Máster en Profesorado de Educación Secundaria

Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional

y Enseñanza de Idiomas.

Guía para el Trabajo Fin de Máster

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Dirección de Estudios del Máster

1
Delia Gavela ([email protected])
En la elaboración de este documento se ha contado con la colaboración de la Comisión de
Docencia del Máster.
Índice 1

Índice
1. El TFM: competencias y resultados de aprendizaje 2
1.1. Competencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
1.1.1. Competencias generales . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
1.1.2. Competencias específicas . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
1.2. Resultados de aprendizaje . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

2. Modalidades y temática 4
2.1. Modalidad 1: Propuesta de innovación educativa . . . . . . . . 5
2.2. Modalidad 2: Propuesta de iniciación a la investigación educativa 6

3. Organización y desarrollo del TFM 8

3.1. Fechas clave . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
3.2. Formato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
3.3. Depósito y Defensa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
 1 El TFM: competencias y resultados de aprendizaje 2

Introducción
El Trabajo de Fin de Máster (TFM) supone la realización por parte del
alumnado de un proyecto de innovación o de investigación educativa en el
que quedarán reflejadas las competencias correspondientes a las prácticas es-
colares, junto con las propias del resto de materias de los módulos genérico y
específico del Máster. El TFM permitirá evaluar los conocimientos y capaci-
dades adquiridos dentro de las diferentes especialidades, teniendo en cuenta
el carácter formativo y profesionalizante de la titulación.
Este documento deberá ser realizado individualmente por cada estudiante
bajo la dirección del tutor de la UR y solo podrá ser defendido una vez que
se hayan superado el resto de las asignaturas del Máster. La asignación de
tema y tutor tendrá una validez de dos cursos académicos consecutivos en
caso de que el TFM no se defienda en el primero.

1. El TFM: competencias y resultados de apren-

dizaje
El Trabajo Fin de Máster debe ser el compendio y reflejo de todas las
competencias adquiridas en el Máster así como una reflexión sobre el mismo.

1.1. Competencias
1.1.1. Competencias generales

CG04 Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docen-

te participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y
aplicar metodologías didácticas, tanto grupales como personalizadas,
adaptadas a la diversidad de los estudiantes.

CG05 Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la

equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos
y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el
respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la
toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible.

CG08 Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a

hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde
 1 El TFM: competencias y resultados de aprendizaje 3

esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de

los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la
evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza
y aprendizaje.

CG09 Conocer la normativa y organización institucional del sistema educati-

vo y modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros de
enseñanza.

CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su ca-
pacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conoci-
dos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados
con su área de estudio.

CB9 Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimien-
tos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no
especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

1.1.2. Competencias específicas

CE17 Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo.

CE18 Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.

CE26 Adquirir experiencia en la planificación, la docencia y la evaluación de

las materias correspondientes a la especialización.

CE27 Acreditar un buen dominio de la expresión oral y escrita en la práctica

docente.

CE28 Dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar

un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia.

CE29 Participar en las propuestas de mejora en los distintos ámbitos de ac-

tuación a partir de la reflexión basada en la práctica.

1.2. Resultados de aprendizaje

En el Trabajo Fin de Máster, el alumno deberá ser capaz de reflejar de
manera clara las tres grandes ideas en torno a las que giran los objetivos del
mismo:
2 Modalidades y temática 4

Su capacitación para enseñar, de manera adecuada al nivel y a la for-

mación previa de los estudiantes, las materias de Educación Secundaria
correspondientes a la especialidad cursada, tomando en consideración
la diversidad en el aula.
Su formación en habilidades que le permitan actuar profesionalmente
como miembro de un equipo docente.
Su capacitación en aquellos conocimientos académicos, profesionales de
tutoría y orientación que le permitan desarrollar de forma adecuada su
labor y le faciliten conseguir una formación integral en sus estudiantes.
Esta formación integral se verá enriquecida si el futuro docente es capaz
de analizar las referencias y nuevas líneas de investigación educativa,
así como de plantear propuestas de innovación que permitan actualizar
y mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje de su especialidad.

Además deberá haber adquirido una formación respetuosa (que pondrá de

manifiesto en el Trabajo Fin de Máster) con:

Los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres.

Los principios de igualdad de oportunidades y accesibilidad universal
de las personas con discapacidad.
Los valores democráticos y los que son propios de la cultura de la paz.

2. Modalidades y temática
El Trabajo Fin de Máster consistirá en una propuesta de innovación
educativa o de iniciación a la investigación educativa enmarcada en el
ámbito de la docencia en Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato,
Formación Profesional o Enseñanza de Idiomas.
El Trabajo de Fin de Máster (TFM) debe basarse en una reflexión crítica
de las competencias y contenidos adquiridos en la realización del Máster tanto
en las asignaturas cursadas en la Universidad como en el Prácticum. Se tra-
ta de extraer y relacionar aquellas ideas, conceptos y argumentos científicos
consolidados en las diversas teorías de enseñanza-aprendizaje, tanto genera-
les como específicas, que nos ayuden a establecer el planteamiento docente
sobre el que queremos asentar la propuesta de innovación o de investigación
educativa. Ambas propuestas pueden girar en torno a temas como la metodo-
logía y estrategias didácticas, el diseño o análisis de herramientas, recursos y
2 Modalidades y temática 5

materiales, la integración de las TIC, los sistemas de evaluación, la atención

a la diversidad, la transversalidad, la interdisciplinariedad, la aplicabilidad
de las comunidades de aprendizaje, el análisis histórico del currículo en la
materia correspondiente, etc. En última instancia, será el tutor quien decida
la pertinencia de los temas presentados, que deben estar siempre vinculados
con la especialidad.
Los TFM de la especialidad de inglés deberán redactarse en esta lengua.

2.1. Modalidad 1: Propuesta de innovación educativa

La reflexión sobre las competencias y contenidos adquiridos en las asig-
naturas de Máster y en las prácticas docentes conducirá al diseño de una
intervención didáctica, a partir de la identificación de necesidades o po-
sibilidades de mejora en el marco de la docencia en el aula. El propósito de
esta intervención será optimizar las condiciones de enseñanza-aprendizaje de
los contenidos de la especialidad mediante un enfoque innovador. Por tanto,
el estudiante deberá identificar una variable sobre la que intervenir para su
mejora y, gracias a las competencias adquiridas, formulará los objetivos que
justifiquen la propuesta, explicará el marco teórico en el que se inscribirá, se-
rá capaz de identificar lo que se ha hecho previamente en relación al aspecto
que quiere optimizar y realizará una planificación sistemática y fundamenta-
da de la intervención en el aula. Concluirá su trabajo con una discusión sobre
la propuesta y unas conclusiones generales sobre la realización del TFM y su
significado en la formación integral del Máster.

Estructura:

Portada: seguirá un formato común de acuerdo con las plantillas que

figuran publicadas en la la página web de EMYDUR: http://www.
unirioja.es/escuela_master_doctorado/impresos/Portada_papel_
TFM.docx.

Índice numerado: deberá permitir la localización fácil y rápida de cual-

quier parte del trabajo.

Resumen en castellano e inglés: recogerá la síntesis del TFM.

Introducción y justificación: servirán para presentar y argumentar la

elección del tema.
2 Modalidades y temática 6

Objetivos: expondrán las metas generales y específicas que se persiguen

con la propuesta innovadora y, en última instancia, la aportación al
conocimiento que se espera del TFM.

Marco teórico: recogerá los fundamentos teóricos en los que se basa

la propuesta, teniendo en cuenta la reflexión crítica de los contenidos
trabajados en el Máster.

Estado de la cuestión: consistirá en una exposición de los antecedentes

y aportaciones recientes acerca del tema sobre el que versa el TFM.

Propuesta de intervención didáctica o aplicación práctica en el aula:

se desarrollará una actuación sistemática, fundamentada en el marco
teórico, que tenga en cuenta el estado de la cuestión y que implique un
aporte novedoso en su ámbito. Incluirá los objetivos específicos de la
intervención y su relación con los documentos curriculares, la descrip-
ción de su aplicación, los materiales y recursos utilizados y los criterios
de evaluación.

Discusión: incluirá una argumentación acerca del plan de viabilidad

de la actuación (ventajas e inconvenientes) y de los beneficios que se
pudieran alcanzar.

Conclusiones: incluirán los logros alcanzados respecto a los objetivos

del trabajo, así como una reflexión sobre la elaboración del TFM y las
competencias consolidadas en su ejecución.

Referencias: se ajustarán a un sistema de citas normalizado que se

mantendrá a lo largo de todo el documento.

Anexos: se podrá anexar toda aquella documentación que sea relevante

para la comprensión y clarificación del trabajo desarrollado.

2.2. Modalidad 2: Propuesta de iniciación a la investi-

gación educativa
Al igual que en la modalidad 1, la reflexión sobre las competencias y
contenidos adquiridos en las asignaturas del Máster y en las prácticas do-
centes motivará, en este caso, el diseño de un proyecto de investigación
educativa (cuantitativa, cualitativa o mixta) que aborde un aspecto del pro-
ceso de enseñanza-aprendizaje de la especialidad. El estudiante partirá de la
definición de un objetivo o de una necesidad docente identificada y, tras el
2 Modalidades y temática 7

establecimiento de un marco teórico y una revisión del estado de la cuestión,

describirá la metodología propuesta para la investigación y los resultados. La
aplicación del método científico implica que en el caso de trabajos con suje-
tos, que no se llevarán a cabo necesariamente, se puedan presentar resultados
previstos.

Estructura:

Portada: seguirá un formato común de acuerdo con las plantillas que

figuran publicadas en la la página web de EMYDUR: http://www.
unirioja.es/escuela_master_doctorado/impresos/Portada_papel_
TFM.docx.

Índice numerado: deberá permitir la localización fácil y rápida de cual-

quier parte del trabajo.

Resumen en castellano e inglés: recogerá la síntesis del TFM.

Introducción y justificación: servirán para presentar y argumentar la

elección del tema.

Objetivos: expondrán las metas o preguntas de investigación educativa

que se persiguen con la propuesta y, en última instancia, la aportación
al conocimiento que se espera del TFM.

Marco teórico: recogerá los fundamentos teóricos en los que se basa

el trabajo, teniendo en cuenta la reflexión crítica de los contenidos
trabajados en el Máster.

Estado de la cuestión: consistirá en una exposición de los antecedentes

y aportaciones recientes acerca del tema sobre el que versa el TFM.

Metodología: definirá la tipología de la investigación (cuantitativa, cua-

litativa o mixta) e incluirá la descripción de los objetos de estudio (por
ejemplo participantes, libros de texto, actividades, etc.), de los instru-
mentos de recogida de la información y de análisis y del procedimiento
llevado a cabo en la investigación.

Resultados: recogerán los resultados obtenidos o previstos en función

de los objetivos y los estudios previos presentados en el estado de la
cuestión.
3 Organización y desarrollo del TFM 8

Conclusiones: incluirán las conclusiones del estudio, las implicaciones

didácticas del mismo, las limitaciones de la propuesta y futuras líneas de
investigación educativa relacionadas con el tema, así como una reflexión
sobre la elaboración del TFM y las competencias consolidadas en su
ejecución.

Referencias: se ajustarán a un sistema de citas normalizado que se

mantendrá a lo largo de todo el documento.

Anexos: se podrá anexar toda aquella documentación que sea relevante

para la comprensión y clarificación del trabajo desarrollado.

3. Organización y desarrollo del TFM

3.1. Fechas clave

3.2. Formato
Se aplicará el siguiente formato al contenido del TFM:

• Tipo de letra: Arial 12 puntos, salvo las excepciones que a

continuación se reseñan:
3 Organización y desarrollo del TFM 9

◦ El texto de las tablas será en Arial, normal, tamaño 10, salvo

que por cuestión de tamaño de la tabla deba reducirse a un
tamaño inferior, pero visible, para su ubicación en una misma
página.
◦ Las notas a pie de página deben estar numeradas con números
arábigos correlativamente y escritas en Arial tamaño 10.
• Formato del papel: DIN A4 (210 mm x 297 mm).
• Márgenes: superior (2,5 cm), inferior (2,5 cm), izquierdo (3 cm),
derecho (3 cm).
• Interlineado: usar un interlineado de espacio de 1,5.
• Alineación: justificación completa.
• Sangrado de párrafo: 0,5 cm la primera línea de cada párrafo.
No se pondrá espacio entre párrafos.
• Numeración de páginas: Las páginas deben ser numeradas co-
rrelativamente en números arábigos en la parte inferior derecha.
La paginación comenzará en la primera página del primer capítulo.
• Extensión recomendable: el TFM tendrá una extensión reco-
mendable de entre 40 y 60 páginas impresas a dos caras, incluyen-
do cuadros, gráficas, tablas y referencias bibliográficas, pero sin
incluir anexos.
• Títulos de cada capítulo, apartados y subapartados:
◦ Los capítulos iniciarán siempre página impar.
◦ Los capítulos, apartados y subapartados llevarán numeración
correlativa arábiga, ordenados por sistema decimal: 1, 1.1,
1.1.1, etc.
◦ Los títulos de capítulo deberán aparecer en mayúsculas y
negrita, los apartados en negrita y minúsculas y los sub–
apartados en cursiva.
◦ Antes y después de cada apartado y subapartado en que se
divide un capítulo se debe dejar un espacio de interlineado
sencillo.
• Referencias bibliográficas: Hay varios sistemas de citas que
varían según la disciplina y el país. Cualquiera que sea el sistema
utilizado, es fundamental que se aplique de forma correcta y sis-
temática.

Es recomendable que el título del TFM guarde relación con el proyecto

de innovación/investigación educativa incorporado en el mismo.
3 Organización y desarrollo del TFM 10

3.3. Depósito y Defensa

Para hacer el depósito del TFM deberán cumplirse los siguientes requisi-
tos:
Tener aprobada la totalidad de las asignaturas.
Obtener la autorización del tutor del TFM para la defensa.
Existe una plataforma informática para que los alumnos efectúen el de-
pósito de los Trabajos. https://aps.unirioja.es/tfe/web/deposito
Junto con la solicitud de depósito y defensa del trabajo, el estudiante
tiene que subir a la plataforma la siguiente documentación:
Impreso firmado con la autorización del tutor http://www.unirioja.
es/escuela_master_doctorado/impresos/autorizacion_deposito_
tutor_TFM.pdf
El documento con el trabajo fin de máster realizado (en formato PDF
y con una extensión máxima de 50MB), y en su caso, hasta un máximo
de 5 anexos (en cualquier formato y con una extensión máxima cada
uno de 4 MB).
El depósito de un trabajo agotará la convocatoria correspondiente.
Cada estudiante deberá entregar a su tutor el TFM definitivo, una vez
que este haya autorizado su defensa, en las fechas establecidas para cada
convocatoria.
La evaluación del TFM tendrá dos componentes:
1. Informe del tutor, con una ponderación del 60 % sobre la nota final.
2. Evaluación de la Comisión Evaluadora, con una ponderación del 40 %
de la nota final.
Para la evaluación de los Trabajos de Fin de Máster, se nombrarán las
correspondientes Comisiones Evaluadoras, por parte de la Comisión de Do-
cencia, que estarán formadas por tres docentes vinculados al Máster.
La defensa del Trabajo Fin de Máster se hará en sesión pública y consistirá
en la exposición oral, ante la Comisión Evaluadora correspondiente, de su
contenido o de las líneas principales del mismo. El acto de defensa tendrá una
duración máxima de 30 minutos. El tiempo de exposición del candidato no
podrá ser inferior a 15 minutos ni superior a 20. A continuación, el alumno
contestará a las preguntas y aclaraciones que planteen los miembros de la
comisión.