Modelo de innovación de triple hélice

El modelo de innovación de triple hélice se refiere a un conjunto de

interacciones entre la academia, la industria y los gobiernos, para fomentar
el desarrollo económico y social.12 Este marco fue teorizado por Henry
Etzkowitz y Loet Leydesdorff en los años 1990s, con la publicación de “The
Triple Helix, University-Industry-Government Relations: A laboratory for
Knowledge-Based Economic Development”.3 Las interacciones entre
universidades, industrias y gobiernos han dado lugar a nuevas instituciones
intermediarias, como oficinas de transferencia de tecnología y parques
científicos. La triple hélice también refiere a la adaptación por parte de cada
institución.4

Tres componentes[editar]
El modelo de innovación de triple hélice, según la teoría de Etzkowitz y
Leydesdorff, se basa en las interacciones entre los tres elementos siguientes
y su "función inicial" asociada: universidades que se dedican a
la investigación básica, industrias que producen bienes comerciales y
gobiernos que regulan los mercados.5 A medida que aumentan las
interacciones dentro de este marco, cada componente evoluciona para
adoptar algunas características de la otra institución, lo que da lugar a
instituciones híbridas. Existen interacciones bilaterales entre la universidad, la
industria y el gobierno.
Interacciones universidad-industria[editar]
Etzkowitz y Leydesdorff sostienen que el papel inicial de las universidades es
proporcionar educación a las personas e investigación básica. Por lo tanto,
las interacciones entre la universidad y la industria giran inicialmente en torno
a esos dos elementos. En un modelo lineal de innovación, se supone que las
universidades deben proporcionar la investigación sobre la cual se basará la
industria para producir bienes comerciales. Las otras interacciones se llevan a
cabo a través de la participación de los gerentes de la industria y los
investigadores de universidad, en ambos sectores. Según Etzkowitz, la
transferencia de personas entre la universidad y la industria constituye una
transferencia de conocimiento muy importante. Esto puede ser un movimiento
permanente en una dirección u otra, o en otros casos, carreras completas
pasadas entre las dos esferas. Un ejemplo es el de Carl Djerassi, un director
de investigación de una compañía farmacéutica que se unió a la Universidad
de Stanford mientras continuaba su actividad industrial.
Sin embargo, otros estudiosos han señalado que las actividades de
consultoría de miembros de la facultad también podrían tener inconvenientes,
como un enfoque reduccionista en la educación de los estudiantes o
posibles conflictos de intereses relacionados con el uso de los recursos de la
universidad en beneficio de la industria. La transferencia adicional de

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conocimiento entre la universidad y la industria ocurre a través de
comunicaciones informales, conferencias o interés industrial en publicaciones
universitarias. Otro tipo de interacción, por ejemplo, es la creación de
programas cooperativos, como el curso MIT-General Electric, cuyo objetivo es
integrar un enfoque industrial en el currículo de los estudiantes.678
Interacciones universidad-gobierno[editar]
La fuerza de las interacciones entre el gobierno y las universidades depende
de la relación general del gobierno con la política hacia la educación superior.
El modelo de Etzkowitz y Leydesdorff utiliza un espectro para definir el
alcance de estas interacciones. Por un lado, cuando la educación superior es
en gran parte pública, como en Europa occidental continental, el gobierno
tiene una mayor influencia en las universidades y en la investigación que
realizan al ser la principal fuente de financiación. Por otro lado, del espectro,
típicamente asociado con los Estados Unidos, las universidades tienen un
mayor grado de independencia de la influencia del gobierno, aunque también
reciben fondos. Sin embargo, los dos extremos de este espectro se usan
como tipos ideales que no reflejan necesariamente la realidad. Las
circunstancias cambiantes pueden empujar al gobierno a crear lazos más
estrechos con la academia, por ejemplo en tiempos de guerra, y/o mediante
el financiamiento de disciplinas estratégicas, como la física.9
Interacciones gobierno-industria[editar]
La relación entre los gobiernos y la industria depende de la actitud del
gobierno hacia el mercado. En las economías liberales, el papel del gobierno
se limitará a evitar fallas del mercado. Por otro lado, cuando el gobierno está
más involucrado en la economía, el papel del gobierno es la regulación de la
industria. Estos también son dos extremos de un espectro, dejando espacio
para una variación sustancial, según las circunstancias y disciplinas. Por
ejemplo, como lo señaló Bhaven Sampat, en la década de 1960, el gobierno
creó un reglamento para evitar patentar u otorgar licencias industriales a la
investigación universitaria financiada por los Institutos Nacionales de Salud.
Un papel clave del gobierno en su interacción con la industria es el
establecimiento de la ley de propiedad intelectual y su aplicación.
Fuerza de interacción[editar]
Etzkowitz y Leydesdorff inicialmente argumentaron que la fuerza de las
interacciones entre los gobiernos, la industria y la universidad depende de
qué componente sea la fuerza impulsora en el marco. En un modelo estatista,
un estado fuerte está impulsando las interacciones entre los tres
componentes en una implementación de arriba hacia abajo. Crea lazos más
fuertes y un modelo más integrado. En un modelo de laissez-faire, en el que
la industria y las fuerzas del mercado son las fuerzas principales, los lazos
son más débiles y cada institución tiende a permanecer muy independiente.
Sin embargo, la distinción entre los dos modelos no siempre es clara, ya que
el gobierno puede optar por adoptar una postura fuerte o débil según el

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contexto y la industria. En un artículo reciente, Etzkowitz enfatizó que el
cambio hacia una sociedad basada en el conocimiento le ha dado un papel
más importante a las universidades. De hecho, como la innovación se basa
cada vez más en el conocimiento científico, el papel de las universidades
como creadores de conocimiento es más valioso.10 Como resultado,
argumenta que la universidad, la industria y el gobierno son más iguales, y
que ningún elemento en particular es necesariamente la fuerza impulsora del
modelo de innovación de triple hélice.

Evolución e hibridación[editar]
El modelo de innovación de triple hélice también borró los límites de los roles
básicos tradicionales de la universidad, la industria y el gobierno. Según
Etzkowitz y Leydesdorff, este es el segundo paso en el marco de la triple
hélice de la innovación. Por ejemplo, participar cada vez más en actividades
comerciales a través de patentes y licencias, yendo más allá de la producción
de investigación básica. El siguiente paso es la aparición de intermediarios
entre los tres elementos, así como la hibridación de las tres entidades. Sin
embargo, cada entidad conserva una fuerte primacía en su campo original de
experiencia: la universidad sigue siendo la principal fuente de producción de
conocimiento, la industria es el principal vehículo de comercialización y el
gobierno conserva su función reguladora.
Las oficinas de transferencia de tecnología han sido establecidas por las
universidades para fomentar la transformación de la investigación básica o
aplicada de la universidad con un valor comercial en los bienes comerciales.
Uno de los objetivos de las OTT es crear algunos ingresos para la
universidad, mejorando así su papel como actor económico. Sin embargo, la
rentabilidad promedio de las OTT sigue siendo muy baja. Por ejemplo, los
ingresos obtenidos a través de la licencia de patentes otorgadas por las OTT
en las universidades estadounidenses son, en promedio, diez veces mayores
que para las OTT europeas de acuerdo con la Plataforma de Política de
Innovación.11 Los parques científicos también han surgido como resultado de
la colaboración de industrias y universidades con el gobierno. Pueden
derivarse de la iniciativa de una región industrial para modernizarse con el
impulso de una universidad. Por otro lado, pueden ser el resultado de una
iniciativa universitaria para atraer a la industria, como fue el caso con el
desarrollo del parque científico de Stanford alrededor de la universidad o el
Triángulo de Investigación en Carolina del Norte.12
La 'universidad emprendedora' es otro elemento híbrido que Etzkowitz define
en torno a los siguientes elementos: la capitalización del conocimiento, lazos
fuertes con la industria y los gobiernos, un alto grado de independencia y la
evolución permanente de las relaciones entre universidades, industria y
gobierno. Etzkowitz reconoce al MIT como un gran ejemplo de una
"universidad emprendedora".
Modelo de cuádruple hélice[editar]

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El modelo de cuádruple hélice agrega un cuarto componente al marco de
interacciones entre la universidad, la industria y el gobierno: la sociedad civil y
los medios.13 Primero fue sugerido por Elias G. Carayannis y David F.J.
Campbell en "'Modo 3' y 'Cuádruple Hélice': hacia un ecosistema de
innovación fractal del siglo XXI".14 El objetivo es cerrar las brechas entre la
innovación y la sociedad civil. De hecho, este marco afirma que bajo el
modelo de triple hélice, las tecnologías emergentes no siempre coinciden con
las demandas y necesidades de la sociedad, lo que limita su impacto
potencial. Este marco enfatiza la responsabilidad social de las universidades,
además de su papel de educación e investigación de conducción. Este es el
enfoque que la Unión Europea se propone adoptar para el desarrollo de una
sociedad competitiva basada en el conocimiento.
En Chile, la Universidad Católica del Norte (UCN), movida por el interés de
incentivar la innovación social, en especial, los emprendimientos que generen
ingresos y a su vez que aporten a mejorar las condiciones de vida de la
región, se dio en la tarea de profundizar el conocimiento y la aplicación del
modelo Triple Hélice, desarrollado por Henry Etzkowitz. Dicho modelo
establece la relación entre la academia, el gobierno y el sector privado. A
partir de este desarrollo, el proyecto de la UCN lo amplió y muy
acertadamente, colocó en la base de la inspiración de la innovación social a
la sociedad civil y lo más importante a la propia comunidad, no sólo como
beneficiaria sino como un actor activo, que conoce sus problemas y tiene
capacidad de analizar la viabilidad de las soluciones alternativas, que surgen
de la academia.  Siendo así, la Universidad ha creado un nuevo modelo, el de
MultiHélice, enriqueciendo el anterior, al incluir dos componentes vitales para
el éxito de cualquier innovación social.15  

Triple hélice y elaboración de políticas[editar]

El modelo de triple hélice se ha utilizado como una lente a través de la cual se
pueden analizar las relaciones en evolución entre la universidad, la industria y
el gobierno. Pero de acuerdo con Etzkowitz y Leydesdorff, también puede ser
una herramienta de elaboración de políticas. Por ejemplo, después del final
de la era soviética, se implementaron políticas inspiradas en la triple hélice
en Europa del Este para promover su crecimiento. En Suecia, la política de
triple hélice tuvo como objetivo vincular iniciativas de innovación a diferentes
escalas para aumentar su eficiencia general. Enfatizan la pertinencia de
implementar este modelo para regiones y países en desarrollo.

Críticas[editar]
El modelo de la triple hélice como una herramienta de formulación de políticas
para el crecimiento económico y el desarrollo regional ha sido criticado por
algunos estudiosos. Una crítica principal es que el marco de Etzkowitz y
Leydesdorff se desarrolló dentro de los países occidentales desarrollados, lo
que significa que se basa en un conjunto particular de infraestructuras y bajo

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ciertas circunstancias. Por ejemplo, el modelo da por sentado que las
actividades intensivas en conocimiento están relacionadas con el crecimiento
económico, que los derechos de propiedad intelectual estarán protegidos y
que el estado tiene una cultura democrática y orientada al mercado.16 Por lo
tanto, según los críticos, el modelo de triple hélice no es una herramienta
relevante para la formulación de políticas para los países en desarrollo donde
al menos una de estas condiciones falta. La crítica académica adicional del
modelo se centra en las condiciones que permiten la implementación de una
política de innovación de triple hélice. Argumenta que el modelo de Etzkowitz
y Leydesdorff es demasiado vago y da por sentadas las condiciones previas
necesarias dentro de su modelo.1718

Véase también[editar]
 Sistema de innovación
 Sistema de innovación tecnológica

Referencias[editar]
1. ↑ «The Triple Helix concept | Triple Helix Research
Group». triplehelix.stanford.edu (en inglés). Consultado el 2 de mayo
de 2018.
2. ↑ Leydesdorff, L. (2006). The knowledge-based economy: Modeled,
measured, simulated. Universal-Publishers.
3. ↑ Etzkowitz, Henry; Leydesdorff, Loet (1 de enero de 1995). The Triple
Helix -- University-Industry-Government Relations: A Laboratory for
Knowledge Based Economic Development (en inglés) (ID 2480085).
Social Science Research Network. Consultado el 2 de mayo de 2018.
4. ↑ Etzkowitz, Henry (2008). The triple helix: university-industry-
government innovation in action (en inglés).
Routledge. ISBN 9780415964500. Consultado el 2 de mayo de 2018.
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8. ↑ «Academic Entrepreneurship and Engineering Education: Dugald C.
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1932». Technology and Culture 29 (3): 536-567.
1988. doi:10.2307/3105273.
9. ↑ «The Triple Helix of University - Industry - Government Implications
for Policy and Evaluation». Institutet för studier av utbildning och
forskning. 2002-2011.
10. ↑ «Innovation in Innovation: The Triple Helix of University-Industry-
Government Relations». Social Science Information (en inglés) 42 (3):

5
 293-337. 1 de septiembre de 2003. ISSN 0539-
0184. doi:10.1177/05390184030423002.
11. ↑ «Technology transfer offices - Policy Brief». Innovation Policy
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12. ↑ «Selling Silicon Valley: Frederick Terman's Model for Regional
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1996. doi:10.2307/3117312.
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31 de octubre de 2017. Consultado el 2 de mayo de 2018.
14. ↑ «‘Mode 3’ and ‘Quadruple Helix’: toward a 21st century fractal
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15. ↑ Emilio Ricci, Roberto Concha M, ed. (2018). «Prólogo». Innovación
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Ediciones Universidad Católica del Norte - UCN. ISBN 978-956-287-418-2.
16. ↑ Yuzhuo Cai (10 de julio de 2013). «Enhancing context sensitivity of
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Conference.
17. ↑ Cai, Yuzhuo; Ough, Rihannon; Liu, Cui. «Enabling conditions for
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18. ↑ «The Future of Innovation Studies in Less Economically Developed
Countries». Minerva 50 (2): 221-237. 2012. doi:10.2307/43548641.