Planificación 2022 IELP

Matemática 1ro Gina Caruso
Primer informe de calificación al 30 de abril

1er cuatrimestre - cierra el 5 de julio
Unidad
Tiempo previsto (en temática Contenidos a trabajar
meses o cantidad de (pueden (seleccionar del diseño aquellos Objetivos de aprendizaje Actividades / Estrategias de los estudiantes Criterios de evaluación Formas de evaluación
combinarse
clases) al trabajar un que realmente se trabajan)
contenido)
1 mes, y medio 1 Numeros Naturales- Que los alumnos: Resolución de operaciones combinadas. Explicación Identifica el conjunto de los -Evaluaciones escritas individuales o
Operaciones combinadas- de un concepto a un amigo. Ejercicios de aplicación números naturales. grupales.
Jeraquía de las operaciones- de propiedades. Reconocimiento de propiedades, y Reconoce la jerarquía de las -Tarea
Potencia-Raiz • búsqueda de errores en su uso. operaciones. del día
Implementen diferentes modalidades de Resolución de ecuaciones, y situaciones Aplica y verifica propiedades de las
1 Propiedad conmutativa, cálculo de acuerdo con las necesidades en problemáticas. operaciones. -Elaboración
asosiativa y distributiva el marco de la resolución de problemas. Búsqueda de múltiplos y divisores de un número. Traduce del lenguaje coloquial al de videos explicativos
1 mes, y medio 1 Multiplos, y divisores. Criterios Completar cifras para que se cumplan los criterios de simbólico. -Carpeta
de Divisibilidad.Numeros primos • Utilicen lenguaje matemático divisibilidad. Elaboración de la criba de Eratóstenes. Resuelve ecuaciones. completa o al día.
y compuestos. en la comunicación tanto durante el Ejemplificar y buscar propiedades de múltiplos y Determina el conjunto de divisores -Observación
Factorización.Múltiplo Común desarrollo de las actividades como en la divisores. Factorizar números. Hallar mcm, y dcm de y múltiplos de un número. directa. -Participación
Menor.Divisor Común Mayor. puesta en común de las producciones diferentes maneras. Construir Criba de Eratóstenes. Conoce y aplica los criterios de en clase
construidas .• Analicen, Traducción al lenguaje coloquial y simbólico, y divisibilidad.
comparen, y debatan sobre distintas viceversa. Defina número primo y compuesto.
2 meses 1 Lenguaje coloquial y soluciones de un problema y elijan la Búsqueda de información. Calcula mcm y dcm.
simbólico.Ecuaciones mejor, fundamentado la elección. Juegos para mejorar el cálculo mental. Elaboración
de "machetes".
• Construyan figuras como
representación de entes geométricos
descriptos o de situaciones geométricas y
2 Punto, recta y plano. Semirrecta extra geométricas. • Usen en forma Dibujar puntos, rectas y ángulos. Clasificar rectas Conoce los elementos
y segmento. Clasificación de autónoma reglas, escuadras, compases, y perpendiculares, paralelas, oblicuas, y diferentes fundamentales de geometría.
rectas. Ángulos. Ángulos tipos de ángulos. Construir ángulos, mediatrices y Diferencia rectas, semirrectas y
transportadores.
cóncavos y convexos. bisectrices.Busqueda de información. Elaboración de segmentos.
Clasificación. machetes y resumenes. Clasifica, compara y mide ángulos
Ángulos complementarios y usando distintos recursos.
suplementarios. Determina las relaciones entre
Ángulos adyacentes y opuestos ángulos según su posición relativa,
por el vértice. Mediatriz y amplitud o suma.
Bisectriz. Construye mediatrices y
bisectrices.
Utilice en forma autónoma
instrumentos de geometría.
2 Triángulos
Ciencias Naturales 1ro Jorglina Gonzalez

1er cuatrimes- cierra el 5 de julio
previsto (en (pueden trabajar (seleccionar
meses o combinarse del diseño aquellos Objetivos de aprendizaje Actividades / Estrategias de los estudiantes Criterios de evaluación Formas de evaluación
que realmente se *Leer, interpretar y comunicar acciones para reciclar y reutilizar materiales en casa,
2cantidad
meses de al trabajar Materia y materiales: * Clasifica los materiales según * Lista de cotejo: para la
ES
AT
AL
propiciando el cuidado del medio ambiente
RI
M
1:
definición; propiedades información en diferentes diversos criterios. * Identifica observación directa de la

1 1/2 meses Sistemas materiales: * Clasifcar sistemas materiales de * Determinan la solubilidad de algunas sustancias en * identifica diferentes tipos de ídem anterior + informes
AS
ES
ST
AT
AL
RI
SI
M
2.
definición y clasificación. acuerdo a las fases que los diferentes solventes, a través de experiencias sencillas. mezclas en ejemplos cotidianos. trabajos experimentales
1 mes El agua como sustancia. • Reconocer la importancia * Leen e interpretan textos, cuadros, gráficos e infografías. *Describe las propiedades del ídem anterior + rúbrica para
3.
G
U
A
Propiedades. Agua del agua como recurso a partir de *Observan videos de experimentos sencillos. *Explican agua y explica su exposiciones orales con
1 1/2 meses Energía: concepto, *Reconocer las formas más * Leen e interpretan textos, cuadros y gráficos. *Buscan * Explica el concepto de energía, * Lista de cotejo: para la
GÍ
4.
R
E
propiedades y formas. comunes de energía (cinética, noticias periodísticas actuales y pertinentes sobre la temática sus formas y sus características observación directa de la
Prácticas del Lenguaje 1ro Rocío Graña

Tiempo previsto Unidad temática (pueden
Contenidos a trabajar (seleccionar del Actividades / Estrategias de los
(en meses o combinarse al trabajar un
diseño aquellos que realmente se trabajan)
Objetivos de aprendizaje
estudiantes
Criterios de evaluación Formas de evaluación
cantidad
Un de clases) Unidad I: contenido)
mes y medio El cuento -Leer un corpus obligatorio : “Seis que • distinguir las distintas clases de - Redactar textos cohesivos y Se considerará TEA a aquel -Evaluaciones escritas
maravilloso
Unidad II: Las tramas triunfan en todo” de los Hermanos Grimm, palabras
• analizarylos
susaccidentes
subclasificaciones•
verbales coherentes -Guía cohesivos
- Redactar textos de preguntas
y de Se alumno que: TEA
considerará - Reconoce
a aquellas individuales
-Evaluacioneso grupales.
escritas -Tarea
Un mes y medio
textuales
Unidad III: los textos -Los textos:Coherencia
-Oraciones bimembre y yunimembres.
cohesión.Las •-Analizar
reconocer los recursos coherentes y coherentes -Guía de preguntas
oraciones simples -Identificar - Redactar textos cohesivos y de alumno
Se considerará TEA a los
que: - Analiza aquel individuales
-Evaluacioneso grupales.
escritas -Tarea
Un mes
expositivos Modificadores del sujeto y el predicado las disintas funciones sintácticas coherentes -Guía de preguntas de alumno que: -Distingue oraciones individuales o grupales. -Tarea
Ciencias Sociales 1ro Damián Dornaletche

Tiempo previsto (en Unidad temática (pueden Contenidos a trabajar (seleccionar del Actividades / Estrategias de
meses o cantidad de combinarse al trabajar un
los estudiantes
clases) contenido)
1 mes Introducción a las CienciasLas Ciencias Sociales y la Geografía. Análisis, interpretación y elaboración de
Lectura comprensiva de textos. Análisis crítico sobre la Trabajos prácticos evaluativos.
Representaciones cartográficas del mundo mapas. Comparación de proyecciones Aplicación de conceptos a la vida cartografía, en tanto Intervenciones diarias.
actual. Espacio geográfico: localización y cartográficas. Interpretación de contenidos
cotidiana. Análisis y reflexión construcción social que Participación en clase.
representación. La Historia: un recorrido en a través de escalas cartográficas y sobre problemáticas actuales. transmite valores, convicciones
el tiempo. El trabajo con fuentes. La geográficas e imágenes satelitales. Toma de apuntes. Exposición y concepciones del mundo
organización del tiempo. La periodizacion Utilización de herramientas de Internet
oral. (cosmovisiones). Valoración de
de la historia. para aplicar los conceptos aprendidos: el las Ciencias Sociales en su
mapa interactivo. Construcción e aporte explicativo y
interpretación de conceptos. Trabajo con comprensivo. Análisis crítico
unidades cronológicas. Estudio y análisis sobre las distintas categorías
de diversos tipos de fuentes históricas y convencionales y alternativas
1 mes y medio Los espacios geográficos Las bases naturales del planeta. calendarios.
Análisis e interpretación de perfiles sobre el tiempo
Lectura comprensiva de textos. Valoración de unahistórico.
actitud Trabajos prácticos evaluativos.
Distribución de los continentes. Relieves topográficos como fuente de información Valoración dey responsable
Aplicación de conceptos a la vida participativa la Historia como
en Intervenciones diarias.
emergidos y sumergidos. Factores para reconocer las distintas esferascotidiana. Análisis y reflexión objeto
el de estudio
cuidado de los
del ambiente. Participación en clase.
endógenos y exógenos de formación del geográficas de nuestro planeta. sobre problemáticas fenómenos sociales.
Comprensión sobre las
relieve. La atmósfera: composición y Identificación y construcción de relaciones
ambientales. Lectura y análisis consecuencias negativas que
funcionamiento. El clima. Los climas del sobre distintas problemáticas ambientales.
de documentos. Interpretación tiene el agotamiento de los
mundo. La dinámica de la hidrosfera. El de fotografías. Lectura y análisis recursos naturales. Sensibilidad
ciclo del agua. Los biomas. El manejo de de indicadores económicos y ante las necesidades de los
los recursos naturales y los problemas sociales. Lectura de información integrantes de la sociedad y
ambientales. La población en el mundo. estadística. Estudio específico rechazo a actitudes
2 meses Estructura
Las primeras sociedades Las y dinámica
sociedades de la población.
de la Prehistoria. sobre el crecimiento
El origen Comparación de diversas teorías sobre el Distinción poblacional. Importancia
de categorías discriminatorias.
del intercambio de Trabajos prácticos evaluativos.
humanas de la humanidad. El proceso de origen de la humanidad. Ubicación de Estudio de casos:
temporales: causas
secuencias yy Reconocimiento
opiniones de áreas
y del respeto pormás
las Intervenciones diarias.
hominización a través de los hallazgos acontecimientos en el tiempo: consecuencias Elaboración
simultaneidad. de las de o menos
ideas densamente
y creencias pobladas. Participación en clase.
de otros.
arqueológicos. Del Paleolítico al Neolítico: construcción y empleo de líneas de migraciones.
periodizaciones y construcción Valoración de actitudes de Evaluaciones escritas.
herramientas cada vez mejores y eficaces. tiempo. Estudio de casos: Los profundos de la noción de proceso aceptación de los demás.
El poblamiento del continente americano. cambios en los seres humanos como histórico. Producción y Valoración de los legados
Principales características del poblamiento resultado de las relaciones sociales y elaboración de textos. Análisis culturales y de la tecnología en
del actual territorio argentino. culturales. de fuentes primarias. relación con el cambio social.
Elaboración de cuadros
comparativos.
Inglés 1ro Andrea Morales

Tiempo previsto Unidad temática Contenidos a trabajar
Actividades / Estrategias de
(en meses o (pueden combinarse al (seleccionar del diseño aquellos Objetivos de aprendizaje
los estudiantes
cantidad
3 clases de clases) trabajar un contenido)
DIAGNÓSTICO: THE que realmente se trabajan)
Información personal, de Expresarse de modo Comprensión y llenado de UNIDAD 1 . Se considerará TEA a Se evaluarán Trabajos de
PROGRAMÁTICAS
2 clases y WORLD
UNIDAD AROUND ME familia,
1. GETTING Formaamigos, prefrencias,
interrogativa en el inteligible acerca de sia
Obtener información fichas
Toma de de apuntes
datos personales.
para aquel alumno que: se exprese sobre instancia
búsquedaoral. Evaluación uso
de información,
PROGRAMÁTICAS TO KNOW PEOPLE. Presente Simple. WH words través de entrevistas/ identificar uso dede
loslanuevos baja complejidad atendiendo a los escrita y oral
docente. individual.
Evaluación escrita y
JUNIO UNIDAD 2. WHAT ARE Verbo TO BE (revisión). Verbos Aplicar el Presente Reconocimiento temas vistos. oral individual.
PEOPLE DOING? conocidos y nuevos.Presente Continuo a situaciones estructura
Descripcióndel
dePresente
imágenes, TEA obtendrá el alumno que Se evaluará búsqueda de
reconocimiento de diferencias reconozca en su forma como en su información pertinente en
Educación Artìstica 1ro Esteban Gáspari

Tiempo previsto (en
Unidad temática (pueden Contenidos a trabajar (seleccionar del
meses o cantidad de combinarse al trabajar un contenido) diseño aquellos que realmente se trabajan)
clases)
Actividades / Estrategias
Objetivos de aprendizaje Criterios de evaluación
de los estudiantes
Formas de evaluación
Construcción de Ciudadanía 1ro Rocío Graña

1er cuatri - cierra el 5 de julio
Tiempo
previsto
Unidad temática Contenidos a trabajar
(en Actividades / Estrategias de los
(pueden combinarse al (seleccionar del diseño aquellos Objetivos de aprendizaje Criterios de evaluación Formas de evaluación
meses o trabajar un contenido) que realmente se trabajan)
estudiantes
cantidad
de clases)
Dos meses Identidades y - Concepto de Se espera que los estudiantes sean -Reconocimiento y reflexión de -Reconoce la importancia de fechas -Trabajos prácticos escritos
diversidades ciudadano/aEfemérides capaces de: casos de discriminación de la vida nacionales - Redacta textos (individuales y grupales)- -
significativas para la identidad -Definir y comprender el concepto de cotidiana. cohesivos y coherentes -Analiza y Examen oral
nacional y su reflexión: Dia ciudadano/a -Análisis de textos. Redacción de un reflexiona sobre valores
Nacional por la Memoria, la Verdad - Comprender la importancia de democráticos de memoria, verdad y
texto propio a partir del análisis de
y la justicia (24 de marzo) y Día de eférides significativas( 24 de marzo, 2 justicia -Relaciona las malas
los Veteranos y Caídos en de abril,etc.) situaciones. conductas que conforman el bullying
Malvinas ( 2 de abril) -Reflexionar y analizar textos -Análisis y reflexión de conceptos:
. vinculados a la discriminación y ciudadanía, Derechos Humanos y
-Bullying --Ciberbullying - desigualdades sociales (bullying Derechos de los niños,etc.
principalmente) -Lectura comprensiva de textos.
- Reconocer los valores democráticos - Resolución de guías de preguntas
de memoria, verdad y justicia - Elaboración de textos choerentes y
cohesivos
-Resolución de actividades
reflexivas
Dos meses Ciudadanía -Prácticas de niños, niñas, - Distinguir los derechos humanos y -Reconocimiento y reflexión de casos -Distingue los derechos humanos y -Trabajos prácticos escritos
participativa adolescentes, jóvenes y adultos los derechos de los niños como de discriminación de la vida cotidiana. los derechos de los niños como (individuales y grupales)- -
como prácticas ciudadanas.- prácticas ciudadanas -Análisis de textos. Redacción de un prácticas ciudadanas - Analiza y Examen oral
Prácticas de niños, niñas, -Analizar las buenas prácticas en texto propio a partir del análisis de relaciona conceptos como
redes y en los medios de situaciones. derechos, ciberbullying,etc.
adolescentes, jóvenes y adultos
comunicación (ciudadanía virtual) -Análisis y reflexión de conceptos:
como prácticas ciudadanas. - Elaborar textos coherentes y bullying,Derechos de los niños,etc.
-Medios de comunicación cohesivos vinculados con los -Lectura comprensiva de textos.
-Convivencia en la diversidad. contenidos vistos - Resolución de guías de preguntas
Valores. Discriminación y - Elaboración de textos choerentes y
desigualdades sociales. cohesivos
-Resolución de actividades reflexivas
-Identidades comunitarias,
interculturalidad. Derechos de
los pueblos originarios
-Grooming
-Ciudadanía virtual, buenas
prácticas en redes.
Educación Física 1ro Ariel Maldonado

1er cuatrim- cierra el 5 de julio
previsto Unidad temática
Contenidos a trabajar (seleccionar del diseño aquellos
(en meses (pueden combinarse al que realmente se trabajan)
Objetivos de aprendizaje Actividades / Estrategias de los estudiantes Criterios de evaluación Formas de evaluación
o4cantidad trabajar un contenido)
MESES LAS EJE: CORPOREIDAD Y MOTRICIDAD Que los alumnos Identifiquen actividades motrices necesarias Actividades con intervalos de trabajo ydescanso para Participacion en clase. Observar Trote 12 minutos para
CAPACIDADES
EL HANDBOL •Habilidades
La resistencia aeróbica general.
motrices para el desarrollo de las capacidades condicionales y alcanzar resistecnia
Predeportivos dondefíaica, fuerza,sistemas
se apliquen etc. actividades cony
de ataque autosuperación.
Se observara quePredispociocion
los alumnos aprobar /15individual
Desarrollo min M.B.y
•CORPOREIDAD
Habilidades motrices específicas EN
en situaciones coordinativas con base en el principio de individualización defensa.
ABRIL O NUESTRO Y MOTRICIDAD RELACIÓN CON EL Seleccionen adecuadamente las habilidades necesarias para la TREKINGpartidos de handbol.
ZONA PUERTO. Aplicar
Desde el reglamento.
la escollera SUR hasta puedan
Observaraplicar las habilidades
la dinamica del grupo y grupal durante
participación el partido.
activa
MAYO. Una AMBIENTE AMBIENTE resolución de problemas motores que se presentan en WAIKIKI. Charla Reserva, flora y fauna de la vinculacion entre los
Matemática 2do Noemí Primo

Tiempo previsto (en Unidad temática (pueden
Contenidos a trabajar (seleccionar del
clases) contenido)
los estudiantes
Prácticas del lenguaje 2d Rocío Graña

(en temática
(pueden Contenidos a trabajar (seleccionar del Actividades / Estrategias de los
meses o diseño aquellos que realmente se trabajan)
estudiantes
combinarse al
cantidad
Dos Diagnóstico -Clases de palabras: sustantivos, adjetivos • distinguir las distintas clases de - Redactar textos cohesivos y . Se considerará TEA a aquel -Evaluaciones escritas
semanas y verbos- Acentuación:agudas
obligatorio sobre graves
cuento yde palabras y sus subclasificaciones• -coherentes -Guía cohesivos
de preguntas
y de . Sealumno que: - Reconoce las individuales o grupales.
escritas -
Un mes Unidad I: Los Leer un corpus • distinguir las distintas clases de Redactar textos considerará TEA a aquel -Evaluaciones
cuentos de humor : “Los fabuladores” de Saki, palabras y sus coherentes -Guía de preguntas de alumno que - Redacta cuentosindividuales o grupales.
escritas -
Un mes y Unidad II: Los -Los textos periodísticos: paratextos, •elaborar un texto argumentativo o - Redactar textos cohesivos y -Distingue las distintas partes-Evaluaciones
medio textos
III: los recursos gráficos, subjetividadselección
y objetividad,
de periodístico (reseña o crónica coherentes -Guía de preguntas
y de de
-Reconoce las particularidades -Evaluaciones escritas -
un texto periodístico - individuales o grupales.
Un mes y Unidad -Lectura de un subgénero: • distinguir las distintas clases de - Redactan textos cohesivos
medio textos Crónicas Marcianas de Ray Bradbury -El palabras y sus coherentes -Guía de preguntas de de la ciencia ficción en un individuales o grupales. -
Biología 2do Jorgelina Gonzalez

1er cuatrimest- cierra el 5 de julio
previsto (en temática (pueden
Contenidos a trabajar (seleccionar del Actividades / Estrategias de
meses o combinarse al
los estudiantes
cantidad de trabajar un
8 clases (hasta 1. ORIGEN DE Características de la ciencia y el trabajo Que los alumnos: comprendan que la *Leen y analizan experimentos *Describe las diferentes * Lista de cotejo: para la
26
10 de Mayo
clases LA2.VIDA Y DE
CÉLULA científico.
Teoría Características
celular. Estructura ydemorfología
los seres ciencia es unapartes
- Identifiquen actividad dinámica y de
fundamentales históricos
Leen libro (F.
de Redi
texto,–observan
L. Pasteur) hipótesis
*Interpretasobre el origen
consignas de la
y textos observación directa
* Lista de cotejo: delala
para
(hasta 20 de celular. Célula procariota y eucariota una célula (núcleo, membrana video y elaboran línea de *Identifica ideas clave en textos observación directa de la
Físico Química 2do Sabrina Rocca

1er cuatrime - cierra el 5 de julio
Tiempo
previsto (en Unidad temática (pueden Contenidos a trabajar (seleccionar del
meses o combinarse al trabajar un diseño aquellos que realmente se Objetivos de aprendizaje
los estudiantes
cantidad de contenido) trabajan)
clases)
diagnóstico Sistemas: Homogéneo y Número de fases y de componentes. Revisión de conceptos. revisión de conceptos. Atención en clase, Resolución de cuestionario
Heterogeneo Definicón de sistema Introducción a Solubilidad resolución de ejercicios cumplimiento de tareas,
simples
1 mes “Los Estados de la Los materiales. Propiedades. Estados Conocer en general los distintos Escuchar explicación del Evaluación en proceso. Observación de procesos
Materia” de agregación. Modelo de partículas. fenómenos físicos que ocurren en docente. Copiar del pizarrón. Autoevaluación. individuales y grupales,
Teoría cinético molecular. Variables la naturaleza y la estrucutura de la Lectura y análisis de textos trabajos escritos y
que afectan el sistema. Leyes materia científicos. Actividades producciones orales.
experimentales de los gases. Cambios individuales y grupales. Autoevaluación
de estado. Exposición oral de temas
investigados. Resolver
problemas sencillos usando la
tabla periódica.
1 mes Cambios físicos y Reactivos, productos. Reacciones Asociar fenómenos de la vida Explicación en pizarrón. Mapa Evaluación en proceso. Observación de procesos
químicos químicas: definición y clasificación. cotidiana a cambios físicos y conceptual de principales Autoevaluación. individuales y grupales,
Reacciones de síntesis, sustitución y químicos. Reconocer materiales conceptos. Análisis de textos trabajos escritos y
descomposición. La combustión reactivos del entorno y sus científicos producciones orales.
transformaciones Autoevaluación
1 mes Las soluciones Las soluciones. Concentración de la Reconocer los componentes de las Resolución de ejercicios Evaluación en proceso. Observación de procesos
solución. Métodos de separación de soluciones, los tipos de soluciones simples de concentración de Autoevaluación. individuales y grupales,
fases. soluciones. Diferenciar soluto trabajos escritos y
y solvente producciones orales.
Autoevaluación
1 mes La materia Ley de conservación de la masa. Ley Reconocer las principales Resolver problemas Evaluación en proceso. Observación de procesos
de las proporciones definidas. Ley de propiedades de estas leyes y matemáticos sencillos. Autoevaluación. individuales y grupales,
las proporciones múltiples. Estructura conceptos generales de la tabla trabajos escritos y
del átomo. Propiedades. Historia de la períodica producciones orales.
tabla periódica y sus características Autoevaluación
Geografía 2do Matías Laborda

1er cuatrimest- cierra el 5 de julio
previsto (en Unidad temática Contenidos a trabajar (seleccionar del Actividades / Estrategias de los
meses o (pueden combinarse al
estudiantes
trabajar un contenido)
12cantidad
Clases de Unidad 1: Los imaginarios geográficos y las Reconocer el carácter socio histórico Equiparse de la información Reconoce las diferentes Evalucion escrita. Evaluacion
El espacio en América concepciones sobre la Tierra: del espacio geográfico a partir de requerida para trabajar el tema en cosmovisiones en relacion al oral. Evaluacion oral grupal.
Inglés 2do Andrea Morales

(en meses o Unidad temática Contenidos a trabajar (seleccionar del Actividades / Estrategias de
(pueden combinarse al Objetivos de aprendizaje Criterios de evaluación Formas de evaluación
cantidad de diseño aquellos que realmente se trabajan)
trabajar un contenido) los estudiantes el PROCESO que en el y orales y socialización del
MARZO DIAGNÓSTICO: HOW Presentación personal. Familia. Mejores Expresarse correctamente acerca de sí Torbellino de ideas para reciclar
MUCH CAN 1:
YOU amigos. LaSimple
escuela: formas
y sus horarios. diálogos, PRODUCTO
narración de historias producto
y orales final. del
y socialización
ABRIL Y MITAD UNIDAD Presente negativaLas
e mismos y de terceros. la
Utilizar correctamente Brindar
forma vocabulario.
Torbellino deResolución
ideas para de
reciclar breves (comics,
DE MAYO situaciones reales por ej.).
o ficticias producto
y orales final. del
y socialización
MITAD DE MAYO y UNIDAD 2: MY LAST Pasado Simple verbo TO BE. Revisión de Utilizar correctamente elobtener
INTERVIEWING interrogativa. Uso de auxiliares DO/ DOES/ INTERROGATIVA para Pasado Simple contenidos.
Torbellino deBosquejar diálogo
ideas para reciclar diferenciándolo del Presente. producto final.
JUNIO VACATION. Mis pronombres personales. Verbos regulares e para referirse a sus últimas vacaciones VERBOS conocidos. Elaboración
Historia 2do Damian Dornaletche

Tiempo
estudiantes
cantidad de trabajar un contenido)
clases)
1 mes y medio Europa a fines de la El apogeo del feudalismo. La expansión religiosa Identificación de los actores sociales y Lectura comprensiva y análisis de Vincular la información en la Práctica de debate con
Edad Media y territorial. El renacimiento del comercio. Las reconocimiento de sus diversos intereses y textos y artículos. Aplicación de organización de distintos tipos fundamentación de opiniones.
relaciones de servidumbre. El resurgimiento conflictos. Reconocimiento de las causas de los
conceptos a la vida cotidiana. discursivos: narrativos, explicativos, Redacción de informes a partir de
urbano. El fin de la expansión occidental. La acontecimientos y procesos históricos. EstudioIdentificación y construcción de argumentativos y sepan comunicarlos análisis y la interpretación de
peste negra. de casos: análisis de los miedos que sentían los
relaciones sobre distintas en diferentes registros (orales, escritos, textos. Juegos de expresión y
integrantes de la sociedad feudal. problemáticas políticas y sociales. etcétera) utilizando el vocabulario producción. Trabajos prácticos
Interpretación y análisis de imágenes, específico de la disciplina. Reconocer la evaluativos.
pinturas y fotografías. Lectura y diversidad de relaciones que han
análisis de indicadores económicos y configurado los distintos tipos de
sociales. organizaciones sociales.
1 mes El Renacimiento y la La recuperación de Europa. La formación de los Identificación de los actores sociales y Análisis de fuentes escritas y gráficas. Valoración de una posición crítica y Redacción de trabajos prácticos
transición al mundo Estados modernos. El Humanismo. El arte del reconocimiento de sus diversos intereses y Aplicación de conceptos a la vida reflexiva en relación con las evaluativos. Cuestionarios.
moderno. Renacimiento. La sociedad del Renacimiento. conflictos. Estudios de casos: la ciudad medieval cotidiana. Identificación y construcción explicaciones sobre cuestiones sociales. Práctica de debate con
como expresión de cambios sociales, de relaciones sobre distintas fundamentación de opiniones.
económicos, políticos y culturales. problemáticas políticas y sociales.
Interpretación y análisis de imágenes y
pinturas.
1 mes y medio La expansión Europa antes de la expansión ultramarina. La Distinción de categorías temporales: secuencias Análisis y explicación de un texto y/o Importancia en el intercambio de Redacción de un texto propio a
ultramarina expansión española y portuguesa. Los viajes de y simultaneidad. Elaboración de periodizaciones fuentes históricas. Producción de opiniones y del respeto por las ideas y partir del análisis de un texto de
Colón. El reparto del mundo entre España y y construcción de la noción de proceso histórico. textos. Confección de un glosario de creencias de los demás. Valoración de normativa. Producción de un
Portugal. Las exploraciones inglesas, francesas conceptos clave. Análisis de casos y los legados culturales y de la tecnología informe acorde a la temática
y holandesas. planteo de soluciones. . en relación con el cambio social. abordada.
Educación Artística 2do Esteban Gáspari

(en meses o Unidad temática Contenidos a trabajar (seleccionar del

(pueden combinarse al
cantidad de trabajar un contenido) diseño aquellos que realmente se trabajan)
los estudiantes
Construcción de Ciudadanía 2do Damián Dornaletche

Tiempo
estudiantes
clases)
1 mes y medio Las personas y la El hombre como ser social. Las normas que Promover la reflexión sobre conceptos como la Reconocimiento y reflexión de normas de Valore la importancia en el Redacción de un texto propio a
vida en sociedad permiten vivir en sociedad. El concepto de libertad, la responsabilidad, la igualdad y la justicia la vida cotidiana. Análisis y explicación de debate e intercambio de partir del análisis de un texto de
libertad. Los límites de la libertad: la autonomía y y las relaciones entre ellos. Reconocer la un texto filosófico. Análisis de una película opiniones, argumentos de normativa. Producción de un
la responsabilidad. La construcción de la diferencia entre normas y leyes. Conocer los o documental. Producción de textos. manera sólida y atendiendo a los informe acorde a la temática
igualdad. La justicia y la igualdad. La justicia alcances de la autonomía personal. Comprender la Confección de un glosario de conceptos puntos de vista ajenos, abordada. Trabajos Prácticos
social. relación entre libertad y responsabilidad y la clave. Análisis de casos y planteo de fomentando el diálogo como evaluativos. Debate y reflexión.
necesidad de construir la igualdad. Comprender soluciones modo de abordar las diferencias.
los distintos alcances del concepto de justicia.
2 meses Los hechos Dimensiones de las acciones Comprender la diferencia entre acciones Lectura y análisis de un texto filosófico. Tome conciencia de los saberes Práctica de debate con
sociales humanas: personales, sociales individuales, grupales y colectivas y la Ejemplificación de conceptos sociológicos. socialmente productivos, las fundamentación de opiniones.
y colectivas. trascendencia de estas últimas. Identificar las Interpretación y comprensión de textos. prácticas y los intereses de los Confección de campaña para
Las relaciones de poder. acciones sociales y conocer sus características. jóvenes, transformándolos en concientizar sobre el acoso
El poder y la obediencia. Reconocer la importancia de la organización en la objetos de conocimiento a través escolar y la violencia de género.
Las relaciones de dominación. gestión de acciones colectivas. Comprender la de la realización de proyectos.
El poder político. dinámica de las relaciones de poder y las de
dominación.
Educación Física 2do Ariel Maldonado

previsto (en Unidad temática
Contenidos a trabajar (seleccionar del diseño aquellos Actividades / Estrategias de los
que realmente se trabajan)
estudiantes
4 MESES LAS CAPACIDADES EJE: CORPOREIDAD Y MOTRICIDAD Identifiquen actividades motrices necesarias para Actividades con intervalos de Participacion en clase. Trote 14 minutos para
CONDICIONALES
EL HANDBOL NUCLEO:
HABILIDADES CONSTITUCIÓN
MOTRICES CORPORAL- el desarrollo de las capacidades condicionales y trabajo ydescanso
Predeportivos para
donde se alcanzar
apliquen Observar
Se observara que los aprobar /17individual
Desarrollo min M.B.y grupal
ABRIL-MAYO. NUESTRO La
LASselección
ACCIONES de habilidades
MOTRICESmotrices para la resolución de coordinativas
EN LA NATURALEZA
con base en el principio de
Que puedan disfrutar de una actividad al aire sistemas
Caminatadeporataque y defensa.
las playas de sur. alumnos puedan aplicar
Caminar durante un durante el partido.activo
Acompañamiento Aplicacar
del
1 CLASE AMBIENTE La integración y secuencias de habilidades motrices libre, aplicando habilidades motirices cierto tiempo, recorriedo grupo. Disfrutar del momento
Matemática 3ro Noemí Primo

Tiempo previsto (en Unidad temática Contenidos a trabajar (seleccionar del
meses o cantidad de (pueden combinarse al
clases) trabajar un contenido)
Actividades / Estrategias de los
estudiantes
Prácticas del Lenguaje 3ro Rocío Graña Colella

1er cuatrimestre- cierra el 5 de julio
previsto (en Unidad temática Contenidos a trabajar (seleccionar del Actividades / Estrategias de
los estudiantes
Criterios
alumno que:de- Reconoce
evaluación Formascompleta
las Carpeta de evaluación
trabajar un contenido) o al
Doscantidad
semanasde Diagnóstico Sustantivos, Adjetivos, Verbos - Redactar textos cohesivos y - Resolución de guías con diferentes clases de palabras - día. -Observación directa.
Dos meses Unidad I: El género -Realismo literario -Proceso de formación coherentes
-Analizar las-Identificar
oraciones ydistintas
sus preguntas sobre
- Resolución comprensión
de guías con SeRelaciona su TEA
considerará a aquel Tarea del día -Trabajos
clasificación
realista de palabras (parasíntesis, derivación prácticos
del evaluativos -
Mes y medio Unidad II: Texto -La comparación -Preguntas retóricasy- constituyentes- Comprender
-Analizar oraciones las
compuestas- preguntas decomprensión
-Resolución de guías con alumno
de que:
pronombres-Reconoce
-Relacionalaslas Tarea día -Trabajos
argumentativo Texto argumentativo -Verbos irregulares - Comprender las distintas preguntas de comprensión distintas partes de las prácticos evaluativos -
Biología 3ro Jorgelina Gonzalez

temática
(en (pueden (seleccionar del Actividades / Estrategias de los
diseño aquellos
estudiantes
meses o combinarse al
2 1/2 Función de * Analizar y describir casos de * Analizan e interpretan textos y *Identifica las variables que * Lista de cotejo: para la
niv ani
el sm
el
M
A
S
a ec
C os
R
EL de
UL re
A sp
sta
a
niv
O
NI
R ue
Pe N.
meses
1 1/2 relación: y comportamiento
Percepción Comprender la ideaanimal o delas
de que comunicación
células gráficos de barra * Identifican
*Leen e interpretan texto de divulgación intervienen
* Comprende en aunlas
trabajo
células como observación directa
Lista de cotejo: parade
la la
ep
ció
ulo
ím
rc
est
n
de
meses 3. SISTEMA comunicación también son sistemas biológicos capaces científica sobre la importancia de la sistemas biológicos
Ubica y distingue loscapaces
órganosde
que observación directa de la
4. SISTEMA
NERVIOSO constituyen el SNC y el SNP -
ENDÓCRINO
Físico Química 3ro Sabrina Rocca

Tiempo
previsto Unidad temática (pueden Contenidos a trabajar (seleccionar del
(en meses combinarse al trabajar un
Objetivos de aprendizaje Actividades / Estrategias de los estudiantes Criterios de evaluación Formas de evaluación
o cantidad contenido)
de clases)
2 semanas diagnóstico Lectura y análisis de textos científicos. Resolución de Predisposición a la clase, Resolución de
- establezcan relaciones de pertinencia ejercicios simples con la tabla periodica responde a las consignas, cuestionarios e
el tamaño de los átomos, los elementos participa de la lectura, entrega itnterpretación de gráficos
entre los datos experimentales y los
químico, Número másico, Número atómico en tiempo asignado las de manera individual
modelos teóricos;
actvidades
1 mes “Los modelos atómicos” Partículas subatómicas, los neutrones, los Expliación en pizarrón, resolución de ejercicios de Entrega en tiempo asignado Resolución de cuestionario
- utilicen técnicas y estrategias manera grupal. Guía de ejercicios de resolución grupal de las actividaeds. Actitud en de manera individual
isótopos. Masa atómica relativa. El modelo
convenientes para la resolución de clase utilizando la Regla de las
mecánico cuenatico. Configuración
problemas de ciencia escolar; Diagonales
electrónica
1 mes “Los elementos químicos” Expliacación en pizarrón. Elaboración de mapa Lectura y anáisis de texto Interpretación de
Los metales y los no metales. Metaloides.
- diseñen y realicen trabajos conceptual con principales conceptos. científico. Resolución de texto.Búsqueda
Propiedades periódicas. Radio atómico.
experimentales de ciencia escolar actividades. Comportamiento bibliográfica. Preparación
Energía de ionización. Electronegatividad.
utilizando instrumentos y/o dispositivos en clase. de material soporte
Grupos destacados de la tabla. Los metales
adecuados, que permitan contrastar las Actividad grupal con
de transición. El paso de los metales a los
hipótesis formuladas sobre las exposición oral.
no metales. La familia de: Carbono,
problemáticas vinculadas a los
Hidrógeno, Oxígeno, Halógenos, Gases
contenidos específicos;
Nobles, tierras raras.
1 mes Expliación en pizarrón, resolución de ejercicios de Entrega en tiempo y forma de Ejercicios de ecuaciones
La atomicidad y la valencia. El aporte de manera grupal. Guía de ejercicios de resolución grupal actividades de elaboración químicas con balanceo y
Abegg. Teoría del “átomo cúbico”. El aporte e individual de ecuaciones químicas, balanceo y individual y grupal reconocimiento de la
de Lewis. La fórmula mínima y molecular. nomenclatura nomenclatura
La fórmula de Lewis. Langmuir y la teoría
- interpreten las transformaciones de la
del octeto. Las sustancias simples y las
materia a partir de una concepción
compuestas. La electrovalencia. Los iones
corpuscular y eléctrica de la misma;
monoatómicos. Los compuestos binarios:
hidruros, óxidos, sales binarias y el enlace
iónico. El enlace covalente. El carácter
polar del enlace químico
“Las uniones químicas”
1 mes Expliación en pizarrón. Lectura y análisis de texto. Entrega en tiempo y forma de Capacidad de
Tipos de cambios en la naturaleza. Guía de ejercicios. actividades de elaboración interpretación de texto y de
Características de las reacciones químicas. individual y grupal síntesis. Re}olución de
Conservación de la materia. Ley de las ejercicios simples
proporciones definidas. Los átomos y las
- empleen el lenguaje simbólico y
reacciones químicas. Fórmulas y
matemático para expresar relaciones
ecuaciones químicas. Balance de
específicas entre variables que afecten a
ecuaciones químicas. Velocidad de una
un sistema físico;
reacción. Factores que influyen en la
velocidad de las reacciones químicas. La
energía de las reacciones químicas. La
combustión. Calor de combustión.
“Las reacciones químicas”
Geografía 3ro Matías Laborda

Tiempo previsto
los estudiantes
clases)
12 clases Unidad 1: “La Centro – periferia. Intercambio desigual – • Explicar y comparar por medio de - Análisis de recortes Logra interpretar las distintas • Presentación de
constitución de un división nacional e internacional del ejemplos clásicos la conformación y los periodísticos etapas de la formacion del Estado carpetas y tareas
territorio nacional y espacio, el trabajo y la producción. Pampa- rasgos fundamentales de distintos -Observación y toma de Argentino. Explica de forma asignadas.
estatal de carácter economías regionales extra pampeanas. ambientes del territorio nacional, teniendo apuntes correcta las diferentes campañas • Puesta en común de
asimétrico y desigual. Modelo de desarrollo- economías extra en cuenta la diversidad de las condiciones -Actividades lúdicas para del desierto. Reconoce las guías de investigación y
Dos modelos de pampeanas. Agro exportación y sustitución físico-naturales para la producción y las repaso previo a la evaluación diferencias entre frontera - limite y trabajos prácticos.
desarrollo/acumulación de importaciones. socioeconómicas, por las cuales las escrita su clasificacion. Relaciona los • Presentación de
que organizan el mismas fueron valorizadas y apropiadas por -Elaboración de redes diferentes espacios estatales. informes
territorio” distintos sujetos sociales. conceptuales Logra explicar y comprender el • Evaluaciones orales,
• Brindar ejemplos y explicar algunos -Trabajos en la carpeta conflicto de Malvinas. Explica de en forma individual o grupal
casos representativos de intervención -Diálogo explicativo forma correcta los argumentos • Pruebas escritas
estatal en el territorio nacional a partir de -Resolución de trabajos sobre los cuales Argentina individuales o colaborativas
los cuales se hayan logrado producir prácticos. defiende su reclamo. • Debate e intercambio
cambios en la organización del mismo, y -Observación y análisis de de ideas
con especificidad en la circulación, cartografía • Participación oral y
favoreciendo así la integración y cohesión -Elaboración de cuadros preguntas dirigidas
del territorio nacional. comparativos y mapas • Confección de mapas
• Conocer y utilizar fuentes y técnicas de - Lectura oral y silenciosa de
uso frecuente en la construcción del textos.
conocimiento geográfico. - Implementación de proyectos
de corta duración, que surjan
de la iniciativa de los alumnos
Historia 3ro Damián Dornaletche

Tiempo previsto Unidad temática Contenidos a trabajar (seleccionar del Actividades / Estrategias de los
(en meses o (pueden combinarse al
estudiantes
cantidad de clases) trabajar un contenido)
2 meses Las revoluciones Cambios y procesos revolucionarios. La Análisis crítico sobre las distintas Análisis e interpretación de fuentes. Elaborar hipótesis de interpretación Redacción de un texto propio a
atlánticas Revolución Industrial. Revolución e categorías convencionales y alternativas Construcción e interpretación de sobre los fenómenos sociales, partir del análisis de textos.
independencia en América del Norte. El estallido sobre el tiempo histórico. Identificación conceptos. Trabajo con unidades económicos, políticos y procesos Cuestionarios. Trabajos prácticos
de la Revolución Francesa. Apogeo y caída del de los actores sociales y reconocimiento cronológicas. Estudio y análisis de históricos reconociendo la evaluativos. Producción de un
Imperio napoleónico. de sus diversos intereses y conflictos. diversos tipos de fuentes históricas. diversidad y la multicausalidad en informe acorde a la temática
Estudio de casos: la circulación de las Interpretación de conceptors a través los procesos sociales abordada.
ideas revolucionarias. de esquemas, gráficos e imágenes. latinoamericanos para elaborar
Lectura de documentos y fuentes explicaciones que les permitan
relacionadas con la información confrontar con sus conceptos
solicitada. previos
1 mes Las reformas de los La dinastía de los Borbones. El sistema colonial: Identificación de los actores sociales y Lectura comprensiva y análisis de Analizar la importancia de las Práctica de debate con
imperios ibéricos economía y sociedad. Las reformas borbónicas. reconocimiento de sus dversos textos y artículos. Identificación y relaciones de producción y poder fundamentación de opiniones.
El Imperio portugués y las reformas pombalinas. intereses y conflictos. Reconocimiento construcción de relaciones sobre que paulatinamente estructuraron Trabajos Prácticos evaluativos.
La ilustración en Hispanoamérica. de las causas de los acontecimientos y distintas problemáticas políticas y una economía y espacio mundial Redacción de informes a partir del
procesos históricos. Estudio de casos: sociales. Interpretación y análisis de favoreciendo el establecimiento de análisis y la interpretación de
Tupac Amaru II. imágenes, pinturas, videos y relaciones asimétricas en el textos.
fotografías. Lectura y análisis de sistema de economía-mundo.
indicadores económicos y sociales.
Educación Artística 3ro Duilio Daquino

previsto (en Unidad temática Contenidos a trabajar (seleccionar del
cantidad trabajar un contenido)
primer mes de El ritmo las figuras, los compases, sumas, lectura y
segundo mes la melodía Las notas endictados
los instrumentos, las
tercer mes la melodía distancias, lecturas
intervalos, y dictados
las notas melódicos
en el piano, las
escalas, escrituras en claves
estudiantes
implentacion de habilidades sumas, escuchas sostenidas, escrito-oral
musicales, desarrollo
desarrollo del del y
oído, análisisformación de compases con figuras.
realización de escalas, dictados, escrito- oral
comprensión del lecturas. completar notas de
entendimiento del piano como conocer todo su funciomiento escrito - oral
intrumento base básico, repaso de todo lo visto
Inglés 3ro Andrea Morales

Tiempo previsto Unidad temática Contenidos a trabajar (seleccionar del Actividades / Estrategias de los
estudiantes
cantidad de clases) DIAGNÓSTICO:
MARZO HOW Revisión Presente Simple, Presente Realizar una escucha atenta de Escucha atenta de la HISTORIA Se considerará TEA al laumno Se evaluará capacidad de
ABRIL y MAYO MUCH CAN
UNIDAD YOU
1: WHAT Continuo
Revisióny Presente
Pasado Simple.
Simple,Revisión
Presentede cuentos o historias
Realizar escuchacortas para
atenta deluego
LA DEL DÍA.
Obtención deObtención de ideasy que comprenda la historia del día atención
ideas principales y comprensión
Se evaluará la capacidaddel
de
JUNIO WERE YOU DOING
UNIDAD 2: WHAT Continuo y Pasado Simple. Revisión
Cuadro Comparativo entre: PRESENTE de HISTORIA DEL DÍA: A detective
Realizar escucha atenta de la story. secundarias deFUTURO
Aplicación del lo escuchado.
SIMPLE Se considerará TEA al lumno atención
Capacidad ende
la escucha
escucha,atenta
la y
Comparativos
WILL THE FUTURE y de adjetivos
SIMPLE, cortos THE...EST
PRESENTE CONTINUO,y de HISTORIA DEL DÍA. Reconocer las para expresar predicciones, que
Primera quincena Superlativos. adjetivos largos THE MOST... Realizar escucha de breve historia Observar las diferencias entre TEAreconozca,
obtendrá elintegre
alumnoy que
aplique reflexiva, debate y puntos
Capacidad de escucha atenta de y
de JULIO
AGOSTO introductoria. Reconocer la formación objetos, lugares, personas, etc . aplique correctamente la forma y reflexiva, debate y puntos de
Construcción de Ciudadanía 3ro Andrea Morales

previsto Unidad temática Contenidos a trabajar (seleccionar del Actividades / Estrategias de los
(en meses (pueden combinarse al
estudiantes
o cantidad trabajar un contenido)
MARZO UNIDAD 1: EL Conceptos de DEMOCRACIA y Reconocer y comprender la línea de Observación de video. Diseño de Se considerará TEA al alumno Se evaluará la actitud
ABRIL GOLPE
UNIDADDE1: DICATADURA.
Video Golpes
a exhibir en de yEstado
Primaria en laEl tiempo
reflexión. desde
Entender el primer
la línea Golpe
de tiempo hasta la
comenzada línea de tiempo.
Observación Ubicación
de video para de los que se comprometa con la respetuosa
Se evaluaráylacomprometida
actitud
MALVINAS 40 Crucero A.R.A General Belgrano y la Zona en marzo y comprenderla como una presentar en Primaria.PROYECTO: respetuosa y comprometida
MAYO Y UNIDAD 2: ¿Qué es la adolescencia? ¿Qué edades Comprender la adolescencia como una Lectura de material bibliografico Se considerará TEA al alumno Se evaluará la actitud
JUNIO ADOLESCENCIA. comprende? ¿Cuáles son sus rasgos etapa transitoria y normal. Naturalizar aportado por la docente, obtención que se muestre reflexivo con la respetuosa y comprometida
Educación Física 3ro Ariel Maldonado

previsto (en Unidad temática Contenidos a trabajar (seleccionar del diseño aquellos que Actividades / Estrategias de
realmente se trabajan)
los estudiantes
4 MESES LAS Organicen secuencias personales de Actividades con intervalos de Participacion en clase. Trote 17 minutos para
CAPACIDADES
EL HANDBOL HABILIDADES MOTRICES actividades motrices para el desarrollo trabajo ydescanso
Predeportivos para
donde se alcanzar
apliquen Se Observar
observaraautosuperación.
que los alumnos aprobar /20individual
Desarrollo min M.B.y
de las capacidades condicionales y
1 clase. ABRIL COCINEROS EN La combinación yYsecuenciación
CORPOREIDAD MOTRICIDADde habilidades
EN RELACIÓN motrices
CON EL Seleccionen adecuadamente las sistemas de ataque y defensa. puedan aplicar las habilidades
Caminata por el arroyo la tapera. Participacion activa con el grupal durante el partido.
O MAYO LA NATURALEZA AMBIENTE habilidades necesarias para la Preparacion d elos elementos grupo. Desempeño en realizar
Literatura 4to Mercedes Rodriguez


cantidad de diseño aquellos que realmente se trabajan)
un mes argumentación herramientas para la construcción de
tres meses hipotess,
aproximaciones a la se trabajará enconstrucción de una
torno a los tres generos
noción de literatura literarios tradicionales. Mito, Epica y
estudiantes
un desarrollo apropiado a las lectura de textos de opinión de se evaluará la construcción de
expectativas del ambito
contener la premisa escolar
de que la o diversos
lectura detemas, producciones
distintos textos lasparticipación
la ideas y su presentación.
activa en las el
literatura propone distintas tradicionales, que repesenten estas actividades didacticas como
Matemática 4to
Tiempo
previsto (en Contenidos a trabajar
1er cuatrimestre
meses o - cierra el 5 de julio
temática (pueden (seleccionar del diseño
cantidad de Unidad
combinarse al trabajar un aquellos que realmente
clases) contenido) se trabajan)
Propiedades de las
operaciones en los
MARZO Diagnóstica
conjuntos numéricos
N,Z,Q e I
representación
*Completitud
Unidad N° 1
ABRIL LOS
NÚMEROS REALES
*Propiedades de:
Potenciación.
Radicación
LOS NÚMEROS
REALES:
*Extracción de factores
*Operaciones:
La adición.
La sustracción.
La multiplicación.
Unidad N°2
La división.
MAYO - JUNIO
OPERACIONES CON
NÚMEROS REALES
*Racionalización de
denominadores
*Exponentes racionales
SUCESIONES
*Concepto.
UNIDAD N° 2
*Notación y lenguaje
JULIO
*Progresiones
SUCESIONES
aritméticas
*Progresiones
geométricas
*Ecuación polinómica
de
grado 2
*Naturaleza de las
raíces
UNIDAD N° 3
AGOSTO *Ecuaciones completas
SEPTIEMBRE ECUACIONES e incompletas
CUADRÁTICAS
*Ecuación factorizada
* Propiedades
de las raíces
Función cuadrática
partes de la misma
Dominio e imagen
Puntos característicos
de la función
UNIDAD N°4
OCTUBRE- Gráfico de la función
NOVIEMBRE FUNCIÓN
CUADRÁTICAS
Tabla de valores y
gráfico de la función
que se corresponde
Comportamiento de la
función
Estudio de la función
VICTORIA GÓMEZ

Objetivos de aprendizaje estudiantes
Que los alumnos aprendan a: * Resolución de operaciones algebraicas.
• Valorar la * Resolución de
matemática como objeto de la cultura. problemas: Hallar el perímetro y áreas de
• Construir conocimientos matemáticos significativos. unas figuras dadas.
• Utilizar estrategias de trabajo matemático en el aula en * Resolución de
un marco de responsabilidad, ecuaciones justificando si son verdaderas
solidaridad y convivencia democrática. o falsa. *
• Establecer transferencias pertinentes de los Consultas a la docente sobre dudas
conocimientos adquiridos a situaciones intra específicas.
y/o extra matemáticas.
• Trabajar de manera autónoma e identificar *Aplicación de la propiedades de las
modelizaciones de situaciones que se presenten propiedades de las potencias y radicales
en diferentes campos. en distintas operaciones simples y
• Comprender la importancia de la formalización como combinadas.
herramienta de comunicación en el
ámbito de la matemática.
• Distinguir las definiciones de las explicaciones y los
ejemplos.
• Explicitar el rigor en las estrategias matemáticas que se
utilizan.
• Comprobar lo razonable de los resultados en las
respuestas a los problemas.
• Valorar la propia capacidad matemática.
*Extracción de factores fuera del radical
•
Obtención de los resultados de las
operaciones con radicales:
adición,sustracción, multiplicación y división .
• Comprobación de conjeturas sobre
reglas y propiedades de las operaciones con
radicales.
• Resolución de problemas cotidianos
utilizando números reales
• Utilización de la calculadora científica

como herramienta. Para la obtención de un
espacio para la discusión de procedimientos
y resultados
*Resolución de:
• Progresión aritmética. Término
general. Cálculos de otros términos.
Suma de términos.
• Progresión geométrica. Término

general. Cálculos de otros términos.
Suma de términos. *Uso de la
calculadora
• Identifica una ecuación cuadrática

de una lineal
• Resolución de ecuaciones
cuadráticas utilizando la fórmula general.
• Determinación de la
naturaleza de las raíces
de la ecuación
cuadrática.
• Resolución de ecuaciones
completas e incompletas
• Factorización de la ecuación
cuadrática polinómica.
• Pasaje de una factorizada a una

polinómica
• Construcción de ecuación
cuadrática a partir de
raíces dadas.
• Hallaran los puntos característicos
de una función cuadrática para la
confección del gráfico de la función
• Comprobaran la relación que existe
ente ellos
• Aplicación de funciones en la
resolución de problemas del contexto
• Analizaran la función y realizaran el

estudio de la función
• Construcción de tabla de valores y la

gráfica que resulta de cada caso
• Compararan distintas funciones en

el comportamiento de sus ramas
dependientes del coeficiente del término
cuadrático.
• Observaran y discutirán los distintos
movimientos que tiene la función
• Grafican funciones cuadráticas
utilizando la aplicación del celular el
Geogebra
* Identifica elementos pertenecientes a * La evaluación será constante,
los distintos conjuntos. * continua y formativa individual y
Resuelve operaciones y ecuaciones grupal:
algebraicas aplicando las distintas
propiedades. * *Corrigiendo la secuencia del
Reconoce cuál es el procedimiento a aprendizaje para una mejor
realizar para resolver distintas situaciones comprensión. *
problemáticas Interrogatorio Oral.
* Resolución escrita de problemas y

* Reconoce y aplica las propiedades ejercicios.
de las potencia y de los radicales en .
operaciones simples y combinadas.
* Expresión escrita y oral.
* Pruebas Escritas específicas

.
*Final o sumativa aplicando y
relacionando diferentes contenidos.
• Extrae factores
• Realiza operaciones fundamentales
y directas con radicales
• Resuelve problemas cotidianos

utilizando operaciones con números
reales.
• Resuelve operaciones combinadas
• Racionaliza denominadores
• Aplica los exponentes racionales

*Resuelve progresiones aritmética y
geométricas en distintos cálculos de otros
términos.
*Identifica una ecuación cuadrática de la

lineal
•
Resuelve ecuaciones
Cuadráticas por diversos métodos
•Determina la
naturaleza de las raíces de una
ecuación cuadrática.
*Resuelve de ecuaciones
completas e incompletas
*Factoriza la ecuación cuadrática
polinómica.
•Pasaje de una factorizada a una

polinómica
•Resuelve situaciones
Problemáticas de su cotidianidad usando
ecuaciones
cuadráticas.
•Construye una ecuación

cuadrática a partir de sus raíces.
• Identifica y reconoce las partes de
una función cuadrática
• Estudia , calcula, gráfica y analíza
los distintos puntos característicos para la
confección del gráfico de la función
• Implementa diferentes modalidades
de cálculo de acuerdo con las
necesidades en el marco de la resolución
de problemas.
• Usa estratégicamente calculadoras
en la resolución de problemas que
requieran cálculos mecánicos y ajuste de
estimaciones.
• Utiliza lenguaje matemático en la
comunicación tanto durante el desarrollo
de las actividades como en la puesta en
común de las producciones construidas.
• Analiza, compara, y debate sobre

distintas soluciones de un problema y
elige la mejor, fundamentando la
elección.
Educación Física 4to Ivana Boix

Tiempo previsto
(en meses o Unidad temática (pueden Contenidos a trabajar (seleccionar del Actividades / Estrategias de los
combinarse al trabajar un
estudiantes
cantidad de contenido)
clases)
4 CORPOREIDAD Y MOTRICID • Capacidades coordinativas: Las • Reconocer la importancia de la -Ir aumentando tiempo de trote - cuantitativa y cualitativa- Observación de trabajo
• Elcapacidades
desarrollo encoordinativas y su ajuste
grupo de proyectos actividadde
personalizados motriz en elmotriz
actividad proceso derelación
y su estaciones para trabajar
con la autoestima y el las buscar
respeto hacia que el alumno se
los otros. del alumno clase a clase y
específico para el desempeño motor. Su constitución corporal y en el capacidades condicionaes y supere, mejorando sus de acuerdo a lo
CORPOREIDAD Y • Los juegos deportivos o deportes • Comprender en la práctica de - Reglamento de deportes - Participación en grupo - Observación de trabajo
implicación en situaciones del deporte y de mantenimiento de la salud. • Realizar coordinativas - actividades para capacidades, trato a sus observado en las clases,
SOCIOMOTRICIDAD seleccionados y la construcción solidaria y deportes y juegos deportivos el Manipulación de elementos compañerismo - juego del alumno clase a clase,
la vida cotidiana. prácticas corporales y motrices de desarrollo de velocidad y pares, participacion en clase. se pondra un número
compartida de sus formas de práctica. Los diseño estratégico, los sistemas de deportivos y su coordinacion(ojo individual del alumno. manipulacion del
manera reflexiva, creativa y solidaria, reaccion, carreras, saltos, como referencia al cual
elementos constitutivos de la estructura roles y las funciones en el equipo.• mano- ojo pie). - Actividades de elemento deportivo ,
• La entrada en calor y las tareas en la que se respeten y valoren cuadrupedias, etc. los alumnos deberán
sociomotriz de los juegos deportivos o Comprender y asumir los valores que ataque y defensa. - Juegos con como se desempeña en el
regenerativas luego de la actividad física posibilidades y limitaciones motrices llegar tomando
deportes seleccionados: finalidad, regla, subyacen a las prácticas deportivas material alternativo. juego.
intensa. propias y de los compañeros. acondicionamiento fisico.
estrategias, habilidades motrices, espacios escolares
y comunicación. - Distinción de la dificultad
de los elementos tácticos y técnicos., - Los
sistemas de roles y funciones. - Las
condiciones corporales, motrices,
emocionales, expresivas y sociales
necesarias para la práctica de cada uno de
ellos.
Inglés 4to Janina Herrera

Tiempo previsto (en Unidad temática Contenidos a trabajar (seleccionar del Actividades / Estrategias de
los estudiantes
UNIDAD 1 Contaminación ambiental: *Que el alumno logre comprender *Lectura y resolución de *Identifica el vocabulario *Participación en debates,
“Misión imposible, el • Contaminación auditiva. las ideas principales de los textos y ejercitación variada. específico relacionado torbellino de ideas, etc.
Marzo y abril planeta en peligro • Contaminación visual. audios trabajado en clase. *Participación en con el tema enseñado. *Presentación del material
• Contaminación del suelo y del agua. *Que el alumno desarrolle producciones orales y *Relaciona lo escuchado solicitado.
• Contaminación electrónica. con la contaminación *Resolución de ejercitación
estrategias de búsqueda por escritas individuales y
específica. variada en la evaluación oral
“WILL” para expresar predicciones del internet para seleccionar grupales. *Infiere el significado de y escrita en las clases.
futuro. información relevante a la * Material de audio con palabras y frases claves. *Participación en el juego
investigación solicitada. grabaciones de nativos *Elabora ideas utilizando integrador.
*Que el alumno logre entender hablando sobre el tema. el tiempo gramatical
para participar y disfrutar de un *Presentación de material adecuado.
juego de integración de de investigación. *Pronuncia
contenidos. *Participación en debates. correctamente al leer el
*Proyecto: “Juego en material solicitado.
equipos con participación *Responder de manera
espontánea utilizando el
individual”. Participación en
idioma extranjero.
juego integrador de
contenidos.
Mayo “UNIDAD 2 Probabilidad (presente) *Que el alumno logre comprender Lectura y resolución de * Identifica el vocabulario *Participación en debates,
Must+inf las ideas principales de los textos y ejercitación variada sobre específico relacionado torbellino de ideas, etc.
Can´t+inf audios trabajado en clase. temas relacionados con con el tema enseñado. *Presentación del material
“¡No podes estar Contexto: Covid y efermedades *Que el alumno desarrolle enfermedades infecto *Relaciona lo investigado solicitado.
enfermo!” contagiosas. (articulación con “Salud y
estrategias de interpretación según contagiosas. por sus compañeros con *Resolución de ejercitación
adolescencia”). *Participación en las enfermedades variada en la evaluación
los textos trabajados. producciones orales y enseñadas. escrita y en las clases.
*Que el alumno pueda expresar escritas *Infiere el significado de *Evaluación escrita: Lectura
probabilidad en cuestiones * Material de audio/videos palabras y frases claves. comprensiva+gramática.
cotidianas. con grabaciones de nativos *Elabora ideas utilizando
*Que el alumno logre identificar hablando sobre el tema. el tiempo gramatical
cada enfermedad de acuerdo a los *Proyecto: “Role play at the adecuado.
síntomas y viceversa hospital” *Pronuncia
Modalidad de trabajo: Los correctamente al leer el
alumnos elaboran el libreto material solicitado.
de un juego de roles en el *Responder de manera
hospital donde utilizan el espontánea utilizando el
vocabulario sobre las idioma extranjero.
enfermedades, síntomas,
causas y tratamientos
enseñados
Junio - Julio Unidad 3: Presente perfecto utilizando since, for, *Que el alumno logre comprender *Lectura y resolución de *Identifica el *Presentación de
“ Viajes, turismo y un already y yet. las ideas principales de los textos y ejercitación variada sobre vocabulario específico información sobre lugares
poco de deporte: audios trabajado en clase. textos relacionados con relacionado con el donde se juega el
World cup 2022” Contraste entre presente perfecto y * Que el alumno desarrolle viajes y las maravillas del tema enseñado. mundial.
pasado simple. estrategias de interpretación según mundo. *Infiere el significado *Presentación de
los textos trabajados. *Preparación para el de palabras y frases entrevistas a familiares.
*Que el alumno elabore respuestas mundial con material claves. *Evaluación escrita y oral
espontáneas utilizando el presente auditivo y escrito *Elabora ideas sobre el tema gramatical
perfecto. (canciones lema) utilizando el tiempo enseñado dentro del
*Incorporar lo enseñado para *Información sobre los gramatical adecuado. contexto trabajado.
hablar mejor en castellano. lugares donde se jugará el *Pronuncia
mundial. correctamente al leer
*Entrevistas a familiares el material solicitado.
sobre los mundiales *Responder de
vividos. manera espontánea
utilizando el idioma
extranjero.
*realiza las entrevistas
solicitadas.
NTICx 4to Ivana Lazzarinni

CIENCIA, Tecnología, definición, y relación con la
TÉCNICA Y técnica y la ciencia. Invento e innovación.
de los estudiantes
Aprendizaje del concepto de Buscar y explicar ejemplos Redacción, la búsqueda de un
Tecnología y sus características concretos de la relación buen ejemplo, apartir de
Escrita.
Salud y Adolescencia 4to Walter Cotado

(en meses o Unidad temática Contenidos a trabajar (seleccionar del Actividades / Estrategias de los
estudiantes
7 clases Unidad n° 1:Los El concepto de salud. Las acciones de Conceptualizar críticamente la Lectura comprensiva y guiada por el Definir el concepto de salud e Evaluacion continua a traves
9 clases procesos
Unidad n°de
2: salud
Los y salud.
CambiosLa fisicos,
relacionpsicologicos
entre salud yy sociales
pobreza. salud y los
Pensar procesos
y analizar la de
adolescencia docente. Resolucion de
Lectura comprensiva guias de
y guiada por el identificar
Resumir los losdistintos
aspectos sociales de
cambios la correccion
Evaluacion de las
continua guias
a traves
adolescentes y sus durante la adolescencia. La construccion de como una construcción social e docente. Resolucion de guias de que ocurren en distintos de la correccion de las guias
Introducción a la Física 4to Gina Caruso

Tiempo previsto (en Unidad temática Contenidos a trabajar

meses o cantidad de (pueden combinarse al (seleccionar del diseño aquellos Objetivos de aprendizaje
estudiantes
clases) trabajar un contenido) que realmente se trabajan)
2 meses, y medio Energía mecánica Energía cinética, potencial y • Incorporar al lenguaje cotidiano términos Resolución de situaciones Comprende y aplica, el principio -Evaluaciones escritas
mecánica. Concepto de fuerza. provenientes de la Física que permitan dar problemáticas. de conservación de la energía individuales o grupales.
Diagrama de cuerpo asilado. cuenta Lectura comprensiva, y análisis. mecánica
Clasifiación de fuerzas.Trabajo, de fenómenos naturales y tecnológicos. Búsqueda de información. -Tarea del día
energía y potencia. • Utilizar conceptos y procedimientos físicos Elaboración de redes conceptuales, y Identifica los distintos
durante las clases, para dar argumentaciones y videos tipos de fuerzas, y calcule el
explicaciones de fenómenos naturales o Simulación de fenómenos físcos a trabajo relacionado. -
artificiales. partir de apps. Elaboración de videos
• Leer textos de divulgación científica o Estudio de casos. explicativos
escolares relacionados con los contenidos de Interpretación de tablas y gráficos. Interpreta el carácter vectorial de -Carpeta
1 mes y medio Energía términca Temperatura, y calor. Calor física y Redacción de informes sencillos. una fuerza temperatura, y calor
Diferencia completa o al día.
latente y sensible. Gráficas de comunicar, en diversos formatos y géneros Realización de experiencias de -
calentamiento. Dilatación. discursivos, la interpretación alcanzada. laboratorio sencillas. Reconoce los efectos del calor Observación directa. -
• Producir textos de ciencia escolar adecuados sobre los cuerpos. Elaboración de informes
a diferentes propósitos comunicativos sencillos, y redes conceptuales
(justificar, -Observación
argumentar, explicar, describir). directa.
• Elaborar hipótesis pertinentes y contrastables Interpreta gráficas de
sobre el comportamiento de sistemas físicos calentamiento.
e indagar las relaciones entre las variables
involucradas. Resuelve
4 meses Energía eléctrica. Intensidad de corriente, Representa simbólicamente los
• Utilizar conceptos, modelos y procedimientos
difierencia de potencial y elementos de un circuito.
de la Física en la resolución de problemas
resistencia. Ley de Ohm. Comprende,desarrolla y aplica la
cualitativos y cuantitativos relacionados con los
Circuitos. Circuitos en serie, ley de ohm.
ejes temáticos trabajados.
paralelo, y mixtos. Potencia Define y reconce los conceptos
cer relaciones de pertinencia entre datos
eléctrica, y energía corriente eléctrica, resistencia y
experimentales y modelos teóricos.
voltaje.
Diferencia circuitos en serie y
paralelo, e identifique sus
características principales.
Resuelve circuitos simples
Define y calcule potencia eléctrica,
en circuitos eléctricos simples.
Introducción a la Química 4to Jorge Péndola

1er cuatrimestr - cierra el 5 de julio
previsto (en Unidad temática (seleccionar del diseño Actividades / Estrategias de los
aquellos que realmente
estudiantes
3 clases Eje Temático 1: mol-masa-moléculas • Utilizar conceptos, modelos y Lectura comprensiva de textos de la 1)Identifica la masa atómica en la Consulta oral. Revisión de las
8 clases EjeQuímica y 1:
Temático Hidrocarburos: tipos de procedimientos
• de la Química
Utilizar conceptos, en la
modelos y materia.Visualización
Lectura comprensiva dede textos
videosde la tabla periódica.2)
Formula Calcula
correctamente unla masa actividades en la carpeta.
7 clases EjeQuímica y y
1: química fórmulas, alcanos
Gases ideales: procedimientos de modelos
Utilizar conceptos, la Química
y en la materia.Visualización
Lectura comprensiva dede textos
videosde la hidrocarburo, en todas
Conoce y convierte las sus formas.
unidades de
combustibles unidades de P, V y T. procedimientos de la Química en la materia.Visualización de videos Presión, volumen y temperatura.
Biología 4to Walter Cotado

Tiempo previsto Unidad temática Contenidos a trabajar (seleccionar del Actividades / Estrategias
de los estudiantes
5cantidad
clases de clases) Unidad n° 1: Los Intercambio de materia y energía en los Utilizar la noción de sistema para analizar Lectura comprensiva de Comparar la energia/materia Evaluacion de manera continua
12 clases seres
Unidadvivos
n° 2:como
La seres vivos. Estructura
La importancia quimicaendelos
de la nutricion losseres
seres procesos de intercambios
Justificar que y una función
la nutrición es diversos textos aportados
Lectura comprensiva de inicial y finalrelaciones
establecer para distinguir la
entre la durante las de
Evaluacion clases mediante
manera el
continua
funcion de nutricion vivos. El sistema digestivo (estructura y universal de los seres vivos recurriendo a diversos textos aportados forma y la funcion de los distintos durante las clases mediante el
Historia 4to Marcos Mendoza

(en meses o Unidad temática (pueden Contenidos a trabajar (seleccionar del

cantidad de contenido) diseño aquellos que realmente se trabajan)
los estudiantes
Geografía 4to Rodrigo Carabelos


cantidad de clases) contenido)
12 clases Unidad 1: Las actuales El proceso de globalización. Países

condiciones económico- centrales y países periféricos. Modos de
políticas del desarrollo producción: fordismo y toyotismo. Las
desigual mundial corporaciones trasnacionales. Las
inversiones extranjera directas. La
Tríada y los BRICS. Las organizaciones
internacionales. Las organizaciones de
crédito y financiamiento: FMI, Banco
Mundial y BID. La Organización
Internacional del Trabajo. Los bloques
regionales: Unión Europea y Mercosur.
El desarrollo desigual. Las teorías del
desarrollo. Comercio internacional y
intercambio desigual. La distribución del
ingreso en los países centrales y
periféricos.
estudiantes
Explicar los espacios geográficos Resolución de trabajos prácticos. Obtiene los datos e información
estudiados en función de las Observación y análisis de que el docente solicita a partir de
cartografía, cuadros y
relaciones que existen, por ejemplo, gráficos.Toma de apunte. Debate
una correcta selección de las
entre la economía, la cultura, la dirigido.Lectura y análisis de fuentes. Selecciona
política y las condiciones físico- estudios de caso.Análisis de adecuadamente y extrae
naturales. Localizar el espacio recortes información pertinente de
estudiado en un mapa y reconocerlo periodísticos.Observación y toma distintos tipos de mapas.
en sus relaciones con otros referentes de apuntes a través de
Selecciona y maneja distintos
diapositivas en Power Point
espaciales del tipo físico-naturales, (globalización, países centrales y gráficos y cuadros Presenta en
geopolíticos y económicos, etcétera. periféricos).Elaboración de forma escrita los informes que se
Conocer los puntos de vista, cuadros comparativos y mapas. le solicitan (con claridad, orden,
contrapuestos y consensuados, entre puntualidad, expresando
los diferentes sujetos sociales que se hallazgos, dudas o preguntas
involucran en los espacios pendientes y breves
geográficos. Producir conclusiones conclusiones) y siguiendo pautas
vinculadas a los espacios geográficos, prefijadas. Utiliza las nociones
a partir de actividades en el aula tales de escala cartográfica (planos y
como la lectura y el análisis de mapas) y escala geográfica
diferentes fuentes de información, la (local, regional, mundial) para
elaboración de informes escritos y las determinar alcances de una
discusiones en grupo. Reconocer las situación, representar
relaciones entre diferentes espacios, información, obtenerla,
sus componentes sociales, políticos, interpretarla de modo de
económicos, y los problemas establecer relaciones entre
ambientales que pudieran generarse. distintos espacios;
Comprender los procesos de la
diferenciación y la desigualdad social
y espacial, conforme la existencia de
diversas relaciones sociales que se
originan en necesidades e intereses
económicos, culturales y políticos,
Formas de
evaluación
Trabajos prácticos.
Entrega de actividades.
Lecciones orales y
exposiciones grupales.
Participación oral en
clase. Evaluaciones
escritas.
Literatura 5to Jorge Ponce


un mes Argumentación herramientas para la construcción de

hipotess, construcción de una
argumentación adecuada, y elementos
básicos del uso de información
tres meses la literatura y los aproximaciones al territoria de la literatura

territorios del realísta. cosmovisiones y critica social.
realismo
los estudiantes
un desarrollo apropiado a las lectura de textos de opinión se evaluará la construcción

expectativas del ambito escolar de diversos temas, de las ideas y su
o academicode una idea producciones escritas y presentación. el proceso de
orales de hipotesis y debates investigación y la
y analisis de las estrategias elaboración individual.
argumentativas.
lecturas para comprender la se leerán obras de la alta

especificidad de la lengua edad media como algunos
literaria. leer textos vinculados textos críticos que nos
se evaluará la construcción
a distintos contextos sociales y premitan entender su
de las ideas y su
culturales de la alta edad relevancia. Se buscará la
presentación. el proceso de
media española dialogar comprensión analisis y crítica
investigación y la
distintos contextos sociales de los texos junto a una
elaboración individual.
presentes en las literaturas. producción dialogica de los
estudiantes.
exposiciones, examenes y
trabajo en clase
exposiciones, examenes y
trabajo en clase
MATEMÁTICA 5° AÑO

Tiempo previsto (en meses o Unidad temática (pueden combinarse al trabajar

cantidad de clases) un contenido)
DIAGNÓSTICA:
MARZO
ECUACIÓN E INECUACIÓN CUADRÁTICA
UNIDAD N°1
ABRIL FUNCIÓN
CUADRÁTICA
UNIDAD N°2
MAYO
POLINOMIOS
UNIDAD N° 3
MAYO- JUNIO OPERACIONES
POLINÓMICAS
UNIDAD N° 4
JULIO - AGOSTO
FACTORIZACIÓN DE POLINOMIOS
UNIDAD N° 5
SEPTIEMBRE
FUNCIÓN POLINÓMICA
UNIDAD N° 6
OCTUBRE ECUACIONES EXPONENCIALES Y
LOGARITMICAS
UNIDAD N° 6
NOVIEMBRE FUNCIONES EXPONENCIALES Y
LOGARITMICAS
VICTORIA GÓMEZ
Contenidos a trabajar (seleccionar del diseño aquellos que

realmente se trabajan) Objetivos de aprendizaje
Que los alumnos aprendan
a:
• Valorar la
matemática como objeto de
*Ecuaciones completas e incompletas
la cultura.
• Construir conocimientos
*Ecuación polinómica y factorizada
matemáticos significativos.
• Utilizar estrategias de
*Inecuaciones
trabajo matemático en el
aula, en un marco de
responsabilidad,
solidaridad y convivencia
democrática.
• Establecer transferencias
pertinentes de los
conocimientos adquiridos a
situaciones intra y/o extra-
matemáticas.
• Trabajar de manera
autónoma e identificar
*Función cuadrática partes de la misma modelizaciones de
situaciones que se
presenten
*Dominio e imagen en diferentes campos.
• Dimensionar el propio
progreso en la construcción
*Puntos característicos de la función de los contenidos y el
lenguaje científico
matemático.
*Gráfico de la función • Comprender la
importancia de la
formalización mediante
funciones trascendentes
*Comportamiento de la función interpretándolas
como herramientas de
comunicación en el ámbito
*Estudio de la función de la matemática.
• Distinguir las definiciones
de las explicaciones y los
ejemplos.
• Explicitar el rigor en las
estrategias matemáticas
que se utilizan.
• Comprobar lo razonable
de los resultados en las
• Valorar la propia
capacidad matemática.
• Identificar las
de la matemática.
• Distinguir las definiciones
de las explicaciones y los
ejemplos.
• Explicitar el rigor en las
estrategias matemáticas
que se utilizan.
• Comprobar lo razonable
de los resultados en las
• Valorar la propia
capacidad matemática.
• Identificar las
características y estilos
Polinomios: definición. Diferentes expresiones algebraicas. propios que se despliegan
al abordar un problema
matemático.
Operaciones:
Adición y sustracción.
Polinomios nulos.
Multiplicación:
Productos especiales cuadrado y cubo de un binomio.
Multiplicación entre la suma y la resta de dos monomios

iguales.
Diivisión entera de un polinomio.
Teorema del resto
Teorema de Ruffini
Factorización de polinomios:
Transformación en producto a través de:
Procedimientos de factorización
Teorema de ruffini
Teorema de Gauss
Polinomio Mónico
Polinomios primos
Factorización y raíces
Grado y raíces
Multiplicidad
Función polinómica
División sintética
Ecuaciones de grado superiores
Ecuaciones logaritmicas
Ecuaciones exponenciales
Función exponencial: definición.
Análisis del gráfico de la función exponencial
Función logarítmica: definición.

Análisis del gráfico de la función logarítmica
Representación gráfica
Actividades /
Estrategias de los Formas de
estudiantes Criterios de evaluación evaluación
Resolución de *Resuelve de ecuaciones * La
ecuaciones completas e completas e incompletas evaluación
incompletas *Factoriza la será
• Factorización de la ecuación cuadrática constante,
ecuación cuadrática polinómica. continua y
polinómica. formativa
• Pasaje de una *Pasaje de una factorizada a individual y
factorizada a una una polinómica grupal:
polinómica
• Construcción de
ecuación
cuadrática a partir de *Halla el
raíces dadas conjunto solución de una *Corrigiendo
• Hallar el conjunto inecuación la secuencia
solución en una del
inecuación. aprendizaje
para una mejor
comprensión.
* Hallaran los puntos Identifica y reconoce las
característicos de una partes de una función *
función cuadrática para la cuadrática Interrogatorio
confección del gráfico de •Estudia, calcula, gráfica y Oral.
la función analíza los distintos puntos
característicos para la * Resolución
* Hallar confección del gráfico de la escrita de
las fórmulas polinómica y función problemas y
factorizada a partir de la * Halla las fórmulas ejercicios.
lectura de un gráfico dado polinómica y factorizada a .
• Comprobaran la relación partir de la lectura de un
que existe ente ellos gráfico dado * Expresión
• Analizaran la función y escrita y oral.
realizaran el estudio de la
función * Pruebas
• Compararan distintas Escritas
funciones en el específicas
comportamiento de sus .
ramas dependientes del *Final o
coeficiente del término sumativa
cuadrático. aplicando y
relacionando
diferentes
contenidos.
La evaluación
será
constante,
continua y
formativa:
corrigiendo la
secuencia del
aprendizaje
para una mejor
comprensión.
relacionando
diferentes
contenidos.
La evaluación
será
• Identificación las • Defina el concepto de constante,
diferentes expresiones polinomio (como expresión continua y
algebraicas. algebraica). formativa:
corrigiendo la
• Identificación del • Reconozca el grado de secuencia del
grado de un polinomio. un polinomio en una variable aprendizaje
• Evaluación del valor real. para una mejor
numérico de polinomios. comprensión.
• Clasificación de • Reconozca tipos de Final o
polinomios según el polinomios según el número sumativa
número de términos y su de términos y su grado. aplicando y
grado. relacionando
• Identificación de • Reconozca Polinomios diferentes
polinomios especiales. especiales: polinomio nulo, contenidos.
polinomio constante y
polinomio Mónico.
• Obtención de los • Reconozca las reglas

resultados de las para operar con polinomios.
operaciones con
polinomios: adición, • Resuelva las distintas
sustracción, multiplicación operaciones polinómicas.
y división (tradicional y
sintética).
• Resuelva problemas
• Comprobación de seleccionando y/o
conjeturas sobre reglas y generando estrategias,
propiedades de las juzgando la notación
operaciones con adecuada para la
polinomios. comunicación de los
argumentos, relacionados
con las soluciones
propuestas a los problemas
resueltos.
• Transforme y escriba • Factorice las
como producto de otros ecuaciones polinómicas.
polinomios, utilizando
distintos recursos
algebraicos y • Conozca las
procedimientos sencillos propiedades de raíces y
y a veces utilizando casos factores de un polinomio.
especiales.
• Factorización de
polinomios de grado • Reconozca el concepto
mayor que dos. de factorización
• Factorice a los
polinomios apelando a los
teoremas de Ruffini y de
Gauss y a las
propiedades.
• Factorice con casos
combinados.
• Factorice e
identifique las raíces
como valores que anulan
los factores.
• Factorizaran los • Descomponer un
polinomios polinomio en
factores primos.
• Identificaran sus
raíces y multiplicidad de • Representar funciones
las mismas de distintos grados, a partir
de sus raíces.
• Reconocerán que la
orientación de la función • Realizar el estudio de
depende del valor que las funciones.
tenga el coeficiente
principal y el grado del • Distinguir cuando un
polinomio. gráfico corresponde a una
• función polinómica de “n”
• Representaran grado
funciones de distintos
grados con gráficos
aproximados
• Realizaran el estudio
de las funciones
polinómicas
• A partir del gráfico

encontraran la ecuación
polinómica
correspondiente teniendo
en cuenta el corte del eje
“y” para halla el valor de
“a”
• Resolverán
ecuaciones logarítmicas y • Resolver ecuaciones
exponenciales aplicando logarítmicas aplicando las
las propiedades propiedades
correspondientes.
• Realizaran un
correcto manejo
algebraico de los
desarrollos (utilizando • Conocer y resolver
paréntesis, jerarquía de ecuaciones exponenciales
las operaciones, aplicando el método
transformación algebraica adecuado.
en general).
• Analizaran como • Analizar el
varia la gráfica de la comportamiento de las
función exponencial y funciones exponenciales y
logarítmica cuando logarítmicas recurriendo a
alguno de sus factores las diferentes formas de
cambia. representación (tabla,
gráfico y fórmula) e
• Realizaran el estudio interpretar sus parámetros.
de las funciones
exponenciales y
logarítmicas.

Tiempo previsto
(en meses o Unidad temática (pueden Contenidos a trabajar (seleccionar del
cantidad de contenido) diseño aquellos que realmente se trabajan)
clases)
4 meses CORPOREIDAD Y Capacidades coordinativas: Las

MOTRICIDAD capacidades coordinativas y su ajuste
específico para el desempeño motor . Su
implicación en situaciones del deporte y de
la vida cotidiana.• Las capacidades motoras
y su tratamiento polivalente en secuencias
personalizadas para el desarrollo corporal
relacionado con la práctica deportiva y el
mantenimiento de la condición corporal• La
entrada en calor y las tareas regenerativas
luego de la actividad física intensa..
El desarrollo en grupo de proyectos

personalizados de actividad motriz y su
relación con la autoestima y la
conciencia de la diversidad de
capacidades e imaginarios corporales
existentes.
CORPOREIDAD Y • Los juegos deportivos o deportes

SOCIOMOTRICIDAD seleccionados y la construcción solidaria y
compartida de sus dimensiones y formas de
práctica: finalidad, regla, estrategias,
habilidades motrices, espacios y
comunicación.• La utilización de juegos
deportivos no convencionales con sentido
recreacional, de complementación a los
juegos deportivos o deportes
seleccionados.El reconocimiento y uso
estratégico de códigos comunicacionales.
los estudiantes
• Valorar la importancia de la -Ir aumentando tiempo de cuantitativa y cualitativa- buscar

actividad motriz sistemática trote -estaciones para que el alumno se supere,
para la constitución corporal y trabajar las capacidades mejorando sus capacidades, trato
el mantenimiento de la salud.• condicionaes y coordinativas a sus pares, participacion en
- actividades para desarrollo clase.
Participar en las prácticas
de velocidad y reaccion,
corporales y motrices de carreras, saltos,
manera creativa, reflexiva y cuadrupedias, etc
solidaria, respetando y
valorando posibilidades y
limitaciones motrices propias
y de los otros.
• Practicar juegos deportivos y Reglamento de deportes - Participación en grupo -

deportes con comprensión el Manipulación de elementos compañerismo - juego individual
planteo estratégico, asunción deportivos y su del alumno.
cooperativa roles y funciones en coordinacion(ojo mano- ojo
el equipo, empleo de sistemas pie). - Actividades de ataque
defensivos y ofensivos y y defensa. - Juegos con
utilizando las habilidades material alternativo.
motrices específicas para
resolver las situaciones variadas
del deporte.
Observación de trabajo del

alumno clase a clase y de
acuerdo a lo observado en
las clases, se pondra un
número como referencia al
cual los alumnos deberán
llegar tomando
acondicionamiento fisico.
Observación de trabajo del

alumno clase a clase,
manipulacion del elemento
deportivo , como se
desempeña en el juego.

Tiempo previsto
(pueden combinarse al Objetivos de aprendizaje Criterios de evaluación Formas de evaluación
cantidad de trabajar un contenido) diseño aquellos que realmente se trabajan) los estudiantes
clases)
Unidad1: “Tecnología *Integración de tiempos verbales: *Que el alumno logre Lectura y resolución de *Identifica el vocabulario *Participación en debates,
en el pasado, presente “presente, pasado y futuro”*Pasado comprender las ideas ejercitación específico relacionado con torbellino de ideas,
y futuro” perfecto para expresar actividades que principales de los textos y variada.*Participación en el tema etc.*Presentación del
se completaron antes que otras en el audios y videos trabajado en producciones orales y enseñado.*Relaciona lo material
pasado.*Expresiones de tiempo clase.*Que el alumno escritas individuales y escuchado con la solicitado.*Presentación
(after/before Until/ while/ since/ at the desarrolle estrategias de grupales.* Material de Tecnología de trabajo de investigación
age of…/ between 1979 and….) búsqueda por internet para audio con grabaciones de presentada.*Infiere el en forma oral audiovisual y
seleccionar información nativos hablando sobre el significado de palabras y escrita.
relevante a la investigación tema.*Presentación de frases claves.*Elabora
solicitada.*Que el alumno material de ideas utilizando el tiempo
logre presentar el tema de investigación.*Proyecto: gramatical
investigación elegido en “Tecnology”Modalidad de adecuado.*Pronuncia
forma oral con soporte visual trabajo: Presentación (en correctamente al leer el
y o audiovisual. grupos) de la tecnología material
elegida en forma oral con solicitado.*Responder de
soporte visual y trabajo manera espontánea
escrito. utilizando el idioma
extranjero.
Marzo-Abril
Mayo- Junio
(se pierden dos
clases en mayo
por feriados)
Lectura y resolución de
*Que el alumno logre ejercitación variada sobre
comprender las ideas los alimentos, menú de *Elabora diálogo para la
principales de los textos y restaurant, presentación oral
audios trabajado en etc.*Participación en utilizando los patrones
clase*Que el alumno producciones orales y gramaticales
desarrolle estrategias de escritas *Realizan un menú apropiados.*Interpreta
interpretación según los saludable real y posible correctamente su rol en la *Participación en debates
textos trabajados. *Qué el para cada hogar de toda dramatización, sobre alimentación,
alumno identifique sus una semana.*Proyecto: Los pronunciando de manera torbellino de ideas,
Análisis de hábitos alimenticios propios hábitos alimenticios alumnos realizarán un “Role apropiada el etc.*Presentación del
saludables y perjudiciales para la salud. y pueda tomar conciencia de Play” en el restaurant con diálogo.*Elabora ideas menú.*Participación del
Unidad 2: “Hábitos Probabilidad (pasado) Must + perfect la importancia de una dieta comida de verdad, vajilla, utilizando el tiempo “role play”.*Evaluación
alimenticios” infinitive Can´t + perfect.infinitive saludable. etc. gramatical adecuado. escrita sobre la unidad.
Junio-Julio
*Elabora consejos
utilizando el vocabulario y
*Lectura y resolución de estructuras
*Que el alumno logre ejercitación variada. adecuadas.*Pronuncia
comprender las ideas *Participación en correctamente en la
principales de los textos y producciones orales y lectura del
audios y videos trabajado en escritas individuales y folleto.*Relaciona
clase.*Que el alumno grupales.* Material de imágenes con consejos
desarrolle estrategias de audio con grabaciones de sobre el agua.*Interpreta
búsqueda por internet para nativos hablando sobre el información de textos y lo *Participación en debates,
seleccionar información tema.*Presentación de transmite a sus torbellino de ideas,
El problema actual por la falta de agua relevante a la investigación material de compañeros.*Incorpora el etc.*Presentación del
UNIDAD potable y la contaminación de la misma. solicitada.*Que el alumno investigación.*Proyecto aspecto gramatical para folleto en 6to grado de
3“Manteniendo el Estrategias para el cuidado y logre presentar un folleto especial: Presentación del utilizarlo correctamente primaria.*Evaluación
recurso del agua conservación de agua potable. Repaso con ideas útiles para cuidar y folleto en 6to grado de también en su lengua escrita sobre el aspecto
potable” de condicionales 0, 1 y 2. conservar el agua. primaria. madre. gramatical enseñado.
Política y Ciudadanía 5to Marcos Mendoza

Tiempo previsto (en Unidad temática (pueden

meses o cantidad de combinarse al trabajar un diseño aquellos que realmente se trabajan)
clases) contenido)
los estudiantes
Ciencias de la Tierra 5to Matías Laborda


Contenidos a trabajar (seleccionar del Actividades / Estrategias
de los estudiantes
10 semanas Unidad 1: Estructura interna y Explicar fenómenos geológicos Análisis de recortes Logra explicar la formacion del • Presentación de
La Geosfera y composición de la Tierra - de cierta complejidad, utilizando periodísticos universo. Reconoce los carpetas y tareas
su dinámica Tectónica de placas – los conceptos y modelos -Observación y toma de planetas del sistema solar y asignadas.
Placas Litosfericas escolares estudiados en clase de apuntes sus diferencias. Explica las • Puesta en común de
Geología; -Actividades lúdicas para teorias de deriva continental y guías de investigación y
•Comprender a la Geología como repaso previo a la tectonica de placas. Logra trabajos prácticos.
una actividad humana, sujeta a evaluación escrita diferenciar los diferentes tipos • Presentación de
las controversias, conflictos e -Elaboración de redes de bordes de placas. informes
intereses que atraviesan la conceptuales • Evaluaciones orales,
sociedad en la que se desarrolla, -Trabajos en la carpeta en forma individual o
e identificar los alcances y -Diálogo explicativo grupal
limitaciones de sus teorías; -Resolución de trabajos • Pruebas escritas
•Reconocer que las teorías prácticos. individuales o
científicas no son un reflejo de la -Observación y análisis de colaborativas
realidad, y que, si bien dan cartografía • Debate e
cuenta de fenómenos -Elaboración de cuadros intercambio de ideas
observables, al mismo tiempo comparativos y mapas • Participación oral y
son construcciones mentales que - Lectura oral y silenciosa preguntas dirigidas
elaboran los científicos. de textos. • Confección de
•Advertir que teorías como la - Implementación de mapas
Tectónica de Placas, permiten proyectos de corta
dar sentido a amplios conjuntos duración, que surjan de la
de datos que el sentido común iniciativa de los alumnos.
los percibe inconexos o a partir - Elaboración de maquetas.
de relaciones causa – efecto
simplificadoras.
Fundamentos de Química 5to Jorge Péndola

Tiempo previsto (en Contenidos a trabajar

Unidad temática (pueden (seleccionar del diseño Actividades / Estrategias de
aquellos que realmente se
los estudiantes
clases) contenido)
trabajan)
4 semanas Núcleo 1: Agua y Concepto de solución. Lectura comprensiva de textos Identifica claramente soluto Consulta oral. Revisión de las
soluciones acuosas en la Densidad de las soluciones. de la materia.Visualización de y solvente de una solución. actividades en la carpeta.
naturaleza Unidades de concentración: videos explicativos obtenidos Identifica la información del Evaluación escrita. Trabajos
%m/m, %m/v, %v/v. Utilizar conceptos, modelos y procedimientos de la Química en la desde youtube.Visualización de enunciado de un problema. prácticos grupales
Molaridad, molalidad, fracción resolución de problemas cualitativos y cuantitativos relacionados videos explicativos producidos Reemplaza la información
molar. con los ejes temáticos trabajados.• Hablar sobre los conceptos y por el docente. Toma de apuntes. obtenida de un problema, y
procedimientos químicos durante las clases, las actividades Realización de consultas al puede resolver
experimentales y las salidas de campo, utilizando el lenguaje docente. Resolución de matemáticamente de forma
coloquial y enriqueciéndolo, progresivamente, con los términos y cuestionarios y guías de correcta, empleando las
expresiones científicas adecuadas.• Interpretar las ecuaciones ejercicios ecuaciones adecuadas.
químicas y matemáticas y cualquier otra forma de
representación, para dotarlas de significado y sentido, dentro del
ámbito específico de las aplicaciones químicas.• Crear actitudes
que contribuyan a actuar con responsabilidad y lograr una mejor
convivencia. • Utilizar conceptos, modelos y procedimientos de la
Química en la resolución de problemas cualitativos y
cuantitativos relacionados con los ejes temáticos trabajados.
6 semanas Núcleo 2: equilibrios en Concepto de equilibrio Lectura comprensiva de textos Comprende el concepto de Consulta oral. Revisión de las
solución químico. Kc y Qc: significados de la materia.Visualización de equilibrio dinámico. actividades en la carpeta.
de cada uno y comparación videos explicativos obtenidos Comprende los significados Evaluación escrita. Trabajos
entre ellos. Factores que Utilizar conceptos, modelos y procedimientos de la Química en la desde youtube.Visualización de de Kc y Qc, y puede prácticos grupales
alteran el equilibrio de un resolución de problemas cualitativos y cuantitativos relacionados videos explicativos producidos interpretar sus valores
sistema en equilibrio. con los ejes temáticos trabajados.• Hablar sobre los conceptos y por el docente. Toma de apuntes. comparados. Puede
procedimientos químicos durante las clases, las actividades Realización de consultas al predecir el sentido del
experimentales y las salidas de campo, utilizando el lenguaje docente. Resolución de cambio de un sistema al
coloquial y enriqueciéndolo, progresivamente, con los términos y cuestionarios y guías de cual se perturba su
expresiones científicas adecuadas.• Interpretar las ecuaciones ejercicios equilibrio.
químicas y matemáticas y cualquier otra forma de
representación, para dotarlas de significado y sentido, dentro del
ámbito específico de las aplicaciones químicas.• Crear actitudes
que contribuyan a actuar con responsabilidad y lograr una mejor
convivencia. • Utilizar conceptos, modelos y procedimientos de la
10 semanas Núcleo 2: equilibrios en Equilibrio ácido-base. Utilizar conceptos, modelos y procedimientos de la Química en la Lectura comprensiva de textos Identifica correctamente a Consulta oral. Revisión de las
solución Concepto de ácido y de base resolución de problemas cualitativos y cuantitativos relacionados de la materia.Visualización de un ácido y una base. actividades en la carpeta.
de Arrhenius. Acidos y bases con los ejes temáticos trabajados.• Hablar sobre los conceptos y videos explicativos obtenidos Comprende la información Evaluación escrita. Trabajos
fuertes y débiles. Conceptos procedimientos químicos durante las clases, las actividades desde youtube.Visualización de de un enunciado, y plantea prácticos grupales. Resolución
de Ka y Kb. Planteo experimentales y las salidas de campo, utilizando el lenguaje videos explicativos producidos un equilibrio de TP de laboratorio
cuantitativo de equilibrios coloquial y enriqueciéndolo, progresivamente, con los términos y por el docente. Toma de apuntes. matemáticamente de forma
ácido-base. Conceptos de pH expresiones científicas adecuadas.• Interpretar las ecuaciones Realización de consultas al correcta. Puede preparar
y pOH. Escala de pH. químicas y matemáticas y cualquier otra forma de docente. Resolución de una solución de ácidos y
representación, para dotarlas de significado y sentido, dentro del cuestionarios y guías de bases débiles y fuertes en el
ámbito específico de las aplicaciones químicas.• Crear actitudes ejercicios. Realización de TP de laboratorio. Reconoce la
que contribuyan a actuar con responsabilidad y lograr una mejor laboratorio. Investigación guiada acidez/basicidad usando un
convivencia. • Utilizar conceptos, modelos y procedimientos de la por el docente indicador natural
8 a 10 semanas Eje Temático 2: Reacciones redox. Utilizar conceptos, modelos y procedimientos de la Química en la Lectura comprensiva de textos Calcula correctamente el Consulta oral. Revisión de las
Electroquímica y Hemirreacciones. Celdas resolución de problemas cualitativos y cuantitativos relacionados de la materia.Visualización de número de oxidación de un actividades en la carpeta.
almacenamiento de electroquímicas. Pilas y con los ejes temáticos trabajados.• Hablar sobre los conceptos y videos explicativos obtenidos átomo en un compuesto Evaluación escrita. Trabajos
energía baterías. La batería de procedimientos químicos durante las clases, las actividades desde youtube.Visualización de químico. Comprende el prácticos grupales. Resolución
plomo/ácido sulfúrico. Pilas experimentales y las salidas de campo, utilizando el lenguaje videos explicativos producidos concepto de oxido- de TP de laboratorio
secas. Pilas alcalinas. coloquial y enriqueciéndolo, progresivamente, con los términos y por el docente. Toma de apuntes. reducción. Puede balancear
Disposición de las baterías: expresiones científicas adecuadas.• Interpretar las ecuaciones Realización de consultas al correctamente una ecuación
consecuencias ambientales. químicas y matemáticas y cualquier otra forma de docente. Resolución de redox por el método ión
Alternativas. Electrólisis. representación, para dotarlas de significado y sentido, dentro del cuestionarios y guías de electrón. Distingue
Estequiometría en reacciones ámbito específico de las aplicaciones químicas.• Crear actitudes ejercicios. Realización de TP de correctamente una pila de
redox y leyes de Faraday de que contribuyan a actuar con responsabilidad y lograr una mejor laboratorio. Investigación guiada una electrólisis. Realiza
la electrólisis. Síntesis de convivencia. • Utilizar conceptos, modelos y procedimientos de la por el docente correctamente cálculos,
cloro: ventajas y desventajas Química en la resolución de problemas cualitativos y usando la ley de Faraday y
de los distintos métodos. cuantitativos relacionados con los ejes temáticos trabajados. las ecuaciones redox
Reacciones redox orgánicas y pertinentes. Puede contruir
biológicas. Interconversión una pila a partir de un par
entre energía eléctrica y de ecuaciones redox.
energía química en la Puede llevar adelante
fosforilación oxidativa y en las trabajos prácticos de
usinas eléctricas. Corrosión. laboratorio, o áulicos.
Física 5to Gina Caruso 40 min


meses o cantidad de (pueden combinarse al diseño aquellos que realmente se Objetivos de aprendizaje
estudiantes
clases) trabajar un contenido) trabajan)
2 meses Campo Eléctrico Carga eléctrica. Leyes fundamentales de Incorporar al lenguaje cotidiano Resolución de situaciones Diferencia cuerpos cargados positivos -Evaluaciones escritas individuales o
conservación de la carga. Formas de términos provenientes de la Física problemáticas. o negativos, de los neutros. grupales.
cargar los cuerpos (conducción, que permitan dar cuenta de Lectura comprensiva, y análisis. Identifica y explica cómo se cargan los -
frotamiento e inducción).Polarización. fenómenos naturales y tecnológicos. Construcción del electroscopio, y cuerpos. Tarea del día
Serie triboeléctrica. Concepto de electroiman. Calcule fuerza,campo eléctrico y
fuerza.Fuerza eléctrica. Ley de Coulomb. Utilizar conceptos y procedimientos Búsqueda de información. magnético. -
Campo eléctrico. Concepto de campo físicos durante las clases, para dar Elaboración de redes conceptuales, Comprenda el origen de la generación Elaboración de videos explicativos
vectorial. Principio de superposición. argumentaciones y explicaciones de y videos del campo magnético.
fenómenos naturales o artificiales. Simulación de fenómenos físcos a Construya un electroscopio, y un -Carpeta completa o al día.
Leer partir de apps. electroiman.
2 meses Campo Magnético Imanes, polos magnéticos y dirección del textos de divulgación científica o Estudio de casos. -Observación directa. -
campo magnético. Intensidad del campo escolares relacionados con los Interpretación de tablas y gráficos. Compara el Elaboración de informes sencillos, y
magnético, y fuerza magnética. Motor, y contenidos de física y comunicar, en Redacción de informes sencillos. funcionamiento de un motor, y un redes conceptuales.
generador eléctrico. Electroiman. diversos formatos y géneros Realización de experiencias de generador eléctrico
discursivos, la interpretación laboratorio sencillas.
alcanzada.
2 meses Ondas Ondas. Clasificación. Define y clasifica los principales tipos
Frecuencia, periodo y longitud. de ondas.
Identifica y calcula los elementos
Producir textos de
ciencia escolar adecuados a temporales y espaciales de una onda.
Reconoce y describe las
diferentes propósitos comunicativos
características de una onda.
(justificar, argumentar, explicar,
Conoce las principales teorías acerca
describir).
del origen de la luz.
Comprende el carácter rectilíneo de la
propagación de la luz.
Elaborar hipótesis Diferencia reflexión y refracción de
rayos
pertinentes y contrastables sobre el
comportamiento de sistemas físicos
para indagar las relaciones entre las
2 meses La luz El modelo de rayos dela luz. Frentes de variables involucradas. Conoce las principales teorías acerca
onda y rayos .Rayos convergentes, Utilizar del origen de la luz.
divergentes y convergentes. Fuente conceptos, modelos y Comprende el carácter rectilíneo de la
puntual y extensa. procedimientos de la Física en la propagación de la luz.
resolución de problemas cualitativos Diferencia reflexión y refracción de
y cuantitativos relacionados con los rayos
ejes temáticos trabajados.
Establecer relaciones de pertinencia
Biología 5to Walter Cotado

Tiempo previsto Unidad temática

Contenidos a trabajar (seleccionar del Actividades / Estrategias de los
estudiantes
12 clases Unidad n° 1 : Concepto de cefalización en el mundo Explicar la evolución humana Lectura comprensiva de diversos Explicar el desarrollo Trabajos practicos de
Evolucion y funcion animal. estableciendo la importancia que textos aportados por el docente. embrionario del SNC investigacion con su
de encefalo Hominización y cerebralización: origen se asigna al desarrollo evolutivo Resolucion de guias de estudio. humano.Ubicar las diferentes correspondiente defensa oral
humano evolutivo del cerebro humano. Estructura y del sistema nervioso en general Resolucion de problemas aplicados. estructuras del SNC para y escrita. Evaluación continua
funciones básicas del cerebro humano. y al volumen craneal en Exposiciones orales grupales. poder explicar la relacion entre a traves del visado de
Cambio biológico y cambio cultural. El particular. Comparar las Autocorrecciones orales estructura y función. carpetas y comprobaciones
determinismo biológico a debate: genes, principales “novedades Demostrar la relacion entre el de lectura. Examenes
cerebro y comportamiento. evolutivas” de los sistemas daño cognitivo y el daño escritos. Practicas de
nerviosos en vertebrados, anatomico del SNC. laboratorio.
correlacionándolos con las
“habilidades” de cada grupo.
Identificar los principales
cambios evolutivos en el cerebro
vertebrado y la ubicación física
donde residen de las funciones
superiores en el cerebro
humano
7 clases Unidad n° 2: Las El ADN como transmisor de la informacion Establecer las relaciones entre Lectura comprensiva de diversos Describir los experimentos que Trabajos practicos de
bases geneticas de genetico. Desarrollo histórico del los conceptos de mutación, textos aportados por el docente. llevaron al descubrimiento del investigacion con su
la evolución descubrimiento del ADN. Estructuta quimica genotipo y fenotipo sobre la Resolucion de guias de estudio. ADN. Esquematizar la correspondiente defensa oral
del ADN. Dogama central de la biologia: base del conocimiento de los Resolucion de problemas aplicados. estructura quimica de la y escrita. Evaluación continua
Replicación. mecanismos moleculares de la Exposiciones orales grupales. molecula de ADN. Interpretar a traves del visado de
expresión genética y la herencia. Autocorrecciones orales la importancia biologica del carpetas y comprobaciones
Argumentar desde los dogama central de la biología. de lectura. Examenes
conocimientos de la genética escritos. Practicas de
molecular los procesos que laboratorio.
llevan a la sintesis de proteinas.
Utilizar conocimientos basicos
de la quimica para poder
describir la estructura molecular
de la molecula de ADN.
Historia 5to Marcos Mendoza

Tiempo previsto
clases)
estudiantes
Formas de
evaluación
Geografía 5to Rodrigo Carabelos


12 clases Unidad 1: Los procesos productivos agropecuarios y

Procesos agroindustriales. Distribución y tenencia de
productivos, la tierra agraria. Actores sociales agrarios.
economías La modernización en el área pampeana. La
regionales y exclusión de las producciones
asimetrías extrapampeanas. Los complejos
territoriales. agroindustriales. La pampeanización de la
agricultura. El Estado como regulador de la
producción agropecuaria. Desregulación y
crisis en el contexto neoliberal. Circuitos
agroindustriales. Los circuitos
agroindustriales del área pampeana. Los
circuitos agroindustriales del área
extrapampeana. La concentración de
industrias y servicios. Las ramas
industriales y de servicios. Los grandes
grupos económicos. La concentración y
extranjerización del sector industrial. Las
consecuencias de las políticas neoliberales.
Las privatizaciones. El fenómeno de la
desocupación. La crisis del 2001
los estudiantes
económicos, etcétera. Conocer Toma de apuntes.Debate Obtiene los datos e información

los puntos de vista, dirigido. Lectura y análisis de que el docente solicita a partir
contrapuestos y consensuados, estudios de caso. Análisis de de una correcta selección de las
entre los diferentes sujetos recortes periodísticos. Análisis fuentes. Selecciona
sociales que se involucran en de documentales (La Cáscara
Rota) y problemáticas locales
adecuadamente y extrae
información pertinente de
los espacios geográficos. (fumigación en la soja e impacto distintos tipos de mapas.
Producir conclusiones en los espacios periféricos Selecciona y maneja distintos
vinculadas a los espacios argentinos). Elaboración de gráficos y cuadros Presenta en
geográficos, a partir de redes conceptuales.Trabajos en forma escrita los informes que
actividades en el aula tales la carpeta. Diálogo explicativo se le solicitan (con claridad,
Resolución de trabajos orden, puntualidad, expresando
como la lectura y el análisis prácticos.Trabajos y hallazgos, dudas o preguntas
de diferentes fuentes de presentaciones grupales sobre pendientes y breves
información, la elaboración de Circuitos conclusiones) y siguiendo
informes escritos y las pampeanos/extrapampeanas. pautas prefijadas. Utiliza las
discusiones en grupo. Trabajo de comparación de nociones de escala cartográfica
portadas de diarios sobre la (planos y mapas) y escala
Reconocer las relaciones entre crisis económica del 2001 geográfica (local, regional,
diferentes espacios, sus (archivo histórico).Comparación mundial) para determinar
componentes sociales, de fuentes con visiones alcances de una situación,
políticos, económicos, y los contrapuestas sobre el sector representar información,
problemas ambientales que industrial de Argentina obtenerla, interpretarla de modo
de establecer relaciones entre
pudieran generarse. distintos espacios
Comprender los procesos de
la diferenciación y la
desigualdad social y espacial,
conforme la existencia de
diversas relaciones sociales
que se originan en
necesidades e intereses
económicos, culturales y
políticos, contrapuestos entre
sujetos sociales.
Trabajos prácticos. Entrega de

actividades. Lecciones orales
y exposiciones grupales.
Participación oral en clase.
Evaluaciones escritas.
Arte - Teatro 5to

Contenidos a
Tiempo previsto (en Unidad temática trabajar (seleccionar
meses o cantidad de (pueden combinarse al del diseño aquellos
clases) trabajar un contenido) que realmente se
trabajan)
1 mes 0 Entrenamiento
corporal
previo.Registro
corporal conciente.
Niveles de
desplazamiento.
3 meses 1 Ampliacion de los

recursos del
movimiento y la voz.
Espacio ficcional
Fernanda Leiba

estudiantes
Comprender la importancia del cuidado de nuestro Reconocimiento corporal.

cuerpo y el de los otros.Reconocimiento corporal. Visualizacion del cuerpo por medio de
Cambios de desplazamiento por el espacio ejercicios de conciencia corporal.
Rutina de precalentamiento antes de
cada clase de movimiento.Variacion de
niveles, alto, medio y bajo.Caminatas
guiadas.
Aprender cada una de las partes del escenario y Dibujos, vista aerea, fotos, diseños; de
variedad de telones. Resolver creativamente las los telones basicos y diferentes
situaciones inesperadas, accionando en consecuencia, escenarios. Crucigrama. Actividades y
sin utilizar la palabra.Lectura de textos con diferentes juegos donde podran realizar
intenciones. busquedas de distintos movimientos
corporales. Trabajo en pareja "Los
Vecinos" (situacion problematica)
Examinar el cuerpo, cuidado del mismo. Evaluacion diagnostica y

Reconocimiento de sus partes, continua. Juegos y
posturas, manejo del mismo. Optimizar participacion individual y
su uso. grupal
Identificar cada una de las partes del Continua.Crucigrama y

escenario y la variedad de graficos.Pasadas en
telones.Dramatizar situaciones. parejas, autoevaluacion.
Pasadas de improvizacion. Creatividad. Devolucion constructiva y
Recursos utilizados, Variacion de tareas. Lectura de textos
velocidad. Niveles de desplazamiento. con diferentes intenciones
Desestructuracion de textos
Trabajo y Ciudadanía 6to Marcos Mendoza


estudiantes
Literatura 6to Patricia Gonzalez

Tiempo previsto
clases)
Dos semanas Diagnóstico Leer textos literarios y críticos vinculados

con
determinados contextos sociales, culturales
e históricos: Don Segundo Sombra
.Vanguardias artísticas:
surgimiento, objetivos, ruptura y
experimentación
Dos semanas, UNIDAD 1: LA Teoría sobre la literatura alegórica.
ABRIL MAYO COSMOVISIÓN Consulta a distintas fuentes de información.
JUNIO ALEGÓRICA.. Diferencias entre la alegoría y el símbolo.
Estrategias de lectura (obtención de ideas
generales y específicas). Características de
la alegoría y diferenciación con otros
géneros. Simbolismo y su interpretación.
Categorías de análisis para las obras
literarias. Aspectos informativos,
subjetivos, hipótesis personales a partir de
la lectura (distinción entre ellos) Alegoría de
la caverna de Platón. Fábulas de
Monterroso Comparación e intertextualidad
con otros autores. La Época:
Contextualización e interpretación de la
realidad a partir de la obra y su
cosmovisión. La visión alegórica aplicada al
texto. Sus componentes y su interpretación.
El Romanticismo. El Matadero, Esteban
Echeverría. Primer texto narrativo de ficción
en El Río de La Plata. La ironía y la
crueldad como forma de presentación del
hecho político en la literatura. Relación con
El Teatro de la crueldad. La Malasangre,
Griselda Gambaro. “Maestras argentinas”,
Clara Dezcurra de Roberto Fontanarrosa
Uso de técnicas de estudio para la
comprensión lectora. El ensayo (la
argumentación) como paso previo a la
elaboración de la monografía. Política y
sociedad. Contextualizaciones de las obras
y del hombre: escritores comprometidos
con la realidad latinoamericana y universal.
Integración de miradas o cosmovisiones a
partir de los textos leídos y analizados en
contexto. Las posturas políticas y sociales
presentes en cada obra y los rasgos
JUNIO UNIDAD 2: LAS
VANGUARDIAS.
estudiantes
Que el alumno logre: Leen e identifican diferentes tipos Conoce los textos literarios y
textuales las características
Interpretan reconstruyendo el básicas de la narración y la
significado local y global poesía.
1. Emplear la Escriben textos gramaticalmente . Distingue los elementos
terminología especifica de la correctos con coherencia y fundamentales de la obra
materia. cohesión. Exponen en forma oral literaria:
2. Organizar la información entextos leídos, dando cuenta de . Identifica las diferencias
redes conceptuales lecturas y análisis realizados. entre distintos tipos de texto
3 Analizar géneros y estilos literario:. Expone con
propios de obras leídas claridad el argumento y
4. Demostrar independencia en Respetan el tiempo de trabajo, a análisis crítico de las obras
la organización del trabajo sus pares y docentes trabajadas..
Que el alumno logre: 1) Lectura silenciosa en clase y en Logrará TEA el alumno que:
el hogar. 2) Lectura en voz alta en integre los contenidos
clase tomando turnos. 3) Debate abordados como una
sobre lo leido con pares y docentes. unidad, reconozca
1. Emplear la 4) Elaboración de redes características popias de la
terminología especifica de las conceptuales, interpretación de alegoría y pueda transferirla
temáticas tratadas. gráficos. 5) Observación de videos y a producciones propias,
2. Organizar la información en comparación del lenguaje interprete los simbolismos y
redes conceptuales, mapas y cinematográfico con el lenguaje aprecie su riqueza, se
gráficos. escrito de las obras leidas. 6) exprese con claridad en
3 Analizar géneros y estilos Edición de textos producidos hasta forma escrita y oral.
propios de obras leídas lograr versión final.
4. Demostrar independencia en
la organización del trabajo y al
momento de la producción
escrita socializándolo luego de
modo claro y coherente
(monografías, ensayos).
Formas de
evaluación
Trabajo colaborativo.
Exposiciones orales
en
pareja.Participación
en debates áulicos.
TP individuales.
Evaluación
atendiendo al
PROCESO individual
y grupal :
exposiciones orales
grupales/ individuales,
presentaciones
escritas grupales/
individuales.
Evaluación ESCRITA
integradora de los
contenidos vistos de
carácter individual.


Marzo -Abril UNIDAD 1“Pop Art” Arte popular:· Manga y animé.· Tatoo y
piercing· Graffiti· Happening,
performance e instalaciones.· Escultura
y pintura.Presente perfecto continuo
para relacionar actividades pasadas y
presents, y para enfatizar la duración de
las mismas. Ej. “I´ve been studying
ecology for two years”.
Mayo Unidad 2:
"Inteligencias
múltiples"
Análisis de las inteligencias propuestas

por el Dr. Gardner. Distinción entre
predicciones ciertas (will) o de
diferentes grados de certeza (may,
could). Ej. “Sts with logical-
mathematical intelligence will easily
pass the maths exams but they may
have problems in ar
Junio-Julio UNIDAD 3:
“Respetando las
diferencias”
Análisis de realidades en cuanto a la

discriminación en diferentes países del
mundo. Integración de los tiempos
verbales: presentes pasados y futuros.
Vocabulario sobre discriminación y
prejuicios.
los estudiantes
*Que el alumno logre *Lectura y resolución de *Resumir la información

comprender las ideas ejercitación encontrada en los portales
principales de los textos y variada.*Participación en de la web sobre el tema
audios y videos trabajado en producciones orales y escritas seleccionado.*Relaciona lo
clase.*Que el alumno individuales y grupales. escuchado y visto en
desarrolle estrategias de *Presentación de material de videos para tomar notas.
búsqueda por internet para investigación. *Presentación *Infiere el significado de
seleccionar información oral con soporte visual. palabras y frases
relevante a la investigación *Presentación de actividad claves.*Pronuncia
solicitada.*Que el alumno para los compañeros. * correctamente al leer el
logre presentar el tema de Material de audio con material
investigación elegido en grabaciones de nativos solicitado.*Responder de
forma oral y con la propuesta hablando sobre el tema. manera espontánea
de participación de los utilizando el idioma
compañeros de una actividad extranjero.
especial.
*Interpretar la información
*Que el alumno logre *Lectura y resolución de de textos sobre
comprender las ideas ejercitación variada sobre las inteligencias y relacionarla
principales de los textos y inteligencias con las propias.*Identificar
audios trabajado en múltiples.*Participación en el vocabulario y frases
clase.*Que el alumno producciones orales y escritas claves de los textos
desarrolle estrategias de *Realizan Test para descubrir proporcionados.*Pronunci
interpretación según los las inteligencias que cada uno ar correctamente al leer
textos trabajados.*Que el posee.*Los alumnos que no frente a la
alumno pueda expresar les haya ido bien con el tema clase.*Comprender a sus
según las inteligencias que buscarán juegos para ejercitar compañeros o docente
cada uno descubre en sí el cerebro y lo presentaran en cuando se presentan los
mismo. grupos para sus compañeros. juegos.
*Lectura y resolución de
*Que el alumno logre ejercitación variada sobre
comprender las ideas estereotipos y *Resume información
principales de los textos y discriminación.*Participación sobre casos de
audios trabajado en en producciones orales y discriminación. *Interpreta
clase.*Que el alumno escritas *Investigan sobre el mensaje de la película
desarrolle estrategias de casos de discriminación en el seleccionada. *Relaciona
interpretación según los mundo y sobre personajes que escenas con actos de
textos trabajados. *Que el han llevado paz a algún lugar. discriminación. *Comparte
alumno logre comprender *Proyecto: Los alumnos de manera oral
los diálogos y situaciones de mirarán la película “Belfast?” experiencias vividas o de
discriminación demostrados (aún en análisis y realizan guía otros sobre stereotipos y
en la película. de estudio. discriminación.
*Participación en debates,
torbellino de ideas, etc.
*Presentación del material
solicitado. *Presentación de
trabajo de investigación en
forma oral y escrita.
*Presentación de actividad
para los compañeros (optativa
para los que deseen superar
expectativas).
*Presentación de juegos
mentales para jugar con sus
compañeros.*Evaluación
escrita sobre la
unidad.*Participación en
juegos mentales utilizando el
idioma extranjero.
*Participación en debates,
torbellino de ideas, etc.
*Evaluación oral sobre la
película. *Evaluación escrita
sobre la unidad. *Presentación
de investigación de casos de
discriminación y de
buscadores de la paz.


4 meses CORPOREIDAD Y • Las capacidades motoras y su tratamiento

MOTRICIDAD polivalente en secuencias personalizadas
para el desarrollo corporal relacionado con
la práctica deportiva y el mantenimiento de
la condición corporal.• Capacidades
coordinativas. - Las capacidades
coordinativas y su ajuste específico para el
desempeño motor en situaciones
deportivas, gimnásticas y/o de la vida
cotidiana. Relación entre las capacidades
condicionales, la habilidad motriz específica
y las capacidades coordinativas.
• Los principios para el desarrollo y la
optimización de la constitución corporal. Su
aplicación con diferentes objetivos: mejora
del desempeño deportivo,
compensación/equilibración corporal,
mejora de la capacidad motriz.
CORPOREIDAD Y • Aplicación de las reglas desde la función

SOCIOMOTRICIDA de arbitraje que posibilite el juego e integre
D la diversidad de capacidades.• Los juegos
deportivos o deportes seleccionados y la
construcción solidaria y compartida de sus
dimensiones y formas de práctica: finalidad,
regla, estrategias, habilidades motrices,
espacios y comunicación.
de los estudiantes
• Fortalecer hábitos de práctica -Ir aumentando tiempo de cuantitativa y cualitativa- buscar que el
autónoma y sistemática de trote -estaciones para alumno se supere, mejorando sus
actividades motrices para el
desarrollo de la constitución trabajar las capacidades capacidades, trato a sus pares,
corporal y el cuidado de la salud.• condicionaes y coordinativas participacion en clase.
Alcanzar la disponibilidad corporal - actividades para desarrollo
y motriz suficiente para de velocidad y reaccion,
desempeñarse con sentido crítico, carreras, saltos,
eficiencia, seguridad y placer en
cuadrupedias, etc.
alguno de los campos de las
prácticas motrices, expresivas,
gimnásticas y deportivas.
• Anticipar jugadas, secuencias y - Reglamento de deportes - Participación en grupo - compañerismo -

acciones motrices a partir de la Manipulación de elementos juego individual del alumno.
lectura de códigos de expresión y
comunicación corporal y motriz en deportivos y su
actividades deportivas, acuáticas, coordinacion(ojo mano- ojo
gimnásticas o expresivas. pie). - Actividades de ataque
y defensa. - Juegos con
material alternativo.
Formas de
evaluación
Observación
de trabajo del
alumno clase a
clase y de
acuerdo a lo
observado en
las clases, se
pondra un
número como
referencia al
cual los
alumnos
deberán llegar
tomando
acondicionami
ento
Observación
de trabajo del
alumno clase a
clase,
manipulacion
del elemento
deportivo ,
como se
desempeña en
el juego.
Matemática 6to Edel Mouso
Unidad
Tiempo previsto (en temática
(pueden Contenidos a trabajar (seleccionar del
meses o cantidad de diseño aquellos que realmente se trabajan)
combinarse al
clases) trabajar un
contenido)
1 mes 1 Relaciones funcionales.Formas de definir *Idenficar relaciones

una función.Dominio y codominio de una funcionales a partir de de
función.Conjunto imagen.Análisis completo las diferentes formas de
de una función definición.
*Vincular la fórmula que
define la función con sus
características particulares
1,5 meses 2 Función polinomica:def,grado, *Reconocer los diferentes

coef.ppal ,término independiente, raíz o parámetros que
ceros. Función potencial,gráficos y caracterízan a un polinomio
características.Funciones polinómicas de para poder factorizar y
varios términos.Obtención de representar gráficamente
raíces.Factorización .Gráfico y análisis
completo de la función polinómica *Efectuar el
análisis completo de una
función polinómica a partir
de la lectura e
interpretación de su gráfico
1,5 meses 3 Función exponencial.Condiciones.Tabla de *Conocer las
valores.Gráfico.Características del carácterísticas de ambas
mismo .Simetría de las curvas funciones trascendentales
representativas.Curva exponencial que efectuando el análisis
pasa por dos puntos.Análisis completo de la completo de las mismas
función exponencial.Logaritmos:Concepto y
propiedades.Cambio de base.Uso de la
calculadora científica .Función
logarítmica.Condiciones.Tabla de *Identificar a
valores .Gráfico.Simetría y desplazamientos la función logarítmica como
de la curva logarímica .Análisis de la la inversa de la función
función logarítmica. exponencial y la
importancia de su
aplicación a la hora de
resolver ecuaciones
exponenciales
Criterios de evaluación
de los estudiantes
*Definir relaciones coloquial 1)Interpretación y aplicación de conceptos para realizar

y simbólicamente el análisis de una
*Tabular y graficar funciones función
*Efectuar el análisis 2)Construcción de gráficos en forma clara
completo de una función y precisa
3)Uso del lenguaje simbólico
4)Compromiso para presentar
sus actividades en tiempo y forma.
*Identicar los parámetros 1)Interpretación y aplicación de conceptos para realizar

característicos de un el análisis de una
polinomio función
2)Construcción de gráficos en forma clara y
precisa
*Aplicar el teorema de 3)Uso del lenguaje simbólico
Gauss 4)Compromiso para presentar
sus actividades en tiempo y forma.
*Dividir con la regla de

Ruffini
*Factorizar polinomios de
*Confección de tablas de 1)Interpretación y aplicación de conceptos para realizar
valores y gráficos de la el análisis de una
función exponencial función
2)Construcción de gráficos en forma clara y
precisa
3)Uso del lenguaje simbólico
*Comparar curvas 4)Compromiso para presentar
simétricas y relacionar los sus actividades en tiempo y forma
parámetros que definen sus 5)Uso de la cálculadora científica
Fórmulas
6)Habilidad para la lectura e interpretación de gráficos
*Determinar la curva
exponencial que pasa por
dos puntos
*Efectuar el análisis
completo de la función
exponencial
*Calcular logarítmos
de diferente bases
justificando el valor
*Aplicar
propiedades de los
logarítmos para facilitar el
cálculo
*
Uso de la calculadora
científica para el cáculo de
logaritmos
decimales,neperianos y de
diferentes base
*Evaluación formal
*Lista de control
*Trabajos prácticos
evaluativos
*Evaluación formal
*Lista de control
evaluativos
*Evaluación formal
*Lista de control
evaluativos
Química del Carbono 6to Andrea del Valle

Tiempo previsto Unidad

(en meses o temática (pueden Contenidos a trabajar (seleccionar del
combinarse al
clases) contenido)
2 meses Estructura y Modelo atómico actual. Niveles y subniveles

propiedades en de energía. Los orbitales atómicos.
compuestos Configuraciones electrónicas y la posición
orgánicos en la Tabla Periódica. Propiedades
periódicas. Números cuánticos
2,5 meses Estructura y Predicción de propiedades físicas y
propiedades en químicas a partir de consideraciones
compuestos estructurales en compuestos orgánicos.
orgánicos Sitios de reacciones orgánicas. Principales
tipos de reacciones orgánicas
estudiantes
- escribir la configuración - Resolución de situaciones Criterios de acreditación:

electrónica de un átomo; problemáticas. Se basan en que los alumnos
- describir lo que se entiende por - Redes o mapas conceptuales. adquieran los conocimientos
orbital atómico; - Trabajos en pequeños o conceptuales y habilidades
- distinguir entre niveles de grandes grupos. propuestas.
energía, subniveles y orbitales - Trabajos prácticos en la carpeta. - Comprender, reconocer y utilizar
atómicos; - Apuntes dados por el docente. el lenguaje propio del espacio
- enunciar y utilizar las reglas - Cuestionarios y guías de - Asimilación y aplicación a la
básicas de la mecánica cuántica ejercitación. práctica de los conceptos
para elaborar configuraciones - Imágenes, fotografías, trabajados
electrónicas completas de átomos ilustraciones y esquemas. - Expresión oral y escrita correcta
polielectrónicos representativos; - Noticias sobre la ciencia. y adecuada
- explicar la periodicidad de las - Discusión en grupo. - Comprensión de consignas e
propiedades de los elementos de - Puesta en común de trabajos. información (explicación,
la tabla periódica; - Diseño y realización de ejemplificación, justificación,
- predecir el tipo de orbital investigaciones. comparación)
molecular y orbitales atómicos - Tizas, pizarrón, tabla periódica y - Capacidad de análisis y síntesis
involucrados en cada enlace calculadora científica. - Planteamiento y resolución de
presente en un determinado - Videos armados por la docente problemas
compuesto; con las explicaciones y resolución - Participación activa en clase
- reconocer el tipo de hibridación de problemas. - Presentación de trabajos en
presente en los átomos de - Simuladores virtuales tiempo y forma
carbono de los compuestos - Integración grupal
trabajados; - Presentación, ortografía,
- describir la estructura del coherencia conceptual, y manejo
benceno a partir de lo estudiado de habilidades metacognitivas de
en el núcleo y argumentar, desde todos los trabajos y pruebas
estas consideraciones, respecto escritas.
de su estabilidad;
- identificar el tipo de orbital
molecular presente en los enlaces
de los compuestos orgánicos
trabajados;
- describir las fuerzas
intermoleculares y su influencia
sobre las propiedades físicas,
como puntos de ebullición y
- anunciar propiedades físicas de
compuestos a partir de
consideraciones estructurales;
- predecir posibles sitios reactivos
en moléculas orgánicas sencillas a
partir de la estructura molecular;
- argumentar respecto de la
influencia de la estructura
molecular de compuestos
orgánicos sencillos sobre su
reactividad;
- comparar la solubilidad y puntos
de ebullición entre compuestos
orgánicos sencillos explicitando
los criterios de la comparación;
- clasificar reacciones orgánicas
según su pertenencia a los grupos
de reacciones considerados
- realizar cálculos
estequiométricos y químicos a
partir de ejemplos de las
reacciones estudiadas
Formas de
evaluación
Los instrumentos a
utilizar son:
- Evaluaciones escritas.
- Interrogatorio oral.
- Elaboración de guías
de trabajo e informes.
- Resolución y análisis
de situaciones
problemáticas
- Desempeño individual
y grupal.
- Registro de
Participación en clase.
- Rúbricas.
Física clásica y moderna 6to Gina Caruso


3 meses Cinemática Posición, distancia recorrida y

desplzamiento. Velocidad, y rapidez.
Mru.Mru encuentro.Mruv
3 meses Dinámica Masa y peso.Fuerza. Clasifiación de

fuerzas.Diagrama de cuerpo aislado. Suma
de fuerzas colineales, y no
colineales.Primera, segunda y tercera Ley
de Newton
2 meses HIdrostatática Fluidos ideales.Presión y densidad en

fluidos estáticos.
Teorema fundamental de la hidrostática.
estudiantes
Incorporar la terminología específica de la Física Resolución de situaciones

en el análisis o la identificación de fenómenos problemáticas.
naturales y tecnológicos. Lectura comprensiva, y análisis.
Utilizar conceptos y Búsqueda de información.
procedimientos físicos durante las clases para Elaboración de redes
argumentar y explicar fenómenos naturales o conceptuales, y videos
artificiales. Simulación de fenómenos físcos a
Leer textos escolares o de divulgación partir de apps.
científica y comunicar la interpretación alcanzada Estudio de casos.
en diversos formatos y géneros discursivos. Interpretación de tablas y gráficos.
Producir textos de Redacción de informes sencillos.
ciencia escolar adecuados a diferentes propósitos Realización de experiencias de
comunicativos: justificar, argumentar, explicar y laboratorio sencillas.
describir, entre otros.
Elaborar
hipótesis contrastables vinculadas con el
comportamiento de sistemas físicos, que permitan
indagar las relaciones entre las variables
involucradas. Utilizar
conceptos, modelos y procedimientos de la Física
en la resolución de problemas cualitativos y
cuantitativos relacionados con los ejes y los
núcleos temáticos trabajados.
Identificar
el conjunto de variables relevantes para el
comportamiento de diferentes sistemas físicos.
Establecer relaciones de pertinencia entre los

datos experimentales y los modelos teóricos.
Diseñar y realizar trabajos

experimentales de física escolar, utilizando
instrumentos y dispositivos que permitan
contrastar las hipótesis formuladas acerca de los
fenómenos físicos vinculados con los contenidos
específicos.
Diferencia velocidad y rapidez, distancia -Evaluaciones escritas

recorrida y desplazamiento. individuales o grupales.
Describe los distintos tipos de movimientos, a
través de sus ecuaciones y gráficas. -Tarea del día
Resuelve situaciones
problemáticas de encuentro. -
Elaboración de videos
explicativos
-
Carpeta completa o al día.
-Observación directa. -
Elaboración de informes
Comprende el carácter vectorial de una sencillos, y redes conceptuales
fuerza: dirección, sentido y módulo -Participación en
Diferencia peso y masa. clase.
Relaciona fuerzay, movimiento.
Explica y
calcula una fuerza neta o resultante.
Plantea y comprenda la primera ley de
Newton del movimiento, describa la inercia y
su relación con la masa.
Establece y explica la segunda ley de Newton
del movimiento, aplicada a situaciones físicas.
Plantea y explica la tercera ley de Newton del
movimiento. Identifica
pares de fuerzas de acción-reacción.
Interpreta aplicaciones de las leyes de
Newton en la vida cotidiana.
Resuelve situaciones problemáticas,
teniendo en cuenta las tres leyes.
Establece relaciones entre presión, área y

fuerza
Deduce y comprenda el principio fundamental
de la hidrostática.
Biología, genética y sociedad 6toWalter Cotado

Tiempo Unidad
previsto (en temática
combinarse al
clases) contenido)
Unidad n° 1: Determinacion del sexo en la especie Reconozca los órganos

Reproduccion humana. desarrollo embrionario de los sexuales humanos, su función,
humana organos sexuales. Ovogenesis y estructura y regulación
espermatogenesis. Organos reproductores hormonal. utilice los conceptos
humanos. ciclo menstrual. fecundacion, de reproducción y desarrollo
implantacion y desarrollo embrionario para reconocer los distintos
temprano. Celulas madre. Desarrollo tipos celulares y poder describir
embrionario tardio. Parto. Alteraciones estos procesos; Reconozca y
cromosomicas. infertilidad y tecnicas de distinga las características de
reproduccion asistida. totipotencialidad,
pluripotencialidad y
multipotencialidad de las células
madre;
Actividades / Estrategias de Formas de
los estudiantes evaluación
Lectura comprensiva de Comparar el desarrollo Trabajos practicos

diversos textos aportados por embrionario masculino y de investigacion con
el docente. Resolucion de femenino para poder su correspondiente
guias de estudio. Resolucion distinguir las similitudes y las defensa oral y
de problemas aplicados. diferencias existentes. escrita. Evaluación
Exposiciones orales grupales. Argumentar sobre la continua a traves del
Autocorrecciones orales plasticidad de la sexualidad visado de carpetas y
humana. Describir los comprobaciones de
organos sexuales de los lectura. Examenes
seres humanos y relacionar escritos. Practicas
estructura con funcion. de laboratorio.
Juzgar el uso de las tecnicas
medicar modernas aplicadas
a la reproduccion humana.
Ambiente, desarrollo y sociedaLorena Francica

Tiempo Unidad
previsto (en temática
combinarse al
clases) contenido)
2 MESES Distintas
1 Conceptos de ambiente, Concepciones.
desarrollo y sociedad Conocer y profundizar
El concepto de espacio. conceptos como ambiente e
Valoraciones del ambiente. Relación impacto ambiental.
sociedad-naturaleza. Intereses a los que
responde cada visión. Identificar contextos sociales
históricos .
Crecimiento vs desarrollo.
-Comprender la relación entre
-Huella ecológica sociedad y la Problemática
. ambiental.Identificar los distintos
paradigmas de desarrollo y de
ambiente y tomar posicion,
realizando un analisis critico de
estos.
Relacionar los modelos de

desarrollo y su impacto sobre el
ambiente.
Conocer los aspectos

básicos del desarrollo
sustentable. -Reconocer que
aportes de las nuevas tecnologias
pueden ser una oportunidad para
el logro de la sustentabilidad.
2 MESES 2- Biodiversi Definiciones. Conocer , identificar y profundizar
Su importancia. el concepto de biodiversidad , su
La pérdida de biodiversidad en el último perdida , su preservación , y su
siglo, sus consecuencias y posibles riesgos. marco legal de protección.
Estrategias para la conservación de la
biodiversidad.
Identificar las organizaciones que
gestionan el ambiente.
Conocer las diferentes
Acciones de mitigación, recuperación y herramientas de gestión
remediación sobre zonas contaminadas. ambiental. Reconocer y diseñar
Manejo sustentable de recursos naturales: posibles acciones de mitigacion y
acciones de organizaciones sociales y remediacion de casos concretos.
ONGs,
políticas públicas; legislación; tratados
Internacionales.
1 mes y medio 3-Contaminacion,

Contaminantes
analisis y yevaluacion
fuentes de contaminación
más comunes del agua ;sus vías de
distribución, transporte y transformación.
Monitoreo ambiental y
Agua biológico. Noción de escala y tamaño de -Identificar los diferentes
grano. problemas ambientales, su
Problemas Ambientales. importancia presente y futura.-
Problemáticas del agua. comprender las causas y
Usos y abusos del agua. El agua consecuencias de la
potabilizable en el planeta: cuál es, cuánta, contaminacion ambiental .
dónde se encuentra, a qué -Relacionar las actividades
procesos debe someterse para poder ser humanas con su impacto sobre el
consumida sin riesgos. Disponibilidad y ambiente.
calidad. Eutrofización, uso de agroquímicos.
-Asumir la reponsabilidad personal

y social por las problematicas
ambientales .-Reconocer la
importancia de la participacion
para la solucion colectiva d elas
mismas.
1 MES AIRE Problemáticas atmosféricas. Identificar los diferentes problemas
La composición de la ambientales, su importancia
atmósfera. Funcionalidad y servicios que presente y futura. -comprender las
brinda. El agujero de ozono. Contaminación causas y consecuencias de la
del aire. Control de la calidad del aire. contaminacion ambiental .
Normas de calidad del aire. Cambio Relacionar las actividades
climático. humanas con su impacto sobre el
ambiente. -Asumir la
reponsabilidad personal y social
por las problematicas
ambientales .-Reconocer la
para la solucion colectiva de las
mismas.
1 MES Y MEDIO SUELO El suelo como recurso. Erosión eólica e Identificar los diferentes problemas
hídrica y su relación con la deforestación y ambientales, su importancia
el uso del suelo. Degradación de distintos presente y futura. -comprender las
tipos.Sustentabilidad. Contaminación causas y consecuencias de la
urbana . Políticas y acciones contaminacion ambiental .
de recuperación y remediación de suelos. Relacionar las actividades
Contaminantes y fuentes de contaminación humanas con su impacto sobre el
más comunes del suelo;sus vías de ambiente. -Asumir la
distribución, transporte y transformación. reponsabilidad personal y social
Monitoreo ambiental y por las problematicas
biológico. ambientales .-Reconocer la
para la solucion colectiva d elas
mismas.
Actividades / Estrategias de los Formas de
estudiantes evaluación
Observación de material -Defina ambiente e -Evaluaciones escritas

audiovisual , tomar apuntes. impacto ambiental - individuales
Identificar y comparar las
Búsqueda, selección, interpretación relaciones historicas
y organización de la información, entre sociedad y -Trabajos practicos
orientada a la comprensión de naturaleza .-Reconocer individuales y grupales
procesos que nos afectan como los modelos de en clase .
sociedad. desarrollo economico . -
Nombrar aspectos
Lecturas criticas, basicos del desarrollo
Trabajo de campo : sustentable.
Los alumnos seleccionaran un
problema ambiental para investigar y
exponer en clase. Realizaran una
lista de problemas locales (barrio , la -Observación directa.
ciudad ) provincia o país, y en base a -
la información seleccionada Participación en clase .
presentaran un informe con los Exposicion de
impactos ambientales generados. Trabajos de
investigacion
Observación de material -Explicar el concepto de Evaluaciones escritas
audiovisual , tomar apuntes. Biodiversidad y su individuales
importancia. -Examinar
Búsqueda, selección, interpretación y las causas de la perdida
organización de la información, de biodiversidad y sus -Trabajos practicos
orientada a la comprensión de riesgos.-Identificar las individuales y grupales
procesos que nos afectan como estrategias de en clase .
sociedad. conservacion.-Nombrar
Análisis de las herramientas en el acciones de mitigacion,
contexto local, regional. recuperacion y
Normativa municipal, provincial y remediacion de zonas
nacional. contaminadas-
Uso de web. Reconocer el manejo
Normas ISO 14000 sustentable de los
recursos naturales. -Observación directa.
Los alumnos seleccionaran una -
ONGs e investigaran sus acciones Participación en clase .
especificas de protección ambiental Exposicion de
Trabajos de
Proyecto digitalizado. investigacion
Producción grupal multimedial
integradora de contenidos .
Observación de material audiovisual , tomar apuntes. las fuentes Evaluaciones escritas

-Reconocer
Lectura y analisis de diversos textos -Resolucion guia de estudio
de contaminacion del individuales
agua .-Describir las
Trabajos de investigacion, analisis de casosproblematicas
y redaccion dedelinforme,
agua,Busqueda en Internet , observacion y analisis de Documentales (videos
Búsqueda, selección, interpretación y organización de la información,
usos , abusos , -Trabajos practicos
disponibilidad y procesos individuales y grupales
Estudios de casos. de potabilizacion. en clase .
Los alumnos seleccionaran un caso de contaminación ambiental de repercusión local, nacional o mundial y presentaran un informe escrito.
.
-Observación directa.
-
Participación en clase .
Exposicion de
Trabajos de
investigacion
Observación de material audiovisual , tomar apuntes. la
-Describir
composicion,
Busqueda de ejemplos en Internet. funcionalidad ,y servicio
Trabajos de investigacion, analisis de casosdey la
redaccion de informe, Busqueda en Internet , observacion y analisis de Documentales (videos
atmosfera.-Definir
Búsqueda, selección, interpretación y organización
agujero de de la información.
ozono.
Describir contaminacion
Estudios de casos.. del aire y cambio
climatico.
Los alumnos seleccionaran un caso de contaminación ambiental de repercusión local, nacional o mundial y presentaran un informe escrito.
.
Observación de material audiovisual , tomar apuntes. el suelo

-Reconocer Evaluaciones escritas
como recurso -Identificar individuales
las causas de su erosion
Trabajos de investigacion, analisis de casos, degradacion
y redaccion de, informe, Busqueda en Internet , observacion y analisis de Documentales (videos
-Describir
Búsqueda, selección, interpretación y organización de la información.
los contaminantes y -Trabajos practicos
Estudios de caso. fuentes , vias de individuales y grupales
distribucion y en clase .
Los alumnos seleccionaran un caso de contaminación ambiental
transformacion , de repercusión local, nacional o mundial y presentaran un informe escrito.
. Monitoreo
ambiental.Nombrar las
politicas y aciones de
recuperacion de suelos, .
-Observación directa.
-
Participación en clase .
Filosofía e historia de las ciencias y al tecnología 6to

Tiempo previsto
(en meses o Unidad temática (pueden
combinarse al trabajar un Objetivos de aprendizaje
cantidad de contenido)
clases)
6 semanas Introducción a la Introducción a la filosofía y etapas de su historia,

Filosofía. Mitos. siguiendo la Novela de Jostein Gaarder “El
Diferencia entre
Mundo de Sofía”.Conozca las principales etapas
Filosofía, Ciencia y
Teología. de la historia de la filosofía
Comprenda la diferencia entre Mito, Filosofía,

Teología y Ciencia.
Relacionen los temas con la realidad actual y sepa
intercambiar ideas.
6 semanas Filósofos Identifique las principales etapas de la historia

Presocráticos,Sócrates. de la filosofía y a los pensadores más destacados
PlatónAristóteles.
de la edad antigua y medieval. Sepa interpretar un
Cínicos y Epicúreos.
Filosofía medieval. texto.
1 mes Filosofía Moderna: Descubra la influencia de la filosofía moderna en

Pensadores la acualidad y a sus pensadores más
destacados. Pautas desctacados. Conozca las principales pautas
para realizar un Trabajo para realizar un Trabajo Práctico.
Práctico.
Actividades / Estrategias de los Formas de
estudiantes evaluación
Toma de apuntes. Análisis de la -Participe activamente de las clases con - Observación

película "ESCRITORES DE LA respeto hacia opiniones diferentes. permanente de las
LIBERTAD" y relacionando las distintas - Relacione la película "Escritores de la actitudes en clase
visiones cosmológicas de los Libertad" con la materia y la vida cotidiana. - Debates y
protagonistas. Lectura comprensiva de - Interprete la lectura de "EL Mundo Puesta en común .
"EL MUNDO DE SOFÍA" y análisis de de Sofía" y sepa realcionarlo con la Historia
textos. de la Filosofía. Actividades s
Puesta en común de reflexiones y exposiciones
opiniones personales. personales y
Búsqueda de información. grupales: Orales y
Escritas
Búsqueda de información. -Presente las actividades en tiempo y forma - Observación

Trabajos Grupales. -Responda correctamente los permanente de las
Exposiciones orales. cuestionarios escritos y orales. actitudes en clase.
Presentación de videos y Power Point. -Trabajo Grupal: Sea responsable -Trabajo Grupal:
Elaboración de redes conceptuales. en la organización del equipo, la Exposiciones orales
presentación del tema, las actividades que - Actividades
deben realizar sus compañeron y la escritas. Puesta en
exposición del material (Power Point, común
Videos, Carteles, etc.)
Búsqueda de información. -Presente las actividades en tiempo y forma - Observación

Trabajos Grupales. -Responda correctamente los permanente de las
Exposiciones orales. cuestionarios escritos y orales. actitudes en clase.
Presentación de videos y Power Point. -Trabajo Grupal: Sea responsable -Trabajo Grupal:
Elaboración de redes conceptuales. en la organización del equipo, la Exposiciones orales
presentación del tema, las actividades que - Actividades
deben realizar sus compañeron y la escritas. Puesta en
exposición del material (Power Point, común -
Videos, Carteles, etc.) EVALUACIÓN
ESCRITA
Elaboración de redes conceptuales.
Redacción de Trabajos Prácticos.

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Matemática 1ro Gina Caruso

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definición; propiedades información en diferentes diversos criterios. * Identifica observación directa de la

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(en meses o Unidad temática Contenidos a trabajar (seleccionar del

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(en meses o Unidad temática Contenidos a trabajar (seleccionar del

Actividades / Estrategias de los

• Utilización de la calculadora científica

• Progresión geométrica. Término

• Identifica una ecuación cuadrática

• Pasaje de una factorizada a una

• Analizaran la función y realizaran el

• Construcción de tabla de valores y la

• Compararan distintas funciones en

* Resolución escrita de problemas y

* Pruebas Escritas específicas

• Resuelve problemas cotidianos

• Resuelve operaciones combinadas

• Aplica los exponentes racionales

*Identifica una ecuación cuadrática de la

•Pasaje de una factorizada a una

•Construye una ecuación

• Analiza, compara, y debate sobre

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Tiempo previsto (en Unidad temática Contenidos a trabajar

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Que el alumno logre Lectura y resolución de *Resumir la información