4 Años Segunda Semana

7.
-Segunda Semana:
ACTIVIDAD 1
LUNES 22
“EN BUSCA DE MI JUGUETE FAVORITO”
AREA/ COMPETENCIA/ DESNPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA INSTRUMENTO
EVALUACION DE EVALUACION
MATEMATICA Se ubica así mismo y Utiliza expresiones para  Cuaderno de campo.
“Resuelve problemas de forma movimiento y ubica objetos en el describir su ubicación y
localización” espacio en el que se sus desplazamientos al
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio dirigirse de un lugar a
encuentra, organiza sus
en el que se encuentra; a partir de ello, organiza otro.
movimientos y acciones
sus movimientos y acciones para desplazarse. para desplazarse
Utiliza expresiones como "arriba", "abajo", expresa con su cuerpo y
"dentro", "fuera", "delante de", "detrás de", con material concreto.
"encima", "debajo", "hacia adelante" y "hacia
atrás", que muestran las relaciones que establece
entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay
en el entorno.
SOPORTE EMOCIONAL:
Saludamos a todos los niños, niñas y padres de familia a través del grupo de whatsApp,
invitándolos a participar de las permanentes junto a su niño o niña.
Juntos en familia observan el video “NUNCA TE RINDAS”
https://youtu.be/Rwd2-4JIVWY
ACTIVIDAD DE EVALUACION DIAGNOSTICA:

Los niños y niñas realizaran un juego en familia Buscando mi juguete Favorito, previamente se
envió un comunicado a los padres de familia explicando la actividad del día de hoy, donde
tendrán que esconder el juguete favorito del niño o niña y realizar un mapa para poder
encontrarlo.
Recuerda que el propósito es que los niños se diviertan se ubiquen asimismo y se ubiquen en el
espacio donde se encuentran (habitación, sala, comedor, cocina) y entre los objetos y cosas de
la casa (mesa, silla, cama, etc).
Inicio:
Los niños y niñas escuchan con atención.
La maestra tiene una gran noticia y es que un pirata llamado
“Malapata” dejo una nota para ellos, todos escuchan atentos la nota.
¿Qué nos habrá querido decir el pirata? ¿Conocen algún pirata? (tv)
¿Dónde lo vieron? (dibujos animados) ¿Qué hacen los piratas? ¿Les
gustaría convertirse en piratas?
Desarrollo:
El padre de familia entrega el mapa de tesoro a su niño o niña, juntos
en familia van en busca del tesoro escondido en su casa.
Cierre:
Finalizamos la actividad mencionado ¿Cuál era el tesoro que estaba escondido?, ¿Cómo hiciste
para encontrarlo?, ¿te gusto la actividad del día de hoy? ¿Cómo te sentiste?
ACTIVIDAD 2
MARTES 23
“ME ORGANIZO EN FAMILIA”
AREA/ COMPETENCIA/ CRITERIO DE EVIDENCIA INSTRUMENTO DE
DESNPEÑO EVALUACION EVALUACION
MATEMATICA Resuelve problemas y Comenta las actividades que  Cuaderno de campo.
“resuelve problemas de establece relaciones entre hizo, hace y hará durante el
cantidad” los objetos de su entorno día, utilizando algunas
Usa algunas expresiones que expresiones que muestran su
según sus características
muestran su comprensión comprensión sobre cantidad y
perceptuales, usa diversas
acerca de la cantidad y tiempo.
tiempo "muchos", "pocos", expresiones que muestran
"antes" o "después"- en su comprensión sobre
situaciones cotidianas. cantidad y tiempo.
SOPORTE EMOCIONAL:
Saludamos a todos los estudiantes y padres de familia a través del grupo de whatsApp,
invitándolos a participar de las permanentes junto a su niño o niña.
Juntos en familia jugaran el juego “CUBO DE LAS EMOCIONES”
Previamente la docente envió la cartilla de juego.
Luego preguntamos ¿Cómo se sintieron? ¿Qué fue lo que más les gusto de este juego? ¿Participo
toda tu familia? ¿Quiénes participaron?
ACTIVIDAD DE EVALUACION DIAGNOSTICA
Inicio:
Los niños y niñas observan una cartilla que les muestra la docente, ¿Qué observan? ¿Reconocen
alguna imagen? ¿Qué estará haciendo la niña?
La docente les comenta que Lupita su sobrina está muy preocupara, por que ella había elaborado
su cartel de rutinas pero llego su hermano y lo desordeno,
ahora quiere que ustedes le ayuden, ¿les gustaría ayudar a
lupita?
Desarrollo:
previamente la docente envió la imagen a los niños,
ellos recortan y pegan en la hoja según su criterio de orden,
Cierre:
Con ayuda de su familia elaboran: “EL CARTEL DE RUTINA DE (nombre del niño o niña)”
Finalmente en un video compartirán sus carteles con sus compañeros, explicando que hacen antes,
y después.
ACTIVIDAD 3
MIERCOLES 24
“LA CARRERITA”
AREA/ COMPETENCIA/ DESNPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIA INSTRUMENTO
EVALUACION DE EVALUACION
PSICOMOTRICIDAD Realiza acciones y Se desplaza por el  Cuaderno de campo.
“Se desenvuelve de manera autónoma a través movimientos motrices espacio de manera
de su motricidad” básicos, explorando las autónoma,
Realiza acciones y juegos de manera posibilidades de su
autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, cuerpo en relación al
deslizarse, hacer giros, patear y lanzar espacio.
pelotas, etc. -en los que expresa sus
emociones- explorando las posibilidades de sus
cuerpo con relación al espacio, la superficie y
los objetos, regulando su fuerza, velocidad y
con cierto control de su equilibrio.
SOPORTE EMOCIONAL:
Preguntamos, ¿Cómo se encuentran?, tengan presente que pueden contar con migo.
ACTIVIDAD DE EVALUACION DIAGNOSTICA.
Hoy día niños y niñas organizaran un juego en familia: tener en cuenta ¿Quiénes participaran?,
elegir el juego en familia, proponer acuerdos para el juego, elegir los materiales que se utilizara
y donde se registrara las puntuaciones de los miembros de la familia.
Inicio
La docente envía un video al grupo de whatsapp, donde ella
junto a su familia organizo un juego “tumbalatas” comenta
los acuerdos del juego, los materiales que utilizaron y el
registro de la puntuación.
Desarrollo
Invita a los niños y niñas realizar el juego en familia.
Cierre:
Finalmente los niños y niñas enviaran un video al grupo del wasap compartiendo con sus amigos el
juego familiar que eligió.
ACTIVIDAD 4
JUEVES 25
“LA RULETA CUENTA CUENTOS”
DESNPEÑO
EVALUACION EVALUACION
COMUNICACION Menciona las características Identifica las imágenes que  Cuaderno de campo.
“Lee diversos tipos de texto de personas, personajes, observa y con ayuda de
en su lengua materna” animales u objetos a partir de ellos crea un cuento.
Dice de qué tratará, cómo la observación, comentando de
continuará o cómo terminará qué trata como terminara y/o
el texto a partir de las continuara el texto,
ilustraciones o imágenes que
observa antes y durante la
lectura que realiza (por sí
mismo o a través de un
adulto).
SOPORTE EMOCIONAL:
invitándolos a escuchar un cuento “TU ERES UNICO Y ESPECIAL”
https://youtu.be/QV6vb0WROQU

Haciendo uso de los medios tecnológicos disponibles, la docente invitara a los niños y niñas a un
reunión por zoom o meet.
Inicio:
La docente recibe a los niños con una canción, “buen día amiguitos”, nos saludamos todos, luego
saca una caja misteriosa, pregunta ¿Qué será lo que tengo acá? ¿Qué creen que pueda haber?
¿Será un león? ¿Será un ratón?, abren la caja mágica y observan que son cuentos, la docente
pregunta ¿Qué son? ¿Cómo saben?, les enseña uno de ellos y comenta ¿De qué tratara este? Pasa
las hojas, ¿observan las imágenes? ¿Les gustaría crear su propio cuento?
Desarrollo:
La docente les muestra la ruleta cuenta cuentos, donde los niños y niñas con ayuda de su
imaginación y creatividad iniciaran creando una linda historia, la docente toma apuntes del cuento
creado, todos los niños participan.
Cierre:
Finalizamos la actividad dibujando que fue lo que más les gusto del cuento creado, luego
preguntamos ¿les gusto la actividad? ¿Cómo se sintieron?
ACTIVIDAD 5
VIERNES 26
”DEJANDO HUELLAS”
DESNPEÑO EVALUACION EVALUACION
COMUNICACION Manipula los materiales Muestra su creación,  Cuaderno de campo.
“crea proyectos desde los mencionando ¿Qué es lo que
para organizar su creación
lenguajes artístico” hizo? Y ¿Cómo lo hizo?
Representa ideas acerca de representando sus ideas y
sus vivencias personales comentando la vivencia que
usando diferentes lenguajes experimentó.
artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
SOPORTE EMOCIONAL:
Saludamos a todos los estudiantes y padres de familia a través del grupo de whatsApp, los
invitamos a los PPFF leer un cuento a sus hijos e hijas “”

Inicio:
La docente enviara un video, al grupo de wasap de aula, donde iniciara con una canción de
bienvenida, luego comenta que a ella le gusta mucho las flores pero no puede salir de casa porque
tenemos que cuidarnos del Covid 19, fue así que pregunta a su amigo
Fito el perrito (títere), ¿que podríamos hacer? Ya se… crearemos
nuestras propias flores y como lo haremos… con las huellas de mis
manos y mis pies, después de un momento muestra como quedo su
creación de sus flores,
Desarrollo:
La docente invita a los niños y niñas crear lo que más les gusta con
ayuda de sus huellas de sus pies y manos, utilizando su creatividad e
imaginación.
Cierre:
Finalizan la actividad compartiendo sus creaciones con todo el grupo de
amigos.
ANEXOS:
LUNES 22
MARTES 23
MARTES 23
PERSONAJES
LUGAR
OBJETO

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