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    Leer para Comprender I y II

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    Sofia Sosa
    El documento resume un programa llamado "Leer para comprender I y II" que tiene como objetivo mejorar la comprensión lectora en niños y adolescentes. El programa se basa en un enfoque multicomponencial de la lectura y consta de áreas que desarrollan habilidades específicas como esquema básico, estructura sintáctica e intuición del texto, entre otras. Además, el programa puede adaptarse al contexto y estimular otras habilidades como expresión escrita, pensamiento crítico e investigación.

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    El documento resume un programa llamado "Leer para comprender I y II" que tiene como objetivo mejorar la comprensión lectora en niños y adolescentes. El programa se basa en un enfoque multicomponencial de la lectura y consta de áreas que desarrollan habilidades específicas como esquema básico, estructura sintáctica e intuición del texto, entre otras. Además, el programa puede adaptarse al contexto y estimular otras habilidades como expresión escrita, pensamiento crítico e investigación.

    Título original

    Leer para comprender I y II

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    El documento resume un programa llamado "Leer para comprender I y II" que tiene como objetivo mejorar la comprensión lectora en niños y adolescentes. El programa se basa en un enfoque multicomponencial de la lectura y consta de áreas que desarrollan habilidades específicas como esquema básico, estructura sintáctica e intuición del texto, entre otras. Además, el programa puede adaptarse al contexto y estimular otras habilidades como expresión escrita, pensamiento crítico e investigación.

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    El documento resume un programa llamado "Leer para comprender I y II" que tiene como objetivo mejorar la comprensión lectora en niños y adolescentes. El programa se basa en un enfoque multicomponencial de la lectura y consta de áreas que desarrollan habilidades específicas como esquema básico, estructura sintáctica e intuición del texto, entre otras. Además, el programa puede adaptarse al contexto y estimular otras habilidades como expresión escrita, pensamiento crítico e investigación.

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    PROGRAMAS:

    Leer para comprender I y II


    Licenciatura en Psicopedagogía.
    Asesoramiento e Intervención
    Psicopedagógica.

    Docente: Clara Techera.

    Martina Aída y Florencia Bidegaray


    Ficha técnica

    ORIGEN: Este programa surge como parte de un proyecto


    iniciado en el año 2010 con la publicación del Test Leer para
    comprender. Fue creado por un grupo de investigadores de
    la Universidad de Buenos Aires y la Universidad de Padova.

    AUTORES: Valeria Abusamra, Andrea Casajus, Aldo


    Ferreres, Alejandro Raiter, Rossana de Beni y Cesare
    Cornoldi

    EDAD SUGERIDA: Niños de 9 a 12 años.

    MODALIDAD: Puede ser utilizado colectivamente en cada


    clase o de modo individual. Cualquiera sea la situación de
    aplicación, la modalidad general implica una fase de trabajo
    individual y una de discusión grupal.

    MATERIALES: Libro Teórico y Libro de actividades.

    FINALIDAD: Mejorar la comprensión de textos, generar


    mejores lectores.
    Ficha técnica
    ORIGEN: Este programa surge en 2014, en Buenos Aires.
    De manera complementaria al Test leer para comprender
    I

    AUTORES: Valeria Abusamra, Andrea Casajus, Aldo


    Ferreres, Alejandro Raiter, Rossana de Beni y Cesare
    Cornoldi

    EDAD SUGERIDA : 12 A 15 AÑOS

    MODALIDAD: Puede ser utilizado de manera colectiva o


    de modo individual.

    MATERIALES: Libro Teórico y Libro de actividades.

    FINALIDAD: Mejorar la comprensión de textos, generar


    mejores lectores.
    FUNDAMENTOS TEÓRICOS

    ● Proceso complejo, activo y dinámico que implica el uso de habilidades cognitivas y


    lingüísticas para construir significado a partir de lo que se está leyendo.
    ● El lector interactúa activamente con el texto y utiliza habilidades como la decodificación,
    el análisis sintáctico y semántico, capacidad inferencial y la integración de información
    previa.
    Conocimientos generales

    Características Decodificación
    individuales
    Capacidad inferencial

    Metacognición
    MODELO MULTICOMPONENCIAL ESTRUCTURA DEL PROGRAMA

    Habilidades mentales específicas que tienen Se compone de 11 áreas autónomas de la comprensión


    cierto grado de autonomía entre sí, pero que que corresponden a habilidades específicas. Cada área
    entran en correlaciones constantes está integrada por 10 ejercicios.
    ÁREA 1: Esquema básico del texto

    Andamiaje:
    uso del
    calendario
    ÁREA 4: Estructura sintáctica

    Andamiaje:
    Revisar
    reglas de
    puntuación
    ÁREA 7: Intuición del texto

    Explicación previa de
    los tipos textuales y
    características
    distintivas
    Otras habilidades que pueden estimularse o desarrollarse mediante el
    programa

    Pensamiento Habilidades de Habilidades de


    Expresión escrita
    crítico investigación comunicación
    Permite adquirir nuevas Incluye actividades que Incluye actividades que Habilidades de comunicación
    palabras, frases y estructuras desafían a los estudiantes a enseñen cómo buscar y efectiva, como la capacidad de
    gramaticales que pueden pensar críticamente sobre utilizar información de explicar y discutir ideas de
    utilizar en su escritura. los temas que se presentan manera efectiva en sus manera clara y coherente.
    en los textos. investigaciones.
    Posibilidad de adecuación del programa al contexto:

    Flexibilidad de aplicación del programa

    ● Aplicación a nivel grupal


    ● Aplicación a nivel individual
    ● Posibilidad de aplicar únicamente en el área afectada
    ● Relevancia y actualidad del material
    FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL PROGRAMA
    FORTALEZAS DEBILIDADES

    Desarrollo de habilidades Material


    en la comprensión desactualizado
    lectora

    Enfoque en la diversidad Limitaciones en la


    de géneros y textos selección de textos

    Fomento en la Falta de enfoque en


    motivación y el interés habilidades de
    por la lectura pensamiento crítico
    Bibliografia:

    - Abusamra, V., Casajús, A., Ferres, A., Raiter, A., De Beni, R., & Cornoldi, C. (2011).
    Programa Leer para Comprender. Desarrollo de la comprensión de textos. Buenos Aires:
    Paidós.

    - Abusamra, V., Casalis, S., Ferres, A., Raiter, A., De Beni, R., & Cornoldi, C. (2014). Leer para
    comprender II. Desarrollo de la comprensión de textos. Buenos Aires: Paidós
    https://play.kahoot.it/v2/lobby?quizId=6599fd95-df62-46ff-9ac3-ab9ee05565c1

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