SESIÓN-N 9 Ecuaciones Cuadraticas 15 de Mayo

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 9 - II unidad
Título: “Utilizamos nuestros conocimientos sobre ecuaciones de segundo grado o

cuadráticas para resolver problemas cotidianos”
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : “Artemio Del Solar Icochea”
1.2. Área : Matemática
1.3. Grado / Sección : 4° “A” – “B” – “C”
1.4. Duración : 2 horas
1.5. Fecha : 16 de mayo del 2023
1.6. Profesor (a) : Arnulfo Martínez Martínez
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS.
Competencias y ¿Qué nos dará evidencia de

Desempeños (criterios de evaluación)
capacidades aprendizaje?
- Resuelve problemas que involucran Soluciona problemas que
- Resuelve hallar el conjunto solución de una implique el uso de ecuaciones
problemas de ecuación cuadrática. cuadráticas.
regularidad, - Utiliza las los casos para resolver
equivalencia y una ecuación cuadrática.
cambio.
Enfoques Actitudes o acciones observables

transversales
- Docentes y estudiantes demuestran respeto por el medio ambiente siendo
Enfoque ambiental razonables al mantener limpio el medio ambiente donde nos
desenvolvemos.
- Docentes y estudiantes buscan y promueven acciones que sensibilicen a
Enfoque orientado
la población sobre el lavado de manos y las medidas de prevención del
al bien común
contagio del coronavirus.
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
- Determinación de la discriminante - Explicación del docente.
de un trinomio. - Algeblocks.
- Factorización de trinomios. - Fichas informativas.
- Conocimiento de la formula general
de una ecuación cuadrática.
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: (20 minutos)
 El docente saluda a sus estudiantes y felicita a todos aquellos que están puntual
esperando el inicio de clases.
 Utilizan el algeblocks para multiplicar binomios con una sola variable.
 Se le propone al estudiante un trinomio para que lo factorizaran utilizando el
algeblokcs
 El maestro da a conocer el propósito de la clase “Utilizamos nuestros
conocimientos sobre ecuaciones de segundo grado o cuadráticas para resolver
problemas cotidianos”
Desarrollo: (50 minutos)
 El docente luego de observar el trabajo del uso del algeblocks apoya a aquellos que
no lograron multiplicar y factorizar dando a conocer que es muy importante saber
factorizar trinomios para resolver una ecuación cuadrática.
 El maestro indica luego que empezaran a resolver problemas utilizando ecuaciones
cuadráticas y propone trabajar la siguiente situación:
“Ramiro desea hacer algunas ampliaciones en la sala de su casa para convertirla

en sala comedor. La sala actual tiene un largo que excede al ancho en 1 m. Si al
ancho le aumenta 2 m, el área se duplicaría. ¿Cuáles serían las nuevas
dimensiones de la sala?”
 El docente reparte un material donde encontraran los pasos a seguir para resolver
la situación:
 Los estudiantes de dos en dos analizan el material que les alcanza analizan y
realizan un resumen para sus cuadernos.
Cierre: (20 minutos)
 El docente felicita a los estudiantes por su atención prestada así mismo propone
algunos sistemas que refuercen en casa.
 Ya estarán en condiciones de utilizar estas situaciones para
utilizarlo en problemas cotidianos.
 El docente realiza preguntas:
¿Le pareció fácil el tema de hoy?
¿Qué propiedades utilizaron?
¿En qué aspectos deben mejorar?
_______________________________
Arnulfo Martínez Martínez
Prof. Del área matemática.
TALLER EN CLASE
Ficha de trabajo
Nombre del grupo: Fecha: …/…/………
Integrantes de
grupo:
Ramiro desea hacer algunas ampliaciones en la sala de su casa para convertirla en

sala comedor. La sala actual tiene un largo que excede al ancho en 1 m. Si al ancho
le aumenta 2 m, el área se duplicaría. ¿Cuáles serían las nuevas dimensiones de la
sala?
1. De que trata el problema
(parafraseo) 5. Planteamos el problema a través
de una ecuación.
6. Resolvemos los productos,

2. ¿Qué datos tenemos en el simplificamos y ordenamos
problema? haciendo uso del algeblocks
hasta llegar obtener una
ecuación cuadrática.
3. Graficamos el problema actual:

Sala actual
Ancho:____ 7. Haciendo uso del algeblocks
factorizamos el trinomio
Largo:____ encontrado:
Área = ____
4. Sala con la ampliación 8. Se considera el valor positivo

porque es una distancia.
Ancho:______ Entonces, las nuevas
dimensiones serían ___ m y ___
Largo:_______ m. El ancho original pasó a ser
el largo.
Área:_______
Practicamos resolviendo las demás situaciones:

1.- 2.-
3.- 4.-
5.- 6.-
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcion aron y cuáles no?

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2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS.

Competencias y ¿Qué nos dará evidencia de

Enfoques Actitudes o acciones observables

“Ramiro desea hacer algunas ampliaciones en la sala de su casa para convertirla

Ramiro desea hacer algunas ampliaciones en la sala de su casa para convertirla en

6. Resolvemos los productos,

3. Graficamos el problema actual:

4. Sala con la ampliación 8. Se considera el valor positivo

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