Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación

Dirección Nacional de Gestión Curricular y Formación Docente

Planes y proyectos por provincia
Chubut 2004

Propuesta 2004

La Provincia del Chubut considera fundamental implementar proyectos integrales de formación

continua en el marco del Plan Anual, tendientes a mejorar la formación docente continua,
logrando un avance que permita superar las problemáticas educativas existentes en la
actualidad.
La política educativa provincial sustenta su accionar en dos ejes, alfabetización y articulación
curricular que además de dar coherencia al plan de capacitación docente, lo orientan hacia el
objetivo de gobierno en materia educativa que es brindar igualdad de oportunidades a todos los
habitantes de la provincia.
La conexión entre escritura y lectura adquiere cada vez mayor trascendencia dentro de las
prácticas educativas, no sólo como proceso cognitivo y constructivo sino también como proceso
social y cultural que permite la comunicación entre autores y lectores conformando
“comunidades interpretativas de la realidad social”.
Las reformas educativas implementadas en el año 1996 en la provincia, han producido cambios
estructurales que han dejado liberado espacios claves que reclaman ser ocupados con una
resuelta intervención que tenga como eje central, una política educativa, que considere la
interdisciplinariedad a la hora de pensar en los espacios curriculares.
Los distintos niveles educativos (inicial, EGB 1, 2,3 y Polimodal y nivel terciario) con sus
respectivos ciclos y años, necesitan de una articulación curricular que permitan promover
acciones concretas de enseñanza a fin de lograr una educación más participativa e inclusiva
para todos.
La articulación entre niveles, constituye un eje político que abarca tanto lo pedagógico como lo
organizativo mostrando coherencia a lo largo de los ciclos y niveles del sistema educativo, y
que hacen a la conformación articulada y coordinada en su estructura.
Para concretarlo, más allá de las definiciones es necesario el planeamiento integral de la
educación, en un proceso continuo en el que la investigación social y educativa tiene un papel
fundamental, completado con un trabajo profundo de análisis y reflexión.
Para lograr estos objetivos, la provincia plantea el Plan Anual Provincial 2004 con los siguientes
proyectos.

Proyectos

Políticas educativas actuales en el nivel superior: realidades y perspectivas

En el marco de la política educativa actual del Ministerio de Educación provincial la educación
superior no universitaria ocupa un lugar fundamental para la concreción de políticas educativas
a largo plazo.
Son propósitos generales de la Dirección de Nivel Superior, acompañar las políticas
educativas que tiendan a dar unidad al sistema educativo provincial, desarrollar estrategias de
articulación e integración al interior y entre los institutos de formación docente y con la
educación superior universitaria, revisar los sistemas de gobierno escolar y el acceso a los
cargos docentes, reordenar y definir las prioridades y los dispositivos de capacitación,
desarrollar un programa de investigación que articule acciones entre diferentes unidades
académicas, los ISFD, y las demandas reales de la comunidad educativa, repensar la
formación docente y realizar una proyección planificada y estratégica de las diferentes ofertas
en relación con las necesidades sociales y productivas.
Se cree prioritario revisar algunos procedimientos que se constituyeron como un fin es sí
mismos, y que justificaron en la década del ‘90 los cambios que se llevaron a cabo; la
descentralización educativa, la medición de los resultados, los procesos de acreditación, entre
otros.
Las propuestas diseñadas intentarán:
• Desarrollar estrategias que tiendan al mejoramiento de la calidad de los procesos de
formación de los futuros docentes.
• Fortalecer los equipos técnicos provinciales
• Generar espacios de reflexión acerca de realidad actual de la Educación Superior No
universitaria
El proyecto se compone de cuatro subproyectos

Chubut, una sociedad lectora

El Plan de Lectura se propone una serie de acciones destinadas a promocionar y valorizar
socialmente la lectura. Poder leer textos compresivamente, es una competencia básica,
necesaria para el logro de otros aprendizajes en cualquier área del conocimiento. Leer es un
trabajo de interpretación del texto y, por lo tanto forma parte de un hecho comunicacional
En el marco del Plan provincial de Lectura se sugerirán a los docentes y bibliotecarios
modalidades de trabajo que puedan ser tomadas como punto de partida para el desarrollo de
un plan de actividades de promoción de la lectura, generado desde la escuela.
Se focalizará principalmente en escuelas rurales y urbanas marginales para promocionar la
lectura y a la vez formar Mediadores de Lectura. No sólo pretendemos que se instale el hábito
por la lectura en los alumnos, sino también en el resto de la comunidad.
Es necesario sensibilizar y transmitir el placer estético que proporciona la lectura de un poema,
un cuento, una novela.
Por lo expuesto se considera necesario desarrollar diferentes acciones, para revalorizar el lugar
que ocupan los libros y la lectura.
Los destinatarios son docentes alumnos y bibliotecarios de la provincia del Chubut.
Los objetivos son:
Comprometer a la comunidad educativa en la implementación del Proyecto Integral: “Chubut,
una sociedad lectora”.
Realizar el lanzamiento del Plan de Lectura en la Provincia del Chubut.
Distribuir los textos literarios enviados por el ministerio de la Nación.
Difundir la promoción de la lectura en los medios masivos de comunicación.
Realizar jornadas de Promoción de la lectura de textos literarios como fuente de placer y
recreación.
Capacitar a los docentes de EGB.3 y Polimodal y otros actores sociales, como mediadores de
lectura para ampliar la comunidad de lectores.
Establecer acuerdos con Municipios y Dirección de Cultura para implementar talleres de
lectura.
Lograr que alumnos y otros actores sociales afiancen el hábito y el placer por la lectura.
El proyecto se compone de dos subproyectos:

Capacitación en principios generales de gestión educativa, derecho administrativo y

derecho de la educación
Capacitación en los Principios Generales de la Gestión Educativa como marco referencial y en
los aspectos legales de mas incidencia en el sistema educativo y de frecuente consulta,
organizado en trayectos temáticos y destinado en una primera etapa a los abogados con
desempeño en la administración del sistema y a los Inspectores.-
Este Proyecto se articula además en cuanto a su justificación en los lineamientos de la Política
de Modernización del Estado llevada adelante por la Provincia de Chubut y determinada por la
respectiva normativa leyes N° 5.102; 5.103 y 5.104; dto.130/04, donde se priorizan las acciones
que se planteen para la mejora de la gestión.-
Los destinatarios son los supervisores de todos los Niveles y Ciclos.
Los objetivos son:
- Propiciar un espacio de encuentro, en el que se puedan recoger inquietudes e iniciativas que
permitan desarrollar ideas, y consensos en esta etapa de “recreación” normativa en la
educación chubutense en los ámbitos de Gestión Estatal.
- Implementar acciones que posibiliten a los actores del Sistema Educativo desarrollar las
capacidades mínimas necesarias para ejecutar las acciones que como funcionarios públicos de
la educación les competa de acuerdo a su función.
- Reflexionar, sobre el origen, significado, importancia y proyección de lo normativo, tendiendo
a la mejora de la gestión educativa.-
La alfabetización en el marco de la diversidad socio-cultural
Con el fortalecimiento de las prácticas docentes en los primeros años de la escolaridad
obligatoria, implementando otras estrategias que involucren la toma de conciencia de
aprendizajes de la lengua realizados a partir de la lengua materna, y trasladados al ámbito de
la lengua escrita, estaríamos en condiciones de observar los cambios necesarios deseados.
La alfabetización es hoy un concepto en desarrollo permanente que puede nominarse en
término de dominios cambiantes. En tal sentido estar alfabetizado para la permanencia en el
circuito escolar, no implica alfabetizado para la vida ciudadana, para la calle en sus distintos
ámbitos y textos, para el periódico, para la literatura, para el cine, para el ordenador, etc.
De todos modos esta mirada global del proceso no nos exime de revisar la vinculación del
mismo con los procesos de construcción de la identidad en el marco de las culturas a las que
los sujetos pertenecen. La presente propuesta, de capacitación incluye la alfabetización en
EGB I y EGB II, urbana y rural, y una capacitación para docentes de Educación Física para
toda la provincia cuya primera etapa fue desarrollada a cargo de la provincia entre los meses
de enero y julio de 2004, con esta última propuesta se pretende contribuir a la toma de
conciencia por parte de los docentes de la importancia de la imagen corporal, y de la
construcción del esquema corporal, en relación a todos los aprendizajes escolares.
El proyecto se compone de cuatro subproyectos:

Las prácticas pedagógicas en EGB III y Polimodal: Modelos de abordajes innovadores

El presente proyecto surge ante la necesidad de mejorar la enseñanza en EGB3 y Polimodal,
proponiendo situaciones de aprendizajes más significativas y atractivas para los alumnos, con
la intención de lograr que ellos aprendan más y mejor.
Se considera a la educación una cuestión de Estado, una práctica política. Por lo tanto este
Ministerio direccionará los esfuerzos para capacitar a los docentes, para que centren la mirada
en sus propios procesos de enseñanza, en búsqueda de alternativas que acorten la brecha
entre el enseñar y el aprender.
Se pretende enfatizar en aspectos metodológicos de la enseñanza de las distintas disciplinas,
ya que en las zonas urbanas, un alto porcentaje de los docentes cuenta probablemente con
formación disciplinar y escasa consistencia en aspectos didácticos, lo cual se traduciría en
prácticas rutinarias, poco atractivas y carentes de participación de los alumnos en sus propios
procesos de aprendizaje.
El proyecto se compone de dos subproyectos:

La educación especial un espacio para reconstruir

La provincia del Chubut ha asumido el compromiso de fortalecer las funciones de la Educación
Especial, tanto en lo que se refiere a brindar un mayor conocimiento que permita formar
equipos de trabajo entre docentes de escuelas comunes, maestros integradores, y aquellos
profesionales cuya tarea consiste en evaluar y apoyo terapéutico necesario a los alumnos y las
orientaciones específicas a docentes y padres.
Entre otras cosas se pretende:
¨ Proveer a los alumnos con necesidades educativas especiales de las prestaciones necesarias
para hacerles posible el acceso al curriculum, contribuyendo a que logren el máximo de su
desarrollo personal y social; desde que estas necesidades son detectadas, y en tanto la
persona realice alguna actividad educativa o de capacitación, en cualquier momento de su
vida.
¨ Garantizar la participación de los equipos de profesionales en la evaluación diagnóstica, de
los alumnos/as con necesidades educativas especiales, a los efectos de definir la mejor oferta y
respuesta educativa.
¨ Orientar y asesorar a docentes y padres a través de equipos de profesionales, a fin de
acompañar en la elaboración de la propuesta y respuesta educativa en el proceso de
enseñanza-aprendizaje de alumnos/as atendiendo a sus necesidades educativas especiales
El proyecto se compone de tres subproyectos:

Chubut, una provincia de contrastes

Propuesta de apoyo y acercamiento de estrategias didácticas, donde se buscan más aportes
novedosos, eficaces y cualitativos que permitan el abordaje de estudio en complejidad de las
Ciencias Sociales, que se sumarán a todos los saberes que tienen los docentes que se
desempeñan en las aulas y son los verdaderos estandartes de la Educación; escuchando
siempre las voces de aquellos depositarios auténticos por los que trabajamos, depositarios de
los saberes que intentamos cada vez sean mejores y más valiosos: los niños.
Los objetivos generales son.

- Diseñar un programa provincial para el área de las Ciencias Sociales- a partir de la reflexión
crítica de la actual propuesta de enseñanza en instancias de capacitación donde se involucren
dinámicamente contenidos, metodologías, las experiencias personales y la conexión entre las
áreas- que responda a las necesidades de los destinatarios (alumnos de 4° año de EGB 2),
que promueva la optimización de las prácticas docentes y el principio de interdisciplinariedad
de todo concepto.
- Favorecer la autonomía de los equipos docentes de una o varias escuelas en red
promoviendo la construcción conjunta de un programa que incluya conceptos básicos y
metodologías que contribuyan a la calidad, tanto del proceso de enseñanza como al de
aprendizaje.
- Apoyar los procesos institucionales, a partir de la capacitación, para permitir: la generación de
propuestas adecuadas a cada comunidad, el acercamiento, compromiso y motivación de los
docentes y, el mejoramiento de las condiciones en que se enseña y se aprende.
- Promover la participación como una instancia de legitimación de las diferentes culturas y,
simultáneamente, el enriquecimiento técnico académico para el mejoramiento de las prácticas
áulicas.
- Abrir canales de intercambio para generar espacios de discusión acerca de conceptos y
metodologías en el área de las Ciencias Sociales y en sus múltiples conexiones con otras
áreas o disciplinas.
- Promover la investigación con criterios de calidad y pertenencia.
Los destinatarios son los docentes de segundo ciclo de E. G. B., más específicamente a todos
los docentes de cuarto año de la provincia de Chubut y que éstos se constituyan en agentes
multiplicadores en cada institución escolar.

Hechos y abordajes institucionales: una introducción al análisis institucional con

especial referencia a las instituciones educativas
Este proyecto demandó tareas pioneras en generar y establecer compromisos de Extensión
Universitaria de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales, basados en acuerdos
inrteinstitucionales e integradores entre esta Universidad y el Ministerio de Educación de la
Provincia del Chubut. De este modo los participantes cuentan con la posibilidad de realizar las
instancias presenciales en su localidad de residencia o bien en la más próxima a su elección.
Los destinatarios son directivos, supervisores, docentes de todas las áreas, personal de apoyo
a la docencia, gabinetistas, asesores pedagógicos, asistentes escolares, preceptores, -entre
otros- habilitados para ejercer sus funciones en instituciones educativas. Comprende
profesionales de todos los niveles y modalidades, público o privado: Educación Inicial;
Enseñanza General Básica; Nivel Medio y Polimodal; Superior Universitario y No Universitario,
Regímenes de Educación Especial y de Adultos.
Se pretende que los participantes:

· Se introduzcan al conocimiento de conceptos básicos de los enfoques institucionales.

· Desarrollen capacidades grupales para el análisis institucional de las situaciones escolares.
· Adquieran estrategias para participar en investigación y análisis institucional.
· Inicien el desarrollo de capacidades grupales que posibilitan dar inicio a disposiciones para la
evaluación institucional.
Los objetivos específicos del proyecto son:

Se pretende que cada participante:

· Amplíe y complejice en equipos de trabajo, las categorías y esquemas con que se perciben e
interpretan los hechos escolares.
· Comprenda más acabadamente su implicación en las situaciones escolares, en sus aspectos
afectivos, sociales, profesionales y axiológicos.
· Proponga nuevas respuestas a la tarea y a la vida en la escuela, como actor de un colectivo
institucional.

Los profesores y el mundo contemporáneo

Proyecto que apunta a poner en contacto a los educadores con problemas relevantes del
mundo contemporáneo, y ofrecerles herramientas conceptuales y metodológicas para operar
en las aulas.
Se desarrollará bajo la modalidad de seminario, con 9 encuentros, y está destinado a
profesores de nivel superior.

Gestión e investigación curricular para el mejoramiento de las prácticas pedagógicas en

EGB 3
Proyecto que tiene por finalidad brindar asesoramiento técnico pedagógico en políticas de
gestión educativa para propiciar la articulación entre las direcciones, para mejorar las prácticas
institucionales y áulicas. Asimismo, se intenta mejorar la oferta educativa de EGB 3 de las
escuelas de la provincia, en el marco de la plataforma política educativa “Aprender más”.
El proyecto tiende también al monitoreo de las prácticas institucionales y del aula, para
garantizar la aplicación de la capacitación y evaluar su impacto.
Para el logro de estos objetivos se incluyen dos subproyectos:

Capacitación y actualización de docentes de la Modalidad Economía y Gestión de las

Organizaciones, en cuestiones disciplinares y pedagógicas
El proyecto surge como un intento de acercar soluciones a una problemática aún no abordada
sistemáticamente hasta la actualidad: la articulación entre la universidad y el Polimodal.
Se intenta revisar y compatibilizar los conceptos básicos de cada disciplina, construir
indicadores de calidad, elaborar diferentes propuestas áulicas para el trabajo de los conceptos
básicos con los alumnos e intercambiar experiencias entre docentes de diferentes niveles,
regiones y diferentes realidades.
El proyecto propone trabajar con los docentes de Polimodal en seis subproyectos:

V Postítulo de Investigación Educativa a distancia

Postítulo diseñado para que los docentes y directivos de los Institutos de Formación Docente
puedan reconocer y analizar los principales problemas y desafíos educativos, locales y
regionales, a fin de poder generar investigaciones.
El postítulo se organizó en 4 módulos a distancia y un taller de investigación final (módulo V).

SUBPROYECTOS

Políticas educativas actuales en el nivel superior: realidades y perspectivas

Saberes y sujetos en el nivel superior

Seminario que intenta reflexionar acerca de la política educativa actual para nivel superior no
universitario; favorecer construcción de perspectivas tendientes a la unidad del sistema e
instalar la conciencia de la necesidad de construcción de un proyecto provincial.
Se abordan tres ejes temáticos centrales:

- Políticas educativas actuales en el Nivel Superior: Realidades y Perspectivas;

- Lectura, Escritura y Educación;
- Igualdad y Diferencia en Educación.

Los destinatarios de esta propuesta de capacitación son docentes y directivos de los institutos
de nivel superior que brindan ofertas para nivel Inicial, EGB y Educación Especial.

Asesoramiento a los equipos técnicos

El fortalecimiento de los equipos técnicos de los diversos niveles, como responsables del
sostenimiento de las políticas definidas, exige generar espacios de capacitación y ejercicio
reflexivo tendientes a los acuerdos de criterios de acción fundamentales que darán unidad al
sistema respetando la diversidad de realidades que cada nivel presenta.
Este subproyecto está destinado a los equipos técnicos provinciales.
Se intenta construir espacios de reflexión y de intercambio acerca de la política educativa
actual, asesorar a los equipos técnicos provinciales fortaleciendo su capacidad de gestión y
favorecer la construcción de perspectivas tendientes a la unidad del sistema en el contexto
socio-cultural.
Los talleres iniciales de los aspirantes al ingreso de los ISFD
Talleres propuestos para iniciar el debate y avanzar en propósitos y lecturas comunes con
relación al acceso a la educación superior no universitaria en Chubut.
Se intenta socializar y revisar las diferentes propuestas de ingreso a la formación docente y
buscar criterios comunes priorizando la inclusión.
Los destinatarios de esta propuesta son los Coordinadores de Formación de grado y docentes
del nivel Superior

Fortalecimiento del programa de Investigación Educativa

A partir de la necesidad de reorganizar el programa de investigación educativa de la provincia,
se propone este proyecto para fortalecer los equipos de investigación, jerarquizarlos, promover
acciones de cooperación y articulación
El propósito es promover la conformación de equipos de trabajo interinstitucionales, apoyados
desde el punto de vista académico por la capacitación, que puedan desarrollar proyectos de
Investigación en relación con las siguientes temáticas:

- Estudio de Impacto Educativo en los sectores más carenciados de los servicios de apoyo
escolar y detección de necesidades de atención específica.
- Evaluación de la situación de la educación rural a partir de reconocimiento de indicadores
atendidos por acción directa de políticas educativas diferenciadas.
- Evaluación pedagógica de los servicios educativos de modalidad diferenciadas
- Participación del Ministerio de Educación de la Provincia del Chubut en el Programa de
Investigación. Historia de la Educación en la Patagonia Austral”
- Caracterización de los “nuevos sujetos pedagógicos” del sistema educativo provincial:
“alumnos y docentes”.
- Conformación de los nuevos roles docentes: supervisores y directivos institucionales
- Investigación curricular de la constitución epistemológica del conocimiento por áreas y de las
demandas que implica para la formación docente.
-Evaluación cualitativa de la Calidad Educativa.

Chubut, una sociedad lectora

El docente como mediador de lectura

Capacitación a docentes y bibliotecarios como mediadores de lectura.
El presente proyecto focalizó su atención en los docentes y alumnos de las escuelas rurales, y
de zonas urbanas marginales de la región IV, porque son los sectores más vulnerables.
La intención es que los docentes reciban capacitación, asesoramiento, apoyo, libros y material
bibliográfico para que ellos puedan implementar espacios de recreación y placer por la lectura.
Así también generar estrategias para mejorar la comprensión lectora de los alumnos y así
formar lectores competentes y autónomos.
El lector que se acostumbra a encontrar en los textos literarios las claves para encontrarse así
mismo, cuenta con el deseo, que es, en última instancia la mejor herramienta para convertirse
en un lector autónomo y competente.
Este proyecto tiene como finalidad Concientizar sobre la necesidad de leer textos literarios
desde la biblioteca y el espacio escolar. De esta manera se acerca a los alumnos y sus
familiares la lectura por placer.
Los objetivos son:

Conocer los problemas concretos que enfrentan los docentes ante el alumno como lector
Capacitar a los docentes y bibliotecarios como mediadores de lectura.
Concientizar de la importancia de formar alumnos lectores.
Orientar a los docentes en estrategias de comprensión lectora.
Guiar en la selección de textos literarios que despierten la sensibilidad y produzcan placer
estético.

El valor de la lectura
Subproyecto que intenta recuperar las experiencias de escritores locales y concientizar sobre la
importancia de recuperar el hábito de la lectura
Son jornadas en las cuales se distribuirán textos literarios enviados por Nación, se
promocionarán la lectura y se comprometerán a todos los actores de la sociedad.
La intención es recuperar lectores que han perdido el interés por la lectura y motivar a otros
que incursionen en el placer de la lectura.
Los objetivos específicos son:
Recuperar las experiencias de escritores locales.
Concientizar sobre la importancia de recuperar el hábito de la lectura.
Promocionar la lectura de textos literarios como fuente de placer y recreación.
Disfrutar y reflexionar de una jornada de charlas, narración de relatos.
Valorar la competencia lectora como una realización personal y social

La alfabetización en el marco de la diversidad socio-cultural

La alfabetización avanzada en el contexto del mundo actual

Subproyecto que intenta que los docentes: propongan estrategias de abordaje a
preocupaciones y problemas centrales de sus prácticas de alfabetización.
Reflexionen sobre los niveles de conocimiento y las habilidades que todo alumno debe adquirir
para constituirse en un sujeto alfabetizado.
Profundizar el conocimiento que poseen sobre distintos enfoques didácticos acerca de la
enseñanza de la lengua, y diferentes estrategias cognitivas que posibiliten a los sujetos que
aprenden la producción oral y escrita en las cuatro áreas básicas.
Fundamenten sus opciones didácticas, para su grupo de alumnos, a partir de los contenidos
teórico – metodológicos de la alfabetización.
Seleccionen, organicen y secuencien los contenidos del aprendizaje de la lengua del Diseño
Curricular de la Jurisdicción para su enseñanza en el 2do. Ciclo de la EGB.
Construyan criterios para realizar una adecuada selección de textos acorde con el nivel y ciclo.
Recuperen desde una mirada intercultural las situaciones de diversidad lingüística y
sociocultural de sus alumnos y alumnas y articulen adecuadamente las diferencias en función
del aprendizaje de la lengua estándar.
Elaboren y analicen estrategias para trabajar en el aula en todas las áreas los siguientes
aspectos textuales implícitos y explícitos, principales y accesorios: soporte gráfico; siluetas
textuales; estructuras; información nuclear y periférica.
Produzcan diversos tipos de textos de acuerdo con la especificidad de cada área, analizando
las características de la producción, pensando en la posibilidad de transferencia al aula.
Diseñen secuencias de enseñanza que generen entornos de aprendizaje y apropiaciones más
equitativas de los contenidos curriculares.
Concreten experiencias de enseñanza, teniendo presente las particularidades de la lengua oral
y lengua escrita, como así también los procesos de enseñanza y aprendizaje de la lectura y
escritura.

Comprensión lectora y diversidad curricular

Subproyecto que tiene como objetivos
:
· Reflexionar sobre la importancia de la lengua oral en el desarrollo socio cognitivo de los
alumnos en el 2do ciclo de la EGB
· Lograr que los docentes acompañen a los alumnos en el afianzamiento del uso estándar de la
lengua y en la apropiación de un vocabulario que enriquezca su dominio oral y posteriormente
escrito.
· Diseñar estrategias de trabajo para desarrollar y evaluar sistemáticamente la lengua oral y
escrita en el 2º ciclo de la EGB
· Conocer las características y operaciones del proceso de escritura para todas las áreas.
· Discutir pautas para la reflexión y evaluación de la lectura y la escritura.
· construir criterios de selección de textos para el área de lengua, ciencias sociales y formación
ética y ciudadana.
· Reconocer las implicancias discursivas del lenguaje oral y escrito en el área de ciencias
sociales y formación ética y ciudadana.

Alfabetización en contextos de diversidad: estrategias para elaborar y gestionar el

proyecto alfabetizador en la escuela rural
Subproyecto que intenta que los docentes:

Identifiquen y expliciten preocupaciones y problemas centrales de su práctica en el área,

conceptualizando las multicausalidades de las mismas y sus manifestaciones en el ámbito de la
escuela y el aula.
Reflexionen críticamente sobre el campo teórico interdisciplinario que sustenta los actuales
enfoques sobre el proceso de alfabetización.
Construyan marcos teóricos flexibles desde los cuales viabilizar y respaldar las propuestas de
acción.
Reflexionen sobre la alfabetización emergente con que los niños y las niñas llegan al nivel
inicial y 1º Ciclo de la EGB. y las correspondientes estrategias de articulación con los
contenidos escolares.
Conozcan las estrategias cognitivas y lingüísticas de la lectura y la escritura que pueden
desarrollar los alumnos y alumnas durante el proceso de alfabetización.

Educación Física y calidad educativa

El subproyecto está destinado a mejorar la calidad educativa en el ámbito de la Política
Educativa del Gobierno de la Provincia de Chubut.
· Se pretende articular e integrar acciones de orden técnico pedagógico, técnico administrativo
y social comunitario, con las Supervisiones y Coordinaciones Regionales, de manera tal que
optimicen la ejecución del proyecto en pos de una formación integral de las personas.

Las prácticas pedagógicas en EGB III y Polimodal: Modelos de abordajes innovadores

Fortalecimiento de la formación general de fundamento en el 1° año de Polimodal

El presente subproyecto tiene por objeto actualizar a los docentes de las disciplinas,
correspondientes a la formación general de fundamento de primer año de Polimodal en
contenidos y metodología.
Además intenta acordar líneas de acción para la gestión institucional curricular en forma
consensuada para fortalecer el compromiso de todos los actores involucrados; ajustar la
metodología de enseñanza a las necesidades de los alumnos y a la modalidad de la institución
y fortalecer la adquisición de contenidos curriculares de las áreas y disciplinas básicas,
mediante propuestas didácticas articuladas.

Capacitación focalizada para coordinadores de núcleos zonales

Este subproyecto surge ante la necesidad de mejorar la enseñanza en EGB3 y Polimodal de
las zonas rurales de nuestra provincia, que se encuentran bajo el acompañamiento de los
docentes tutores y de los profesores itinerantes. Se considera de suma importancia la
resignificación de los roles para lo cual se propone esta capacitación.
Las actividades que demandan los módulos muchas veces no se realizan y luego los alumnos
fracasan en las evaluaciones. En cuanto al seguimiento de los alumnos (en algunos casos
comienzan estudiando un módulo que luego abandonan para retomar un año después),
trabajan el módulo pero no rinden las evaluaciones finales, tardan dos años en rendirlo, etc.).
Las itinerancias no resultan significativas, ya que cuando llegan los profesores itinerantes no se
los espera con dudas e inquietudes por lo que se desaprovecha la presencia del profesor en
los núcleos.

La educación especial un espacio para reconstruir

Detección temprana de dificultades de aprendizaje que inciden en el proceso educativo

El presente subproyecto se orienta a la actualización docente en estas cuestiones que inciden
desfavorablemente en el proceso de enseñanza del alumno.
Los objetivos específicos son: que los participantes:

· Compartan experiencias personales de su trabajo con niños con dificultades de aprendizaje. .

· Reflexionen acerca de los marcos de acción que sustentan sus prácticas pedagógicas
cotidianas, y a partir de ello, ratifiquen o rectifiquen las mismas.
· Identifiquen elementos semiológicos de sintomatología psicopatológica en el niño y el
adolescente, discriminándolos de aquellos comportamientos propios de los avatares de la
constitución subjetiva.
· Reflexionen acerca de la complejidad del objeto de estudio.
· Propongan alternativas de acción frente a las situaciones.

Un acercamiento a la Lengua de Señas argentina, como parte de la capacitación docente

Se busca incrementar progresivamente la cantidad de vocabulario en Lengua de Señas;
comprender la función de los rasgos no manuales en el mensaje y hacer uso adecuado de los
mismos para completar el sentido de lo que se quiere decir; lograr paulatinamente la
desinhibición para trabajar lo gestual y adquirir nociones básicas sobre la estructura de la
Lengua de Señas logrando paulatinamente su aplicación a nivel coloquial.

Inclusión de los niños con discapacidad motora en la institución educativa:

adaptaciones, manejo y pautas para la intervención
Esta acción está orientada de acuerdo al marco de referencia del proyecto integral que
promueve una actualización permanente del docente y la integración de los docentes que no
poseen especialización en el área especial para lograr una mayor integralidad de los alumnos
en las instituciones escolares y lograr que el alumno con necesidades especiales se integre al
sistema escolar y a la comunidad. El propósito consiste en proporcionar la información sobre
las adaptaciones ambientales y del juego, el manejo corporal y las pautas técnicas necesarias
para la intervención del docente, que sumado a su estrategia pedagógica pueda crear y recrear
un vínculo propicio para el aprendizaje del niño con discapacidad motora.
Los objetivos específicos son:

· Capacitar en relación con los contenidos técnicos y prácticos que implica el manejo corporal
en el ámbito escolar, dentro del aula, durante el juego y las actividades físicas.
· Ofrecer conceptos generales referidos a la discapacidad motora aplicando adecuadamente la
terminología propia.
· Brindar la información adecuada en cuanto a equipamiento, mobiliario y material adaptado y
conocer su uso.
· Promover cambios actitudinales que den cuenta de la tarea que deviene de la Integración
Escolar de niños con discapacidad motora.
· Vivenciar diferentes experiencias de trabajo en equipo.

Gestión e investigación curricular para el mejoramiento de las prácticas pedagógicas en

EGB 3

Asesoramiento técnico pedagógico para la gestión curricular y la investigación

educativa

Subproyecto que pretende orientar a los educadores para el diseño y desarrollo de una
investigación diagnóstica curricular de EGB 3 y favorecer la comunicación interna y externa.
Está destinado a supervisores, equipo técnico, directivos y docentes del tercer ciclo de EGB.
Las líneas de acción son.

a) Asesoramiento a las autoridades,

b) Capacitación técnico-pedagógica
c) Conferencias para brindar orientación a los docentes investigadores y al equipo
técnico,
d) Reuniones con supervisores, directivos de IFD, representantes gremiales, quienes
brindarán insumos para la investigación.

Mejoramiento de las prácticas pedagógicas curriculares del tercer ciclo de EGB

A través de este subproyecto se procura el mejoramiento de las prácticas docentes a través del
logro de una mayor articulación entre ciclos y niveles y una mejor adquisición de contenidos.
Se implementará a través de cursos de capacitación destinados a supervisores, directivos y
docentes del tercer ciclo de EGB. Los capacitadores brindarán asistencia técnica y talleres a
los docentes tutores.

Capacitación y actualización de docentes de la Modalidad Economía y Gestión de las

Organizaciones, en cuestiones disciplinares y pedagógicas
Administración
Procura brindar a los destinatarios conocimientos y herramientas básicas de Administración
para su desempeño en los distintos espacios curriculares
Se intenta compartir experiencias y reflexionar sobre su rol docente, conocer y actualizar
metodología y bibliografía sobre el área.

Contabilidad
Pretende actualizar los conocimientos, metodologías, bibliografía, para la enseñanza del área
contable en el nivel Polimodal.
Se intenta compartir experiencias y reflexionar sobre su rol docentes, conocer y actualizar
metodología y bibliografía sobre el tema.

Derecho
Procura lograr la comprensión de los elementos esenciales de las relaciones jurídicas, civiles,
comerciales y laborales y generar capacidades para la gestión organizacional
Se intenta compartir experiencias y reflexionar sobre su rol docentes, conocer y actualizar
metodología y bibliografía sobre el tema.

Matemática
Apunta a ampliar los aportes que, desde el campo de la Matemática, pueden realizarse para
favorecer el abordaje articulado de contenidos con áreas afines a la Modalidad Economía
Se intenta compartir experiencias y reflexionar sobre su rol docentes, conocer y actualizar
metodología y bibliografía sobre el área.

Economía
Apunta a que los docentes actualicen los conceptos de economía como ciencia social y
conozcan los procesos económicos contemporáneos a escala mundial y local.
Se intenta compartir experiencias y reflexionar sobre su rol docente, conocer y actualizar
metodología y bibliografía sobre el tema.

Propuesta transversal de construcción de indicadores de calidad

Pretende aportar a la construcción de indicadores de calidad de la educación apropiados al
nivel y a la situación de la provincia en la modalidad involucrada.
Se definirá el marco teórico desde el que se elaborarán los indicadores y determinarán las
variables, se construirán los indicadores de calidad y se validará el modelo mediante la
implementación de experiencias piloto (etapa 2005).