Sesion de Aprendizaje1

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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN


ESPECIALIDAD MATEMÁTICA, FÍSICA, COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS.
1.1. IE : ¨Universidad Nacional del Altiplano¨
1.2. Tema : Geometría cultural
1.3. Área : Etnomatemática
1.4. Docente en formación : Alania Gutiérrez Inés Verónica
1.5. Duración : 1hora y 40 minutos
1.6. Fecha : 12/07/2023

II. TITULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.


"Identifiquemos las figuras geométricas en diversas arquitecturas
culturas del Perú"
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.
Competencias y Desempeño/criterios de evaluación Evidencia de Instrumentos
capacidades del área aprendizaje de de
la actividad evaluación
Conocimiento de figuras • Identifica correctamente diferentes Participación Lista de
geométricas figuras geométricas presentes en las durante el Cotejo
Conocimiento de la arquitecturas culturales del Perú. desarrollo del
arquitectura peruana. Describe las características y taller
Investigar y comparar propiedades de las figuras Etnomatemático.
sistemas de geometría geométricas identificadas.
cultural. • Reconoce y nombra diferentes estilos
Observación y análisis y culturas arquitectónicas del Perú.
visual Identifica sitios arqueológicos y
Conexión entre monumentos arquitectónicos
geometría y importantes y los relaciona con las
arquitectura culturas correspondientes.
• Observa detalladamente las
estructuras arquitectónicas y
encuentra patrones y formas
geométricas presentes en ellas.
Explica el significado y el propósito
de las figuras geométricas
identificadas en relación con la
arquitectura y la cultura peruana.
• Explica cómo las figuras geométricas
se utilizan en la construcción de las
estructuras arquitectónicas peruanas.
Analiza cómo las formas
geométricas contribuyen a la
estética y funcionalidad de las
arquitecturas culturales.
Competencia transversal/capacidades y otras competencias relacionadas
Genera su aprendizaje de manera autónoma / Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje
Enfoque transversal Valores y actitudes

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• Orientación al bien común Solidaridad


Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
compañeros en toda situación en la que padecen dificultades
que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

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IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.


Secuenci Procesos pedagógicos/ Estrategias activas Recurso tiemp
a so o
materiale
s
❖ La docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes. Pizarra 15mi
❖ La docente comunica de qué manera van a ser Plumones n
evaluados los estudiantes durante toda la sesión. Imágenes
Motivación
✓ La docente presenta imágenes de diferentes
arquitecturas culturales.

Inicio ✓ La docente plantea preguntas para despertar la


curiosidad de los estudiantes sobre la geometría
cultural.
- ¿Qué podemos apreciar en las imágenes?
- ¿Podemos identificar patrones geométricos en las
imágenes que observamos?
- ¿Qué tema creen que vamos a desarrollar en la
clase de hoy?
Recuperación de saberes previos
✓ La docente realiza las siguientes preguntas:
• ¿Qué entiendes por geometría?
• ¿Cómo crees que la geometría está relacionada con la
cultura?
• ¿Puedes pensar en algún ejemplo de geometría en el
entorno cultural?
Propósito y organización de la sesión
✓ La docente da a conocer el propósito de la sesión:

El propósito es brindar a los estudiantes la oportunidad de


explorar y comprender cómo las figuras geométricas se
utilizan en la arquitectura de diversas culturas del Perú

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✓ La docente da a conocer el título de la sesión

"Identifiquemos las figuras geométricas en


diversas arquitecturas culturas del Perú"
PROBLEMATIZACION
✓ La docente presenta a los estudiantes un problema
relacionado con la geometría cultural.

Los estudiantes deben identificar y analizar


cuidadosamente los patrones geométricos de dicha
imagen.

- Después de presentar las imágenes, la docente realiza las


siguientes preguntas:
a) ¿Qué se observa en las imágenes?
b) ¿pueden identificar a que cultura pertenecen?
c) ¿Qué figuras geométricas pudieron identificar?

Gestión y acompañamiento del desarrollo de competencias

ANALISIS DE LA INFORMACION
✓ La docente da a conocer conceptos básicos sobre
geometría y cultura.
Desarroll ✓ Hace recuerdo de las figuras geométricas mediante
o imágenes

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40min

✓ Después de presentar dichas imágenes, presenta


diferentes imágenes sobre las diferentes culturas del
Perú, para lo cual pide que los estudiantes puedan
formar grupos de 4 integrantes y esta será por afinidad
de los cuales hay 24 estudiantes, entonces se formaran
6 grupos de 4.
✓ Una vez formado los grupos, la docente repartirá 1
imagen por grupo en donde los estudiantes deben
identificar cuidadosamente las diferentes figuras
geométricas que puedan encontrar dentro de dicha
imagen y contarlas, para esto se dará un tiempo Ficha de
limitado de 10min. aprendizaje
imagen es

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✓ Ya pasado el tiempo la docente pide que los estudiantes


puedan transcribirlo en una hoja o papelote las figuras
encontradas en las imágenes asignadas para ello se le
dará un tiempo límite de 10min.
15min
DEMOSTRACIÓN DE LA VALIDEZ
✓ La docente pide a los estudiantes que puedan pegar
sus hojas o papelotes en la pizarra para que este sea
revisado.
✓ Con la participación de los estudiantes se evaluará si
esta correcta o no la cantidad y figuras que encontraron
dichos grupos.
✓ Para el grupo que no haya identificado los patrones
correctos en las imágenes, no se le considera la nota
correspondiente a la clase, de lo contrario deberán
corregirá su material en clases.
CONCLUSIÓN

✓ La docente se dirige a los estudiantes mencionando que


través de los ejemplos visuales y el análisis, se ha
explorado cómo las formas geométricas se utilizan en
el arte, la arquitectura, el diseño y la simbología de
diferentes culturas.
✓ Tambien menciona que la comprensión de la geometría
cultural nos brinda una perspectiva más amplia del
mundo y nos ayuda a valorar la importancia de la
diversidad cultural en nuestra sociedad.

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Evaluación

✓ La docente evaluará el desempeño de cada estudiante


tomando en cuenta las actividades que se realizaron durante
la sesión haciendo uso de una lista de cotejo.
✓ La docente promueve la reflexión en los estudiantes
Cierre mediante las siguientes preguntas:
• ¿Qué aprendiste hoy?
• ¿Tuviste dificultades al momento de identificar las figuras
geométricas? 20min
• ¿Cómo superaste la dificultad que tuviste?
• ¿Pudiste identificar las diferentes figuras geométricas en las
imágenes que se te presento?

Finalmente, la docente se despide, deseándoles que siempre estén


bien, cuídense chicos.

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CENEB. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima, Perú: Ministerio de


Educación.

MINEDU. (2017). Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima, Perú: Ministerio de


Educación.

VI. ANEXOS
a) Guía de la sesión de aprendizaje

Imagen 1. Imagen presentada en el momento de la motivación.

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➢ Situación problemática.

b) Instrumento de la evaluación
LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD: Identificar las figuras geométricas en las
arquitecturas de las culturas del Perú.
COMPETENCIA: Demostrar comprensión de cómo las formas
geométricas se utilizan en expresiones culturales
para transmitir significados y preservar la identidad
cultural.
PROPÓSITO: El propósito es brindar a los estudiantes la
oportunidad de explorar y comprender cómo las
figuras geométricas se utilizan en la arquitectura
de diversas culturas del Perú

CRITERIOS
1 2 3 4
Identifica Reconoce y Observa Explica cómo las
correctamente nombra diferentes detalladamente figuras
diferentes figuras estilos y culturas las estructuras geométricas se
geométricas arquitectónicas del arquitectónicas y utilizan en la
presentes en las Perú. encuentra construcción de
arquitecturas Identifica sitios patrones y las estructuras
culturales del Perú. arqueológicos y formas arquitectónicas
Describe las monumentos geométricas peruanas.
características y arquitectónicos presentes en Analiza cómo
propiedades de las importantes y los ellas. Explica el las formas
figuras geométricas relaciona con las significado y el geométricas
identificadas. culturas propósito de contribuyen a la
. correspondientes. las figuras estética y

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geométricas funcionalidad de
identificadas en las
relación con la arquitecturas
arquitectura y culturales.
la cultura
peruana

NECESIDADES DE APRENDIZAJES
N NOMBRES Y APELLIDOS DE 1 2 3 4
ª LOS ESTUDIANTES SI NO SI NO SI NO SI NO
0 ALANIA GUTIERREZ INES
1 VERONICA
0 ANCCO GOMEZ ERLY ARTURO
2
0 APAZA TICONA RONALD
3 HERNAN
0 AYCAYA CHIQUE YOSSI JOEL
4
0 BAUTISTA MIRAMIRA PERCY
5
0 BUSTINZA MAMANI EDENZON
6
0 CALIZAYA MAMANI ALEX
7 RAMIRO
0 CCAMA JALIRI EDSON
8 EUGENIO
0 CCASA HUAQUISTO MIRIAM
9 GYSSELA
1 CHAMBI APAZA LIZ GABRIELA
0
1 CHARCA HUMPIRI KELLY
1 CINTYA
1 CHINO MAQUERA FIORELA
2
1 CHIPANA LARICO JOSE
3 ARNAO
1 COAPAZA AGUILAR RUDY
4
1 COAQUIRA CORONEL YOEL
5
1 COAQUIRA QUICO NAYELI
6
1 COILA COYLA BRAYAN
7 YORDAN
1 CONDORI PAYE VINCE UBER
8
1 CUTIPA ROJAS JOEL LEINER
9
2 ESPELLICO JAMACHI NINFA
0
2 FLORES LIMA RODMEL OSCAR
1

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2 GALINDO PARILLO YENY


2
2 GUEVARA FORAQUITA
3 EVELYN ADRIANNE
2 HIRPANOCCA VALERIANO
4 MARCO ANTONIO
2 HUACASI MAMANI MARVIN
5 HERBERT ERNESTO
2 LOMBARDI MAQUERA ESTHER
6 YOMARA
2 MAMANI CCOYA ROYER
7 ANTONY
2 MAMANI CHATA EDWIN JORGE
8
2 MANZANEDA PEÑA MARCO
9 ANTONIO
3 MURILLO MEJIA MHIRIAN
0 SARITA
3 OCHOA CHUPA JHOEL
1 ELEODORO
3 ORTEGA HOLGUIN LILIAM
2 YOSELYN
3 PAREDES FLORES OLIVER
3 KENYI
3 PARI RUIZ DIEGO RONALD
4
3 QUISPE ATAMARI FLAVIO
5 JAVIER
3 QUISPE CAYO DIEGO VICTOR
6
3 QUISPE CUSILAYME ROBERT
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