Proyecto 25 de Mayo

EPPA N º742 “LOS HORNOS”
DOCENTES: DELLO RUSSO, MARIA VICTORIA- STEFFANINA, MARIA PAULA
PROYECTO EDUCATIVO
“MIRAMOS HACIA EL PASADO Y APRENDEMOS SOBRE NUESTRA HISOTRIA”
“Miramos hacia el pasado y aprendemos sobre nuestra historia”
FUNDAMENTACIÓN:
La presencia de las ciencias sociales en la institución educativa es fundamental para la construcción de un ciudadano
crítico, dotado de conocimiento que le posibilite comprender la sociedad en que vive como una construcción
humana que se reconstruye constantemente a lo largo de las generaciones, percibirse a sí mismo como un sujeto
social que interviene en sociedad.
Además, las Ciencias Sociales proporcionan instrumentos intelectuales que permitirán el análisis y la comprensión
del presente, pasado y la dinámica de los cambios y sus tendencias de transformación.
Su aprendizaje debe permitir a los estudiantes producir lecturas y visiones acerca distintos aspectos, planos o
dimensiones de la vida en sociedad (política, económica, sociales y cultural) en sus múltiples interacciones y
dinámicas.
Es indiscutible y resulta importante enseñar la revolución de mayo de 1810 porque la misma fue la antesala de lo
que, años más tarde, llevaría al país a proclamar la independencia. Con este proyecto se intentará que los estudiantes
se aproximen mediante la reflexión, preguntas e intercambios de opiniones acerca de los hechos importantes que
marcaron la historia argentina, garantizando la permanencia de valores, costumbres y creencias.
Recordando, rememorando, reafirmando todo el proceso histórico y rescatando su valor significativo.
Iniciaremos con el concepto de autonomía con los saberes de su entorno cotidiano para acercarnos a lo ocurrido en
aquellos años.
DESTINADO:
Alumnos de primaria de adultos
PROPÓSITOS:
 Conocer algunos hechos de la historia nacional.

 Identificar cambios y permanencias en algunos aspectos de la vida cotidiana: vestimenta, costumbres,
elementos y juegos. Los comparen con los de ahora.
 Conocer los diferentes estilos de vestir según las clases sociales de la época colonial.
 Asumir actitudes democráticas que permitan que los estudiantes se apropien de los valores: la Libertad y la
lucha por los ideales.
 Iniciar en el respeto de los símbolos patrios y los hechos sobresalientes de nuestra historia.
 Ofrecer situaciones de enseñanza que posibiliten a los estudiantes organizar, ampliar y enriquecer sus
conocimientos acerca del ambiente social y natural.
ACTIVIDADES:
¿CÓMO ERA LA VIDA EN LA EPOCA COLONIAL?
1)CONVERSAMOS EN CLASE EN TORNO A ESTAS PREGUNTAS.
A. ¿POR QUÉ EL 25 DE MAYO ES UNA FECHA IMPORTANTE PARA NUESTRA HISTORIA? ¿SABEN QUE PASO EN ESA
FECHA? ¿POR QUÉ LA CELEBRAMOS?
B. ¿CÓMO ERA LA VIDA EN LA ÉPOCA COLONIAL?
 LUEGO DE LAS CONCLUSIONES DE LOS ALUMNOS:

LEEMOS ENTRE TODOS EL SIGUIENTE TEXTO:
HACE ALGUNOS AÑOS, NUESTRO PAÍS NO SE LLAMABA ARGENTINA SINO VIRREINATO DEL RÍO DE LA PLATA. ESTABA
GOBERNADO POR EL VIRREY CISNEROS QUE REPRESENTABA AL REY DE ESPAÑA Y SEGUÍA SUS INDICACIONES.
EN ESE ENTONCES MUCHAS PERSONAS CREÍAN QUE ERA TIEMPO DE QUE EL VIRREY SE FUERA Y QUE ELLOS MISMO
EMPEZARAN A GOBERNAR.
EL 25 DE MAYO DE 1810, ALGUNOS VECINOS SE REUNIERON EN EL CABILDO PARA DISCUTIR ESAS CUESTIONES.
ALGUNOS DEFENDÍAN AL VIRREY Y OTROS QUERÍAN QUE GOBERNARAN LOS CRIOLLOS. PARA DECIDIR QUÉ HACER,
VOTARON Y GANARON
LOS QUE QUERÍAN QUE SE VAYA EL VIRREY. ASÍ SE PRODUJO EL PRIMER GOBIERNO PATRIO INTEGRADO
MAYORITARIAMENTE POR CRIOLLOS, HIJOS DE ESPAÑOLES NACIDOS EN NUESTRAS TIERRAS. A PARTIR DE ESE
ENTONCES SE PONÍA FIN A LA DOMINACIÓN ESPAÑOLA Y COMENZABAN LOS CONFLICTOS EN RELACIÓN A CÓMO
ORGANIZAR LA NACIÓN.
1- ¿CONOCIAS ESTA HISTORIA?
2- ¿POR QUE CREES QUE TENIAMOS UN VIRREY QUE REPRESENTABA A ESPAÑA?
- A CONTINUACIÓN TE PRESENTAMOS UNA IMÁGENES DEL ILUSTRADOR PABLO BERNASCONI RELACIONADA

CON LA REVOLUCIÓN DE MAYO. OBSÉRVALA CON ATENCIÓN.
1• ESCRIBÍ TODOS LOS ELEMENTOS QUE APARECEN EN EL DIBUJO.
2• ¿CÓMO SE PRESENTAN CADA UNO DE LOS ELEMENTOS? ¿QUÉ DESCRIBE ESTA
¿IMAGEN PARA VOS? ¿POR QUÉ?
3• ¿POR QUÉ HAY TANTAS PERSONAS? ¿QUÉ ESTÁN HACIENDO?
4• ¿QUÉ TÍTULO LE PONDRÍAS?
PARA SABER UN POCO MÁS DE LA ÉPOCA DE LA REVOLUCIÓN DE MAYO
Comidas típicas coloniales

OBERVAMOS ALGUNAS IMÁGENES DE ALIMENTOS TIPICOS DE LA EPOCA COLONIAL Y ESCRIBIMOS SUS
INGREDIENTES Y PASOS PARA PREPARARLOS.
MAZAMORRA: ¿CÓMO SE PREPARA? PAN CON CHICHARON:
ASADO: EMPANADAS:
• ¿QUÉ SEMEJANZAS Y QUÉ DIFERENCIAS ENCONTRÁS CON LA COMIDA EN LA ACTUALIDAD?
Modas y vestimentas coloniales
Leemos la siguiente información:

RESPONDE:
1 ¿QUÉ DIFERENCIA HAY CON LA VESTIMENTA ACTUAL?
2 – COMPLETA EL SIGUEITNE CUADRO:
ROPA QUE SE SIGUE USANDO HOY EN DIA ROPA QUE YA NO SE USA
LEEMOS AS SIGUIENTES AFIRMACIONES DE LA EPOCA Y LUEGO CONVERSAMOS SOBRE ELLAS:
 LOS VARONES RICOS ESTUDIABAN EN LA ESCUELA, LAS MUJERES EN SUS CASAS.
• LAS CHICAS Y LOS CHICOS TENÍAN QUE TRATAR A LOS PADRES DE “USTED”.
• EN LA CIUDAD SE DIVERTÍAN CON BAILES EN LAS CASAS.
• LAS MUJERES CON DINERO TENÍAN ESCLAVAS NEGRAS Y ESCLAVOS NEGROS QUE
SE OCUPABAN DE LAS TAREAS DEL HOGAR Y DE SUS HIJAS Y/O HIJOS.
A) CONVERSÁ CON TU COMPAÑERA O COMPAÑERO Y RESPONDAN:
• ¿QUIÉNES VAN A LA ESCUELA HOY?
 ¿SIGUE HABIENDO ESCLAVOS?
LEEMOS EL SIGUIENTE TEXTO:
LA REVOLUCIÓN DE LAS MUJERES
EN 1810 A LAS MUJERES SE LES PROHIBÍA IR A LAS ESCUELA, PARTICIPAR EN POLÍTICA Y LAS “CASABAN” CON
HOMBRES QUE ELLAS NO ELEGÍAN.
ACÁ TE CONTAMOS DE ALGUNAS MUJERES REBELDES QUE FORMARON PARTE DE LA REVOLUCIÓN DE AQUELLOS
DÍAS:
• MARIQUITA SÁNCHEZ DE THOMPSON: EN SU CASA SE CONSPIRABA CONTRA EL VIRREY CISNEROS Y A FAVOR DE LA

REVOLUCIÓN.
MARÍA GUADALUPE CUENCA: PRESTABA SU CASA PARA REUNIONES CLANDESTINAS Y HASTA DISCUTÍA ESTRATEGIAS
CON SU MARIDO.
JUANA AZURDUY: LUCHÓ JUNTO A SU MARIDO MANUEL PADILLA Y A PESAR DE PERDER A CUATRO DE SUS HIJOS Y A
SU ESPOSO, CONTINUÓ EN COMBATE Y AÑOS MÁS TARDE FUE NOMBRADA TENIENTE CORONELA, ÚNICO CASO EN
NUESTRO PAÍS HASTA EL MOMENTO.
MARÍA REMEDIOS DEL VALLE, CAPITANA DEL EJÉRCITO DEL NORTE Y MADRE DE LAPATRIA (NACIÓ EN 1766 Y MURIÓ
EN 1847)
A) AHORA QUE SABÉS QUE ESTAS CUATRO MUJERES Y MUCHAS MÁS FUERON PARTE DE LA REVOLUCIÓN DE
MAYO ¿POR QUÉ PENSÁS QUE POCAS VECES FUERON NOMBRADAS O RECORDADAS EN LA HISTORIA?
B) VIDA COTIDIANA: ¿QUÉ ACTIVIDADES SE HACÍAN EN EL VIRREINATO? TE PRESENTAMOS ALGUNAS IMÁGENES
DE LA VIDA COTIDIANA EN TIEMPOS DE LA COLONIA.
¿CÓMO SE DIVIERTEN LAS FAMILIAS?
Leemos el siguiente texto:
JUEGOS Y JUGUETES
A) ESCRIBÍ COMO PUEDAS JUNTO A UNA COMPAÑERA O UN COMPAÑERO LO QUE VES
EN CADA UNA DE LAS SIGUIENTES IMÁGENES:

 LUEGO ESCRIBI COMO SE JUGABAN A ESTOS JUEGOS
 ¿CUÁNDO ERAS CHICA O CHICO ¿QUÉ JUEGOS TE GUSTABAN ¿ Y AHORA?
 ¿CUÁLES ERAN TUS JUGUETES FAVORITOS?
PRODUCTO FINAL:
- Se realizará una salida educativa al museo histórico Municipal Robert T Barili / Villa Mitre. Conoceremos la
llegada de las primeras familias de elite porteña a vacacionar a Mar del Plata en 1810 y los usos y costumbres
de las mismas. Analizaremos el reglamento de baños, trajes de baño y vestimentas en general.
Tiempo:
- 8 clases
Recursos:
- Imágenes
- Medios audiovisuales
- Juegos
BIBLIOGRAFÍA:
- Avolio de Cols, Susana. Los Proyectos para el Trabajo en el Aula. - Marymar ;Buenos Aires, 1996.
- Educ.ar. Módulos Curso Comunicación, Sociedad y Educación. Educ.ar ; Buenos Aires,2006.
- Jakobson, Roman . Lingüística y poética. -- en Ensayos de lingüística general ;Planeta Agostini, Barcelona, 1986.
(Edición original, París, 1963)
- Moreno Basurto, Luz Z. Educación, Comunicación e Imágenes Sociales. - En Razón y Palabra; México, 2002
- Sánchez Iniesta, Tomás. La Construcción del Aprendizaje en el Aula. - Magisterio del Río de la Plata, Buenos Aires,
1995.

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EPPA N º742 “LOS HORNOS”

DOCENTES: DELLO RUSSO, MARIA VICTORIA- STEFFANINA, MARIA PAULA

Recordando, rememorando, reafirmando todo el proceso histórico y rescatando su valor significativo.

Alumnos de primaria de adultos

 Conocer algunos hechos de la historia nacional.

¿CÓMO ERA LA VIDA EN LA EPOCA COLONIAL?

1)CONVERSAMOS EN CLASE EN TORNO A ESTAS PREGUNTAS.

B. ¿CÓMO ERA LA VIDA EN LA ÉPOCA COLONIAL?

 LUEGO DE LAS CONCLUSIONES DE LOS ALUMNOS:

1- ¿CONOCIAS ESTA HISTORIA?

2- ¿POR QUE CREES QUE TENIAMOS UN VIRREY QUE REPRESENTABA A ESPAÑA?

- A CONTINUACIÓN TE PRESENTAMOS UNA IMÁGENES DEL ILUSTRADOR PABLO BERNASCONI RELACIONADA

1• ESCRIBÍ TODOS LOS ELEMENTOS QUE APARECEN EN EL DIBUJO.

2• ¿CÓMO SE PRESENTAN CADA UNO DE LOS ELEMENTOS? ¿QUÉ DESCRIBE ESTA

¿IMAGEN PARA VOS? ¿POR QUÉ?

3• ¿POR QUÉ HAY TANTAS PERSONAS? ¿QUÉ ESTÁN HACIENDO?

4• ¿QUÉ TÍTULO LE PONDRÍAS?

PARA SABER UN POCO MÁS DE LA ÉPOCA DE LA REVOLUCIÓN DE MAYO

Comidas típicas coloniales

MAZAMORRA: ¿CÓMO SE PREPARA? PAN CON CHICHARON:

• ¿QUÉ SEMEJANZAS Y QUÉ DIFERENCIAS ENCONTRÁS CON LA COMIDA EN LA ACTUALIDAD?

Modas y vestimentas coloniales

Leemos la siguiente información:

1 ¿QUÉ DIFERENCIA HAY CON LA VESTIMENTA ACTUAL?

2 – COMPLETA EL SIGUEITNE CUADRO:

ROPA QUE SE SIGUE USANDO HOY EN DIA ROPA QUE YA NO SE USA

LEEMOS AS SIGUIENTES AFIRMACIONES DE LA EPOCA Y LUEGO CONVERSAMOS SOBRE ELLAS:

 LOS VARONES RICOS ESTUDIABAN EN LA ESCUELA, LAS MUJERES EN SUS CASAS.

• EN LA CIUDAD SE DIVERTÍAN CON BAILES EN LAS CASAS.

SE OCUPABAN DE LAS TAREAS DEL HOGAR Y DE SUS HIJAS Y/O HIJOS.

A) CONVERSÁ CON TU COMPAÑERA O COMPAÑERO Y RESPONDAN:

• ¿QUIÉNES VAN A LA ESCUELA HOY?

 ¿SIGUE HABIENDO ESCLAVOS?

LEEMOS EL SIGUIENTE TEXTO:

LA REVOLUCIÓN DE LAS MUJERES

• MARIQUITA SÁNCHEZ DE THOMPSON: EN SU CASA SE CONSPIRABA CONTRA EL VIRREY CISNEROS Y A FAVOR DE LA

¿CÓMO SE DIVIERTEN LAS FAMILIAS?

Leemos el siguiente texto:

A) ESCRIBÍ COMO PUEDAS JUNTO A UNA COMPAÑERA O UN COMPAÑERO LO QUE VES

EN CADA UNA DE LAS SIGUIENTES IMÁGENES:

- Educ.ar. Módulos Curso Comunicación, Sociedad y Educación. Educ.ar ; Buenos Aires,2006.

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