolares, trabajos, cumpleaños, fechas importantes, sentimientos, reflexiones,
etc.
20
minutos
EvaluaciÓn
Forme un círculo y felicite el esfuerzo y creatividad de cada uno de los jóvenes y solicite que
expresen en una frase lo que aprendieron en esta lección.
Concluya diciendo que debemos aprovechar bien el tiempo, organizando y priorizando

nuestras actividades.
Invite a elevar una oración conjunta, dando gracias a Dios por

permitirnos aprender a organizar nuestro tiempo y en especial
recuerde que debemos dedicarle tiempo a Dios.
Pida a todos los jóvenes que en su casa planifiquen en su agenda

las actividades para la siguiente semana, tomando en cuenta sus
prioridades.
Pida que trabajen el libro Mi plan para mañana en el área Cognitiva.
Recurso
Área
Semana 5
cognitiva Lección 4
Tema
Me importas, por eso te
escucho
RESULTADOS
Alcanza competencias que promueven la consecución del nivel de educación
general básica (10mo. año).
Me importas, por eso te escucho
90
minutos
OBJETIVO
Desarrollar la capacidad de escuchar a los demás mediante dinámicas grupales,
creación de rimas y trabajo en equipo a fin de valorar los criterios de los demás
y demostrar que nos importan como personas.
Prepárese con
Anticipación
Requisitos previos
Escriba en papeles de 8x3 cm, suficientes para todos, las acciones que los jóvenes
tendrán que hacer: aplaudir, roncar, silbar, bostezar. Doble los papeles y póngalos en
un recipiente. Forme 4 grupos.
Escriba en 4 papeles de 15x10 cm el siguiente problema:
“Un día me compré un caballo en $600, al rato lo vendí en $700. Poco después,
en el mismo mercado, volví a comprar el mismo caballo a otra persona en $800.
Finalmente lo vendí en $900 ¿Gané o perdí? ¿Cuánto gané o cuánto perdí?”
Escriba en 4 papeles de 15x5 cm los siguientes personajes y citas bíblicas:
• El hijo pródigo y su padre. Lucas 15:20-24
• Jesús y Pedro caminan sobre el mar. Juan 14:22-33
• Jesús y la mujer adúltera. Juan 8:1-11
• Jesús y Nicodemo. Juan 3:1-11
Materiales
• 4 papeles de 15x10 cm, 8 papelotes, 4 papeles de 15x5 cm
• 4 Biblias Nueva Versión internacional
• 2 marcadores de pizarra, 8 marcadores permanentes
• Fotocopias del Recurso 1, 1 fotocopia del Recurso 2
• Premios (caramelos, chupetes, chocolates)
Actividades 25
minuto
Primer momento. Dinámica: La actitud de escuchar en pareja
El Tutor mencionará que los jóvenes tienen 5 minutos para formar parejas. A continuación,
el uno le cuenta al otro sobre algo importante que hizo o vivió en la última semana.
Luego el otro expresa con sus propias palabras lo que ha escuchado. El que ha contado
evalúa el grado de exactitud de lo dicho por su pareja.
Se repite el ejercicio invirtiendo los papeles.
Organice ahora a los jóvenes en círculo para reflexionar sobre la capacidad de escucharse
en parejas. Apóyese en las siguientes preguntas: ¿Sintieron que el otro les estaba
escuchando? ¿Cómo se dieron cuenta, o qué cosas hizo que demostró que sí ponía
atención? ¿Qué dificultades encontraron para escuchar?
El Tutor dirá que es muy grato sentirse escuchado pero que también que es importante
escuchar al otro.
Segundo momento. Dinámica: La actitud de escuchar en grupo
Dinámica para la formación de grupos: “Encuentra tu sonido”. Cada joven toma un papel
para leerlo sin comentarlo con nadie, luego camina por todo el salón y a la cuenta de 3
hace el sonido que le tocó en el papel.
En ese momento, cada joven trata de ubicar a sus compañeros

que emiten el mismo sonido: los que aplauden, los que
bostezan, los que silban, los que roncan.
Una vez formados los grupos, pida que cada grupo se ubique
en las esquinas del aula. Entregue el papel con el problema
del caballo e indique que deben discutirlo y resolverlo (10
minutos). El Tutor deberá acompañar a cada grupo.
Al terminar esta actividad, solicite que todos se ubiquen en

semicírculo para conversar con las siguientes preguntas:
• ¿Cada uno expresó su opinión?
• ¿Se sintieron escuchados?
• ¿Respetaron sus opiniones?
• ¿Alguien trató de imponer su criterio por sobre todas las cosas?
• ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Se resolvió esa dificultad?
Escuche las respuestas de los jóvenes y concluya diciendo que el objetivo más
importante de este ejercicio era desarrollar la capacidad de escuchar y valorar los
criterios de los demás, y no cuánto costó o sí ganó con el caballo.
Con todo, el Tutor puede dar al grupo de jóvenes la respuesta del problema y
explicarles el porqué. En total, el hombre de la historia gastó $1.400 ($600 del
1ero. + $800 del 2do.), y cobró $1.600 ($700 del 1ero. + $900 del 2do.). Si restamos
lo que cobró menos lo que gastó ($1600 - $1400) queda un saldo a favor de $200
que es lo que ganó.
Actividades de construcciÓn del conocimiento 45

minuto
s
Primer momento
Con los mismos grupos que trabajaron anteriormente, pida que tomen un papel de
los preparados anteriormente, lo lean y busquen los textos en la Biblia. Solicite que
analicen y tomen en cuenta la actitud que tenían los personajes de cada historia.
El Tutor deberá entregar una Biblia a cada grupo.
A continuación, pida que dialoguen acerca de la historia, teniendo como base las
preguntas, las mismas que el Tutor escribirá en la pizarra:
• ¿Cuál es la actitud de la persona que escucha?
• ¿Cuál es la actitud de la persona que habla?
• ¿El que escucha interrumpe al que habla?
Segundo momento
Una vez que los jóvenes han dialogado sobre la historia, pida que cada grupo “cree”
una recitación con rima acerca de la importancia del escuchar y del ponerse en el
lugar de las otras personas. Tienen 15 minutos.
Ejemplo: Dios y Adán
“En el paraíso fui puesto, para cuidar y compartir el gran huerto,

al principio te escuché; pero por escuchar al enemigo, ahora estoy muerto”.
Cada grupo inventará una recitación de no menos de tres estrofas y cada estrofa
tendrá cuatro versos con rima. Cada grupo escribirá la recitación en un papelote,
para luego leerla en público.
Al final el Tutor felicitará por el esfuerzo realizado y dará a todos un premio.
Para terminar, concluya tomando en cuenta lo que dijeron los jóvenes sobre las
historias que analizaron. Diga: En las historias de la Biblia se puede ver que Jesús
siempre tuvo la disposición de escuchar a todas las personas, no le importó raza,
religión, costumbres, nivel económico, ni las cosas que hicieron.
Jesús es el ejemplo de cómo escuchar a los demás, poniendo atención, mirando a los
ojos de la persona, respetando las ideas de los demás, sin juzgar, sin criticar y sobre
todo demostrando amor, dando parte de su tiempo para escuchar y hacer milagros.
10
s
Una vez terminada esta actividad pida que se
vuelvan a reunir en los grupos anteriores y que
escriban en un papelote: “Escuchar es…”. Pida
que cada grupo escriba un compromiso para
ser buenos receptores. Luego cada grupo debe
pegar su papelote en un lugar visible y exponer
10
minutos
su trabajo.
Tome en cuenta lo expresado por los jóvenes y felicite el trabajo realizado e invíteles a
que se den un fuerte aplauso.
EvaluaciÓn
Indique que se les hará un test para saber cuál es la capacidad de escucha que tiene
cada uno, y que por eso se les pide que sean sinceros y honestos en sus respuestas. El
Tutor entregará el Recurso 1 y dará 5 minutos para que lo terminen.
Indíqueles que usted leerá cada pregunta y luego dirá la respuesta. Si han acertado con
la respuesta correcta, ellos mismos irán anotándose puntos (en el Recurso 2 están las
repuestas al test).
Los jóvenes se evaluarán a sí mismos según el puntaje. Dígales que se lleven las hojas
y que recuerden en qué cosas deben mejorar.
¡Alerta! Diga a los jóvenes que en la próxima reunión se realizarán dramatizaciones

de las historias bíblicas que leyeron.

Dramatizamos personajes de historias bíblicas para reconocer la manera
correcta de escuchar con atención y ponernos en el lugar de otras personas
90
minutos
Objetivo
Desarrollar la capacidad de escuchar a los demás mediante dinámicas grupales,
creación de rimas y trabajo en equipo a fin de valorar los criterios de los demás y
demostrar que nos importan como personas.
Requisitos previos
Para la parte 2 de esta lección, explique a los jóvenes que van a dar a conocer a los
niños y niñas del CDN lo que han aprendido, a través dramatizaciones de las historias
bíblicas. Para esto deberán elegir previamente un lugar para la presentación y elegir
personajes y vestuario.
Cada grupo deberá escribir su propio guión para la dramatización, tomando en

cuenta la recitación que crearon y las formas adecuadas e inadecuadas de escuchar
a las personas.
Para cada dramatización se podrá utilizar música de fondo. Cada grupo estará
puntual para la clase de preparación de los guiones y preparación de vestuarios.
Los jóvenes que no participan en la dramatización, ayudarán en la preparación del

escenario y otras tareas.
Materiales
• CD de música, reproductor de CD
• Hojas de papel, esferográficos, marcadores
• 15 formatos de cartulinas A4
Actividades
40
minuto
El Tutor reunirá a todos los jóvenes para orar por esta actividad. Organizará a cada
grupo para la presentación y hablará con anticipación con las autoridades del CDN y
los tutores para que esta actividad se realice en el templo.
30
minut
Actividades de construcciÓn del conocimiento os
El Tutor elegirá dentro de todo el grupo, a un o una joven para que haga la presentación
de sus compañeros e indique el objetivo de la actividad. El joven designado hará la
presentación de cada drama.
Luego de cada presentación, el Tutor realizará preguntas al auditorio, referentes a los

personajes dramatizados o al mensaje de lo dramatizado.
Finalizada la presentación, el Tutor realizará las conclusiones y las recomendaciones

al auditorio.
Recuerde que el tema principal es “Me importas, por eso te escucho”.

15
minuto
s
Actividades de cierre
El/la joven que hizo la presentación agradecerá la asistencia al auditorio. El Tutor
reunirá a todos los jóvenes y dirá que en 10 minutos todos dejarán el lugar limpio y
arreglado.
5
minut
EvaluaciÓn os
Nuevamente reunirá el Tutor a todo el grupo y pedirá que se ubiquen en un círculo.
Felicitará por el trabajo realizado por todos los jóvenes y preguntará:
• ¿Qué fue lo positivo de esta actividad?
• ¿Qué fue lo interesante de esta actividad?
• ¿Qué fue lo negativo de esta actividad?
Concluirá tomando en cuenta todo lo dicho por los jóvenes, resaltará

lo positivo y lo interesante, y usará lo negativo para incentivarles a
mejorar en actividades futuras.
El Tutor y todo el grupo harán una oración conjunta de agradecimiento

por esta actividad y pedirán ayuda para aprender a escuchar a Dios y
a los demás.
Recurso 1
Test de capacidad de escucha activa (adaptado)
Lea cuidadosamente y ponga una marca en la respuesta correcta.
PREGUNTAS Sí No Calificación
1. ¿Recuerdas el color de los ojos de la persona que te está hablando?
2. ¿Respondes al teléfono mientras otras personas te hablan?
3. ¿Te concentras en el mensaje de la persona que te habla?
4. ¿Piensas en la respuesta que harás, mientras la persona te está hablando?
5. ¿Prestas atención a los gestos de quien te habla?
6. ¿Das importancia a la persona que te está hablando?
7. En tu última conversación, ¿interrumpiste a la persona que te estaba hablando?
8. ¿Sueles resumir el mensaje principal de lo escuchado?
9. ¿Terminas alguna frase de la persona que te habla sin esperar que ella finalice?
10. ¿Asientes con la cabeza mientras te hablan?
11. ¿Escuchas parcialmente sólo lo que te interesa del mensaje?
12. ¿Criticas la forma de hablar o vestir de la persona que te habla?
13. ¿Recuerdas el mensaje central de una conversación que mantuviste el día

anterior?
14. ¿Intentas aprender algo de lo que te cuentan?
15. Mientras estás escuchando, ¿juegas con algún objeto?
16. ¿Le pides a la persona que te habla, que te aclare algún punto?
17. ¿Cuando te dicen algo con lo que no estás de acuerdo, dejas de escuchar?
18. ¿Interpretas el mensaje de la persona que te habla desde su punto de vista?
Nota: El Tutor leerá las preguntas y luego de dar un tiempo prudente para que los
jóvenes contesten, dirá la respuesta correcta. Cada respuesta correcta vale 1 punto.
Cada joven debe ir calificando su propio test y sumando los puntos que gane. Luego
contará el total.
Recurso 2
Respuestas al Test de capacidad de escucha activa
Sí: Preguntas 1, 3, 5, 6, 8, 10, 13, 14, 16, 18.
No: Preguntas 2, 4, 7, 9, 11, 12, 15, 17.
El participante debe sumar el total de puntos obtenidos.
• Entre 0 y 8 puntos: No te gusta escuchar. Prestas poca atención a quienes te hablan.
• Entre 9 y 14 puntos: Tu capacidad de escucha es buena. Tu nivel de compresión de

lo escuchado es aceptable.
• Entre 15 y 18 puntos: Sabes escuchar de forma excelente. Captas fielmente el

mensaje de la persona que te habla.9
9. http://acoticbierzo.blogspot.com/2009/01/test-de-capacidad-de-escucha-activa.html.
Área
Semana 6
espiritual
Lección 5
Tema
Escucho y soy sensible
Resultados
¿Escucho y soy sensible?
90
minutos
Objetivo
Concienciar en los adolescentes jóvenes la importancia de ser sensibles a la
voz de Dios, mediante dinámicas, la lectura de relatos bíblicos y compromisos
personales para favorecer su desarrollo espiritual.
Prepárese con
Anticipación
Requisitos previos
Prepárese en oración para esta lección. Busque un lugar abierto para llevar a cabo la
actividad de preparación, puede ser un patio o salón.
Haga hojas con los versículos escritos para la sección de Construcción del conocimiento.
En un papelote escriba lo siguiente:
Preguntas sobre el pasaje:
• ¿Hay algún ejemplo que debería imitar?
• ¿Hay algún error que deba evitar?
• ¿Hay alguna promesa para pedir?
• ¿Hay algún mandamiento que deba obedecer?
• ¿Hay algún pecado que deba evitar?
En otro papelote escriba lo siguiente:
Preguntas sobre mi vida:
• ¿Qué debería hacer para escuchar la voz de Dios?
• ¿Qué obstáculos se interponen para escuchar la voz de Dios?
• ¿Para qué o por qué Dios me muestra esta verdad en este momento de mi vida?
• ¿Cómo debería cambiar mis prioridades para escuchar la voz de Dios?
Materiales
• Pañuelos
• 4 Biblias (Nueva Versión Internacional)
• 4 hojas con pasajes bíblicos (ver Recursos)
• Marcadores, 10 papelotes, cinta adhesiva
• Semillas secas de maíz
Actividades
20
minuto
Dinámica: Escucha atentamente la voz
Haga esta actividad en un lugar abierto, donde pueda marcar un punto de salida y un
punto de llegada (una meta), con obstáculos en el camino. Solicite que formen parejas
y luego que se numeren de la siguiente manera: 1-2-1-2.
Pida a los jóvenes 1 que se tapen los ojos con el pañuelo y comiencen a andar por el
camino de obstáculos. Cuando necesiten ayuda deben alzar su mano derecha. Mientras
tanto, los jóvenes número 2 deben observar a sus compañeros y cuando vean que alzan
la mano derecha deben preguntarle: ¿Qué deseas que haga por ti?
El joven 2 debe esperar la respuesta de su par, el joven 1, y luego guiarle con palabras
hasta el punto de llegada; caminando junto a él sin tocarle, por ejemplo: muévete 2
pasos a la derecha, 1 a la izquierda, camina para adelante, cuidado,
peligro, etc.
Al finalizar la actividad pida que todos se sienten en círculo para

iniciar una conversación y preguntar:
• ¿Cómo se sintieron al estar tapados los ojos y sin poder ver?
• ¿Creen que hubieran llegado solos al final del camino, sin tropezar?
• ¿Qué sintieron cuando su compañero les guió por el camino?
• ¿En algún momento sintieron que no necesitaban de su compañero para ser guiados?
• ¿Por qué no escucharon a otras voces?
• ¿Cómo se sintió la persona que guió el camino a su compañero?
• ¿Qué consecuencias hubiera habido si no escuchaban las indicaciones?
• ¿Cómo creen que esta actividad puede aplicarse a sus vidas espirituales?
Escuche con mucha atención lo que expresen los jóvenes y retome lo dicho por ellos.
Añada: Dios anhela que tengamos una relación personal con él. Dios está dispuesto
a escucharnos, a guiarnos por el camino, a cuidarnos y protegernos de todo mal. Sólo
debemos esperar en Él, confiar, escucharle y obedecer sus instrucciones. Esto nos ayudará
a ser sensibles a la voz de Dios. Recordemos lo que dice la Biblia en Juan 10:27: “Mis
ovejas oyen mi voz; yo las conozco y ellas me siguen”.
Sugerencia: Es necesario afianzar en ellos la convicción de que para escuchar la voz

de Dios necesitamos conocerle y mantener una comunión con Él, sin nunca olvidar que
cuando oramos, hablamos con Dios, y cuando leemos su Palabra, le escuchamos.
Para terminar esta actividad invite a los jóvenes a orar pidiendo que nos enseñe a ser
sensibles a la voz de Dios.
50
s
Primer momento
Diga que en la Biblia encontramos ilustraciones que nos ayudan a entender la importancia
de ser sensibles a la voz de Dios.
Forme 4 grupos y facilite en una hoja los pasajes bíblicos (Nueva Versión Internacional)
que deberá analizar cada grupo (ver Recurso 1).
Grupo 1 Lucas 10:38-42

Grupo 2 Lucas 8:11-15
Grupo 3 Marcos 10:17-24
Grupo 4 Josué 1:1-18
Segundo momento
Proporcione a cada equipo un papelote y marcadores. Solicite que cada grupo nombre un
jefe o coordinador. El coordinador lee en voz alta.
En base de los pasajes bíblicos, pida que den respuesta escrita en sus papelotes a las
preguntas del cuadro (ver Requisitos previos). Luego pida que formen un semicírculo y que
cada grupo exponga sus trabajos.
Felicítelos por el esfuerzo realizado. Retome lo dicho por los jóvenes y concluya diciendo:
Dios anhela hablarnos por medio de estas historias bíblicas pero debemos practicar lo que
ellas nos enseñan en nuestro diario vivir.
Pida que un joven voluntario lea Santiago 1:22: “No se contenten sólo con escuchar la
palabra, pues así se engañan ustedes mismos. Llévenla a la práctica”.
Tercer momento
El Tutor invita a cada joven a ubicarse en algún lugar del salón, y le pide que piense por
unos 5 minutos en las preguntas del papelote que estará ubicado en un lugar visible (ver
Requisitos previos). Pida que escriban sus respuestas en el cuaderno de anotaciones.
Luego, el Tutor pedirá que formen un círculo y solicitará que compartan sus respuestas 3
voluntarios. Si hay más, mucho mejor. Escuche con mucha atención lo que expresen y diga
que para ser sensibles a la voz de Dios debemos orar, anhelar escucharle y dedicar tiempo
a la lectura de la Biblia.
10
Actividad de cierre minut
os
Luego el Tutor pedirá que los grupos se reúnan para que escriban en un papelote
3 sugerencias para ser sensibles a la voz de Dios. Después solicite que cada grupo
comparta sus sugerencias y ubiquen sus papelotes en un lugar visible del salón.
Escuche con mucha atención y afiance en ellos la certeza de que para ser sensibles a
la voz de Dios debemos:
• Ser agradecidos con Dios.
• Dedicar tiempo para conversar con Dios y leer su Palabra.
• Creer en la Palabra de Dios.
• Desear que la voluntad de Dios se haga en nuestras vidas.
• Anhelar que Dios nos hable.
• Reconocer que Él es nuestro guía.
• Obedecerle poniendo en práctica sus enseñanzas en nuestro diario vivir.
10
EvaluaciÓn minuto
s
Pida a los jóvenes que formen un círculo. Entregue a cada uno un grano de maíz. Cada
joven va a mirar por 10 segundos aquel grano y luego va a pensar: ¿Qué aprendí hoy?
¿Qué me dijo Dios hoy? ¿A qué me comprometo para ser sensible a la voz de Dios?
Pida que todos escriban al menos una respuesta a cada pregunta en un pequeño papel
que puedan llevar consigo siempre (billetera o cartera).
Luego solicite que todos tomen el grano de maíz en su mano izquierda, la cierren con
fuerza, levanten la mano y repitan:
“Yo, (nombre del/la joven),

me comprometo ante Dios a esforzarme cada día por cumplir
con este compromiso. Ayúdame Señor a cumplirlo”.
Motíveles a reflexionar sobre la importancia de ser sensibles a la voz de Dios. Diga a los
jóvenes que el grano, la semilla que tienen en la mano, no es cualquier semilla: es un
recuerdo de esta lección, que se la van a llevar para que siempre que la vean recuerden
que Dios anhela hablar a su corazón. Les recordará también el compromiso que hizo
cada uno para ser sensible a su voz.

Tarde de alabanza y adoración
90
minutos
Objetivo
Concienciar en los adolescentes jóvenes la importancia de ser sensibles a la
voz de Dios, mediante dinámicas, la lectura de relatos bíblicos y compromisos
personales para favorecer su desarrollo espiritual.
Requisitos previos
El Tutor debe facilitar la música y si es posible pistas musicales. En caso de no haber las
pistas pida ayuda al grupo de alabanza de la iglesia para que les apoye. En el Recurso 2
se sugieren algunas canciones, sin embargo cada grupo puede crear sus propios ritmos
y letras.
Materiales
• CD de música seleccionada, pistas de música, reproductor de CD
• Fotocopias con la letra de la música
• Instrumentos musicales
• Pliego de cartulina, marcadores, cinta adhesiva, tijeras
Actividades
35
s
El Tutor invitará a los jóvenes a elevar una oración para entregar esta actividad en las
manos de Dios. Les explicará que realizará una “Tarde de alabanza y adoración” para,
por medio de la letra de cada canción, ser sensibles a la voz de Dios.
El Tutor con todos los jóvenes deben acordar cuántos grupos habrá. Se sugiere que sean
5 grupos.
Cada grupo debe decidir la canción que va a interpretar, buscar su acompañamiento o

hacerlo con ayuda de pistas. Se recomienda escuchar con mucha atención la letra para
hacer la selección. Las letras deben hablar de pasar tiempo con Dios, de escucharlo, de
estar pendientes de su Palabra.
Elija a uno de los jóvenes para ser el presentador de la “Tarde de alabanza y adoración”
y del tema de cada grupo. Pida que cada grupo se ponga un nombre, por ejemplo: “Los
adoradores”.
Tenga a mano la letra de cada canción (ver Recurso 2). Mencione que tienen 30 minutos
para prepararse.
35
s
El presentador da la cordial bienvenida y presenta el programa “Tarde de alabanza y

adoración”. Se recomienda que el Tutor, después de cada intervención musical, haga
una corta reflexión que vaya afianzando lo aprendido (ser sensibles a la voz de Dios).
10
Actividades de cierre minut
os
Para cerrar, diga que Dios nos hace sensibles a su voz por medio de la música, pero
que es indispensable estar dispuestos a escucharle y obedecerle.
Organice comisiones para dejar limpio el salón y poner todo en su lugar.
10
EvaluaciÓn minuto
s
Entregue a cada grupo la siguiente ficha y pida que se evalúen (Ver Recurso 3).
Recurso 1
Grupo 1
Lucas 10:38-42 (Nueva Versión Internacional)
En casa de Marta y María
38
Mientras iba de camino con sus discípulos, Jesús entró en una aldea, y una mujer
llamada Marta lo recibió en su casa.39 Tenía ella una hermana llamada María que,
sentada a los pies del Señor, escuchaba lo que él decía.40 Marta, por su parte, se
sentía abrumada porque tenía mucho que hacer. Así que se acercó a él y le dijo:
—Señor, ¿no te importa que mi hermana me haya dejado sirviendo sola? ¡Dile que
me ayude! 41 —Marta, Marta —le contestó Jesús—, estás inquieta y preocupada por
muchas cosas, 42 pero sólo una es necesaria. María ha escogido la mejor, y nadie se
la quitará.
Grupo 2
Lucas 8:11-15 (Nueva Versión Internacional)
11
Éste es el significado de la parábola: La semilla es la palabra de Dios.12 Los que
están junto al camino son los que oyen, pero luego viene el diablo y les quita la
palabra del corazón, no sea que crean y se salven.13 Los que están sobre las piedras
son los que reciben la palabra con alegría cuando la oyen, pero no tienen raíz. Éstos
creen por algún tiempo, pero se apartan cuando llega la prueba.14 La parte que
cayó entre espinos son los que oyen, pero, con el correr del tiempo, los ahogan las
preocupaciones, las riquezas y los placeres de esta vida, y no maduran.15 Pero la parte
que cayó en buen terreno son los que oyen la palabra con corazón noble y bueno, y la
retienen; y como perseveran, producen una buena cosecha.
Grupo 3
Marcos 10:17-24 (Nueva Versión Internacional)
El joven rico
17
Cuando Jesús estaba ya para irse, un hombre llegó corriendo y se postró delante de
él.
—Maestro bueno —le preguntó—, ¿qué debo hacer para heredar la vida eterna?
18
—¿Por qué me llamas bueno? —Respondió Jesús—. Nadie es bueno sino sólo
Dios.19 Ya sabes los mandamientos: “No mates, no cometas adulterio, no robes,
no presentes falso testimonio, no defraudes, honra a tu padre y a tu madre”.
20
—Maestro —dijo el hombre—, todo eso lo he cumplido desde que era joven.
21
Jesús lo miró con amor y añadió: —Una sola cosa te falta: anda, vende todo lo
que tienes y dáselo a los pobres, y tendrás tesoro en el cielo. Luego ven y sígueme.
22
Al oír esto, el hombre se desanimó y se fue triste porque tenía muchas riquezas.
23
Jesús miró alrededor y les comentó a sus discípulos:
—¡Qué difícil es para los ricos entrar en el reino de Dios! 24 Los discípulos se asombraron
de sus palabras.
—Hijos, ¡qué difícil es entrar en el reino de Dios! —Repitió Jesús—.
Grupo 4
Josué 1:1-10 (Nueva Versión Internacional)
Orden del Señor a Josué
1
Después de la muerte de Moisés, siervo del Señor, Dios le dijo a Josué hijo de Nun,
asistente de Moisés:2 “Mi siervo Moisés ha muerto. Por eso tú y todo este pueblo
deberán prepararse para cruzar el río Jordán y entrar a la tierra que les daré a ustedes
los israelitas.3 Tal como le prometí a Moisés, yo les entregaré a ustedes todo lugar
que toquen sus pies.4 Su territorio se extenderá desde el desierto hasta el Líbano, y
desde el gran río Éufrates, territorio de los hititas, hasta el mar Mediterráneo, que se
encuentra al oeste.5 Durante todos los días de tu vida, nadie será capaz de enfrentarse
a ti. Así como estuve con Moisés, también estaré contigo; no te dejaré ni te abandonaré.
6
“Sé fuerte y valiente, porque tú harás que este pueblo herede la tierra que les prometí
a sus antepasados.7 Sólo te pido que tengas mucho valor y firmeza para obedecer
toda la ley que mi siervo Moisés te mandó. No te apartes de ella para nada; sólo así
tendrás éxito dondequiera que vayas.8 Recita siempre el libro de la ley y medita en él
de día y de noche; cumple con cuidado todo lo que en él está escrito. Así prosperarás
y tendrás éxito.9 Ya te lo he ordenado: ¡Sé fuerte y valiente! ¡No tengas miedo ni
te desanimes! Porque el Señor tu Dios te acompañará dondequiera que vayas”.
10
Entonces Josué dio la siguiente orden a los jefes del pueblo:11 “Vayan por todo el
campamento y díganle al pueblo que prepare provisiones, porque dentro de tres días
cruzará el río Jordán para tomar posesión del territorio que Dios el Señor le da como
herencia”.
Recurso 2
Sugerencias de canciones (el Tutor puede usar otras si lo desea):
Canción Autor
Sueño de morir Alex Campos
El sonido del silencio Alex Campos
Me robaste el corazón Alex Campos
La niña de tus ojos Jesús Adrián Romero
El poderoso de Israel Juan Carlos Alvarado
Me dice que me ama Juan Carlos Alvarado
Tu Palabra Marcela Gándara
Sueño de morir
Estando cerca del momento

Y te conocí
Miro tu rostro y tu silencio
Sabría aprender de ti
Tu cuerpo lento y maltratado
El mundo te golpeó
Sangre y lágrimas mezcladas
Fue tu sueño de morir
El cielo anuncia el momento

Que marcará ya el fin
La lluvia moja el sufrimiento
El cielo llora el gemir
El Padre ve morir su Hijo
Ve a su niño allí partir
El día se convierte en luto

Sangre y silencio fue el precio,

Fue el costo de mi vivir
No sabré como agradecerte
Yo mi vida daré a ti,
En todo tiempo seré tuyo
Una ofrenda, me entrego a ti
Tu sueño hoy se hizo vida
Tu sueño de morir
Aunque no entienda el silencio

Al dar tu vida por mí
Ayúdame a pagar el precio
Quiero ser digno de ti
Tú que estás allí en el cielo
Ayúdame a vivir
Tú que pagaste por mi deuda
Que tu sueño viva en mí
Que tu sueño viva en mí.
Sangre y silencio fue el precio

Fue el costo de mi vivir
No sabré cómo agradecerte
Yo mi vida daré a ti
Una ofrenda me entrego a ti
Tu sueño de morir
Sangre y silencio fue el precio

Fue el costo de mí vivir
No sabré como agradecerte
Yo mi vida daré a ti
Una ofrenda me entrego a ti
Tu sueño de morir
Tu palabra
Tu palabra es como aceite sobre mis heridas

Es el agua en el desierto y el calor en el invierno
Tu palabra es la voz que me habla en la mañana
Es mi consejo cada día y en las pruebas quien me guía
Podría estar perdido

Como un naufrago en el mar
Y aun perderlo todo hasta el aliento
Podría estar hambriento
Como un niño sin hogar
Pero yo sé que tu palabra
Siempre a mí me sostendrá
Tu palabra es como dulce miel para mis labios

Es la perfecta melodía que me deleita cada día
Tu palabra es mi refugio en medio de las pruebas
En la tristeza es mi alegría, en soledad mi compañía
/Podría estar perdido

Como un náufrago en el mar
Y aun perderlo todo hasta el aliento

Podría estar hambriento
Como un niño sin hogar
//pero yo sé que tu palabra siempre a mí///
Me sostendrá
Tu palabra Señor
Tu palabra
Siempre me sostendrá
Recurso 3
Nombre del grupo:

Preguntas Siempre A veces Nunca
¿Se pusieron de acuerdo para escoger la música?
¿Todos aportaron para la realización de la presentación
musical?
¿Creen que el mensaje de la música será útil para sus
vidas?
¿Cómo aplicarían todo este aprendizaje en sus vidas?
¿En qué necesitan mejorar como equipo?
Área
Semana 7
socio
emocional
Lección 6
Tema
Todas las personas
somos valiosas
RESULTADOS
Establece y mantiene relaciones respetuosas y cordiales con los demás y su
familia.
Todas las personas somos valiosas
90
minutos
OBJETIVO
Sensibilizar en los jóvenes la importancia que tienen los seres humanos para Dios
y la sociedad, a través de lecturas motivadoras, resolución de problemas y trabajos
grupales a fin de establecer y mantener relaciones respetuosas y valorativas con
los demás.
Prepárese con
Anticipación
Requisitos previos
Prepárese en oración para esta lección y lea con anticipación la lectura motivadora
(Recurso 1).
En 9 papeles de 5x3 cm escriba en cada uno los siguientes nombres de personajes:

sacerdote, juez, policía, esposo, esposa embarazada, bailarina, estudiante, agricultor,
maestra.
Materiales
• Fotocopias de la lectura “El anillo”
• Papelotes, cinta adhesiva, marcadores
• Hojas de papel bond, lápices
• Premios (chupetes o caramelos)
Actividades 20
minuto
Forme grupos de tres jóvenes. Entregue una copia de la lectura motivadora “El anillo”
(ver Recurso 1) a cada grupo y solicite que lo lean y escriban en sus cuadernos de
anotaciones los siguientes datos:
• Personajes de la historia y descripción del lugar donde ocurre la historia.
• ¿Por qué creen que el joyero ofreció pagar más por el anillo?
• ¿Qué hubiera pasado si el joven vendía el anillo al precio que le ofrecían?
• ¿Por qué creen que las personas no pagaban más por el anillo?
Pida que escriban un refrán que refleje el mensaje de esta lectura. Por ejemplo:
“Dentro de un grano de trigo, se halla oculta una gran estrella”.
Mencione que habrá un premio especial para el grupo que termine más rápido.
Luego ubique a todos en semicírculo e invítelos a realizar una reflexión sobre la

lectura y a compartir su mensaje reflejado en un refrán.
Retome lo dicho por los jóvenes y recalque que todos somos como aquella joya,
valiosos y únicos, y andamos por los mercados de la vida pretendiendo que gente
inexperta nos valore, pero que Dios es el único que nos puede valorar por lo que
somos, porque Él es quien nos hizo, como dice en Isaías 44:2: “Así dice el Señor,
el que te hizo, el que te formó en el seno materno y te brinda su ayuda: No temas,
Jacob, mi siervo, Jesurún, a quien he escogido”.
Termine esta actividad solicitando a los chicos que se pongan de pie y digan al
compañero de su derecha: “Recuerda que somos una joya valiosa y única”.
¡OJO!: No habrá tal premio especial para nadie. Reparta a todos los chupetes o
caramelos por igual y repita que todos somos valiosos y debemos ser tratados
equitativamente y con igualdad así como Dios lo haría con cada uno de nosotros.
20
s
Primer momento
Ejercicio: Destrucción y construcción del mundo.
Solicite que pongan atención al siguiente mensaje:
Una inmensa catástrofe ha inundado la tierra. Dentro de 30 minutos el globo

terráqueo se verá destruido por completo. De la inmensa multitud de sus habitantes,
tan sólo sobreviven 9 personas.
Una nave espacial que cuenta con capacidad para cinco personas, espera para
transportar a los sobrevivientes a un lejano planeta, donde podrán iniciar una
nueva civilización. La tarea de los sobrevivientes consiste en acordar dentro del
tiempo señalado, quiénes ocuparán los 5 lugares disponibles y por qué. De la
misma manera acordarán las cuatro personas que no irán en la nave y las razones
que justifiquen esta decisión.
Las nueve personas son: un sacerdote, un juez, un policía, un esposo, una esposa
embarazada, una bailarina, un estudiante, un agricultor, una maestra.
Una vez terminada la lectura, reparta una hoja de papel bond a cada joven para que
trabaje individualmente.
El Tutor indica que tienen 15 minutos para seleccionar a los personajes que deben
ingresar en la nave y los que se quedan en la tierra, siempre y cuando justifiquen el
porqué de la selección de cada personaje. Luego de transcurrido el tiempo el Tutor
indica que guarden sus hojas.
Segundo momento Dinámica para

formar grupos: El capitán manda…
El Tutor dice: En un barco el capitán es quien manda. Hoy ha venido a visitarnos y ahora
va a tomar el mando. Y comenzará a ordenar: El capitán manda que se formen en
parejas (se forman parejas); el capitán manda que se formen grupos de 5 (se forman
grupos de 5); el capitán manda grupos de 3 (se forman grupos de 3); y el capitán
manda que formen grupos de 9 (se forman grupos de 9).
Una vez formados los grupos de 9 integrantes, pida que cada

grupo se ubique en diferentes espacios del salón. Vaya por
cada grupo solicitando que su representante tome uno
de los 9 papeles del recipiente (ver Requisitos previos)
y que el grupo represente al personaje que le tocó.
El Tutor indicará a cada grupo que tendrá 30

minutos para seleccionar a los que se van en la
nave y los que se quedan. Solicite que saquen
las hojas que trabajaron anteriormente en
forma individual para que la compartan
con el grupo.
El Tutor pedirá que cada grupo argumente por qué debe quedarse o irse en la nave
el personaje que representa. Se sugiere que la decisión tomada por el grupo debe
satisfacer a cada uno de los personajes. Se escribirán los personajes elegidos para
irse o para quedarse en un papelote.
Transcurridos los 30 minutos, pida que coloquen en la pared del salón el papelote
con la lista de los que deben subir a la nave y los que deben quedarse en la tierra.
Ahora el Tutor indicará que en el momento que pegaron los papelotes en la pared, la
nave espacial llegó al lejano planeta y sus tripulantes se enteraron de que la tierra
no iba a ser destruida. Por lo tanto es necesario que los ocupantes de la nave y los
que se quedaron en la tierra decidan cómo van a vivir tanto en el nuevo planeta
como en la tierra.
Pida que trabajen en equipo para tomar decisiones.
15
s
El Tutor indicará que para tomar esta nueva decisión tienen 10 minutos. Transcurrido
el tiempo pida que cada grupo exponga las razones para tomar estas dos decisiones:
Quiénes ocuparían la nave y quiénes se quedarían en la tierra.
Cómo iban a vivir, unos en el nuevo planeta y otros en la Tierra, luego de enterarse
de que la tierra no se iba a destruir.
10
minuto
EvaluaciÓn s
Ubique al grupo en semicírculo, con el Tutor en el centro. Haga un conversatorio con

las siguientes preguntas:
• ¿Cómo se sintieron al realizar esta actividad?
• Si esto pasara en la realidad, ¿cómo se sentirían si se quedaran solos y sin nada?
• Acerca de los roles que representó cada grupo,

¿cómo se sintieron en el momento de decidir quién
se queda y quién se va?
• ¿Cómo se sintieron los que tuvieron que viajar al

nuevo planeta?
• ¿Cómo se sintieron los que tuvieron que quedarse?
• ¿Qué enseñanza les deja este ejercicio?
Escuche con mucha atención y retome las respuestas de

los jóvenes y afiance diciendo que todas las personas
somos valiosas, que necesitamos los unos de los otros
para construir una comunidad, un pueblo, un país y la
sociedad en general.
¡Alerta! Tenga en cuenta los requisitos previos para la segunda parte de esta lección.

Presentamos un sociodrama
90
minutos
OBJETIVO
Sensibilizar en los jóvenes la importancia que tienen los seres humanos para
Dios y la sociedad, a través de lecturas motivadoras, resolución de problemas
y trabajos grupales a fin de establecer y mantener relaciones respetuosas y
valorativas con los demás.
Prepárese con
Anticipación
Requisitos previos
Con anticipación se indique a los jóvenes que tienen que averiguar cuáles son las funciones
de las personas que colaboran en el proyecto y seleccionar el vestuario para representar a
las personas del CDN en un sociodrama llamado “Un día en el CDN”.
Organice comisiones para realizar el sociodrama, elaborar tarjetas, ubicar a los invitados
(personal del CDN), etc. Converse con el director (a) y pastor para seleccionar dónde
y cómo se presentará el sociodrama. Consiga las autorizaciones necesarias de las
autoridades del CDN y elabore tarjetas de invitación con la fecha de presentación del
sociodrama.
Haga tarjetas con promesas bíblicas para el personal del CDN. Ejemplo: Hebreos 6:10; 1
Corintios 15:58; Salmos 37:3-5; Proverbios 11:25; Josué 1:9, Isaías 41:10; Isaías 41:13.
Materiales
• Libreto del sociodrama y vestuario
• Formatos de cartulinas A4, marcadores
• Pinturas, autoadhesivos, tijeras
• Biblia
Actividades
40
s
Ore con los jóvenes entregando la actividad a Dios y organice al grupo. Luego, preparen
el libreto, basándose en una actividad diaria en el CDN.
Repasen el sociodrama “Un día en el CDN”.
35
Actividades de construcciÓn del conocimiento minut
os
Dos chicos se encargarán de invitar a cada grupo del CDN a la presentación del
sociodrama en el lugar asignado.
Luego de la representación, el joven presentador dará la bienvenida y hará una corta

reflexión sobre lo que trató el sociodrama. El objetivo es valorar a todas las personas y
agradecerles por lo que son y hacen en el CDN. Leerá Isaías 44:2.
Finalmente entregarán una tarjeta, con una promesa bíblica, al personal del CDN.
Terminada la reunión, el Tutor pedirá que ayuden a ubicar todas las cosas en su lugar.
Actividades de cierre 5
minuto
s
Un joven repartirá una hoja a todo el personal del CDN, para que hagan la evaluación
del sociodrama (ver Recurso 2). Con las hojas de evaluación, el Tutor hará junto con los
jóvenes un breve análisis de los resultados.
EvaluaciÓn 10
minutos
Se reunirán en su aula para realizar la correspondiente evaluación de lo realizado.
El Tutor reconocerá el trabajo desarrollado por los
chicos y les incentivará a continuar con esta labor.
Procederá a la autoevaluación preguntando

aspectos positivos y negativos en la presentación del
sociodrama. Escuche las opiniones de los jóvenes.
Para concluir ore con ellos, agradeciendo por la

actividad y por el mensaje que dejaron a los invitados.
Recurso 1
El anillo
Vengo, maestro, porque me siento tan poca cosa que no tengo fuerzas para hacer nada.
Me dicen que no sirvo, que no hago nada bien, que soy torpe y bastante tonto. ¿Cómo
puedo mejorar? ¿Qué puedo hacer para que me valoren más?
El maestro sin mirarlo, le dijo: Cuánto lo siento muchacho, no puedo ayudarte, debo
resolver primero mi propio problema. Quizá después... y haciendo una pausa agregó: Si
quisieras ayudarme tú a mí, yo podría resolver este problema con más rapidez y después
tal vez te pueda ayudar.
¡Eh!... encantado maestro, titubeó el joven, pero sintió que otra vez era desvalorizado y
sus necesidades postergadas.
Bien, asintió el maestro. Se quitó el anillo del dedo pequeño, y dándoselo al muchacho,
agregó: Toma el caballo que está allá afuera y cabalga hasta el mercado. Debo vender
este anillo porque tengo que pagar una deuda. Es necesario que obtengas la mayor
suma posible, pero no aceptes menos de una moneda de oro. Ve y regresa con esa
moneda lo más rápido que puedas.
El joven tomó el anillo y partió. Apenas llegó, empezó a ofrecer el anillo a los mercaderes.
Estos lo miraban con algún interés, hasta que el joven decía lo que pedía por el anillo.
Cuando el joven mencionaba la
moneda de oro, algunos reían,
otros le daban vuelta la cara y
sólo un viejito fue tan amable
como para explicarle que una
moneda de oro era muy valiosa
para entregarla a cambio de un
anillo.

En afán de ayudar, alguien ofreció una moneda de plata y un cacharro de cobre, pero
el joven tenía instrucciones de no aceptar menos de una moneda de oro y rechazó la
oferta. Después de ofrecer su joya a toda persona que se cruzaba en el mercado, más
de cien personas, abatido por su fracaso montó su caballo y regresó.
Cuánto hubiera deseado el joven tener él mismo esa moneda de oro. Podría entonces
habérsela entregado él mismo al maestro para liberarlo de su preocupación y recibir
entonces su consejo y ayuda.
Entró en la habitación. Maestro, dijo, lo siento, no se puede conseguir lo que me pediste.

Quizás pudiera conseguir dos o tres monedas de plata, pero no creo que yo pueda
engañar a nadie respecto al valor del anillo.
Qué importante lo que dijiste joven amigo, contestó sonriente el maestro. Debemos
saber primero el verdadero valor del anillo. Vuelve a montar y vete al joyero. Quién
mejor que él para saberlo? Dile que quisieras vender el anillo y pregúntale cuánto te
da por él. Pero no importa lo que ofrezca, no se lo vendas. Vuelve aquí con mi anillo.
El joven volvió a cabalgar. El joyero examinó el anillo a la luz del farol con su lupa, lo
pesó y luego le dijo:
Dile al maestro, muchacho, que si lo quiere vender ya, no puedo dar más de 58 monedas
de oro por su anillo. ¡58 monedas!
Exclamó el joven. Sí, replicó el joyero, yo sé que con tiempo podríamos obtener por él
cerca de 70 monedas, pero no sé... ¿si la venta es urgente?... El joven corrió emocionado
a la casa del maestro a contarle lo sucedido.
Siéntate, dijo el maestro después de escucharlo. Tú eres como este anillo: una joya,
valiosa y única. Y como tal, sólo puede evaluarte un verdadero experto. ¿Qué haces
pretendiendo que cualquiera descubra tu verdadero valor? Y diciendo esto, volvió a
ponerse el anillo en el dedo10.
10. www.mentecreativa.org.

Recurso 2
HOJA DE EVALUACIÓN
Marque con una X: 1 = Malo 2 = Bueno 4 = Muy Bueno 5 = Excelente
Preguntas 1 2 3 4 5
1 El mensaje en el socio drama fue
2 La actuación del papel de los jóvenes fue
3 La reflexión final fue
4 La realización de estos trabajos considera que es
Sugerencias:

todas
Semana 8
las Áreas Lección 7
Tema
CelebraciÓn
“Escuchemos juntos a Dios”
RESULTADOS
En todas la áreas.
Celebración “Escuchemos juntos a Dios”
90
minutos
OBJETIVO
Organizar una actividad socializadora aplicando lo aprendido en el módulo,
mediante la participación activa de los jóvenes en el servicio del culto dominical
con el fin de celebrar y escuchar juntos la voz de Dios.
Prepárese con
Anticipación

Requisitos previos
Prepárese en oración para esta lección final.
Con anticipación pida al pastor de la congregación que prepare una enseñanza

referente a la importancia de escuchar a Dios y ser sensibles a su voz, para el sermón
del domingo en que los chicos visiten la iglesia.
Materiales
• Velas rojas, fósforos
• Hoja de papel bond (confirmar por escrito)
• Biblia (versículos bíblicos)
• Formatos de cartulinas A4, marcadores, escarcha
Actividades
Actividades de preparaciÓn 25
minuto
s
Dinámica: Enciende una luz
El Tutor prepara el ambiente del salón para que sea obscuro o apagar la luz y pide
que todos formen un círculo. Luego reparte una vela roja a cada joven.
El primer joven prende la vela y dice lo que más le gustó del módulo, qué actividad
le impactó, qué aprendió y cómo lo va a aplicar en su vida; y pasa la vela roja al
siguiente joven, que debe hacer lo mismo hasta llegar al Tutor.
Para terminar con esta actividad el Tutor dirá: La vela prendida simboliza la luz de
Jesús que alumbra nuestro camino; el color rojo simboliza el amor que Jesús nos
tiene a cada uno de nosotros y lo importante que somos para Él. Cuando estaba
prendiendo su vela con la vela de su compañero, recordaba todo el esfuerzo que
pusieron para realizar todas las actividades del modulo. Esto también representa

que ustedes no pueden caminar solos en esta vida, ustedes necesitan de alguien
que les guíe, comprenda, escuche, anime.
Pida que cada uno mire su vela y recuerde lo que expresó antes. Diga: Lo que cada
uno aprendió no debe quedarse solo con ustedes sino que tiene que compartirlo con
otros y, sobre todo, ponerlo en práctica.
Ahora pida que todos con su vela roja se dirijan al centro. Cuando todos estén juntos,
diga: ¡Miren cómo se formó una sola llama, más viva, ardiente! El deseo de Dios es
que todos sus hijos estemos unidos con un mismo sentir, alabando y glorificando a
Dios, aprendiendo más de su Palabra y en especial escuchando juntos su voz.
Invite a dos chicos que oren a Dios, agradeciendo por el estudio de este módulo y por
enseñarles a escuchar su voz.
35
Actividades de construcciÓn del conocimiento minut
os
Prenda las luces del salón y pida que formen un semicírculo. Exprese que están a
punto de culminar el módulo, hágales reflexionar sobre los desafíos y retos que han
superado durante todo este tiempo.
Diga que el último reto es poner en práctica todo lo aprendido, experimentado y

dar nuestro servicio a la iglesia. Este reto es ser parte activa del culto dominical en
donde los jóvenes serán participes activos de todo el culto. Recoja ideas de cómo
hacer esto.
No olvide dialogar anticipadamente con el pastor, la directora y el líder de alabanza

de la iglesia para pedir aprobación, apoyo e ideas.
Confirme por escrito la fecha de la participación del grupo en el culto dominical.
Distribuya responsabilidades por comisiones para: recibir a la gente en la entrada, dar

la bienvenida, recoger las ofrendas, dar anuncios, dar testimonios de lo aprendido
en este módulo, presentar números especiales (cantos, poesías, etc.). Recuerde
también organizar comisiones para el ornato de la capilla y la limpieza luego del

culto.
Escriba el programa detallado para el culto del domingo y anime a los chicos a añadir
más actividades que ellos pudieran desarrollar antes, durante o después del culto.
25
s
Escriba el orden del programa que les tocará desarrollar a los chicos antes y después
del culto y repase las actividades que realizarán en el culto del domingo y pida
puntualidad a todos.
EvaluaciÓn 5
minu
tos
Pida que cada joven escriba en su cuaderno de anotaciones o agenda personal su
compromiso para la actividad del domingo.
Recuérdeles lo que dice Hebreos 6:10 (Nueva Versión Internacional):
“Porque Dios no es injusto como para olvidarse de las obras y del amor que,
para su gloria, ustedes han mostrado sirviendo a los santos, como lo siguen
haciendo”.
Eleven una oración a Dios dando gracias y poniendo esta actividad en sus manos.
Pida que se mantengan orando por esta actividad.
¡Alerta! Tome en cuenta los requisitos previos de la parte 2 de esta lección y pida a
los jóvenes que deben estar 15 minutos antes del culto dominical para organizarse.


Participación activa de los jóvenes en el culto dominical
90
minutos
OBJETIVO
Organizar una actividad socializadora aplicando lo aprendido en el módulo,
mediante la participación activa de los jóvenes en el servicio del culto dominical
con el fin de celebrar y escuchar juntos la voz de Dios.
Requisitos previos
Dialogue con las autoridades del CDN y líder de alabanza acerca de esta actividad para
que les apoyen. Recuerde al pastor de la congregación acerca del sermón referente a
la importancia de escuchar a Dios y ser sensibles a su voz, para el domingo de la visita
de los chicos. Es recomendable que se le facilite el módulo “Sí es posible escuchar a
Dios”.
Tenga listos los versículos del módulo para pegarlos en la pared. Prepare con los
chicos los testimonios que van a presentar (2 ó 3).
Coordine con la persona encargada de hacer el programa de las actividades del culto
para que le dé los anuncios para que los chicos los presenten.
Tenga listo el programa de las actividades del culto.
Prepárese con
Anticipación

Materiales
• Biblias (Nueva versión Internacional)
• Formatos A3, marcadores, pinturas, reglas, cinta adhesiva
Actividades
10
s
Invite a los jóvenes a orar, poniendo en las manos de Dios el culto dominical y pidiendo
que las personas estén dispuestas a escuchar la voz de Dios.
Repase las indicaciones generales.
60
s
Culto Dominical.
10
Actividades de cierrE minuto
s
Luego del culto, reúna a todos los jóvenes y felicítelos sinceramente por todo el trabajo
realizado, y recuérdeles que todo lo que hacemos es para Dios y que Él les recompensará.
Solicite que dejen todo en su lugar y que se dirijan a su aula si es posible, o en otro lugar
para la evaluación.
10
EvaluaciÓn minuto
s
Pida a los jóvenes que llene cada uno la hoja de Evaluación final.
Explique que simplemente es un registro de sus aprendizajes obtenidos en este módulo,

que les ayudará a saber cuáles son sus fortalezas y sus debilidades para mejorar la
comunicación con Dios y los demás.

Evaluacion f inal
EVALUACIÓN EN BASE A RESULTADOS

CURRÍCULO DE ADOLESCENTES Y JÓVENES - Módulo: ¡Sí es posible escuchar a Dios!
Discípulos 12-13 años  Vencedores 14-15 años  Más que Vencedores 16-18 años 
CDN-EC Mes: Años:
Adolescentes-jóvenes
INDICADOR/RESULTADO
EC-código personal AJ
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
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EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EC-
EVALUACIÓNGRUPAL
COMPONENTES
ÁREA ESPIRITUAL
3 Habla sobre la importancia de saber escuchar a Dios 1
3 Practica la disciplina de la oración 1
EVALUACIÓN INDIVIDUAL / 2 2
ÁREA FÍSICA Y SALUD
2 Practica el aseo de sus oídos 1
3 Menciona razones por las que debe cuidar sus oídos 1
3 Cuida sus oídos de agentes dañinos como: ruido excesivo, 1
frecuente uso de auriculares y/o introducción de objetos
ÁREA COGNITIVA
1 Sabe organizar sus actividades de acuerdo con sus 1
prioridades y tiempo
1 Escribe sus ideas, opiniones y compromisos sin dificultad 1

ÁREA SOCIO-EMOCIONAL
3 Respeta las ideas y opiniones de los demás 1
3 Escucha con atención a otros 1
3 Valora a otros 1
PUNTAJE ALCANZADO AL FINALIZAR EL MÓDULO / 10 10


Mis notas

Mis notas

Compassion International - Ecuador

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Río Cofanes y Bartolomé de Segovia, esq.
'FKƌEKQ(GTTCTC
PBX: (593-2) 6010 946
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Quito, Ecuador
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PRIMER

Se permite la reproducción parcial de esta publicación con fines

Gerente Implementación del Programa

Edición y Diseño Gráfico

Lección introductoria: Necesitamos escuchar ...............................................................10

I. Construyo aprendizajes. Presentación y problematización del tema .......................................10

II. Socializo lo aprendido. Cronograma y estrategias de aprendizaje ...........................................16

Lección 1: ¿Cómo escuchar la voz de Dios? ..................................................................21

I. Construyo aprendizajes. ¿Cómo escuchar la voz de Dios? .......................................................21

II. Socializo lo aprendido. Preparamos un refrigerio ...................................................................28

Lección 2: Oídos limpios ............................................................................................36

I. Construyo aprendizajes. Oídos limpios ...................................................................................36

Lección 3: Organizo mi tiempo, utilizo una agenda ...................................................53

I. Construyo aprendizajes. Organizo mi tiempo, utilizo una agenda .......................................53

Lección 4: Me importas, por eso te escucho ..............................................................66

I. Construyo aprendizajes. Me importas, por eso te escucho ..................................................66

II. Socializo lo aprendido. Dramatizamos personajes de historias bíblicas ...............................71

Lección 5: ¿Escucho y soy sensible? ........................................................................76

I. Construyo aprendizajes. ¿Escucho y soy sensible? .............................................................76

II. Socializo lo aprendido. Tarde de alabanza y adoración ......................................................82

Lección 6: Todas las personas somos valiosas ..........................................................92

I. Construyo aprendizajes. Todas las personas somos valiosas ..............................................92

II. Socializo lo aprendido. Presentamos un sociodrama .........................................................97

Lección 7: Celebración “Escuchemos juntos a Dios” .................................................103

I. Construyo aprendizajes. Celebración “Escuchemos juntos a Dios” .....................................103

Evaluación final .................................................................................................109

Contenidos de este módulo

Semana Área Lección Tema

1 Socio-emocional Lección Necesitamos escuchar

2 Espiritual Lección 1 ¿Cómo escuchar la voz de Dios?

3 Física y salud Lección 2 Oídos limpios

4 Cognitiva Lección 3 Organizo mi tiempo, utilizo una

5 Cognitiva Lección 4 Me importas, por eso te escucho

6 Espiritual Lección 5 ¿Escucho y soy sensible?

7 Socio-emocional Lección 6 Todas las personas somos valiosas

8 Actividad de servicio y/o Lección 7 Celebración “Escuchemos juntos a

Oreja Cara anterior de la oreja Cara posterior de la oreja

• Marcadores permanentes, pinturas, cinta masking

Presentación y problematización del

Dinámica: Necesitamos escuchar y ser

El Tutor pide a los chicos que formen

Dinámica: El aplauso amoroso

El Tutor invitará a ponerse de pie y propondrá darse un aplauso amoroso

¿Cómo dar un aplauso amoroso? En primer lugar darán tres palmadas

Apropiación del problema

Concluida la actividad, organice grupos de 5 personas para que compartan acerca de

Posteriormente, proporcione a cada grupo un papelote y solicite que respondan a la

Sugerencia: Estimado Tutor, le motivamos a acompañar a cada grupo proveyéndole

La siguiente actividad se llama: “Completa la frase…”. Se sugiere desarrollar esta

Posteriormente pegue en un lugar visible la oreja de cartulina grande que tiene

La pareja que tiene la Semana 2 en la parte posterior de la frase, pasa adelante y

Sugerencia: Motive a los adolescentes jóvenes a compartir lo aprendido con su

ii. socializo lo aprendido

Necesitamos escuchar (adivinanza)

• 4 botellas de plástico llenas de tierra

El Tutor debe marcar un área aproximadamente de 12 a 15 metros cuadrados con las

Segundo momento: Reflexión

Pregunte: ¿Tuvieron dificultad para atrapar a sus compañeros?

Para concluir diga: La red que formaron, simboliza todo el tema a