Índice

Fundamento
Objetivos generales y especifico
Dinámica de grupo
Las características de los grupos según Knowles
Que es un grupo

Que es el trabajo grupal

Aspectos del trabajo grupal
Las técnicas grupales
Las técnicas grupales más conocidas son

Phillips 66 o técnica del fraccionamiento.

Mesa redonda
El debate
El simposio.

Estado Mayor
Fundamento
La materia de dinámica de grupo ofrece a los señores cursantes un visón general de la
dinámica de grupo, su importancia para el desarrollo del individuo en sus relaciones
humanas, interpersonales e integración grupal, así como su aplicación en los diferentes
campos de su actividad profesional en la vida diaria.
El desarrollo del curso requiere de amplios esfuerzos individuales y colectivos que obligan a
plantearse un sistema de relación que garantice la interacción de equipos de trabajos e
individuales con estabilidad y congruencia.

OBJETIVO GENERAL

Objetivo General:

Proporcionar las técnicas adecuadas para desarrollar en los cursantes la capacidad de

buenas relaciones interpersonales, respetando las diferencias individuales y que los
participantes desarrollen estrategias que faciliten su integración en los trabajos cooperativos y
las socializaciones como miembros de la organización a la que pertenece.

Objetivos Específicos:

 Promover y desarrollar un clima armonioso libre de tensión en donde cada cursante

pueda actuar conforme a su personalidad.
 Estimular en los participantes la capacidad del respeto a las ideas de los demás, para
establecer consensos generales.
 Incentivar la investigación y desarrollo de un pensamiento crítico de cada una de las
temáticas planteadas
 Dinámica de grupo
Esta es la disciplina moderna dentro del campo de la psicología social que se encarga del
estudio de la conducta de los grupos y la variación de las mismas en cada uno de sus
miembros, relaciones entre grupos, formulación de leyes y técnicas que aumenten la
eficacia de los mismos por lo que es importante la selección de temas para el tratamiento
de las diferentes técnicas grupales.

Esta terminología fue introducida por kurt Lewis que consideraba los grupos como
entidades que se caracterizan por una actividad cambiante y continua, implicando así que
sus cualidades puedan ser observadas y evaluadas en función de la actividad que haya en
su seno al igual que los procesos de grupo.
 Estudia las fuerzas que afectan la conducta del grupo analiza la situación grupal como un
todo en forma propia (Gestalt) es la manera en que se da el conocimiento de cada uno de
los componentes (el todo o da sentido a las partes). Está orientada a producir aprendizaje
en diversas índoles entre sus miembros.

Las características de los grupos según Knowles

o Una asociación definible. (identificación entre las personas).

o Conciencia de grupo (percepción colectiva de unidad)
o Participación con los mismos propósitos (objetivos comunes)
o Dependencia reciproca para la satisfacción de necesidades. (ayuda mutua).
o Acción reciproca
o Existencia de estructura interna (distribución de los papeles y roles).
o Habilidades para actuar como un grupo unitario.

Que es un grupo

Homans lo define como una cantidad de personas que se comunica y a menudo entre sí,
durante cierto tiempo, con el fin de estudiar un problema y que son suficientemente pocas
como para que cada una de ellas puedan comunicarse con todas las demás de manera
dinámica y directa cara a cara.
Para construir un grupo además de reunir un número reducido de personas, debe existir un
interés común; es necesario que haya interacción entre sus componentes, lo que representa
el núcleo esencial del grupo
Dicen china los miembros del grupo no nací ellos se hacen se aprende actuar en grupo
actuando en grupo cuando adquirimos las habilidades para tomar un grupo aparente y para
crecer dentro de hablamos entonces de grupos maduros.
Durante el proceso de interacción de los grupos aparecen fuerzas que interactúan en estos
estas son las fuerzas internas y las fuerzas externas.
Para que un grupo existan es necesario que tenga que activos bien definidos estos deben ser
con la participación directa de todos los miembros del grupo ya que se sienten más unidos y
por ende trabajan con un mayor interés.
Los líderes generalmente ayudar a sus miembros a interpretar sus frustraciones y ajustar
mientras para que para madurar socialmente con rapidez.
Se considera el líder abarque y en una situación vez en una situación dada influya por sus
ideas y acciones en el pensamiento y las actitudes de los demás

Que es el trabajo grupal

Es aquel realizado entre dos o más personas que tienen un propósito común, que interactúan
directamente entre si con su propio propósito estilo de comunicación, con una cohesión
interna que le permite tomar decisión a través de procesos dinámicos.
Este trabajo favorece la formacion de hábitos, valores, y actitudes en el individuo. Permite que
estos confronten sus ideas y conocimientos, evalúan sus habilidades, como la incrementación
de sus expectativas ante el planteamiento de una problemática, disminuyendo la ansiedad al
observar que no están solo al enfrentar la actividad, debido a que su problema es de todo el
grupo.
El propósito del trabajo grupal el desarrollo de los individuos un espíritu de participación y
democracia facilitando la cooperación y respecto favorece además la integración entre sus
miembros el desarrollo de la originalidad transformándose están creatividad facilitando que
cada individuo aumente la rapidez y mejorar la calidad de respuesta frente a situaciones de
problema.

Aspectos del trabajo grupal

La comunicación: Es un factor básico para el desarrollo de la dinámica grupal. Una real
participación debe darse em el grupo, a través del intercambio de ideas actitudes y en
muchos momentos gestos y posturas corporales. Es necesario que cada miembro entienda y
se dé a entender. Que escuche sus compañeros y se exprese con claridad.
Sentido: toda actividad del grupo deberá tener un objetivo determinado. Que sea productivo y
origine procesos de aprendizajes significativos.
Cada persona debe estar claro de los objetivos que persigue en lo que debe aprender,
conocer todas las reglas y especificaciones que regirán el buen funcionamiento del grupo, es
importante que tenga conocimiento de cuál es su rol y responsabilidad como miembro del
grupo
Relaciones interpersonales: en el grupo debe existir un clima de amistad, cooperación y
amabilidad y en el que cada sujeto es importante y valioso.
El ambiente: el medio ambiente en que se desarrollan el trabajo en grupo deberá permitir la
participación de sus miembros, de manera que todos puedan trabajar en paz y armonía, es
importante orientar a los integrantes para que se coloquen de forma que puedan verse y
hablarse.
 Las técnicas grupales

Las técnicas grupales:

Son medios, maneras o procedimiento en situaciones de grupo, con la finalidad de obtener
una acción grupal eficaz.

Las técnicas grupales más conocidas son:

Phillips 66 o técnica del fraccionamiento, lluvia de ideas o tempestad cerebral o el torbellino
de ideas, la mesa redonda, el panel, el debate, el simposio, el seminario, conferencia,
entrevista o consulta pública, entrevista, estudios de caso, servicio de estado mayor.

Phillips 66 o técnica del fraccionamiento.

Un gran grupo se divide en subgrupos de 6 personas, para discutir entre ellos un asunto
durante 6 minutos, llegando cada uno a una conclusión general. (Donald Phillips).

Objetivos de la técnica.
 Permitir y promover la participación activa de todos los miembros del grupo.
 Obtener las opiniones de todos los miembros en un tiempo muy corto.
 Superar las inhibiciones para hablar ante los demás.
 Desarrollar la capacidad de síntesis y concentración.
 Agilizar el razonamiento
 Desarrollar una actitud mental de receptividad, favorable para el aprendizaje
Desarrollo:
1er fase: el responsable de la reunión (moderador) presenta al grupo con precisión, la
pregunta o tema objetivo de discusión.
2da fase: el moderador divide el grupo en grupos de seis y pide que cada uno escoja su
coordinador (A) y al relator (B) iniciando las socializaciones.
3era fase: el relator de cada grupo presenta las conclusiones, cada relator escribirá en la
pizarra las conclusiones de su grupo, sintetizadas.
4ta fase: el moderador dirigirá los debates, para llegar a una conclusión final, con la ayuda
de la asamblea.

Lluvia de ideas
En un grupo reducido, los miembros expones con mayor libertad sobre un tema o problema,
con el objetivo de producir ideas originales o soluciones nuevas

Objetivo de la técnica:
 Desarrollar y ejercitar la imaginación creadora.
 Crear un clima informar, permisivo al máximo, libre de tensiones.
 Superar el conformismo, la rutina y la indiferencia.
 Actuar con autonomía, originalidad y personalidad.
 Desarrollar actitudes espontaneas

Desarrollo:
1era fase: presentación del tema, explicación de la técnica y formacion de un clima
favorable al trabajo como:
 Libre asociación de ideas.
 Necesidad de una cantidad de referencia para una selección posterior
 Despreocupación por la critica
 Presentación de todo tipo de ideas aun las más absurdas.
2da fase: generación de ideas. Acotación en la pizarra de todas las ideas presentadas por
el grupo, en esta fase se establece el tiempo de acuerdo con el tema.
3er fase: selección de ideas más adecuadas a la situación y a las posibilidades de
realización.
4ta fase: resumen final, por el moderador. Conclusiones junto con el relator y el grupo.

Papel del moderador.

El moderador debe mantener una atmósfera adecuada para la participación espontánea de
los miembros del grupo.

Mesa redonda
Un equipo de expertos que sustentan puntos de vista diferentes o contradictorios sobre un
mismo tema exponen con el grupo en forma sucesiva.
El debate
Es un acto de comunicación en el que dos o más personas opinan acerca de uno o varios
temas y en la que cada uno expone sus ideas y defiende sus opiniones e intereses. El que
sea más completo se logra a medida que los argumentos expuestos vayan aumentando en
cantidad y en solidez de sus motivos; al final de todos los argumentos expuestos por cada
una de las personas, el intermediario deberá llegar a un acuerdo fijo.
Según su espontaneidad, el debate se clasifica en aquellos formales, los que tienen un
formato preestablecido, así como el tema específico a discutir, y que cuentan con un
moderador; y aquellos informales que no son previamente acordados, donde no existe un
moderador directo, y prima la libertad de argumentación.

Pasos a seguir durante la realización del debate

 Planteamiento del tema o problema a discutir

 Organización de equipos de trabajo.
 Preparar participación para el debate.
 Hipótesis y tesis planteada.
 Realización del debate.
 El moderador debe ayudar a completar el tema.

Reglas para el moderador

Quienes van a debatir deberán conocer plenamente el tema a debatir. Durante el debate el
moderador debe:

 Poner en consideración el objetivo del tema.

 Anunciar el tema y ubicarlo dentro del proceso.
 Describir la actividad.

Reglas a tener en cuenta

Para desarrollar y llevar a buen término los ejercicios de Debate, resulta muy importante que
tanto el emisor como el receptor, consideren los siguientes puntos:

 Ser breve y concreto al hablar.

 No subestimar al otro.
 No hablar en exceso para así dejar intervenir a los demás, evitando la tendencia al
monólogo y la monotonía.
 Evitar los gritos para acallar al interlocutor.
 Acompañar las críticas con propuestas.
 Articular correctamente los sonidos, empleando un tono de voz adecuado a la situación
concreta de entonación y al contenido del mensaje (interrogación, exclamación, sonidos
indicativos de fin de enunciación, pausas, entre otras.).
 No salir del tema planteado.

Argumentos

 Los argumentos a favor se llaman pruebas y los que están en contra se llaman

objeciones.
 Por los primeros, se intenta demostrar la validez de las afirmaciones o argumentos de la
parte.
 Por los segundos, se intentará mostrar los errores de la contraparte.

Argumentos lógicos racionales

 Sintomáticos o por signo: Las razones se presentan en forma de indicios, signos o

síntomas que conducen a una breve conclusión. Por ejemplo: No sería extraño que Juan
tuviese un infarto. Come, bebe, fuma en, ademas exceso trabaja demasiado.
 Nexos causales: Las razones se presentan como la causa que provoca la conclusión: uno
es causa de otro. Por ejemplo: Correr 5 kilómetros diarios produce un bienestar general
del sistema cardiovascular. Corra por su Vida.
 Analógicos: Razonamiento basado en la existencia de atributos semejantes en seres o
cosas diferentes. Por ejemplo: Debe haber una preocupación permanente por el medio
ambiente, igual que por un auto. Este se debe mantener limpio, repararlo cuando se
requiera y usar de un modo racional sus beneficios.
 Por generalización: A partir de varios casos similares, se puede generalizar una tesis
común a todos ellos, comprobándola mediante solución.


Falacias
Un buen argumento debe aportar apoyo suficiente para aceptar la conclusión, y las premisas
deben estar relacionadas con la conclusión. Una argumentación insuficiente es considerada
una falacia.
Por ejemplo
“Mi primera novia me traicionó, por lo que todas las mujeres son traidoras” (la cantidad de
casos no es suficiente para concluir, por lo que se denomina conclusión apresurada); “Estoy
en desacuerdo con las prácticas educacionales de la profesora" (las razones que plantea no
tienen relación con la conclusión: razón irrelevante); “Sostengo que los extraterrestres
existen. El otro día entrevistaron a Juanito Pérez en la tele, y contó cómo fue secuestrado por
ellos” (la razón que plantea para concluir no puede ser aceptada universalmente: premisa
problemática). Después sigue sin aclarar las cosas.

Funciones y virtudes de un debate

 Ejercicio para el intelecto ya que sirve para desarrollar múltiples habilidades.

 Para reforzar y mejorar la personalidad, en aspectos como la autoestima, seguridad,
confianza, expresión verbal y corporal.
 Eleva el criterio para tomar una decisión ya que enseña a exponer las ventajas y
desventajas de un punto de vista.
 Como medio para alcanzar la pluralización en cuanto a ideas.
 Como medio informativo/expositivo ya que como espectador de un debate se puede llegar
a clarificar mucho acerca del tema tratado o a debatir.
Así mismo se ejercitan habilidades específicas como:

 Escucha crítica.
 Razonamiento y pensamiento crítico.
 Estructuración de ideas.
 Respuesta rápida y adecuada.
 Expresión oral efectiva.
 Dialéctica
 Conversación
 Falacia
 Prejuicio cognitivo
 Pensamiento crítico
 Controversia

El simposio.
Simposio es un concepto que procede de la lengua griega. El término hace referencia a
un encuentro donde se analiza un cierto asunto. Por ejemplo: “Mañana tendrá lugar un
simposio sobre la nueva legislación fiscal en el aula magna de la universidad”, “La semana
que viene viajaré a México para asistir a un simposio”, “El gobernador será el orador principal
en un simposio sobre seguridad que se desarrollará en el Instituto Nacional de Políticas
Públicas”.
Es importante ser conscientes de que el origen del simposio se encuentra en una especie de
banquete que tenía lugar ya en la Antigua Grecia y que se acometía con el claro objetivo de
poder festejar desde algún evento importante como una cita familiar hasta cualquier otro
acontecimiento que se considerara oportuno.
En concreto, ese tipo de celebración se componía de dos partes claramente delimitadas: una
primera en la que se procedía a disfrutar de manjares y productos varios y una segunda, en la
que no sólo se bebía vino sino en la que también los asistentes disfrutaban de ciertas
actividades como, por ejemplo, espectáculos de música y danza.

Puede vincularse un simposio a una conferencia o a un seminario. En el simposio, diversos

especialistas se reúnen para analizar un tema. El objetivo es que cada experto intervenga
con su punto de vista: un coordinador, finalmente, se encarga de resumir los principales
conceptos para que los asistentes puedan sacar sus propias conclusiones y salgan
enriquecidos del evento.
El público que asiste al simposio tiene la posibilidad de realizar preguntas a los disertantes.
De esta manera, el simposio resulta interactivo y sus conclusiones son construidas de manera
participativa.
Dentro de muchos ámbitos y sectores se realizan simposios de todo tipo. Así, por ejemplo,
tienen especial protagonismo en el campo del arte para abordar determinados
descubrimientos o para analizar a fondo distintas joyas. Un claro ejemplo de todo eso es el
simposio que se ha organizado de manera reciente en torno a lo que es el Pórtico de la
Gloria, de la Catedral de Santiago de Compostela. Investigadores, artistas y profesionales de
ese ámbito, así como simples aficionados, han podido asistir al mismo donde se han dado a
conocer desde las características de ese lugar hasta las curiosidades que le rodean o los
trabajos de recuperación a los que ha sido sometido.

No obstante, son muchos los campos donde se acometen simposios como una manera de
estrechar lazos entre los profesionales de los mismos y de que todo el mundo esté al día de
las novedades y aspectos más relevantes de los citados.

Es habitual que, en un simposio, los participantes apelen a investigaciones y estudios para

respaldar sus posturas. Esto diferencia esta clase de eventos de otros que se orientan más a
la subjetividad para el tratamiento de los temas. De todos modos, no debemos restarle
importancia a la relación que existe entre la subjetividad de los participantes, el mencionado
trabajo de investigación y la forma en la que se analizan los datos obtenidos de esta manera.
Los simposios pueden centrarse en cualquier área del saber o asunto de interés social, desde
la política hasta la medicina, pasando por el deporte, la economía, el arte y la historia, por
citar apenas algunas posibilidades.
Mucho tiempo atrás, el simposio veía la luz en la época de Platón; en su diálogo
adecuadamente titulado «El simposio» se puede apreciar un gran debate en el cual participan
Sócrates y sus discípulos para discutir acerca del amor, uno de los temas más importantes
para nuestra especie. En este caso particular, dichos pensadores intentan llegar a la esencia
misma del amor.
Si bien no existen tantas diferencias entre esa idea de simposio y el concepto que tenemos
hoy en día, existen ciertas cuestiones académicas que dotan la versión contemporánea de
una estructura más sólida. Uno de los objetivos más comunes del simposio es hallar
soluciones para un determinado problema, aunque también es común usarlo como medio
de formación o entrenamiento.
El primer paso para organizar un simposio consiste en reunir un grupo de especialistas que
tengan los conocimientos y la experiencia necesaria para determinar y desarrollar los temas a
tratar. Es importante señalar que siempre se debe estructurar alrededor de un tema principal,
y luego derivar en otros que se encuentren vinculados con el mismo.
Dado que el simposio no es una charla informal ni una reunión espontánea, se debe elaborar
un programa y un calendario, donde sea posible detallar los horarios de las exposiciones,
así como la extensión de cada una y demás datos relevantes. El tamaño del simposio es otro
de los puntos fundamentales: por ejemplo, si se trata de uno considerable, es posible dar más
de una conversación al mismo tiempo, cada una en un salón diferente. Se recomienda no
asignar más de 1 hora a cada segmento y destinar el último cuarto a una sesión de
preguntas y respuestas.

Estado Mayor

Es una actividad de la vida militar que ha sido adaptada como una técnica de aprendizaje.

Es un ejercicio práctico que persigue la solución de un problema o de una situación

problemática. Participan en él cinco o más personas. Las propuestas o soluciones que
presentan los miembros del "comando" responden a requerimientos concretos. La decisión
corresponde, finalmente, al “comandante”.

Una característica importante de esta técnica es que todos los alumnos del grupo aceptan
que la decisión sea tomada por una sola persona, aunque hayan presentado soluciones
diferentes, finalmente adaptan sus puntos de vista a la decisión tomada.

Ventajas:

• Es una actividad que prepara a los alumnos para la toma de decisiones, por lo tanto, para el
aprendizaje basado en problemas.

Cómo se aplica:

Un grupo más o menos numeroso puede dividirse en subgrupos o equipos de 6 a 8

miembros. Cada subgrupo funcionará como un "Servicio de Estado Mayor". Se plantea a
todos los subgrupos un problema concreto y bien definido, una situación de cierta urgencia
que debe resolver de la mejor manera posible. Puede fijarse un tiempo límite si así se desea.

1. Cada subgrupo se reúne para trabajar por sí mismos y designa al miembro que actuara
como “comandante”.

2. El “comandante” efectúa la apreciación de la situación, la cual consiste en el análisis de la

misión y luego fija una orientación personal: lo que estima que debe tenerse en cuenta, la
información que necesita, los criterios oportunos (necesidades, tiempos, etc.), fija tiempo para
estudiarlos, etc. Los miembros del "Estado Mayor" tomarán nota de los mismos.

3. El grupo de Estado Mayor delibera por su cuenta, sin la participación del “comandante” y
efectúa su propia apreciación de la situación. Cada uno de los miembros (solo o con sus
"auxiliares del Estado Mayor") analiza los cursos de acción, los compara, etc. Tratando de
satisfacer del mejor modo los requerimientos recibidos del “comandante”. Agotado el estudio,
el grupo de Estado Mayor redacta las propuestas o conclusiones.

4. Se reúnen nuevamente con el “comandante” y se realiza la exposición, por un alumno o por

todos los participantes (según las circunstancias y el tiempo disponible). Cuando la exposición
de las conclusiones o propuestas es efectuada por un solo miembro, éste ha recopilado y
resumido previamente el pensamiento de los demás miembros del grupo.

5. Finalmente, el “comandante” toma su resolución. Cada uno de los integrantes del Estado
Mayor colabora en la redacción final de la orden, que es el plan para poner en marcha la
resolución. La orden es firmada por el “comandante”.

6. Los subgrupos de estado mayor, cumplida su tarea se reúnen nuevamente con el grupo
grande en total. Los "comandantes" respectivos dan a conocer las resoluciones adoptadas
para la situación problemática que fue propuesta. El grupo las compara y estudia, solicita, si
lo desea, los factores que se han tomado en cuenta para adoptarlas y trata de llegar a un
acuerdo sobre la mejor decisión.

Sugerencias:

• El papel del "comandante" debe ser rotativo con objeto de que todos los miembros logren
desarrollar su capacidad en la toma de decisiones.

• Deberá proveerse el ambiente físico apropiado para que cada subgrupo pueda trabajar
cómodamente.

Referencias.

 Dinámica de grupo y su importancia Alcántara Alcides, introducción a la psicología

social, Henry Clay Lindgren editora Trillas-México.

 Dinámica e intervención grupal psicología (manuales prácticos de Martínez).

 Talleres y dinámicas: técnicas para el trabajo en grupo (dinamismo y vida) de Oliveira

Ivani.