7 EGB LENGUA Y LITERATURA UNIDAD 1

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:

2016-2017
PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 1
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

LENGUA Y LITERATURA SEPTIMO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

6 48 septiembr octubre
e
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

La Lengua Escrita O.LL.3.1.Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la
cultura escrita.
Hago una exposición .O.LL.3.3.Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y cultural y
analizarlos con sentido crítico.
¡Leo para informarme O.LL.3.4.Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos
y aprender! contextos de la actividad social y cultural, para exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos.
O.LL.3.5.Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de manera adecuada las
¡Es la hora de escribir! convenciones de la lengua oral para satisfacer necesidades de comunicación.
O.LL.3.6.Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y
¡Conozco mi país aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo al tipo de texto.
mediante sus leyendas! O.LL.3.8.Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación
comunicativa determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el pensamiento.
O.LL.3.10.Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades
textuales en los procesos de composición y revisión de textos escritos.
O.LL.3.11.Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones personales y construir
significados compartidos con otros lectores.
O.LL.3.12.Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para fortalecer y profundizar
la escritura creativa.
 EJES Educación para la inclusión (social, étnica, etaria, de género, de discapacidades, etc.)
TRANSVERSALES
CRITERIOS DE CE.LL.3.1. Distingue la función de transmisión cultural de la lengua, reconoce las influencias
EVALUACIÓN lingüísticas y culturales que explican los dialectos del castellano en el Ecuador e indaga sobre las
características de los pueblos y nacionalidades del país que tienen otras lenguas.
CE.LL.3.2. Participa en situaciones comunicativas orales, escuchando de manera activa y mostrando
respeto frente a las intervenciones de los demás en la búsqueda de acuerdos, organiza su discurso de
acuerdo con las estructuras básicas de la lengua oral, reflexiona sobre los efectos del uso de
estereotipos y prejuicios, adapta el vocabulario y se apoya en recursos y producciones audiovisuales,
según las diversas situaciones comunicativas a las que se enfrente.
CE.LL.3.3. Establece relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos, los compara,
contrasta sus fuentes, realiza inferencias fundamentales y proyectivo-valorativas, valora sus
contenidos y aspectos de forma a partir de criterios establecidos, reconoce el punto de vista, las
motivaciones y los argumentos del autor al monitorear y autorregular su comprensión mediante el uso
de estrategias cognitivas de comprensión.
CE.LL.3.4. Aplica sus conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en la
decodificación y comprensión de textos, leyendo con fluidez y entonación en diversos contextos
(familiares, escolares y sociales) y con diferentes propósitos (exponer, informar, narrar, compartir, etc.).
CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas, descriptivas, expositivas e instructivas, y las integra
cuando es pertinente; utiliza los elementos de la lengua más apropiados para cada uno, logrando
coherencia y cohesión
CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose en preferencias personales, reconoce los elementos
característicos que le dan sentido y participa en discusiones literarias, desarrollando la lectura crítica.
CE.LL.3.8. Reinventa textos literarios, reconociendo la fuente original, los relaciona con el contexto
cultural propio y de otros entornos, incorpora los recursos del lenguaje figurado y diversos medios y
recursos (incluidas las TIC).
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS DE
CRITERIO/ INDICADORES EVALUACIÓN
DE LOGRO
LL.3.1.1. Participar en Observar, leer y reflexionar la Cuaderno de I.LL.3.1.1. Reconoce Técnica
contextos y situaciones que escena del texto trabajo la funcionalidad de la Prueba
evidencien la funcionalidad de Responder las preguntas Texto lengua escrita como Instrumento
la lengua escrita como Comentar sobre los Lápices de manifestación Cuestionario
herramienta cultural. beneficios que aporta la colores cultural y de Cuaderno de
lengua escrita Papelotes identidad en trabajo 6, 7
Leer el texto y formular cinco Marcadores diferentes contextos
preguntas que pueda y situaciones,
responder con la información atendiendo a la
que contiene. diversidad lingüística
Compartir las preguntas con del Ecuador. (I.3.,
la clase. S.2.)
Explicar propias palabras lo
que es un emisor y un Participo en
receptor en la comunicación. situaciones que
Identificar los tres propósitos evidencien la
que el texto dice puede tener funcionalidad de la
un emisor al transmitir un lengua escrita
mensaje. como herramienta
cultural.

LL.3.2.1. Experiencia Concreta Cuaderno de I.LL.3.2.2. Propone Técnica

Escuchar discursos orales y Planear sobre lo se va a trabajo intervenciones orales Prueba
formular juicios de valor con conversar Texto con una intención Instrumento
respecto a su contenido y Observación y Lápices de comunicativa, Cuestionario
forma, y participar de manera Procesamiento colores organiza el discurso Cuaderno de
respetuosa frente a las Manifestar que se quiere Papelotes de acuerdo con las trabajo 8 Y 9
intervenciones de los demás. intervenir (con gestos y Marcadores estructuras básicas
frases). de la lengua oral,
LL.3.2.2. Tomar la palabra en el reflexiona sobre los
Proponer intervenciones orales momento idóneo. efectos del uso de
con una intención comunicativa, Conceptualización y estereotipos y
organizar el discurso según las Generalización. prejuicios, adapta el
estructuras básicas de la Aprovechar la palabra (decir vocabulario, según
lengua oral y utilizar un todo lo que toca, de qué las diversas
vocabulario adecuado a manera hablar, con quién situaciones
diversas situaciones hablar). comunicativas a las
comunicativas. Reconocer las indicaciones que se enfrente.
de los demás para tomar la (J.3., I.4.)
LL.3.2.4. palabra.
Reflexionar sobre los efectos Formular y responder intervengo en
del uso de estereotipos y preguntas. diálogos evitando
prejuicios en la comunicación. Reconocer cuando un estereotipos
interlocutor pide la palabra.
Ceder el turno de la palabra a
un interlocutor en el momento
adecuado.
Aplicación
Articular con claridad los
sonidos de las palabras para
expresar sus ideas.
LL.3.3.2. Comprender los Experiencia Concreta Cuaderno de I.LL.3.3.2. Realiza Técnica
contenidos implícitos de un Establecer el propósito de la trabajo inferencias Prueba
texto mediante la realización de lectura. Texto fundamentales y Instrumento
inferencias fundamentales y Analizar paratextos. Lápices de proyectivas Cuestionario
proyectivo-valorativas a partir Activar los saberes previos colores valorativas, valora Cuaderno de
del contenido de un texto. sobre el tema de la lectura. Papelotes los contenidos y trabajo 10, 11,…17
Observación y Marcadores aspectos de forma a
LL.3.3.4. Autorregular la Procesamiento partir de criterios
comprensión de textos Leer a una velocidad preestablecidos,
mediante el uso de estrategias adecuada de acuerdo con el reconoce el punto de
cognitivas de comprensión: objetivo del lector y a la vista, las
parafrasear, releer, formular facilidad o dificultad del texto. motivaciones y los
preguntas, leer selectivamente, Conceptualización y argumentos del autor
consultar fuentes adicionales. Generalización. al monitorear y
Hacer y responder preguntas autorregular su
LL.3.3.5. del texto que se refieran a lo comprensión
Valorar los aspectos de forma y literal. mediante el uso de
el contenido de un texto, a Comparar lo que se sabía del estrategias
partir de criterios tema con lo que el texto cognitivas. (J.2., J.4.)
preestablecidos. contiene.
 Verificar lo que se predijo. Comprendo los
LL.3.3.8. Leer con fluidez y Hacer relaciones entre lo que contenidos de un
entonación en diversos dice el texto y la realidad. texto.
contextos (familiares, escolares Aplicación
y sociales) y con diferentes Ordenar información en forma I.LL.3.3.1. Establece
propósitos (exponer, informar, secuencial. relaciones explícitas
narrar, compartir, etc.). Organizar información en entre los contenidos
esquemas gráficos. de dos o más textos,
LL.3.3.6. los compara,
Acceder a bibliotecas y contrasta sus
recursos digitales en la web, fuentes, reconoce el
identificando las fuentes punto de vista, las
consultadas motivaciones y los
argumentos del autor
LL.3.3.11. al monitorear y
Aplicar los conocimientos autorregular su
lingüísticos (léxicos, comprensión
semánticos, sintácticos y mediante el uso de
fonológicos) en la estrategias
decodificación y comprensión cognitivas. (I.3., I.4.)
de
Textos Uso estrategias de
comprensión
LL.3.3.10. Reconocer el punto lectora
de vista del autor y las
motivaciones y argumentos de I.LL.3.3.2. Realiza
un texto. inferencias
fundamentales y
proyectivas
valorativas, valora
los contenidos y
aspectos de forma a
partir de criterios
preestablecidos,
reconoce el punto de
vista, las
motivaciones y los
argumentos del autor
al monitorear y
autorregular su
comprensión
mediante el uso de
estrategias
cognitivas. (J.2., J.4.)

Reconoce el punto
de Vista, las
motivaciones y los
argumentos del
autor

I.LL.3.4.1. Aplica sus

conocimientos
lingüísticos (léxicos,
semánticos,
sintácticos y
fonológicos) en la
decodificación y
comprensión de
textos, leyendo con
fluidez y entonación
en diversos
contextos (familiares,
escolares y sociales)
y con diferentes
propósitos (exponer,
informar, narrar,
compartir, etc.). (I.3.,
 I.4.)

Leo con fluidez y

entonación

LL.3.4.6. 1. Experiencia Concreta Cuaderno de I.LL.3.6.2. Escribe Técnica

Autorregular la producción Generar ideas: asociar ideas. trabajo cartas, noticias, Prueba
escrita mediante el uso habitual Crear ideas propias y nuevas Texto diario personal, entre Instrumento
del procedimiento de a partir de las ideas de los Lápices de otros textos Cuestionario
planificación, redacción y demás. colores narrativos, Cuaderno de
revisión del texto. 2. Observación y Papelotes (organizando los trabajo 18…25
Procesamiento Marcadores hechos y acciones
LL.3.4.10. Escribir el texto teniendo en con criterios de
Expresar sus ideas con precisión e cuenta la estructura de secuencia lógica y
integrar en las producciones oraciones, uso de verbos, temporal, manejo de
escritas los diferentes tipos de ortografía y elección de persona y tiempo
sustantivo, pronombre, adjetivo, palabras. verbal, conectores
verbo, adverbio y sus modificadores Producir borradores. temporales y
3. Conceptualización y aditivos,
LL.3.4.1. Generalización. proposiciones y
Relatar textos con secuencia Escoger la técnica de conjunciones) y los
lógica, manejo de conectores y corrección adecuada con las integra en diversos
coherencia en el uso de la características del error. tipos de textos
persona y tiempo verbal, e Revisar las ideas, la producidos con una
integrarlos en diversas estructura y la expresión del intención
situaciones comunicativas texto. comunicativa y en un
Presentar los originales contexto
LL.3.4.7. limpios, claros y en orden. determinado. (I.3.,
Usar estrategias y procesos de
4. Aplicación I.4.)
pensamiento que apoyen la Entregar el escrito al
Escritura destinatario Escribo textos
usando la persona
LL.3.4.9. y tiempo verbal, e
Organizar las ideas con unidad
integrarlos en
de sentido a partir de la
construcción de párrafos diversas
situaciones
LL.3.4.13. comunicativas
Producir escritos de acuerdo
con la situación comunicativa, I.LL.3.6.3. Escribe
mediante el empleo de diversos textos descriptivos
formatos, recursos y materiales. organizados, usando
recursos estilísticos
para la descripción
de objetos,
personajes y lugares
(topografía,
prosopografía,
etopeya, descripción
de objetos),
estructuras
descriptivas en
diferentes tipos de
texto (guía turística,
biografía o
autobiografía,
reseña, entre otros),
elementos
gramaticales
adecuados:
atributos, adjetivos
calificativos y
posesivos;
conectores de
adición, de
comparación, orden,
y un vocabulario
específico relativo al
ser, objeto, lugar o
 hecho que se
describe, y los
integra en diversos
tipos de textos
producidos con una
intención
comunicativa y en un
contexto
determinado.
(I.3., I.4.)

Escribo textos
usando el
vocabulario
adecuado
LL.3.5.1. Experiencia Concreta Cuaderno de I.LL.3.7.1. Reconoce Técnica
Reconocer en un texto literario Establecer el propósito de la trabajo en textos de Prueba
los elementos característicos lectura. Texto literatura oral Instrumento
que le dan sentido. Analizar paratextos. Lápices de (canciones, Cuestionario
Activar los saberes previos colores adivinanzas, Cuaderno de
LL.3.5.2. sobre el tema de la lectura. Papelotes trabalenguas, trabajo 26……34
Participar en discusiones sobre Observación y Marcadores retahílas, nanas,
textos literarios con el aporte de Procesamiento rondas, arrullos,
información, experiencias y Leer a una velocidad amorfinos,
opiniones para desarrollar adecuada de acuerdo con el chigualos) o escrita
progresivamente la lectura objetivo del lector y a la (cuentos, poemas,
crítica. facilidad o dificultad del texto. mitos, leyendas), los
Conceptualización y elementos
LL.3.5.3. Generalización. característicos que
Elegir lecturas basándose en Hacer y responder preguntas les dan sentido; y
preferencias personales de del texto que se refieran a lo participa en
autor, género o temas y el literal. discusiones sobre
manejo de diversos soportes Comparar lo que se sabía del textos literarios en
para formarse como lector tema con lo que el texto las que aporta
autónomo. contiene. información,
Verificar lo que se predijo. experiencias y
LL.3.5.4. Hacer relaciones entre lo que opiniones. (I.3., S.4.)
Incorporar los recursos del dice el texto y la realidad.
lenguaje figurado en sus Aplicación Elijo lecturas
ejercicios de creación literaria. Ordenar información en forma basándose en
secuencial. preferencias
LL.3.5.6. Organizar información en personales de
Recrear textos literarios leídos esquemas gráficos. autor, género o
o escuchados mediante el uso temas
de diversos medios y recursos
(incluidas las TIC). I.LL.3.8.1. Reinventa
textos literarios,
reconociendo la
fuente original, los
relaciona con el
contexto cultural
propio y de otros
entornos, incorpora
recursos del
lenguaje figurado y
usa diversos medios
y recursos (incluidas
las TIC) para
recrearlos. (J.2., I.2.)

Creo mis propios

textos usando las
tics

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa
 ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

7 EGB LENGUA Y LITERATURA UNIDAD 2

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
2016-2017
PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 2
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

LENGUA Y LITERATURA SEPTIMO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

6 48 septiembr octubre
e
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD
El castellano se enriquece O.LL.3.2. Valorar la diversidad cultural mediante el conocimiento de las lenguas originarias, para
con las lenguas originarias fomentar la interculturalidad en el país.
O.LL.3.4.Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos
Sugerir, persuadir, convencer de la actividad social y cultural, para exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos.
O.LL.3.5.Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de manera adecuada las
convenciones de la lengua oral para satisfacer necesidades de comunicación.
Leo y aprendo de la vida O.LL.3.6.Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y
de personajes importantes aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo al tipo de texto.
O.LL.3.8.Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación
¡Me toca a mí! comunicativa determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el pensamiento.
O.LL.3.10.Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades
Narro con palabras textuales en los procesos de composición y revisión de textos escritos.
e imágenes O.LL.3.11.Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones personales y construir
significados compartidos con otros lectores.
O.LL.3.12.Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para fortalecer y profundizar
la escritura creativa.

EJES Educación para la prevención de consumo de alcohol y drogas.

TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.LL.3.1. Distingue la función de transmisión cultural de la lengua, reconoce las influencias
lingüísticas y culturales que explican los dialectos del castellano en el Ecuador e indaga sobre
las características de los pueblos y nacionalidades del país que tienen otras lenguas.
CE.LL.3.2. Participa en situaciones comunicativas orales, escuchando de manera activa y
mostrando respeto frente a las intervenciones de los demás en la búsqueda de acuerdos,
organiza su discurso de acuerdo con las estructuras básicas de la lengua oral, reflexiona
sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios, adapta el vocabulario y se apoya en
recursos y producciones audiovisuales, según las diversas situaciones comunicativas a las
que se enfrente.
CE.LL.3.3. Establece relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos, los
compara, contrasta sus fuentes, realiza inferencias fundamentales y proyectivo-valorativas,
valora sus contenidos y aspectos de forma a partir de criterios establecidos, reconoce el punto
de vista, las motivaciones y los argumentos del autor al monitorear y autorregular su
comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensión.
CE.LL.3.5. Consulta bibliotecas y recursos digitales en la web, genera criterios para identificar,
comparar y contrastar fuentes, y registra la información consultada en esquemas de diverso
 tipo.
CE.LL.3.4. Aplica sus conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y
fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos, leyendo con fluidez y entonación
en diversos contextos (familiares, escolares y sociales) y con diferentes propósitos (exponer,
informar, narrar, compartir, etc.).
CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas, descriptivas, expositivas e instructivas, y las
integra cuando es pertinente; utiliza los elementos de la lengua más apropiados para cada
uno, logrando coherencia y cohesión; autorregula la escritura mediante la aplicación del
proceso de producción, estrategias de pensamiento, y se apoya en diferentes formatos,
recursos y materiales, incluidas las TIC, en las situaciones comunicativas que lo requieran.
CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose en preferencias personales, reconoce los elementos
característicos que le dan sentido y participa en discusiones literarias, desarrollando la lectura
crítica.
CE.LL.3.8. Reinventa textos literarios, reconociendo la fuente original, los relaciona con el
contexto cultural propio y de otros entornos, incorpora los recursos del lenguaje figurado y
diversos medios y recursos (incluidas las TIC).

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS DE
CRITERIO/ EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
LL.3.1.2. Indagar sobre las Observar, leer y reflexionar la Cuaderno de I.LL.3.1.2. Indaga Técnica
características de los pueblos escena del texto trabajo sobre las Prueba
y nacionalidades del Ecuador Responder las preguntas Texto influencias Instrumento
que tienen otras lenguas. Comentar sobre los beneficios Lápices de colores lingüísticas y Cuestionario
que aporta la lengua escrita Papelotes culturales Cuaderno de
Leer el texto y formular cinco Marcadores que explican los trabajo paginas
preguntas que pueda diferentes dialectos 36,37
responder con la información del castellano, así
que contiene. como la presencia
Compartir las preguntas con de varias
la clase. nacionalidades y
Explicar propias palabras lo pueblos que
 que es un emisor hablan otras
y un receptor en la lenguas en el país.
comunicación.. (I.3., S.2.)
Identificar los tres propósitos Investigo las
que el texto dice puede tener características de
un emisor al transmitir un los pueblos y
mensaje. nacionalidades
del Ecuador que
tienen otras
lenguas.
LL.3.2.1. Experiencia Concreta Cuaderno de I.LL.3.2.1. Escucha Técnica
Escuchar discursos orales y Planear sobre lo se va a trabajo discursos orales Prueba
formular juicios de valor con conversar Texto (conversaciones, Instrumento
respecto a su contenido y forma, Observación y Lápices de colores diálogos, Cuestionario
y participar de manera Procesamiento Papelotes narraciones, Cuaderno de
respetuosa frente a las Manifestar que se quiere Marcadores discusiones, trabajo págs.
intervenciones de los demás. intervenir (con gestos y entrevistas, 38….41
LL.3.2.2. frases). exposiciones,
Proponer intervenciones orales Tomar la palabra en el presentaciones),
con una intención comunicativa, momento idóneo. parafrasea su
organizar el discurso según las Conceptualización y contenido y
estructuras básicas de la lengua Generalización. participa de
oral y utilizar un vocabulario Aprovechar la palabra (decir manera respetuosa
adecuado a diversas situaciones todo lo que toca, de qué frente a las
comunicativas. manera hablar, con quién intervenciones de
hablar). los demás,
Reconocer las indicaciones buscando acuerdos
de los demás para tomar la en el debate de
palabra. temas conflictivos.
Formular y responder (J.3., S.1.)
preguntas. Emito juicios de
Reconocer cuando un valor
interlocutor pide la palabra. Participo
Ceder el turno de la palabra a respetuosamente
 un interlocutor en el momento con mi criterio
adecuado. personal
Aplicación I.LL.3.2.2. Propone
Articular con claridad los intervenciones
sonidos de las palabras para orales con una
expresar sus ideas. intención
comunicativa,
organiza el
discurso de
acuerdo con las
estructuras básicas
de la lengua oral,
reflexiona sobre los
efectos del uso de
estereotipos y
prejuicios, adapta
el vocabulario,
según las diversas
situaciones
comunicativas a
las que se enfrente.
(J.3., I.4.)
Intervengo
oralmente
utilizando el
vocabulario
adecuado
LL.3.3.2. Comprender los Experiencia Concreta Cuaderno de I.LL.3.3.1. Técnica
contenidos implícitos de un texto Establecer el propósito de la trabajo Establece Prueba
mediante la realización de lectura. Texto relaciones Instrumento
inferencias fundamentales y Analizar paratextos. Lápices de colores explícitas entre los Cuestionario
proyectivo-valorativas a partir Activar los saberes previos Papelotes contenidos Cuaderno de
del contenido de un texto. sobre el tema de la lectura. Marcadores de dos o más trabajo 42…..49
LL.3.3.4. Autorregular la Observación y textos, los
comprensión de textos mediante Procesamiento compara, contrasta
el uso de es¬trategias cognitivas Leer a una velocidad sus
de comprensión: parafrasear, adecuada de acuerdo con el fuentes, reconoce
releer, formular preguntas, leer objetivo del lector y a la el punto de vista,
selectivamente, consultar facilidad o dificultad del texto. las motivaciones y
fuentes adicionales. Conceptualización y los
LL.3.3.10. Generalización. argumentos del
Reconocer el punto de vista del Hacer y responder preguntas autor al monitorear
autor y las motivaciones y del texto que se refieran a lo y autorregular su
argumentos literal. comprensión
de un texto. Comparar lo que se sabía del mediante el uso de
tema con lo que el texto estrategias
contiene. cognitivas. (I.3.,
Verificar lo que se predijo. I.4.)
Hacer relaciones entre lo que Consulto
dice el texto y la realidad. información en
Aplicación bibliotecas
Ordenar información en forma Aplico mis
secuencial. conocimientos en
Organizar información en la comprensión de
esquemas gráficos. textos
LL.3.4.2. 5. Experiencia Concreta Cuaderno de I.LL.3.6.1. Produce Técnica
Escribir descripciones Generar ideas: asociar ideas. trabajo textos narrativos, Prueba
organizadas y con vocabulario Crear ideas propias y nuevas Texto descriptivos, Instrumento
específico a partir de las ideas de los Lápices de colores expositivos Cuestionario
relativo al ser, objeto, lugar o demás. Papelotes e instructivos; Cuaderno de
hecho que se describe e 6. Observación y Marcadores autorregula la trabajo 50…..59
integrarlas en producciones Procesamiento escritura mediante
escritas. Escribir el texto teniendo en la
LL.3.4.3. cuenta la estructura de aplicación del
Escribir exposiciones oraciones, uso de verbos, proceso de
organizadas en párrafos según ortografía y elección de escritura y el uso
esquemas palabras. de estrategias
de comparación, problema- Producir borradores. y procesos de
solución y antecedente-
7. Conceptualización y pensamiento;
consecuente, Generalización. organiza ideas en
en las situaciones comunicativas Escoger la técnica de párrafos con
que lo requieran corrección adecuada con las unidad de sentido,
.LL.3.4.7. Usar estrategias y características del error. con precisión y
procesos de pensamiento que Revisar las ideas, la claridad; utiliza un
apoyen la escritura. estructura y la expresión del vocabulario,
texto. según un
LL.3.4.10. Expresar sus ideas Presentar los originales determinado campo
con precisión e integrar en las limpios, claros y en orden. semántico y
producciones escritas los
8. Aplicación elementos
diferentes tipos de sustantivo, Entregar el escrito al gramaticales
pronombre, adjetivo, verbo, destinatario apropiados, y se
adverbio y sus modificadores. apoya en el empleo
LL.3.4.1. de diferentes
Relatar textos con secuencia formatos, recursos
lógica, manejo de conectores y y materiales,
coherencia en el uso de la incluidas las
persona y tiempo verbal, e TIC, en las
integrarlos situaciones
en diversas situaciones comunicativas que
comunicativas lo requieran. (I.2.,
I.4.)
LL.3.4.5. I.LL.3.6.2.
Integrar relatos, descripciones, Expreso mis ideas
exposiciones e instrucciones con precisión e
en diferentes tipos de texto integro en las
producidos con una intención producciones
comunicativa escritas los
y en un contexto determinado. diferentes tipos
LL.3.4.13. de sustantivo,
Producir escritos de acuerdo con pronombre,
la situación comunicativa, adjetivo, verbo,
mediante el empleo de diversos adverbio y sus
formatos, recursos y materiales. modificadores

LL.3.5.1. Experiencia Concreta Cuaderno de I.LL.3.7.1. Técnica

Reconocer en un texto literario Establecer el propósito de la trabajo Reconoce en textos Prueba
los elementos característicos lectura. Texto de literatura oral Instrumento
que le dan sentido. Analizar paratextos. Lápices de colores (canciones, Cuestionario
LL.3.5.2. Activar los saberes previos Papelotes adivinanzas, Cuaderno de
Participar en discusiones sobre sobre el tema de la lectura. Marcadores trabalenguas, trabajo 60……66
textos literarios con el aporte Observación y retahílas, nanas,
de información, experiencias y Procesamiento rondas, arrullos,
opiniones para desarrollar Leer a una velocidad amorfinos,
progresivamente adecuada de acuerdo con el chigualos) o escrita
la lectura crítica. objetivo del lector y a la (cuentos, poemas,
LL.3.5.3. facilidad o dificultad del texto. mitos, leyendas),
Elegir lecturas basándose en Conceptualización y los elementos
preferencias personales de Generalización. característicos que
autor, Hacer y responder preguntas les dan sentido;
género o temas y el manejo de del texto que se refieran a lo y participa en
diversos soportes para formarse literal. discusiones sobre
como lector autónomo. Comparar lo que se sabía del textos literarios en
LL.3.5.4. tema con lo que el texto las que
Incorporar los recursos del contiene. aporta información,
lenguaje figurado en sus Verificar lo que se predijo. experiencias y
ejercicios Hacer relaciones entre lo que opiniones. (I.3.,
de creación literaria. dice el texto y la realidad. S.4.)
Aplicación Elijo lecturas
Ordenar información en forma según mi
secuencial. preferencia
Organizar información en I.LL.3.8.1.
esquemas gráficos. Reinventa textos
literarios,
reconociendo la
fuente
 original, los
relaciona con el
contexto cultural
propio y
de otros entornos,
incorpora recursos
del lenguaje
figurado
y usa diversos
medios y recursos
(incluidas las TIC)
para recrearlos.
(J.2., I.2.)
Reinvento los
textos literarios y
relacionarlos con
el contexto
cultural propio y
de otros entornos.
Me recreo a través
de los textos
literarios
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA:
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: FECHA: FECHA:

7 EGB LENGUA Y LITERATURA UNIDAD 3

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:

2016-2017

PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 3

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

LENGUA Y LITERATURA SEPTIMO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

6 48 septiembr octubre
e
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD

La escritura en el tiempo O.LL.3.1.Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la
cultura escrita..
¡Participo en un coloquio! O.LL.3.3.Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y cultural y
analizarlos con sentido crítico.
Dialogamos por escrito O.LL.3.4.Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos
contextos de la actividad social y cultural, para exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos.
¡Escribo para convencer! O.LL.3.5.Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de manera adecuada las
convenciones de la lengua oral para satisfacer necesidades de comunicación.
O.LL.3.6.Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y
La poesía aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo al tipo de texto.
O.LL.3.7.Usar los recursos que ofrecen las bibliotecas y las TIC para enriquecer las actividades de
lectura y escritura literaria y no literaria, en interacción y colaboración con los demás.
O.LL.3.8.Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación
comunicativa determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el pensamiento.
O.LL.3.9.
Utilizar los recursos de las TIC como medios de comunicación, aprendizaje y desarrollo del
pensamiento
O.LL.3.10.Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades
textuales en los procesos de composición y revisión de textos escritos.
O.LL.3.11.Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones personales y
construir significados compartidos con otros lectores.
O.LL.3.12.Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para fortalecer y
profundizar la escritura creativa.

EJES Educación en principios básicos para la convivencia armónica

TRANSVERSALES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.LL.3.1. Distingue la función de transmisión cultural de la lengua, reconoce las influencias
lingüísticas y culturales que explican los dialectos del castellano en el Ecuador e indaga sobre las
características de los pueblos y nacionalidades del país que tienen otras lenguas.
CE.LL.3.2. Participa en situaciones comunicativas orales, escuchando de manera activa y
mostrando respeto frente a las intervenciones de los demás en la búsqueda de acuerdos, organiza
su discurso de acuerdo con las estructuras básicas de la lengua oral, reflexiona sobre los efectos
del uso de estereotipos y prejuicios, adapta el vocabulario y se apoya en recursos y producciones
audiovisuales, según las diversas situaciones comunicativas a las que se enfrente.
CE.LL.3.3. Establece relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos, los compara,
contrasta sus fuentes, realiza inferencias fundamentales y proyectivo-valorativas, valora sus
contenidos y aspectos de forma a partir de criterios establecidos, reconoce el punto de vista, las
motivaciones y los argumentos del autor al monitorear y autorregular su comprensión mediante el
uso de estrategias cognitivas de comprensión.
CE.LL.3.5. Consulta bibliotecas y recursos digitales en la web, genera criterios para identificar,
comparar y contrastar fuentes, y registra la información consultada en esquemas de diverso tipo.
CE.LL.3.4. Aplica sus conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y fonológicos) en
la decodificación y comprensión de textos, leyendo con fluidez y entonación en diversos contextos
 (familiares, escolares y sociales) y con diferentes propósitos (exponer, informar, narrar, compartir,
etc.).
CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas, descriptivas, expositivas e instructivas, y las
integra cuando es pertinente; utiliza los elementos de la lengua más apropiados para cada uno,
logrando coherencia y cohesión; autorregula la escritura mediante la aplicación del proceso de
producción, estrategias de pensamiento, y se apoya en diferentes formatos, recursos y materiales,
incluidas las TIC, en las situaciones comunicativas que lo requieran.
CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose en preferencias personales, reconoce los elementos
característicos que le dan sentido y participa en discusiones literarias, desarrollando la lectura
crítica.
CE.LL.3.8. Reinventa textos literarios, reconociendo la fuente original, los relaciona con el contexto
cultural propio y de otros entornos, incorpora los recursos del lenguaje figurado y diversos medios y
recursos (incluidas las TIC).

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS DE
CRITERIO/ INDICADORES EVALUACIÓN
DE LOGRO
LL.3.1.1. Observar, leer y reflexionar la Cuaderno de I.LL.3.1.2. Indaga Técnica
Participar en contextos y escena del texto trabajo sobre las influencias Prueba
situaciones que evidencien la Responder las preguntas Texto lingüísticas y Instrumento
funcionalidad Comentar sobre los Lápices de culturales Cuestionario
de la lengua escrita como beneficios que aporta la colores que explican los Cuaderno de
herramienta cultural. lengua escrita Papelotes diferentes dialectos trabajo págs.68 y
Leer el texto y formular cinco Marcadores del castellano, así 69
preguntas que pueda como la presencia
responder con la información de varias
que contiene. nacionalidades y
Compartir las preguntas con pueblos que
la clase. hablan otras lenguas
Explicar propias palabras lo en el país. (I.3., S.2.)
que es un emisor Investigo las
y un receptor en la características de
 comunicación.. los pueblos y
Identificar los tres propósitos nacionalidades del
que el texto dice puede tener Ecuador que tienen
un emisor al transmitir un otras lenguas.
mensaje.
LL.3.2.1. Experiencia Concreta Cuaderno de I.LL.3.2.1. Escucha Técnica
Escuchar discursos orales y Planear sobre lo se va a trabajo discursos orales Prueba
formular juicios de valor con conversar Texto (conversaciones, Instrumento
respecto Observación y Lápices de diálogos, Cuestionario
a su contenido y forma, y Procesamiento colores narraciones, Cuaderno de
participar de manera Manifestar que se quiere Papelotes discusiones, trabajo 70 y 71
respetuosa intervenir (con gestos y Marcadores entrevistas,
frente a las intervenciones de frases). exposiciones,
los demás. Tomar la palabra en el presentaciones),
LL.3.2.2. Proponer momento idóneo. parafrasea su
intervenciones orales con una Conceptualización y contenido y participa
intención comunicativa, Generalización. de
organizar el discurso según las Aprovechar la palabra (decir manera respetuosa
estructuras básicas de la todo lo que toca, de qué frente a las
lengua oral y utilizar un manera hablar, con quién intervenciones de los
vocabulario adecuado a hablar). demás,
diversas situaciones Reconocer las indicaciones buscando acuerdos
comunicativas. de los demás para tomar la en el debate de
LL.3.2.5. palabra. temas conflictivos.
Construir acuerdos en los Formular y responder (J.3., S.1.)
intercambios orales que se preguntas. Escucha
establecen en torno a temas Reconocer cuando un respetuosamente
conflictivos. interlocutor pide la palabra. discursos y
Ceder el turno de la palabra a conversaciones
un interlocutor en el momento
adecuado. I.LL.3.2.2. Propone
Aplicación intervenciones
Articular con claridad los orales con una
sonidos de las palabras para intención
 expresar sus ideas. comunicativa,
organiza el discurso
de acuerdo con las
estructuras básicas
de la lengua oral,
reflexiona sobre los
efectos del uso de
estereotipos y
prejuicios, adapta el
vocabulario,
según las diversas
situaciones
comunicativas a
las que se enfrente.
(J.3., I.4.)
intervengo en
diálogos evitando
estereotipos
LL.3.3.1. Experiencia Concreta Cuaderno de I.LL.3.3.1. Establece Técnica
Establecer las relaciones Establecer el propósito de la trabajo relaciones explícitas Prueba
explícitas entre los contenidos lectura. Texto entre los contenidos Instrumento
de dos o Analizar paratextos. Lápices de de dos o más textos, Cuestionario
más textos, comparar y Activar los saberes previos colores los compara, Cuaderno de
contrastar fuentes. sobre el tema de la lectura. Papelotes contrasta sus trabajo 72….79
LL.3.3.2. Observación y Marcadores fuentes, reconoce el
Comprender los contenidos Procesamiento punto de vista, las
implícitos de un texto mediante Leer a una velocidad motivaciones y los
la adecuada de acuerdo con el argumentos del
realización de inferencias objetivo del lector y a la autor al monitorear y
fundamentales y proyectivo- facilidad o dificultad del texto. autorregular su
valorativas Conceptualización y comprensión
a partir del contenido de un Generalización. mediante el uso de
texto. Hacer y responder preguntas estrategias
LL.3.3.4. del texto que se refieran a lo cognitivas. (I.3.,
Autorregular la comprensión de literal. I.4.)
textos mediante el uso de Comparar lo que se sabía del Consulto
estrategias tema con lo que el texto información en
cognitivas de comprensión: contiene. bibliotecas
parafrasear, releer, formular Verificar lo que se predijo. Aplico mis
preguntas, leer selectivamente, Hacer relaciones entre lo que conocimientos en
consultar fuentes adicionales. dice el texto y la realidad. la comprensión de
LL.3.3.11. Aplicación textos
Aplicar los conocimientos Ordenar información en forma I.LL.3.3.2. Realiza
lingüísticos (léxicos, secuencial. inferencias
semánticos, sintácticos Organizar información en fundamentales y
y fonológicos) en la esquemas gráficos. proyectivovalorativas
decodificación y comprensión ,
de valora los contenidos
textos y aspectos de forma
LL.3.3.3. a
Inferir y sintetizar el contenido partir de criterios
esencial de un texto al preestablecidos,
diferenciar reconoce el punto de
el tema de las ideas principales vista, las
motivaciones y los
argumentos del
autor al monitorear
y autorregular su
comprensión
mediante el uso de
estrategias
cognitivas. (J.2.,
J.4.)
Valoro los
contenidos por su
importancia y
trascendencia
 I.LL.3.4.1. Aplica sus
conocimientos
lingüísticos (léxicos,
semánticos,
sintácticos y
fonológicos) en la
decodificación
y comprensión de
textos, leyendo con
fluidez y entonación
en diversos
contextos
(familiares,
escolares y sociales)
y
con diferentes
propósitos

Aplico los
conocimientos
lingüísticos (léxicos,
semánticos, sin-
tácticos y
fonológicos) en la
decodificación y
comprensión de
textos.

LL.3.4.2. Escribir descripciones 9. Experiencia Concreta Cuaderno de I.LL.3.6.1. Produce Técnica

organizadas y con vocabulario Generar ideas: asociar ideas. trabajo textos narrativos, Prueba
específico relativo al ser, objeto, Crear ideas propias y nuevas Texto descriptivos, Instrumento
lugar o hecho que se describe e a partir de las ideas de los Lápices de expositivos Cuestionario
integrarlas en producciones demás. colores e instructivos; Cuaderno de
escritas. 10. Observación y Papelotes autorregula la trabajo págs. 80
LL.3.4.5. Integrar relatos, Procesamiento Marcadores escritura mediante la ….89
descripciones, exposiciones e Escribir el texto teniendo en aplicación del
instrucciones en diferentes tipos cuenta la estructura de proceso de escritura
de texto producidos con una oraciones, uso de verbos, y el uso de
intención comunicativa y en un ortografía y elección de estrategias
contexto determinado. palabras. y procesos de
LL.3.4.6. Autorregular la Producir borradores. pensamiento;
producción escrita mediante el 11. Conceptualización y organiza ideas en
uso habitual del procedimiento Generalización. párrafos con
de planificación, redacción y Escoger la técnica de unidad de sentido,
revisión del texto. corrección adecuada con las con precisión y
LL.3.4.9. características del error. claridad; utiliza un
Organizar las ideas con unidad Revisar las ideas, la vocabulario,
de sentido a partir de la estructura y la expresión del según un
construcción texto. determinado campo
de párrafos. Presentar los originales semántico y
LL.3.4.10. limpios, claros y en orden. elementos
Expresar sus ideas con12. Aplicación gramaticales
precisión e integrar en las Entregar el escrito al apropiados, y se
producciones destinatario apoya en el empleo
escritas los diferentes tipos de de diferentes
sustantivo, pronombre, adjetivo, formatos, recursos y
verbo, adverbio y sus materiales, incluidas
modificadores. las
LL.3.4.11. TIC, en las
Mejorar la cohesión interna del situaciones
párrafo y la organización del comunicativas que lo
texto mediante el uso de requieran. (I.2.,
conectores lógicos I.4.)
LL.3.4.1.
Relatar textos con secuencia Escribo
lógica, manejo de conectores y descripciones
coherencia en el uso de la organizadas y con
persona y tiempo verbal, e vocabulario especí-
integrarlos fico relativo al ser,
en diversas situaciones objeto, lugar o
comunicativas. hecho que se
LL.3.4.13. describe e
Producir escritos de acuerdo integrarlas en
con la situación comunicativa, producciones
mediante el empleo de diversos escritas
formatos, recursos y materiales. Expreso mis ideas
con precisión e
integrar en las
producciones
escritas los
diferentes tipos de
sustantivo,
pronombre, ad-
jetivo, verbo,
adverbio y sus
modificadores.
LL.3.5.1. Reconocer en un Experiencia Concreta Cuaderno de I.LL.3.7.1. Reconoce Técnica
texto literario los elementos Establecer el propósito de la trabajo en textos de Prueba
característicos que le dan lectura. Texto literatura oral Instrumento
sentido. Analizar paratextos. Lápices de (canciones, Cuestionario
LL.3.5.3. Activar los saberes previos colores adivinanzas, Cuaderno de
Elegir lecturas basándose en sobre el tema de la lectura. Papelotes trabalenguas, trabajo págs.
preferencias personales de Observación y Marcadores retahílas, nanas, 90….98
autor, Procesamiento rondas, arrullos,
género o temas y el manejo de Leer a una velocidad amorfinos,
diversos soportes para adecuada de acuerdo con el chigualos) o escrita
formarse objetivo del lector y a la (cuentos, poemas,
como lector autónomo. facilidad o dificultad del texto. mitos, leyendas),
Conceptualización y los elementos
Generalización. característicos que
LL.3.5.2. Participar en Hacer y responder preguntas les dan sentido;
discusiones sobre textos del texto que se refieran a lo y participa en
literarios con el aporte de literal. discusiones sobre
información, experiencias y Comparar lo que se sabía del textos literarios en
opiniones para desarrollar pro- tema con lo que el texto las que
gresivamente la lectura crítica contiene. aporta información,
LL.3.5.3. Elegir lecturas Verificar lo que se predijo. experiencias y
basándose en preferencias Hacer relaciones entre lo que opiniones. (I.3., S.4.)
personales de autor, género o dice el texto y la realidad. Reconozco en un
temas y el manejo de diversos Aplicación texto literario los
soportes para formar¬se como Ordenar información en forma elementos
lector autónomo. secuencial. característicos que
LL.3.5.4. Incorporar los Organizar información en le dan sentido
recursos del lenguaje figurado esquemas gráficos. I.LL.3.7.2. Elige
en sus ejercicios de creación lecturas basándose
literaria. en preferencias
LL.3.5.6. personales
Recrear textos literarios leídos de autores, géneros
o escuchados mediante el uso o temas, maneja
de diversos medios y recursos diversos soportes
(incluidas las TIC). para formarse como
lector autónomo y
participa
en discusiones
literarias,
desarrollando
progresivamente la
lectura crítica. (J.4.,
S.4.)
Elijo lecturas
según mis
preferencias y
gustos
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa
 ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

7 EGB LENGUA Y LITERATURA UNIDAD 4

UNIDAD EDUCATIVA AÑO LECTIVO:
2016-2017
PLAN MICROCURRICULAR / UNIDAD DIDÁCTICA UNIDAD NO 4
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA GRADO TIEMPO DURACION

LENGUA Y LITERATURA SEPTIMO SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL

6 48 septiembr octubre
e
TÍTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD
La comunicación humana O.LL.3.1.Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse
de la cultura escrita.
Describo de manera oral O.LL.3.3.Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y cultural y
analizarlos con sentido crítico.
¡Leo y sigo instrucciones! O.LL.3.4.Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos
contextos de la actividad social y cultural, para exponer sus puntos de vista y respetar los
Escribo instrucciones ajenos.
O.LL.3.5.Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar de manera adecuada
¡Vamos al teatro! las convenciones de la lengua oral para satisfacer necesidades de comunicación.
O.LL.3.6.Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y
aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de comprensión de acuerdo al tipo de texto.
O.LL.3.7.Usar los recursos que ofrecen las bibliotecas y las TIC para enriquecer las
actividades de lectura y escritura literaria y no literaria, en interacción y colaboración con los
demás.
O.LL.3.8.Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una
situación comunicativa determinada para aprender, comunicarse y desarrollar el pensamiento.
O.LL.3.10.Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las
propiedades textuales en los procesos de composición y revisión de textos escritos.
O.LL.3.11.Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones personales y
construir significados compartidos con otros lectores.

EJES Educación para la construcción de una cultura de paz (prevención de violencia en todas sus
TRANSVERSALES manifestaciones)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CE.LL.3.1. Distingue la función de transmisión cultural de la lengua, reconoce las influencias
lingüísticas y culturales que explican los dialectos del castellano en el Ecuador e indaga sobre
las características de los pueblos y nacionalidades del país que tienen otras lenguas.
CE.LL.3.2. Participa en situaciones comunicativas orales, escuchando de manera activa y
mostrando respeto frente a las intervenciones de los demás en la búsqueda de acuerdos,
organiza su discurso de acuerdo con las estructuras básicas de la lengua oral, reflexiona
sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios, adapta el vocabulario y se apoya en
recursos y producciones audiovisuales, según las diversas situaciones comunicativas a las
que se enfrente.
CE.LL.3.3. Establece relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos, los
 compara, contrasta sus fuentes, realiza inferencias fundamentales y proyectivo-valorativas,
valora sus contenidos y aspectos de forma a partir de criterios establecidos, reconoce el punto
de vista, las motivaciones y los argumentos del autor al monitorear y autorregular su
comprensión mediante el uso de estrategias cognitivas de comprensión.
CE.LL.3.5. Consulta bibliotecas y recursos digitales en la web, genera criterios para identificar,
comparar y contrastar fuentes, y registra la información consultada en esquemas de diverso
tipo.
CE.LL.3.4. Aplica sus conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y
fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos, leyendo con fluidez y entonación
en diversos contextos (familiares, escolares y sociales) y con diferentes propósitos (exponer,
informar, narrar, compartir, etc.).
CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas, descriptivas, expositivas e instructivas, y las
integra cuando es pertinente; utiliza los elementos de la lengua más apropiados para cada
uno, logrando coherencia y cohesión; autorregula la escritura mediante la aplicación del
proceso de producción, estrategias de pensamiento, y se apoya en diferentes formatos,
recursos y materiales, incluidas las TIC, en las situaciones comunicativas que lo requieran.
CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose en preferencias personales, reconoce los elementos
característicos que le dan sentido y participa en discusiones literarias, desarrollando la lectura
crítica.
CE.LL.3.8. Reinventa textos literarios, reconociendo la fuente original, los relaciona con el
contexto cultural propio y de otros entornos, incorpora los recursos del lenguaje figurado y
diversos medios y recursos (incluidas las TIC).

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DESEMPEÑO INDICADORES PARA LA TÉCNICAS E
EVALUACIÓN DEL INSTRUMENTOS DE
CRITERIO/ EVALUACIÓN
INDICADORES DE
LOGRO
LL.3.1.1. Participar en contextos Observar, leer y reflexionar la Cuaderno de I.LL.3.1.1. Técnica
y situaciones que evidencien la escena del texto trabajo Reconoce la Prueba
funcionalidad de la lengua Responder las preguntas Texto funcionalidad de la Instrumento
escrita como herramienta Comentar sobre los beneficios Lápices de colores lengua escrita Cuestionario
cultural. que aporta la lengua escrita Papelotes como Cuaderno de
Leer el texto y formular cinco Marcadores manifestación trabajo
 preguntas que pueda cultural y de págs.100,101
responder con la información identidad en
que contiene. diferentes
Compartir las preguntas con contextos y
la clase. situaciones,
Explicar propias palabras lo atendiendo a la
que es un emisor diversidad
y un receptor en la lingüística
comunicación.. del Ecuador. (I.3.,
Identificar los tres propósitos S.2.
que el texto dice puede tener )
un emisor al transmitir un Participo en
mensaje. situaciones que
evidencien la
funcionalidad de
la lengua escrita
como herramienta
cultural.

LL.3.2.2. Experiencia Concreta Cuaderno de I.LL.3.2.2. Propone Técnica

Proponer intervenciones orales Planear sobre lo se va a trabajo intervenciones Prueba
con una intención comunicativa, conversar Texto orales con una Instrumento
organizar el discurso según las Observación y Lápices de colores intención Cuestionario
estructuras básicas de la lengua Procesamiento Papelotes comunicativa, Cuaderno de
oral y utilizar un vocabulario Manifestar que se quiere Marcadores organiza el trabajo págs. 102 y
adecuado a diversas situaciones intervenir (con gestos y discurso de 103
comunicativas frases). acuerdo con las
Tomar la palabra en el estructuras básicas
momento idóneo. de la lengua oral,
Conceptualización y reflexiona sobre los
Generalización. efectos del uso de
Aprovechar la palabra (decir estereotipos y
todo lo que toca, de qué prejuicios, adapta
manera hablar, con quién el vocabulario,
 hablar). según las diversas
Reconocer las indicaciones situaciones
de los demás para tomar la comunicativas a
palabra. las que se enfrente.
Formular y responder (J.3., I.4.)
preguntas. Emito juicios de
Reconocer cuando un valor
interlocutor pide la palabra. Participo
Ceder el turno de la palabra a respetuosamente
un interlocutor en el momento con mi criterio
adecuado. personal
Aplicación
Articular con claridad los
sonidos de las palabras para
expresar sus ideas.
LL.3.3.2. Experiencia Concreta Cuaderno de I.LL.3.3.1. Técnica
Comprender los contenidos implícitos Establecer el propósito de la trabajo Establece Prueba
de un texto mediante la lectura. Texto relaciones Instrumento
realización de inferencias Analizar paratextos. Lápices de colores explícitas entre los Cuestionario
fundamentales y proyectivo- Activar los saberes previos Papelotes contenidos Cuaderno de
valorativas sobre el tema de la lectura. Marcadores de dos o más trabajo paginas
a partir del contenido de un texto Observación y textos, los 104..109
LL.3.3.3. Procesamiento compara, contrasta
Inferir y sintetizar el contenido Leer a una velocidad sus
esencial de un texto al diferenciar
adecuada de acuerdo con el fuentes, reconoce
el tema de las ideas principales
objetivo del lector y a la el punto de vista,
LL.3.3.4.
facilidad o dificultad del texto. las motivaciones y
Autorregular la comprensión de
textos mediante el uso de estrategias Conceptualización y los
cognitivas de comprensión: Generalización. argumentos del
parafrasear, releer, formular Hacer y responder preguntas autor al monitorear
preguntas, leer selectivamente, del texto que se refieran a lo y autorregular su
consultar fuentes adicionales. literal. comprensión
LL.3.3.8. Comparar lo que se sabía del mediante el uso de
Leer con fluidez y entonación en tema con lo que el texto estrategias
diversos contextos (familiares, contiene. cognitivas. (I.3.,
escolares y sociales) y con Verificar lo que se predijo. I.4.)
diferentes propósitos (exponer, Hacer relaciones entre lo que Consulto
informar, dice el texto y la realidad. información en
narrar, compartir, etc.). Aplicación bibliotecas
LL.3.3.10. Ordenar información en forma Aplico mis
Reconocer el punto de vista del secuencial. conocimientos en
autor y las motivaciones y Organizar información en la comprensión de
argumentos esquemas gráficos. textos
de un texto.
LL.3.3.11.
Aplicar los conocimientos
lingüísticos (léxicos, semánticos,
sintácticos
y fonológicos) en la
decodificación y comprensión de
textos.
LL.3.4.3. Escribir exposiciones 13. Experiencia Concreta Cuaderno de I.LL.3.6.1. Produce Técnica
organizadas en párrafos según Generar ideas: asociar ideas. trabajo textos narrativos, Prueba
esquemas de comparación, Crear ideas propias y nuevas Texto descriptivos, Instrumento
problema-solución y a partir de las ideas de los Lápices de colores expositivos Cuestionario
antecedente-consecuente, en demás. Papelotes e instructivos; Cuaderno de
las situaciones comunicativas 14. Observación y Marcadores autorregula la trabajo
que lo requieran. Procesamiento escritura mediante págs.110..117
. Escribir el texto teniendo en la
LL.3.4.10. Expresar sus ideas cuenta la estructura de aplicación del
con precisión e integrar en las oraciones, uso de verbos, proceso de
producciones escritas los ortografía y elección de escritura y el uso
diferentes tipos de sustantivo, palabras. de estrategias
pronombre, adjetivo, verbo, Producir borradores. y procesos de
adverbio y sus modificadores 15. Conceptualización y pensamiento;
LL.3.4.13. Producir escritos de Generalización. organiza ideas en
acuerdo con la situación Escoger la técnica de párrafos con
comunicativa, mediante el corrección adecuada con las unidad de sentido,
empleo de diversos formatos, características del error. con precisión y
recursos y materiales. Revisar las ideas, la claridad; utiliza un
LL.3.4.11. estructura y la expresión del vocabulario,
Mejorar la cohesión interna del texto. según un
párrafo y la organización del Presentar los originales determinado campo
texto mediante el uso de limpios, claros y en orden. semántico y
conectores lógicos. 16. Aplicación elementos
Entregar el escrito al gramaticales
destinatario apropiados, y se
apoya en el empleo
de diferentes
formatos, recursos
y materiales,
incluidas las
TIC, en las
situaciones
comunicativas que
lo requieran. (I.2.,
I.4.)

Escribo
descripciones
organizadas y con
vocabulario
específico relativo
al ser, objeto,
lugar o hecho que
se describe e
integrarlas en
producciones
escritas
Expreso mis
ideas con
precisión e
 integrar en las
producciones
escritas los
diferentes tipos
de sustantivo,
pronombre, ad-
jetivo, verbo,
adverbio y sus
modificadores.
LL.3.5.1. Reconocer en un texto Experiencia Concreta Cuaderno de I.LL.3.7.1. Técnica
literario los elementos Establecer el propósito de la trabajo Reconoce en textos Prueba
característicos que le dan lectura. Texto de literatura oral Instrumento
sentido. Analizar paratextos. Lápices de colores (canciones, Cuestionario
Activar los saberes previos Papelotes adivinanzas, Cuaderno de
LL.3.5.2. sobre el tema de la lectura. Marcadores trabalenguas, trabajo
Participar en discusiones sobre Observación y retahílas, nanas, págs.118….126
textos literarios con el aporte Procesamiento rondas, arrullos,
de información, experiencias y Leer a una velocidad amorfinos,
opiniones para desarrollar adecuada de acuerdo con el chigualos) o escrita
progresivamente objetivo del lector y a la (cuentos, poemas,
la lectura crítica. facilidad o dificultad del texto. mitos, leyendas),
LL.3.5.3. Conceptualización y los elementos
Elegir lecturas basándose en Generalización. característicos que
preferencias personales de Hacer y responder preguntas les dan sentido;
autor, del texto que se refieran a lo y participa en
género o temas y el manejo de literal. discusiones sobre
diversos soportes para formarse Comparar lo que se sabía del textos literarios en
como lector autónomo. tema con lo que el texto las que
contiene. aporta información,
LL.3.5.4. Verificar lo que se predijo. experiencias y
Incorporar los recursos del Hacer relaciones entre lo que opiniones. (I.3.,
lenguaje figurado en sus dice el texto y la realidad. S.4.)
ejercicios Aplicación Reconozco en un
de creación literaria. Ordenar información en forma texto literario los
LL.3.5.5. secuencial. elementos
Reinventar los textos literarios y Organizar información en característicos
relacionarlos con el contexto esquemas gráficos. que le dan sentido
cultural propio y de otros I.LL.3.7.2. Elige
entornos. lecturas basándose
LL.3.5.6. en preferencias
Recrear textos literarios leídos o personales
escuchados mediante el uso de autores,
de diversos medios y recursos géneros o temas,
(incluidas las TIC). maneja diversos
soportes
para formarse
como lector
autónomo y
participa
en discusiones
literarias,
desarrollando
progresivamente la
lectura crítica. (J.4.,
S.4.)
Elijo lecturas
según mis
preferencias y
gustos
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la Especificación de la adaptación a ser aplicada
necesidad educativa

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
FIRMA:

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA: