Clase 1

Conjuntos numéricos

La Matemática está rigiendo nuestras vidas y brindándonos sus contenidos desde que
nacemos. El día que nacimos, cuánto pesamos, cuántos amigos tenemos, cuánto
ganamos, cuánto gastamos, qué superficie tiene nuestra casa, qué porcentaje de
partidos lleva ganado nuestro equipo, qué temperatura hace, etc. Se va generando en
nosotros sin darnos cuenta.
Los primeros aprendizajes que tenemos a ella tienen que ver con el conjunto de los
números naturales. De chiquitos, aprendemos a contar hasta 10, porque podemos
relacionar estas cantidades con lo que tenemos más a mano: los dedos. Sumamos y
restamos ayudándonos con ellos. A medida que crecemos, estas operaciones se
complejizan, y aprendemos propiedades que nos ayudan con estos nuevos desafíos.
Más adelante aprendemos que hay operaciones que no se pueden resolver con el
conjunto de los números naturales. Puedo ir al almacén, y quedarle debiendo dinero a
don José. Surge el conjunto de los números enteros. Ese conjunto está formado por
los números naturales, sus opuestos y el cero. También desarrollamos operaciones
que en algún momento se vuelven incompletas, como cuando queremos repartir un
chocolate entre dos personas. Y entonces se crea el conjunto de los números
racionales (que conocemos mejor como “las fracciones). Este nuevo conjunto está
formado por todos aquellos cocientes (divisiones) que se puedan realizar entre
números enteros, siempre y cuando el divisor no sea cero. Por lo tanto, en algunos
casos encontraremos que un número racional es un número natural ó entero, por lo
que es válido asegurar que este nuevo conjunto incluye a los anteriores, y por lo tanto
toma sus propiedades a las que se anexan las propias del conjunto.

Números enteros

Como dijimos anteriormente, el conjunto de los números enteros está formado por los
números naturales, sus opuestos y el cero. Es un conjunto formado por infinitos
números, ya que siempre podemos encontrar un número más grande que el más
grande que podamos imaginar, ó uno más chico que el más chico. El valor de cada
número tiene que ver con la distancia que hay entre él y el cero: positivo si está a la
derecha, y negativo si está a la izquierda.

Operaciones con números enteros

Suma y resta
• Si los números tienen el mismo signo, se suman los valores absolutos y se
coloca el mismo signo.
3+5=8
(-3) + (-5) = -8
• Si los números tienen distinto signo, se restan los valores absolutos y se coloca
el signo del número de mayor valor absoluto
(-3) + 5 = 2
3 + (-5) = -2
Observación: generalmente, cuando un número es negativo se lo escribe entre
paréntesis, porque no pueden escribirse dos signos juntos. Por eso “se sacan” los
paréntesis, y se decide qué signo queda de la siguiente manera:
• Si el paréntesis está precedido por un signo más, queda el signo del número..
• Si el paréntesis está precedido por un signo menos, se cambia el signo del
número.
Por lo tanto, los casos anteriores pueden escribirse así:
(-3) + (-5) se transforma en – 3 – 5 = - 8
3 + (-5) se transforma en 3 – 5 = -2
Y si pensamos en la resta, se plantearía así:
(-3) - (-5) se transforma en – 3 + 5 = 2
3 - (-5) se transforma en 3 + 5 = 8

Multiplicación y división
La siguiente regla de signos sirve tanto para la multiplicación, como para la división:
Regla Ejemplos
3 . 5 = 15 10 : 2 = 5
Dos signos iguales = +
(- 3) . (- 5) = 15 (-10) : (- 2) = 5
3 . (-5) = - 15 10 : (- 2) = - 5
Dos signos distintos = -
(- 3) . 5 = - 15 (-10) : 2 = - 5

Ejercicios combinando las 4 operaciones fundamentales

El secreto en la resolución de los cálculos combinados reside en separar en términos

y resolver las operaciones internas de cada término paso a paso. Los signos que
separan términos son los + y – de operación.

Ej:

( −4) + ( +12) − ( −3) =

− 4 + 12 + 3 = 11
Los ejercicios se pueden ir complicando, incluyendo el uso de paréntesis, corchetes y
llaves, que deben ir resolviéndose en ese orden.

Ej:

24 + 2.[5 + 3.(− 6 )] =
24 + 2.[5 + (− 18)] =
24 + 2.[5 − 18] =
24 + 2.[− 13] =
24 + (− 26 ) =
 24 − 26 = −2

Obsérvese que hay dos niveles de separación en términos: en rojo, la principal, e

internamente en el corchete, en verde. Se realizaron las operaciones paso a paso, lo
cual es conveniente hacer hasta adquirir la destreza suficiente.

Potenciación
Una potencia es una forma abreviada de escribir un producto formado por varios
factores iguales. Los elementos que constituyen una potencia son la base (número
que multiplicamos por sí mismo) y el exponente (indica el número de veces que
multiplicamos la base). Lo simbolizamos así:
a n = a.a.a.....a (n veces)
Propiedades de la potenciación

• Potencia de exponente cero

a 0 = 1 Todo nº distinto de cero elevado a la cero, da como resultado 1
• Potencia de exponente uno
a 1 = a Todo nº elevado a la uno, da como resultado el mismo nº
• Producto de potencias de igual base
a m .a n = a m+ n Resultado: otra potencia de igual base y exponente suma de los dados.
• Cociente de potencias de igual base
a m : a n = a m − n Resultado: otra potencia de igual base y exponente resta de los
dados.
• Potencia de otra potencia
(a )
m n
= a m.n Resultado: otra potencia de igual base y exponente producto de los
dados.
• Producto de potencias con el mismo exponente
(a.b )n = a n .b n Se puede distribuir el exponente para cada factor
• Cociente de potencias con el mismo exponente
(a : b )n = a n : b n Se puede distribuir el exponente para cada nº.
Observación: para la suma y la resta, la potenciación no es distributiva.
Regla de signos de la potenciación
Como las bases pueden ser tanto positivas como negativas, la regla de signos que se
utiliza para evitar multiplicar cada signo es:

Regla Ejemplos
(+ ) par =+ (+ 3)2 = +9
(+ )impar =+ (+ 3)3 = +27
(− ) par =+ (− 3)2 = +9
(− )impar =− (− 3)3 = −27
Radicación
La radicación es la operación inversa a la potenciación. Consiste en dados dos
números, llamados radicando e índice, hallar un tercero llamado raíz tal que, elevado
al índice, da como resultado el radicando.

radicando = raíz ⇔ (raíz )

índice
índice
= radicando
Ej.:

64 = 4 porque (4 ) = 64
3 3

En la raíz cuadrada el índice es 2, y por convención no se escribe.

Ej.:

25 = 5 porque (5) = 25
2

Propiedades de la radicación

• n
1 =1
• n
0 =0

• n
a.b = n a .n b

• n
a:b = n a :n b
Observación: para la suma y la resta, la radicación no es distributiva.
Regla de signos de la radicación
Como las bases pueden ser tanto positivas como negativas, la regla de signos que se
utiliza para evitar multiplicar cada signo es:

Regla Ejemplos

+ 125 = +5 porque (+ 5) = +125

3
+ =+
impar 3

− 125 = −5 porque (− 5) = −125

3
− =−
impar 3

+ 16 = ±2 porque (+ 2 ) = +16 y (− 2 ) = +16

par 4 4
+ =± 4

par
− = ∃/ 4
− 16 = no existe

Ejercicios combinando las 4 operaciones fundamentales con potencias y raíces

Cuando se incluyen potencias y raíces, el orden a seguir es:
• Operaciones en los paréntesis, corchetes y llaves.
• Calcular potencias y raíces.
• Efectuar productos y cocientes.
• Realizar sumas y restas.
Ej.:
 (− 2)7− 4 + {4 + [− 8 − 0 + (+ 1)]} + 36. 25 : (− 2) =
(− 2)3 + {4 + [− 8 − 0 + 1]} + 6.5 : (− 2) =
(− 8) + {4 + [− 7]} + 30 : (− 2) =
(− 8) + {4 − 7} + (− 15) =
(− 8) + {− 3} − 15 =
− 8 − 3 − 15 = −26
Otras propiedades que deben tenerse en cuenta en la resolución de los ejercicios son
las distributivas.
a.(b + c ) = a.b + a.c
(b + c ).a = b.a + c.a (es conmutativa)
(a + b )(. c + d ) = a.c + a.d + b.c + b.d
(a + b ) : c = a : c + b : c
c : (a + b ) ≠ c : a + c : b (no es conmutativa)

Ejercicios

1. Colocar V o F según corresponda en cada caso:

a) a<d e) d >0
b) 0>b f) b<0
c) 0>c g) a>c
d) d <c h) 0<a
2. Unir las operaciones con el mismo resultado:

(+ 2)(. − 4) (− 2)(. − 2)
(− 8)(. + 5) (+ 24) : (− 8)
(+ 10)(. + 4) (+ 8)(. − 1)
(− 8)(. − 1) (− 40) : (− 5)
(− 12) : (+ 3) (− 36) : (+ 9)
(+ 15) : (− 5) (− 20)(. − 2)
(+ 20) : (+ 5) (− 27) : (− 9)
(− 18) : (− 6) (+ 4)(. − 10)

3. Resolver las siguientes sumas y restas:

 a ) + 8 − 10 = c ) −7−7 =
b ) −3+7 = d ) + 15 − 7 =
4. Resolver aplicando propiedades:

a) 4
8.4 2 = d) 100.64 =
b ) (− 4) .(− 4) : (− 4 ) = e ) (2.5) =
5 6 8 3

c) [(− 2) ] : (− 2)
4 5 15
= f ) 40 5 : 20 5 =

5. Resolver los siguientes cálculos combinados:

18. 2 + 24 : (− 2 ) − (1 − 5) + 8 0 =
3 2
a)

b) (− 6)7 : (− 6)4 + (− 8 + 5)4 − 121 =

c) (38 : 2 + 1) : 3 6 2 − 10 2 + 507 : 3 =

d) [ 100.4.25 : 3
(
125 + 2 7 : 2 5 + 7 0 .3 64 = )]

Respuestas

1. a) F b) F c) V d) F e) F f) F g) V h) V

2.
(+ 2)(. − 4) (− 2)(. − 2)
(− 8)(. + 5) (+ 24) : (− 8)
(+ 10)(. + 4) (+ 8)(. − 1)
(− 8)(. − 1) (− 40) : (− 5)
(− 12) : (+ 3) (− 36) : (+ 9)
(+ 15) : (− 5) (− 20)(. − 2)
(+ 20) : (+ 5) (− 27 ) : (− 9)
(− 18) : (− 6) (+ 4)(. − 10)
3. a) -2 b) +4 c) -14 d) +8

b) (− 4 ) = (− 4 ) = −64
5+ 6 −8 3
4. a) 4
8.2 = 4 16 = 2
[
c) (− 2 )
4.5
]: (− 2) 15
= (− 2)
20 −15
= (− 2 ) = −32
5
d) 100.. 64 = 10.8 = 80
f) (40 : 20 ) = 2 = 32
5
e) 2 .5 = 8.125 = 1000
3 3 5

5. a) -12 b) -146 c) 8 d) 100

Números racionales

El conjunto de los números racionales se genera ante la imposibilidad de resolver

divisiones entre números enteros, que no daban resultados justamente enteros. Por
ejemplo, al resolver -30 : 5 se obtiene -6, pero si queremos hacer 4: (-3) esa operación
no genera un número entero. Por una cuestión estética o de convención, se suele
escribir a los números racionales como fracciones. A su vez, todas las fracciones se
pueden escribir como números decimales, al efectuar la división entre ellos.

Ej:
10 5 )
= −2,5 = 1,6666... = 1,6
−4 3
Lo cual nos lleva a confesar que no todos los números decimales se pueden escribir
como fracciones:

Ej:
4 ) 4
− 0,4 = − 1,3 = − 2 = 1,4142135623 7.... no se puede escribir como fracción
10 3
Así surge otro conjunto, formado por aquellos números que tienen en su parte decimal
infinitos números que no se repiten en forma periódica, conformando así el conjunto de
los números irracionales. La unión de los racionales y los irracionales forma el
conjunto de los números reales. Obsérvese que hasta la aparición de los números
racionales, cada conjunto se apropiaba del anterior: un número natural a la vez es
entero y racional. Pero los racionales y los irracionales son complementarios, es decir
un número racional no puede ser a la vez irracional.

En ocasiones es útil expresar un número racional como fracción, y viceversa. Vamos a

aprender ahora cómo realizar esos pasajes de expresiones.

Pasaje de fracción a número decimal

Es el más sencillo: basta con efectuar la división. Veamos distintos casos:

• Si el cociente es exacto
15
= 7,5
2
• Si el cociente es periódico
8 )
= 2,666.... = 2,6
3
El arquito sobre el 6 indica que ese número se repite infinitamente. Como uno no
puede escribir esa cifra tantas veces, el número se expresa con una cantidad de
decimales a elección. Para eso se redondea. El criterio para redondear es el siguiente:

Al descartar los decimales a partir de cierta posición, se observa el valor del

primer decimal descartado: si es 5 ó más de 5, el último número que escribo se
incrementa una unidad. Caso contrario, se deja igual.

Ej:
2,35784328 expresado con 2 decimales queda 2,36
2,35784328 expresado con 4 decimales queda 2,3578

Pasaje de número decimal a fracción

• Si es un decimal exacto

123 5 1895 3458

12,3 = 0,05 = 189,5 = 3,458 =
10 100 10 1000
Se arma una fracción en la que se coloca en el numerador la parte entera y la parte
decimal, y en el denominador un uno, seguido de tantos ceros como números después
de la coma hay. Se puede simplificar la fracción o dejarla así expresada, según la
conveniencia.

• Si es un decimal periódico puro

) 4 ) 2 )) 17
3,4 = 3 + 15,2 = 15 + 0,1 7 = 0 +
9 9 99

Se suma a la parte entera una fracción cuyo numerador está formado por la parte
decimal periódica, y cuyo denominador tiene tantos 9 como números hay en el
período.

• Si es un decimal periódico mixto

) 54 − 5 ) 132 − 13 )) 157 − 1
1,54 = 1 + 35,132 = 35 + 0,157 = 0 +
90 900 990

Se suma a la parte entera una fracción cuyo numerador está formado por la diferencia
entre la parte decimal (toda) y la parte decimal no periódica , y cuyo denominador tiene
tantos 9 como números hay en el período, y tantos 0 como los decimales que no son
periódicos.

En los dos últimos casos, se debe “terminar” la cuenta, para expresar el resultado
como una única fracción.

Fracciones equivalentes

Buscar fracciones equivalentes a una dada, significa multiplicar ó dividir tanto el

numerador como el denominador por el mismo número.

Ej:
15 30
= fracción amplificada
10 20

15 3
= fracción simplificada
10 2

Operaciones con fracciones

Recordemos que una fracción es otra forma de expresar una división entre dos
números. Pero también se puede entender como un entero dividido en una cantidad
de partes iguales (denominador), de las cuales se toma una cantidad determinada
(numerador).
Si el numerador en menor que el denominador, la fracción se dice propia
3
5
SI el numerador es mayor que el denominador, la fracción se dice impropia, y se
puede escribir como número mixto.
7 3
=1
4 4
Si el numerador es múltiplo del denominador, la fracción se dice aparente, porque en
realidad representa enteros.
12
=4
3

Suma y resta

Para sumar o restar fracciones, es preciso que tengan el mismo denominador. Si ya

vienen dadas de esa forma, se suman o restan los numeradores.

Ej:

3 1 4 2
+ = =
10 10 10 5

Siempre que se pueda hay que simplificar los resultados, expresando de este modo
una fracción irreducible (que ya no se puede simplificar más)

Si no tienen el mismo denominador, se buscan fracciones equivalentes a las dadas,

hasta que los denominadores coincidan. Para acortar este trámite, el denominador
elegido debe ser un múltiplo de ambos denominadores.

2 3 8 9 17
+ = + =
3 4 12 12 12

Multiplicación

Se multiplican los numeradores entre sí, y los denominadores entre sí. Siempre que
sea posible, antes de multiplicar, se busca simplificar, dividiendo cualquier numerador
y cualquier denominador por el mismo número.

3 14 42
. = no se pudo simplificar previamente
5 11 55
12 3 4 3 1 3 1 1 1
. = . = . = . = conviene simplificar antes de multiplicar
27 4 9 4 9 1 3 1 3

División

El procedimiento para dividir fracciones nos lleva en realidad a una multiplicación entre
ellas.
a c a d
: = .
b d b c

Se invierte la segunda fracción, y se cambia la división por multiplicación.

Potenciación

Cuando hablamos de las propiedades de la potenciación, mencionamos que se podía

distribuir respecto a una división.
(a : b )n = an : bn

Pero esta expresión es equivalente a

 n
a an
  = n
b b

Lo que vamos a agregar como nuevo, es que si el exponente es negativo, se invierte

la base de la potencia y se eleva al exponente indicado.

−n n
a b
  = 
b a

Radicación

Al igual que en la potencia, la raíz se puede distribuir.

n
a a
n = n
b b
Fracción de una cantidad

Es muy común calcular una fracción de una cantidad, Cuando decimos que dormimos
la tercera parte del día, podemos expresarlo así:
24 : 3
Pero por lo que vimos de la división, también podemos escribirlo así:
1
24.
3
Por la propiedad conmutativa de la multiplicación, podemos escribirlo así:
1
.24
3
Y para que se parezca a lo que “se dice con palabras”, uno puede escribirlo así:
1
de 24
3

Aprender a calcular una fracción de una cantidad es muy útil para resolver ciertas
situaciones problemáticas:

Julián tiene 30 días de vacaciones este año. Decide tomarse 3/5 de esos días en
verano, y la tercera parte del resto en las vacaciones de invierno. ¿Cuántos días
sin tomar le quedan?

Primero se calculan los días que se toma en verano:

3
.30 = 18
5
Luego se calculan los días restantes
30 − 18 = 12
De los 12 restantes, se calcula la mitad
1
.12 = 4
3
Por lo tanto, le quedan disponibles
12 − 4 = 8 días

Ejercicios

1. Expresar como nº decimal:

 38
a)
5
3
b)
8
3
c) 5
4
5
d)
6

2. Expresar como fracción irreducible:

))
a) 3,54 e) 1,439
b) 0,28 )
) f) 2,9
c) 13,56
))
d) 0,48

3. Resolver los siguientes cálculos combinados. Expresar los nº decimales como

fracciones antes de operar.

−1
1 9 4 9  2 7
a) − −   −  − 1 : − =
4 100  5   10  5 8
7 9
5 5 3 27
  :   − 11 : 10 + =
2
b) .
3 3 8 2
−1
7 8
+ (− 2 )
−2
c) − 15 : 2 3 +   =
6 3
1
0,4 + 2 − 0,6
5 1
d) 2
: =
0,1 1
− 0,4
2
2
 4,1 − 1,1  8 0,6
e)  .2,7.10 − 05, − 3 . =
 4  125 0,02

f) [( )2
) ( )3 )
) ]( )4
1 + 0,3 : 2 − 0,6 . 1,5 − 0,8 = )
4. Resolver los siguientes problemas

2 1
a) Lucas gasta de su sueldo en comida y en artículos de limpieza. ¿Qué
5 7
fracción de su sueldo le sobra para otros gastos?
3 1
b) De un camino de 480 km se recorren , y luego del resto. ¿Cuántos km
5 3
del camino faltan recorrer?
Respuestas
)
1. a) 7,6 b) 0,375 c) 5,75 d) 0,83

177 7 407 16 95
2. a) b) c) d) e) f) 3
50 25 30 33 66
59 5 1 1
3. a) − b) c) − d) 20 e) 4 f)
40 2 12 27
16
4. a) Le restan de su sueldo. b) Faltan recorrer 128 km.
35
Clase 2

Notación científica

La notación científica es forma de expresar números que son muy grandes o muy
pequeños, sin usar tantos dígitos. Un número expresado en notación científica está
compuesto por:
• Un número decimal, cuya parte entera debe ser mayor o igual que 1, pero
menor que 10. O sea, únicamente puede tener los dígitos del 1 al 9, inclusive
en ambos casos.
• Una potencia de 10, que puede tener exponente positivo ó negativo.

Por ejemplo: para expresar la distancia de la Tierra al Sol, podemos decir que es de
149.600.000 km. , pero en notación científica diríamos 1,496 . 108 km.. O si
expresáramos el tamaño de un microbio diríamos que mide 0,000004 cm, pero en
notación científica se expresa 4 . 10-6 cm.

Por los ejemplos anteriores, podemos confirmar que los exponentes positivos se usan
para expresar cantidades muy grandes, mientras que los negativos se usan para
expresar cantidades muy chicas.

Pasaje de un número decimal a notación científica

1. Se escribe el primer número distinto de cero que aparezca en la escritura del

número. Luego se escribe la coma y todos los demás números que estaban a
continuación.
2. Se escribe un 10 elevado a la potencia que representa la cantidad de lugares
que se corrió la coma entre el número original y el que escribimos en el paso
anterior.
3. El signo del exponente queda positivo si el número original era mayor que 1, y
negativo si era menor que 1.

Ej:

Expresar en notación científica los siguientes números:

19000 = 1,9 . 104

148,36 = 1,4836 . 102
0,000642 = 6,42 . 10-4

Operaciones con números expresados en notación científica

Cuando operamos en notación científica, debemos tener en cuenta, por un lado, las
propiedades de la potenciación, y por otro la condición para que un número esté
expresado correctamente en notación científica. Por ejemplo:

(3,21.10 3 ).(4,32.10 5 ) = (3,21.4,32).(10 3.10 5 ) = 13,8672.10 8 = (1,38672.10).10 8 = 1,38672.10 9

(8,4.10 5 ) : (9,6.10 2 ) = (8,4 : 9,6).(10 5 : 10 2 ) = 0,875.10 3 = (8,75.10 −1 ).10 3 = 8,75.10 2

Obsérvese que se realizan las operaciones entre los números por un lado, los cuales
si no dan resultados expresados correctamente en notación científica deben pasarse,
y entre las potencias por otro lado.

Página 1
1,237.10 −16 + 5,463.10 −16 6,73.10 −16
= = 1,0045016.10 2
( −7
)(
2,4.10 . 2,7916.10 −11
)
6,69984.10 −18

Ejercicios

1. Escribir los siguientes números en notación científica:

a) 0,00021 = e) Doscientos mil millones =
b) 12400 = f) 0,2 =
c) 0,0000000021554 = g) 1,4
d) 0,41 =

2. Escribir los siguientes números en notación decimal:

a) 8,83 . 109 = d) 1,62 . 10-5 =
b) 7,21. 10-4 = e) 5,8.100 =
c) 7 . 104 =

3. Realizar las siguientes operaciones en notación científica:

a) (1,25.10 )(. 3,6.10 )(. 7,2.10 ) =
4 −9 6

b) (5,67.10 )(. 5.10 ) : (6,3.10 ) =

−11 7 −6

4,527.10 5 + 5,373.10 5
c) =
( )(
1,8.10 −13 . 5,5.1015 )
5,28.10 4 + 2,01.10 5
d) =
3,2.10 −7
1,35.10 −28
e) − 2,14.10 −8 =
1,5.10 −18
Respuestas

1) a) 2,1.10-4 b) 1,24.104 c) 2,1554.10-9 d) 4,1.10-1 e) 2.1011 f) 2.10-1

g) 1,4.100

2) a) 8830000000 b) 0,000721 c) 70000 d) 0,0000162 e) 5,8

3) a) 3,24.102 b) 4,5.102 c) 103 d) 7,93125.1011 e) -2,131.10-8

Página 2
Clase 4

Ecuaciones

Cuando se resuelve una ecuación, se buscan valores de la incógnita que satisfagan la igualdad.
No siempre se puede “arriesgar” una valor y conformarse con él, como por ejemplo
3x + 1 = 7
donde no hace falta hacer demasiado para darnos cuenta que el resultado es x = 2 .
Pero podemos encontrarnos con esta ecuación
x2 = 9
donde nos arriesgamos y decimos que la solución es x = 3 , y no tenemos en cuenta el otro
resultado x = −3 .
Por eso, hay una serie de procedimientos para “despejar” la incógnita, que se basan en:
• separar en términos dentro de cada miembro de la ecuación.
• aplicar en ambos miembros la operación contraria, empezando por los términos que no
contienen a la incógnita, hasta despejarla.
En el caso de la primera ecuación, esto sería así:
3x + 1 = 7
3x + 1 − 1 = 7 − 1
3x = 6
3x : 3 = 6 : 3
x=2
La practicidad hace que uno se “olvide” de hacer este procedimiento, y directamente “pase al otro
lado con la operación contraria”.
Pero en otro tipo de ecuaciones a veces ayuda, como por ejemplo en la segunda:
x2 = 9
x2 = 9
x =3
x = 3 ∨ x = −3
También nos podemos encontrar con ecuaciones que no tienen solución:
3( x + 1) = 3x + 7
3x + 3 = 3x + 7
3x + 3 − 3 = 3x + 7 − 3
3x = 3x + 4
3 x − 3x = 3 x + 4 − 3 x
0=4
Resultado absurdo, ya que 0 ≠ 4 , lo cual nos lleva a decir que esta ecuación no tiene solución.
O esta otra:
2( x + 1) = 2 x + 2
2x + 2 = 2x + 2
2x + 2 − 2 = 2x + 2 − 2
2x = 2x
2x − 2x = 2x − 2x
0=0
donde la solución podría haber sido definida a partir del segundo renglón, donde se advierte que
para cualquier valor de x esa igualdad es válida, y por lo tanto esa ecuación tiene infinitas
soluciones.

¿Qué hay que tener en cuenta al resolver ecuaciones?

Principalmente, no apurarse en los despejes. Es preferible hacer muchos pasos correctos, y no

uno incorrecto.
Página 1
Otra de las cosas que suele convenir es la aplicación de la propiedad distributiva, especialmente
cuando la incógnita aparece en varios lugares del ejercicio, y es necesario agruparlas.
Si en el término de la incógnita no aparece ningún número, es porque se trata del 1.
x 1 2x + 1
Si vemos escrito lo siguiente , podemos expresarlo como x ( o más complejo es
3 3 5
1 2 1
equivalente a .(2 x + 1) y a x + )
5 5 5
Y por último, es conveniente tratar que la incógnita quede siempre del lado donde es positiva, no
importa si es a la derecha o la izquierda del igual.

Ejemplos:

a)
2x − 3 = 6 + x
2x − x = 6 + 3
x=9

b)
4.( x + 10 ) = −6.(2 − x ) − 6 x
4 x + 40 = −12 + 6 x − 6 x
4 x = −12 − 40
x = −52 : 4
x = −13

c)
x −1 x − 5 x + 5
− =
4 36 9
9.( x − 1) − ( x − 5) x + 5
=
36 9
9. x − 9 − x + 5 x + 5
=
36 9
8. x − 4 x + 5
=
36 9
(8 x − 4).9 = (x + 5).36
72 x − 36 = 36 x + 180
72 x − 36 x = 180 + 36
36 x = 216
x = 216 : 36
x=6

Este mismo ejercicio, se podría haber resulto así:

x −1 x − 5 x + 5
− =
4 36 9
1
(x − 1) − (x − 5) = 1 (x + 5)
1
4 36 9
1 1 1 5 1 5
x− − x+ = x+
4 4 36 36 9 9
1 1 1 5 1 5
x− x− x= + −
4 36 9 9 4 36
Página 2
 9 −1− 4 20 + 9 − 5
x=
36 36
4 24
x=
36 36
24 4
x= :
36 36
24 36
x= .
36 4
x=6

Ejercicios clase 4

1. Resolver las siguientes ecuaciones:

a) 5.( x + 3) = 2 x − 3 2 2 11
e) + x− =
b) 3.(2 x + 3) − 4.(x − 5) = 1 5 27 15

c) 3x + 5.(1 + 2 x ) = 5 x − 11 5x 2 − 3 11 7
f) = − x2 −
2 10 8
11x + 3 1 10 x + 7 4
d) + = + x 5 4 5 7
4 5 4 5 g) − + 2x = −
3 6

2. Plantear la ecuación y resolver los siguientes problemas:

a) Si la tercera parte de un número es igual a sus dos novenos, aumentados en

cuatro unidades, ¿cuál es la número?
b) Juan compró regalos con la mitad de su sueldo y con la quinta parte de lo que le
quedaba compró un billete de lotería. Si todavía le quedan $600, ¿cuál es su
sueldo?
c) La suma entre la tercera parte del anterior de un número y su mitad es igual al
número disminuido en siete unidades. ¿De qué número se trata?
d) En una empresa hay treinta y seis personas. Se sabe que el total de mujeres es
cuatro quintos del número de varones. ¿Cuántas mujeres y cuántos varones
hay?

Respuestas:

1) a) x = -6 b) x = -14 c) x = - 2 d) x = - 16/11
e) x = 5/27 f) x = +/- 5/12 g) x = ½

12
2) a) El número es 36 ( x = x + 4)
39
1 1 1
b) El sueldo es de $1500 ( x + . x + 600 = x )
2 5 2
1 1
c) El número es 40 ( ( x − 1) + x = x − 7 )
3 2
4
d) Hay 20 varones y 16 mujeres ( llamamos x a los varones x + x = 36 )
5
Página 3
Clase 4

Hay ecuaciones en las que figuran más de una incógnita:

4x + 2 y = 8
Y para esta ecuación hay infinitas soluciones, todas dadas en forma de par ordenado
de la forma ( x; y ) , por ejemplo (0;4 ) , (1;2 ) , (− 1;6 ) , etc

Cuando estamos es presencia de dos ó más ecuaciones, con dos ó más incógnitas,
podemos hablar de un sistema, en el que las soluciones deben coincidir en todas las
ecuaciones. Para resolverlos, vamos a clasificarlos y a estudiar distintos métodos.

Sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas

Como mencionamos antes, un sistema de ecuaciones exige que las soluciones sean
compartidas. Vamos a hablar en este caso de sistemas de ecuaciones lineales, donde
todas las incógnitas están elevadas a lo sumo a la potencia 1. Para indicar que forman
un sistema, las ecuaciones deben escribirse encerradas por una llave:
x + y = 5

2 x − y = −2
Aquí también podríamos ensayar distintas soluciones, sin aplicar ningún método, pero
debemos tener suerte o ser muy obstinados si no la encontramos pronto, porque la
solución no siempre va a darnos números “redondos”. Con esto quiero decir que
pueden las soluciones tomar valores decimales o fraccionarios directamente. Por eso
conviene apropiarnos de algún método, que nos lleve un poco más “científicamente” a
hallar una solución si la hay. Vamos a recordar algunos vistos seguramente en la
secundaria

Método de sustitución

a1 x + b1 y = c1
Dado un sistema de la forma  ,
 a 2 x + b2 y = c 2
• se elige una de las incógnitas en una de las ecuaciones, y se despeja.
a1 x + b1 y = c1
c − a1 x
y= 1
b1
c1 a1 x
también se puede escribir así y = −
b1 b1
• se reemplaza la incógnita elegida en la otra ecuación
a 2 x + b2 y = c 2
 c − a1 x 
a 2 x + b2  1  = c 2
 b1 
• se resuelve la nueva ecuación, donde ahora sólo hay una incógnita.
• una vez hallado el valor de x (en este caso, porque elegimos despejar
primeramente a y), se lleva el resultado al primer despeje para hallar el valor de
la incógnita faltante.

Ejemplo:

Vamos a trabajar con el sistema del ejemplo

Página 1
 x + y = 5

2 x − y = −2

Elijo despejar en la primera ecuación el valor de y

x+ y =5
y = 5− x
Ahora reemplazo ese valor en la segunda ecuación y resuelvo
2 x − y = −2
2 x − (5 − x ) = −2
2 x − 5 + x = −2
2 x + x = −2 + 5
3x = 3
x = 3:3
x =1
Con este resultado puedo hallar el valor de la otra incógnita:
y = 5− x
y = 5 −1
y=4
Por lo tanto, la solución hallada es S = {(1;4 )}

Método de igualación

a1 x + b1 y = c1
Dado un sistema de la forma  ,
 a 2 x + b2 y = c 2
• se elige una de las incógnitas en las dos ecuaciones, y se despeja.
a1 x + b1 y = c1 a 2 x + b2 y = c 2
c − a1 x c − a2 x
y= 1 y= 2
b1 b2
• se igualan las incógnitas elegidas.

y=y
c1 − a1 x c 2 − a 2 x
=
b1 b2
• se resuelve la nueva ecuación, donde ahora sólo hay una incógnita.
c1 − a1 x c 2 − a 2 x
=
b1 b2
Consejo: despejar de esta forma
(c1 − a1 x ).b2 = (c2 − a 2 x ).b1
• una vez hallado el valor de x (en este caso, porque elegimos despejar
primeramente a y), se lleva el resultado al primer despeje (cualquiera de los
dos) para hallar el valor de la incógnita faltante.

Ejemplo:

Vamos a trabajar con el sistema del ejemplo

x + y = 5

2 x − y = −2

Página 2
Elijo despejar en ambas ecuaciones el valor de y
x+ y =5 2 x − y = −2
y = 5− x 2 x = −2 + y
2x + 2 = y
Ahora igualo las incógnitas y resuelvo
y=y
5 − x = 2x + 2
5 − 2 = 2x + x
3 = 3x
3:3 = x
1= x

Con este resultado puedo hallar el valor de la otra incógnita (en ambas ecuaciones
debe dar lo mismo, por eso puedo sólo elegir una):
y = 5− x 2x + 2 = y
y = 5 −1 2. 1 + 2 = y
y=4 4= y
Por lo tanto, la solución hallada es S = {(1;4 )}

¿Todos los sistemas tienen una solución?

Vamos a verlo con un ejemplo

x + 2 y = 4

2 x + 4 y = −4

Vamos a usar el método de sustitución:

x + 2y = 4
x = 4 − 2y
Reemplazo en la otra ecuación:
2 x + 4 y = −4
2(4 − 2 y ) + 4 y = −4
8 − 4 y + 4 y = −4
8 = −4
ABSURDO, no hay solución

O este otro:

x + 2 y = 4

2 x + 4 y = 8

Uso sustitución:
x + 2y = 4
x = 4 − 2y
Reemplazo en la otra ecuación:
2x + 4 y = 8
2(4 − 2 y ) + 4 y = 8

Página 3
 8 − 4y + 4y = 8
8=8
SIEMPRE se cumple esta igualdad, por lo tanto hay infinitas soluciones.

Los casos anteriores nos llevan a clasificar a los sistemas según las soluciones
encontradas:

Incompatibles No admiten solución

Determinados Tienen una única
Sistemas de
solución
ecuaciones lineales Compatibles
Indeterminados Tienen infinitas
soluciones

Planteo de problemas

Muchas situaciones problemática se resuelven mediante el planteo de sistemas de

ecuaciones, y su posterior resolución. El modelado de estas situaciones supone la
existencia de por lo menos dos incógnitas, y dos relaciones entre ellas.

Ejemplo:

En un estacionamiento hay 55 vehículos, entre coches y motos. Si el total de ruedas

es de 170, ¿cuántos coches y cuántas motos hay?

Se sabe que hay 55 vehículos, lo que nos permite plantear que

c + m = 55

Y que entre todos los vehículos suman 170 ruedas (tomando como 4 la cantidad de
ruedas de los autos, y 2 las de las motos)
4c + 2m = 170

Como la cantidad de autos y motos debe ser la misma en ambas ecuaciones,

formamos el correspondiente sistema
c + m = 55

4c + 2m = 170

Para resolverlo, podemos utilizar cualquiera de los métodos vistos:

Despejo c en la primera ecuación:

c = 55 − m

Reemplazo en la segunda ecuación

4c + 2m = 170
4.(55 − m ) + 2m = 170
220 − 4m + 2m = 170
220 − 170 = 4m − 2m
50 = 2m
50 : 2 = m
25 = m

Con el valor de las motos halladas, calculamos la cantidad de coches:

Página 4
 c = 55 − m
c = 55 − 25
c = 30

Por lo tanto, hay 25 motos y 30 coches en el estacionamiento.

Ejercicios clase 5

1. Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones, utilizando distintos métodos:

3 x − 2 y = −16  x +1 y −1
a)   3 + 2 = 0
5 x + 4 y = 10 h) 
4 x − y = 12 x + 2y − x + y + 2 = 0
b)   3 4
 2 x + 3 y = −5
− 6.( y + 1) − 2 y = 8.( x + 2 ) − 3.( y + 5)
x − 1 = 0 i) 
c)   x − 3.( y + 2 ) = 2.( x + 1)
1 − y = 0
3 y + 8 x − 1 = 0 3.( x + y ) − 1 = 5 x − 4 y
d)  j) 
 y = 5 − 2x 2 x + 3.( y + 1) = x + 3.( x + y − 1)
 y 9 4.( x − 1) − 3.( y + 2 ) = −5 y + x
2 x − 2 = 2 k) 
e)  5.( x + 3) = 2 y − 3.( y + x ) + 7
x − y = 9
 3 x − 2 y = 5
5 5 l) 
6 x − 4 y = 8
x + y
 2 = x − 1 6.( x − y ) = 2
f)  m)
x − y = y +1 3 x − 3 y = 1
 2
3 y + 2 x = 8
n) 
 x + 3y 2 x − 8 = −3 y
 2 = 5
g)  3 x + 2 y = 24
4 − 2 x − y = 1 o) 
 2 6 x − 30 = −4 y

2. Plantear los sistemas de ecuaciones necesarios para resolver los siguientes

problemas.

a) Cuatro panes y 6 litros de leche cuestan $42,40. Tres panes y 4 litros de

leche cuestan $28,85. ¿Cuánto cuesta cada pan y cada litro de leche?
b) Un test tiene 48 preguntas. Por cada acierto se suma 0,75 y por cada error
se resta 0,25. Mi puntuación fue de 18 puntos. ¿Cuántos aciertos y errores
tuve?
c) Una empresa tiene un salario constituido por un básico y una bonificación
por año de antigüedad. Si un empleado con 4 años de antigüedad gana
$1900 y uno con 20 años de antigüedad gana $3500, determinar cuál es el
sueldo básico y cuál la bonificación por año

Página 5
Respuestas:

Ejercicio 1

a) x = -2 ; y = 5 b) x = 31/14 ; y = -22/7 c) x = 1 ; y = 1
d) x = -7 ; y = 19 e) x = 0 ; y = -9 f) x = 2 ; y = 0
g) x = 4 ; y = 2 h) x = -13/7 ; y = 11/7 i) x = 1 ; y = -3
j) x = 3 ; y = 1 k) x = -2 ; y = 8 l) sin solución
m) infinitas soluciones n) infinitas soluciones o) sin solución

Ejercicio 2

a) Pan $1,75; leche $5,90

b) 30 aciertos y 18 errores
c) Básico $1500, por año $100

Página 6
Clase 5
Funciones
En la vida diaria es común escuchar frases como “la ganancia obtenida depende de
la cantidad de artículos vendidos”, “la cantidad de gotas que debes darle a tu hijo
depende del peso del niño”, ó “la cantidad de días de vacaciones que te corresponden
depende del tiempo que llevas trabajando aquí”. Estas frases tienen en común el
hecho de que en ellas se relacionan dos magnitudes numéricas, además de esperar
una única contestación irrefutable, y que el valor que pueden tomar varía según el
caso.
En todos estos casos, hay una ley o regla que vincula ambas variables. Estamos
entonces en presencia de lo que se denomina función.
En toda función intervienen dos conjuntos, que están relacionados por alguna regla.
Los elementos del primer conjunto conforman el dominio de la función, mientras que
los elementos del segundo conjunto, que son resultados de aplicar esa regla a los
elementos del dominio, forman la imagen de la función.
Entonces, dados dos conjuntos A y B, la función quedará formalmente definida de
la siguiente manera:
f : A → B / f ( x) = fórmula
donde A representa el conjunto dominio, y B el conjunto imagen.
Es importante destacar que para que esta relación entre conjuntos sea una función,
los elementos del dominio deben cumplir las siguientes condiciones:
• Existencia: para cada elemento del dominio debe existir un elemento en la
imagen
• Unicidad: el elemento de la imagen debe ser único para cada elemento del
dominio.
Las dos condiciones anteriores se resumen en una frase: “Para cada elemento del
dominio debe existir uno y sólo un elemento en la imagen”.
Volviendo a las frases del principio, hay que notar la importancia de tener en cuenta
estas condiciones al contestar. Dependiendo del peso del niño, surgen las gotas que
hay que darle. O dependiendo del tiempo que llevo en un trabajo, calculo la cantidad
de días que me corresponden de vacaciones. Y resalto la idea de dependencia. Una
de las variables es dependiente del valor de la otra variable (por eso, y = f (x) es
indistinto cómo se escriba, ya que indica que y depende de x)
Existen diversas maneras de representar una función, a saber:

1. Diagramas de Venn

2. Tabla de valores
x Y= f(x)
x1 y1
x2 y2

3. Pares ordenados (x1 ; y1)

4. Diagramas Cartesianos

Página 1
 Eje horizontal (x):
variable
independiente.

Eje vertical (y):

variable dependiente

También es muy común que se defina una función por su fórmula. Si eso sucede,
debemos establecer el dominio de esa función, ya que no queremos colocar un valor
en la fórmula que no va a obtener imagen alguna.
Definición del dominio según la fórmula
Tenemos que mirar 3 casos:

• Si las x figuran en un denominador, debemos pedir que el mismo sea distinto

de cero.
Ejemplo:
3x − 1
f ( x) =
x+2
Como pedimos que x + 2 ≠ 0 , entonces x ≠ −2 . Por lo tanto Dom = ℜ − {− 2}, lo
cual implica que puedo utilizar cualquier número real ( ℜ ) menos el – 2, porque me
haría dividir por cero, y esa división no es posible realizarse.

• Si las x figuran dentro de una raíz de índice par, debemos pedir que todo lo
que está debajo de esa raíz sea mayor ó igual que cero.
Ejemplo:
f ( x) = 4 3x − 6
Pedimos que
3x − 6 ≥ 0
3x ≥ 6
x≥2
Por lo tanto Dom = [2;+∞ ) , lo cual implica que puedo utilizar cualquier número real
que sea mayor ó igual a 2. Si uso un número que no pertenezca a este intervalo,
estaría intentando calcular la raíz cuarta de un número negativo, lo cual no tiene
solución en el campo de los números reales.

Observación: lo que resolvimos es una inecuación. Los despejes se realizan de

manera similar a los de las ecuaciones, con esta salvedad: si hay que multiplicar o
dividir por un número negativo, debe invertirse el sentido del signo de la
desigualdad.
Ejemplo:
− 2 x − 10 ≥ 0
− 2 x ≥ 10
x ≤ −5 Solución: (− ∞;−5]

• Si las x figuran dentro de un logaritmo, debemos pedir que todo lo que está
dentro de ese logaritmo sea mayor (estricto) que cero.
Ejemplo:

Página 2
 f ( x ) = log 2 (− x + 2)
Pedimos que
−x+2>0
− x > −2
x<2
Por lo tanto Dom = (− ∞;2 ) , lo cual implica que puedo utilizar cualquier número real
que sea menor a 2. Si uso un número que no pertenezca a este intervalo, estaría
intentando calcular un logaritmo de un número negativo, lo cual no tiene solución en el
campo de los números reales.

Observación: nótese el uso en ocasiones de corchetes o de paréntesis, al hablar de

intervalos. Cuando el extremo del intervalo debe incluirse, se utiliza corchete ( x ≤ −5 ,
la solución es (− ∞;−5] ). En cambio, cuando el extremo del intervalo no está incluido,
se usa paréntesis ( x < 2 la solución es (− ∞;2 ) ).

Ejercicios resueltos

Definir el dominio de las siguientes funciones:

a) g ( x) = 5 x − 10 Dom = ℜ
El dominio de esta función es ℜ , porque no tengo ninguna restricción que respetar
al utilizar esta fórmula.

2x + 1 2
b) h( x) = Dom = ℜ −  
3x − 2 3
Debo pedir que 3 x − 2 ≠ 0 , por estar dividiendo. Por lo tanto, al despejar, el dominio
2
de la función será ℜ −  
3
c) t ( x) = x + 6
3

El dominio de esta función es ℜ , porque no tengo ninguna restricción que respetar

al utilizar esta fórmula. (Recordar que la restricción para las raíces es cuando tienen
índice par)

x −1
d) t ( x) = Dom = (− ∞;0 ) ∪ [1;+∞ )
x
En esta función hay que cuidar dos cosas: lo que está debajo de la raíz debe ser
mayor ó igual que cero, y lo que está en el denominador debe ser distinto de cero. Por
lo tanto, hay que cumplir ambas restricciones al mismo tiempo.
x −1
≥0 ∧ x≠0
x

Y aquí nos detenemos a pensar un poco7 En la primera inecuación, figura una

división que debe ser mayor ó igual que cero, o sea positivo. Debemos recurrir a la
regla de los signos en las operaciones, y recordar que es positivo el cociente entre dos
números de igual signo (dos positivos ó dos negativos). Como ambas soluciones son
posibles, entonces lo planteamos así:
[(x - 1 ≥ 0 ∧ x > 0) ∨ (x − 1 ≤ 0 ∧ x < 0)] ∧ x≠0
[(x ≥ 1 ∧ x > 0) ∨ (x ≤ 1 ∧ x < 0)] ∧ x≠0
Para expresar la solución, conviene siempre graficar. El primer paréntesis se ve
representado por

Página 3
 Al estar el 1 incluido, lo grafico con un punto relleno,
mientras que el 0 se grafica con un punto vacío. La solución será el intervalo [1;+∞ ) ,
ya que indica todos los valores que son al mismo tiempo (indicado por el símbolo ∧ ,
quien significa intersección de soluciones) mayores ó iguales que 1, y mayores que 0.
En cambio, para el segundo paréntesis, la representación gráfica es

y por lo tanto, los valores que son al mismo tiempo

menores ó iguales que 1, y menores que 0 corresponden a los que pertenecen al
intervalo (− ∞;0 ) .
Entre ambos paréntesis está el símbolo ∨ , que indica una unión entre las soluciones.
Por lo tanto, la solución final será la unión de las dos soluciones anteriores.

Función lineal

Vamos ahora a conocer algunas funciones, que nos van a ser útiles para modelizar
situaciones de la vida real ó aplicadas a nuestro ámbito laboral.
La primera de ella es la función lineal, y su gráfica es una recta. Este tipo de
funciones responde a la fórmula y = mx + b , donde los valores m y b son números,
que caracterizan y diferencian a todas las funciones lineales.
Según lo que vimos hasta ahora, el dominio de este tipo de funciones es ℜ , ya que el
valor que tome x no va a generar denominadores nulos, raíces ni logaritmos
negativos.
El valor de m corresponde a la pendiente de la recta (podemos imaginarnos que es
quien nos indica qué inclinación tiene la recta respecto del eje de las x), y el valor de b
nos marca dónde la gráfica corta al eje y.
En el siguiente gráfico podemos observar estos conceptos:

• Si la pendiente toma un valor positivo (m > 0), la recta forma con el eje de las x
un ángulo agudo (menor que 90º), y la función será creciente (a medida que
elijo valores más grandes de x, los valores de y también serán más grandes)
• Si la pendiente toma un valor negativo (m < 0), la recta forma con el eje de las
x un ángulo obtuso (mayor que 90º y menor que 180º), y la función será
decreciente (a medida que elijo valores más grandes de x, los valores de y
serán más chicos)
• Si la pendiente se anula (m = 0), la recta es paralela al eje de las x, por lo que
la función será constante (el valor de y permanece siempre igual, sin importar
el valor que tome x)
• En todos los casos, donde la función corta al eje y coincide con el valor b de la
fórmula. Esa intersección es conocida con el nombre de ordenada al origen. Se

Página 4
 la puede identificar como un par ordenado, donde la componente en x vale 0
(0; b )
• En los casos en los que m ≠ 0 , la recta cortará al eje de las x en un punto, al
que se conoce con el nombre raíz, y es el punto en el que la función vale 0
( 0 = mx1 + b ). Al despejar el valor de x1 en esta ecuación, obtendremos la raíz
de la función, la cual tiene coordenadas (x1 ;0 ) , y tiene la particularidad de
dividir al dominio en dos intervalos (− ∞; x1 ) y ( x1 ;+∞ ) , los cuales formarán los
conjuntos de positividad ( C + ) ó negatividad ( C − ) de la función, dependiendo
del crecimiento de la misma.
Calcular las intersecciones con los ejes siempre es una buena estrategia cuando
queremos hacer la gráfica de la función, ya que obtendremos las coordenadas de
dos puntos, que son suficientes para trazar la recta.
Ejemplo:

Graficar y = 2 x + 6 . Hallar los C 0 , C + y C − .

Hacemos una tabla de valores, en los que calculamos las intersecciones con los ejes:
x y
0 6
-3 0
Para calcular la intersección con el eje y, hacemos que la x tome el valor 0
y = 2.0 + 6
y=6
Para calcular la intersección con el eje x, la y debe tomar el valor 0
0 = 2x + 6
− 6 = 2x
−6
=x
2
−3 = x
11

10

0
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3
-1

-2

-3

-4

-5

Entonces:

C 0 = {− 3}
C + = (− 3;+∞ ) (conjunto de valores de x, donde la función queda dibujada por encima
del eje x)
C − = (− ∞;−3) (conjunto de valores de x, donde la función queda dibujada por debajo
del eje x)

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En ocasiones, debemos encontrar la ecuación de la recta, a partir de puntos que
sabemos que pertenecen a ella. Si esto sucede, procedemos de la siguiente manera:
Dados P1 = ( x1 ; y1 ) y P2 = ( x 2 ; y 2 ) encontramos el valor de la pendiente con la fórmula
y 2 − y1
m=
x 2 − x1
y utilizamos este valor para hallar el valor de la ordenada al origen en la siguiente
fórmula:
y1 = m.x1 + b
Ejemplo:

Calcular la ecuación de la recta que pasa por los puntos (− 1;3) y (2;−6 )
y 2 − y1 −6−3 −9
m= = = = −3
x 2 − x1 2 − (− 1) 3
3 = −3.(− 1) + b ⇒ 3−3 = b ⇒ 0=b

Por lo tanto, la recta pedida es y = −3 x

Posiciones relativas de dos rectas en el plano.

Dos rectas en el plano pueden tomar cualquiera de las siguientes posiciones relativas:

Rectas paralelas

Tiene la misma pendiente, y distinta

ordenada al origen.
No se cortan nunca

Rectas incidentes

Se cortan en un punto.
Si al cortarse forman cuatro ángulos
rectos, se dicen perpendiculares, y
entonces sus pendientes serán
opuestas e inversas.
Si no se cortan formando ángulos
rectos, se dice que son oblicuas y no
hay relación entre sus pendientes.

Rectas coincidentes

Tiene la misma pendiente y

ordenada al origen.
Se cortan en todos sus puntos.

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Ejemplo:
a) Hallar la ecuación de una recta paralela a y = 2 x − 1 que pase por el punto
(1;5)
Como la recta pedida debe ser paralela a la que me dan, debe tener la misma
pendiente m = 2 , y pasar por el punto pedido. Uso estos datos en la fórmula general
de la recta para hallar el valor de b.
5 = 2.1 + b ⇒ 5−2 = b ⇒ 3=b

Por lo tanto, la recta pedida es y = 2x + 3

b) Hallar la ecuación de una recta perpendicular a y = 3 x + 2 que pase por el

punto (6;−1)

Como la recta pedida debe ser perpendicular a la que me dan, debe tener pendiente
1
opuesta e inversa m = − , y pasar por el punto pedido. Uso estos datos en la fórmula
3
general de la recta para hallar el valor de b.
1
− 1 = − .6 + b ⇒ −1 + 2 = b ⇒ 1= b
3

1
Por lo tanto, la recta pedida es y = − x +1
3
Punto de encuentro entre dos rectas.

Si las rectas son incidentes, es decir que se cortan en un punto, existen distintos
métodos que nos permiten hallarlo. En este caso utilizaremos el método de igualación,
por tratarse del más fácil de resolver en estas situaciones.

Ejemplo:
Hallar el punto de encuentro entre y = 5 x + 1 y y = −3 x + 9
Al aplicar el método de igualación, los valores de cada y deben ser iguales en ambas
ecuaciones

y=y
5 x + 1 = −3 x + 9
5 x + 3x = 9 − 1
8x = 8
x =1

Al obtener el valor de x, podemos calcular y reemplazándolo en cualquiera de las dos

ecuaciones dadas, por ejemplo
y = 5x + 1
y = 5. 1 + 1
y = 5 +1
y=6
El punto de la solución será (1;6 )

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Ejercicios

1) Determinar el dominio de las siguientes funciones:

a. f(x) = 4 – x2
b. g(x) = –x3

c. f(r) = r −5
2
d. f(x) =
x−4
e. h(x) = ( x + 1)( x − 2)
s −3
f. h(s) =
4
x 2 − 16
g. r(x) = 2
x −4
x +1
h. g(x) =
x −3

2) Dadas las fórmulas de las siguientes funciones lineales, determinar en cada caso
la pendiente y la ordenada al origen. Graficar.
a. f(x) = -5x + 8
b. f(x) = 9x – 8
c. 3x – 2y + 5 = 3
d. 5x + 9y = 12
e. 2y – 3 = x
f. x=½y+9
3) A partir de los siguientes gráficos, escribir la ecuación lineal correspondiente:

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4) Hallar la fórmula de las funciones lineales que cumplen las siguientes
características:

a) Tiene pendiente -2 y ordenada al origen 7

1 
b) Pasa por los puntos (− 1;2 ) y  ;5 
2 

c) Pasa por los puntos (1;4 ) y (− 3;4 )

d) Pasa por los puntos (− 2;4 ) y (− 2;1)

e) Tiene ordenada al origen 4 y raíz -3

f) Tiene pendiente -3 y raíz 4

g) Tiene ordenada al origen -8 y pasa por (1 , 4)

h) Tiene pendiente 9 y pasa por (− 2;5)

5) Determinar analíticamente si los siguientes puntos están alineados:

a) A=(1 , 5), B=(-1 , -9), C=(2 , 16)

b) A=(1 , 17), B=(-1 , 1), C=(2 , 25)

6) Dadas las siguientes funciones lineales, indicar cuáles son paralelas y cuáles son
perpendiculares

i) y= 2 x + 1 j) 4x–2y=1

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k) 8 x – 4 y = -1 n) 4 y + 1 = 2 x

l) y=-½x+½ o) y = ½ x + 1

m) x + 2 y = 2 p) x + 1 = 2 y

7) Hallar la ecuación de una recta que pase por el punto (1 , 3) y sea perpendicular a
la recta que pasa por los puntos (-1 , 1) Y (6 , 5)

8) Hallar la ecuación de una recta que tenga ordenada al origen 6 y sea paralela a la
recta que pasa por los puntos (2 , 8) y (-2 , 4)

Respuestas:

1) a) Domf ( x ) = ℜ b) Domg (x ) = ℜ c) Domf (r ) = [5;+∞ ) d) Domf ( x ) = ℜ − {4}

e) Domh( x ) = (− ∞;−1] ∪ [2;+∞ ) f) Domh(s ) = [3;+∞ )

g) Domr (x ) = ℜ − {2;−2} h) Domg (x ) = (− ∞;−1] ∪ (3;+∞ )

5
3 m=−
m = −5 m=9 m= 9
2) a) b) c) 2 d)
b=8 b = −8 4
b =1 b=
3
m=2
e)
b = −18

1
3) a) y = x + 1 b) y = 25 c) y = − x − 1 d) y = x +1
2

4) a) y = −2 x + 7 b) y = 2 x + 4 c) y = 4 d) x = −2

4
e) y = x+4 f) y = 4 x + 12 g) y = 12 x − 8 h) y = 9 x + 23
3

5) a) no están alineados

b) están alineados en y = 8 x + 9
6) a // b // c , d // e , f // g // h , a ⊥ d y las respectivas transitividades7
7 19
7) y = − x +
4 4
8) y = x + 6

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