SESION DE APRENDIZAJE Arte Viernes 28-04-2023

SESION DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: N°64753 FAUSTINO MALDONADO DIRECTOR FERNANDO ESPINOZA MUÑOZ

SUBDIRECTORA MARGARITA ROBALINO GARCIA DOCENTE
Área: ARTE Y CULTURA ACTIVIDAD DIBUJO CORPORAL
Grado: 6°” FECHA VIERNES 28-04-2023
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Aprecia de manera crítica - Describe y analiza las - Aprecia la Dibujo libre con Lista de
manifestaciones artístico- cualidades de los elementos técnica del la técnica del cotejo
culturales visuales, táctiles, sonoros y dibujo corporal. colores
- Percibe manifestaciones kinestésicos que percibe en
artístico-culturales manifestaciones artístico-
- Contextualiza las culturales, y establece
manifestaciones culturales relaciones entre sus
- Reflexiona creativa y hallazgos y las ideas y
críticamente emociones que ellas le
generan.
Crea proyectos desde los - Realiza creaciones - Elabora un
lenguajes artísticos. individuales y colectivas, dibujo corporal
- Explora y experimenta los basadas en la observación y de su persona,
lenguajes del arte en el estudio del entorno siguiendo la
- Aplica procesos creativos. natural, artístico y cultural técnica
local y global. Combina y desarrollada
- Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos propone formas de utilizar
los elementos, materiales,
técnicas y recursos
tecnológicos para resolver
problemas creativos
planteados en su proyecto;
incluye propuestas de artes
integradas
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al bien común Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:

 Invitamos a los estudiantes a participar en la dinámica “El espejo”, para ello se forman parejas de
trabajo y desde la posición de sentados uno dirige y el otro hace de espejo, primero a nivel facial,
después también con el tronco y los brazos. Luego desde de pie con todo el cuerpo. Cambian de
papeles. Debe hacerse lentamente en un principio para que la pareja pueda imitarse.
 Los estudiantes deben intentar que los movimientos sean lo más iguales posibles.
 Luego de la dinámica los estudiantes responden: ¿Les fue difícil imitar a su compañero? ¿Fue
importante observar detenidamente las posturas que realizaban sus compañeros? ¿Podrían
dibujar una de las posturas de la dinámica?
 Responden las siguientes preguntas rescatando los saberes previos: ¿En qué consiste el dibujo
corporal? ¿Qué técnicas se pueden utilizar para realizar un dibujo corporal? ¿Qué materiales
podemos utilizar para realizar el dibujo corporal?
 Responden la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Podemos realizar el dibujo corporal de cada
uno de nosotros?
 El propósito del día de hoy es:
ELABORA DIBUJOS CORPORALES
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
Desarrollo Tiempo aproximado:
Desafiar e inspirar:
 Presentamos a los estudiantes que observen imágenes de niños realizando distintas posturas.
 Preguntamos: ¿Las imágenes son proporcionales? ¿Consideran que las imágenes representan
la imagen corporal real? ¿Qué estrategias podemos utilizar para realizar el dibujo corporal de
cada uno de nosotros? Anotamos sus respuestas en la pizarra.
Imaginar y generar ideas
 Agrupados en equipos de tres estudiantes o en pares, se plantea la siguiente pregunta: ¿Qué
materiales podemos utilizar para realizar un dibujo corporal?
 Colocamos un papelógrafo donde iremos escribiendo los materiales que van a utilizar, por
ejemplo: Hojas, colores, lápices, borradores, tajadores, espejo, etc.
 Una vez que se haya establecido los materiales que utilizarán los encargados de los materiales
repartirán los materiales necesarios para cada grupo.
 Indicamos a los estudiantes que preparen sus lugares de trabajo. Colocan los materiales al
centro para mejor manejo de los integrantes de grupo.
Explorar y experimentar:
 Se entregan a los estudiantes hojas bond para que completen parte de un dibujo corporal,
indicamos a los estudiantes que deben de tener en cuenta las proporciones reales del cuerpo.
 Proporcionamos un espejo de cuerpo entero en el aula y pedimos a los estudiantes que se
pasen frente a él y observen su imagen.
 Presentamos información sobre estrategias para realizar el dibujo corporal.
En ocasiones puede parecernos que dibujar un cuerpo humano, en especial si es en
movimiento y, además, queremos hacerlo proporcional, puede parecernos complicado. Para
ello puede sernos de ayuda partir de un esquema hecho a partir de figuras geométricas, tal y
como la que está al inicio de esta entrada.
Entonces, se trata de crear un esquema del cuerpo humano mediante figuras geométricas, que
no importa que sean regulares, y una vez acabado el esquema iremos perfilando los detalles
del dibujo, borrando posteriormente las líneas del esquema.
Producen trabajos preliminares:

 Se invita a los estudiantes a iniciar el esquema que les ayude a realizar el dibujo corporal y luego
procedan a completar cada parte de su dibujo.
 Pueden seguir las siguientes secuencias:
 Indicamos que si es necesario pueden volver a observarse en el espejo las veces que sean
necesarias.
 Serán muy cuidadosos en el uso de los materiales, ya que su trabajo debe mantenerse con
orden y limpieza.
Presentar y compartir:
 Al terminar de dibujar, a través de la técnica del museo se presentan los trabajos realizados.
 Cada estudiante deberá pasar de manera ordenada por los trabajos presentados y dejar una
sugerencia de mejora que serán escritas en tarjetas de papel.
Reflexiona y evalúa
 Después de observar los trabajos, los estudiantes leen las sugerencias escritas de sus trabajos y
reflexionan a partir de la siguiente pregunta: ¿Cómo puedo mejorar mi trabajo?
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

- Percibe manifestaciones artístico-culturales
- Contextualiza las manifestaciones culturales
- Reflexiona creativa y críticamente
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos
Criterios
Aprecia la Elabora un dibujo
técnica del corporal de su persona,
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes dibujo corporal siguiendo la técnica
desarrollada
Lo No lo
Lo hace No lo hace
hace hace
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2
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Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Inicio Tiempo aproximado:

Producen trabajos preliminares:

Cierre Tiempo aproximado:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

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