Nueva Escuela Mexicana Caravanas 2 - 290523

NUEVA ESCUELA MEXICANA
REVOLUCIÓN DE LAS CONCIENCIAS
Uno de los objetivos centrales del gobierno

del Presidente Andrés Manuel López Obrador es
la revolución de las conciencias del pueblo
La trasformación del país se basa en un

cambio de concepciones del pueblo, de
una verdadera revolución de las ideas y visión
del mundo y de las relaciones sociales
Actualmente estamos viviendo un cambio de

mentalidad en los mexicanos.
REVOLUCIÓN DE LAS CONCIENCIAS
Este cambio que se expresa en:
la participación de los ciudadanos en la vida pública del país,
el respeto a la Constitución y a la justicia,
el ejercicio de la democracia, de las libertades y el derecho a

disentir.
el fortalecimiento de los valores morales, culturales y

espirituales, y
el cuidado y promoción el patrimonio cultural e histórico de México.

Esta revolución de las conciencias requiere

necesariamente de la formación de un
ciudadano crítico y participativo, donde la
Nueva Escuela Mexicana juega un papel
fundamental, en el marco de la construcción de
una ciudadanía democrática.
• Es necesario avanzar en la transformación
educativa que demanda el Sistema
Educativo Nacional y se concreta, entre otros
elementos en el Plan de estudios para la
educación preescolar, primaria y secundaria
2022 que propone un cambio de paradigma
que debe permear a todas las escuelas del
país.
• La escuela es vista como el espacio de

construcción de una concepción colectiva
del mundo, del país, de la familia y la
comunidad.
➢ Este cambio de paradigma, no podrá quedarse solo en el discurso,
deberá concretarse en las prácticas educativas.
➢ Es un proceso de transformación del currículo nacional de la

educación básica, en concordancia con uno de los principales objetivos
del Gobierno de la Cuarta Transformación para la educación, a saber:
cambio en los contenidos educativos, con un sentido humanista que
favorezcan el bienestar de la población.
➢ Esto se ve expresado en cambios profundos en el plan y los programas

de estudio de la educación preescolar, primaria y secundaria, así como
en la nueva familia de Libros de Texto Gratuitos
Programas estratégicos para la
transformación educativa
Nueva
La escuela es
Escuela
nuestra
Mexicana
Revalorización Programa
de las y los Nacional de
maestros Becas
Participantes en el Plan de estudio
Los 32 titulares de las autoridades educativas de las entidades federativas (por

la Ciudad de México la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México).
15,324 personas de pueblos indígenas y afromexicanos de 32 entidades

federativas, con lo que se promueve la participación de los pueblos y
comunidades indígenas en la construcción de los modelos educativos para
reconocer la composición pluricultural de la Nación.
El magisterio nacional expresado en asambleas en 32 entidades federativas,

plasmados en 128 documentos de distintas mesas de trabajo y más de 90 mil
aportaciones en el formulario de Google, conforme a lo dispuesto en el artículo
23 de la LGE.
Niñas, niños, adolescentes y sus familias de diferentes entidades federativas

del país, conforme a lo dispuesto en el artículo 23 de la LGE.
PRINCIPIOS DE LA Fomento a la identidad con México
NUEVA ESCUELA
MEXICANA Responsabilidad Ciudadana
Honestidad
• Esta transformación
Participación en la transformación de la sociedad
derivó en la
construcción de la Respeto de la dignidad humana
Nueva Escuela Promoción de la interculturalidad

Mexicana que Promoción de la Cultura de Paz
implica un cambio
Respeto por la naturaleza y el cuidado del medio ambiente
de paradigma
RASGOS PROPUESTA CURRICULAR
I. La comunidad como el núcleo integrador II. El derecho humano a la
de los procesos de enseñanza y aprendizaje educación
Llevar a cabo acciones para concebir a la De las y los estudiantes en tanto sujetos de
escuela como un centro de aprendizaje la educación, al mismo tiempo que son la
comunitario en el que construyen y prioridad del Sistema Educativo Nacional,
convergen saberes, se intercambian valores, integración a la vida colectiva con
normas y culturas y formas de convivencia Cuenta con 4 bienestar y felicidad
en la comunidad y en la Nación. elementos que
articulan la propuesta
III. Autonomía profesional del curricular de IV. Integración Curricular
magisterio principio a fin ✓ Expresada en los campos formativos-
ejes articuladores, los cuales establecen
Para contextualizar los contenidos de los contenidos fundamentales de estudio.
Programas de Estudio de acuerdo con la ✓ Articula el trabajo interdisciplinario en
realidad social, territorial, cultural y educativa la problematización de la realidad y la
de las y los estudiantes. elaboración de proyectos en contra de
la fragmentación.
PERFIL DE EGRESO
Derecho a: vida digna, decidir sobre su cuerpo, identidad
I. personal y colectiva, bienestar y buen trato, con libertad y
responsabilidad.
Reconocimiento y valoración de la diversidad que caracteriza

II. a la nación mexicana.
Mujeres y hombres en igualdad de derechos y autonomía

III. para una vida digna, sin violencia y discriminación.
Valoración de potencialidades para mejorar capacidades

IV. personales y comunitarias en distintas etapas de la vida.
Pensamiento propio para analizar y argumentar sobre la

V. realidad, así como para oponerse a la injusticia,
discriminación, racismo y clasismo.
PERFIL DE EGRESO
Concebirse como parte de la naturaleza y reconocer la
VI. importancia del medio ambiente con perspectiva
sustentable.
Interpretación de fenómenos naturales y sociales con base

VII. en la razón, la ciencia y los saberes comunitarios, para
plantear y resolver problemas.
Diálogo con respeto y aprecio a la diversidad, para adquirir

VIII. nuevas capacidades y emprender proyectos personales y
colectivos.
Intercambio de ideas y perspectivas mediante distintos

IX. lenguajes para establecer acuerdos aprovechando recursos
digitales de manera ética.
Desarrollo del pensamiento crítico para valorar las ciencias y

X. humanidades y examinar críticamente sus ideas y las de los
demás con solidaridad.
EJES ARTICULADORES Y
CAMPOS FORMATIVOS
ORGANIZACIÓN CURRICULAR POR FASES
Fase 1. Educación Inicial
Fase 2. Educación Preescolar 1° | 2° | 3°
Fase 3. Educación Primaria 1° | 2°
Fase 6. Educación Secundaria 1° | 2° | 3°

PROGRAMAS SINTÉTICOS
Panorama de los contenidos de la Fase
• Finalidades del Campo Formativo para la Educación Básica

Campo Formativo • Especificidades del Campo Formativo para la Fase
• Contenidos y Procesos de Desarrollo de aprendizaje del
Campo Formativo/Disciplinas
Enfoque didáctico:
Procesos de • Integración de contenidos entre sí y construcción de
contextualización proyectos o métodos globales
y aprendizajes • Procesos de codiseño de contenidos curriculares
significativos
PANORAMA DE LA FASE 6
Saberes y
Ética, naturaleza y De lo humano y lo
Lenguajes pensamiento
sociedades comunitario
científico
Español Matemáticas Geografía Tecnología
La diversidad Expresión de Las categorías de Materiales,

étnica, cultural y fracciones como análisis espacial y procesos técnicos y
lingüística de decimales y de representaciones comunidad.
México a favor de decimales como del espacio
una sociedad fracciones. geográfico.
intercultural.
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido
1er grado 2do grado 3er grado
Matemáticas
Introducción Interpreta y plantea Representa Representa

al álgebra. diversas situaciones algebraicamente algebraicamente áreas y
del lenguaje común áreas que generan volúmenes de cuerpos
al lenguaje una expresión geométricos y calcula el
algebraico y cuadrática. valor de una variable en
viceversa. Identifica y usa las función de las otras.
Representa propiedades de los
algebraicamente exponentes al resolver
perímetros de distintas operaciones
figuras. algebraicas.
CODISEÑO
Implica una visión Lo nacional tiene

contextualizada, que
No elude la flexible y realista reposicionarse
observancia para la toma de como el espacio
obligatoria decisiones de las de lo común
de los maestras y los desde la
programas maestros respecto diversidad que
de estudio a cómo se enseña nos caracteriza
en la escuela. como país.
PROGRAMA SINTÉTICO Y ANALÍTICO
Contenidos
nacionales
contextualizados
Programa Proceso de
sintético de apropiación,
estudio articulación y Programa analít
(Contenidos contextualización
nacionales)
Contenidos
Plano.
locales por
Lectura de la realidad
escuela basados
en el contexto } Plano.
La autoridad educativa ico Contextualización
federal determinará los
planes y programas de Plano.
estudio para la
educación preescolar,
Codiseño
primaria y secundaria
(artículo 113; fracción II
LGE).
CODISEÑO Plano didáctico
(actividades de
aprendizaje
diseñadas por el
personal docente)
19
CODISEÑO
Incorpora problemáticas, temas y asuntos

comunitarios locales y regionales como contenidos
necesarios para enriquecer la propuesta curricular
Reconoce los procesos de decisión curricular que

las maestras y los maestros llevan a cabo
Considera que el colectivo docente de cada escuela

delibere en torno a los contenidos que se integrarán
a los programas analíticos
PROGRAMA ANALÍTICO
Contextualización y secuenciación de contenidos

construida a partir del Programa sintético en función
de su experiencia docente, el diagnóstico de su
grupo y los saberes de la comunidad.
Incorporación de problemáticas, temas y asuntos

comunitarios locales y regionales pertinentes.
Consideración de uno o más Ejes articuladores en

los contenidos del programa analítico.
PROGRAMA ANALÍTICO
Distribución de los contenidos a lo largo del ciclo

escolar (temporalidad).
Orientaciones didácticas generales (sin desarrollar la

planeación didáctica).
Sugerencias de evaluación formativa a partir de sus

saberes y experiencia docente.
PROGRAMA ANALÍTICO INTEGRA:
Contenidos nacionales del Programa Sintético
Contenidos nacionales contextualizados
Contenidos locales, regionales

GRACIAS

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NUEVA ESCUELA MEXICANA

REVOLUCIÓN DE LAS CONCIENCIAS

Uno de los objetivos centrales del gobierno

La trasformación del país se basa en un

Actualmente estamos viviendo un cambio de

la participación de los ciudadanos en la vida pública del país,

el respeto a la Constitución y a la justicia,

el ejercicio de la democracia, de las libertades y el derecho a

el fortalecimiento de los valores morales, culturales y

el cuidado y promoción el patrimonio cultural e histórico de México.

Esta revolución de las conciencias requiere

• La escuela es vista como el espacio de

➢ Es un proceso de transformación del currículo nacional de la

➢ Esto se ve expresado en cambios profundos en el plan y los programas

Los 32 titulares de las autoridades educativas de las entidades federativas (por

15,324 personas de pueblos indígenas y afromexicanos de 32 entidades

El magisterio nacional expresado en asambleas en 32 entidades federativas,

Niñas, niños, adolescentes y sus familias de diferentes entidades federativas

Nueva Escuela Promoción de la interculturalidad

Reconocimiento y valoración de la diversidad que caracteriza

Mujeres y hombres en igualdad de derechos y autonomía

Valoración de potencialidades para mejorar capacidades

Pensamiento propio para analizar y argumentar sobre la

Interpretación de fenómenos naturales y sociales con base

Diálogo con respeto y aprecio a la diversidad, para adquirir

Intercambio de ideas y perspectivas mediante distintos

Desarrollo del pensamiento crítico para valorar las ciencias y

Fase 1. Educación Inicial

Fase 2. Educación Preescolar 1° | 2° | 3°

Fase 3. Educación Primaria 1° | 2°

Fase 4. Educación Primaria 3° | 4°

Fase 5. Educación Primaria 5° | 6°

Fase 6. Educación Secundaria 1° | 2° | 3°

Panorama de los contenidos de la Fase

• Finalidades del Campo Formativo para la Educación Básica

Español Matemáticas Geografía Tecnología

La diversidad Expresión de Las categorías de Materiales,

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Introducción Interpreta y plantea Representa Representa

Implica una visión Lo nacional tiene

Incorpora problemáticas, temas y asuntos

Reconoce los procesos de decisión curricular que

Considera que el colectivo docente de cada escuela

Contextualización y secuenciación de contenidos

Incorporación de problemáticas, temas y asuntos

Consideración de uno o más Ejes articuladores en

Distribución de los contenidos a lo largo del ciclo

Orientaciones didácticas generales (sin desarrollar la

Sugerencias de evaluación formativa a partir de sus

Contenidos nacionales del Programa Sintético

Contenidos nacionales contextualizados

Contenidos locales, regionales

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