El documento trata sobre varios temas relacionados con la educación socioemocional. Habla sobre las cuatro nobles verdades del budismo, los principios de vida pacífica del taoísmo, la importancia de las emociones en el aprendizaje según investigaciones científicas, y cómo la educación socioemocional puede ayudar a desarrollar habilidades para el bienestar y la salud laboral. También menciona conceptos de la Ética a Nicómaco de Aristóteles sobre la felicidad y el bien.
El documento trata sobre varios temas relacionados con la educación socioemocional. Habla sobre las cuatro nobles verdades del budismo, los principios de vida pacífica del taoísmo, la importancia de las emociones en el aprendizaje según investigaciones científicas, y cómo la educación socioemocional puede ayudar a desarrollar habilidades para el bienestar y la salud laboral. También menciona conceptos de la Ética a Nicómaco de Aristóteles sobre la felicidad y el bien.
El documento trata sobre varios temas relacionados con la educación socioemocional. Habla sobre las cuatro nobles verdades del budismo, los principios de vida pacífica del taoísmo, la importancia de las emociones en el aprendizaje según investigaciones científicas, y cómo la educación socioemocional puede ayudar a desarrollar habilidades para el bienestar y la salud laboral. También menciona conceptos de la Ética a Nicómaco de Aristóteles sobre la felicidad y el bien.
El documento trata sobre varios temas relacionados con la educación socioemocional. Habla sobre las cuatro nobles verdades del budismo, los principios de vida pacífica del taoísmo, la importancia de las emociones en el aprendizaje según investigaciones científicas, y cómo la educación socioemocional puede ayudar a desarrollar habilidades para el bienestar y la salud laboral. También menciona conceptos de la Ética a Nicómaco de Aristóteles sobre la felicidad y el bien.
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EL BUDISMO
reconoce entre sus principios, o cuatro verdades EDUCACION APRENDIZAJE SOCIAL
tiene un enfoque preventivo e incluye un conjunto de nobles, en primer lugar que todas las formas de existencia son dolorosas por su condición de ser SOCIOEMOCIONAL habilidades distintas a las cognitivas; es un proceso mediante el cual niños y adultos adquieren habilidades pasajeras; asimismo clasifica “los sentimientos y necesarias para reconocer y regular sus emociones, otras afecciones (…) como agradables, desagradables mostrar interés y preocupación por los demás, desarrollar relaciones sanas, tomar decisiones responsablemente y o neutros” (Mínguez, 2016, ) manejar desafíos de manera constructiva.
TAOÍSMO LAS EMOCIONES
promovía la calma y los principios de una vida serena, Tienen una intervención potente en la interacción pacífica, alejada de la violencia, buscando mantener la maestro-alumno, relación fundamental en el proceso serenidad y quitar poder a aquello que perturbara la enseñanza-aprendizaje, como lo demuestra una de las investigaciones científicas más serias, amplias e influyentes tranquilidad; lo que suponía el manejo de la ira, el miedo a nivel mundial en el campo de la enseñanza y el y las emociones consideradas negativas a través de la aprendizaje en la educación superior, la realizada por contemplación de la naturaleza. John Hattie
ÉTICA A NICÓMACO SALUD LABORAL
expone como principio de la verdadera felicidad, la van cada vez en aumento y afectan el desempeño de los virtud, es decir actuar conforme a recta razón; en el Libro trabajadores y por supuesto la productividad; de ahí que Primero, define el bien y las acciones humanas dirigidas al según algunos críticos como Hartley (2003), consideren que mismo, reflexiona sobre cómo el bien vivir o el bien estar la educación emocional está siendo utilizada con el fin de representan en sí la felicidad; además, que hacer el bien es preparar a la futura fuerza laboral en el desarrollo de una actividad del alma y como tal requiere de ánimos habilidades para manejar con efectividad los estados de libres de pasión y sosegados. tensión y estrés provocados precisamente, por la actual obsesión por los resultados y estándares de producción.
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL EL BIENESTAR
Davidson afirma que se trata de una habilidad y como tal se La tradición objetiva del conocimiento, hizo que la puede entrenar; se puede aprender bienestar como se educación formal prestara mayor atención al desarrollo aprende cualquier otra habilidad, como tocar un intelectual y motriz que a la subjetividad del individuo, y instrumento; esto es, entrenar el cerebro a partir de los con ello a las emociones, cuya moderación o contención hallazgos de la propia neurociencia como la acción de los siempre se manejó dentro del orden, los valores y la neurotransmisores, particularmente de las hormonas del disciplina de manera prescriptiva y dogmática bienestar: oxitocina, serotonina, dopamina y endorfinas, para propiciar un estado de relajación y placer si se desarrollan las prácticas que estimulan su producción