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    El documento describe 7 cuestiones a observar en las actividades de práctica profesional para promover la igualdad y evitar la discriminación. Señala cómo separar a los estudiantes por capacidad o promover estereotipos de género puede limitar su desarrollo. También explica cómo no valorar a estudiantes con otras lenguas o burlarse de compañeros por su apariencia puede fomentar la exclusión. Finalmente, propone incluir a todos los estudiantes y crear un ambiente de respeto mutuo.

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    El documento describe 7 cuestiones a observar en las actividades de práctica profesional para promover la igualdad y evitar la discriminación. Señala cómo separar a los estudiantes por capacidad o promover estereotipos de género puede limitar su desarrollo. También explica cómo no valorar a estudiantes con otras lenguas o burlarse de compañeros por su apariencia puede fomentar la exclusión. Finalmente, propone incluir a todos los estudiantes y crear un ambiente de respeto mutuo.

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    NOMBRE: Miraldelly Paola Lino Ramirez GRADO Y GRUPO: 2° “B” FECHA: 03 de mayo de 2023
    ESCUELA DE PRÁCTICA: “Cuitláhuac” GRADO Y GRUPO: 6° “A”
    Cuestiones a observar en las actividades de práctica profesional:
    1. ¿De qué manera (y quizá sin darse cuenta) el/la docente promueve la desigualdad o la segregación?
    Separación de estudiantes según su capacidad o condición: La maestra separara a los alumnos que tienen dificultades
    de aprendizaje. Por como hacia a un lado a los niños que les costaban mucho entender las actividades.
    2. ¿Qué pasa cuando se remarca la distinción de actividades entre niñas y niños?
    Se perpetúan los estereotipos de género y se promueve la desigualdad de género en el aula. Esto puede tener
    consecuencias negativas para los estudiantes, como limitar su capacidad para desarrollar habilidades y talentos, o
    influir en sus decisiones futuras sobre educación y trabajo.
    3. ¿Qué pasa cuando no se da valor a un niño o a una niña que habla una lengua distinta a la de la mayoría del salón
    de clases?
    Cuando no se valora a un niño o a una niña que habla una lengua distinta a la de la mayoría del salón de clases, se
    puede promover la exclusión y la discriminación en el aula. Esto puede tener un impacto negativo en el bienestar
    emocional y académico del estudiante, así como en su sentido de pertenencia al grupo.
    4. ¿Qué situaciones actitudinales o de poder, imperan cuando los niños o las niñas se burlan de sus compañeros por
    alguna situación específica (al que utiliza lentes y/o aparatos ortopédicos, al alto o de baja estatura, al que tiene
    sobrepeso, al que es integrante de una familiar homoparental, etc.)?
    Cuando los niños o las niñas se burlan de sus compañeros por alguna situación específica, como el uso de lentes o
    aparatos ortopédicos, la altura, el peso o la orientación sexual de los padres, se pueden perpetuar actitudes y dinámicas
    de poder que promueven la desigualdad y la discriminación en el aula.
    5. ¿Cuáles son las acciones específicas en las que no he considerado la atención a la diversidad en la escuela de mi
    práctica profesional?
    No prestar atención a las necesidades emocionales y sociales de los estudiantes: Esto puede incluir la falta de atención
    a las diferencias en las necesidades emocionales de los estudiantes, la falta de apoyo para aquellos que enfrentan
    problemas emocionales o sociales, o la falta de atención a las necesidades específicas de grupos de estudiantes.
    6. ¿Qué sucede en el aula, cuando niños y niñas comparten los mismos juguetes, o realizan las mismas tareas,
    cuando el/la docente le asigna tareas específicas para incluir al niño con discapacidad y con ello mostrar al grupo
    que tiene un lugar y que existen cosas en las que puede aportar?
    Cuando niños y niñas comparten los mismos juguetes y realizan las mismas tareas, se promueve la igualdad y se evita
    la discriminación por género. Esto ayuda a que los estudiantes desarrollen habilidades sociales y emocionales, como
    el trabajo en equipo, la empatía y la respeto a la diversidad de género.
    7. ¿Cuáles son las acciones específicas en las que yo como docente o practicante si he considerado la diversidad?
     Fomentar la participación activa de todos los estudiantes en las actividades y tareas de clase,
    independientemente de su género, origen cultural, capacidad o cualquier otra característica personal.
     Incluir materiales y recursos diversos en las lecciones, que reflejen la variedad de experiencias y perspectivas
    culturales, étnicas, lingüísticas y de género de los estudiantes.
     Establecer expectativas claras de comportamiento y respeto mutuo en el aula, y trabajar para crear un
    ambiente seguro y libre de discriminación, acoso o burla.

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