DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN ORURO

DIRECCIÓN DISTRITAL ORURO

U. E. “MARCOS BELTRÁN ÁVILA”

PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO

CIENCIAS SOCIALES
Director : Lic. Wilfredo S. Chinche Jaimes

Responsables : Prof. MÓNICA ROBERTA VILLARTE BERRIOS

Prof. ELSA LUJAN MARAÑON
Prof. JULIETA VARGAS MAIZMAN
Prof. FRANZ ROLANDO CHAMBI ZEPITA
Prof. JUAN CARLOS QUISPE ALI
Prof. ERWIN GUTIERREZ VILLANUEVA
Prof. PAMELA CUBA MONTERO
Prof. RICARDO ZURITA OSORIO

Campo : Comunidad y Sociedad

Área : Ciencias Sociales
Gestión : 2023

PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO (PAT) - 2023 (1° A 6° SECUNDARIA)

I. DATOS REFERENCIALES:
DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN : ORURO
UNIDAD EDUCATIVA : MARCOS BELTRÁN ÁVILA
NIVEL : EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS : COMUNIDAD Y SOCIEDAD
ÁREA : CIENCIAS SOCIALES
GRADO DE ESCOLARIDAD : PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO, CUARTO, QUINTO Y SEXTO
DIRECTOR : Lic. WILFREDO S. CHINCHE JAIMES
RESPONSABLES : Prof. MÓNICA ROBERTA VILLARTE BERRIOS
Prof. ELSA LUJAN MARAÑON
Prof. JULIETA VARGAS MAIZMAN
Prof. FRANZ ROLANDO CHAMBI ZEPITA
Prof. JUAN CARLOS QUISPE ALI
Prof. ERWIN GUTIERREZ VILLANUEVA
Prof. PAMELA CUBA MONTERO
Prof. RICARDO ZURITA OSORIO
GESTIÓN : 2023

II. TÍTULO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO

“Con la formación de valores culturales y con la práctica de una vida pacífica y en armonía tanto dentro y fuera de
la Unidad Educativa con cero tolerancia a la violencia en específico hacia la mujer y el cuidado del medio
ambiente con prácticas orientadas a la producción con una formación técnica que ofrezca oportunidades al
estudiante cuando termine sus estudios secundarios”

III. OBJETIVO PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO

Promover la vocación productiva en la Unidad Educativa “Marcos Beltrán Ávila Secundaria” fortaleciendo la misma con
estrategias adecuadas y acciones conjuntas de todos los componentes de la comunidad educativa en base a una cultura de
despatria sólida en valores, tomando medidas de concientización, prevención y acción contra todo tipo de violencia hacia la mujer
y el cuidado del medio ambiente.

IV. OBJETIVO HOLÍSTICO DEL NIVEL

Formamos integralmente a las y los estudiantes con identidad cultural, valores sociocomunitarios, espiritualidad y conciencia
crítica, articulando la educación científica, humanística, técnica, tecnológica y artística través de procesos productivos de acuerdo
a las vocaciones y potencialidades productivas de las regiones en el marco de descolonización, intracultural, interculturalidad y
plurilingüismo que contribuyan a la conservación y protección de la Mare Tierra, salud comunitaria y la construcción de una
sociedad democrática, inclusiva y libre de violencia.

V. EJES ARTICULADORES
 Educación intracultural, intercultural y plurilingüe
 Educación en principios y valores sociocomunitarios.
 Educación en convivencia con la Madre Tierra y salud comunitaria
 Educación para la producción.

VI. CAMPOS DE SABERES Y CONOCIMIENTO

CAMPO: COMUNIDAD Y SOCIEDAD
ÁREA DE CONOCIMIENTO: CIENCIAS SOCIALES

PERFIL DE SALIDA DEL NIVEL:

Interpreta la historia universal, de Latinoamérica y de Bolivia dotándose de instrumentos metodológicos y conceptuales de las
Ciencias Sociales, como la historia, la geografía, la antropología, la economía, desde un enfoque crítico, integral,
 descolonizador y despatriarcalizador, adquiriendo conciencia de su realidad, a través de su introducción de los debates de
temáticas emergentes como la destrucción del medio ambiente y la madre tierra, la necesidad de protegerla, la integración
latinoamericana, las identidades bolivianas , la lucha contra la discriminación y todo tipo de violencia.

1° SECUNDARIA
PERFILES DE SALIDA POR AÑO
CONTENIDOS ACTIVIDADES DEL P.S.P.
DE ESCOLARIDAD
• Inserta el estudio de la evolución • INTRODUCCIÓN A LAS • Realizar la planificación para
del ser humano y de las culturas CIENCIAS SOCIALES desarrollar la formación técnica y
clásicas que se desarrollaron en • GEOGRAFÍA productiva en base a una
el Extremo Oriente, Medio • TIEMPO GEOLÓGICO socialización con todos los
Oriente, Europa y América, en los • DE LA PANGEA A LA componentes de la comunidad
parámetros teóricos de las FORMACIÓN DE LOS educativa.
ciencias sociales en general y CONTINENTES • Desarrollar estrategias para
geografía e historia en particular, • IMPORTANCIA DE LA MADRE articular los conocimientos de las
con un enfoque integrador TIERRA COMO SUJETO DE áreas humanísticas con las
reflexionando sobre las DERECHO técnicas para una implementación
condiciones materiales y • LA CIENCIA DE LA HISTORIA de una educación productiva.
culturales que permitieron su • Concientizar y orientar en base a
desarrollo. actividades educativas para
prevenir acciones de violencia
contra la mujer cuidando el medio
ambiente dentro y fuera de la
Unidad Educativa para una
convivencia pacífica.
 SEGUNDO TRIMESTRE
 Sin descuidar las medidas de
• EVOLUCIÓN DE LA ESPECIE
bioseguridad promover
HUMANA campañas de orientación
• SURGIMIENTO DE LAS dirigidas hacia la comunidad con
SOCIEDADES HUMANAS el tema central de prevención de
• FORMACIÓN, ORGANIZACIÓN todo tipo de violencia contra la
Y DESARROLLO DE LAS mujer y diferentes estrategias
CULTURAS EN EL MUNDO para el cuidado del medio
ANTIGUO ambiente.
• LAS CIVILIZACIONES DE LA  Realizar actividades de
EDAD ANTIGUA EN EUROPA sensibilización para difundir la
GRECIA Y ROMA temática de lucha contra la
• POBLAMIENTO DEL ABYA violencia hacia la mujer y el
YALA cuidado del medio ambiente
• CIVILIZACIONES ORIGINARIAS como ser: exposiciones, paneles,
DEL ABYA YALA (AMERICA) dramatizaciones, concursos,
• CIVILIZACIÓN MAYA ferias educativas empleando
espacios adecuados para su
promoción.

TERCER TRIMESTRE  Difusión de material concreto y

elaborado con la temática
• GEOGRAFÍA GENERAL DE
propuesta “por una vida libre de
BOLIVIA
violencia contra la mujer en un
• LAS PRIMERAS CULTURAS EN
medio ambiente sano” en
EL TERRITORIO QUE HOY ES
diferentes espacios, con uso de
 afiches, volantes, trípticos y otros
BOLIVIA
que sean de difusión masiva y
• TIWANAKU
sean de fácil acceso para la
• LOS AYMARAS
comunidad educativa.
• ARQUEO ASTRONÓMIA
 Realizar actividades en las que
se muestre la vocación
productiva de la Unidad
Educativa empleando medidas
de bioseguridad para su
valoración por la comunidad
educativa.

2° SECUNDARIA
PERFILES DE SALIDA POR AÑO DE
CONTENIDOS ACTIVIDADES DEL P.S.P.
ESCOLARIDAD

PRIMER TRIMESTRE
Comprende la génesis y desarrollo del • Realizar la planificación para
fenómeno colonizador a partir del • EL TAWANTINSUYO
desarrollar la formación técnica y
estudio de las culturas originarias del • CULTURAS HIDRAULICAS productiva en base a una
territorio que hoy ocupa Bolivia y la AMAZONICAS socialización con todos los
violenta destrucción de sus • LOS GUARANIES componentes de la comunidad
instituciones y sociedad por la invasión • PRESENCIA DE LOS educativa.
colonizadora española que impuso PRINCIPIOS ETICO MORALES • Desarrollar estrategias para
mecanismos de explotación, opresión y DE NUESTRAS CULTURAS EN articular los conocimientos de las
aculturación a la población originaria; áreas humanísticas con las
LA C.P.E.
tal estudio permite al estudiante técnicas para una
formarse una perspectiva implementación de una
descolonizadora. educación productiva.
• Concientizar y orientar en base a
actividades educativas para
prevenir acciones de violencia
contra la mujer cuidando el
medio ambiente dentro y fuera de
la Unidad Educativa para una
convivencia pacífica.

SEGUNDO TRIMESTRE
 Sin descuidar las medidas de
• LA INVASIÓN EUROPEA AL
bioseguridad promover
ABYA YALA
campañas de orientación
• DESTRUCCIÓN DE LA
dirigidas hacia la comunidad
ORGANIZACIÓN COMUNAL POR
con el tema central de
MEDIO DE LA ENCOMIENDA
prevención de todo tipo de
• LA DISTORSIÓN DE LA MITA
violencia contra la mujer y
INCAICA
diferentes estrategias para el
• OTRAS INSTITUCIONES
cuidado del medio ambiente.
ECONÓMICAS DE LA COLONIA:
 Realizar actividades de
TRIBUTO INDIGENAL,
sensibilización para difundir la
REDUCCIONES, OBRAJES,
temática de lucha contra la
MONOPOLIO COMERCIAL
violencia hacia la mujer y el
• LA ESTRUCTURA SOCIAL
 IMPUESTA POR LA COLONIA cuidado del medio ambiente
como ser: exposiciones,
paneles, dramatizaciones,
concursos, ferias educativas
empleando espacios adecuados
para su promoción.
• Difusión de material concreto y
TERCER TRIMESTRE
elaborado con la temática
• ESTRUCTURA POLITICA DE LA
propuesta “por una vida libre de
COLONIA
violencia contra la mujer en un
• LA HACIENDA Y EL AYLLU
medio ambiente sano” en
• LAS MISIONES COLONIALES diferentes espacios, con uso de
ESPAÑOLAS afiches, volantes, trípticos y otros
• EL PUEBLO AFROBOLIVIANO que sean de difusión masiva y
• REFORMAS BORBONICAS: sean de fácil acceso para la
REESTRUCTURACIÓN DEL comunidad educativa.
SISTEMA COLONIAL • Realizar actividades en las que
• CONFLICTOS SOCIALES EN LA se muestre la vocación
COLONIA productiva de la Unidad
• LAS GRANDES REBELIONES Educativa empleando medidas
INDÍGENAS DE 1780-1781 de bioseguridad para su
• EL DEBATE SOBRE LA COLONIA valoración por la comunidad
ESPAÑOLA EN AMÉRICA educativa.
 3° SECUNDARIA
PERFILES DE SALIDA POR AÑO DE
CONTENIDOS ACTIVIDADES DEL P.S.P.
ESCOLARIDAD

• Asimila el desarrollo del proceso PRIMER TRIMESTRE • Realizar la planificación para

independentista de América • DESARROLLO DEL PROCESO desarrollar la formación técnica y
enmarcado en el contexto de las HISTÓRICO EN EL MUNDO productiva en base a una
grandes rebeliones indígenas de • EL ISLAM socialización con todos los
fines del siglo XVIII y de las • LA EDAD MEDIA Y EL componentes de la comunidad
problemáticas del contexto FEUDALISMO educativa.
internacional desde el • EL RENACIMIENTO • Desarrollar estrategias para
renacimiento, la ilustración, la • LA ILUSTRACIÓN articular los conocimientos de las
primera revolución industrial, la • DESARROLLO CIENTÍFICO DE áreas humanísticas con las
Independencia norteamericana y LA CIENCIA GEOGRÁFICA técnicas para una
la Revolución francesa, implementación de una
• DESARROLLO E IMPORTANCIA
articulando las relaciones entre educación productiva.
DE LA CARTOGRAFÍA
los diversos procesos históricos, • Concientizar y orientar en base a
para obtener una visión global de actividades educativas para
la época, desde un enfoque prevenir acciones de violencia
crítico. contra la mujer cuidando el
Interpreta el rol de la mujer en los medio ambiente dentro y fuera
procesos históricos y a partir de de la Unidad Educativa para una
ellos se concientiza sobre el convivencia pacífica.
carácter patriarcal de la sociedad
y asume determinación para
coadyuvar en la transformación
social, respetando y aplicando
las leyes referidas a la mujer en
su entorno familiar, escolar y
social.

SEGUNDO TRIMESTRE
 Sin descuidar las medidas de
• LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
bioseguridad promover
1760 campañas de orientación
• LA INDEPENDENCIA dirigidas hacia la comunidad
NORTEAMERICANA 1775- 1783 con el tema central de
• LA REVOLUCIÓN FRANCESA prevención de todo tipo de
1789-1799 violencia contra la mujer y
• LAS GUERRAS diferentes estrategias para el
NAPOLEÓNICAS cuidado del medio ambiente.
 Realizar actividades de
sensibilización para difundir la
temática de lucha contra la
violencia hacia la mujer y el
cuidado del medio ambiente
como ser: exposiciones,
paneles, dramatizaciones,
concursos, ferias educativas
empleando espacios adecuados
para su promoción.
• Difusión de material concreto y
TERCER TRIMESTRE
 elaborado con la temática
propuesta “por una vida libre de
• LA INDEPENDENCIA DE
violencia contra la mujer en un
AMÉRICA:
medio ambiente sano” en
• LAS INFLUENCIAS EXTERNAS A
diferentes espacios, con uso de
LA INDEPENDENCIA afiches, volantes, trípticos y otros
• LAS DETERMINANTES que sean de difusión masiva y
INTERNAS sean de fácil acceso para la
• PRIMERA ETAPA DE LA comunidad educativa.
REVOLUCIÓN LIBRE: EL • Realizar actividades en las que
MOVIMIENTO JUNTISTA se muestre la vocación
• SEGUNDA ETAPA DE LA productiva de la Unidad
REVOLUCIÓN Educativa empleando medidas
INDEPENDENTISTA, LAS de bioseguridad para su
EXPEDICIONES DE LOS valoración por la comunidad
EJÉRCITOS AUXILIARES DEL educativa.
RIO DE LA PLATA Y LA GUERRA
DE GUERRILLAS DE LAS
REPUBLIQUETAS
• TERCERA ETAPA DE LA
GUERRA
• MUJERES EN LA GESTA
LIBERTARIA, SU APORTE EN LA
CONSTRUCCIÓN DE LA
EQUIDAD DE GÉNERO
• LEY Nº 348- LEY INTEGRAL
 PARA GARANTIZARA ALAS
MUJERES UNA VIDA LIBRE DE
VIOLENCIA
• LEY Nº 243 CONTRA E ACOSO Y
VIOLENCIA POLÍTICA HACIA
LAS MUJERES

4° SECUNDARIA
PERFILES DE SALIDA POR AÑO DE
CONTENIDOS ACTIVIDADES DEL P.S.P.
ESCOLARIDAD

PRIMER TRIMESTRE
Aplica un abordaje integral y  Realizar la planificación para
secuencial en el estudio de la historia  LA CREACIÓN DE BOLIVIA desarrollar la formación
de Bolivia del Siglo XIX, para  LA CONSOLIDACIÓN DE LA técnica y productiva en base a
comprender la lógica de cada proceso REPÚBLICA OLIGÁRQUICA una socialización con todos
histórico y, derivando de ello, distintas  LA CONFEDERACIÓN PERÚ los componentes de la
temáticas emergentes, como la del BOLIVIANA comunidad educativa.
medio ambiente, así como la de los  LA REPÚBLICA  Desarrollar estrategias para
derechos de la mujer, adquiriendo OLIGÁRQUICA Y EL articular los conocimientos de
conciencia sobre estas problemáticas. CAUDILLISMO MILITAR las áreas humanísticas con las
técnicas para una
implementación de una
educación productiva.
 Concientizar y orientar en
base a actividades educativas
 para prevenir acciones de
violencia contra la mujer
cuidando el medio ambiente
dentro y fuera de la Unidad
Educativa para una
convivencia pacífica.

SEGUNDO TRIMESTRE  Sin descuidar las medidas de

bioseguridad promover
 LA GUERRA DEL PACÍFICO
campañas de orientación
 LOS PATRIARCAS DE LA
dirigidas hacia la comunidad
PLATA
con el tema central de
 LA GUERRA CIVIL FEDERAL prevención de todo tipo de
 LA GUERRA DEL ACRE violencia contra la mujer y
diferentes estrategias para el
cuidado del medio ambiente.
 Realizar actividades de
sensibilización para difundir la
temática de lucha contra la
violencia hacia la mujer y el
cuidado del medio ambiente
como ser: exposiciones,
paneles, dramatizaciones,
concursos, ferias educativas
empleando espacios adecuados
para su promoción.
 TERCER TRIMESTRE  Difusión de material concreto y
elaborado con la temática
 GEOGRAFÍA ECONÓMICA
propuesta “por una vida libre de
 CONCEPTOS CIUDADANOS DE
violencia contra la mujer en un
FORTALECIMIENTO DE
medio ambiente sano” en
IDENTIDAD NACIONAL
diferentes espacios, con uso de
 INTEGRACIÓN DEL
afiches, volantes, trípticos y
DESARROLLO HUMANO EN
otros que sean de difusión
BASE LA NATURALEZA
masiva y sean de fácil acceso
 LA ECOLOGÍA Y LA CRISIS
para la comunidad educativa.
AMBIENTAL
 Realizar actividades en las que
 EL AGUA
se muestre la vocación
¿MERCANCÍA ,DERECHO
productiva de la Unidad
HUMANO O FUERZA DE VIDA?
Educativa empleando medidas
 LAS OLAS DEL FEMINISMO
de bioseguridad para su
 DESPATRIARCALIZACIÓN
valoración por la comunidad
educativa.

5° SECUNDARIA
PERFILES DE SALIDA POR AÑO DE
CONTENIDOS ACTIVIDADES DEL P.S.P.
ESCOLARIDAD

PRIMER TRIMESTRE  Realizar la planificación para

Adquiere las nociones básicas para el desarrollar la formación técnica
 LA HISTORIA CRÍTICA
planteamiento de una historia crítica y, y productiva en base a una
 LA GUERRA CIVIL
a partir de ellas emprende su estudio socialización con todos los
NORTEAMERICANA 1861 -1865
de la historia contemporánea de los componentes de la comunidad
grandes procesos históricos del  LA SEGUNDA REVOLUCIÓN educativa.
contexto internacional y americano, INDUSTRIAL EN EL MUNDO  Desarrollar estrategias para
para enmarcar el estudio de la historia  LA FORMACIÓN DE LOS articular los conocimientos de
de Bolivia en el siglo XX, adquiriendo IMPERIOS COLONIALES las áreas humanísticas con las
valoraciones de los deberes y derechos EUROPEOS técnicas para una
de la ciudadanía boliviana.  LA REVOLUCIÓN MEXICANA implementación de una
1910-1917 educación productiva.
 Concientizar y orientar en base
a actividades educativas para
prevenir acciones de violencia
contra la mujer cuidando el

SEGUNDO TRIMESTRE

 LA PRIMERA GUERRA  Sin descuidar las medidas de

MUNDIAL bioseguridad promover
 LA REVOLUCIÓN RUSA campañas de orientación
 PERIODO DE ENTREGUERRAS dirigidas hacia la comunidad
 LA CRISIS CAPITALISTA DE con el tema central de
1929 Y LA GRAN DEPRESIÓN. prevención de todo tipo de
 GOBIERNOS POPULISTAS EN violencia contra la mujer y
AMÉRICA LATINA. diferentes estrategias para el
cuidado del medio ambiente.
 Realizar actividades de
sensibilización para difundir la
temática de lucha contra la
violencia hacia la mujer y el
 cuidado del medio ambiente
como ser: exposiciones,
paneles, dramatizaciones,
concursos, ferias educativas
empleando espacios adecuados
para su promoción.

TERCER TRIMESTRE  Difusión de material concreto y

elaborado con la temática
 LA REPUBLICA OLIGÁRQUICA
propuesta “por una vida libre de
MINERO FEUDAL
violencia contra la mujer en un
 LA GUERRA DEL CHACO
medio ambiente sano” en
 EL SOCIALISMO MILITAR diferentes espacios, con uso de
 LA EMERGENCIA DEL afiches, volantes, trípticos y
NACIONALISMO otros que sean de difusión
REVOLUCIONARIO masiva y sean de fácil acceso
CIUDADANÍA BOLIVIANA, para la comunidad educativa.
DERECHOS Y DEBERES  Realizar actividades en las que
se muestre la vocación
productiva de la Unidad
Educativa empleando medidas
de bioseguridad para su
valoración por la comunidad
educativa.
 6° SECUNDARIA
PERFILES DE SALIDA POR
CONTENIDOS ACTIVIDADES DEL P.S.P.
AÑO DE ESCOLARIDAD

PRIMER TRIMESTRE
Aprehende conceptos
 LA SEGUNDA GUERRA  Realizar la planificación para
integradores de las ciencias
MUNDIAL desarrollar la formación técnica y
sociales para comprender el
 LA GUERRA FRÍA productiva en base a una
mundo contemporáneo a partir de
 LA DESCOLONIZACIÓN DE ASIA socialización con todos los
la segunda guerra mundial, que
Y ÁFRICA componentes de la comunidad
enmarcan la historia de Bolivia
 GEOPOLÍTICA educativa.
desde la Revolución Nacional
 Desarrollar estrategias para articular
hasta nuestros días,
los conocimientos de las áreas
concientizándose de temáticas
humanísticas con las técnicas para
emergentes como la integración
una implementación de una
latinoamericana, las identidades
educación productiva.
bolivianas, la
 Concientizar y orientar en base a
Despatriarcalizacion, la protección
actividades educativas para prevenir
del medio ambiente y otros.
acciones de violencia contra la
Interpreta las tendencias
mujer cuidando el medio ambiente
geopolíticas que se expresan en
dentro y fuera de la Unidad
los diferentes proyectos de
Educativa para una convivencia
integración económica en
pacífica.
Latinoamérica y determina su
opción de integración a partir de
su noción de identidad nacional
SEGUNDO TRIMESTRE  Sin descuidar las medidas de
 REVOLUCIÓN NACIONAL bioseguridad promover campañas
 LA REORIENTACIÓN DE LA de orientación dirigidas hacia la
REVOLUCIÓN NACIONAL comunidad con el tema central de
 CICLO DE DICTADURAS prevención de todo tipo de violencia
MILITARES contra la mujer y diferentes

 EL NEOLIBERALISMO estrategias para el cuidado del

 A REVOLUCIÓN DEMOCRÁTICA medio ambiente.

CULTURAL  Realizar actividades de

sensibilización para difundir la
temática de lucha contra la violencia
hacia la mujer y el cuidado del
medio ambiente como ser:
exposiciones, paneles
dramatizaciones, concursos, ferias
educativas empleando espacios
adecuados para su promoción.

TERCER TRIMESTRE
 Difusión de material concreto y
 BOLIVIA Y LOS PROCESOS DE
elaborado con la temática propuesta
INTEGRACIÓN EN AMÉRICA
“por una vida libre de violencia
LATINA
contra la mujer en un medio
 LAS IDENTIDADES
ambiente sano” en diferentes
BOLIVIANAS
espacios, con uso de afiches,
 DESPATRIARCALIZACIÓN EN volantes, trípticos y otros que sean
LAS INSTITUCIONES de difusión masiva y sean de fácil
PÚBLICAS DS 4650 acceso para la comunidad
 educativa.
 LEY NO. 342 LEY
 Realizar actividades en las que se
PLURINACIONAL DE LA
muestre la vocación productiva de la
JUVENTUD
Unidad Educativa empleando
 LEY NO. 263 LEY INTEGRAL
medidas de bioseguridad para su
CONTRA LA TRATA Y
valoración por la comunidad
TRÁFICO DE PERSONAS
educativa.
 LEY NO. 004 LEY MARCELO
QUIROGA SANTA CRUZ.
LUCHA CONTRA LA
CORRUPCIÓN; UN DERECHO
Y UNA OBLIGACIÓN.
 REVISIÓN HISTORIOGRÁFICA
DEL TRABAJO INFANTIL Y
ADOLESCENTE
 EL DINERO
 EL BANCO CENTRAL DE
BOLIVIA
 CENSO DE POBLACIÓN Y
VIVIENDA

VI. ACTIVIDADES DEL AREA

PRIMER TRIMESTRE
 ADQUISICIÓN DEL ESCUDO DE BOLIVIA, ORURO Y UNIDAD EDUCATIVA(1º A 6º)
 CONFERENCIAS SOBRE LA HISTORIA DE ORURO POR EL LIC. MAURICIO CAZORLA(3º- 4º -5º- 6º)
SEGUNDO TRIMESTRE
 VISITA A LOS DIFERENTES MUSEOS DE ORURO (1º a 6ª)
 VIAJE DE ESTUDIO A LA SEDE DE GOBIERNO (5º )
TERCER TRIMESTRE
 PARTICIPACIÓN EN EL BOLMUN-AR
 PRESENTACIÓN DE LA REVISTA DIGITAL ANUAL

VII. BIBLIOGRAFÍA
 Ponce Sanjinéz, Carlos (2002) Tiwanaku y su fascinante desarrollo cultural. Producciones CIMA.
 Ponce Sanjinéz, Carlos (1979) La Cultura Nativa. Los Amigos del Libro.
 Murra, Jhon V. (1999) La Organización Económica del Estado Inca.
 De las Casas, Bartolomé (2008) Brevísima Relación de la destrucción de las Indias. Tecnos. Tercer milenio.
 Morales Méndez, Franz Gustavo (2018). Francisco Pizarro, Conquistador o embustero. Descubrir el descubrimiento. Grupo
 editorial Kipus.
 Otero, Gustavo Adolfo (1989) La Vida Social en el coloniaje. Editorial Juventud.
 Peñaloza Cordero, Luís (1981) Nueva Historia Económica de Bolivia. La Colonia. Los Amigos del Libro.
 Arnade, Charles (1998) La Dramática insurgencia de Bolivia. Editorial Juventud.
 Lee Lofstrom, William (1983). El Mariscal Sucre en Bolivia. Editorial Alenkar.
 Mendoza Pizarro, Javier (1998). La Mesa Coja. Plural Editores.
 Roca, José Luís (2007) Ni con Lima ni con Buenos Aires. Plural Editores. IFEA
 Valencia Vega, Alipio (1962). El Indio en la Independencia. Biblioteca Boliviana de Autores Contemporáneos.
 Parkerson, Phillip T (2019) Andrés de Santa Cruz y la Confederación Perú Boliviana, 1835-1839. Biblioteca del Bicentenario.
 Kieffer Guzmán, Fernando (1991) Ingavi, Batalla triunfal por la soberanía boliviana. Editorial Edvil
 Durán Rivera, E; Pinkert; G. (1988) La Revolución Igualitaria de Andrés Ibáñez. Editorial Universitaria.
Moreno, Gabriel René (1976) Las matanzas de Yañez. Editorial Juventud
 Querejazú Calvo, Roberto (1998) Guano, Salitre y Sangre. Historia de la Guerra del Pacífico. Editorial Juventud.
 Condarco Morales, Ramiro (1982). Zárate, el temible Willka. Renovación LTDA.
 Suarez, Nicolás (2018) Anotaciones y documentos sobre la campaña del Alto Acre, 1902-1903. Biblioteca del Bicentenario.
 Albarracín Millán, Juan (1972) El poder Minero. Editora Urquiza LTDA
 Cespedes, Augusto (1956). El Dictador Suicida. Editorial Universitaria.
 Cespedes, Augusto (1971). El presidente Colgado. Editorial Juventud.
 Peñaloza C, Luís (1963) Historia del Movimiento Nacionalista Revolucionario. Editorial Juventud.
 Pérez, Elizardo (2013) Warisata, La escuela Ayllu. Colección Pedagógica Plurinacional.
 Dunkerley, James (1987) Rebelión en las venas. La lucha Política en Bolivia 1952-1982. Editorial Quipus.
 Soliz Rada, Andrés (2005) La fortuna del expresidente. 4ta edición.
 Ramos Sánchez, Pablo (1986) El neoliberalismo en acción. Impresiones Papiro
 Rivera Cusicanqui, Silvia (2003) Oprimidos, pero no vencidos. Ediciones Yachaywasi.
 Ernest, T; Schmalz, S (2012) El primer gobierno de Evo Morales. Un balance retrospectivo. Plural Editores.
 Moldiz, Hugo (2008) Bolivia en tiempos de Evo. Oceansur
 Klein, Herbert S (1994) Historia de Bolivia. Editorial Juventud.
 Guzmán, Augusto (1998) Historia de Bolivia. Los Amigos del Libro.

Oruro, 27 de febrero de 2023